《雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計一等獎(大全（精彩24篇）》

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計一等獎 1

《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）第一冊。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時完成教學(xué)，此為第二課時。

一年級的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。

1、知識與能力：

（1）認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，并且認識2個偏旁“蟲、目”。

（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真仔細觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情。

知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識。

1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。

3、多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

小朋友們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。

（1）上節(jié)課我們認識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個招呼吧?。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）

（2）采用多種方式認讀生字新詞。（指名讀，當小老師帶讀，開火車讀）

『設(shè)計意圖』識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。在進入新課之前，有效地對生字詞進行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進文本，理解文章內(nèi)?

二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。

1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）

（2）昨天，動物王國也下了一夜的大雪，你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵學(xué)生看圖說話）

（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機指導(dǎo)本句的朗讀，并適時給予評價）

（4）讓我們也把這個好消息告訴所有的小伙伴吧?。R讀第一句）

『設(shè)計意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨特體驗，感受更加深刻。同時，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚揚地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音

2、多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家。”

（1）指名讀課文第二句話。

（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）

（3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機出示相應(yīng)動物的圖片。

（4）解疑釋疑，重點理解“一群”。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計一等獎 2

1、認讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

認讀生字和朗讀課文。

識記生字。

投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識字：

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？

（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫。（略）

雪地里的小畫家一年級仿寫 3

高楚霖

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小豬畫剪刀，小貓畫桃花，

小牛畫桃心，小狗畫餅干。

不用顏料，不用筆，

幾步就成一幅畫。

黑熊為什么沒參加？

他在洞里睡著啦。

雪地里的小畫家 4

草地變成了白色，山坡上積了厚厚的一層雪，大樹裹上了一件銀色的大衣。冬天，邁著輕盈的腳步悄悄的走進了森林。

藝術(shù)家小雞出門尋找冬天的氣息。它哼著小調(diào)一路蹦蹦跳跳，時不時地回頭看看。突然，它驚訝地大叫起來：“咦？在大冬天里，路上怎么會有一串雪白的竹葉呢？”它皺著眉，靜靜思考，突然，小雞腦海里靈光一現(xiàn)，激動地跳了起來。它終于明白了，這正是自己走路時留下的腳印。原來腳印也能畫畫??！冬天可真有意思呀！

小雞挨家挨戶地傳遞這個好消息，并把小動物們都召集到一塊空曠的雪地里，大聲告訴大家：“伙伴們，我們現(xiàn)在要讓森林暖和起來，不再那么寒冷。讓我們在這片雪地里作文，印上自己的腳印吧！”

小狗輕快地跑來跑去，“畫”出了千千萬萬朵小梅花；小鴨一搖一擺，踏出了一片片白楓葉；愛化學(xué)的小猴子，踩著滑雪板自由滑行，劃出一道道流水波紋……小動物們有的走、有的蹦、有的跑、有的跳，還有的拿來小花小草當點綴……

小雞也加入其中，告訴小動物們怎樣把腳印變成其他圖案，自己也用獨特的方法踏出更精美的腳印畫：可愛的兔子臉、密密的梅花叢、從高山上留下的瀑布……由于一幅美麗的畫卷。

大家又唱又跳。雖然，這時的森林仍然下著鵝毛大雪，小動物們的心里卻無比溫暖，因為它們明白：快樂需要大家一起創(chuàng)造！只要有一顆溫暖的心，你就會快樂起來！

雪地里的小畫家一年級仿寫 5

康森浩

春天來了，春天來了！

花園里來了一群歌唱家。

小蜜蜂嗡嗡嗡，小喜鵲吱吱喳，

小狗兒汪汪汪，小貓咪喵喵喵，

不用樂器不用譜，

快快樂樂把歌唱。

知了為什么沒參加？

它在土里睡著呢。

仿寫雪地里的小畫家 6

白吉夫

放煙花了，放煙花了！

煙花里藏滿分作文網(wǎng)著一群小藝術(shù)家。

銅元素發(fā)綠光，鈣元素發(fā)紅光，

鉀元素發(fā)紫光，鈉元素發(fā)黃光。

不用顏料不用筆，

空中畫出五彩畫。

氫元素為什么沒參加？

他怕發(fā)生大爆炸！

仿寫雪地里的小畫家 7

王語晗

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小鳥畫竹葉，小貓畫梅花。

企鵝畫楓葉，大象畫月亮

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

刺猬為什么沒參加？

它在洞里睡著啦。

仿寫雪地里的小畫家 8

陳雅彬

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家

小貓畫梅花，小豬畫竹子。

小鵝畫雨傘，小螞蟻畫跑道

不用原料不用筆

幾步就成一幅畫。

為什么小蛇沒參加，

它在洞里冬眠了。

雪地里的小畫家一年級仿寫 9

王杰睿

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小貓畫蓮花，小象畫西瓜，

小豬畫螃蟹，小企鵝畫樹葉。

不用橡皮不用紙，

幾步就成一幅畫。

小蛇為什么沒參加？

他在洞里睡著啦！

仿寫雪地里的小畫家 10

黃致遠

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小鳥畫小草，斑馬畫雨點，

小狗畫菊花，小貓畫梅花。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

青蛙為什么沒參加？

他在地下睡著了。

仿寫雪地里的小畫家 11

陳臻民

刮風了，刮風了！

森林里來了一群音樂家。

樹葉沙沙沙，泉水咚咚咚，

鳥兒喳喳喳，蟲子嗡嗡嗡。

不用樂器不用麥，

自然就像一首歌。

蝙蝠為什么沒參加？

他在山洞里睡著啦。

雪地里的小畫家一年級仿寫 12

莊富淋

下雨了，下雨了，

池塘里來了一群小畫家。

荷葉畫圓盤，小蝌蚪畫音符，

小鴨畫帆船，蘆葦花畫羽毛。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

燕子為什么沒參加？

她在窩里睡著啦。

雪地里的小畫家作文 13

第二天醒來，萬物都蓋上了厚厚的棉被，方言望去成了“冰天雪地”。小朋友們肯定會去打雪仗、堆雪人，可誰知道小動物們在干什么呢？

我來到“動物園”——奶奶家，奶奶喜歡養(yǎng)些小動物，省得他孤單。我一看小動物們，它們很有品味，懂得欣賞，當起了畫家。

小雞是一個綠色的畫家，它畫的是竹葉?？吹贸鰜恚诋嫊r也是“胸有成竹”呀，它一直在畫，畫的還挺好，成了一片竹林。

小狗好像敬佩梅花那堅強不屈，不與百花爭艷的精神，它居然畫起來梅花，它在畫的時候還在有氣勢的喃喃自語，我想它可能立志要當梅花一樣的好狗吧！

而小鴨子畫的是楓葉，這意味著什么呢！??！我知道了，是紅紅火火，它肯定是希望以后自己的生活過地紅紅火火的?？磥眸喿舆€挺現(xiàn)實的。

這時，小羊也過來了，它畫的是一個沒有尖的愛心，雖然我不知道它要表達什么，但我自己想的是小羊可能要表達自己有愛心，心沒有尖可能是不會好心辦壞事，傷害了別人。

它們都有一支筆——腳丫。

它們不會說話，但它們用自己的腳丫來表達自己內(nèi)心的想法。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計一等獎 14

課前準備：

1、指導(dǎo)愛畫畫的學(xué)生幫教室打扮：冬天到了，把教室裝扮成“銀裝素褁”的童話世界。

2、學(xué)生收集關(guān)于下雪的圖片、兒歌等資料。

（為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激起學(xué)習(xí)欲望）

一、導(dǎo)入

播放背景音樂——刮大風的聲音（有了音樂的渲染，使學(xué)生如同身臨其境。）

老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什么變化呢？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖、教室的布置及已有的經(jīng)驗回答）

生：您來了，大地變白了。

生：您來了，小樹披上了白色的外衣。

生：老師，我還可以說。您來了，樹兒長了胡須。

生：……

師：你們真聰明，想象真豐富。是呀，下雪了，大地像鋪上了白地毯，真美啊。今天我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧它們是誰。

這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)在輕松愉快的音樂聲中上臺，自我介紹

生1：我是小雞。生2：我是小狗。生3：我是小鴨。生4：我是小馬。生（1—4合）：我們都是動物王國的小畫家。

師：同學(xué)們，你們想知道為什么它們說自己是小畫家嗎？（出示課題）

生：想！

師：那么我們就來認真地聽一聽錄音讀兒歌。聽完我想請同學(xué)們說一說“你知道了什么？”我們來比一比誰的耳朵最靈。

學(xué)生的求知欲被推向極點。

放錄音，出示動畫：雪地里，小動物留下“腳印”（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使聲、像再現(xiàn)，將學(xué)生帶入充滿快樂與美妙的畫面中，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)。）

師：誰來說說，你知道了什么？

生（躍躍欲試，紛紛舉高小手，有的甚至站起來并離開自己的座位）

生1：我知道了小雞、小狗、小鴨、小馬它們會畫畫。

生2：我知道了小雞會畫竹葉。（師指導(dǎo)看畫面）

生3：我還知道小鴨會畫楓葉。

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址

……

師：你們真認真聽，老師獎勵你們勤學(xué)星。（給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的意識和主人翁精神。）

二、學(xué)生自讀，感知課文

生：好！

師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認識的字你要怎么辦？

生1：我會問我的好朋友。

生2：我要看下面的生字表，然后自己拼一拼拼音。

生3：我會問老師。

生：……

師：同學(xué)們的方法真多。遇到不懂的字我們就可以用讀拼音、聽別人讀、查生字表、查認字表、猜一猜等方法想辦法把它讀會。等一下同學(xué)們就用自己喜歡的方法自己解決。

學(xué)生自由讀兒歌。

（讓學(xué)生在自由讀的過程中，遇到不會讀的字有意識地識記，加深印象，為下一步認識這個字埋下伏筆。更授予學(xué)生學(xué)習(xí)生字的好方法，培養(yǎng)識字能力。）

師：誰愿意讀給大家聽一聽？你會讀哪一行就讀哪一行。

生讀課文，教師注意及時表揚認真聽的同學(xué)。

師：你們都會讀了嗎？趕快讀給你們組的同學(xué)聽一聽，誰讀得好，你就用自己喜歡的方式表揚一下他（她）

（生按小組自由讀議）

師：同學(xué)們讀得真認真。老師也想來和同學(xué)們比賽一下誰讀得最好。

師：我想請一個同學(xué)來幫教師的忙，我讀一句，你讀一句。誰愿意幫忙？

師生分句讀

師：你們想讀得比老師好嗎？趕快和小組里的同學(xué)一起想辦法讀好兒歌。

生共同討論并試讀。

師：誰有勇氣和老師比一比？

生進行創(chuàng)新后各種形式的讀。

師：你們真利害，真是團結(jié)力量大，把老師都比了下去。

（給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過聽錄音讀、自由讀、選擇會讀的讀、師生比賽讀等多種讀的形式的運用，始? ）

三、隨文識字

學(xué)生活動，師組織指導(dǎo)。并投影出學(xué)生畫的生字。

師：同小組的同學(xué)與小伙伴一起討論識字的好辦法。比比誰認的字多，讀音準確。（師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。）

師：誰愿意選自己會讀的字帶著大家讀？我們來比一比誰當小老師當?shù)米畛錾?/p>

生：（領(lǐng)讀）

師：我們開著火車來玩組詞的游戲好嗎？（看卡片，拍手。如：它是誰？它是“群”。什么“群”？“一群”的“群”。）

四、作業(yè)

師：今天同學(xué)們學(xué)得很認真，請你們將課文背給爸爸、媽媽聽一聽，讀完讓爸爸、媽媽在評價卡上簽一簽名字，并在評價上給你“打打分數(shù)”，我要看看誰得的星星多。

附評價卡如下：（略）

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址

雪地里的小畫家作文 15

“下雪了，下雪了”小雞興奮地叫著，于是小狗提議去外面玩兒吧。

大家走出房門，大地一片潔白，樹木開出了朵朵白花，房子成了奶油蛋糕，飛舞的雪花像一只只晶瑩剔透的蝴蝶，大地換上了一層雪白的衣服。在遠處他們看見了一大片雪地，看著這潔凈的雪，他們都不舍得去那兒玩兒了。剛當大家不舍時，小馬說不如我們在那里畫畫吧，大家來到這片雪地上，小狗活蹦亂跳的在上面踏了幾個小腳印，然后拿小爪子一連印上了幾個小腳印，畫成了一顆美麗的梅花樹。小雞用它的爪子印上了幾個腳印，像極了竹葉。小鴨看到他們有的畫竹葉有的畫梅花覺得自己笨笨的，他的腳什么也畫不出來，他剛要回家時看到自己的'腳印不就是楓葉嗎？于是小鴨在“畫紙”上畫了一棵楓樹，有的在樹上有的飄落下來，小馬看到大家都有了自己的作品說：“我給你們?nèi)齻€畫花邊吧”。他左搖搖右搖搖，畫了一圈兒月牙型的花邊。

他們不用顏料，不用筆，幾步就畫了一幅畫。這時他們才發(fā)現(xiàn)青蛙為什么沒來參加，原來是因為青蛙睡著了，大家想把它叫起來，可是小鴨子說：“青蛙正在冬眠”。大家惋惜的說它看不見我們的大作了，真可惜，來年講給它聽吧。

這幅畫真是太美了，右上角是小狗畫的梅花樹，左上角是小鴨子畫的楓樹，右下角是小雞畫的竹子，最后小馬畫花邊，這真是一幅來自大自然的畫。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計一等獎 16

1 、學(xué)習(xí)11 個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2 、知道四種動物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

知道四種動物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

1 、課件。

2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

1 、揭示課題

（1） 看雪后景色（ 錄像） ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。

（2） 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？

2 、學(xué)生自學(xué)

（1） 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

a。 放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

b。 圈出你不了解的地方。

（2） 匯報自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

a。 指名朗讀，請其他同學(xué)點出他沒讀準的音。

b。 請另一學(xué)生幫助糾正讀音。

c。“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

（3） 糾音后再次朗讀，準備提問。

二、提出問題

1 、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進行梳理。

2 、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢？”

“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”

2 、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

3 、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。

四、解決問題

感情朗讀。（ 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓(xùn)練，達到熟讀成誦的目的。）

雪地里的小畫家一年級仿寫 17

盧冠丞

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小雞畫小草，小兔畫桃花，

小馬畫耳朵，小豬畫剪刀。

不要顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

小蛇為什么沒參加？

他在洞里睡著啦。

雪地里的小畫家一年級仿寫 18

江峻杭

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群。小畫家。

小貓畫小魚，小猴畫香蕉。

小豬畫房子，貓頭鷹畫桃花。

不用原料不用筆，

幾步就成一幅畫。

小烏龜為什么沒參加，

它在洞里睡著了。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計一等獎 19

教材分析：

本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)目標：

1.認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)理念：采用比賽、趣味評價等形式多樣的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)情分析：

1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2、在內(nèi)容方面，由于低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)策略： 圖文結(jié)合，分角色朗讀，自主評價。

教學(xué)過程：

第二課時

一、導(dǎo)入

二、析文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家？

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文， 讓學(xué)生讀得更有針對性，讀得扎實有效。]

（二）學(xué)習(xí)一——三句話。

1.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？

讀第三句。（一群）

學(xué)生讀一、二、三句。

2.用“一群”說一句話

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力。]

3.教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。

4.小畫家是誰？

（三）學(xué)習(xí)第四、五句。

自學(xué)提示：小畫家畫了什么？怎么畫的？

1.小組討論學(xué)習(xí)

2.匯報

3.課件展示

[設(shè)計意圖：運用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進了文本與學(xué)生之間的距離。]

4.連一連，說一說，動物的腳印像什么？

過渡：它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”。它們是怎么畫的?。慨嫷眠@么棒。

5.學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

6.多樣化朗讀4、5句

過渡： 小畫家畫畫多美啊，畫得多開心??！愛湊熱鬧的青蛙怎么沒參加呢？

（四）學(xué)習(xí)六、七句。

指導(dǎo)朗讀

三、拓展

會冬眠的小動物還有哪些？

[設(shè)計意圖：拓寬學(xué)生的知識面，加強語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習(xí)性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計一等獎 20

1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”（共畫三幅手掌?。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）

1、初讀探究。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。

（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。

a、雪地里來了小畫家。

b、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2、再讀探究。

（1）學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

2、重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”。

2、教學(xué)生字。

1讀對生字；

2記一記“蛙、睡”；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

雪地里的小畫家

誰？ 為什么？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計一等獎 21

1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點

4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了！

（出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂）

2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么？

3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家

5、齊讀課題

二、初讀課文，教學(xué)生字

1、提出要求，自讀課文

師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

4、教學(xué)生字。

三、教學(xué)課文

（1）總體感知

1、點名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2、反饋答案

（2）教學(xué)一、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句

2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢？

（引導(dǎo)他們多說，體會那種高興的心情）

3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）

（3）教學(xué)三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說。

5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢？為什么？

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞

9、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

（4）、教學(xué)五、六兩句

1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了??？

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句

3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫??？為什么？

5、點出動物冬眠的知識

（5）、拓展

1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

2、出示課件：要冬眠的動物圖片

四、鞏固、拓展

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什么？

3、鞏固生字

五、書寫指導(dǎo)

1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

仿寫雪地里的小畫家 22

林哲嶸

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群畫家。

小馬畫香蕉，

小牛畫桃子，

小羊畫竹筍。

為什么小豬沒參加？

它在豬圈里睡著啦！

仿寫雪地里的小畫家 23

林瑞軒

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小豬畫剪刀，

小狗畫桃花，

小羊畫月牙，

小貓畫梅花。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

小蛇為什么沒參加？

他在洞里睡著啦。

雪地里的小畫家一年級仿寫 24

林卓晞

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小豬畫剪刀，小貓畫梅花，

大象畫盤子，烏鴉畫竹葉。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

刺猬為什么沒參加？

他在洞里睡著了。