《小學一年級語文下冊教案（優(yōu)秀16篇）》

作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？

一年級下冊語文教案 1

村居（清代：高鼎）

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

譯文：

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。

注釋：

①村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

③散學：放學。

④紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。

賞析：

《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

作者簡介：

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在***戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

教材分析：

這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

教學目標：

1、學會本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習說話。

教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學難點：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關(guān)春天的知識。

教學流程：

一、激趣導入，走進春天

春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀！

1、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕，配樂）

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢？（指名說，師相機板書）

3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

板書課題：村居

4、簡單介紹作者。

二、初讀古詩，認識生字

1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。

2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎？（指名認讀幻燈片風箏上的生字）

重點指導讀“鶯、趁”。

3、同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧！

4、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字？

5、互相交流。

6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

三、品悟古詩，感受春天

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！

讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來的？

2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

（1）師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來。

指名讀一、二句。

重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

（2）播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界?？粗@美麗的畫面，再來讀讀好嗎？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？

4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來的？

板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

（1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說。

（2）在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么？心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩嗎？（讀出孩子的快樂、歡暢）

6、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。（齊讀古詩）

7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢！聽，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》）

師帶領(lǐng)學生拍手齊唱古詩。

四、背誦全詩，欣賞美

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個生活中的有心人，相信同學們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五、課外活動，尋找美

1、美美地把古詩讀給家人聽。

2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的？

板書：

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

一年級語文下冊教案 2

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課1個生字，理解古詩詞句的意思。

3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

【教學重難點】

理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。

【教學準備】

古詩多媒體課件、荷花圖等

【教學時數(shù)】

’ 2課時

第一課時

一、導入。

1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。

2、介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導。

1、自讀古詩，要求讀準字音。

2、標出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、復習學古詩的方法。

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用四步法學習《六月二十七日望湖樓醉書》。

（一）課堂交流。

1、釋詩題：（寫作詩的。時間、地點和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）

2、知詩人：作者是北宋文學家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。

3、明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

4、悟詩情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。

5、有感情地背誦詩句。

6、小結(jié)。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來的？

景物多：云、雨、風、水、山、船、地、樓。

變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀?！读露呷胀亲頃菲涠?/p>

放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。

水枕能令山俯仰，風船解與月徘徊。

第二課時

一、激情導入。

1、出示課件、欣賞荷花。

2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學習古詩。

1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

2、補充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。

3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學習交流。

1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2、同學之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀。）

3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導背誦。

四、深入研究學習。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》--風雨天--景物多、變化快、動態(tài)多?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?-晴天--只寫蓮葉和荷花，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美。--兩句議論，兩句寫景。）

2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）

【作業(yè)設(shè)計】

1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。

2、完成習字冊上的作業(yè)。

3、朗誦并背誦古詩。

一年級語文下冊教案 3

教學目標：

1.認讀“餐”、“丟”等13個生字，理解和積累“糟糕、粗心”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，學習分角色朗讀課文。

3.使學生懂得應(yīng)該用實際行動幫助伙伴，有樂于幫助他人的愿望和行動。

課型：新授課

課時：第一課時

重點：認讀生字、抓住重點詞句體會感情并有感情地朗讀課文。

難點：抓住重點詞句體會感情，分角色朗讀課文。

具體三維目標：

知識與技能：認讀“餐”、“丟”等13個生字，理解和積累“糟糕、粗心”等詞語。

過程與方法：在熟讀課文基礎(chǔ)上抓住重點句段理解課文內(nèi)容，體會安東用實際行動給予小伙伴的真誠幫助。練習分角色朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得應(yīng)該用實際行動幫助伙伴，有樂于幫 助他人的愿望和行動。

教學方法：

朗讀感悟法、組織交流法、引導啟發(fā)法。

教學過程：

（一）導入

1.板書“火”、“半”兩個生字，提問：同學們還認識這兩個生字嗎？指名回答復習。給兩個生字加上共同的朋友單人旁變成形聲字“伙伴”，引導學生練讀并理解。

2.板書完整課題，指導學生齊讀課題。小伙伴們之間到底發(fā)生了什么故事？讓我們帶著這個問題一起走進這節(jié)課的學習。

（二）初讀課文，認讀字詞。

1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有不認識的生字可以求助字典老師。教師巡視指導。

2.認讀生字。

(1)課件出示帶拼音生字，課文里的生字寶寶迫不及待地跑出來和大家打招呼，你們愿意和生字寶寶交朋友嗎？學生自由認讀生字。

(2)小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀生字，指名交流生字中的前鼻音、后鼻音、元音等特殊音節(jié)。

(3)看來大家不僅生字讀得好，連拼音也掌握得非常好。如果生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還認識它們嗎？試一試吧，指名三人認讀生字，一人一行，師評價并重點指導。

(4)全班認讀生字。

3.認讀理解生字詞語。

(1)出示生字詞語，開火車教讀詞語。

(2)男女生賽讀生字詞語。

(3)全班齊讀。

(4)大家把生字詞語讀得這么棒，對于詞語的意思掌握得怎么樣呢？老師來考一考大家。引導學生利用近義詞、反義詞和日常積累理解“粗心”、“糟糕”、“大概”等詞語，并選擇喜歡的詞語造句。

（三）聽范讀并自由讀文，感知課文內(nèi)容。

1.聽老師范讀課文，邊聽邊用鉛筆給自然段標上序號。

2.自讀課文，感知理解。

(1)春游時，瑪莎遇到了什么困難？指名回答問題。這時，她的心情怎么樣？她的心里很（難過）。指導學生朗讀相應(yīng)段落，讀出瑪莎難過的心情。

(2)瑪莎難過的時候，她的小伙伴都來關(guān)心她。都有哪些小伙伴關(guān)心瑪莎？在課文中圈一圈。

（四）小組合作，朗讀感悟。

1.三個小伙伴都是怎樣關(guān)心和幫助瑪莎的？同學們小組合作，在課文里畫出小伙伴關(guān)心瑪莎的段落。

2.小組交流感悟，并朗讀小伙伴關(guān)心瑪莎的句子。

3.檢查自學情況，交流學習(穿插指導朗讀并貼板書卡片)。重點指導學生有感情地朗讀對話。

（五）角色朗讀，交流感悟。

1.小伙伴對瑪莎的關(guān)心讓人感動，下面讓我們走進角色朗讀，體會小伙伴對瑪莎的關(guān)愛。小組分角色朗讀課文，師指導。

2.思考交流：如果你是瑪莎，你最希望得到哪個小伙伴的關(guān)心？為什么？學生自由發(fā)言，并一起朗讀“瑪莎的。話”，體會在他人遇到困難時，給予行動上的實際幫助比語言關(guān)心要重要的多。

3.評價安東。（結(jié)合課文說說安東是個什么樣的孩子？）

4.齊讀最后一段，感知安東對小伙伴真誠的幫助。

（六）拓展延伸

1.交流：說一說我身邊的安東。（你的生活中有沒有安東這樣的小伙伴？他曾用愛的行動給了你什么樣的幫助？）評價并鼓勵學生做“生活中的安東”。

2.贈言：贈人玫瑰，手有余香。（在這節(jié)課的最后，老師想把一句話送給大家：贈人玫瑰，手有余香。意思是說，把芳香的玫瑰送給他人，自己的手上也會留下玫瑰的芬芳。生活中，我們幫助他人的同時，自己也會感受到助人的快樂，也就是我們常說的助人為樂。）

3.齊讀課文，再次感悟安東對小伙伴的真誠幫助。

（七）作業(yè)設(shè)計：

1.說一說身邊的安東。

2.認讀生字及詞語。

教具準備：

教學板書卡片、課件

板書設(shè)計：

28 小伙伴

瑪莎 丟背包

維加 問、說 語言關(guān)心

安娜 說、說

安東 掰、放、說 行動幫助

一年級語文下冊教案 4

預(yù)習篇

一、學習本課7個會寫字，12個會認字。

二、書寫指導。

嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。書寫時注意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規(guī)律識記。

怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫?！柏Q心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”，書寫時注意在田字格中的位置，不要左大右小。

象：筆畫較多，共11畫。筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺。

三、閱讀課文，完成練習。（不會寫的字可以用漢語拼音代替）

1.全文共有____________個自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實的事。

2.“咕咚”到底是什么呢？根據(jù)自己的理解寫一寫。

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3.這個故事告訴了我們什么道理？

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上課篇

【教學目標】

1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義。會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運用所學漢字組詞，造句。

2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來。

3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實際，感知兔子沒有經(jīng)過自己的`驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果。

4.培養(yǎng)學生熱愛科學，實事求是的精神。

【教學重點】

運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字。

【教學難點】

掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。

【教學準備】

1.多媒體課件。

2.字卡、詞語卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識字，理解字詞大意。

3.知道什么是“咕咚”。

一年級語文下冊教案 5

教學目標：

1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。

2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如；“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。

教學安排：

2課時

課前準備：

掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

第一課時

教學要點：

初讀課文，學習新偏旁和生字詞。

教學過程 ：

一、復習檢查，導入 新課

1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

2、第一課生字。

3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。

這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。

二、看卡片認字

引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

三、字詞教學

1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。

2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。

3、師生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那兩個部分組成的？(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)

告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“江”。

“法”：是由那兩個部分組成的？(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)

告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“法”。

“樹”：是由那兩個部分組成的？(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)

告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“樹”。

“倒”：是由那兩個部分組成的？(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)

告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“倒”。

“苗”：是由那兩個部分組成的？(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)

告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“苗”。

“字”：是由那兩個部分組成的？(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)

告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的`字，然后讓學生書空“字”。

4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

四、書寫指導

重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。

注：學習基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。

第二課時

教學要點：

朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。

教學過程：

一、復習檢查

1、學生朗讀課文一遍。

2、認讀偏旁、生字和詞語。

3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。

利用生字進行組詞，并完成課后練習3

“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。

“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。

三、朗讀句子，加深對生字的印象

1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋怼！?/p>

2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

四、回顧全文，揭示課題

告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。

五、練習指導

讓學生在練習中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)

小學一年級下冊語文教案 6

一、教學目標

1、通過邊讀邊悟，理解課文內(nèi)容。教育學生學會與他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加愉快。

2、認識本課14個會認字，2個多音字間、空，能正確規(guī)范寫好8個字。

3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

運用多種識字方法進行識字，掌握8個字的正確書寫。

三、教學難點

1、理解突然、附近、你追我趕等詞語的意思。

2、通過讀文，使學生懂得，把自己的玩具拿出來和同伴一起玩，與他人分享才能快樂的道理。

四、教學準備

生字生詞卡片、電腦課件

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)談話導入，進入情境。

同學們，請回憶一下，六一兒童節(jié)的時候，你們過得快樂嗎？收到過什么禮物呢？有個小朋友叫強強，他收到了爸爸的禮物，我們來看看是什么禮物。

(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。

2、出示電腦課件，認讀生字。(單人讀，集體讀)

3、讀準多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)

(三)細讀全文，邊讀邊悟。

1、朗讀課文12自然段。提問：強強為什么喜歡這個禮物？從課文什么地方看出來的？自己讀一讀課文，找一找。

2、出示課件，聯(lián)系課文填空。

①那是一個漂亮的足球，()的顏色，()的皮。

②每天一放學，強強就()來到家門前的空地上，一個人()，()，誰也()。

理解一就的意思，練習用這個句式說一句話。

3、學習課文3、4自然段。

(1)小組討論：強強為什么覺得沒意思？他看見了什么？怎么想和怎么做的？

(2)小聲讀34自然段，想象球場上大哥哥們踢球的激烈場面。

(3)結(jié)合上下文和自己的理解，弄明白突然、附近、你追我趕的意思。

(4)當強強找來小伙伴一起踢球時，他這時的心情是怎么樣的？練習讀最后一句話，你讀懂了什么？

(通過討論，讓學生感受到強強把自己的玩具拿給大家玩時，才覺得非?？鞓?

(5)用愉快的語氣讀最后一個自然段。

(四)培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，聯(lián)系生活實際，交流學習體會。

學習了這篇課文，聯(lián)系自己生活實際談?wù)劊浩綍r你是怎樣與同學相處的？舉一件讓你開心快樂的事。

(五)有感情地朗讀全文。

可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

第二課時

(一)朗讀課文。

1、學生根據(jù)自己的體會，選擇喜歡的段落練習朗讀。

2、同桌互相檢查朗讀。

(二)學習會寫字。

1、個人自學會寫字，分析字形。說說?

2、分小組討論。在個人自學基礎(chǔ)上，組長帶領(lǐng)全組討論每個字的'讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學習時方法很多，可采用偏旁歸類法，形近字比較法等)

3、各組在全班匯報。介紹記憶會寫字方法。

①加偏旁記憶。

響：向的左邊加上口字旁就是響。

讓：上字左邊加就是讓。

記：己字左邊加就是記。

②爭可用去偏旁方法記憶：凈去掉兩點水旁就是爭。

③思用換偏旁方法記憶：把苗的草字頭換成心字底就是思。

④哥是上下結(jié)構(gòu)的字：第五筆是，強調(diào)第十筆是。

⑤件可選用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊站著人。

⑥足：將走上半部土換成口就是足。

4、?

5、指導書寫。

(1)先在田字格中描寫一遍。

(2)重點指導哥的寫法。上面可第五筆豎沒有鉤，寫短一點，下面可字第一橫壓在橫線上，寫長一些，兩個口上下對齊。

(3)抄寫。

會寫的可少寫，認為難寫的字可多寫幾遍。

(三)結(jié)合我的詞語庫積累詞語。

我的詞語庫禮物油亮喜歡你追我趕爭來搶去

意思兒童足球一件操場大哥哥低頭響亮不讓

(四)鞏固練習。

1、多音字組詞。

Jian()kong()

間空

jian()kong()

2、填空

一(場)雨一(件)禮物一(個)足球

一(片)空地一(個)伙伴

一年級下冊語文教案 7

一、教學目標

1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

4、了解課文內(nèi)容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養(yǎng)學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

二、教學重點

1、按要求認字、寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養(yǎng)學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。

三、教學難點

1、掌握會寫字。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、教學準備

識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。

五、教學時數(shù)

2課時

六、教學過程

第一課時

(一)激趣導入。

1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家?！苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。

2、啟發(fā)談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下?！?/p>

3、激發(fā)興趣，教師為每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。

(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內(nèi)容。

1、讀題質(zhì)疑：什么是國寶？

2、學習生字“是”。

（1）觀察字的結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)。

（2）教師板書，學生觀察記憶。

（3）練習書寫。

3、借助拼音讀課文。

4、自學生字讀音。

5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。

6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。

7、再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。

(三)學習課文內(nèi)容。

1、分自然段指名讀文。

（1）指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。

（2）教師板書：故鄉(xiāng)樣子生活

（3）學習要求會寫的字“川”。

先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。

2、朗讀感悟。發(fā)揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內(nèi)容。

學習課文第一自然段。

誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)？讀出文中有關(guān)的句子。

學習課文第二自然段。

（1)填空：我的樣子很(）。

（2）課文中是怎樣描寫的？

填空：我的樣子很（可愛）。（)的身子，（）的尾巴，身子(）。

（3）看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。（練習背誦）

（4）體會大熊貓的可愛。

過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？

學習3、4自然段。

（1）指名讀。

（2）看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。

（3）指導朗讀，體會可愛。

3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”

4、口語交際。

5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。

(四)作業(yè)

課下搜集有關(guān)大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。

第二課時

(一)檢查背誦課文情況

激發(fā)學生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。

(二)學習生字新詞，指導書寫。

1、學習本課幾個里外結(jié)構(gòu)的字。（圓、圈、因、團、圖）

（1）讓學生觀察這幾個字是什么結(jié)構(gòu)。

（2）運用學過的記字方法，自己記一記。

（3）指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。

（4）指導“圈”：教師板書，學生注意里面“卷”的筆順。

（5）練習書寫。

指導占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。

2、學習“醫(yī)”

（1）學生說結(jié)構(gòu)

（2）重點指導書寫：最后一筆是豎折。

3、練習寫字，集體反饋評比。

(三)詞語練習

1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。

2、詞語運用

（1)例：圓圓的皮球，圓圓的(）。

（2）從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”

這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。

3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？

一年級語文下冊教案 8

5第一課時

教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學重點：學會本課生字。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、看圖導入

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？

二、看圖學文，學習部分生字詞

1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？

2．星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

三、讀準字音，歸類讀詞

3．小組讀。齊讀。

1，學生自讀，出示生字詞。

2．認讀生字、正音。

4．用“采、集、蟲”口頭擴詞。

四、指導寫字

1．學生照筆順提示，自由練習書空。

2．重點指導：

集：

采：

3．教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。

第二課時

教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、復習鞏固舊知。

1．讀生字、新詞卡片。

2．書空“采”、“采”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學詞語。

1．假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

2．學生小聲借助拼音自讀生字詞。

指名認讀、正音。

3．理解詞義。

⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當保護它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文

1．歸類讀韻文。

2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3．背誦課文，邊背邊想像。

四、指導書寫

1．教學生字“牛、螞、蟻”。

2．學生照課文提示說筆順。

3．記憶字形。

板書：牛、螞、蟻

教學后記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

一年級下冊語文教案 9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

3、教育學生從小要愛護環(huán)境。

教學重點：

有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養(yǎng)。

教學難點：

在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

教前準備：

教師

磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙

學生

準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物

教學理念：

1、教師作為學習活動的組織者和引導者，要創(chuàng)設(shè)師生平等對話的空間，讓學生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。

2、積極采用自主、合作的學習方式。

3、充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

4、課堂上，給學生創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

教學設(shè)計特點：

1、讀中品味，培養(yǎng)語感。

在設(shè)計教學策略時，我 在讀中對學生進行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

2、激發(fā)興趣，提供語言環(huán)境與想象的空間

把學生看成發(fā)展的人，必須掌握學生身心發(fā)展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說，一個平等、輕松、趣味的課堂，無疑會讓學生輕松自在，興趣大增。例如在教學中，多處出現(xiàn)動物的圖片，激發(fā)學生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當教師變成“云”的時候和學生的距離一下子拉近了，學生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。

3、創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。

本節(jié)課給了學生充分展示自我的一個舞臺，創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫埃寣W生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學生自主學習探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時，讓學生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動他們的積極性。學生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！

4、拓展延伸，合理利用課程資源。

在拓展活動中，結(jié)合本文的特點和學生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學生自由表達。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好？又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識與技能、課內(nèi)與課外有機結(jié)合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。

教學過程：

（一）引入課文

由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

（二）精讀課文

1、讀第一自然段，學生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。

2、教學第二小節(jié)時，我自己變成一朵云，學生很感興趣，適當?shù)闹更c，如果你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

3、教學第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學生的好奇心。這時，我讓學生討論小熊明白了什么？學生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學生大膽展示自己的機會，也給了學生創(chuàng)新的機會，緊接著讓學生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最后讓學生齊讀第三節(jié)，整體感受。

4、教學四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢？”學生拿著玩具動物趕來和我（即和小熊對話），貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計學生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。

5、教學第六自然段時，學生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。

6、全文讀完后，我讓學生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。

（三）總結(jié)

（四）拓展延伸

讓學生說說我們學?；?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己家周圍的環(huán)境怎么樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美？這樣設(shè)計，使知識與能力，課堂與課外有機結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。

（五）作業(yè)

和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機會。

一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》 10

【教學目標】

1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

2、初步認識課文中12個生字。

3、感情朗讀其中兩段，會表演。

【教學過程】

一、激趣、識字、初讀

1、老師和大家做游戲：

你認識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。

我們一起做動作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游

（不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學生學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作暗示）。）

2、認讀生字：

⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？

① 學生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的生字。

② 學生上講臺帶領(lǐng)大家認字。

③ 老師奇怪地追問，為什么課文沒學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了？

（防止零起點學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字？意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字）

⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一

邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

① 生讀書，找劃生字。

② 匯報：你認識了幾個字。

③ 四人小組：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小隊認得最快。

（拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。）

二、梳理、再讀、揭題

1、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？

（小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。）

2、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么？

⑴ 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

一年級下冊語文教案 11

教學目的：

1．了解折有橫折、豎折的寫法。

2．比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。

3．學習書寫這兩種折的幾個字。

教學重點：

1．比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。

2．學習書寫這兩種折的幾個字，注意運筆方法及間架結(jié)構(gòu)。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、學習橫折、豎折的寫法

橫折的寫法

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

豎折的寫法

下筆寫豎（有長、短之分），頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

二、書寫漢字

1、出示漢字：

田、目、山、畫、回、出

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。

目：橫短豎長，里面的橫靠左邊寫。

山：第一筆是豎，稍微長點。

出：第一筆是豎。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

5、比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

一年級語文下冊教案：《荷葉圓圓》 12

教學目標：

知識與技能：認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。

重點難點：

1、認識“躺、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。

教學過程：

一、視頻欣賞，導入課文

1、同學們，每當夏天來臨時，在小河邊，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧！（播放視頻）提問：看到了什么？

2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。

3、這樣的荷葉，同學們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。

4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學生跟著寫課題）。哪個同學來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。

二、初讀課文、整體感知

1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準字音。

2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學舉手回答。你看，老師把這4個小朋友給同學們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。

3、出示識字卡“珠”你看，這個水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。

三、學習第二自然段

1、這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。

2、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？

3.小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的搖籃，躺著很舒服），請同學們跟著小水珠做躺的動作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍浴疤伞弊质鞘裁磁?？出示識字卡“躺”?！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^，“身”字旁撇不出頭）（學生齊讀）

四、學習第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）

1、哪一位同學來當一當小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”。

2、出示識字卡“?！彼彩切温曌郑f出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了，有哪些“機”呀？（飛機、機器、手機……），學生讀“停”和“機”字。一起讀這個詞“停機坪”。

3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。

五、學習第四自然段

1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。

2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。

六、學習第五自然段

1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！

2、這么多的`小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了。

3、其實在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會把它當做什么？會怎么說？怎么做呢？

4、這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。

5、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學來開火車讀一讀？太棒了！同學們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。

部編版一年級下冊語文教案設(shè)計 13

小青蛙

【教學要求】

1.認識12個生字，會寫“青、清、氣”等7個生字，認識一個偏旁。

2.正確流利地朗讀兒歌。感受“青”字家族的特點，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

3.培養(yǎng)學習漢字的興趣，掌握漢字中形聲字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。

4.培養(yǎng)學生熱愛小動物，熱愛大自然的情感。

【教學重點】

識寫“青、清、氣”等7個生字，及由這些生字組成的詞語，學習字族識字的方法。

【教學難點】

掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會運用這個規(guī)律幫助自己認識更多的字。

【教學課時】2課時

第一課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受“青”字家族的特點，激發(fā)學生對漢字的熱愛。

3.學習“青、清、氣”等7個生字。

教具準備

多媒體課件、生字卡片等。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課：

1﹒猜謎語：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不肯瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。（猜一動物）（課件出示：1）

2﹒今天我們就來學習兒歌《小青蛙》。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準字音。

2﹒指名讀，評價。

3﹒自由讀一讀課文，找一找青字家族的字。指名讀，齊讀。

4﹒認讀生字，讀準字音。

5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，長著一對（），專吃害蟲，（）莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要愛護它。（課件出示：2）

三、學習生字

1．請學生找到青字家族的字。教師隨機講解。

⑴清：清水的清為什么是三點水旁呢？（與水有關(guān)）擴詞。

⑵晴：晴天是什么樣的？（有太陽）所以晴天的晴是（日字旁）擴詞。

⑶請：“言”加“青”就是請。誰知道“為什么言字作偏旁要這樣寫？”是漢字再演變過程中，為了書寫方便，我們把“言”字變了樣。誰能用“請”說句話？

⑷“情”：情是什么偏旁？跟什么有關(guān)系？擴詞訓練。

⑸睛：人的“眼睛”用一個字表示應(yīng)該是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），擴詞。

2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字的韻母都和青字的韻母是一樣的，是（ing）。

3﹒拍手、齊讀小兒歌。

4﹒剛才小青蛙在歌曲中找到家了，那在課文中呢？指名讀課文中的句子。

5﹒誰能告訴老師小青蛙每天都會干什么？（捉害蟲）出示“害”的字卡，學習“害”字，擴詞。誰知道和害蟲相對的是什么？（益蟲）

6﹒小青蛙能為人們捉害蟲，我們應(yīng)該(保護它)，課文中是怎么說的？（請你保護小青蛙）拼讀“保護”。誰能告訴大家你想保護什么？

7﹒齊讀兒歌。

四．識記生字，掌握偏旁。

1.認讀生字：

（1）（課件出示）（板書：青、清、晴、情、請、生、氣）

（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）借助拼音把字音讀準，讀帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

（4）開火車讀、齊讀。

（5）正音，指導：睛jīnɡ晴qínɡ

2.教學新偏旁“疒（病字框）”和筆畫“橫折提”。（課件出示4）

“病”里有個新偏旁是“疒”。

“讓”中有個新筆畫是“橫折提”，跟老師讀一讀。（板書：疒（病字框）筆畫：橫折提）

回憶說說自己學過見過的帶有這些偏旁或筆畫的字。

3.指導寫字：

（1）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

（2）其他的生字你有什么好辦法記住它？（在會寫“青”的基礎(chǔ)上，可用加一加的方法記憶：清、晴、請、情）

（3）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“青”字的字，“青”的第三筆是“丨”不是第三個橫。）

（4）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（5）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。（“氣”的第四筆是“橫折斜勾”，不是“橫折彎鉤”，“請”的第二筆是“橫折提”。）

（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“青”字的字都是左窄右寬，“生、青”站在田字格的中間。）

（7）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

第二課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地熟讀兒歌。

2.認識綠線內(nèi)的8個字只識不寫。

教具準備

多媒體課件、生字卡片等。

教學過程

一、復習舊知

導入：上節(jié)課我們學了《識字3》中的一些生字新詞，同學們記住他們了嗎？

1.把字連一連組成詞語，并讀兩遍。（課件出示）

青、清、氣、晴、情、生、請

生、蛙、事、水、天、坐、病

2.詞語同學們牢牢地記住了，那你們發(fā)現(xiàn)這幾個字的相同點了嗎？（課件出示：請請清晴）（都用“青”作聲旁的字）

3.這4個字你會寫嗎？

（1）提寫生字：請請清晴

（2）同桌互相批改，老師巡視。

二、讀讀認認

過渡：剛剛老師看看了看，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友就是厲害上節(jié)課學的生字都寫對了。我們還知道這幾個字都是青字家族字。今天我們還要認識一個新朋友它是青字家族的字知道它是誰嗎？

1.（課件出示：睛）

（1）帶拼音讀兩遍

（2）去拼音讀兩遍

（3）帶詞語讀兩遍

2.這幾個字你會讀嗎？（課件出示：眼保護害事讓病）

預(yù)測：

生：我會讀第一個“病”因為上節(jié)課學詞語時我們讀了。

師：真棒！后邊幾個字不認識怎么辦？

生：問老師。

生：問家長。

生：可以借助課文里的拼音。

師：就讓我們借助課文里的拼音，去認一認這幾個字吧！

3.打開書本11頁讀讀課文，把不認識的字重點讀一讀。

（1）可以看著書讀。

（2）可以看著黑板讀。

4.檢查效果

（1）帶拼音指名讀。

（2）去拼音開火車讀。

5.咦，怎么小猴子來我們班級了？快看這只小猴還愁眉苦臉的，我來問問它。哦，小猴說它想去月亮上玩，月亮姐姐答應(yīng)了，不過月亮姐姐說了只有小猴把通往月亮樓梯上的字讀過去，才能去她那里玩。可惜小猴一個字也不認識呀，一層樓梯都沒爬上去。這不它聽到了我們的讀書聲就來了，希望我們教教它。我們教不教？（課件出示12）

6.看，小猴在我們的幫助下終于爬完了樓梯到達了月亮姐姐家，它多開心??！快來看字寶寶（課件出示）怎么不見了？原來，它想和同學們做游戲，藏到課文中去了，我們快去找找吧！（課件出示）

（1）自由讀。

（2）同桌互讀。

（3）男女賽讀。

（4）尋找字寶寶

三、精讀課文，重點感悟

1.兒歌中出現(xiàn)了幾個和“青”讀音相近或相同的字？怎么區(qū)別？

（“清晴情請”我們可以根據(jù)它們左邊的偏旁來記憶。左邊的偏旁是表意思的。如“清”表示與水有關(guān)。）

2.探究：青蛙是怎樣保護禾苗的？

（青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉。這樣禾苗才能長得好。青蛙是田園里的衛(wèi)士。一只青蛙一天能吃掉70多只活蟲子。青蛙不僅吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲，它們一年吃害蟲的數(shù)量大約是五萬多只。）

四、指導朗讀

1.教師范讀，讀出韻味，讀出兒歌《小青蛙》的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

2.生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

3.指名讀兒歌《小青蛙》。評一評。

4.同桌一起讀兒歌。

一年級語文下冊教案 14

教學目標：1.讀一讀，學習用拆部件的方法介紹姓氏。

2.開火車連詞語，通過游戲的形式拓展學生語的積累。

3.讀一讀，學習用“也”表達意思，關(guān)聯(lián)句子。

4.讀短文，了解風的形成、作用及危害。

5.通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)動物的不同特征，培養(yǎng)學生的觀察能力。

6.引導學生通過觀察和比較，寫好字的撇畫和捺畫，培養(yǎng)書寫興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學重點：1.通過介紹姓氏，詞語接龍和用“也”關(guān)聯(lián)句子，體驗中國文字的神奇，積累詞語。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力，感受大自然的'奇妙。

教學難點：1. 通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)動物的不同特征，培養(yǎng)學生的觀察能力。

2. 引導學生通過觀察和比較，寫好字的撇畫和捺畫，培養(yǎng)書寫興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學準備：掛圖、生字卡片

教學過程：

第一課時

總課時數(shù)：3課時

授課時間：

一、認一認，讀一讀

1. 自由讀韻文，讀準字音。出示生字卡片“古、胡、關(guān)、徐、李、呂”，認讀生字。

2. 再仔細讀一讀韻文，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3. 學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

4. 教師小結(jié)用拆字法介紹姓氏的規(guī)律及作用。

5. 學生嘗試用拆字法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。

二、找樣子，說詞語

1.創(chuàng)設(shè)開火車的情景，自由讀小火車中的詞語，讀準字音。

2.說一說，你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

3.試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進行開火車的小組競賽。

4.齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會寫的字可以用拼音，也可以畫圖畫。

5.鼓勵學生下課繼續(xù)玩這個游戲。

三、讀一讀

1.小黑板出示兩個句子。學生自由讀句子，指名學生讀句子并正音。

2.仔細觀察這兩句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

3.學生自己談發(fā)現(xiàn)。

4.老師歸納小結(jié)：當我們所表達的內(nèi)容和前面相同時，一般用上“也”字。

5.聯(lián)系生活實際，試著說一說這樣的句子。

四、讀一讀

1.自由讀短文，注意讀準字音，不懂的地方打上“？”

2.指名讀短文，正音。解答學生提出的疑問。

3.再讀課文，思考下列問題：

這段短文共有幾句話？風是怎么樣形成的？風有什么作用？有什么危害？

4.小組討論，指名回答。

5.如何發(fā)揮風的作用而避免危害呢？板書：保護環(huán)境

第二課時

總課時數(shù)：3課時

授課時間：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1. 出示掛圖，森林里的小動物今天要舉行一場評比，你們看，誰來了？

2. 學生看圖說話。先同桌互相說一說，再指名說。

3. 再仔細觀察，這些小動物有什么特點？讀一讀卡片上的發(fā)現(xiàn)。

4. 你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組討論，匯報交流。

5. 教師歸納小結(jié)。

二、寫一寫

1.出示田字格中的字，讀一讀。

2.觀察這幾個字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？

3.學生回答后，教師歸納。

4.教師示范，學生練習。

5.展示寫得好的作品。

第三課時

總課時數(shù)：3課時

授課時間：

一、我的作品

1. 激趣導入：今天，讓我們也來當小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品，好不好？

2. 學生選擇自己喜歡的詩句，教師進行指導，所選的詩句最好一行五個字，盡量選擇自己學過的古詩。

3. 學生完成自己的作品。

4. 展示、評比。

小學一年級下冊語文教學設(shè)計 15

《種水珠》：

設(shè)計理念

充分尊重學生的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導功能，構(gòu)建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學生在識字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。

教學目標

1、認識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、能聯(lián)系生活實際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，感受用詞的準確。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。

教學重點

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情，向往美好情景。

教學準備

教師：課件或生字卡片。

學生：課前預(yù)習。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（出示多媒體放影片）師：孩子們，下雨啦！你聽，調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！

板書課題：種水珠。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，自主學習生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。）

2、檢查學習生字的情況。

（1）出示帶音節(jié)的生字，學生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。

（2）打亂順序讀（個別讀—分組交叉讀）。

（3）找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎

竿、定、凳、蘑、菇

指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。

（4）去掉音節(jié)讀。

（5）做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：

①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！

②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？

③用“嗎”練習提問說話。

三、熟讀課文，理解感悟

1、再讀課文，提出進一步要求（讀得更準確流暢，注意標點和詞與詞之間的停頓）。

2、匯報讀（分組分段讀）。

3、指導第一段朗讀。

個別讀—男女生分讀（教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。

4、指導第二段朗讀。

看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

（1）個別讀（其余學生聽，小妹妹是怎么做的）。

（2）出示第二段。

（3）看多媒體動畫，并聯(lián)系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了?！?/p>

（4）小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的調(diào)皮可愛。）

個別讀—男同學讀—齊讀。

5、指導第三段朗讀，發(fā)散思維，學習運用語言。

過渡：快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？

齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。

思考：地上還能長出什么？

（1）出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導學生用“地上能……也能……”的句式說話。

（2）生生互動—同桌說—請學生在黑板上添畫。

（3）教師引導看圖，學習語言，用“能……也能……”表述。

（4）總結(jié)：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。）

6、指導后一段朗讀，體會感情。

“啊，我把水珠種到地里去了！”

7、展開聯(lián)想，發(fā)展語言。

啊，我把水珠種到地里去了！

啊，我們把水珠種到地里去了！

啊，大家把水珠種到地里去了！

啊，春天把水珠種到地里去了！

啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！

四、識記字形，練習寫字

1、認讀要求會寫的字，讀準字音。

2、觀察字形，你能用聰明的辦法記住哪些字？

3、觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫難字“竹”、“輕”。

4、生描紅—臨寫—評比。

五、情感朗讀，拓展訓練

1、有感情地朗讀課文，比比誰讀得美。（配樂）

2、在你的記憶中，有趣、快樂的往事是什么？說一說。

一年級下冊語文教案 16

一、知識與技能

1、會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。

2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。

3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學生字。

三、情感態(tài)度和價值觀

讓孩子產(chǎn)生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

【教學重點】

朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。

【教學難點】

對各個方位有明確的認識并能分辨。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、播放視頻《手影》。

2、同學們，你們玩過手影游戲嗎？你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方？來跟大家交流交流吧

3、是的，我們的影子是黑色的；影子會緊緊跟著它的主人；影子的方向會變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。

（板書課題）5、影子（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：

影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友

4、過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

5、學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

6、教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。

（1）預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，在后面。

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

7、辨字：出示三個句子，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他（她、它）”呢？

8、小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。

三、精讀領(lǐng)悟

1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？

2、根據(jù)學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找?

3、組織學生邊讀邊畫。

4、教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

（1）學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

（2）指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”（師及時評價）

質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

6、過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

7、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預(yù)設(shè)：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。

8、教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

（1）齊讀。

（2）組與組比賽讀。

9、指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

四、總結(jié)拓展

1、課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。

（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。

五、課堂練習

（1）按課文內(nèi)容填空。

我在前，影子在（），我在左，影子在（）。

（2）把句子補充完整。

1、媽媽常常（）。

2、（）常常（）。

六、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、跟爸爸媽媽說一說我的前后左右都是有誰或者有什么。