《一年級數(shù)學(xué)教案《數(shù)花生》【最新11篇】》

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。快來參考教案是怎么寫的吧！

數(shù)花生教學(xué)反思 1

《數(shù)花生》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元第一課時內(nèi)容。本節(jié)課主要結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，已經(jīng)有了10個一是1個十的經(jīng)驗，但由于認(rèn)識的數(shù)只是限于20以內(nèi)，因此還沒有建立起以“十”為單位按“群”計數(shù)的概念，所以在數(shù)數(shù)的過程中往往會產(chǎn)生遺漏和重復(fù)。在本節(jié)課中，我設(shè)計了一個數(shù)珠子的情境，先給每人發(fā)一杯珠子（大約100顆），讓學(xué)生分別一個一個，兩個兩個，五個五個，十個十個。讓學(xué)生對于100以內(nèi)數(shù)的排列有一個整體的感知，同時也讓學(xué)生感知到當(dāng)數(shù)量很多時，用十個十個地數(shù)會更簡便。

雖然上學(xué)期有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但在本節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了較多的問題：1、一個一個數(shù)時，當(dāng)數(shù)到19，29，39，……時，有部分同學(xué)要思考很久才能數(shù)對。2、兩個兩個地數(shù)對于有部分學(xué)生難度較大。3、數(shù)出二十七后面的五個數(shù)，有少部分學(xué)生總會把二十七帶上。解決措施：針對這些情況的出現(xiàn)，我覺得還是大部分學(xué)生對于數(shù)的順序還不夠熟悉，數(shù)感不強，所以在今后的教學(xué)中不要因為簡單就以為學(xué)生應(yīng)該都會，越是簡單的越要多問幾個為什么，例如：29后面為什么是30，可以結(jié)合計數(shù)器讓學(xué)生再次加深印象，當(dāng)學(xué)生對于數(shù)的排列順序熟記于心時，很多問題就可以迎刃而解了。

一年級認(rèn)數(shù)數(shù)學(xué)教案 2

一年級認(rèn)數(shù)數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。

教材分兩大段七小段安排：

1．認(rèn)數(shù)：①認(rèn)識幾十和一百（P24～26）②整十?dāng)?shù)的加、減口算（P27～28）③認(rèn)識幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應(yīng)的減法（P32～34）

2．?dāng)?shù)的大小比較：①100以內(nèi)數(shù)的順序（P35～36）②比較數(shù)的大小（P37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數(shù)的相差狀況（P39～41）

另外還安排了單元復(fù)習(xí)（P42～43）和實踐活動“我們認(rèn)識的數(shù)”（P44～45）。

二、教材編寫特點和教學(xué)建議

1．創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。

從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來看，與傳統(tǒng)教材顯然不同，具體表現(xiàn)在以下四點：

（1）先認(rèn)識整十?dāng)?shù)再認(rèn)識幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個整十?dāng)?shù)之間，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（2）認(rèn)數(shù)和計算相結(jié)合。這樣安排好處有二：①可以加深對數(shù)的組成的理解，因為這些口算都是以數(shù)的?

（3）中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認(rèn)數(shù)是先認(rèn)識整十?dāng)?shù)再認(rèn)識幾十幾，對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒有完整認(rèn)識，所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分，而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大，這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù)，所以又起了啟下的作用。

（4）按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了用日常用語表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2．借助直觀認(rèn)識計數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。

（1）借助直觀有什么好處？

①多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100，但對這些數(shù)的實際數(shù)值未必了解，也就是缺乏數(shù)感。對于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實物。觀察實物建立數(shù)值表象。

②逐步認(rèn)識計數(shù)單位、十進關(guān)系和數(shù)位。

學(xué)生對數(shù)值的認(rèn)識不能停留在以1為單位認(rèn)識數(shù)值的多少上，應(yīng)逐步建立更大的計數(shù)單位，并認(rèn)識相鄰單位間的十進關(guān)系，逐漸學(xué)會用大小單位相結(jié)合來表示數(shù)的大小，書寫出來就要用到數(shù)位，所以在認(rèn)數(shù)過程中要逐步擴大對計數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識。而這些新的認(rèn)識又離不開直觀手段。

（2）教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進關(guān)系的？

主要的直觀材料有兩種，一種是小棒，另一種是計數(shù)器。前者是純直觀具體，后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀認(rèn)識1捆是10根的基礎(chǔ)上，先認(rèn)識幾捆就是幾十，10捆捆成1大捆，認(rèn)識10個十是一百（P24），再認(rèn)識幾捆另幾根就是幾十幾（P29）。這樣借助小棒的多少，學(xué)生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內(nèi)容在用小棒表示后馬上引入計數(shù)器，計數(shù)器的優(yōu)點是它已經(jīng)引入了數(shù)位，利用了十進制，這是它抽象性的一面，每位上珠子的多少，又能表示這個數(shù)位上單位的多少，這是它具體性、直觀性的另一面，所以在認(rèn)數(shù)時離不開計數(shù)器，教材在計數(shù)器上標(biāo)出了計數(shù)單位，并用文字?jǐn)⑹隽藬?shù)位順序。

此外在練習(xí)中還用一串珠子表示1個十，一摞木塊表示1個十，一筒羽毛球表示1個十，增加十的表象，特別是P25第3題，P30第3題，讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計數(shù)單位十的模型，再利用模型數(shù)數(shù)，這些都能加深學(xué)生對計數(shù)單位的認(rèn)識。

（3）教學(xué)這部分內(nèi)容時除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的認(rèn)數(shù)過程外還應(yīng)特別注意兩點：

①要突破幾十九添一后是多少這一難點。

學(xué)生數(shù)數(shù)時數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對是幾十，也就是在拐彎處出問題。教材對這一難點的突破很重視，P29專門安排了三十九添上1是四十這一內(nèi)容，教學(xué)時要讓學(xué)生動手操作，特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來有3捆又添1捆成4捆這一過程，真正理解39添1為什么是40，這不僅是數(shù)數(shù)的需要，也是以后進位加計算的基礎(chǔ)。

②要重視數(shù)的組成的教學(xué)。

了解數(shù)的組成不僅是感受數(shù)值大小的需要，也是今后四則計算理解算理的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)的組成，P25第2題直觀認(rèn)識幾個十是幾十，P26第5題則抽象地認(rèn)識整十?dāng)?shù)和100的組成。P30例題除利用計數(shù)器學(xué)習(xí)寫數(shù)外，重點也放在數(shù)的組成上，P31第5、6題，P34第1題借助直觀練習(xí)幾十幾的組成，P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識寫數(shù)。

3．妥善組織計算教學(xué)。

（1）整十?dāng)?shù)的加減要提倡算法多樣化，使學(xué)生理解算理。教材的例題提供了三種算法。一是十個十個地數(shù)；二是利用數(shù)的組成，進行單位個數(shù)相加；三是利用知識遷移，3+2＝5，30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

（2）幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)時要注意兩點：①在觀察畫面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進抽象的數(shù)學(xué)思考。如30＋4，如果不看圖，怎樣想？30是3個十，4是4個一，3個十和4個一合起來是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3個十和4個一合成的，－4就是去掉4個一，只剩3個十，就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱，告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。

4．利用百數(shù)表的整理發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時有三點創(chuàng)新：

（1）讓學(xué)生自己把百數(shù)表填完整，這有利于學(xué)生掌握數(shù)序。

（2）讓學(xué)生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，還能加深對數(shù)的意義的`理解。

（3）讓學(xué)生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù)，進而根據(jù)框中的一個數(shù)猜另外三個數(shù)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生把握數(shù)序規(guī)律。

教學(xué)時要按照教材的編排意圖切實地組織學(xué)生參加上述學(xué)習(xí)活動。

5．緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。

（1）讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗，自選策略比較數(shù)的大小。

P37的例題選材來自于兒童心中的現(xiàn)實生活，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能激活現(xiàn)實生活中已有的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗。

在進行46和38的比較時讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗和知識自選策略進行比較。書上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計的方法從數(shù)的組成上去比，把46看成四十幾，38看成三十幾，四十幾比三十幾多；另一種是利用數(shù)序比，從小到大數(shù)46在38后面，46大。此外學(xué)生還可能運用的比較方法有：以40作中介來比，46比40大，38比40小，所以46比38大；上升到法則來比，46十位上是4，38十位上是3，4比3大，所以46比38大。這些比較方法都很好，都是學(xué)生的思考，都能弄清道理。

教學(xué)時要讓學(xué)生自己思考比較方法，并相互交流，互相啟發(fā)，提高數(shù)學(xué)思考的水平，但不宜講法則，不必統(tǒng)一比較方法。

（2）關(guān)于用日常用語表示兩個數(shù)的相差狀況的教學(xué)。

把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語列入教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能使數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生活實際。

教學(xué)時應(yīng)注意三點：①要在具體的情境中體會這些詞語的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些，在“試一試”中教學(xué)少得多，在“想想做做”中教學(xué)多得多，這樣教學(xué)當(dāng)然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個，然后兩兩比較，在具體的情境中體會四個詞語的含義。②不要對四個詞語在數(shù)量上予以界定。這些詞語不是嚴(yán)格定義的數(shù)學(xué)概念，不好量化。一般是給定兩個數(shù)，讓學(xué)生說相差狀況，或給出相差狀況后在幾個給定的數(shù)中選數(shù)，不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數(shù)之類的練 ③要尊重學(xué)生的用語，如多一些，學(xué)生表達(dá)為多一點點，多得很少都是可以的，不過課本上的四個詞語學(xué)生要理解。

6．重視數(shù)感的培養(yǎng)。

前面提到的借助直觀認(rèn)識數(shù)值，了解數(shù)的組成，認(rèn)識數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，用日常用語表達(dá)兩數(shù)的相差狀況，都是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此外教材中有意識地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的安排還有：

（1）聯(lián)系現(xiàn)實生活認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

如認(rèn)識運動服號碼，了解數(shù)的序數(shù)意義（P26⑦），數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)（P30①），看病時的就診號碼（P36④），春游時選擇車輛（P42⑤）。在實踐活動中讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說話，說家人的年齡，在校園里走走看看，數(shù)物體的個數(shù)，數(shù)一段路走幾步（P44～45），等等，這些練習(xí)可以加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解，可以體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活，用數(shù)學(xué)的眼光看世界，從而增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

（2）初步認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)，練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)。

P41③安排了在1～30的數(shù)中從2開始隔一個圈一個初步認(rèn)識雙數(shù)和單數(shù)，接著安排學(xué)生利用單、雙數(shù)找門牌號，這項內(nèi)容不僅是解決某些生活問題的需要，也使學(xué)生對數(shù)的奇偶性初步感? 教材在P30②安排了五個五個地數(shù)香蕉，P42③讓學(xué)生對應(yīng)鐘面上的數(shù)字填寫小格數(shù)，既練習(xí)五個五個地數(shù)數(shù)又為以后學(xué)習(xí)鐘面認(rèn)識打基礎(chǔ)。人們數(shù)散放的東西時往往五個五個地數(shù)數(shù)，安排這項內(nèi)容體現(xiàn)了重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

（3）安排估計和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個方面：

①判斷一個數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是??？比七十呢”，使學(xué)生認(rèn)識到六十幾介于60和70之間，P41①在90～100的某幾個數(shù)中判斷哪個數(shù)最接近90，問97接近90還是100？93呢？P42②問46接近50還是接近40？44呢？這樣的練

②組織猜數(shù)游戲。P26⑧猜兔子有幾十只，P43⑧猜兩位數(shù)。一個學(xué)生想好一個數(shù)寫出來蓋位，讓另一個學(xué)生猜，寫數(shù)的學(xué)生不斷地根據(jù)猜出的數(shù)給予提示，值到猜對為止?？梢暂啌Q進行，并比賽誰猜的次數(shù)少，學(xué)生很感興趣，漸漸地學(xué)生就有了猜數(shù)的策略，逐步縮小區(qū)間。

③估計物品的數(shù)量。P45在實踐活動中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù)，再數(shù)數(shù)，培養(yǎng)估計能力。

.6.14 生活中的數(shù) 3

本章的主要內(nèi)容是關(guān)于對生活中的數(shù)據(jù)進行感受、收集、整理、分析以及對數(shù)據(jù)進行有效的展示。教材從生活實際的需要出發(fā)，首先安排了有關(guān)對小數(shù)的感受和對小數(shù)進行表示的內(nèi)? 這些內(nèi)容，對解決實際問題是非常有幫助的。

知識與技能目標(biāo)

1、  能從不同的角度去感受小數(shù)，用身邊熟悉的事物去描述小數(shù)和估測小數(shù)。

2、  會用科學(xué)記數(shù)法表示小數(shù)。

3、  能用計算器處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)。

過程與方法目標(biāo)

1、  通過對生活中較小數(shù)字信息作出合理的解釋和推斷，以及將小數(shù)與身邊熟悉的事物進行比較，學(xué)會從多種角度去感受小數(shù)，發(fā)展數(shù)感。

2、  通過運用科學(xué)記數(shù)法表示小數(shù)在計算器上連續(xù)對小數(shù)進行乘方運算的活動，學(xué)會運用小數(shù)解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、  在經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析過程中，經(jīng)理獨立思考與獨立學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作、與人交流。

情感與態(tài)度目標(biāo)

1、  通過對本章的學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界緊密聯(lián)系，體會到現(xiàn)實世界中存在著大量的數(shù)據(jù)。

2、  通過學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分析、感受等實踐活動，體驗到數(shù)學(xué)活動充滿了樂趣和創(chuàng)造性，體驗到學(xué)習(xí)的成功，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。

§1   認(rèn)識百萬分之一

1、教學(xué)內(nèi)容的主要特點：

因為在我們的生活中存在著大量的數(shù)據(jù)，為了幫助人們了解情況、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、作出決策而引入這部分內(nèi)容的，是為了讓學(xué)生們通過對數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，掌握必要的統(tǒng)計知識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這節(jié)內(nèi)容應(yīng)突出一個特點——注重學(xué)生的活動。在認(rèn)識百萬分之一和學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法的內(nèi)容中，經(jīng)歷觀察、實際操作、交流等活動，用身邊熟悉的事物，多角度對小數(shù)進行描述與估計發(fā)展數(shù)感。

從內(nèi)容來看，本節(jié)給學(xué)生提供了較多的學(xué)習(xí)活動，通過實踐活動是為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，所以本節(jié)的教學(xué)應(yīng)以突出學(xué)生的實踐活動為主線而展開，在教學(xué)上根據(jù)本節(jié)內(nèi)容提出以下建議：

（1）在進行對小數(shù)的感受及表示的教學(xué)時，要重視小組活動，重視小數(shù)的實際意義，注意對小數(shù)的估測方法。引導(dǎo)學(xué)生從多角度去感受小數(shù)，估計小數(shù)和表示小數(shù)。

（2）本節(jié)的教學(xué)策略就是充分讓學(xué)生動口、動手，讓學(xué)生在實踐活動中，特別是與他人的合作交流中，尋求解決問題的途徑，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

2、教學(xué)設(shè)計的主要思路

由于發(fā)展學(xué)生數(shù)感和科學(xué)記數(shù)法是本節(jié)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)依賴于學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生在活動中尋求解決問題的方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。所以課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞學(xué)生的實踐活動這一思路展開。具體的設(shè)計思路如下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

問題情境應(yīng)來源于實際，來源于學(xué)生生活中與數(shù)據(jù)有關(guān)的以及學(xué)生很感興趣的素材，讓學(xué)生體會所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系。

（2）提出問題、組織學(xué)生活動

教師在學(xué)生認(rèn)識一百萬分之一的活動過程 中，應(yīng)密切注意學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出的態(tài)度，協(xié)助有困難的小組?；顒咏Y(jié)束后，隨機抽取部分小組發(fā)言，教師應(yīng)給以適當(dāng)?shù)墓膭钚缘脑u價。在活動中要鼓勵學(xué)生通過合作交流，用多種方法進行估算。

另外，通過這個問題的設(shè)置，讓學(xué)生對冪的意義進行回憶，弄清指數(shù)與其結(jié)果中零的個數(shù)的關(guān)系，以此幫助學(xué)生對科學(xué)記數(shù)法的理解。通過問題，讓學(xué)生進一步體會用冪的形式表示數(shù)的簡便性從而導(dǎo)出用科學(xué)記數(shù)法表示小數(shù)。

§2近似數(shù)和有效數(shù)字

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解近似數(shù)和有效數(shù)字的概念；

2、能按要求取近似數(shù)；

3、體會近似數(shù)在意義及在生活中的作用。

教學(xué)建議：

1、分兩課時上；

2、第一課時建議：

(1)    通過具體的情境來辨別精確數(shù)和近似數(shù)，體會數(shù)出來的數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，測量的結(jié)果是近似數(shù)，且測量工具的單位越小，所得的數(shù)就越精確。

(2)    通過具體的情境使學(xué)生認(rèn)識到生活中還有不少情境也用到近似數(shù)，如因為客觀條件無法或難以得到精確數(shù)(人口統(tǒng)計)以及實際問題無需得到精確數(shù)據(jù)(97人門票每人8元經(jīng)需800元).

(3)    按要求取近似數(shù)的方法是四舍五入法，四舍五入到哪一位就說這個近似數(shù)精確到哪一位。注意題目盡量要有實際背景，并且不宜在此做過多的練習(xí)，關(guān)鍵是掌握方法。

(4)    選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會近似數(shù)在生活中的作用，如國家之間面積的比較。

3、第二課時建議：

(1)    對于有效數(shù)字的概念，要使學(xué)生明白右邊是到精確到的數(shù)值止，如精確到十位的近似數(shù)是20，有效數(shù)字僅為2.

(2)    注意本部分內(nèi)容不作為評價的重點，故不宜作拓展，掌握教材中的題目即可。

§3世界新生兒圖

學(xué)習(xí)目標(biāo)：  1、體驗收集，整理，描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

2、能從統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息，能形象有效地運用統(tǒng)計圖描述 數(shù)據(jù)。

3、經(jīng)歷估測平面圖形面積的過程。

教學(xué)建議：

1、分兩課時上。

2、第一課時建議：

(1)    估測平面圖形面積最好用方格紙，如教材中的世界地圖就很好，建議在世界新生兒圖中畫方格，以澳大利亞作為單位1，然后估測其他國家的面積。

(2)    求面積之比時可引導(dǎo)學(xué)生掌握連比方法：把最小的面積看成單位1，然后利用計算器就可寫出連比。

(3)    選取合適的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生能從統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息，如世界新生兒圖。

3、第二課時建議：

(1)    引導(dǎo)學(xué)生理解比較形象的統(tǒng)計圖的特點，如四個國家森林面積統(tǒng)計圖。

(2)    人均森林面積與森林總面積進行比較討論時可引導(dǎo)學(xué)生體會絕對數(shù)量與相對數(shù)量比較的結(jié)果可能會不同，同時了解我國的森林資源的絕對數(shù)量和相對數(shù)量都不是占優(yōu)勢這一情況，以及可讓學(xué)生提出一些好的建議。

(3)    引導(dǎo)學(xué)生盡可能形象地制作統(tǒng)計圖，應(yīng)給學(xué)生充分想象和實踐的時間，如制作統(tǒng)計圖表示四個國家的人均森林面積。

課題學(xué)習(xí)  制作“人口圖”

人口圖知識簡介：人口圖反映人口分布、人口密度、人口構(gòu)成、人口變動等狀況的一種專題地圖。人口地圖的編制是把有關(guān)人口的統(tǒng)計資料經(jīng)過整理后，選擇或設(shè)計適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法，繪制成為以地圖為背景的圖象，反映人口分布區(qū)域差異規(guī)律和發(fā)展趨勢。

近年來發(fā)展的一種新型的圖表地圖“人口圖”常用來反映有關(guān)人口的內(nèi)容，這種地圖的特點在于：①統(tǒng)計單位不是按實地范圍，而是根據(jù)各單位數(shù)量大小決定其在圖上的面積；②各統(tǒng)計單位地區(qū)的實地輪廓界線簡化，近似于實地輪廓；③保持各單位地區(qū)間的相鄰關(guān)系。以市為單位的地區(qū)，各市在地圖上的面積是把實地輪廓稍加簡化并按人口數(shù)量計算所得的面積。

一、基本內(nèi)容

本課題學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容就是制作一個類似于第3節(jié)中“世界新生兒圖”那樣一種人口統(tǒng)計圖。需要綜合運用數(shù)據(jù)分析與處理、比例、測量、畫圖等知識，學(xué)生將經(jīng)歷觀察、比較、估計、推理、交流、反思等過程。

二、設(shè)計意圖

1、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，相對于這三種統(tǒng)計圖，制作本課題學(xué)習(xí)的“人口圖”要更復(fù)雜一些，但也更有趣。因此，本課題是一個現(xiàn)實、有趣、具有挑戰(zhàn)性的課題。通過本課題學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅進一步認(rèn)識制作統(tǒng)計圖的全過程，而且也將有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，積累解決問題的經(jīng)驗，獲得良好的情感體驗。

2、教材為了呈現(xiàn)內(nèi)容的方便，提供了一定的思路和步驟，教學(xué)時不一定拘泥于教材的思路和步驟。比如，可直接把這一課題提供給學(xué)生，讓學(xué)生尋找解決課題的思路和具體步驟(自己收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計圖等)，教師只須給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。

三、教學(xué)建議

1 、第一課時，可在復(fù)習(xí)圖3—1所示的“世界新生兒圖”基礎(chǔ)上，引入課題學(xué)習(xí)，組織學(xué)生完成“議一議”中各項任務(wù)，讓學(xué)生充分交流從中獲取信息，指導(dǎo)學(xué)生分析我國人口分布情況，初步了解其原因。通過染色分層，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。簡單介紹“人口圖”的制作方法及要求，根據(jù)課題學(xué)習(xí)的特點，教師可以設(shè)置若干個小課題，以保證所有學(xué)生都能參與課題的討論。指導(dǎo)學(xué)生分組分小課題進行制作“人口圖”。

應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)不同問題，進一步體會不同統(tǒng)計圖的特點，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ò央s亂無章的數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計圖整理得簡潔、醒目和富有個性。

2、 第二課時，可在制作“人口圖”的基礎(chǔ)上，深入分析我國或我地區(qū)人口分布狀況，可通過資料的收集分析我國人口其它狀況，如年齡結(jié)構(gòu)（反映老齡化）、文化結(jié)構(gòu)等等。可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、發(fā)奮學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

生活中的數(shù) 4

教學(xué)目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，了解數(shù)字與我們生活的關(guān)系。

2.感知數(shù)字排列順序的多樣化，體驗數(shù)字的有趣和神奇。

3.能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，積極與同伴交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品；課前與家長一起尋找生活中的數(shù)字。

2.筆、號碼紙、空白聯(lián)絡(luò)卡人手一份，數(shù)字卡，小獎品。

3.與數(shù)字相關(guān)的生活場景和物品照片的課件、襯衫盒等有數(shù)字的物品。

4、激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、講講我找到的數(shù)字

1、引入：“前幾天，小朋友都從家里帶來了一件有數(shù)字的東西，今天就讓我們來說一說，你帶的是什么，上面的數(shù)字有什么用？”

2、教師出示襯衫盒，引導(dǎo)幼兒共同說說上面的數(shù)字。

3、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒尋找自己帶來的物品上的數(shù)字，說出不同數(shù)字所代表的含義，鼓勵幼兒相互交流，講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、師生共同小結(jié)：生活中處處有數(shù)字。

二、找找生活中的數(shù)字

1、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進一步感知數(shù)字的用途。

（1）教師：生活中除了這些，你還在哪里見到過數(shù)字？它們有什么用？

（2）觀看生活中有數(shù)字的實際場景或?qū)嵨飯D片。（找一找、讀一讀數(shù)字）

2、討論：如果沒有數(shù)字，我們的生活會怎樣？

3、師生共同小結(jié)：數(shù)字的重要性。物體上的數(shù)字還真多，有表示時間日期的，有表示地址的，有表示不同號碼的，有表示價錢的，有表示物體重量的，還有表示物體長短的，數(shù)字的作用可真大。

三、玩玩數(shù)字游戲

1、師引入：數(shù)字不僅重要而且還很有趣，數(shù)字還會和我們做游戲呢，下面我們就來玩一個“幸運號碼”的游戲

2、師幼游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。教師給每位幼兒一張?zhí)柎a紙（每張?zhí)柎a紙上有3組號碼），請幼兒說出號碼紙上的數(shù)字，教師在小黑板上隨意更換五位數(shù)字的位置，幼兒核對號碼，與老師一樣的號碼即可中獎。游戲反復(fù)四次(可請客人老師編一次號碼、請小朋友編一次號碼)

3、引導(dǎo)幼兒交流所排列的號碼進行比較，感知數(shù)字排列順序的多樣化。

四、師生互留通訊錄

1、教師談話：生活中還有許多數(shù)字，以后你發(fā)現(xiàn)了怎樣告訴我？引導(dǎo)幼兒運用已有知識解決問題，寫寫自己家的電話號碼。

2、請幼兒在空白聯(lián)絡(luò)卡上寫出自己的學(xué)號及電話號碼。

3、師幼互換互換電話號碼

生活中的數(shù) 5

活動目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

2.認(rèn)識10以內(nèi)的相鄰數(shù)，探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.教師和幼兒共同收集有關(guān)數(shù)字的物品，如有時間的日歷量杯、有號碼的衣服、圖書、電話、有生產(chǎn)日期、保質(zhì)日期等食品包裝袋。

2.學(xué)習(xí)包《科學(xué)·生活中的數(shù)字調(diào)查記錄單》、親子手冊《科學(xué)·尋找生活中的數(shù)字》。

活動過程：

1. 幼兒觀察收集的物品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)什么地方有數(shù)字，它們分別表示什么意思。

2. 指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《生活中的數(shù)字調(diào)查記錄單》。

3. 引導(dǎo)幼兒討論：必須記住哪些數(shù)字（如父母及家里的電話號碼、門牌號等）。

4. 引導(dǎo)幼兒討論：如果生活中沒有數(shù)字會怎么樣？

活動延伸：

1. 請家長經(jīng)常帶幼兒一起垢污，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字及其作用，如在購買食品時，尋找生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、標(biāo)價等。

2.     請家長指導(dǎo)幼兒完成親子手冊《尋找生活中的數(shù)字》。

生活中的數(shù) 6

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本知識，是為了利用所學(xué)知識會解決生活中的實際問題。前者往往被老師和同學(xué)極度關(guān)注，而后者常常掛在嘴邊，卻得不到更好的發(fā)展。在教學(xué)積的近似值時，學(xué)生對實際收付現(xiàn)款問題，不會根據(jù)需要保留兩位小數(shù)，絕大部分學(xué)生是在老師的提示下才“恍然大悟”的，這說明課本知識與生活實際缺少“代溝”，試想，如果家長與老師多放手，讓學(xué)生親自去體驗，這些數(shù)學(xué)問題不攻自破。

在練習(xí)中，有一道開放題，關(guān)于“飼養(yǎng)兔子、鴿子”的實際應(yīng)用題，由于學(xué)生沒有生活中的實際體驗，理解起來有很大的難度。為了降低難度，我向家在農(nóng)村的孩子詢問：你們誰養(yǎng)過小動物？如果家長每月給你10元的費用，你將怎樣把小動物喂好？學(xué)生展開了討論，各出個的辦法。老師又說：如果給你30元的活動經(jīng)費，養(yǎng)兔子、鴿子，你會養(yǎng)嗎？你有什么打算？這時學(xué)生再接觸課本習(xí)題，興趣上來了，他們爭先恐后出方案：1、只養(yǎng)兔子，不養(yǎng)鴿子；2、只養(yǎng)鴿子，不養(yǎng)兔子；3、鴿子、兔子都養(yǎng)。學(xué)生邊討論，邊計算，老師為他們提供足夠的思考空間，這樣一道課內(nèi)與課外相聯(lián)系的數(shù)學(xué)題就在孩子們的吵鬧聲中解決了。高興之余，作為一名教師，我仍深感慚愧，因為我們的教學(xué)與生活實際溝通太少了，學(xué)生的生活實踐也實在少的可憐。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本知識，是為了利用所學(xué)知識會解決生活中的實際問題。前者往往被老師和同學(xué)極度關(guān)注，而后者常常掛在嘴邊，卻得不到更好的發(fā)展。在教學(xué)積的近似值時，學(xué)生對實際收付現(xiàn)款問題，不會根據(jù)需要保留兩位小數(shù)，絕大部分學(xué)生是在老師的提示下才“恍然大悟”的，這說明課本知識與生活實際缺少“代溝”，試想，如果家長與老師多放手，讓學(xué)生親自去體驗，這些數(shù)學(xué)問題不攻自破。

在練習(xí)中，有一道開放題，關(guān)于“飼養(yǎng)兔子、鴿子”的實際應(yīng)用題，由于學(xué)生沒有生活中的實際體驗，理解起來有很大的難度。為了降低難度，我向家在農(nóng)村的孩子詢問：你們誰養(yǎng)過小動物？如果家長每月給你10元的費用，你將怎樣把小動物喂好？學(xué)生展開了討論，各出個的辦法。老師又說：如果給你30元的活動經(jīng)費，養(yǎng)兔子、鴿子，你會養(yǎng)嗎？你有什么打算？這時學(xué)生再接觸課本習(xí)題，興趣上來了，他們爭先恐后出方案：1、只養(yǎng)兔子，不養(yǎng)鴿子；2、只養(yǎng)鴿子，不養(yǎng)兔子；3、鴿子、兔子都養(yǎng)。學(xué)生邊討論，邊計算，老師為他們提供足夠的思考空間，這樣一道課內(nèi)與課外相聯(lián)系的數(shù)學(xué)題就在孩子們的吵鬧聲中解決了。高興之余，作為一名教師，我仍深感慚愧，因為我們的教學(xué)與生活實際溝通太少了，學(xué)生的生活實踐也實在少的可憐。

生活中的數(shù) 7

一、教材

另外，今年小學(xué)的課改也已全面啟動，打開小學(xué)一年級的《數(shù)學(xué)》課本，我們可以看到：在幼兒園中圖文并茂的形式已處處可見，內(nèi)容、層次上都向“下”延伸了許多，更注重所學(xué)的數(shù)學(xué)對孩子是否有用這一點上。如學(xué)完10、20以內(nèi)各數(shù)后，都有讓孩子尋找“生活中的數(shù)字”這一操作活動。所以，選擇本次活動，可以說是為一年級作了一個鋪墊，積累更多的此方面的經(jīng)驗，也是為實踐幼兒數(shù)學(xué)教育的主要目的——為未來生活作準(zhǔn)備的一個活動。

本次活動，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長點，將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”特點的一個嘗試性的活動。設(shè)想通過類似的數(shù)學(xué)活動，達(dá)到：密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使孩子從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。

二、活動基本流程流程：

即可了解幼兒已有生活經(jīng)驗又可激起幼兒參與活動的興趣。

⑴發(fā)散性思維，哪些地方有數(shù)字，有什么用。

⑵新用教學(xué)媒體，展示生活中有數(shù)的圖片。

⑶探討：沒數(shù)字會怎么樣。

三、遵循數(shù)學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活”的原則，設(shè)計活動

1、捕捉生活素材——源于生活——內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們應(yīng)關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)體驗，捕捉貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活數(shù)學(xué)實例，讓幼兒體會到數(shù)學(xué)的生動有趣與豐富多彩，以喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣。如①幼兒自帶的生活物品，是幼兒每天看到的、接觸到的、用得著的，拿來用于課堂上，他們非常熟悉，又具有一定的經(jīng)驗，能喚起幼兒的興趣，使幼兒在課堂上都能大膽地說出自己所帶的物品名稱，及上面數(shù)字的作用。②教師采集生活中不同場景且上面有數(shù)字的物品的圖象供幼兒觀察，由于來源于生活，幼兒很愿意看和說。通過看和說，能讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，更能激發(fā)幼兒的興趣。通過捕捉生活素材，使幼兒感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更有利于調(diào)動和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2、利用生活經(jīng)驗——寓于生活——探究生活化

數(shù)學(xué)知識本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)活動中充分借助孩子已有的生活經(jīng)驗加以理解，更能讓孩子體會出數(shù)學(xué)的真正價值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，更有利于增強孩子的數(shù)學(xué)運用意識。如①數(shù)字游戲活動。通過5個數(shù)字、編碼、中獎的游戲，一方面是鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識，另一方面是讓幼兒感受數(shù)字的有趣和神奇。中獎在生活中是常見的，對于幼兒也有一定的生活經(jīng)驗，所以游戲中幼兒積極性很高。幼兒在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，知道了多個數(shù)字可以編出許多不同的號碼，從而體驗到數(shù)字的有趣和神奇，也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著無窮的樂趣。②對于“生活中如果沒有數(shù)字會怎么樣”的問題，幼兒也有自己的經(jīng)驗，如公交車如果沒有幾路車號碼，乘客就不知道乘哪一輛車了；鬧鐘上如果沒有了數(shù)字的話，就不知道上班、上學(xué)時間了；電視機如果沒有頻道號碼的話，就不知道很難找到要看的電視節(jié)目了等等。通過系列活動，使幼兒理解生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對于生活有著重要的價值。從而培養(yǎng)幼兒從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識，提高幼兒以生活經(jīng)驗理解數(shù)學(xué)的能力。

3、回歸生活空間——用于生活——實踐生活化

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識運用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)“有價值”數(shù)學(xué)的生動體現(xiàn)。教學(xué)中，應(yīng)再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)孩子回歸生活空間，在生活空間中實踐、在生活實踐中感知，激發(fā)孩子自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中相關(guān)的問題，讓孩子在生活實踐中提高解決問題的能力。如課堂上，教師很自然地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒應(yīng)用數(shù)字來幫忙：師生留電話號碼這一活動，也是數(shù)學(xué)在生活中的運用。解決了師生以后聯(lián)系的辦法。這一環(huán)節(jié)很簡單，但從中能激發(fā)幼兒在生活中要應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，讓幼兒在生活實踐中提高解決問題的能力。

總之，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是新《綱要》的基本理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們應(yīng)該致力于使數(shù)學(xué)知識與孩子的生活實際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生機與活力；使傳統(tǒng)的課堂充滿個性與靈氣！

從新課程的角度，來反思大班《生活中的數(shù)字》這一活動。

本次課程改革再一次重申：教育的根本目的是為了每一位孩子的發(fā)展，課堂教學(xué)也不例外。因此，新課程提出，關(guān)注孩子在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，包括孩子在課堂師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關(guān)注孩子是怎么學(xué)的。通過了解孩子在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等的行為表現(xiàn)，評價課堂教學(xué)的成敗。因此，新課程提出建立“以學(xué)論教、教為了促進學(xué)”的響亮口號。

1、教師教學(xué)的方式與孩子學(xué)習(xí)的方式

新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作和探究為主；而教師也更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進者。教師的“教”是為了更好地促進學(xué)生的“學(xué)”。如：

①課堂上較多地體現(xiàn)了幼兒自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。讓幼兒找上面有數(shù)字的生活物品，首先幼兒要觀察自家的生活物品，而且上面要有數(shù)字的，進而會研究物品上面的數(shù)字有什么用？這個找的過程，則是一個很好的幼兒自主學(xué)習(xí)、探究的過程。也是幫助幼兒構(gòu)建自己的信息和經(jīng)驗體系，將教師的角色由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。

②近年來，幼兒的? 所以，課堂上安排幼兒同伴交流（教師作為幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，也帶了物品參與其中），物品名稱及上面數(shù)字的作用，既提供給每一位幼兒交流表現(xiàn)的機會，又可以培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識，從中還能體驗分享的快樂。

③相對于幼兒的學(xué)習(xí)方式而言，教師的教學(xué)方式更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和幼兒學(xué)習(xí)活動的參與者、促進者。如為了讓幼兒體驗數(shù)字的有趣和神奇，感知數(shù)字排列順序的多樣化，教師設(shè)計安排了玩數(shù)字游戲，讓幼兒在看認(rèn)數(shù)字、編碼、對獎的情境中，積極的學(xué)習(xí)著，并感悟數(shù)學(xué)的巨大魅力。

④教師采集生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓幼兒看教學(xué)媒體，直接地來說，可以讓幼兒知道生活中處處有數(shù)學(xué)，有了數(shù)字生活很方便，間接地說，可進一步讓幼兒感知數(shù)學(xué)在生活中的運用，從而激發(fā)起幼兒以后進一步關(guān)注生活、探究生活。

2、教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點和備課的方式

“以學(xué)論教”使教師更多地關(guān)注孩子在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對策。除了寫教案，教師更需要走進孩子中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。教學(xué)活動的設(shè)計也隨著有所改進。如①教案并行設(shè)計“教師教學(xué)行為”和“幼兒學(xué)習(xí)行為”兩大部分。教師的“教”一定要根據(jù)幼兒的“學(xué)”。不是說教案設(shè)計很好，就行了。在現(xiàn)實條件情況下，要求教師要學(xué)會“用教材”而不是“教教材”。課堂教學(xué)要富有彈性，更關(guān)注的是教師的隨堂機智。

②課前準(zhǔn)備中的物質(zhì)準(zhǔn)備，如讓幼兒帶自己家里的上面有數(shù)字的物品，很方便快捷，家園合作，能充分利用家庭可利用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。不象以前開課前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。

由此引發(fā)的幾點思考：

1、《綱要》中對于數(shù)學(xué)教育的論述較以前有很大的變化，從形式上似有所降低，實際要求并沒有降低，在某些方面反而提高了，強調(diào)——數(shù)學(xué)教育生活化，那么，對我們教育實踐工作者來說，就要考慮：怎么選內(nèi)容，選什么內(nèi)容？《綱要》還強調(diào)——讓幼兒在快樂中獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，這就涉及到：怎樣設(shè)計課程？教師怎么指導(dǎo)等，顯然，這對我們幼兒園教師提出了更高的要求。

2、有一句話叫“不讓孩子輸在起跑線上”。孩子確實能學(xué)，孩子學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)也確實使我們有成就感，它的負(fù)面卻是使孩子沒有興趣，那么，這種思想是否可以讓孩子持續(xù)有力地發(fā)展呢？值得思考。所以，我們現(xiàn)在迫切要解決兩個問題，一是怎樣發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，二是需要提供很多資源幫助教師，讓她們很快上路。

3、過去的課堂教學(xué)比較關(guān)注數(shù)學(xué)知識，但孩子學(xué)會了不用，結(jié)果對數(shù)學(xué)失去了興趣。現(xiàn)在教師正在探索通過多種途徑讓孩子運用數(shù)學(xué)知識。從數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識教育看，怎樣將數(shù)學(xué)更深層次地運用于生活，還比較欠缺。教師對活動中所蘊涵的數(shù)學(xué)教育因素的挖掘能力比較欠缺，而這是數(shù)學(xué)教育生活化更追求的一個方面。

數(shù)學(xué)教育生活化的轉(zhuǎn)變實際上是教師準(zhǔn)備的問題，原來準(zhǔn)備內(nèi)容，現(xiàn)在強調(diào)從兒童發(fā)展、兒童原有經(jīng)驗出發(fā)，為其準(zhǔn)備適宜的環(huán)境。我們已經(jīng)站在了兒童的角度，但我們沒有走進兒童的世界，可是，只要我們掌握一個原則：孩子是否快樂、積極、有需要和興趣，我們探究的形式則可以靈活多樣。只要我們堅持幼兒的數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，充分發(fā)揮我們教師的主體性，成為教學(xué)的研究者，反思者，努力成為課程教材開發(fā)，設(shè)計的主體，那么，我們的孩子一定會在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)數(shù)花生說課稿 8

北師大版數(shù)學(xué)數(shù)花生說課稿

大家好：

今天我的說課內(nèi)容是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第三單位《數(shù)花生》。下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)課程、說板書設(shè)計四個方面來說課。

【說教材】

教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強調(diào)了從學(xué)生身邊的事物出發(fā)去認(rèn)識數(shù)。

從學(xué)情分析，數(shù)數(shù)是學(xué)生普遍具有的生活經(jīng)驗和技能，所以對于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生并非完全陌生，

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的教學(xué)活動，使他們感到一列數(shù)蘊含的`規(guī)律；

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，與人交流的能力；

3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的教學(xué)重點是：正確數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點是理解一和十，知道10個一是十。

【說教法學(xué)法】

根據(jù)一年級學(xué)生年齡、心理、認(rèn)識規(guī)律等特點，我在教法運用上努力做到四個注重，一是注重創(chuàng)設(shè)具體問題情境，既提供豐富感性材料，又有利于激發(fā)學(xué)生求知欲；二是 注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究；三是注重開展小組合作和集體交流討論，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會思考；四是注重有機結(jié)合運用實物教學(xué)。

【說教學(xué)課程】

依據(jù)新的教學(xué)理念和學(xué)生的認(rèn)知特點。這一部分?jǐn)M分一下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動：即新課導(dǎo)入、探究新知、鞏固拓展、全課小結(jié)。

第一個環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入

首先，師生談話；接著由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入課題，既調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性，又為新知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)探究新知具體分三個層次。

第一個層次一個一個地數(shù)花生。

首先讓學(xué)生一個一個地數(shù)塑料袋里裝的花生。交流自己是怎樣數(shù)的。

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《數(shù)花生》說課稿文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！北師大版數(shù)學(xué)《數(shù)花生》說課稿這一層次旨在通過學(xué)生親自動手?jǐn)?shù)花生，認(rèn)識數(shù)學(xué)的意義和作用。

第二個層次換一種方法數(shù)花生

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)花生的情境（如用投演演示）

，我先兩個兩個地數(shù)，借此引導(dǎo)學(xué)生數(shù)花生。學(xué)生自然而然地就可以兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)等等

第三個層次組織交流

這一層次，我放手讓學(xué)生介紹了數(shù)花生的多種方法，同時有針對性的練習(xí)，以達(dá)到及時反饋，鞏固的目的。有效化解難點，也為第三個環(huán)節(jié)鞏固拓展鋪平了道路。

第三個環(huán)節(jié)鞏固拓展

我說：在剛上課時，我們就一個一個地數(shù)花生，現(xiàn)在老師說一個數(shù)你能用所學(xué)的知識數(shù)花生嗎？

學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)說一說。

師生一起玩?zhèn)€對口令的游戲。

通過生活化、形式多樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

第四個環(huán)節(jié)課堂小節(jié)

和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識，并且有哪些新的收獲？

【說板書設(shè)計】

數(shù)花生

一個一個地數(shù)

兩個兩個地數(shù)

簡練的文字起到了突出重點的作用，使學(xué)生看到板書就可以一目了然地回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。

學(xué)無止境，在今后的教學(xué)中，我會更加努力地鉆研教材，設(shè)計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

生活中的數(shù) 9

幼兒園生活中的數(shù)字教學(xué)反思范文一：

生活中處處有數(shù)學(xué)， 數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系?！?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2895.html target=_blank class=infotextkey>生活中的數(shù)字》是一個科學(xué)活動。活動中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120” 。這三組數(shù)字對于幼兒來講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進了孩子們的知識面，調(diào)動了孩子參與活動的興趣。

第二個環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，孩子們一聽要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27”，可他并不是很了解這個數(shù)字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進行了分組并一同來驗證鞋子上號碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數(shù)字有了更進一步的了解。

最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，(溫度計、食品包裝袋、餅干盒等)讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會運用這些數(shù)字解決生活中的一些實際問題。整個活動中不僅激發(fā)了孩子對于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經(jīng)驗，在以后的活動中我會做的更好！

幼兒園生活中的數(shù)字教學(xué)反思范文二：

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中提到：孩子們科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保護孩子們的好奇心，激發(fā)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)。生活中處處有數(shù)字，針對本班幼兒年齡特點，本次活動我就以生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，通過綜合化的形式、游戲化的過程、生活化的內(nèi)容、經(jīng)驗化的講述，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解生活中的數(shù)字，并在生活中運用數(shù)字。

本次活動的設(shè)計我認(rèn)為具有以下特點：

1、教育內(nèi)容生活化。本次活動的內(nèi)容、材料都來源于生活。在活動開始，我利用身邊的特殊數(shù)字引入，幼兒對“110、119、120”這幾組數(shù)字特別敏感，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答老師的提問，興趣點被自然地引到數(shù)字上，最后的創(chuàng)造活動“設(shè)計名片”也是服務(wù)于生活。

2、活動環(huán)境寬松化。在活動中，我注重讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發(fā)表不同意見，并對孩子的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性的設(shè)想，以及疑問等都及時給予激勵性評價，為他們創(chuàng)設(shè)一個安全、寬松的探索氛圍，為每個幼兒提供了更多的機會參與嘗試，孩子們在與環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的互動中，獲得了關(guān)于生活中各種數(shù)字的感性經(jīng)驗，主動性、積極性得到了充分發(fā)揮。

3、材料投放科學(xué)化。為了實現(xiàn)活動材料能引起幼兒的探索動機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標(biāo)，活動中，我投放的材料種類較多，數(shù)量也很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶，又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外在材料的擺放和空間安排上，我也進行了認(rèn)真思考，將同類材料放在一起；還有些易破碎的則擺放在泡沫盒上，以便于幼兒觀察探索。

不足：

1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠，老師應(yīng)利用家長資源在與孩子收集材料時，有意識地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數(shù)字，為活動的順利開展做好準(zhǔn)備。

2、在第二個環(huán)節(jié)讓孩子比較鞋子的大小時，請全體幼兒按鞋子數(shù)字的大小分組站立，這個環(huán)節(jié)老師沒有考慮到班級空間小，致使活動中大部分幼兒擁擠成一團，不能清楚地驗證到“數(shù)字越大，鞋子越大”這個觀點。老師應(yīng)請部分幼兒代表上臺展示，老師給予引導(dǎo)，活動將更有成效，時間也會較緊湊。

3、在第三個目標(biāo)定位上高估幼兒的能力，應(yīng)把“創(chuàng)造性”改為“嘗試學(xué)習(xí)”更為貼切。

一年級下冊數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)》教案 10

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、體會數(shù)位的意義。

3、初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。

4、滲透估算意識

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒計數(shù)器

教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。

1、數(shù)學(xué)活動"數(shù)小棒"。

師：小朋友們手中都有很多小棒，你們覺得大概有幾根？（生答）

師：到底有幾根呢？咱們一起來數(shù)一數(shù)。先想一想，可以怎么數(shù)？

（獨立思考）--（小組操作）

匯報：共有幾根小棒？你是怎樣數(shù)的？

讓學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序（一個一個數(shù)），熟悉整十?dāng)?shù)的順序（十個十個地數(shù)），知道一捆是10，兩捆是2個十（20），------十捆是10個十（100）。

師："100"是個幾位數(shù)？（初步了解數(shù)位）

2、數(shù)實物

幻燈出示"圈一圈，數(shù)一數(shù)"的頭像圖。

師：有幾個小男孩？怎么數(shù)？（用自己喜歡的方法數(shù)）

（學(xué)生數(shù)實物，師指導(dǎo)，口中數(shù)的數(shù)與所指事物要相符）

生匯報交流數(shù)數(shù)方法。

3、數(shù)點子。

生數(shù)師巡回指導(dǎo)。

二撥一撥

師報數(shù)生撥，小組合作。

如：43怎么撥？

在十位上撥4，表示4個十；

個位上撥3，表示3個一。

三數(shù)學(xué)游戲

師報一個數(shù)，請數(shù)出后面的5個數(shù)。（12，17，23，56，77，85）

如17，后面是18，19，20，21，22。

再如56，后面是57，58，59----

師：59后面是幾呢？是怎么想的？

四作業(yè)反饋

1、生獨立思考書上第二題，再交流怎樣數(shù)的快。

2、接力賽。

生觀察怎么接的，然后分小組口答此體。

3、數(shù)數(shù)，從1到100或倒過來，數(shù)給同桌聽。

教學(xué)反思

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)花生》含反思 11

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)花生》含反思

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。

2.嘗試有計劃、有條理地進行多次剝花生、做記錄的活動。

活動準(zhǔn)備

1.花生果每人一盤(10粒左右，花生仁的數(shù)量為1―3不等)。

2.每組兩盒彩筆、兩只空盆、記錄紙數(shù)張。

活動過程

1.猜猜花生有幾顆。

――觀察盤中的花生，說說它們有什么不同。(可比較花生的大小、長度、外形等)

――你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎？

――選一顆花生果，先猜猜里面的顆數(shù)，再剝開看看自己對了嗎？

2.討論記錄的方法。

――想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁？第二顆，第三顆呢？

――怎樣記錄？是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次？

3.記記花生的顆數(shù)。

――幼兒把花生果剝開，數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。

――注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問題的策略。

――引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。

4.交流分享。

――帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。

――請個別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號表示什么意思。

――品嘗自己剝的花生。

活動建議

1.鼓勵幼兒用自己認(rèn)為合適的方法進行記錄，并用清楚的語言表達(dá)記錄結(jié)果。

2.可在區(qū)域活動中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩項鏈”、“七彩小路”等。

活動反思

花生是孩子們經(jīng)常能吃到的`一種食物，如果將剝花生和數(shù)學(xué)活動相結(jié)合一定很有趣。這節(jié)活動的重點是讓幼兒在輕松愉快的活動氛圍中，讓孩子學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號記錄花生米的數(shù)量，并嘗試有計劃、有條理的進行剝花生和做記錄的活動。通過活動更讓幼兒感受到勞動的樂趣，并與同伴共同分享成功的快樂。