《設(shè)計(jì)教學(xué)教案優(yōu)秀4篇》

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使 我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

設(shè)計(jì)教學(xué)教案 1

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 認(rèn)知目標(biāo)：

1、利用“分?jǐn)?shù)墻”對(duì)分?jǐn)?shù)的大小比較和分?jǐn)?shù)加減計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)整合。 2、對(duì)相等的分?jǐn)?shù)進(jìn)行深入的、直觀的探究。 情意目標(biāo)：

2、 學(xué)生能以積極的態(tài)度完成課堂活動(dòng)。

3、 學(xué)生能與小組同學(xué)交流、協(xié)作一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 能力目標(biāo)：

4、 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的思考、創(chuàng)造的能力，學(xué)會(huì)“觀察、發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)化”等思考方法。

5、 培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中的協(xié)作能力。 二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

“分?jǐn)?shù)墻”是學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的常用直觀模型，是通過“幾個(gè)幾分之一就是幾個(gè)幾分之幾”對(duì)分?jǐn)?shù)（包括真分?jǐn)?shù)和１）進(jìn)行分解而得到的直觀模型?！胺?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，為學(xué)生進(jìn)一步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)軸上做準(zhǔn)備。通過分?jǐn)?shù)墻這個(gè)直觀的'模型，可以將分?jǐn)?shù)的大小比較（同分母或同分子）和分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算（同分母）知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)再現(xiàn)相等分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)單位間的關(guān)系，并作直觀研究。教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：觀察→發(fā)現(xiàn)→操作→再發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過分?jǐn)?shù)墻，對(duì)分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)加減和相等分?jǐn)?shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)與整合。

教學(xué)難點(diǎn)：通過“相等的分?jǐn)?shù)”和“轉(zhuǎn)化思想”探索解決問題。 三、教學(xué)對(duì)象分析

對(duì)“分?jǐn)?shù)墻”的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上展開的，加之“分?jǐn)?shù)墻”的直觀性，學(xué)生對(duì)相同分母分?jǐn)?shù)的大小比較、加減計(jì)算更易把握；另外對(duì)1/2、1/3、1/4、1/5?與1的關(guān)系一目了然，便于對(duì)相等分?jǐn)?shù)作進(jìn)一步的探究，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。本節(jié)課以探索為主線，從問題的提出，就讓學(xué)生

主動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。在探索的過程中，教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題。

小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過與他人的合作獲取更多的信息和方法，本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、情境導(dǎo)入。創(chuàng)情境導(dǎo)思維使學(xué)生樂學(xué)。因此在教學(xué)中我有意識(shí)地利用軟件呈現(xiàn)有趣美麗的分?jǐn)?shù)墻，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生思維。

2、直觀演示法。用直觀演示的方法更能使小學(xué)生容易理解和記憶，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。這節(jié)課利用MP_lab直觀展現(xiàn)分?jǐn)?shù)墻中的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

3、操作法。MP_lab為學(xué)生探索搭建平臺(tái)，學(xué)生自主利用MP_lab搭建分?jǐn)?shù)墻，在操作和思考的過程中完成了對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

3、引導(dǎo)式教學(xué)。在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，師精導(dǎo)、生巧學(xué)，以學(xué)論教，扶放結(jié)合。由學(xué)生小組合作共同探索問題的解決方法時(shí)，當(dāng)學(xué)生想出各種不同的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己比較方法的異同點(diǎn)，并進(jìn)行歸納，同時(shí)在此基礎(chǔ)上懂得根據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

課前，運(yùn)用MP_LAB軟件制作好一面簡單的分?jǐn)?shù)墻以供學(xué)生觀察。MP_LAB制作積木資源庫，為學(xué)生提供搭建分?jǐn)?shù)墻的操作平臺(tái)

設(shè)計(jì)教學(xué)教案 2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

2、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2、選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說甲天下的“甲”是什么意思？

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下?！?/p>

三、初讀課文

1、出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

2、配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語句。

3、按要求自讀課文。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質(zhì)疑問難。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、出示課文插圖，觀察“漓江水”。

思考：漓江的'水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

2、自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說一說。（靜、清、綠）

3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，并點(diǎn)評(píng)。

③配樂有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2、你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。

3、小組交流，反饋。

4、全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險(xiǎn)）。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險(xiǎn)“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2、走進(jìn)課文，了解作者的感受。

3、課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4、“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？

（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

5、此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

設(shè)計(jì)教學(xué)教案 3

教學(xué)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

（3）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、析題引入

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多？（樹多）。

那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣？

2、理解詞語：“波瀾壯闊”

你能讀出它的氣勢(shì)嗎？同法理解“峰巒雄偉”

3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。

4、檢查課文朗讀情況。

理清楚了課文的'結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書）

三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言

1、整體把握特點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)？

過渡：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？（指名一人讀）

（1）、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

（2）、找依據(jù)理解“清”

作者在談到漓江水清的時(shí)候，說“清得可以看見江底的沙石”。

說話訓(xùn)練：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢？你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得——）

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來？

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思

觀察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美？

（4）、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。

（5）抓對(duì)比

作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢？

小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美?。。ò鍟簩?duì)比）

（6）集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們?cè)賮碜呓鹆值纳健？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U(xiǎn)”的。（課件）快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像第二段的'孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了？那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來？

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》）

過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——（齊讀）

這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——（齊讀）

2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。”

這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢？

這句話，為什么用引號(hào)引起來呢？

小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。（板書：引用）可是自己寫文? 當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。）

3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（“桂林山水甲天下。）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。

課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎？

作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

古今中外的人都說——桂林山水甲天下！

4、課文小結(jié)：

古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。

設(shè)計(jì)教學(xué)教案 4

[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)

[學(xué)科教學(xué)目標(biāo)]

1. 學(xué)會(huì)15個(gè)生字，能正確擴(kuò)詞，自主積累詞語。

2. 會(huì)寫8個(gè)字，做到書寫工整。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事，都要?jiǎng)幽X筋，想好再做的道理。

[延伸滲透目標(biāo)]

從小樹立環(huán)保意識(shí)，通過城市設(shè)計(jì)的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

生字卡片、幾幅漂亮的城市設(shè)計(jì)圖、錄音機(jī)、鋼琴曲

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、看圖揭題。

1、（顯示一幅城市設(shè)計(jì)圖）小朋友們，這座城市美嗎？

2、小朋友，能說說美在哪里嗎？

3、這幅圖是浩浩小朋友設(shè)計(jì)的。。今天我們要學(xué)習(xí)21課《城市設(shè)計(jì)師》。

4、板題、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、小朋友想讀課文嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2、借助拼音自由讀課文，用鉛筆劃記不認(rèn)識(shí)的字。

3、向同學(xué)、老師請(qǐng)教自己不認(rèn)識(shí)的字。

4、教師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)議。

5、指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說你是怎么記住這個(gè)字的？

2、選擇你最喜歡的字教給大家。

3、教師領(lǐng)讀生字、新詞。

4、開火車認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞。

5、今天你積累了哪些詞語？能用你最喜歡的詞說一句話嗎？

如：盛開公園里，鮮花盛開，美極啦！

6、送字寶寶回家。

在課文中劃出生字，朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片，擴(kuò)詞。

2、猜字游戲。

3、識(shí)字挑戰(zhàn)賽。

二、通讀課文。

1、小組合作讀課文，四人輪讀，互相評(píng)議。

2、小組展示讀。

3、齊讀課文。

4、書上哪幾句話寫的是浩浩設(shè)計(jì)的城市，請(qǐng)你劃出來。

5、齊讀這幾句話。

6、這座城市美在哪？我們生活的城市怎樣？

三、我當(dāng)城市設(shè)計(jì)師。

1、師：拿出畫筆，把你心中的美麗城市畫下來吧！

2、教師里放著舒緩的音樂，同學(xué)們?cè)谧杂稍O(shè)計(jì)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字卡。

2、指名分節(jié)讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、（出示：才、市、臺(tái)、各、式、齊、計(jì)、列）指名讀，擴(kuò)詞。

2、小老師帶讀。

3、（出示田字格）說說寫這些字時(shí)要注意什么？

4、師范寫，生書空。

5、學(xué)生在田字格中練寫。

三、說話練習(xí)。

1、（出示詞語卡片）指讀——齊讀——開火車讀。

2、選擇自己喜歡的詞語說話。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把生字抄兩個(gè)，組一個(gè)詞。

3、在電腦上設(shè)計(jì)一幅美麗的城市圖。

[設(shè)計(jì)意圖]

低年級(jí)語文教學(xué)要重視字詞教學(xué)，重視詞句的訓(xùn)練。課文通俗易懂，不要過多地講解，要讓學(xué)生多讀、多體會(huì)。通過我們生活的城市與浩浩設(shè)計(jì)的城市的比較，使學(xué)生了解環(huán)境在我們生活中的重要，綠色在我們生活中的重要性。讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)。并通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)城市圖，發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。