《部編版五年級下冊語文教案（優(yōu)秀18篇）》

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？

2021五年級下冊語文全冊教案例文 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，并靈活運用。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

3、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

4、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、投影儀。

教學(xué)重難點：

體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學(xué)生強烈的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎？（學(xué)生回答）那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說……

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會說些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。

2、檢查生字認(rèn)讀情況

1)生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正）

2)齊讀生字新詞。

3、讀了課文稅來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？

4、學(xué)生自由回答，評價。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1)請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

…………

請同學(xué)們分別找出來讀一讀

2)指名全班交流完成表格

（通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時評價，小結(jié)）

3)把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）

看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻的信念）

五、布置作業(yè)

1、把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2、用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

3、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

板書設(shè)計：

大人們這樣說

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

…………

龍——騰飛的中華

五年級下冊語文教案 2

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重難點

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)工具

課件，圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進他們的生活。

[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。]

二、揭題解題，獲得知識

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。

2．了解“詞”的有關(guān)知識。

3．師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

[結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識。]

4．初讀全文，讀準(zhǔn)讀通

（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）

（2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）

（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。

三、品讀全文，獲得美感

1．邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺埽囍靡粋€詞語概括。

[在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。]

2．課文中，什么給你留下了最深的印象？

（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>

感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”

他們會親熱地說些什么呢？

這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）

難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。

[從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會，學(xué)生興趣濃厚。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實、豐滿。]

（3）“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

結(jié)合圖畫，說說感受。

四、再讀全文，升華情感

學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？

[再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達能力。]

總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

配樂朗讀或背誦。

五、課外拓展，激發(fā)興趣

1．背誦這首詞。

2．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。

4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

課后小結(jié)

總結(jié)全文

課后習(xí)題

1．背誦這首詞。

2．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。

4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

部編版五年級語文下冊教案 3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

教學(xué)重點：

感悟非洲風(fēng)情。通過品味重點詞句，感受非洲的多姿多彩。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)非洲多姿多彩的寫法。

教學(xué)過程：

一、談?wù)摲侵?，揭示課題。

1、今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學(xué)們交流以前對非洲的了解。）

2、在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病、干旱聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導(dǎo)致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）請大家讀一下，有什么疑問嗎？是啊！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？3.這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。

二、帶入情境，走進文本

1、這次旅行，除了觀賞美妙的景色和神奇的文化以外還有幾個任務(wù)：（出示幻燈）

A.默讀課文，注意生字和新詞，不熟悉的反復(fù)讀。

B.游歷了彩色的非洲，你有什么感受？哪幾句表達作者的真切感受？

C.課文分成幾個方面來寫？

注意：快速默讀，可以寫寫畫畫

2、開火車認(rèn)讀詞語。

3、交流感受。說一說，你讀了課文有什么感受？

4、讀出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

5、同學(xué)們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了這兩句話有什么特點？（都是感嘆句，表達出了作者對非洲的贊嘆之情；前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)）

6、討論：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？

7、（課件出示）填空題

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那里的 驕陽藍天 是彩色的，

那里的 植物世界 是彩色的，

那里的 動物世界 是彩色的，

那里的 藝 術(shù) 是彩色的，

那里的 日常生活 是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

學(xué)生匯報，教師板書

8、同學(xué)們找的真迅速，讀了這些句子，能說說課文的結(jié)構(gòu)嗎？（總—分—總）。

9、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來的，找出這些句子。

（課件出示）非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術(shù)也是彩色的。

說說這些句子在文中起什么作用？？（承上啟下，過渡作用）

三、研讀重點詞語句段，感受彩色非洲

非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

1、尋找描寫顏色的詞。

像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。

作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填寫有關(guān)色彩的詞

（ ）的世界 （ ）的非洲人 （ ）的陽光

（ ）的天 （ ）的海 （ ）的花

（ ）的玉杯 （ ）的巨蟒 （ ）的斑馬

（ ）的蝴蝶 （ ）的大花布 （ ）的衣服

（ ）的血 （ ）的木薯 （ ）的香蕉

（ ）的芒果 （ ）的水果沙拉 （ ）的旋律

2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

師：你最喜歡哪一段？

預(yù)設(shè)一：多彩的植物世界

①大家自由朗讀這一段，你感受到了什么？花非常多，非常壯觀

課文中用哪個詞語來形容花多的？“花?！?/p>

②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。（出示樹開花的圖片）我們一起來欣賞圖片。

③作者是怎樣描寫樹開花的呢？運用了擬人、比喻、排比的修辭手法

這些語句無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

預(yù)設(shè)二：彩色的動物世界

①人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

（課件展示非洲的野生動物）

①在這些動物中你印象最深刻的是什么，為什么？

②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產(chǎn)蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細(xì)細(xì)聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

出示圖片很多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受？“目不暇接”

預(yù)設(shè)三：多彩的'日常生活

師：為什么你喜歡這一段？

【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷？花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。

預(yù)設(shè)四：五彩繽紛的藝術(shù)

出示第七自然段

①作者緊緊圍繞“非洲的藝術(shù)也是彩色的”這句話，具體又介紹了什么？（非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術(shù)都是彩色的）

我們一起來欣賞一下吧！

（出示有關(guān)繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷）

師：這就是激情似火的非洲舞蹈。

欣賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受？感受非洲藝術(shù)的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。

②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

四、拓展延伸

小練筆：根據(jù)最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。

非洲真是一個色彩斑斕的世界??！非洲的_____——無論是……，還是……，是彩色的；非洲的_______——無論是……，還是……，是彩色的：…… ……

交流匯報

師：難怪作者會發(fā)出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

五、課堂總結(jié)

非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

神奇的非洲還有著神奇的傳說，還有著難解的秘密，如果有興趣，老師給大家推薦兩本書，你可以借來讀一讀。這兩本書是：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》

教學(xué)反思：

本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界。

在本文的教學(xué)過程中，我努力做到以下兩點：

一、收集資料，拓展延伸。

因為所學(xué)課文是自讀課文，同時又因為所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相距甚遠(yuǎn)，因此在預(yù)習(xí)課文時，我讓學(xué)生到課外書和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料，并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。關(guān)于非洲動植物，日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章過目后，能挑選精華抄下來或打印下來。這些工作使得學(xué)生對非洲的了解更進了一步，對文章的領(lǐng)悟有了充實的基礎(chǔ)，為教學(xué)的有效進行提供了保證。同時，我為了上好這節(jié)課，也反復(fù)深入研讀課文，搜集資料充實教學(xué)內(nèi)容，制作了多媒體課件，能讓學(xué)生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解?？梢哉f這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材，超越教材的思想。

二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力。

為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性，進而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個起總括作用的句子：

（1）“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

（2）“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”

（3）“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”通過研讀，學(xué)生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓?。何恼聫哪膸讉€方面贊嘆了 “非洲真是一個色彩斑斕的世界！”這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后，我縱觀全文設(shè)計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？⑵你從內(nèi)容和語言上感受到了什么？讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注。這一做法體現(xiàn)了學(xué)生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生個性得到了張揚。教師在整個教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說”等方法，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語言美和意境美，與文本進行親密的接觸，從而讓學(xué)生學(xué)會使用新潁獨特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。

在本文的教學(xué)中，我也有許多不足之處，特別是在導(dǎo)入過程中，影片沒有按照預(yù)想播放成功，課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈，改變了一些教學(xué)預(yù)設(shè)，非常令人遺憾，使課堂教學(xué)有所欠缺。

五年級下冊語文教案 4

（一）談話導(dǎo)入。

我們通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認(rèn)識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書課題：《香玉劇社號》。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“香玉劇社號”飛機，談?wù)?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己想知道什么。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的生字和不懂的問題，想想：課文寫了一件什么事？

2.指名讀課文，讀后交流。

（1）自學(xué)本課生字，有什么要提醒大家注意的嗎？

（2）課文寫了一件什么事？有什么問題提出來嗎？

（三）自學(xué)課文，感悟理解。

1.默讀課文，說說：常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻飛機的'？

（重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻飛機”這一部分，讓學(xué)生運用已學(xué)會的讀書方法，結(jié)合重點語句，自讀自悟，從描寫常香玉是怎樣想，怎樣做的語句中，了解她的愛國行動，體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻飛機——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結(jié)果怎樣”這個線索來回答）

2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什么想法？

（四）鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的8個生字及帶出的詞語。

2.畫出本課中自己喜歡的詞語，多讀幾遍，也可抄寫下來。

五年級下冊語文教案 5

教學(xué)要求：

1.通過詞語的讀背，積累詞匯。

2.能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

3.進行口語訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

重點、難點：

1.積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

2.訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。

課時劃分：

1課時

教學(xué)過程：

一。揭示教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”

二部分內(nèi)容，達到詞匯積累，從故事中受教育的。效果。

二。完成“讀讀背背”部分

1.復(fù)習(xí)舊知識積累：說說這學(xué)期學(xué)過的四個字的成語。

2.出示小黑板，指名讀詞。

3.指導(dǎo)個別字的音、形記憶。

4.用各種方法理解詞意。

5.指導(dǎo)個別詞造句。

6.讀讀背背。

開火車讀。

學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。

7.鞏固練習(xí)，檢查背誦。

三。完成“閱讀”部分。

1.快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。

2.這是一個成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。

此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。

攢：積聚，儲蓄。

妥當(dāng)：適當(dāng)，停當(dāng)。

焦思苦慮：著急，憂慮。

3.再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。

張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。

4.聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里？

5.談?wù)剰?a href=http://costaricadining.com/gushi/ target=_blank class=infotextkey>故事中受到的啟發(fā)。

不管在什么時候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。

四、作業(yè)

1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。

2.將成語故事講給親人聽。

五年級語文下冊全冊教案 6

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文五年級下冊是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本精神編寫的。通過了全國中小學(xué)教材審定委員會的審查，并在實驗教學(xué)中不斷改進。

領(lǐng)到充滿馨香的新書，我迫不及待地打開它，一睹它的面貌。本冊課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）閱讀習(xí)作和練習(xí)組成。全冊安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～5篇，共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀。每單元安排習(xí)作1篇，共七篇。每單元安排練習(xí)一個，共七個。為突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神，繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)1個。其中我對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合性學(xué)習(xí)這兩個版塊最感興趣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目的之一，是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容。本冊課本承接前9冊習(xí)慣篇的內(nèi)容，在課本開頭安排了有關(guān)自主修改作文和通過多種渠道學(xué)語文的圖片，對學(xué)生進行專門的養(yǎng)成培養(yǎng)。當(dāng)然在日常教學(xué)中更要不斷強化。我注意到在本冊習(xí)作課文中，專門安排了修改作文的練習(xí)，那么就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實踐來進行教學(xué)。

本冊綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做以節(jié)約用水為話題，安排了小小調(diào)查談節(jié)水，學(xué)成語介紹節(jié)水小竅門編寫節(jié)約用水的公益廣告和大家來搶答等豐富多彩的活動內(nèi)容。綜合性比較強，需要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動。作為教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)，也得細(xì)細(xì)斟酌，做到有的放矢。

值得一提的是本冊繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容。教材在將《上下五千年》里的鄭和遠(yuǎn)航和司馬遷發(fā)憤寫《史記》這兩個故事安排為課文，讓學(xué)生初步接觸后，設(shè)立我讀書，我快樂欄目，簡介全書內(nèi)容，擴大閱讀形式，利于激發(fā)動機，增加興趣，從而把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的要求落到實處。根據(jù)《神奇的克隆》一文的主要特點，將課題做了修改，改為克隆之謎。

本教材的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進，全冊課文分為7組，每組教材一般由三個部分組成。

1． 課例。包括課文和作業(yè)題。

每組有3～5篇課文，這幾篇課文圍繞一個單元主題組織。精選的課文語言規(guī)范，篇幅短小，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，旨在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。

2． 習(xí)作。

課本將習(xí)作作為專門的課文安排，共安排了7課，有觀察類作文、紀(jì)實類作文、寫人的、想象的、游記，還有一次專門性的作文修改。每課習(xí)作，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，課文還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

3． 綜合練習(xí)。

部編版五年級下冊語文教案 7

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晝、耘、供、稚”4個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、曉”；正確讀寫課文中“耘田”“績麻、稚子”等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩《四時田園雜興（其三十一）》。

3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

4.通過觀察插圖、想象畫面等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

5.領(lǐng)悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂。

6.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對古詩詞的熱愛之情，從而使其養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

每個人都要度過幸福的童年，童年那純真、幼稚的歲月給人留下難以磨滅的印象。身處童年的我們，身上總會發(fā)生這樣或那樣有趣的故事，這些故事飽含著我們兒時的快樂、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩三首》也真實地再現(xiàn)了古代兒童多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《四時田園雜興》（其三十一）和《稚子弄冰》。通過學(xué)習(xí)，了解發(fā)生在古代兒童身上的趣事。

二、初讀古詩，整體感知。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩《四時田園雜興》（其三十一）。要求借助拼音學(xué)會生字，把古詩讀正確，讀通順。

2.指名多個學(xué)生朗讀古詩，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。尤其注意讀準(zhǔn)“晝、耘”的讀音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“供”（[gōng]作動詞時，準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用：供應(yīng)、供給(jǐ)、供求、供需、供銷、提供、供不應(yīng)求。[góng]奉獻：供養(yǎng)、供獻、供奉、供佛、供職；祭祀用的東西：供桌、供品、供果、上供；被審問時在法庭上述說事實：招供、口供、供狀、供認(rèn)、供詞。）在詩中讀四聲。

3.把古詩反復(fù)多讀幾遍，通過查字典、問同學(xué)、問老師等方式，結(jié)合課文注釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說說這首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。

4.學(xué)生自愿舉手發(fā)言，其他同學(xué)進行評議，也可以做補充發(fā)言。全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。

三、再讀古詩，理解詩意。

1.再讀古詩，試著用自己的話說說每句詩的意思，同桌之間互相補充和訂正。

2.學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說每句詩的意思，其他同學(xué)進行評議，也可以做補充發(fā)言。

3.根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)出各詩句的意思。

（1）晝出耘田夜績麻，（白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。）

（2）村莊兒女各當(dāng)家。（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。）

（3）童孫未解供耕織，（兒童不明白怎么耕田織布。）

（4）也傍桑陰學(xué)種瓜。（但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。）

4.教師范讀全詩，全班學(xué)生齊讀。

四、想象詩境，領(lǐng)悟感情。

1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩句反映的畫面。

2.指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩句情境的變化，也可以加上相應(yīng)的動作。

3.教師評議，播放《四時田園雜興》（其三十一）的動漫朗讀，學(xué)生欣賞。

4.學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩，一邊朗讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。

5.小組交流，派小組代表參與全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。（這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。表達了作者對緊張而又愉快的勞動場面和田園美好生活的喜愛和贊美之情。）

6.自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情。

7.練習(xí)背誦并試著進行默寫。

五、了解作者，積累古詩。

1.小組同學(xué)互相交流課前搜集的有關(guān)作者的資料。

2.全班交流，了解作者：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。

3.全班交流，積累古詩：

《四時田園雜興》四首

種園得果僅償勞，不奈兒童鳥雀搔。已插棘針樊筍徑，更鋪漁網(wǎng)蓋櫻桃。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

靜看檐蛛結(jié)網(wǎng)低，無端妨礙小蟲飛。蜻蜓倒掛蜂兒窘，催喚山童為解圍。

村巷冬年見俗情，鄰翁講禮拜柴荊。長衫布縷如霜雪，云是家機自織成。

六、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。

1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新詩的學(xué)習(xí)。

（1）小組交流總結(jié)《四時田園雜興》（其三十一）的學(xué)習(xí)方法。

（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。（初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──領(lǐng)悟感情）

（3）下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們試著用以上方法學(xué)習(xí)古詩《稚子弄冰》。

2.初讀古詩，整體感知。

（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩《稚子弄冰》。要求借助拼音學(xué)會生字，把古詩讀正確，讀通順。

（2）指名多個學(xué)生朗讀古詩，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。尤其注意讀準(zhǔn)“稚、鉦、磬”的讀音。

（3）把古詩反復(fù)多讀幾遍，通過查字典、問同學(xué)、問老師等方式，結(jié)合課文注釋，理解詩句中詞語的意思，用自己的話說說這首詩大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。

（4）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，其他同學(xué)進行評議，也可以做補充發(fā)言。全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。

3.再讀古詩，理解詩意。

（1）再讀古詩，試著用自己的話說說每句詩的意思，同桌之間互相補充和訂正。

（2）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說每句詩的意思，其他同學(xué)進行評議，也可以做補充發(fā)言。

（3）根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)出各詩句的意思。

①稚子金盆脫曉冰，（清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊脫下。）

②彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（把冰穿上彩線提在手中，當(dāng)作鉦。）

③敲成玉磬穿林響，（輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。）

④忽作玻璃碎地聲。（當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時，卻忽然聽到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。）

（4）教師范讀全詩，全班學(xué)生齊讀。

4.想象詩境，領(lǐng)悟感情。

（1）教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩句中呈現(xiàn)的畫面。

（2）指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩中描繪的情境的轉(zhuǎn)變，也可以加上相應(yīng)的動作。

（3）教師評議，播放《稚子弄冰》的動漫朗讀，學(xué)生欣賞。

（4）學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩，一邊讀一邊想象畫面，體會詩人表達的思想感情。

（5）小組交流，派代表參與全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。（全詩攝取瞬間快景，避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光開掘稚子的情趣。詩人發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真切、酣暢。）

5.自由讀詩，在朗讀中表達出詩人的思想感情。

6.練習(xí)背誦。

7.了解作者，積累古詩。

（1）小組同學(xué)互相交流課前搜集的有關(guān)作者的資料。

（2）全班交流，了解作者：楊萬里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百首。有《誠齋集》行世。

（3）全班交流，積累古詩：

宿新市徐公店

宋代：楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

舟過安仁

宋代：楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

七、拓展活動。

1.課外搜集并朗讀描寫兒童生活的古詩，把自己搜集的古詩分享給同學(xué)們。

2.搜集閱讀楊萬里的其他詩，背誦積累。

五年級下冊語文教案 8

教學(xué)要求

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字，認(rèn)讀繁體字。

3、將句子加點的詞改成重疊式，再讀一讀。

4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個句子里。

5、熟記12個成語。

6、介紹自己最喜歡的電視欄目。

7、學(xué)寫毛筆字。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)第一題。

1、讀題。

2、指導(dǎo)。

⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

⑵讓學(xué)生說說比較難寫的是哪個字，難在哪里？

⑶教師重點指導(dǎo)“唯、裝”這兩個字。

3、練習(xí)。

⑴學(xué)生練習(xí)描紅。

⑵根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋

⑴展示寫得好的字，評點好在哪里。

⑵指出不足，根據(jù)情況進行矯正，強化練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1、指名讀題目要求。

2、指導(dǎo)。

⑴讓學(xué)生把簡化字和繁體字一一對應(yīng)起來讀一讀。

⑵讓學(xué)生觀察相對應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。

3、練習(xí)。

⑴學(xué)生繁簡對照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。

⑵男女生對讀。

⑶教師打亂順序，任意指讀括號里的繁體字。

三、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

⑴出示句1，指名讀句。

⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。

⑶把改后的句子讀一讀，比較它和原句在表情達意上的異同。（重疊式詞語有強調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用）

⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式？為什么？（通過誦讀比較）

⑸教師歸納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）

3、練習(xí)。

⑴讓學(xué)生用上面的方法自己變換并驗讀第2、3句。

⑵交流。

4、補充練習(xí)。

⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個清楚（ ），弄個明白（ ）。

⑵不知過了多少個冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機。

四、教學(xué)第四題。

1、指名讀題。

2、學(xué)生單獨完成練習(xí)。

3、反饋。

⑴學(xué)生匯報自己的答案，并說明理由。

⑵讓學(xué)生修改自己的答案。

⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個句子。

4、補充練習(xí)。

用上合適的。關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。

⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。

⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。

⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。

第二課時

一、教學(xué)第五題。

1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。

2、交流：說說理解的成語意思。

3、教師講解。

嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。

曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。

脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。

4、練習(xí)。

⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。

⑵同座位練習(xí)背誦。

⑶指名讀；集體背；指名背。

二、教學(xué)第六題。

1、審題。

⑴談話揭示話題。

⑵指名讀本次說話的要求。

2、指導(dǎo)。

⑴你們經(jīng)?？吹碾娨暀谀坑心男浚ㄏ鄼C板書）

⑵其中你最喜歡的一個欄目是什么？

⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？

（把喜歡相同欄目的同學(xué)組織在一起討論）

⑷指名匯報。（教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點有條理地說清楚）

⑸這個欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學(xué)間相互啟發(fā)回憶）

⑹當(dāng)時的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對自己說，然后同學(xué)間互說）

⑺指名說或小組推薦。

⑻教師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個問題列好說話提綱。

最喜歡的電視欄目：《 》

原因：

印象深刻的內(nèi)容：

3、練習(xí)。

⑴學(xué)生列寫提綱。

⑵四人小組練說。

⑶指名匯報，師生評點。

4、鼓勵學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺投稿。

五年級下冊語文教案 9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中小朋友應(yīng)對語言的巧妙。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)同學(xué)把課文讀流利，讀懂句子。

【教學(xué)難點】

體會人物語言的風(fēng)趣和機智。

【課時布置】

1課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

了解義慶的《世說新語》。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的小朋友，回答他人時語言風(fēng)趣機智，妙趣橫生。

1、今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。

2、讀題，解題：

(“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)

二、讀通課文

1、同學(xué)自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

2、檢查讀通情況：

⑴著重強調(diào)以下字的讀音：

惠、曰、禽、詣、為、應(yīng)。

⑵引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

(句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。)

⑶反復(fù)熟讀。

設(shè)計意思：這是小同學(xué)初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點。

三、理解文意

1、參考注釋，自學(xué)課文：

要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

2、同學(xué)提出不理解的字詞：

以下字詞比較陌生或古今差別較大，同學(xué)可能提出：

⑴其父：他的父親。其，他。

⑵為設(shè)果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。

⑶以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

⑷此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱謂。

⑸未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

⑹夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。

以上問題，可讓同學(xué)通過同學(xué)之間討論自身獲取答案，如同學(xué)能夠作出回答，教師則應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答，教師可以適當(dāng)提示，讓同學(xué)明白字詞義。

3、說說每句話的意思。

四、體會語言精妙

1、這個故事最精彩、最吸引人的'是哪句話？為什么？

(“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼拢?a href=http://costaricadining.com/qianming/baqiqm/18429.html target=_blank class=infotextkey>朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。)

2、假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，? )

3、想像：

孔君平聽了小朋友的話后，會是什么反應(yīng)？

設(shè)計意圖：通過想象表達，進一步體會小朋友所答言語的妙處。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵同學(xué)閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。

六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

1、閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

⑴搜集積累在表達上有特點的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

⑵搜集和擬寫提示語、廣告語。

⑶收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

本次任務(wù)安排后，教師要和時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給同學(xué)一個展示學(xué)習(xí)效果的舞臺，可與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極發(fā)明展示機會，增強同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利感。

2、練習(xí)設(shè)計：

⑴選擇正確的讀音，打“√”：

梁國楊氏(sì　shì)之子九歲，甚(shèn　shèng)聰惠?？拙皆?zhǐ yì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéi　wèi )設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)(yīng　yìng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(qín　qíng)?！?/p>

⑵先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思：

①孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。(　　)(　　)

________________________________

②孔指以示兒曰：“此是君家果?！?　　　)(　　　)(　　　)

________________________________

③兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?　　　　　　　)

________________________________

3、將這個故事講給小伙伴聽。

4、翻譯下列句子：

⑴三人行，必有我?guī)煛?/p>

_________________________________

⑵讀書百遍，其義自見。

_________________________________

⑶溫故而知新。

_________________________________

⑷學(xué)而時習(xí)之。

_________________________________

5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。

七、安排作業(yè)

背誦文言文并寫一遍。

五年級人教版下冊語文教案 10

《維也納生活圓舞曲》

一、認(rèn)識維也納：

1、經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對維也納的初步認(rèn)識。

2、大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！

3、聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！

二、走近維也納：

1、師：這篇文章的作者是誰？馮驥才。我們還學(xué)過他寫的《刷子李》《珍珠鳥》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識維也納，走進維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好？

2、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來。

3、糾正幾個字音，積累優(yōu)美詞匯：

盡量盡快撩動巢穴

豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧靜又精致

4、讀完課文，如果讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎么說呢？

5、質(zhì)疑：針對這句話你們有什么疑問嗎？（結(jié)合板書？）

三、感受維也納：

1、那就讓我們帶著疑問：?

（幻燈）“有一種鳥的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂？”

A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個句子！你認(rèn)為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂呢？（長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂啊?。?/p>

B 想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個句子。

C 怪不得作者說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。”

四、享受維也納：

1、師小結(jié)：“維也納的清晨是充滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都彌漫著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉浸在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀！

五、暢想維也納：

1、推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》

2、老師和同學(xué)們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動，進一步認(rèn)識維也納。

小學(xué)語文五年級下冊教案 11

教學(xué)目標(biāo)

1.了解人物思維的過程，遇事多思考，沉著冷靜。

2.能理解詞語的意思，能找出病句的矛盾之處。

3.積累名言警句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文，想一想：每篇課文講了什么故事？人物的表現(xiàn)怎樣？(快速過一遍內(nèi)容)

二、交流平臺。

1.現(xiàn)在我們來交流一下每篇課文人物的思維方式，由此加深對課文內(nèi)容的理解。請同學(xué)們自由朗讀交流平臺，并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文，想一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周圍同學(xué)交流一下。

2.交流完畢，請學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

《田忌賽馬》中，孫臏通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整馬的出場順序就能轉(zhuǎn)敗為勝；《跳水》中，船長在兒子萬分危急的情況下，根據(jù)具體情況，綜合考量，做出讓兒子跳水的決定，最后使兒子脫險獲救。他們的機智和謀略不由得讓人嘆服。

教師點撥總結(jié)：在相同的環(huán)境中，面對同一件事，不同的人有不同的做法，這就是人思維的不同。思維不同，行動則不同，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些思維方式，進而開拓自己的思路。

3.生活中，我們經(jīng)常遇到一些問題，對于這些問題，我們應(yīng)該理性思考，具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。

三、詞句段運用。

1.讀一讀加點字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生交流)

(1)教師點撥總結(jié)：

①每組兩個詞語，加點字都相同，而且第二個詞是對第一個詞的加點字的解釋。

②第二個詞的兩個字都是近義詞，表示相近的意思。

(2)在平時的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語，要把它們積累下來。除了上面這些，你還知道哪些含有近義詞的詞語呢？(見多識廣 高瞻遠(yuǎn)矚 調(diào)兵遣將 狂風(fēng)暴雨 千辛萬苦 七拼八湊 胡言亂語)

2.讀一讀，注意加點的部分，你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗寫一寫。

點撥：第一句話中，通過放大人們的感受，突出了時間的漫長，人們等待的焦慮；第二句話中，通過羅列一組表示時間漫長的詞語，突出了時間變化之快。

示例：

兩點，兩點半，三點，三點半……他一次又一次地看著時鐘，怎么天還不亮??？

3.讀一讀材料，具體說說葉圣陶先生是怎

教師點撥總結(jié)：

(1)改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。

(2)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。

(3)把不通順的句子改通順。

(4)增刪詞句，使語言更規(guī)范，意思表達更清楚、完整。

四、日積月累。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。

◎莫道君行早，更有早行人。

釋義：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。告誡我們，人外有人，天外有天，雖然自己很努力了，但仍有更努力的人，我們不能驕傲自滿。

◎近水知魚性，近山識鳥音。

釋義：臨近水邊，時間長了，就會了解魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會識別鳥兒的叫聲。說明要了解一個人或一種東西，一定要接近這個人或這種東西，近距離觀察。

◎路遙知馬力，日久見人心。

釋義：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬力氣的大小，日子長了才能看出人心的好壞。指只有通過長期觀察、實踐，才能認(rèn)清事物的好壞。

◎讀書須用意，一字值千金。

釋義：讀書一定要用心，因為有時候書里的一個字可能會價值千金。這句話告訴人們，讀書不可囫圇吞棗，要用心讀，用心琢磨書中的字句，領(lǐng)會其中的意義。

◎聽君一席話，勝讀十年書。

釋義：聽到您的一番話，勝過我讀十年書的收獲。指與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。

(學(xué)生在交流句子意思時，意思大致說對即好，同時注意讓學(xué)生說說自己的體會)

3.你還積累了哪些名言警句？全班交流。

(業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。)

五、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新穎的思維方式，懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時，應(yīng)沉著冷靜去思考問題。學(xué)習(xí)了修改句子的方法，同時積累了名言警句。同學(xué)們要學(xué)會多聽長輩的意見，多實踐，多思考，為自己的理想而努力奮斗。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了站在不同人物的角度思考其思維過程的方法。

2.學(xué)會修改習(xí)作的方法，并在以后的習(xí)作中運用，提高寫作水平。

3.理解、背誦珍惜時間的名言警句，在實際的學(xué)習(xí)生活中也要做到。

五年級下冊語文教案 12

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》口語交際七。

教學(xué)要求：

1、 知識與技能：

（1）、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

（2）、回憶生活中或書本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌、言行舉止，用語言準(zhǔn)確描繪人物特點。

2、過程與方法：

通過交流人物故事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。

3、 情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)口語交際的興趣。

教學(xué)重、難點、關(guān)鍵：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。

預(yù)習(xí)作業(yè)：搜集一些人物故事

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)用具：

1、 課件或小黑板（出示有關(guān)詞句等）

2、 課件或錄音機（故事錄音）

教學(xué)設(shè)計：

課前序曲：同學(xué)們，三國時候，關(guān)羽為了離開曹操去追隨大哥劉備，過五關(guān)、斬六將，最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天，我們要挑選幾名故事大王，為其頒發(fā)“最佳故事獎”，猜看誰能獲取此殊榮。

第一關(guān)：回顧總結(jié)，激情導(dǎo)入

1、 通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到許多形象鮮明的人物。

出示：（ ）的小兵張嘎 （ ）的嚴(yán)監(jiān)生

（ ）的王熙鳳 （ ）的刷子李

（ ）的托德 （ ）的老板

要求：用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物，說出人物的`特點。

2、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們平時通過讀書，看電影、看電視、看戲劇、聽故事等，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里，今天這節(jié)課，我們就來講講人物故事。

第二關(guān)：緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1、 聽故事錄音，想想哪些地方說的特別好，為什么？

2、 課堂交流，隨機歸納：

（1）、故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

（2）、講之前要做好準(zhǔn)備。

（3）、語言要口語化。

（4）、掌握好語氣和語調(diào)。

（5）、處理好語速和節(jié)奏。

（6）、要富有感染力。（通過神態(tài)、動作、語言、心理等描繪人物特點）

第三關(guān)：出示人名，打開思路

1、 出示人名：居里夫人、岳飛、黃繼光、錢學(xué)森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……

2、 你了解他們中的哪個人？請你用一兩句話來說說對他們的了解，用一個詞來概括他們有關(guān)的故事。

3、 抽生簡要說一說。

第四關(guān)：運用方法，講述故事

1、 分小組，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。（故事要短小精干）

2、 分小組比賽。

第五關(guān)：激烈角逐，全班展示

1、 公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2、 小組討論：用一句最能吸引聽眾的話簡介獲勝者所講的故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將獲得“最佳廣告宣傳獎”。

3、 小組代表講故事。

4、 全班評比。

5、 獲勝者獲“最佳故事獎”。

本課小結(jié)，頒發(fā)獎品（獎杯一座、證書一本、玩具）

五年級下冊語文教案 13

人教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的。心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設(shè)問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，? （音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

五年級下冊語文教案 14

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能借助習(xí)作例文進一步學(xué)習(xí)運用描寫人物的基本方法。

2、學(xué)會把一個人的特點寫具體。

［教學(xué)重難點］

初步運用描寫人物的基本方法，學(xué)會把一個人的特點寫具體。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，引出課題

1、今天我們來上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，這節(jié)課我們來學(xué)寫什么呢？請大家猜一則謎語，猜中了就知道了。請聽好！

2、（課件出示）有一種動物，早上用4條腿走了，中午用2條腿走路，黃昏用3條腿走路。這種動物是什么？（人）為什么一下就猜中了呢？（生說理由）

3、師述：是啊，它抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)把一個人的特點寫具體的方法。（板書課題：把一個人的特點寫具體）

二、學(xué)習(xí)例文，指導(dǎo)寫作

1、請同學(xué)們自讀例文《我的朋友容容》和《小守門員和他的觀眾們》，看看作者是怎樣把一個人的特點寫具體的。在閱讀之前，大家注意閱讀思考的'問題（課件出示：閱讀思考），請一個同學(xué)讀題。

（1）請同學(xué)們打開課本，帶著問題一邊讀，一邊想，然后再一起來討論。

（2）學(xué)生閱讀，教師巡視提醒。

2、相互交流。

（1）誰來說說這兩篇文章的主人公分別是誰？有什么特點？（助人為樂）

（2）文章是通過寫她的哪兩件事來表現(xiàn)容容“助人為樂”這個特點的呢？這樣寫有什么好處？

（3）說說《小守門員和他的觀眾們》一文中，文章是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態(tài)和動作，寫出人物的不同特點的。和同學(xué)交流，哪個人物給你的印象最深。

3、分組討論：通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，你們覺得寫人物特點的文章要注意什么問題？分成4人小組討論。（學(xué)生討論，教師巡視指點）

4、相互交流

（1）寫好寫人的文章，首先要抓住人物的特點。

（2）要選取最典型的事例，不說空話，不說套話。

（3）特別注意要詳略得當(dāng)，這件事中最能表現(xiàn)人物特點的地方要詳寫。

（4）運用多種方法來表現(xiàn)人物的特點。（如，描寫人物的語言、心理、神態(tài)、動作等方法。）

5、小結(jié)：

大家概括得很好，這也就是我們這節(jié)課學(xué)寫人的要求。這樣寫出來的人物才具有個性，人物的形象才會生動，才會傳神。

6、哪些人我們可以去寫呢？（凡是我們熟悉的、了解的人，我們都可以去寫。）為什么呢？（因為熟悉他們，了解他們，我們就知道他們的性格、思想特點，我們就知道他們所做的一些事情，這樣寫出來才會傳神，才會像。）

小學(xué)下冊五年級語文教案 15

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語。

2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

3、有感情地朗誦課文，能復(fù)述課文。

4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)時間：35×2

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利朗讀全文，了解文章內(nèi)容。

2、認(rèn)讀生字新詞，會寫，理解生詞的意思。

二、教學(xué)過程

（5分鐘）

1、談話提題

（1）同學(xué)們一定去過動物園，動物園里關(guān)著各種各樣的動物供游人觀賞。（板書課題）

（2）看了課題，你知道了什么？（這是一篇游記）還想知道什么？

（5分鐘）

2、自由輕聲讀課文

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（5分鐘）

3、檢查自讀情況

（1）指名分自然段朗讀課文，正音。

（2）找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這個詞語的意思。

亭亭玉立、挑逗、有持無恐、絡(luò)繹不絕

（10分鐘）

4、再讀課文，理清脈絡(luò)

（1）默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙?？可分幾段?/p>

（2）指名說

（5分鐘）

5、課堂練習(xí)

（1）指名板演下列生字，師生評議（民、薩、啃、邀）

（2）鋼筆描紅，臨寫。

（5分鐘）

6、作業(yè)，做完評講

用“√”畫出帶點字的正確讀音。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)過程

（5分鐘）

1、復(fù)習(xí)檢查

（1）聽寫生字詞、評議。

（2）指名逐節(jié)讀文章，評議。

（15分鐘）

2、精讀課文

（1）（出示投影）“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕?！?/p>

指名讀。

米庫米天然動物園有哪些樂趣呢？下面學(xué)習(xí)文章第二、三兩段。

（2）①自由朗讀課文第二、三段。

思考：哪幾種動物寫得比較詳細(xì)，哪幾種動物只是一筆帶過？

②指名回答：寫的詳細(xì)（長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子）。一筆帶過的（犀牛、鬣狗、黃牛）

（3）默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關(guān)語句。思考：作者是如何寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點？

（4）指導(dǎo)朗讀

①自己練讀你最感興趣的一個自然段。

②指名讀，師生評價。

③自由練讀。

（5分鐘）

3、小結(jié)課文，先請學(xué)生講。

（1）這篇課文寫了什么？表現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)了本課你有哪些收獲？

（5分鐘）

4、復(fù)述課文

（1）根據(jù)板書的提綱，練習(xí)復(fù)述。

（2）同桌相互復(fù)述、評議。

（3）指名復(fù)述，師生評議。

（5分鐘）

5、檢測

練習(xí)冊1—3

布置作業(yè)：小練筆：介紹你的一家人，要注意有詳有略，寫出主要人物的特點。

五年級下冊語文教案 16

教學(xué)目標(biāo)；

（一）、知識目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既？？也？？”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達方法。

（二）過程與方法：

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生充分地與本文進行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會神鳥的聰明，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

（1）、激發(fā)學(xué)生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。

（2）、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白“處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览怼?/p>

教學(xué)重點：

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：

從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

教學(xué)方法：

1、根據(jù)課文特點，朗讀為主，在讀中感悟課文內(nèi)容。教學(xué)方法：

閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等

2、教具準(zhǔn)備：錄音機小黑板

教學(xué)時間：三課時

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。

一、解題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字

1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳?，輕裝前進?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學(xué)生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

板書設(shè)計：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鳥貓

烏鴉

五年級下冊語文教案 17

一、板書課題：

1、自由讀文，找一找，我家門前的海有怎樣的特點？

2、匯報

二、再讀課文，

找一找哪些語句使你你有了這樣的感受？

三、匯報交流。

1、第一段：說明事物都被染藍了，指導(dǎo)朗讀。排比句，強調(diào)海藍。

2、第二段：引導(dǎo)想象還有哪些事物也變藍了，指導(dǎo)朗讀。

3、第三段：暗喻，交代給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)群洄游”，體會藍天中事物和大海中的事物的相似之處，指導(dǎo)朗讀，讀出有趣。

4、第六、七自然段：學(xué)生再自己讀，說說讀懂了什么。第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解大海給予作者的樂趣、遐思的翅膀、童心，再次體會排比句。第七自然段，有感情地朗讀，還能說漁家的孩子有著怎樣的心。

四、總結(jié)：

大海給了我力量、給了我樂觀的態(tài)度，大海陶冶了我的情操，又機會也希望同學(xué)們再去看看大海，體會大海的美好。課后自評(李廣賢)作為三年級的閱讀課文，我想重點應(yīng)該落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識。因此這節(jié)課在設(shè)計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：

一、初讀課文，了解特點。讓學(xué)生通過初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)會初步地概括大海的特點，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言歸納概括大海的特點。

二、細(xì)讀課文，理解特點。在學(xué)生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語句理解特點，從而體會大海的美。

三、匯報交流，品味特點。通過生生交流、師生交流的形式，使學(xué)生理解大海的`美，體會大海給予作者以及對作者的影響。

四、質(zhì)疑問難，感悟特點。通過學(xué)生提出不理解的詞語和句子，幫助學(xué)生更好地理解課文，體會文章內(nèi)涵。

當(dāng)然，我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離，在實際教學(xué)過車觀念中也暴露了一些問題：

第一，生生交流的機會少，有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。

第二，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。

第三，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。

第四，努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師放手還不夠

五年級下冊語文教案 18

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課11個生字。

2．知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文的能力。

課前準(zhǔn)備

搜集毛主席的生活小故事。

關(guān)于“花山”的背景資料。

教學(xué)過程

↘自由讀課文，認(rèn)清生字生詞，自主提出不懂的問題

比如：

（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？

（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

↘初讀課文，感知內(nèi)容

課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

↘再讀課文，畫出自己感受比較深刻的。句子

（建議：畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時深入理解；其余語句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會理解。）

↘進一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問題，挑選課文中的某一部分來練習(xí)朗讀，解決問題

↘在四人小組中交流一下自己的想法

↘全班交流

（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）

（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

（理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。）

↘課外延伸

讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己的感受。

有感情地朗讀課文。

寫一篇讀后感。