《部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案（優(yōu)秀15篇）》

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案 1

教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。

2．引導(dǎo)完成詞語盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。

教學(xué)難點(diǎn)

交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。

教學(xué)過程

一、詞語盤點(diǎn)

1、讀準(zhǔn)詞語的。字音。

2、記清詞語的字型，注意易寫錯(cuò)的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。

二、交流平臺(tái)

回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。

（1）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。

（2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說說從中受到的啟發(fā)。

（3）拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等）。

三、日積月累

方法：（1）自讀自悟。

（2）組織交流?？蛇x擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>

形式A：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。

欲要看究竟，處處細(xì)留心 欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案 2

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。

2、辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。

教學(xué)重點(diǎn)

能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？是生日時(shí)爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎(jiǎng)勵(lì)你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？……

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

二、審題指導(dǎo)（出示課件2）

1、讀題目，你都了解到了什么？

（板書：心愛之物）

2、? （出示課件3，4）

1、想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。

要求：

（1）說一說它是什么。

（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動(dòng)人的故事。

2、匯報(bào)自己的選材。

（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。

（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)（出示課件5）

1、剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點(diǎn)是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果

3、教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫；簡(jiǎn)要介紹得到它的過程；詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。

（板書設(shè)計(jì)：心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫））

五、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件6）

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動(dòng)具體。

六、小結(jié)：（出示課件7）

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心愛之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

板書設(shè)計(jì)：

我的心愛之物

心愛之物的外形

心愛之物得到的過程（略寫）

我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）【篇二】部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作1我的心愛之物》教案

教學(xué)內(nèi)容：

這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點(diǎn)，抓住這個(gè)物品的外形特點(diǎn)、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會(huì)你的思想感情。

學(xué)情分析：

學(xué)生都有自己的心愛的東西，也都有自己的喜愛之情。也會(huì)由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達(dá)出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，仔細(xì)觀察，展開想象，寫出感情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)

1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫作知識(shí)，再這次作文中要得到應(yīng)用。

2、鞏固本單元的的寫作知識(shí)。

過程和方法

1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛的東西仔細(xì)觀察寫好初稿。

2、教師根據(jù)學(xué)生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)講文章。

3、學(xué)生分組修改。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的態(tài)度。

2、善于表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。

教具準(zhǔn)備

1、作文描寫的事物。

2、例文兩篇。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

同學(xué)們，愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞？那就把你寫的文章拿出來吧。

二、導(dǎo)入新課，明確要求。

1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺得同學(xué)們寫得都不錯(cuò)。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。

（1）命題不好，有的同學(xué)是這樣命題的：寫自己新愛的一種東西?

（3）沒有達(dá)到這次作文的要求。

2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎？

師出示要求：

（1）寫自己心愛的東西

（2）寫清特點(diǎn)

（3）寫出聯(lián)想

①師出示學(xué)生帶來的玩具課件：玩具米老鼠（讓學(xué)生觀察）。同學(xué)們喜歡它什么？請(qǐng)學(xué)生回答。

生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等

……

師導(dǎo)，有個(gè)同學(xué)根據(jù)這個(gè)玩具寫了一篇作文。

②出示課件：《我心愛的米老鼠》

要求學(xué)生輕聲閱讀作文，結(jié)合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達(dá)到了這次作文的要求沒有？

小組討論。

師請(qǐng)學(xué)生回答，并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達(dá)到要求的。

生：寫清了米老鼠的特點(diǎn)，寫出了喜愛之情，聯(lián)想好等等

師小結(jié)：這篇作文為什么寫得好？請(qǐng)學(xué)生回答。因?yàn)檫@篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習(xí)作。

③師出示課件：《小鬧鐘》病文

要求默讀作文，結(jié)合本次作文的要求，進(jìn)行討論，說說這篇作文達(dá)到了這次要求沒有？請(qǐng)學(xué)生回答。

生答：沒有聯(lián)想，沒寫清特點(diǎn)等等

同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發(fā)給學(xué)生作文材料。

分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實(shí)物投影上講給同學(xué)們聽。

3、師小結(jié)：根據(jù)剛才的評(píng)改，同學(xué)們有沒有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問題？

學(xué)生回答自己作文中存在的問題。

生進(jìn)行修改。

師巡回指導(dǎo)。

生交流修改情況。

4、請(qǐng)同學(xué)們談這次作文的體會(huì)。

師結(jié)：作文是修改出來的，只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。

三、作業(yè)：繼續(xù)修改，謄清。

五年級(jí)語文上冊(cè)教案 3

《鞏乃斯的馬》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

2.學(xué)習(xí)本文寫動(dòng)物的取材謀篇方法；學(xué)習(xí)抓典型場(chǎng)面描寫突出主體的方法。

3.學(xué)習(xí)體會(huì)本文表達(dá)的勇敢、自由、進(jìn)取的精神及對(duì)不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞句的含義，領(lǐng)會(huì)這種壯觀的景象給予人們的力量。

教具準(zhǔn)備：幻燈片(萬馬奔騰的場(chǎng)面等)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

上幾堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了與馬有關(guān)的很多成語和詩(shī)句，以小組接龍的方式來說幾個(gè)。(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們積累了這么多與馬有關(guān)的詞語，可見對(duì)馬已有了比較多的認(rèn)識(shí)，我們今天來學(xué)習(xí)當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》?？纯丛谶@位生活在新疆的作家筆下的馬與其它馬有什么不同之處。。

二、交流預(yù)習(xí)情況

1.齊讀課題兩遍，誰能說說課題的意思？

作者在篇名中強(qiáng)調(diào)了“鞏乃斯”，這樣一個(gè)音譯而來的地名本身就讓人心生遙想，與“香格里拉”等地名一樣，它散發(fā)著一種神秘的氣息，牽引著讀者的思緒離開日常的、熟悉的、平庸的、重復(fù)的、單調(diào)的空間，到達(dá)一個(gè)嶄新的世界。在作品的開篇，作者著意渲染的就是這種不同尋常的地域色彩。

2.作者簡(jiǎn)介：學(xué)生交流(脫稿)

教師補(bǔ)充(幻燈片)：

周濤，原名周小濤，1946年3月15日出生，中國(guó)詩(shī)人、散文家。著有詩(shī)集《神山》、《野馬群》及散文《鞏乃斯的馬》、《哈拉沙爾隨筆》等。祖籍山西，在京啟蒙，少年時(shí)隨父遷徙新疆。1969年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系，現(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任。至今已出版詩(shī)集、散文集20多種，深得讀者喜愛。曾獲“全國(guó)詩(shī)集獎(jiǎng)”和“全軍八一獎(jiǎng)”，獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，是新邊塞詩(shī)的代表人物。同時(shí)也是當(dāng)代中國(guó)很具個(gè)性魅力和文學(xué)氣質(zhì)的優(yōu)秀作家。

3.預(yù)習(xí)中你遇到并解決了哪些值得大家注意的字詞？(學(xué)生交流)

重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)：

淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹。也指暴露得很徹底。

無與倫比：沒有能比得上的(多含褒義)。

臨危不懼：在危險(xiǎn)面前毫不害怕。

4.指名朗讀課文。(提出問題)

圍繞鞏乃斯的馬，作者寫了什么？哪些自然段是對(duì)馬的直接描寫？

5.再讀課文，然后理清層次。

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀后評(píng)議，文章應(yīng)該怎樣劃分段落，段意是什么？

三、細(xì)讀理解

1.第一部分：

(1)指名朗讀第一自然段。這部分寫了什么？從中你體會(huì)到什么？指導(dǎo)有感情朗讀。

(2)速讀課文，聯(lián)系下文想一想：這部分沒有對(duì)馬的描寫可以刪掉嗎？為什么？

(課文以濃筆重彩，描繪了鞏乃斯馬奔的壯闊圖景。)

2.第二部分：

(1)教師朗讀。

(2)自由朗讀這部分，畫出自己印象深刻的句子。多讀幾遍，品一品其中的精妙，與小組同學(xué)交流。

(3)集體展示交流。(體會(huì)比喻句、排比句的作用。)

(4)再讀課文，看看作者怎樣描寫暴雨中馬群的？

(思考交流)

四、作業(yè)

背誦自己喜歡的句段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫。

2.指名有感情朗讀課文的第一、二部分。

3.說說自己的體會(huì)和感受。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1.指名朗讀。這部分課文寫了什么？從對(duì)暴雨中馬群的描寫中，作者感受到什么？作者這種超乎尋常的表現(xiàn)和想法該怎樣朗讀？

(學(xué)習(xí)這一段時(shí)可以采取小組討論的形式進(jìn)行?；卮饡r(shí)要注意面向全體學(xué)生，特別是學(xué)困生，可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們分層的來理解。)

2.“受用不盡”，你怎么理解？在課文中可以理解為——?

3.從對(duì)暴雨中馬群的描寫中，你有什么感受？有感情朗讀課文最后一段。

三、總結(jié)

1.訂正交流課后思考題。

2.總結(jié)全文。

本文通過描繪馬奔的典型場(chǎng)面，表現(xiàn)出馬的生命活力及人對(duì)自由境界的向往。展開聯(lián)想，表達(dá)對(duì)馬的品性和精神的贊美與喜愛。作者從馬身上看到了一種進(jìn)取不息的精神，體現(xiàn)了人們對(duì)淋漓盡致、酣暢痛快的生命境界的追求。

3.談?wù)?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己學(xué)課文的收獲。

四、結(jié)束語

“天地有大美而不言”，茫茫天地間的尤物——馬給予了我們無限的啟示?；赝昵暗臐h匈之爭(zhēng)，漢武帝這匹中原的騏驥與草原神駿匈奴相遇了，對(duì)峙在滾滾的狼煙之中。為了改良漢軍的武裝力量，漢軍兩次深入大宛國(guó)，奪得良種汗血馬，當(dāng)漢家男兒策馬揚(yáng)鞭，嘹亮蒼勁的馬嘶從草原騰起，龍駒那不羈的生命力已注入他們奔騰的血液中，一個(gè)王朝崛起了——漢武中興！可是，那剽悍、強(qiáng)壯的形象不應(yīng)該只定格于雕塑、藝術(shù)品中，不應(yīng)該只栓在我們蒼白無力的夢(mèng)想中，讓我們民族把懶惰、僵化、畏懼掃蕩，讓我們__流汗，一馬當(dāng)先，馬到成功！

五、補(bǔ)充練習(xí)

1.生字、詞語抄一抄。

2.正確、流利、有感情朗讀課文。

3.寫摘錄筆記。

4.預(yù)習(xí)《語文天地1》

板書設(shè)計(jì)

鞏乃斯的馬

暴雨來臨

馬群奔跑——壯闊場(chǎng)面

作者感受——馬的生命活力

人對(duì)自由境界的向往

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案 4

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；

4、通過對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

１．理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所作用。

２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；

3、初步感知課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊(duì)，先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋，訪問了３７個(gè)國(guó)家和地區(qū)，比外國(guó)早了近百年，可在解放前，中國(guó)的海軍幾乎是零，使得我們中國(guó)倍受外國(guó)人欺凌，解放后，中國(guó)大力發(fā)展中國(guó)海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的中國(guó)最先進(jìn)的艦艇編隊(duì)抵達(dá)了美國(guó)本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國(guó)。

2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程

3、激發(fā)自讀感知：中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)已到了美國(guó)，那么美國(guó)的軍民和中國(guó)的旅美僑胞會(huì)怎么樣看待這次出訪呢？

二、指導(dǎo)初讀感知

（一）先知為快

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。（教師深入學(xué)生中幫助。）

2、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后，讓學(xué)生合上書，挑戰(zhàn)性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點(diǎn)就說一點(diǎn)。

學(xué)生開始讀書時(shí)對(duì)書的新鮮、好奇感最強(qiáng)，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會(huì)，看似是個(gè)大難題，但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時(shí)也能有激情出現(xiàn)。

3、師生交流指導(dǎo)：

①對(duì)學(xué)生說話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。

②對(duì)學(xué)生說出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，教師注意在總結(jié)中突出整體感，以便讓學(xué)生從整體上感知課文。

（二）、讀準(zhǔn)讀通課文

1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內(nèi)容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。

2、教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生讀書情況，滲透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等。

3、教師幫助——聽錄音，讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的字音。

4、檢查讀書效果：

①、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。

②、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，選一些學(xué)生易出錯(cuò)地方讓學(xué)生讀。

（三）、寫字指導(dǎo)

睹這個(gè)字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看?！?/p>

卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長(zhǎng)一些，把整個(gè)字托住。

三、布置作業(yè)

1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。

2、有感情地讀自己喜歡的部分。

教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；

3、通過對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

從讀中感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。

教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢？

（學(xué)生自由地舉手回答。）

2、由學(xué)生的回答總結(jié)出兩點(diǎn)：

①、中國(guó)的艦隊(duì)到美國(guó)受到美國(guó)的人民歡迎。

②、廣大僑胞也倍感自豪。

二、精讀感悟

㈠、感知“美國(guó)人民歡迎”

1、由上問題導(dǎo)入：

美國(guó)人民是怎樣歡迎中國(guó)的艦隊(duì)呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。

2、學(xué)生先自由讀，再同桌同學(xué)互相交流。

3、哪些的場(chǎng)面讓你最受感動(dòng)呢？你把有關(guān)的語句讀好，從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動(dòng)的。

4、先互相讀一下，讓同位幫你評(píng)一評(píng)。

5、交流，品讀。

6、教師小結(jié)。

㈡、感悟“華僑倍感自豪”的部分

1、激情引入：

講中國(guó)由第一顆***上天以來的巨大成就，以此來激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國(guó)每一次取得巨大成就，揚(yáng)眉吐氣時(shí)，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……

2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關(guān)語句好好讀一下，要讀出他們的情感。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語句。

①、對(duì)“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學(xué)生如果讀不出味時(shí)，教師可范讀，讓學(xué)生獲得正確的感知。

②、對(duì)人物的語言部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀感知。

㈢、遷移深入

1、離開美國(guó)圣迭戈后，又先后訪問了許多國(guó)家，特別是在俄羅斯，更顯中國(guó)海軍的實(shí)力，出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀：

【那更是一次使中國(guó)海軍盡展風(fēng)采的國(guó)際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀(jì)念活動(dòng)那一天，主人好像有意要考驗(yàn)一下中國(guó)海軍的艦長(zhǎng)———其他國(guó)家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國(guó)海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時(shí)，動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位；操縱偏一點(diǎn)，都會(huì)撞上其他艦船。面對(duì)多國(guó)海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時(shí)、準(zhǔn)確地向艦長(zhǎng)提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長(zhǎng)下達(dá)準(zhǔn)確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國(guó)海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國(guó)海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺(tái)，他們整齊劃一的動(dòng)作，剛勁有力的步伐，贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標(biāo)題是：“中國(guó)海軍真棒！”】

2、學(xué)生談讀后感受，教師總結(jié)，指出中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，使得中國(guó)人更受世界人民的尊重等。

三、作業(yè)指導(dǎo)：

1、感知過渡段作用

①、由板書總結(jié)課文寫的兩方面內(nèi)容，激問：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？

②、引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)過渡段，并認(rèn)識(shí)它的作用。

2、指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)上有關(guān)題目

附板書：

贏得美國(guó)的友誼

25、友誼的航程

使華僑振奮自豪

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案 5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫的生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的收藏。感受本文色彩華麗，詞匯豐富的語言表達(dá)特點(diǎn)，積累語言，豐富語感。學(xué)習(xí)搜集并整理有關(guān)布達(dá)拉宮的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集并運(yùn)用資料的能力。初步了解列數(shù)字和打比方的說明方法。

2.過程與方法：用畫面引導(dǎo)學(xué)生去描述自己的感受，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。導(dǎo)讀課文，梳理字詞，整體感知，瀝青結(jié)構(gòu)。揣摩美點(diǎn)，發(fā)揮想像，感受美好，體會(huì)情感。

3.情感，態(tài)度與價(jià)值觀：感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建筑和浩瀚繁富的的收藏，理解布達(dá)拉宮無法估量的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受布達(dá)拉宮雄偉壯麗的建筑，感受本文色彩華麗，詞匯豐富的—語言表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)布達(dá)拉宮的知識(shí)和圖片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：西藏自治區(qū)的首府，是一座歷史悠久的古城，市內(nèi)瑪布日山上有建筑宏偉的布達(dá)拉宮。請(qǐng)大家跟著老師一起神游拉薩，神游布達(dá)拉宮，去領(lǐng)略它與眾不同的美吧。老師首先給大家?guī)砹艘唤M精美的圖片，我們一起來欣賞。（課件出示）

2.出示相關(guān)圖片。（學(xué)生觀賞）

3.學(xué)生用一句話描述自己的第一感受。

4.師：今天我們要走進(jìn)能給我們帶來更美妙的感受課文——《布達(dá)拉宮》。（學(xué)生齊讀課題，教師板書課題）

那么通過同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課外的收集，你對(duì)布達(dá)拉宮有那些初步了解呢？（指名說）

二、讀文識(shí)字

1.師：下面同學(xué)們快速打開語文書30課，自主讀文，要求：在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能做到嗎？（能）這篇課文出現(xiàn)生字新詞特別多，如果你有讀不準(zhǔn)，或讀不通的可以請(qǐng)教老師也可以借助工具書來解決。

2.檢查課文

師：剛才大家在下面讀的非常認(rèn)真，現(xiàn)在我想請(qǐng)10位同學(xué)分段來朗讀這篇課文誰想讀給大家聽。（指名讀）師：其他同學(xué)認(rèn)真聽辯如果他有讀錯(cuò)我們及時(shí)幫他正音。

3識(shí)字學(xué)詞

①師：課文我們讀流利了，那文里出現(xiàn)的這些生詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那好我來考考你們，（分組出示）指名讀（凹凸蔚藍(lán)清澈吉慶恬靜金冊(cè)金匾隆起砌筑距今金屬宗教）

②理解

師：生字新詞大家學(xué)的快，讀的準(zhǔn)，那在這些生詞里邊你有沒有不理解的，提出來我們大家?guī)湍憬鉀Q。預(yù)設(shè)：恬靜：安靜，寧?kù)o

吉慶：吉祥

金匾：①上面提著作為標(biāo)記或表示贊揚(yáng)文字的'長(zhǎng)方形木牌

金冊(cè)：裝訂好的本子。

宗教：簡(jiǎn)單的說宗教是一種信仰，它有一定的組織，定期搞一些禮儀或活動(dòng)，形成一定的文化（例如；建筑，繪畫，宗教音樂等）

三、再讀課文，感知大意

師：理解了這些生詞，再去讀文，相信大家一定會(huì)有更深的體會(huì)。老師知道你們愛讀書，但愛讀又要會(huì)讀書。有位專家說“會(huì)讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蹦悄銈兿氩幌氤蔀闀?huì)讀書的人（想）。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，想想這篇課文能用文中的哪句話概括出來？

1.生自讀課文

2.集體交流

（指明說）

課件出示（布搭拉宮不僅外表令人嘆為觀止，還是一個(gè)寶物薈萃的博物館）

師：從這句話中我們可以知道，作者是從哪方面介紹布搭拉宮的（外表令人嘆為觀之，是一個(gè)寶物薈萃的博物）

理解：嘆為觀止：指贊美看到事物好到了極點(diǎn)。

寶物薈萃：寶物，非常珍貴的東西。薈萃，聚集到一起。

3.小結(jié)：那布搭拉宮的外表怎樣令人嘆為觀之，它里面又收集著那些珍貴的文物，下一節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)布達(dá)垃宮，一同在把課文讀長(zhǎng)讀深。

四、作業(yè)

有感情的朗讀課文

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，品悟“美景”。

1.師：這節(jié)課我們先來感受布達(dá)拉宮獨(dú)特而美麗的景致。體會(huì)美景需要用心去感悟，作者就從不同的角度用心觀察布達(dá)拉宮。他看到了怎樣的畫面呢？

2.指明讀第2.3自然段。

3.學(xué)生研讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容并交流。

教師小結(jié)并板書：

遠(yuǎn)看：布達(dá)拉宮凌空屹立，金光四射，巍峨壯觀。

仰望：宮殿層層疊疊。紅白相接。錯(cuò)落有致作者還用了一個(gè)比喻句，形象地把布達(dá)拉宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展示了出來，可謂獨(dú)具匠心”（展示圖片）

師：多么別致的布局啊，讓我們想像著這美好的景致，美美地讀儀讀第1,2自然段。

4.師過渡：布達(dá)拉宮的景致令人稱奇，讓人震撼。接下來讓我們細(xì)細(xì)的研讀第3-6自然段，在有所觸動(dòng)的語句旁作好批注。

5.學(xué)生小組交流感受。

6.集體交流后教師小結(jié)：整個(gè)宮殿倚山就勢(shì)布列在山坡之上，面積龐大，墻體風(fēng)格迥異，白黃紅各有象征意義，高高聳立，嘆為觀止，在藍(lán)天白云的襯托下讓人神往，更讓我們領(lǐng)略到佛教的韻味。讓我們一起來讀一讀，讀出美感，讀出意味。

7.學(xué)生齊讀2-6自然段。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)“價(jià)值”。

1.師：令全世界人們贊嘆的不僅僅是布達(dá)拉宮建筑的雄偉富麗。

（出示圖片）讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這湛藍(lán)澄澈天宇下的布達(dá)拉宮，來一起欣賞那令人稱奇的文化寶藏。

2.學(xué)生以自己喜歡的方式讀7-10自然段。

出示思考題：

（1）“浩瀚的經(jīng)卷”中“浩瀚”說明了什么？為什么說是“最珍貴”的？

（2）為什么說五世達(dá)賴靈塔內(nèi)珍藏的珍珠是最神奇的？

（3）由“無所不包，無所不容”可以看出什么？

學(xué)生思考并討論，教師小結(jié)。

3.學(xué)生齊讀第7-10自然段，用心體會(huì)布達(dá)拉宮的“神奇瑰寶”。

三、拓展延伸，深化感悟。

1.師：此時(shí)此刻，站在布達(dá)拉宮面前，你覺得你看到的布達(dá)拉宮的美和你看到的江南水鄉(xiāng)，黃土高坡等地的美一樣嗎？請(qǐng)說說你的感悟。（學(xué)生暢所欲言）

2.學(xué)生為布達(dá)拉宮寫一則宣傳語。

學(xué)生寫，教師巡視，學(xué)生交流后，出示一些范例，學(xué)生齊讀。

3.師小結(jié)

四、選擇家鄉(xiāng)的一處名勝古跡寫一段話，向人介紹。

板書設(shè)計(jì)：

布達(dá)拉宮

外觀------------嘆為觀止

部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 6

《古人談讀書》

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個(gè)部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國(guó)藩。今天，我們就去學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。

（出示課件3）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課件4）

1.師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意思。

好學(xué)是知也識(shí)

2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件5）

1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文。2.我們首先來看第一部分，齊讀對(duì)這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：（一）1.謙虛2.求實(shí)3.勤奮

3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考：朱熹對(duì)讀書有什么獨(dú)特方法？這樣讀書的好處是什么？

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：三到：心到眼到口到

四、拓展。（出示課件6）

學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？

生暢所欲言，師進(jìn)行指導(dǎo)

五、作業(yè)

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點(diǎn)詞語，理解整篇文章的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。

3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）

1.誰來說說《論語》三則的意思？

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺。現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國(guó)藩對(duì)讀書人的要求。

二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）

1.根據(jù)注釋，解決生字詞。

師補(bǔ)充：恒：恒心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo)：我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。

三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）

1.默讀課文，思考：讀書人對(duì)讀書有什么要求：

生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：

板書：有志有識(shí)有恒

2.再讀課文，思考：? 后作者進(jìn)行總結(jié)，告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。

四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)？

生暢所欲言

五、拓展延伸（出示課件14）

你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？和大家分享一下。

生暢所欲言，師加以指導(dǎo)

六、作業(yè)

背誦這三篇文章

用自己的話解釋這三篇文章的意思。

部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案 7

《語文園地六》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

2.學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“第”。

3.積累名句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用。

2.積累名句。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“第”。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，本單元的教學(xué)接近尾聲。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)“語文園地”去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

1.交流平臺(tái)

同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家完成下列填空。（出示課件2）

為了表情達(dá)意的需要，作者往往通過場(chǎng)景、細(xì)節(jié)等的描寫來表達(dá)感情。如《父愛之舟》通過描寫父親帶“我”去逛廟會(huì)的__________，流露出父子間的溫情；《慈母情深》通過掏皺皺的毛票這個(gè)________描寫，點(diǎn)明母親工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責(zé)；《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過“我”熱切盼望父親回來的_________描寫，表達(dá)出了“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情。

板書：場(chǎng)景細(xì)節(jié)心理

2.詞句段運(yùn)用。

（1）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)幾篇課文結(jié)尾的特點(diǎn)。（出示課件3）

①大聲朗讀這幾段文字。

②說說結(jié)尾有什么特點(diǎn)。

③請(qǐng)你也寫一段結(jié)尾吧。

生總結(jié)，匯報(bào)

（出示課件4）師：同學(xué)們說得好。這三段文字都是文章的結(jié)尾。但是，我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾的方式不一樣。第一段文字是順著故事發(fā)展的順序，自然而然地結(jié)尾；第二段文字以回憶過去，表達(dá)感情來結(jié)尾；第三段文字則以議論、抒情結(jié)尾，表達(dá)出濃烈而深沉的感情。不同的結(jié)尾有不同的作用。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要選擇合適的結(jié)尾方法。

板書：結(jié)尾的方法

（2）體會(huì)場(chǎng)面描寫在課文中的作用。

①大聲朗讀這兩段話。

②概括這兩段話的大意。

③思考：這兩段話描寫了怎樣的場(chǎng)景？這樣的場(chǎng)景描寫在課文中起到了什么作用？（出示課件6）

生總結(jié)，匯報(bào)

師：第一段描寫了母親工作的場(chǎng)景。場(chǎng)景描寫突出了工作環(huán)境的惡劣，突出了母親掙錢的不易，反襯出母親對(duì)“我”學(xué)習(xí)的支持，從而更能表達(dá)出母親對(duì)孩子的愛；第二段場(chǎng)面描寫，詳細(xì)描寫了廟會(huì)上熱鬧的景象，重點(diǎn)突出了賣小吃的場(chǎng)面，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)對(duì)吃的渴望，從而表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛。很多文章都會(huì)用到場(chǎng)景描寫，我們要根據(jù)文章的主要意思，來把握?qǐng)鼍懊鑼懙淖饔谩?/p>

（3）讀句子，想想在你的成長(zhǎng)中有沒有類似的“第”，試著寫一寫。（出示課件7）

①大聲朗讀這兩段文字。

②說說這兩段文字各表達(dá)了怎樣的情感。

③仿照文中的句子，我們也來寫一寫吧。

生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件8）

師：這兩段文字都是作者由“第”而發(fā)出的感慨，點(diǎn)明“第”給我們帶來的特殊體驗(yàn)，體現(xiàn)出人生中“第”的重要性。

生自由展示成果。

3.日積月累。

板書：日積月累

這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。（出示課件9）

（1）大聲朗讀這幾則名言，爭(zhēng)取做到當(dāng)堂成誦。

（2）試著用自己的話理解每句名言的意思。

（3）誰知道類似的名言？和大家分享一下。

生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10-12）

譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?jī)?nèi)心安靜、精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險(xiǎn)。倡導(dǎo)節(jié)儉，反對(duì)奢侈浪費(fèi)

從節(jié)儉變得奢侈容易，從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很困難。

吃每一碗粥、每一碗飯時(shí)，應(yīng)該想想這粥、飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。

（4）學(xué)生讀讀背背。

（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們了解了文章的幾種結(jié)尾方式，知道了場(chǎng)景描寫的作用，還學(xué)會(huì)了寫一寫自己“第”的獨(dú)特體驗(yàn)，背誦了有關(guān)勤儉的名言，可以說受益匪淺。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地

場(chǎng)景細(xì)節(jié)心理

結(jié)尾的方法

日積月累

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案 8

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：

北師大版小學(xué)語文五年級(jí)（上冊(cè)）《遲到》

所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)。

本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長(zhǎng)經(jīng)歷及她后來取得的成就，會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤時(shí)，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀的努力?；谝陨夏康?，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對(duì)資源有限的農(nóng)村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。

上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來。

本文語言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對(duì)父親的感激之情。

2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)分析：

1、概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。

2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）

3．默讀課文，提出不懂的問題。

4．師生共同歸納主題性問題：①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛我的？

三、精讀，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴(yán)）

2．語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會(huì)和感受。

①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢？

2．指名回答。

（三）學(xué)習(xí)第3-10自然段。

1、自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴(yán)很嚴(yán)）

2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)）

3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？

4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？

過渡：我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇耍琼n老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。

四、布置作業(yè)。

1．反復(fù)朗讀課文。

2．寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會(huì)這樣？當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。

2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第13-15自然段。

1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì)）

2．聯(lián)系前文，說說你對(duì)父親愛的理解。并完成下列填空。

（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這（）是他對(duì)我深沉的愛。

（二）學(xué)習(xí)第16自然段。

1、是??！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對(duì)我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

4．指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。

1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。

2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對(duì)比來突出重點(diǎn)；注重通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感）

3．相信，你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

四、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)》。

板書設(shè)計(jì)

8、遲到

很疼 很嚴(yán)，很嚴(yán) 很嚴(yán)

深沉的愛

自我問答：

每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷，在改正錯(cuò)誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助。本文中的父親對(duì)作者認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的這一中心，教師采用了直接插入重點(diǎn)部分，運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對(duì)比的體驗(yàn)中理解文章的中心，正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運(yùn)用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，加深了對(duì)文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案 9

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文感受廉頗的知錯(cuò)就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、憶“避”，明品格（復(fù)習(xí)第一幕）

1、學(xué)生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。

2、藺相如見到廉頗后的表現(xiàn)（用一個(gè)字概括）：避（板書）

3、說說藺相如“避”的原因？（板書：顧全大局）

二、閱讀第二幕

1.場(chǎng)景引讀。

（1）學(xué)生讀。

（2）“藺相如在客廳踱步?！?/p>

踱步：慢步行走。踱步時(shí)，藺相如在思考什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時(shí)刻為國(guó)著想的品格，為下文的閱讀、理解作鋪墊

（3）“韓勃匆匆走上”。

匆匆：急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆？（廉將軍來了！他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。）

（4）想象：廉頗突然來訪，如果你是韓勃，你會(huì)怎么想？

廉頗突然來訪，如果你是藺相如，你會(huì)怎么想？

（5）廉頗突然來訪，藺相如什么表現(xiàn)？（奇怪）

為什么奇怪？（廉將軍來訪、廉將軍沒穿上衣，還背著一根荊條呢。）

設(shè)計(jì)意圖：通過想象引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)廉頗此行的目的，結(jié)合“奇怪”一詞，讓學(xué)生知道藺相如對(duì)廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個(gè)鋪墊

2.“快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來！”

（1）廉頗是來干什么的？藺相如知道嗎？

（2）平時(shí)，看到廉頗就避讓的藺相如，在不明其來因的情況下，為什么叫快請(qǐng)廉頗進(jìn)來？

想象：如果你是一個(gè)老百姓，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到藺相如的門口，你會(huì)怎么想？

如果你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到藺相如的門口，你會(huì)怎么做？

如果你是趙國(guó)的大臣，看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還背著一根荊條來到藺相如的門口，你會(huì)怎么做？

（3）小結(jié)：快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來！“快”中可見藺相如的顧全大局。

設(shè)計(jì)意圖：藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對(duì)于任何細(xì)節(jié)，藺相如考慮到的都是趙國(guó)的利益。廉頗赤膊上身，背著荊條到藺相如府邸來請(qǐng)罪，不知情的人會(huì)以為廉頗又是來搗亂的。因此在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，我抓住一個(gè)“快”字，讓學(xué)生想象趙國(guó)的老百姓、秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)、趙國(guó)的大臣看到這一幕的想法、做法。（趙國(guó)的老百姓看到廉頗的樣子

3.“廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起?！?/strong>

（1）韓勃領(lǐng)廉頗上來了，藺相如怎么做的呢？

（2）“迎上去”：以前藺相如見到廉頗是“避”，現(xiàn)在卻是“迎”，可見藺相如不是真的怕廉頗！

設(shè)計(jì)意圖：用“迎”與前文的“避”形成對(duì)比，讓學(xué)生更好地感受課文的整體性，體會(huì)藺相如的顧全大局。

（3）看到迎上來的藺相如，廉頗是怎么做的呢？

廉頗趕忙跪下來?。á倭H跪下來的原因？認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)了，來向藺相如請(qǐng)罪的②“趕忙”一詞可見廉頗認(rèn)錯(cuò)的真誠(chéng)?。?/p>

廉頗的錯(cuò)在哪兒？（用課文中的句子回答：不理解藺相如的顧全大局）

（4）廉頗的錯(cuò)誤大嗎？如果是你，你會(huì)怎么懲罰廉頗呢？

（5）藺相如是怎么做的呢？

課件出示：“（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起?！?/p>

（雙手扶起廉頗）請(qǐng)起來，廉將軍，請(qǐng)起來吧。

過去的事就別提了。

（6）小結(jié)：面對(duì)處處刁難自己的廉頗，藺相如不但沒有懲罰他，反而用雙手扶起他，還說過去的事就別提了?？梢娞A相如是一個(gè)什么樣的人??？（不計(jì)前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度）

設(shè)計(jì)意圖：錯(cuò)誤的改正過程應(yīng)包括：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤三個(gè)層次。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談廉頗錯(cuò)在哪兒，再讀廉頗承認(rèn)錯(cuò)誤的句子，扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯(cuò)就改，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育；學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到了廉頗的錯(cuò)誤之后，再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子，抓住“快”“雙手扶”“過去的事”來體會(huì)藺相如的任務(wù)品格。

4.“韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！”

（1）廉頗明白藺相如的心思了，藺相如高興極了，他是怎么做的呢？

（2）課件出示：韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

（3）學(xué)生讀，抓住重點(diǎn)詞分析人物品格。

快：真的高興。

幾杯：（酒逢知己千杯少）為何是幾杯？

（4）想象：假如他們開心地喝酒，都喝得酩酊大醉，

如果你是一個(gè)老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會(huì)怎么想？

如果你是秦國(guó)在趙國(guó)的奸細(xì)，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？

如果你是趙國(guó)的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會(huì)怎么做？

（5）藺相如在高興之余，仍不忘大局，真是一個(gè)顧全大局的人?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)中，緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來感受藺相如在廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，認(rèn)識(shí)了他的良苦用心后的開心。同時(shí)利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果，體會(huì)藺相如在高興之時(shí)，也不忘為國(guó)著想的高貴品格。

三、總結(jié)人物品格

聯(lián)系課文內(nèi)容說說人物品格。

1、廉頗：知錯(cuò)就改，爽直磊落。

2、藺相如：深明大義、不計(jì)前嫌、既往不咎、寬容大度。

四、分角色朗讀課文，感受藺相如和廉頗的品格。

板書設(shè)計(jì)：

負(fù)荊請(qǐng)罪（第二幕）

（深明大義）

（顧全大局） 避

藺相如 →→→→→→→→ 廉頗

（顧全大局） 快 知 爽

（不 畏 懼） 迎 錯(cuò) 直

（不計(jì)前嫌） 快 就 磊

（既往不咎） 快 改 落

教學(xué)反思：

在教學(xué)這篇課文時(shí)我是從人物形象入手的，因?yàn)檫@篇課文是一個(gè)歷史小話劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞時(shí)，我是從這兩方面來引導(dǎo)的：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟想象人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。感覺這樣的教學(xué)策略效果挺好的。

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案 10

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，明確寫作對(duì)象。

2、掌握描述物品的方法，并運(yùn)用到寫作中。

3、敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法?，F(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：

1、它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地

如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會(huì)說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛極了。

2、它的特點(diǎn)：

特點(diǎn)就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點(diǎn)，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點(diǎn)。

3、你和它之間有意義或有趣的事情：

你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時(shí)候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。

4、你對(duì)它的感情：

選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時(shí)候，一定要把這種感情寫進(jìn)去。

三、小游戲

一個(gè)人說一件物品，另外一個(gè)人猜。

四、寫作提綱：

第一步：起一個(gè)好聽的題目。

第二步：點(diǎn)出你的心愛之物是什么。

第三步：描寫心愛之物的外形、特點(diǎn)等。

第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。

第五步：結(jié)尾，點(diǎn)題。

五、范文

我的心愛之物——字典

我有一個(gè)心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護(hù)得很好，每天都會(huì)去關(guān)照它一下！

我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍(lán)三種顏色組成的，上面還印著四個(gè)白色的大字：“新華字典”。這本字典長(zhǎng)13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價(jià)錢約12元，可它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的價(jià)錢。

這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！

有的時(shí)候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時(shí)候看到不會(huì)讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學(xué)的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識(shí)。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！

字典那樣默默無聞，無私奉獻(xiàn)，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識(shí)的寶庫(kù)，讓我們隨意獲??；老師就像甘甜的清泉，滋潤(rùn)著我們。我喜愛字典，更喜愛我的老師。

這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠(yuǎn)陪伴我！

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案 11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

3、了解本文的說明順序，方法。

4、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過與《鯨》的比較閱讀，探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)本文作者的表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

激發(fā)興趣。導(dǎo)入新課

一、 出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。 今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、 讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？

三、默讀思考，合作交流

1、 默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

2、 在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)課文教案 12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

三、課時(shí)安排：

2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、直接揭示課題。

這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書：課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練）

二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)。

1、在做閱讀短文時(shí)，你覺得哪種類型的題做得不夠好？

師相機(jī)板書：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。

2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚(yáng)！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！

三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。

〈一〉首先來攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。

1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對(duì)，因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？

（1）要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。

（2）不動(dòng)筆墨不讀書！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么？

（肯定默讀方法，默讀習(xí)慣?。?/p>

題目見提綱五年級(jí)語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5

交流讀書收獲。

3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌?，就是主要?nèi)容了。

在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門？

（板書1、完整、簡(jiǎn)要）（2、誰干什么法）（3、時(shí)間、地人物、事件）

4、同學(xué)們的方法可真不少！誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整，又要簡(jiǎn)要！

同位交流——全班交流互評(píng)。

5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡(jiǎn)要完整！

恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

〈二〉再來攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情

1、你有什么好的方法？

（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！

（2）抓住關(guān)鍵詞句。

板書：關(guān)鍵詞句

2、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來體會(huì)一下的《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想

網(wǎng)

開去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？

學(xué)生自讀自悟

全班交流：通過再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了什么？

我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！

看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。

3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的：齊讀1遍。

恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、你都知道哪些表達(dá)方法？

2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？

（再讀文章，通過品讀詞句來領(lǐng)悟。）板書：品詞析句

是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！

3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？

交流：

（1）你通過哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？

（通過人物的動(dòng)作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）

（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過，結(jié)果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）

這兩點(diǎn)合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。

這樣，通過品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法：

1事情發(fā)展的順序。

2通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！

恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！

第二課時(shí)

〈五〉總結(jié)學(xué)法

回顧我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。

板書：多讀——語感

四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。

1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮碜鲆黄喿x短文，好吧？

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)課文教案 13

教材簡(jiǎn)析：

來自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1、指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。

2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3、練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）

4、指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎？

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時(shí)

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計(jì)：

紅樹林

神奇

美麗

奉獻(xiàn)

課后札記：

新小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案 14

教學(xué)內(nèi)容：

圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。 包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩(shī)積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等?！罢Z文七色光”不是簡(jiǎn)單的語文知識(shí) 、 能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語文底子的基礎(chǔ)性知識(shí)、可再生性知識(shí)，使學(xué)生形成基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

設(shè)計(jì)理念：

注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

2、 積累古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

3、 了解愛國(guó)華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。

4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。

積累古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)手段：

閱讀積累法、交流探究法。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

這節(jié)課，我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。

板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、 明確目標(biāo)。

2、 合作探究1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會(huì)句子寫作特點(diǎn)的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評(píng)詞句的方法，獨(dú)立思考，交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。

3、 展示評(píng)價(jià)。

4、合作探究2

學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫

學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨(dú)立改寫。

學(xué)習(xí)方法：小組交流這個(gè)問題。

5、展示評(píng)價(jià)。

6、合作探究3。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累

學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟

學(xué)習(xí)方法：讀一讀 議一議 背一背 考一考

7、展示評(píng)價(jià)。

8、合作探究4。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)窗

學(xué)習(xí)要求： 讀一讀 談一談體會(huì)

學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。

9、展示評(píng)價(jià)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請(qǐng)說一說。

四、課后作業(yè)

家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等

板書設(shè)計(jì)：

語文七色光六

縮寫句子 擴(kuò)寫句子

誰在做什么 根據(jù)問題提示擴(kuò)寫句子

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《習(xí)作：縮寫故事》優(yōu)秀教案 15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容運(yùn)用摘錄、刪減、改寫和概括等方法，縮寫故事，做到故事完整、情節(jié)連貫、語句連貫通順。

3、通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用摘錄、刪減、改寫和概括等方法，縮寫故事，做到故事完整、情節(jié)連貫、語句連貫通順。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能根據(jù)文章主要內(nèi)容進(jìn)行摘錄、刪減、改寫和概括。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、玩游戲，輕松導(dǎo)入：同學(xué)們都非常喜歡做游戲，下面老師和大家一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“長(zhǎng)話短說”。老師提供文字內(nèi)容，學(xué)生快速閱讀，自由準(zhǔn)備。

（1）課件出示：媽媽說：“明天早上，媽媽不在家。你自己記得起床，到離家門口20米遠(yuǎn)的地方，等公交車，記得要坐15路公交車，每15分鐘一輛，沒有的話，可以等一會(huì)兒。15路公交車，來了，你就上車，自己去學(xué)校。”

（縮寫：媽媽說：“明天早上，媽媽不在，你自己起床，坐家門口的15路公交車去上學(xué)?！保?/p>

①學(xué)生交流，舉手發(fā)言。

②教師評(píng)議。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生抓住了主要內(nèi)容，會(huì)摘錄關(guān)鍵詞，會(huì)概括等，激發(fā)學(xué)生縮寫的興趣。）

（2）課件出示：爸爸說：“如果明天不下雨，我就帶你方特玩。我們先坐火車從長(zhǎng)興出發(fā)，在蕪湖火車站下車，然后打的去方特游樂園，先去玩“飛上太空”，再去玩“勇者大冒險(xiǎn)”，然后去“恐龍危機(jī)”，最后我們?cè)僖黄鹑和瘏^(qū)玩游戲。”

（縮寫：爸爸說：“如果明天不下雨，我?guī)闳シ教赜螛穲@玩?！保?/p>

①學(xué)生交流，舉手發(fā)言。

②教師評(píng)議。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生抓住了主要內(nèi)容，會(huì)摘錄關(guān)鍵詞，會(huì)概括等，激發(fā)學(xué)生縮寫的興趣。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲“長(zhǎng)話短說”導(dǎo)入教學(xué)，很自然地引出習(xí)作的題目，使學(xué)生明確習(xí)作的要求。】

二、互相交流，掌握寫法。

1、審題指導(dǎo)：說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？

（1）選一個(gè)比較長(zhǎng)的好故事，縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一點(diǎn)，簡(jiǎn)單一些。

（2）縮寫后故事完整，情節(jié)連貫、語句通順。

2、怎么縮寫，有哪些方法？

（1）摘錄和刪減。判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事原意。

（2）改寫和概括。長(zhǎng)句子縮成短句子，幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中的描寫改得更簡(jiǎn)潔。

3、如何摘錄、刪減、改寫或概括

（1）出示：

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊他。

有一天，海力市打獵時(shí)看見一只老鷹抓住二條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。

對(duì)照課文《獵人海力布》第1—4自然段，看看縮寫后保留什么，刪除了什么，哪些句子是改寫，那些句子是概括的？

全班交流。

四人小組交流，歸納“保留、刪除”的依據(jù)是什么？哪些內(nèi)容需要“改寫和概括”？

（引導(dǎo)學(xué)生通過42頁上的實(shí)例，進(jìn)一步明確這四種縮寫方法。）

（1）教師小結(jié)縮寫方法。課件出示：

1、認(rèn)真閱讀深入理解原文?？s寫前要認(rèn)真閱讀原文，把握文章的中心內(nèi)容、基本情節(jié)、重點(diǎn)、線索、順序、結(jié)構(gòu)層次等。

2、分清主次，找出該保留和該刪掉的地方，草擬一個(gè)結(jié)構(gòu)提綱，按要求進(jìn)行縮寫。

3、對(duì)原文進(jìn)行壓縮?；驹瓌t是：“存主干，去枝葉”，即對(duì)該保留的重點(diǎn)、基本情節(jié)部分，用摘錄和刪減的方法進(jìn)行壓縮，進(jìn)行段落或句子的改寫和概括；對(duì)于那些次要的部分，與中心思想聯(lián)系不緊密的內(nèi)容，全部刪去或僅用一兩句簡(jiǎn)略的話去進(jìn)行概括，一語帶過。

4、縮寫通盤考慮?？s寫有篇幅的限制，在動(dòng)筆之前要考慮各部分之間的大致比例，不能使各部分的比例失衡。

三、范文引路，掌握技法。

1、出示范文。

《獵人海力布》縮寫（300字）

從前，有個(gè)獵人叫海力布。他熱心助人，經(jīng)常將捕到的事物分給大家，因此，他很受人尊敬。

一天，海力布在打獵時(shí)從鷹爪下救了一條小白蛇。小白蛇竟是龍王的女兒，為了報(bào)答海力布的'救命之恩，將他請(qǐng)入龍宮，聽從小白蛇的囑咐，面對(duì)那么多的珍珠寶石，海力布只要了龍王嘴里含著的，能聽懂所有動(dòng)物語言的寶石。小白蛇叮囑他，不能將聽到的一切告訴別人，否則會(huì)化成一塊石頭。

這樣，海力布打獵更方便了，分給鄉(xiāng)親們的獵物也越發(fā)多了。一天，他聽到一個(gè)可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛濫遍野，要淹死許多人和野獸。

海力布聽了，大吃一驚。他急忙跑回村子告訴鄉(xiāng)親們搬家，他急得都掉眼淚了，大家都不相信。但災(zāi)難就要來臨，海力布為了救鄉(xiāng)親們，只好將事情的來龍去脈說了出來。說罷，海力布變成了一塊石頭。

大家扶老攜幼悲痛地遷走了，半夜里果然大山崩塌，洪水泛濫把村子淹沒了。

2、學(xué)生自由朗讀范文。

3、小組交流。

（1）范文從哪幾地方運(yùn)用了摘錄、刪減、改寫、概括的方法縮寫成的？

（2）說說為什么可以這樣運(yùn)用？

4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。

（1）故事主要人物的品質(zhì)特點(diǎn)介紹不能省掉，采用摘錄和概括法。

（2）海力布得到寶石是整個(gè)故事的起因，也是一個(gè)相對(duì)完整的故事，課文原文用了4個(gè)自然段詳細(xì)描寫，縮寫時(shí)用自己的話將課文中具體描述寫得更簡(jiǎn)潔。

（3）海力布得到可怕的消息是事情發(fā)展過程的一部分，課文中1段話，前半部分刪減，后半部分將故事中人物語言改為概括性復(fù)述。

（4）舍己救人是海力布的主要品質(zhì)，這也是事情的經(jīng)過部分，縮寫時(shí)保留了最能體現(xiàn)他品質(zhì)的動(dòng)作神態(tài)，用概括性語言進(jìn)行敘述，自然連貫。

（5）事情結(jié)果的兩個(gè)自然段，第5自然段概括寫鄉(xiāng)親們得救了的結(jié)果，第6自然段摘錄原文語句。

5、總結(jié)交流：《獵人海力布（縮寫）》運(yùn)用摘錄、刪減、改寫與概括的方法將一篇長(zhǎng)故事縮寫為300字短故事，但是讀來故事完整、情節(jié)連貫，語句通順，體現(xiàn)了海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)。

四、玩中交流。

1、小組同學(xué)玩“長(zhǎng)話短說”的小游戲，讓學(xué)生自主選定一個(gè)比較長(zhǎng)的好故事，嘗試運(yùn)用摘錄、刪減、改寫和概括的方法，進(jìn)行縮寫，互相評(píng)議，提出合理的建議。

2、小組派代表參與全班交流：在游戲中抓住學(xué)生說縮寫好的地方進(jìn)縮寫前和縮寫后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)這四種縮寫方法。

【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口語表達(dá)，通過交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)縮寫方法，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

五、學(xué)生習(xí)作。

1、明確習(xí)作要求：縮寫故事，縮寫后故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。

2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、品讀欣賞。

1、把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動(dòng)：民間故事展覽會(huì)。

2、小作者讀習(xí)作，并提供原文，其他學(xué)生根據(jù)原文，為同學(xué)的縮寫提供建議。

七、學(xué)生修改自己的作文。

【設(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

縮寫方法

摘錄、刪減、改寫、概括

注意點(diǎn)：不改變故事愿意，不改變體裁，突出原文中心，保留原文情感，縮寫后內(nèi)容完整，情節(jié)連貫，語句通順。