《八年級語文下冊教學(xué)反思【優(yōu)秀19篇】》

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？

八年級下冊語文知識點 1

藤野先生

(一)重點字詞

1.生字

藤 野(téng) 發(fā) 髻(jì) 蘆 薈(huì) 畸 形(jī) 杳無消息(yǎo)

不 遜(xùn) 詰 責(zé)(jié) 爛 熳(màn) 匿 名(nì) 深惡痛疾(wù)

瞥 見(piē) 解 剖(pōu) 緋 紅(fēi) 油光可鑒(jiàn)

2.詞語解釋

抑yì揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 緋紅：鮮紅。

流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。 宛如：好象。

畸形：不正常的形狀。 不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。

匿名：不具名或隱藏真名。 杳：遠得不見蹤影；無影無聲。

瞥見：很快地看一下。 精通：深刻了解，非常懂得。

喝采：大聲叫好。 決意：拿定主意，。

美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。

遺民：①留下的在國外的人； ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人；

八年級下冊語文知識點 2

列夫·托爾斯泰 茨威格

一、字音

胡髭(zī) 長髯(rán) 鬈(quán)發(fā)

黝(yǒu)黑 滯(zhì)留 愚鈍(dùn)

禁錮(gù) 軒(xuān)昂 犀(xī)利

侏儒(rú) 酒肆(sì) 尷尬(gāngà)

锃(zèng)亮 甲胄(zhòu) 粲(càn)然

盎(àng)然

二、詞義

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：鋒利；銳利。

侏儒：身材異常矮小的人。

酒肆：酒館。

尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。

鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐不安。

廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

三、課文解析

本文結(jié)構(gòu)：

一(1-5)托翁的外貌特征(比喻和夸張聯(lián)用，使得畫面氣韻生動，使人產(chǎn)生無窮的遐想。多用抑筆)

二(6-9)托翁非同尋常的眼睛(高度贊美)

托爾斯泰代表作：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》

段落大意：

1須發(fā)特征 2臉部輪廓結(jié)構(gòu) 3面容表情 4長相平平，是俄國普通大眾的一員

5拜訪者對他的外貌表示失望 6犀利的目光 7富有感情 8眼睛的威力 9缺少幸福

這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害：目光犀利深刻，有深刻的洞察力

托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠：夸張手法，寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的全方位觀察力

眼皮一睜開，這對眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情的追尋其獵物來：表現(xiàn)托爾斯泰用眼睛觀察社會、人生、時代，并揭示其本質(zhì)。

當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準他們的主人事是十分可怕的，因為鋒刃無情，指戳要害，真好刺中了他的心窩：作為現(xiàn)實主義作家，托爾斯泰勇于自我解剖，自我批判。

他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福：因為托爾斯泰看透了暴政、黑暗、虛偽和苦難，看清了造成痛苦的原因，盡自己的畢生努力去改變，但事與愿違，醫(yī)生處于痛苦之中。

介紹眼睛： 精細深刻 進步思想

廣闊高遠 腐朽思想

比喻：眼睛(本體) 喻體：珠寶、探照燈、獵鷹、晶體、匕首、獵人

目光(本體) 喻體：剛刀、手術(shù)刀、X射線、槍彈、金剛刀、黑豹、磁鐵

注解：

1節(jié)選自《三作家》 2髭(zī)

3髯(rǎn) 4鬈(quán)

5米開朗琪羅：意大利文藝復(fù)興時期的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。

6陀思妥耶夫斯基：俄國著名作家。主要作品有《白夜》《罪與罰》《白癡》《卡拉瑪佐夫兄弟》等

7器宇：氣概，風(fēng)度

8禁錮(gù)：束縛，限制

9鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出

10正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

11軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

12頷(hàn)首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

13誠惶誠恐：惶恐不安

14锃(zèng)

15廣袤(mào)無垠：廣闊無邊。 綹(liǔ)

八年級下冊語文知識點 3

白楊禮贊

一。重點字詞 。

蜿蜒(wān yán) 黃綠錯綜(zōng) 氈子(zhān) 錘煉(chuí) 主宰(zǎi) 無邊無垠(yín)

坦蕩如砥(dǐ) 倦怠(dài) 倔強(juã jiàng) 婆娑(pï suō)潛滋暗長(qián) 懨懨欲睡(yān)

旁逸斜出(yì) 不折不撓(náo) 虬枝(qiú) 暈圈(yùn) 挺拔(bá) 秀頎(qí) 鄙視(bǐ)

二。文學(xué)常識背記知識清單

茅盾(1896——1981)作家，社會活動家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。主要作品有：長篇小說《虹 》、《子夜》;中篇小說《路》、《三人行》;短篇小說《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》等。其代表作《子夜》，是中國現(xiàn)代現(xiàn)實主義文學(xué)發(fā)展的里程碑，顯示了現(xiàn)代文學(xué)在長篇小說創(chuàng)作方面的實績。

三。課文內(nèi)容

1. 全文抒情線索是什么？ 白楊樹實在是不平凡的。

2. 白楊樹象征了什么？ 白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。

3. “楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？ “楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人(諸如國民黨反動派)，作者寫它的目的是為了以樹比樹(白楊樹和楠木)，以人比人(北方農(nóng)民和國民黨反動派)，以達到藝術(shù)效果的一致、諧調(diào)和完整。

4. 把白楊樹和楠木進行對比用意如何？ 這對比①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派的憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的斗爭精神贊美白楊樹，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。

5.中心大意是：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。

八年級語文下冊教學(xué)反思 4

本堂課上課時學(xué)生紀律較好，由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，故課堂上都有話可說，課堂氣氛活躍，尤其是導(dǎo)入用口技表演的場景極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生合作，互動的積極性較高，課文的文意基本上能夠疏通，文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容學(xué)生自己能夠把握，極個別字詞理解有困難。如“走”古代是“跑”的意思學(xué)生很容易與現(xiàn)在“走”的意思混淆，因?qū)W生接觸的`文言文還不多，故朗讀的掌握還不準，尤其是長句之間的停頓；課堂上學(xué)生對老師的模仿性強，在我范讀時像老先生一樣搖頭晃尾，結(jié)果后來的朗讀很多同學(xué)也學(xué)，可見教師隨時都注意自己的言傳身教。另外學(xué)生很愿意與老師接近對話，走下講臺的老師學(xué)生更容易接受，我經(jīng)常參加到各組的討論之中，學(xué)生的說話、表述與我要他發(fā)言進輕松自如得多，而且敢于開中。雖然沒有一字一句的串講，但通過學(xué)生的自主努力字詞教學(xué)還是完成得較好。

本堂課摒棄了傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，做到“先學(xué)后教”即鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問就鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生“學(xué)然后知不足”“知不足，然后能自反”，注意了語文課堂的開放性、民主性、互動性、合作性、對話性，以合作為平臺，學(xué)生之間、師生之間合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展，因此的啟示是語文教學(xué)結(jié)構(gòu)不一定要形式上的完整，如本文就不有單獨字詞練習(xí)，因這比較簡單，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動學(xué)生積極性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進行課堂上的再次備課及時調(diào)整。

八年級下冊語文知識點 5

雷電頌

一、字音

佇立(zhù) 睥睨(pì nì) 咆哮(xiào) 波瀾(lán) 污穢(huì) 犀利(xī)

劈開(pī) 稽首(qǐ) 馳騁(chěng) 虐待(nüè)

二、詞義

睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

污穢：不干凈。 犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。

播弄：擺布。 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

雷霆：雷暴；霹靂。 躊躇：猶豫。

鞭撻：鞭打。比喻抨擊。

祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

罪孽：迷信的

拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。

三、課文解析

郭沫若作品《女神》白話詩 《屈原》《高漸離》《棠棣之花》歷史劇

本文運用多種修辭，增強了語句的氣勢和感情色彩，具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

分段1(1-8)詩人呼喚風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的激憤，對光明的禮贊和向往。

2(9-13)借指斥神鬼木偶來抨擊昏庸腐朽的當權(quán)者

本文運用了多種修辭：擬人、夸張、反復(fù)、比喻、排比、呼告

呼告：在敘述描寫所涉及的人或物時，采用直接對話呼喚的方式

象征：具體事物代替抽象的概念、思想、精神

1風(fēng)雷電：象征變革社會現(xiàn)實的力量

2洞庭湖、東海、長江：象征了國家和人民

3有形的及無形的劍：屈原的佩劍(陸離)，斗爭的精神，堅定的信念

4土偶木梗的群像：無德無能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當權(quán)者和官僚

5小島：象征一個理想的社會

本文的藝術(shù)特色

1運用了象征手法

2修辭手法的綜合運用

3想象瑰麗奇特，富有浪漫主義光輝

哭，苦有什么用？……：揭示了統(tǒng)治者的外強中干的怯懦本質(zhì)

鼓動吧，風(fēng)！……毀滅呀?。罕憩F(xiàn)了屈原鞭撻一切污穢，橫掃一切的邪惡力量的頑強的斗爭精神，體現(xiàn)它與黑暗勢力斗爭到底的浩然正氣。

呼喚風(fēng)雷電：表達了摧毀黑暗社會的強烈希望，對光明未來的強烈追求。

抒情方式分為間接抒情和直接抒情(直抒胸臆)

注釋：1節(jié)選自《屈原》

八年級語文下冊教學(xué)反思 6

教師指導(dǎo)這項活動可以分三步進行。第一，激發(fā)學(xué)生的活動興趣，發(fā)動學(xué)生搜集、整理、編輯；第二，在全班交流，在黑板上張貼展示，吟誦欣賞，觀摩評價；第三，學(xué)生學(xué)寫對聯(lián)，將自己創(chuàng)作的對聯(lián)在班上交流，或?qū)⒌谌脚c第二步合并進行。

這項活動容易激起學(xué)生的興趣，教師在活動中全程參與效果會更好，如教師也搜集、創(chuàng)作幾副對聯(lián)，給學(xué)生交流，讓學(xué)生觀賞評價，不失為一種參與的`方式。教師可以在活動中向?qū)W生介紹一些對聯(lián)的常識和創(chuàng)作技巧等，以幫助學(xué)生寫作對聯(lián)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生為家鄉(xiāng)自然風(fēng)光或名勝古跡試著題寫幾副對聯(lián)等。

八年級語文下冊教學(xué)反思 7

本文是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個片斷，它既是主人公屈原的心靈獨白，也是一首激情澎湃的抒情詩，文章通過對風(fēng)雷電的呼喚表達了主人公對光明和渴望和對黑暗的憎恨。文中出現(xiàn)的一系列事物都有著象征意義，這是學(xué)習(xí)本文的重點同時也是難點。

背景介紹很關(guān)鍵。第一課時我先讓學(xué)生介紹和課文有關(guān)的文學(xué)常識，如戲劇的知識、作者情況和主人公屈原的相關(guān)信息（提前布置學(xué)生回去搜集），

朗讀是學(xué)習(xí)的。重要方式?！罢Z調(diào)、語氣處理的好?！薄疤懈星榱恕！苯?jīng)大家這么一說，我問道“那你從我的朗讀中聽出了什么感情？”學(xué)生舉手人數(shù)眾多，發(fā)言踴躍，有的說“一種強烈的憤怒”，有的說“對好的事物的追求”，并通過互相補充，歸結(jié)為是對“光明的熱烈追求和向往。”

象征手法的運用是本文的一大特色，如風(fēng)、雷、電、土偶木梗等形象象征了什么；比喻、擬人、反復(fù)、排比、呼告等修辭手法的運用使感情表達更突出?！耙驗槲闹蟹磸?fù)在大聲地呼喚風(fēng)雷電，而風(fēng)雷電代表的就是光明?！逼肺墩Z言是本文的亮點和重點，學(xué)生可以抓住一點來品味。

其實在我們的課堂上有時不經(jīng)意間的一個火花，就可以有意想不到的收獲，當然前提必須是教師要充分地備好課，將教材的內(nèi)容裝到腦子里，只有這樣才會在思維的火花閃現(xiàn)時及時抓住并有機地融會貫通。

八年級語文下冊教學(xué)反思 8

《雷電頌》是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個片斷，它既是主人公屈原的心靈獨白，也是一首激情澎湃的抒情詩，文章通過對風(fēng)雷電的呼喚表達了主人公對光明和渴望和對黑暗的憎恨。文中出現(xiàn)的一系列事物都有著象征意義，這是本文的重點同時也是難點。

在教學(xué)這篇文章之前，我雖然仔細地備過課，但總覺得知識點繁多，也沒有把握能夠講好，似乎不管怎么備，心里也沒底。

第一課時我先讓學(xué)生介紹和課文關(guān)的文學(xué)常識，如戲劇的知識、作者情況和主人公屈原的相關(guān)信息（提前布置學(xué)生回去搜集），介紹完這些信息已經(jīng)過去了半節(jié)課的時間。接下來，我給學(xué)生范讀了課文，并盡量做到聲情并茂，其實在讀課文過程中我腦海里反復(fù)在想下一步怎樣做才能收到最好的效果。課文讀完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好象沒有馬上從課文意境中回過神來，于是停了片刻，沒想到片刻之后學(xué)生竟然鼓起掌來。這是事先沒有料到的，于是抓住這一契機，說道“謝謝大家的夸獎，但是讀的好在哪里呢？”“語調(diào)、語氣處理的好?！薄疤懈星榱?。”經(jīng)大家這么一說，我問道“那你從我朗讀中聽出了什么感情？”學(xué)生舉手人數(shù)眾多，發(fā)言踴躍，有“一種強烈的憤怒”，有“對好的事物的追求”，通過互相補充，歸結(jié)為是對“光明的熱烈追求和向往?！逼鋵嵾@就是這篇文章內(nèi)容方面的重點，緊接著我們根據(jù)這兩種感情將課文內(nèi)容分為兩個部分，并概括出了兩部分的主要內(nèi)容。

結(jié)束這節(jié)課之前，照例有一個質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，我“這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得相當好，那么誰還有什么疑問嗎？”這時一個平時并不愛發(fā)言的，起來問道“老師，文中對光明的渴望表現(xiàn)在哪里？”雖然象征這個知識點沒有涉及，但從表面上來回答這個問題還是比較簡單的'，所以有就回答說“因為文中反復(fù)在大聲地呼喚風(fēng)雷電，而風(fēng)雷電代表的就是光明。”最后我總結(jié)說“這個同學(xué)提的問題很有價值，也是們下節(jié)課要解決的重點?！本瓦@樣一節(jié)本來沒有多大把握的課，順理成章地完成了重點，并自然過渡到了下一節(jié)課的內(nèi)容。

其實在我們的課堂上有時不經(jīng)意間的一個火花，就可以有意想不到的收獲，當然前提必須是要充分地備好課，將教材的內(nèi)容裝到腦子里，只有這樣才會在思維的火花閃現(xiàn)時及時抓住并有機地融會貫通。教師我的學(xué)生學(xué)生說的的說的說的我我我我的的的有學(xué)習(xí)

八年級下冊語文知識點 9

雪 魯迅散文詩

一、字音

磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉(zhī) 奩(Iián) 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪盡(tuì) 朔方(shuò) 凜冽(lǐnliè)

二、詞義

博識：見識廣博。 凜冽：刺骨的寒冷。

天宇：這里指天空。宇，上下四方。

精魂：精靈，魂靈。 消釋：消溶。

升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

三、課文解析

江南的雪：一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物經(jīng)不起環(huán)境外了的打擊，不能過于眷戀。

北國的雪：用了一連串動詞，展現(xiàn)出北國的雪的奮斗和向上，決不妥協(xié)的個性，以及鋪天蓋地、橫掃千軍的氣勢。

北國的雪的環(huán)境：“無邊的曠野，凜冽的天宇”象征了當時極度黑暗和嚴酷的社會現(xiàn)實。

向上：指人身上向上的精神

但是：結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上提示全文重點，表明作者的情感傾向，相較于優(yōu)柔的江南的雪，作者更贊頌壯美的北國的雪。

是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂：摒棄柔弱的部分，剩下堅強的部分，凝成雨的內(nèi)核。

注解：1選自《野草》

魯迅詩：天地余一卒，荷戟獨彷徨

八年級語文下冊教學(xué)計劃 10

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的工作安排，按照學(xué)校的教學(xué)工作計劃要求，本學(xué)期我要認真學(xué)習(xí)新課程標準，學(xué)習(xí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，適應(yīng)教學(xué)改革形勢發(fā)展要求，努力探索新課程標準的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極推進教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面推行素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的精神，注重提高學(xué)生的能力，切實提高教學(xué)質(zhì)量。為此，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。

一、學(xué)情分析

從上學(xué)期期末考試情況來看，學(xué)生雖有進步，但仍然存在著很多問題，如優(yōu)秀率不高，差生較多等。具體統(tǒng)計如下：八年一班，及格率74%，優(yōu)秀率11%，平均分64分，最高分94分，最低分19分。八年二班，及格率75%，優(yōu)秀率20%，平均分64分，最高分91分，最低分22分。

思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較強，有少部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍。

學(xué)習(xí)心理方面，有五分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，認真勤奮，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學(xué)習(xí)，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；有五分之二的學(xué)生屬于鞭策進步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；五分之一的學(xué)生屬于不思進取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性極差。

二、教材簡析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設(shè)計。

第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的`課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，"寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)"——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞以民風(fēng)民

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時應(yīng)當做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。"寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)"是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

三、教學(xué)目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的"單元說明"中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

1.根據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6.作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。

11.利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。

12.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

13.教學(xué)過程要抓住學(xué)生的閃光點，多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

五、本學(xué)期個人提高方面

1、業(yè)務(wù)提高計劃

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。

(2)寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。

(3)上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實際。

(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

(5)黑板上的板書要字字珠磯，既有利于學(xué)生對生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書法。

2、計劃閱讀書目

《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《語文課程標準》、《吉林教育》、《吉林省義務(wù)教育常規(guī)》、《人文思想的足跡》《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》、《小故事大道理》等。

3、其他活動：學(xué)習(xí)電腦，撰寫論文，爭取在刊物上發(fā)表。

六、本學(xué)期教研課題

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

從實際出發(fā)，分析學(xué)生厭寫情緒的產(chǎn)生，通過科學(xué)的教育教學(xué)手段使其樂學(xué)。力求達到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標，努力提高自己的教學(xué)水準，勤奮上進，在教學(xué)中多研究多探索。

措施

1、努力拓展語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即閱讀方法要靈活，增加課文閱讀量，作文訓(xùn)練形式多樣化。

2、在實踐中積累感悟。即開展有序的語言積累訓(xùn)練，積累自己喜歡的古詩、佳句，收集各種新聞、軼事等。

3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。

5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，在語文教學(xué)實踐中，我會嚴格要求自己，不斷反思，不斷總結(jié)。做到有愛心，有耐心，有信心，時刻關(guān)注學(xué)生的成長，通過各種方式提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。

八年級語文下冊教學(xué)反思 11

新課程標準指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，根據(jù)《海燕》的本身特點和語文課的要求?！白x”就成了本課的教學(xué)目標和重點；象征、對比的寫作手法與眾多的`修辭格也是朗讀時必須掌握的知識；體會環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

八年級下冊語文知識點 12

組歌 紀伯倫

一、字音

熾熱(chì) 禱詞(dǎo) 執(zhí)拗(niù) 俊俏(qiào) 衷情(zhōng) 饋贈(kuì) 憔悴(cuì)

真諦(dì) 夫穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn) 鑲嵌(xiāng qiàn) 翱翔(áo) 喪吁短嘆(xū) 千山萬壑(hè)

二、詞義

執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

饋贈：贈送(禮品)。 真諦：真實的意義或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。 酷肖：酷似。

海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

紋絲不動：一點兒也不動。

三、課文解析

藝術(shù)特色：

美在：1表達上富有詩韻和節(jié)奏，語言上的佳詞麗句

浪之歌

徹夜不寐：守護世界，讓世界更和諧，更美麗

這就是我的生活；這就是我終身的工作：海浪和作者的形象已經(jīng)融為一體，這句話既是海浪的傾訴，又是作者自己堅定的聲音。

雨之歌

1灑落如銀線瀉地 珍珠 散落的雨(造福他人)

2伴隨雷而來的雨(滋潤萬物的雨)

3敲擊窗戶的雨(啟迪心扉的雨)

雨的形象：奉獻著、使者

注釋：1選自《淚與笑》，紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》

八年級語文下冊教學(xué)反思 13

教學(xué)本文時，我有意突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、換位思考、拓展延伸、發(fā)展其健康的個性等方面都作了有益的嘗試。如課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料等準備工作，不但培養(yǎng)了學(xué)生主動搜集整理資料、篩選有用信息的能力，還激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣；第一節(jié)課開課時的故事導(dǎo)入，不但創(chuàng)設(shè)了良好的情境氣氛，還喚起了學(xué)生感情上的共鳴，奠定了學(xué)習(xí)新課的感情基調(diào)。第二節(jié)課合作探究的幾個問題，就是在充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能的基礎(chǔ)上，由教師整合了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題的結(jié)果。這在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生深入思考，善于質(zhì)疑的能力。

特別是第三課時的學(xué)習(xí)，嘗試性的運用了拓展遷移的方法，由課內(nèi)向課外延伸開來，讓學(xué)生在“鑒賞母愛”、“暢談母愛”、“體悟母愛”、“抒寫母愛”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)會由此及彼，換位思考，感悟形式多樣的'母愛，不但水到渠成的培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責(zé)任感，還潛移默化的幫助他們形成了尊重父母、關(guān)心家人、珍惜幸福的人生態(tài)度，很好的完成了情感態(tài)度價值觀的教育目標。

另外，在主題探討方面，我也大膽的引領(lǐng)學(xué)生做了嘗試性的努力。仁者見仁，智者見智。由于這篇散文涉及的內(nèi)容很多，思考的角度不同，得到的啟示也不同。對此，我以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實去思考與實際相符的東西：①作者是一位教育家，通過對自己單調(diào)乏味的童年生活的描寫，是否也間接的批判了傳統(tǒng)教育的一些弊端？寫母親早期對“我”做人方面的教育的描寫，是在揭示家庭教育對一個人健康成長的重要性，說明了父母的言談舉止對孩子的心理發(fā)展的影響是巨大的、長期的，是潛移默化的，也是最直接、最深刻的。②“母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！笨梢姡瑢⒆诱_的教育方式應(yīng)該是嚴愛結(jié)合，以“嚴”導(dǎo)其行，以“愛”溫其心，方能使其健康成長，等等。通過對這些問題的探討和思考，既體現(xiàn)了教師合理引導(dǎo)的重要性，也體現(xiàn)了語文要培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的特點。

八年級下冊語文知識點 14

送東陽馬生序

送東陽馬生序》是明代宋濂送給他的同鄉(xiāng)、浙江東陽縣青年馬君則的文章，勉勵馬生勤苦學(xué)習(xí)。

(1)詞語：

言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。

至舍，四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體。句意：到了校舍，四肢堅硬不能動彈。

同舍生皆被綺繡：“被”通“披”。句意：同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞的衣服。

(2)古今異義：

①走：跑，錄畢，走送了；今表行走。

②湯：熱水，媵人持湯沃灌；今表食物煮后所得的汁水。

③假：借，以是人多以書假余；今表虛偽的，不真實的。

④趨：奔，快走，嘗趨白里外從鄉(xiāng)之迭達；表趨向，執(zhí)經(jīng)叩問。

(3)一詞多義：

①以：用，以衾擁覆；連詞，因為，以中有足樂者；相當于“而”，俯身傾耳以請；把，以是人多以書假余；連詞，表目的，可譯為“來”，家貧，無致書以觀。

②書：書籍，每假借于藏書之家；信，與朱元思書。

③從：向，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問；跟從，當余之從師也。

④其：他，俟其欣悅；他的，門人弟子填其室。

⑤至：周到。禮愈至；到，到底，至舍，四支僵勁不能動。

⑥若：好像，燁然若神人；如，不知口體之奉不若人也。

⑦患：動詞，擔(dān)憂，憂慮，又患無碩師名人；名詞，憂患，無凍餒之患矣。

⑧故：連詞，所以，故余雖愚；副詞，特意，故意，余故道為學(xué)之難以若之。

⑨道：名詞，學(xué)說，益慕圣賢之道；動詞，說，余故道為學(xué)之難以告之。

⑩質(zhì)：動詞，詢問，援疑質(zhì)理；名詞，本資，資質(zhì)，非天質(zhì)之卑。

(4)詞語活用：

①腰白玉之環(huán)：腰，名詞作動詞，掛在腰間。

②余則

緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服。

③手自筆錄：手，名詞作動詞，動手；

④手自筆錄：筆，名詞作狀語，用筆。

⑤縣官日癝稍之供：名詞作狀語，每天。

⑥父母歲有裘葛之遺：歲，名詞作狀語，每年。

⑦余立侍左右：立，名詞作狀語，站著。

⑧是可謂善學(xué)者矣：善，形容詞作動詞，擅長。　?、徜洰?，走送之：走，動詞作狀語，跑著→趕快。

(5)特殊句式及重點句子翻譯：

A：判斷句：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。

他們的學(xué)業(yè)要是不精通，德行要是不成器的，不是天資低下的，而是用心不及我的專一罷了。

八年級下冊語文知識點 15

再塑生命 海倫·凱勒

二、字音

搓捻(cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 慚愧(kuì) 譬如(pì)

棲息(qī) 小憩(qì) 遨游(áo) 花團錦簇(cù) 冥思遐想(xiá)

二、詞義

企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。

遷徙：遷移。 期期艾艾：形容口吃。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

三、課文解析

分段：

一、(1-13)莎莉文老師教“我”認識具體事物

二、(14-21)莎莉文老師教“我”走進大自然

三、(22-39)莎莉文老師教“我”認識“愛”這個抽象事物

本文表現(xiàn)了作者對求知的熱望及艱辛而又愉快的生活經(jīng)歷。

安妮·莎莉文老師：愛海倫，有責(zé)任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術(shù)家。

海倫：有毅力，自強不息，不屈不撓，好學(xué)聰明，悟性極高，情感豐富

再塑生命：1愛的光明照到了“我”的身上

2讓“我”回到了自然，理解自然

3教“我”懂得了什么是“愛”

他很高興得想吻我：1以真情回報海倫的送花舉動

2借此機會讓海倫感悟、理解什么是“愛”，喚醒海倫的愛

你摸不到云彩，但你能感覺到雨水：生動形象地比喻，藝術(shù)性地解釋了愛

沒有愛，你就不快活，也不想玩了：不僅使抽象的概念，變得具體形象，而且將愛的含義跟孩子的實際生活聯(lián)系在一起。

注解：1選自《假如給我三天光明》 海倫·凱勒(1880-1968)，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但他自強不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。一生寫了十幾部作品，同時致力于求助傷殘兒童、保護婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。(美國：馬克·吐溫)

2莎士比亞(1564-1616)英國文藝復(fù)興時期杰出的戲劇家和詩人，代表作有《羅密歐與朱麗葉》，四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》，喜劇《威尼斯商人》等一百多首十四行詩。

八年級下冊語文知識點 16

《短文兩篇》

一，字詞

旸谷(yáng)寧愿(nìng)倘使(tǎng)

一撮灰(cuō) 皓月(hào) 姮娥(Héng)

二、課文中心

《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍·虎·狗》，作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。現(xiàn)當代著名文學(xué)家。寫處女作長篇小說《滅亡》發(fā)表時始用“巴金”這一筆名。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)。

但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死：表達了作者不愿茍且偷生，而要為了民族的解放而奉獻一切的人生追求

八年級下冊語文知識點 17

《 再塑生命》

(一)重點字詞

1.生字

綻 開(zhàn) 譬如(pì) 繁 衍(yǎn) 覓 食(mì) 搓 捻(cuō niǎn)

棲 息(qī) 小 憩(qì) 困 惑(huò) 穿 梭(suō) 期期艾艾(ài)

遷 徙(xǐ) 枝 椏(yā) 冥思遐想(mínɡ) (xiá) 恍然大悟(huǎnɡ)

2.解釋詞語

繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。

截然不同：界限分明，完全不同。 落英繽紛：落花繁多而凌亂。落英，指落花。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。 期期艾艾：形容口吃。

冥思遐想：深沉地思索。遐，遠。 恍然大悟：形容忽然醒悟?；腥唬鋈?。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

茁壯生長：形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。

油然而生：形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。

不求甚解：原指讀書要領(lǐng)會精神實質(zhì)，不必咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。

八年級下冊語文知識點 18

海燕

一。重點字詞 。

呻shēn吟yín 飛竄cuàn 膽怯qiè 翡fěi翠 蜿蜒wān yán　　二。文學(xué)常識背記知識清單

體裁：散文詩 。高爾基，前蘇聯(lián)作家，社會主義、現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人。列寧稱他"無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者"。主要作品有長篇小說《母親》、自轉(zhuǎn)體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》本文是高爾基幻想曲《春天的旋律》的結(jié)尾，原題為"海燕之歌"。

三。課文內(nèi)容

1.文章思路：暴風(fēng)雨將來-逼近-即臨

2.文章主題：通過對暴風(fēng)雨來臨前大海景象的描繪和對海燕英姿的刻畫，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者勇敢無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號召人民迎接偉大的革命斗爭。

3.景物描寫及作用：

在烏云和大海之間…… 點明海燕所處環(huán)境，襯托海燕頑強、樂觀、勇敢的戰(zhàn)斗精神。

4.海燕的形象：勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者

5.象征手法及用：根據(jù)事物間的某種聯(lián)系，用某一種具體的事物表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情的表現(xiàn)手法，這就是象征。象征的作是：委婉曲折含蓄，化“抽象”為“具體”.使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內(nèi)涵和審美空間。

①海燕：象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)。 ②海鷗、海鴨、企鵝：害怕革命、不革命和假革命者

③云、狂風(fēng)、雷電：反動勢力 ④暴風(fēng)雨：席卷一切的革命浪潮

6.對比手法： 海鷗等與海燕對比，襯托海燕的勇敢、自信、樂觀。

7.修辭手法的運用： 反復(fù)、比喻、擬人對比等進一步增強了作品表現(xiàn)力。

8..文章感情：贊美像海燕一樣的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，鞭撻的是海鷗之類的不革命者及勢力，

表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。

八年級下冊語文知識點 19

雪

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

磬qìng口 胭脂奩lián 凜lǐn冽liè 朔shuò方

點撥："朔"不要誤讀為"sù"。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

花(bàn) 瓣 (tuì) 褪盡

目光(zhuó zhuó) 灼灼 (kuàng)曠野

3.用恰當?shù)脑~語填空。

(1)暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

(2)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙。

二、重點句子背記知識清單

1.江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

2.是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

1.魯迅原名周樹人，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！堆愤x自他的散文詩集《野草》。

2.散文詩，它既有詩歌的特點，講究押韻和節(jié)奏，又有散文的特點，比較有氣勢。