《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《游子吟》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思【優(yōu)秀21篇】》

《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊最為膾炙人口的詩(shī)作。全詩(shī)共六句三十字，通過(guò)回憶一個(gè)看似平常的臨行前縫衣的場(chǎng)景，凸顯并歌頌了母愛(ài)的偉大與無(wú)私，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激以及對(duì)母親深深的愛(ài)與尊敬。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《游子吟》教案 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)意，能說(shuō)詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

2、能感情朗誦，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

教育目標(biāo)：

1、感受詩(shī)人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛(ài)的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。

發(fā)展目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，培養(yǎng)記憶能力。

2、培養(yǎng)想象能力和聽(tīng)說(shuō)的能力。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：通過(guò)讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛(ài)。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、感情導(dǎo)入

1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩(shī)以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛(ài)。無(wú)數(shù)才情橫溢的文人詩(shī)客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無(wú)名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰(shuí)能背背你喜歡的詩(shī)篇呢？

2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。

二、回顧學(xué)法

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)前，讓我們一起來(lái)回憶學(xué)習(xí)的方法。

2、出示學(xué)法：

（1）一拆：把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。

（2）二釋?zhuān)翰捎脫Q詞、擴(kuò)詞的方法來(lái)解拆出的詞語(yǔ)

（3）三理：有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

（4）補(bǔ)連：由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩(shī)句的意思連貫起來(lái)。

3、小結(jié)：我們欣賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來(lái)讀通、讀懂古詩(shī)。

三、新授

1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

（1）齊讀詩(shī)題。

（2）根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。

介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。

（3）范讀詩(shī)文。

（4）學(xué)生練讀，粗知大意。

2、解字詞，悟詩(shī)意。

（1）回憶學(xué)習(xí)方法。（拆、釋、理、補(bǔ)連）

（2）自學(xué)一~四行詩(shī)句。

A、學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

B、小組自學(xué)討論、交流。

C、質(zhì)疑。

（3）反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面。

（4）感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。

（5）遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩(shī)句。

A、小組交流自學(xué)。

B、學(xué)生匯報(bào)。

理解兩行詩(shī)句的含義，再說(shuō)說(shuō)抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)理解？

C、此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)你們的一幕幕嗎？此時(shí)此刻你有什么感受？

品讀五、六行詩(shī)句。（賽讀、評(píng)度、小組讀）

3、連句意、明詩(shī)意。

（1）邊誦讀，邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)。

（2）展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。

4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。

反復(fù)吟誦，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌。

5、誦詩(shī)文、入意境。

6、感情背誦。

三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

游子吟教學(xué)設(shè)計(jì) 2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，懂得感恩父母。

2、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)有感情、又起伏的吟詩(shī)。

3、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境，隨音樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備；

幼兒用書(shū) 圖片 一體機(jī)課件 貼紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、帶領(lǐng)幼兒唱兒歌《我愛(ài)好媽媽》。

2、向幼兒提出問(wèn)題“你們愛(ài)你們的媽媽嗎？”“你們?yōu)槭裁磹?ài)媽媽呢”？

老師總結(jié)：因我們的媽媽愛(ài)我們，所以我們也愛(ài)媽媽。

二、活動(dòng)展開(kāi)

1、結(jié)合圖片，了解原文大意。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事。先讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一個(gè)非常喜歡旅游的人，所以人們都喜歡把他叫做游子。有一次，孟郊聽(tīng)說(shuō)東北的長(zhǎng)白山下雪了，于是他打算第二天就去東北旅游。孟郊的媽媽聽(tīng)說(shuō)東北可冷了，于是她就拿起針線，開(kāi)始給孟郊做起了衣服。孟郊看見(jiàn)媽媽把衣服縫得特別特別的密。便問(wèn)媽媽“媽媽你為何把衣服縫得這么密呀？”媽媽說(shuō)：“媽媽擔(dān)心你在外面的時(shí)間太長(zhǎng)，衣服壞的快。所以把衣服縫得密一些，衣服便會(huì)結(jié)實(shí)一些。這樣你可以多穿一段時(shí)間?！泵辖悸?tīng)了媽媽的話，眼淚都快流出來(lái)了。他想：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像春天的陽(yáng)光一樣偉大。而我就像是一顆小草。怎么做也報(bào)答不了媽媽對(duì)我的恩情。孟郊還把他和媽媽的故事寫(xiě)成了一首詩(shī)。他要讓所有的小朋友知道，我們的媽媽永遠(yuǎn)都是最?lèi)?ài)我們的。而我們也一定要好好地愛(ài)我們的媽媽?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞孟郊寫(xiě)的這首《游子吟》

2.打開(kāi)多媒體，幼兒完整欣賞故事。

3.學(xué)讀古詩(shī)。

（1）師：現(xiàn)在老師要把這首詩(shī)教給我們的小朋友?！蜷_(kāi)原文圖片，老師劃指（教棍）教讀古詩(shī)原文。（向幼兒強(qiáng)調(diào)原文情感，師：孟郊舍得離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)慨?dāng)孟郊快要離開(kāi)媽媽時(shí)，他的心情是很所以我們讀古詩(shī)的時(shí)候要用悲傷的語(yǔ)氣來(lái)讀哦。）

（2）結(jié)合肢體動(dòng)作，老師再次教讀古詩(shī)二遍。（不要忘記標(biāo)題和作者）

4.朗讀游戲

師：通過(guò)詩(shī)歌我們都知道了，媽媽為了我們很辛苦。那我們要怎么做才能報(bào)答媽媽對(duì)我們的恩情呢？（引導(dǎo)幼兒回答：給媽媽錘錘背，揉揉肩）

游戲一：給媽媽捶捶背

玩法：全體幼兒先把椅子向后退。請(qǐng)小女生來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?a href=http://costaricadining.com/qianming/nvshengqm/ target=_blank class=infotextkey>女生搬起椅子小腳丫上坐一排。小男生當(dāng)孩子。站在小女生的后面給“媽媽捶背”。（大家一起邊念原文，邊游戲）

游戲二：給媽媽揉揉肩。

小女生和小男生互換，小女生當(dāng)寶寶，給“媽媽揉揉肩”。

5.閱讀

為幼兒發(fā)放古詩(shī)課本，幼兒用手指讀。教師發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。激勵(lì)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié)，結(jié)束。

師：今天我們通過(guò)古詩(shī)《游子吟》的故事。體會(huì)到了媽媽對(duì)我們的愛(ài)。所以我們小朋友在家時(shí)，一定要聽(tīng)媽媽的話，體貼媽媽。做一個(gè)孝順?gòu)寢尩暮煤⒆印＝裉焱砩匣氐郊?，大家不要忘記把這首《游子吟》念給我們的媽媽聽(tīng)。老師還要給大家布置一個(gè)家庭作業(yè)：晚上回家為媽媽洗一次腳。并對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽辛苦了！媽媽我愛(ài)你！”

游子吟教學(xué)設(shè)計(jì) 3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解古詩(shī)的含義、意境，喜歡有感情地朗誦。

2、對(duì)古詩(shī)中的字有所認(rèn)識(shí)，能積極參與學(xué)習(xí)，理解并掌握"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"，的寓意。

3、通過(guò)說(shuō)說(shuō)媽媽關(guān)心自己的事例，體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)，聯(lián)系古詩(shī)的情感教育，懂得回饋父母的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

將古詩(shī)書(shū)寫(xiě)在黑板上活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/strong>找找我認(rèn)識(shí)的字，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

請(qǐng)幼兒找黑板上古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字：游子、手中線、寸草心等

二、欣賞學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、完整朗讀古詩(shī)，幫助幼兒理解古詩(shī)的意思。

將幼兒認(rèn)識(shí)的字結(jié)合古詩(shī)連貫地朗誦，并講解其中的含義，（可以將詩(shī)的意思編成小故事方便幼兒理解）著重講解"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"，幫助幼兒理解意境。

2、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)

（1）幼兒跟隨老師有感情地朗誦；

（2）變換形式練習(xí)朗誦；

3、情感遷移練習(xí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎么愛(ài)自己的，自己想對(duì)媽媽說(shuō)寫(xiě)什么。

4、、"小詩(shī)人朗誦會(huì)"，讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩(shī)。

三、集體有感情地朗誦，進(jìn)行情感教育：我們應(yīng)該珍惜爸爸媽媽的疼愛(ài)，為父母做些事情分擔(dān)家務(wù)，做個(gè)懂事的孩子，不給父母添麻煩游戲：比賽詩(shī)朗誦課后反思：

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《游子吟》知識(shí)點(diǎn) 4

原文：

游子吟（作者：孟郊）

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

注釋?zhuān)?/p>

⑴游子：古代稱遠(yuǎn)游旅居的人。吟：詩(shī)體名稱。

⑵游子：指詩(shī)人自己，以及各個(gè)離鄉(xiāng)的游子。

⑶臨：將要。

⑷意恐：擔(dān)心。歸：回來(lái)，回家。

⑸誰(shuí)言：一作“難將”。言：說(shuō)。寸草：小草。這里比喻子女。心：語(yǔ)義雙關(guān)，既指草木的莖干，也指子女的心意。

⑹報(bào)得：報(bào)答。三春暉：春天燦爛的陽(yáng)光，指慈母之恩。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟春， 暉：陽(yáng)光。形容母愛(ài)如春天溫暖、和煦的陽(yáng)光照耀著子女。

譯文：

慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。

臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來(lái)得晚衣服破損。

有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在誦讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激以及對(duì)母親深深的愛(ài)與尊敬之情。

2.通過(guò)反復(fù)吟誦，掌握詩(shī)的韻律并熟練背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入課題

學(xué)生欣賞圖片，講講圖上都有誰(shuí)，在干什么？教師及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，并由圖引出課題。（二）唐代詩(shī)人孟郊早年漂泊無(wú)依，半生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣的小官職，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來(lái)住，隨后寫(xiě)下了這首《游子吟》。

二、解詩(shī)題 知詩(shī)人

1.理解題目意思

古代稱遠(yuǎn)游旅居的人為“游子”，這里是指詩(shī)人自己；“吟”是一種詩(shī)體名稱。游子吟：出門(mén)遠(yuǎn)行的人的'吟誦、吟詠。游子在這里指的是詩(shī)人孟郊。

2.了解作者及寫(xiě)作背景

孟郊：（751-814）字東野，唐代詩(shī)人，曾任溧陽(yáng)縣尉。他很小時(shí)候就失去了父親，與母親相依為命。孟郊他從小刻苦攻讀，但多次考試落榜，直到40多歲才做了一個(gè)縣官。詩(shī)人想到自己今天的成就來(lái)之不易，兒時(shí)的苦讀歷歷在目，母親油燈下的身影又浮現(xiàn)在眼前，于是寫(xiě)下了這首膾炙人口的詩(shī)----《游子吟》。

三、讀詩(shī)句 正詩(shī)音

1.初讀《游子吟》，老師讀一句，學(xué)生跟讀一句。

2.學(xué)生自由練讀，反復(fù)讀，直到把這首詩(shī)讀熟。

3.指名匯報(bào)讀，同桌互讀，全班齊讀。

4.畫(huà)出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。

四、再讀詩(shī)句 明詩(shī)意

1.字詞釋義

①臨：將要。②意恐：擔(dān)心。歸：回來(lái)，回家

學(xué)生根據(jù)自己的理解講講前四句的意思，師生一起說(shuō)一說(shuō)。

引出“衣”字，老師指導(dǎo)孩子欣賞圖片，了解“衣”字的演變，理解字義，感受漢字的趣味。

③言：說(shuō)。寸草：小草。這里比喻子女。心：語(yǔ)義雙關(guān)，既指草木的莖干，也指子女的心意。

④報(bào)得：報(bào)答。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟春， 陽(yáng)光。形容母愛(ài)如春天溫暖、和煦的陽(yáng)光照耀著子女。

老師給孩子講講后兩句詩(shī)的大意，引導(dǎo)孩子再次體會(huì)母愛(ài)的偉大。

2.文白對(duì)讀。

老師講詩(shī)句的意思，學(xué)生讀詩(shī)句，深化孩子的理解。

五、歌訣樂(lè)讀讀古詩(shī)

1．孩子聽(tīng)《游子吟》歌訣樂(lè)讀法的錄音。

2.邊聽(tīng)邊跟著節(jié)奏讀，自己練讀。

3.個(gè)人展示讀，大組比賽讀，全班齊讀。

六、熟讀成誦背古詩(shī)

1.鏤空齊背誦，指名展示背。

2.無(wú)提示，自由背誦；男女生比賽背，指名背，齊背。

七、欣賞吟誦學(xué)知識(shí)

1.師生一起聽(tīng)吟誦錄音2——3遍；

2.標(biāo)注入聲字和長(zhǎng)平音的字：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：紅色的字音短而急促；藍(lán)色的字音拖得長(zhǎng)一些。

八、生活鏈接悟詩(shī)情

讀了這首詩(shī)，你想到 請(qǐng)大家回家后將這首詩(shī)歌送給自己的媽媽?zhuān)兄x媽媽對(duì)你無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)聽(tīng)賞和演唱等音樂(lè)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)詞的魅力，達(dá)到音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)之“雙提升”。

過(guò)程與方法：

通過(guò)感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式演唱歌曲。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《游子吟》。

2、通過(guò)聽(tīng)賞及學(xué)唱歌曲，初步了解古詩(shī)新唱這一歌曲體裁。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《游子吟》，并初步了解古詩(shī)新唱這一歌曲體裁，感受古詩(shī)詞的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自然流暢的音色演唱歌曲中的上波音記號(hào)，并用不同的情緒來(lái)演唱歌曲中的兩個(gè)部分。

教材分析：

歌曲《游子吟》由當(dāng)代著名作曲家谷建芬為唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的詞譜曲。此曲以動(dòng)人優(yōu)美的旋律，飽含深情地演唱，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感激與歌頌，扣人心弦，催人淚下。本課以“古風(fēng)新韻”為主題，目的。是讓學(xué)生在吟誦詩(shī)詞與演唱古詩(shī)詞歌曲中，感受意境，體會(huì)二者之間的關(guān)系。

教法與學(xué)法：

情境教學(xué)法、談話法、欣賞法、視唱法、討論法、練習(xí)法等。

教具與學(xué)具：

CAI課件、鋼琴等。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

1、古詩(shī)接龍游戲。

2、揭示課題。

品讀賞析

1、集體誦讀古詩(shī)《游子吟》。

2、了解孟郊創(chuàng)作《游子吟》之背景。

3、再次有感情地誦讀古詩(shī)《游子吟》。

4、介紹作曲家谷建芬，初聽(tīng)歌曲《游子吟》

（通過(guò)品讀、賞析，感受歌曲情緒，為歌曲演唱打下基礎(chǔ)。）

表現(xiàn)創(chuàng)造

1、教師有感情的范唱歌曲。

2、分析歌曲結(jié)構(gòu)及兩段不一樣的情緒。

3、用“wu”模唱歌曲旋律。

4、輕聲學(xué)唱歌曲第一部分旋律。

5、輕聲填詞演唱，用自然的聲音演唱歌曲中的上波音記號(hào)。

6、體會(huì)歌詞意境，并投入感情演唱。

7、嘗試伴讀與歌曲進(jìn)行配合。

8、邊聽(tīng)音樂(lè)邊自主學(xué)習(xí)歌曲第二部分歌詞。

（此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等多項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)感知歌曲旋律，并運(yùn)用多種方式演唱歌曲。

拓展小結(jié)

1、欣賞水墨畫(huà)視頻《游子吟》整演唱歌曲。

2、小結(jié)：

中國(guó)自古有著眾多的優(yōu)良傳統(tǒng)，百善孝為先，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2895.html target=_blank class=infotextkey>生活懂得父母對(duì)我們的付出，學(xué)會(huì)感恩！

（此環(huán)節(jié)為本節(jié)課的拓展延伸環(huán)節(jié)，旨在拓寬學(xué)生藝術(shù)視野，為下一步古詩(shī)歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞古詩(shī)《游子吟》，并能隨音樂(lè)誦讀表演。

2.感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，懂得感恩父母。

3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

欣賞古詩(shī)《游子吟》，并能隨音樂(lè)誦讀表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書(shū)《游子吟》、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《游子吟》，視頻韻律操《游子吟》。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)古詩(shī)《游子吟》

1.教師：小朋友，爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？(愛(ài)！)很久很久以前，一位詩(shī)人的媽媽也很愛(ài)這位詩(shī)人，有一次這位詩(shī)人就要到很遠(yuǎn)的地方去做官了，聽(tīng)聽(tīng)看他媽媽是怎樣做的？

2. 教師播發(fā)錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《游子吟》，連續(xù)播發(fā)兩遍。

幼兒一邊聽(tīng)教師播放古詩(shī)《游子吟》，一邊翻閱幼兒用書(shū)《游子吟》。

3. 討論。

教師：這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？書(shū)上的這幅畫(huà)已表達(dá)出了這首詩(shī)的意思，請(qǐng)你們想一想，這首詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？(幼兒講自己看到的'圖畫(huà))

二、欣賞古詩(shī)《游子吟》

1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩(shī)《游子吟》的意思。

2. 讓幼兒再聽(tīng)一遍古詩(shī)《游子吟》的錄音。

3. 請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋古詩(shī)《游子吟》。

4. 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)父母做的一些關(guān)愛(ài)自己的事情。

5. 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣愛(ài)父母，引導(dǎo)幼兒懂得感恩。

三、演一演

1. 教師播發(fā)事前準(zhǔn)備好的視頻韻律操《游子吟》，和幼兒一起學(xué)唱表演，教師指導(dǎo)。

2. 請(qǐng)部分學(xué)得好的幼兒嘗試上臺(tái)表演。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)知：學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語(yǔ)。技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

情感：感受詩(shī)人和母親之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛(ài)回報(bào)父母。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師：ppt課件

學(xué)生：查找詩(shī)人資料，工具書(shū)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、揭示課題，談話激趣。

1、板書(shū)課題，齊讀。

2、談話交流。

什么樣的人可

3、激趣。

讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來(lái)看看一位叫孟郊的`詩(shī)人在離家前的感受。

二、品讀感悟，深化體驗(yàn)。

1、朗讀古詩(shī)。

生自由練讀。

小組練讀。

匯報(bào)朗讀：獨(dú)誦、齊誦、表演誦、推薦誦等。

2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

課件出示自主學(xué)習(xí)策略：

品讀：用自己喜愛(ài)的方式品讀詩(shī)句。

理解：結(jié)合課本注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

欣賞：在?

生自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流。

匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，師生評(píng)議，理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義，體會(huì)感情。隨機(jī)板書(shū)。

配樂(lè)深情朗誦，內(nèi)化詩(shī)情。

三、話題討論，升華情感。

1、引出話題：我拿什么奉獻(xiàn)給你——我的爹娘。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！痹诟改干詈竦年P(guān)愛(ài)中，同學(xué)們一天天成長(zhǎng)，而父母日漸老去。那么，為人子女者，究竟應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢？

2、觀看配樂(lè)圖片《總有一天，我們的父母會(huì)老去》

3、小組討論。

4、小組代表發(fā)言，學(xué)生自由表述觀點(diǎn)，師述評(píng)。

5、拓展閱讀，升華情感。

師配樂(lè)詩(shī)朗誦《孩子，當(dāng)你還很小的時(shí)候》。

四、課外自選作業(yè)。

1、誦讀《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借著油燈的微光，為子女縫衣的情景，再寫(xiě)下來(lái)。

2、以表現(xiàn)親情為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，如“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”等。

3、收集其他詩(shī)人贊頌親情的詩(shī)作，古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)均可，小組內(nèi)舉行一次配樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

『內(nèi)容分析』

1.詩(shī)歌主題

《游子吟》是一首表達(dá)母愛(ài)的頌歌，詩(shī)人孟郊以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，描繪出一位母親對(duì)遠(yuǎn)行兒子的深切掛念和不舍之情。詩(shī)歌主題明確，贊美了母親的偉大和無(wú)私，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激和懷念。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

《游子吟》的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分。起句點(diǎn)明主題，承句具體描述母親對(duì)兒子的牽掛和不舍，轉(zhuǎn)句通過(guò)形象的比喻表現(xiàn)母親的深情厚誼，合句則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激和懷念。整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明

3.表現(xiàn)手法

《游子吟》的表現(xiàn)手法主要采用了比喻、象征、白描等手法，以形象生動(dòng)的方式表現(xiàn)主題。如“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的比喻，生動(dòng)地描繪了母親對(duì)兒子的掛念和不舍；又如“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的象征，深刻表達(dá)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

4.語(yǔ)言特點(diǎn)

《游子吟》的語(yǔ)言平實(shí)無(wú)華，通俗易懂，但卻飽含深情。詩(shī)人運(yùn)用了樸素自然的語(yǔ)匯，將母親對(duì)兒子的深情厚誼表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，詩(shī)歌的語(yǔ)言節(jié)奏明快，易于誦記和傳唱。

『學(xué)情分析』

1.學(xué)生基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)習(xí)《游子吟》的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和詩(shī)歌鑒賞能力。然而，對(duì)于詩(shī)歌中所表現(xiàn)的情感和主題，他們可能還需要進(jìn)一步的理解和體會(huì)。

2.學(xué)習(xí)需求

學(xué)生們需要在學(xué)習(xí)《游子吟》的過(guò)程中，培養(yǎng)和提高自己的'文學(xué)鑒賞能力和審美能力。同時(shí)，他們也需要通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，了解和領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于孝道和親情的內(nèi)涵。

『教學(xué)目標(biāo)』

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠理解詩(shī)意并背誦默寫(xiě)詩(shī)篇。

（2）學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞語(yǔ)的意思。

2.技能目標(biāo)

（1）掌握生僻字書(shū)寫(xiě)技巧。

（2）掌握古詩(shī)詞的基本表現(xiàn)手法。

（3）能夠舉一反三將詩(shī)歌改編為記述文形式。

3.價(jià)值目標(biāo)

（1）能夠感受到詩(shī)人和母親之間的深厚親情，懂得用愛(ài)關(guān)愛(ài)回報(bào)父母。

能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。

『教學(xué)重難點(diǎn)』

一、教學(xué)重點(diǎn)：解讀詩(shī)歌主題和情感

解決策略：

（1）引用多媒體音頻的方式，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

（2）通過(guò)了解和學(xué)習(xí)詩(shī)人創(chuàng)作背景和故事，理解詩(shī)歌的情感基調(diào)。

（3）通過(guò)小組討論、課堂交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩(shī)歌的主題和情感。

二、教學(xué)難點(diǎn)：解讀詩(shī)歌主題和情感

解決策略：

（1）引用多媒體音頻的方式，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

（2）通過(guò)了解和學(xué)習(xí)詩(shī)人創(chuàng)作背景和故事，理解詩(shī)歌的情感基調(diào)。

通過(guò)小組討論、課堂交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩(shī)歌的主題和情感。

『教學(xué)方法』

一、朗讀法

1.明確朗讀要求，在朗讀游子吟時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生把握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，同時(shí)注意停頓和重音，以充分展現(xiàn)詩(shī)歌的情感和意境。

2.教師范讀：教師可先進(jìn)行一次范讀，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，同時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和斷句。

3.學(xué)生自讀：學(xué)生可自行朗讀，以便更好地熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容和形式。

二、情境創(chuàng)設(shè)

1.描述情境：在講解游子吟時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象出詩(shī)人所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情境的理解。

2.畫(huà)面展示：通過(guò)展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)人所描繪的景象和情感。

三、討論交流

分組討論：將學(xué)生分成若干小組，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。

四、表演展示

角色扮演：讓學(xué)生分別扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)表演的方式呈現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。這有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

五、拓展延伸

1.詩(shī)人背景的拓展：簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人在游子吟中表達(dá)的情感和思想。

2.寫(xiě)作應(yīng)用的拓展：引導(dǎo)學(xué)生將游子吟中的表達(dá)技巧和思想情感運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，以提高他們的寫(xiě)作水平。

『教學(xué)實(shí)施過(guò)程』

一、課前準(zhǔn)備（5分鐘）

任務(wù)：將班級(jí)同學(xué)分為數(shù)個(gè)組（4個(gè)人為一組），經(jīng)小組成員討論決定推選出組長(zhǎng)并明確組長(zhǎng)和各個(gè)組員的任務(wù)。

作用：為課堂活動(dòng)做鋪墊。

二、課程導(dǎo)入（3分鐘）

任務(wù)：利用ppt圖片進(jìn)行課前引入，創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，提出問(wèn)題，“從圖片中感受了什么？”

作用：課前感受“母愛(ài)”主題。引出正文。

三、課程實(shí)施（35分鐘）

環(huán)節(jié)一：知詩(shī)人，解詩(shī)題（5鐘）

任務(wù)：根據(jù)課件講解解詩(shī)人的朝代，創(chuàng)作背景。解說(shuō)題意：游子：古代遠(yuǎn)行旅居的人。吟：詩(shī)體名稱。

作用：了解詩(shī)人創(chuàng)作背景可以幫助讀者理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深層含義。通過(guò)朗讀詩(shī)詞，可以更好地感受到詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)的心境和情感狀態(tài)，從而更容易產(chǎn)生共情。

環(huán)節(jié)二：讀詩(shī)句，明詩(shī)意（10分鐘）

任務(wù)：詳細(xì)解說(shuō)每一句詩(shī)句的意思。注意其中的重難點(diǎn)字和詞。

作用：對(duì)古詩(shī)進(jìn)行賞析，再次深化主題，母親關(guān)心兒子的感情正是在日常生活中一些細(xì)微的地方流露出來(lái)，詩(shī)里既沒(méi)有言語(yǔ)，也沒(méi)有眼淚，然而一片愛(ài)的深情卻充溢而出，動(dòng)人心弦，喚起普天下兒女們親切的聯(lián)想和深摯的憶念。

環(huán)節(jié)三：情景表演（10分鐘）

任務(wù)：請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)分別扮演母親和兒子。

作用：通過(guò)課堂情境表演能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生青春勃發(fā)，大都喜好模仿，樂(lè)于表現(xiàn)，課堂中參與情境表演的學(xué)生期望自己的表演得到教師、同學(xué)的認(rèn)可，從中獲得成就感和滿足感。情境表演法正是適應(yīng)了學(xué)生的這種特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，并在此過(guò)程中，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

環(huán)節(jié)四：誦詩(shī)文，悟詩(shī)情（10分鐘）

任務(wù)：進(jìn)行朗誦比賽活動(dòng)，分組多樣誦讀（獨(dú)誦、合誦、唱誦、表演誦、快板誦等），統(tǒng)計(jì)誦讀結(jié)果以及進(jìn)行結(jié)果展示和表?yè)P(yáng)。

作用：提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。進(jìn)行小組合作能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)反復(fù)吟誦，邊讀邊展開(kāi)想象，深刻體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌。

課后拓展（2分鐘）

任務(wù)：布置課后作業(yè)：學(xué)生自行理解，將游子吟改寫(xiě)為一篇記述文，主要結(jié)合活動(dòng)情景表演。

作用：再次回顧和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，用不同的手法進(jìn)行寫(xiě)作，加強(qiáng)學(xué)生記憶和感受。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《游子吟》原文 10

《游子吟》

作者：孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

注釋?zhuān)?/p>

寸草：比喻非常微小。

三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽(yáng)光；形容母愛(ài)如春天和煦的陽(yáng)光。

譯文：

慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。

臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是耽心孩子此去難得回歸。

誰(shuí)能說(shuō)象小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《游子吟》教案 11

教學(xué)目的：

通過(guò)本課教學(xué)，了解詩(shī)句的意思，感受母親偉大的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的比喻義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們，昨天晚上當(dāng)母親得知我今天來(lái)這時(shí)，早已默? 今天，我想與同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)一首關(guān)于母親的詩(shī)——《游子吟》、（教師板書(shū)課題）。

二、理解詩(shī)句意思

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可按不同的節(jié)奏讀。

（如：慈母/手中/線。或慈母/手中線）

2．投影出示理解詩(shī)句的不同方法。

A、連（可把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)）

B、換（對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，可用別的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q）

C、轉(zhuǎn)（當(dāng)說(shuō)不通時(shí)，可調(diào)換詞語(yǔ)順序，說(shuō)通來(lái)）

D、補(bǔ)（當(dāng)說(shuō)不通時(shí)，可補(bǔ)充一些詞語(yǔ)進(jìn)去，把句子說(shuō)通來(lái)）

3．學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，根據(jù)上述方法體會(huì)詩(shī)句意思。

4．師生交流詩(shī)句意思，邊講解邊投影出示意思。

例：重點(diǎn)、詞語(yǔ)

游子：出門(mén)遠(yuǎn)游的人

吟：吟唱

意恐：擔(dān)心

寸草：小草，喻指游子

三春暉：暉：陽(yáng)光，喻指慈母之恩

5．教師出示《游子吟》一課的圖片

A、學(xué)生仔細(xì)觀看插圖。

B、學(xué)生根據(jù)詩(shī)句意思，說(shuō)說(shuō)插圖內(nèi)容。

C、學(xué)生填上自己補(bǔ)充的內(nèi)容，把畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)得更生動(dòng)。

三．悟詩(shī)情。

1．聽(tīng)閱維文演唱的歌曲《母親》，感受母親的愛(ài)。

2．學(xué)生用說(shuō)故事、唱歌、寫(xiě)詩(shī)……形式感受自己母親對(duì)自己的愛(ài)。

3．說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大后想怎樣回報(bào)母親的愛(ài)。

四、教師總結(jié)

這首詩(shī)贊美了世間偉大的母愛(ài)，同時(shí)這節(jié)課也讓我們感受到了自己母親的愛(ài)，后讓我們一起深情地說(shuō)聲：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的含義，了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛(ài)之情。

2、感受故事的凝練，能夠按照古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。

3、增進(jìn)濃厚的愛(ài)媽媽的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語(yǔ)言CD。

2、古箏曲、《游子吟》音樂(lè)CD。

3、幼兒課本第1冊(cè)第17頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁(yè)，以故事形式講述部分譯文，理解母親對(duì)孩子的恩情。

事先提問(wèn)：圖片中有誰(shuí)？在干什么？你是怎么知道的？引出故事。

一一位慈祥的老母親，手中拿著針線，給準(zhǔn)備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的。，使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。

2、教師觀看教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒欣賞、感受古詩(shī)的凝練，學(xué)說(shuō)古詩(shī)。

(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分，朗誦古詩(shī)前四句。

(2)分句提問(wèn)。請(qǐng)幼兒結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)每句的意思，并逐句學(xué)說(shuō)古詩(shī)前四句。

(3)討論：故事中這位母親是位怎樣的母親？你是從哪里感覺(jué)出來(lái)的？用一個(gè)詞來(lái)形容這位母親。

(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么？畫(huà)面表現(xiàn)的是什么意思？教師重點(diǎn)講解譯文，并朗誦古詩(shī)后兩句，幼兒逐句學(xué)說(shuō)。

講解：小草應(yīng)為有了春天陽(yáng)光的照射，才能發(fā)芽長(zhǎng)大，但小草卻很難報(bào)答陽(yáng)光的恩情。兒子也在母親的照顧下長(zhǎng)大成人，做兒子的又怎樣才能報(bào)答母親那深深的恩情呢？

(5)介紹古詩(shī)名稱、作者。

3、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。

(1)播放語(yǔ)言CD，請(qǐng)幼兒完整欣賞。

(2)教師完整朗誦，幼兒輕聲跟讀。

(3)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。

(4)播放古箏曲，教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

4、請(qǐng)幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。

活動(dòng)延伸：

1、繼續(xù)閱讀幼兒課本，根據(jù)畫(huà)面自由朗誦。

2、播放《游子吟》歌曲，供幼兒學(xué)唱。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

一、活動(dòng)目標(biāo)：

結(jié)合自己的感受，借助畫(huà)面欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

樂(lè)意表達(dá)自己的想法，萌發(fā)回報(bào)媽媽的愿望。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪畫(huà)“我的媽媽”，說(shuō)說(shuō)媽媽的本領(lǐng)或關(guān)心自己的事。

大書(shū)《處處聞啼鳥(niǎo)游子吟》、配樂(lè)CD《游子吟》

三、活動(dòng)過(guò)程：

回憶活動(dòng)“我的好媽媽”

教師小結(jié)：你們都有一個(gè)漂亮、能干、善良的媽媽?zhuān)裉煳乙惨蚰銈兘榻B一位慈愛(ài)的媽媽。

欣賞并理解古詩(shī)

1、看一看，再聽(tīng)一聽(tīng)

出示大書(shū)《處處聞啼鳥(niǎo)》，欣賞《游子吟》畫(huà)面提問(wèn)：

畫(huà)面上有誰(shuí)？

媽媽在做什么？為誰(shuí)做的？

古時(shí)候有位詩(shī)人叫“孟郊”，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，他寫(xiě)了一首詩(shī)叫《游子吟》

媽媽為他準(zhǔn)備了什么？詩(shī)歌里面會(huì)告訴我們。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CD完整）。

2、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)：

你聽(tīng)到了什么？

什么叫“游子”（離家遙遠(yuǎn)在外的孩子）？

“慈母”是誰(shuí)？“游子”是誰(shuí)？

慈母為游子做了一件什么事情？我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)（老師分段朗誦）。

慈母為游子做了一件什么事情？

“手中線”做出“身上衣”

媽媽為什么要這么做呢？

媽媽牽掛外出的兒女，心情怎么樣？

“臨行密密縫”“意恐遲遲歸”

小結(jié)（老師解讀古詩(shī)大意）：離家在外的游子，身上穿的衣服是母親親自縫制的，母親的愛(ài)也一針一線的縫在衣服里，不論走到哪兒，一路都跟隨著他，母親總是牽掛兒女的，一直等到他們平安回來(lái)才放心，母親的恩情，孩子永遠(yuǎn)也無(wú)法報(bào)答，就像小草無(wú)法報(bào)答陽(yáng)光的撫育。

3、表達(dá)對(duì)于媽媽的愛(ài)

你的。媽媽也這樣疼愛(ài)你嗎？媽媽都為你做什么呢？

你愛(ài)自己的媽媽嗎？你會(huì)怎么做？

聽(tīng)CD，跟著老師一起念古詩(shī)

小結(jié)：雖然現(xiàn)代的母親不再為孩子縫制衣服了，可是，母親的愛(ài)卻是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的"，就如春天溫暖的陽(yáng)光一樣，所以我們無(wú)論長(zhǎng)得有多大，走的有多遠(yuǎn)，做過(guò)多了不起的事情，都不要忘記愛(ài)我們自己的媽媽?zhuān)?/p>

游子吟教學(xué)設(shè)計(jì) 14

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)初步理解古詩(shī)的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦。

(2)讓幼兒通過(guò)朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛(ài)。

(3)激發(fā)心中熱愛(ài)媽媽的情感。

(4)鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

(5)鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

縫制的衣服，掛圖一張

活動(dòng)過(guò)程：

(1)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》感受媽媽的愛(ài)。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，介紹古代孩子圓形的情況以及與現(xiàn)代孩子的區(qū)別，出示縫制的衣服讓幼兒理解母親為什么要趕著縫制衣服，縫制衣服地辛苦。

(3)教師有感情的朗誦古詩(shī)，把握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，請(qǐng)幼兒欣賞。幫助幼兒理解“游子、寸草、心、三春暉”等詞語(yǔ)的含義。

(4)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，結(jié)合掛圖和教師的講解正確理解古詩(shī)的含義，并能模仿教師的朗誦韻律、節(jié)奏學(xué)習(xí)古詩(shī)。讀準(zhǔn)：慈母、身上衣、遲遲歸、寸草心、三春暉等字音。

(5)請(qǐng)個(gè)別、分組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)

(6)要求回家把古詩(shī)作為禮物朗誦給媽媽聽(tīng)，并向媽媽說(shuō)：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)反思：

注重孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練?；顒?dòng)中，我引導(dǎo)孩子勇于表達(dá)：觀察畫(huà)面，說(shuō)出自己看到的，讀讀古詩(shī)，說(shuō)出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谕殚g相互講解，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮，寬松的語(yǔ)言交流空間，孩子們?cè)谝黄鹣嗷ビ懻撓嗷ソ涣鳎嗷バ蕾p，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符，學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)前倚音。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)賞時(shí)跟唱歌曲《游子吟》，表現(xiàn)母子之間的樸實(shí)情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情深，接受愛(ài)的教育。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情，并能有感情的演唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握前倚音的唱法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)：師生問(wèn)好

（二）導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，上課前老師先問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看你們是否知道答案。

師：是誰(shuí)把你們帶到這個(gè)世界上？

生：——媽媽

師：是誰(shuí)在你生病的時(shí)候最心疼你最關(guān)心你？

生：——媽媽

師：對(duì)，是媽媽?zhuān)瑡寢寣?duì)我們的這種情感用一個(gè)字來(lái)概括，是什么？

生：——愛(ài)

師：下面我們來(lái)感受一下，母親到底有多愛(ài)自己的孩子（出示課件）

師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)回答一下，父母這是有多愛(ài)孩子（母愛(ài)如命，無(wú)私奉獻(xiàn)）

師：每一位母親都深?lèi)?ài)著自己的孩子，現(xiàn)在是以前也是，今天給大家介紹一位古代的母親，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（出示課件）

（三）學(xué)唱歌曲《游子吟》

1、熟悉歌詞

師：看這張圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這張圖片上描繪的是什么？

生：——回答

師：這位母親點(diǎn)著蠟燭，手里拿著衣服，她在做什么？

生：縫衣服。

師：為誰(shuí)縫衣服？

生：為她的孩子。

師：她的兒子明天就要離開(kāi)她去很遠(yuǎn)的地方，在古代，生活比較貧苦，條件比較落后，沒(méi)有縫紉機(jī)之類(lèi)的機(jī)器，衣服大都是手工縫制，她正連夜趕制衣服。她的心里非常地不舍。她的兒子看著這樣的場(chǎng)景，深受感動(dòng)，于是他飽含對(duì)母親的感激，寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)——《游子吟》，這個(gè)兒子就是唐代大詩(shī)人——孟郊。你們會(huì)背這首詩(shī)嗎？

（出示課件）

師：詩(shī)意：慈祥的母親手里把這針線，為將遠(yuǎn)行的孩子趕制新衣，臨行時(shí)他把衣服縫的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)但又不想縫的。那么結(jié)實(shí)的矛盾心理，誰(shuí)能說(shuō)像小草的那點(diǎn)孝心就可報(bào)達(dá)春暉般的慈母恩惠，你們說(shuō)能嗎？生；--不能，所以孟郊的這首《游子吟》把那種舐?tīng)偾樯畹哪笎?ài)展現(xiàn)得淋漓盡致。

2、學(xué)生齊聲朗讀古詩(shī)《游子吟》

師：好，那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情的把這首古詩(shī)朗讀一次，來(lái)感受一下深深的母子情！

3、唱歌曲

師：看來(lái)大家都被這首詩(shī)歌深深地打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許許多多的兒女們。有一位叫頌今作曲家也被深深地感動(dòng)，但是他感覺(jué)單憑文字不能表達(dá)心中之情，所以為了讓人們能夠更好的表達(dá)母子情，就為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《游子吟》大家用心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示歌曲)

初聽(tīng)歌曲，感受旋律

（2）學(xué)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符

師：大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，歌譜中的許多地方出現(xiàn)了我們以前學(xué)過(guò)的音符——附點(diǎn)音符，附點(diǎn)的作用就是延長(zhǎng)前面音符時(shí)值的一半。

請(qǐng)大家找一找，并仔細(xì)觀察有哪些相同和不同之處。

師：對(duì)，歌曲的開(kāi)頭就出現(xiàn)了附點(diǎn)音符2.3(板書(shū))，而且在這首歌曲中出現(xiàn)了幾次。

生：——回答

師：對(duì)，三次。接著我們?cè)倏吹诙」?jié)也有6.2(板書(shū))，也出現(xiàn)了三次，接著看第三小節(jié)4.5(板書(shū))，也出現(xiàn)了三次，他們的不同點(diǎn)是什么？

生：——回答

師：對(duì)，一個(gè)是附點(diǎn)四分音符，一個(gè)是附點(diǎn)八分音符，好，讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)

(3)學(xué)習(xí)前倚音

師：歌譜中除了附點(diǎn)音符，還有我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符，請(qǐng)大家找一找。

生：——回答

師：對(duì)，在這首歌曲當(dāng)中有多處出現(xiàn)了這個(gè)音符，你們看它的形狀像什么？它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手，害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)，它的名字叫前倚音。倚音是樂(lè)器上常用的裝飾音之一，因?yàn)樗且栏皆谥饕羟昂蟮囊簦虼私幸幸?。倚音依附在主因前面的音叫前倚音，倚音依附在后面的音，叫后倚音?板書(shū))我們?cè)谘莩臅r(shí)候要將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起，但演唱時(shí)倚音占主音的時(shí)間越短促越好，那么當(dāng)她們出現(xiàn)在樂(lè)曲中，該如何演唱呢？（教師示范第一句歌詞）

師：你們也來(lái)試一試好嗎(生唱)

師：很好，接下來(lái)讓我們把所有的前倚音都找一找，樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次？（七次）

師：對(duì)，七次，那誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，為什么這里會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音呢？

師：之所以歌曲中出現(xiàn)這么多的前倚音，是因?yàn)橐w現(xiàn)母子之情，作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺(jué)給表現(xiàn)出來(lái)。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它們唱得更好。

（4）學(xué)生學(xué)唱

師：下面我唱一句，同學(xué)們跟唱一句

(5)師生接龍演唱歌曲

師：大家感受到了嗎？歌曲的每一句旋律都表達(dá)了媽媽和孩子之間的深厚感情，現(xiàn)在老師就是你們的媽媽?zhuān)襾?lái)唱前半句，你們就是我的孩子，請(qǐng)你們接后半句。

(6)生生接龍演唱歌曲

師：同學(xué)們真聰明，那我們就一起來(lái)玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧！我們分成母子兩組，母親一組唱前半句，孩子唱后半句。（互換）

（7）完整地演唱歌曲

師：動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們出發(fā)感受到了母子之間深厚的感情，這樣一首感人的歌曲，我們?cè)谘莩臅r(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢？

（活潑歡快）（深情柔美）（自豪神奇）

師：對(duì)，深情柔美，在讓我們深情地把這首歌曲唱一次，來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。

五、拓展延伸

師：你們唱的真棒，感覺(jué)單憑歌曲已經(jīng)不能更好的表達(dá)母子之情，下面讓我們加上動(dòng)作來(lái)更好地抒發(fā)我們對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

游子吟教學(xué)設(shè)計(jì) 16

教學(xué)活動(dòng)：

游子吟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的含義，了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛(ài)之情。

2、感受故事的凝練，能夠按照古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。

3、增進(jìn)濃厚的愛(ài)媽媽的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語(yǔ)言CD。

2、古箏曲、《游子吟》音樂(lè)CD。

3、幼兒課本第1冊(cè)第17頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁(yè)，以故事形式講述部分譯文，理解母親對(duì)孩子的恩情。

事先提問(wèn)：圖片中有誰(shuí)？在干什么？你是怎么知道的？引出故事。

一一位慈祥的老母親，手中拿著針線，給準(zhǔn)備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。

2、教師觀看教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒欣賞、感受古詩(shī)的凝練，學(xué)說(shuō)古詩(shī)。

(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分，朗誦古詩(shī)前四句。

(2)分句提問(wèn)。請(qǐng)幼兒結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)每句的意思，并逐句學(xué)說(shuō)古詩(shī)前四句。

(3)討論：故事中這位母親是位怎樣的母親？你是從哪里感覺(jué)出來(lái)的？用一個(gè)詞來(lái)形容這位母親。

(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么？畫(huà)面表現(xiàn)的是什么意思？教師重點(diǎn)講解譯文，并朗誦古詩(shī)后兩句，幼兒逐句學(xué)說(shuō)。

講解：小草應(yīng)為有了春天陽(yáng)光的照射，才能發(fā)芽長(zhǎng)大，但小草卻很難報(bào)答陽(yáng)光的恩情。兒子也在母親的照顧下長(zhǎng)大成人，做兒子的又怎樣才能報(bào)答母親那深深的恩情呢？

(5)介紹古詩(shī)名稱、作者。

3、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。

(1)播放語(yǔ)言CD，請(qǐng)幼兒完整欣賞。

(2)教師完整朗誦，幼兒輕聲跟讀。

(3)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。

(4)播放古箏曲，教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

4、請(qǐng)幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。

活動(dòng)延伸：

1、繼續(xù)閱讀幼兒課本，根據(jù)畫(huà)面自由朗誦。

2、播放《游子吟》歌曲，供幼兒學(xué)唱。

游子吟教學(xué)設(shè)計(jì) 17

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛(ài)的教育。

2、認(rèn)識(shí)前倚音，并學(xué)會(huì)演唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴，錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

播放歌曲《世上只有媽媽好》

師：母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái)媽媽給予自己孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽?zhuān)?qǐng)大家看課本22頁(yè)的圖片（請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，在這幅圖片上描繪了什么？

師：同學(xué)們都回答的非常棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場(chǎng)景，圖片上的兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊，他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情，寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)歌——《游子吟》。了解古詩(shī)創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽(yáng)時(shí)寫(xiě)的，詩(shī)人此時(shí)到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來(lái)為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂(lè)，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報(bào)答得了！于是詩(shī)人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

二、吟讀古詩(shī)，體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/strong>

1、 教師有感情地朗誦。

2 、 同學(xué)們有感情地吟誦《游子吟》。

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡哪一句？它表達(dá)了什么意思？”說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)句，更深入地體會(huì)古詩(shī)的含義。

3、師：慈愛(ài)的母親一針一線為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子遲遲難歸，因此，細(xì)針密線把衣服縫的結(jié)實(shí)耐穿，但心里卻盼著兒子早些平安回來(lái)。象小草似的的兒女，怎么也報(bào)答不了春天陽(yáng)光般偉大的母愛(ài)。（誰(shuí)說(shuō)做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心， 能報(bào)答得了母親像春天陽(yáng)光一樣的慈愛(ài)呢？ 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春暉”指春天的陽(yáng)光，象征母親的慈愛(ài)。比喻父命的恩情深重，難以報(bào)答。）

4、師：“大家對(duì)這首古詩(shī)都有著深刻的理解，讓我們?cè)俅紊钋榈貙⑺髡b。”再次深情地朗誦《游子吟》。

三、 導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練，唱出母子情

1 、范唱歌曲

師：看來(lái)大家被詩(shī)歌深深的打動(dòng)了，其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們，還有許許多多的兒女們也同樣被打動(dòng)。有一位作曲家為了讓我們更好地表達(dá)這種情感，為這首詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律，使它成為一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。請(qǐng)聽(tīng)…….(課件出示歌譜，范唱)。

2 、 再聽(tīng)歌曲，用哼鳴跟唱。

3 、 用wu輕聲哼唱歌曲。

4、 前倚音教學(xué)

①師：在這首歌的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了哪些我們之前很少見(jiàn)到的音符呢？（引出前倚音）

②師：前倚音像什么？它應(yīng)該怎么唱？（教師示范）

師：像是媽媽牽著自己的孩子，緊緊挨在一起時(shí)的樣子。

③師：讓我們把所有的前倚音都找出來(lái)吧。（學(xué)生用圓圈圈出所有前倚音）我們把它們唱一唱，唱時(shí)要注意，兩個(gè)音應(yīng)該緊緊相連。

④師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音呢？（因?yàn)橐w現(xiàn)母子情）

師：既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對(duì)嗎？下面我們就一起來(lái)唱唱前倚音。

⑤學(xué)唱歌詞

a、范唱，在心里默唱歌詞。

b演唱歌曲。

⑥有感情地演唱歌曲

師：這是一首表達(dá)母子深情的歌曲，我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來(lái)唱呢？（深情地） 師：那就請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情，深情地演唱這首歌。

四、 為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

1、師示范，全體同學(xué)一起跟著老師有加上優(yōu)美的動(dòng)作，有感情的演唱唱歌曲。

2、請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋根據(jù)對(duì)媽媽的感情，還有什么更加好呃舞蹈動(dòng)作能夠融入歌曲之中，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

五、歌曲拓展。

學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？

媽媽都為你做過(guò)什么？你為媽媽又做過(guò)些什么？媽媽是怎樣愛(ài)你？你又是怎樣愛(ài)媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習(xí)了《游子吟》這首歌，并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學(xué)們?cè)谀赣H節(jié)的時(shí)候能夠?yàn)?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己的母親獻(xiàn)上這個(gè)節(jié)目，表達(dá)一下你們對(duì)媽媽的感激之情。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。

4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀圖片，情感鋪墊——（5-6分）

一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么？

（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）

預(yù)案：

1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；

2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。

3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……

師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？ （引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）

師述：孟郊——唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就?lái)欣賞這首古詩(shī)。

二、節(jié)奏朗讀，引入情感——（5分）

出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感）

（1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。 游子吟孟郊 慈母/手中線， 游子/身上衣。 臨行/密密縫， 意恐/遲遲歸。 誰(shuí)言/寸草心， 報(bào)得/三春暉。

（2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？ （預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué)……）

（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。

三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感——（7分）

再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。 （自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書(shū)尋求答案）

（1）、? 方法：

A、先來(lái)讀一讀。

B、這句話描述的是什么？

C、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)： “意恐”——心里擔(dān)心、害怕； “寸草心”——小草，比喻兒女的心意； “三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。

D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。 “誰(shuí)言寸草心， 報(bào)得三春暉。”——母親像春天對(duì)小草般的恩情，誰(shuí)說(shuō)子女能報(bào)答的完呢？——母親這份慈愛(ài)與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的?！l(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢？

四、情讀體驗(yàn)，深入悟情——（10分）

師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà)，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛(ài)牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。 看到此情此景，我們就會(huì)油然地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？

（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）

表達(dá)了她的一種怎樣的感情？

（預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛(ài)心……）

師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門(mén)人才會(huì)早早歸來(lái)。你能再來(lái)有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎？

師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的。衣服……你會(huì)怎樣想？

（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一，對(duì)母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬，這是孟郊的心聲。……） 是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。）

五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感——（6分）

（1）、母愛(ài)是純真的，母愛(ài)是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)母親的感情。 板書(shū)“親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)褐x謝你十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。……”（再聽(tīng)剛才的音樂(lè)，進(jìn)入情境后，嘗試書(shū)寫(xiě)）

（2）、寫(xiě)好一段話，交流這段話。

六、評(píng)價(jià)交流，深化情感——（6分）

1、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《游子吟》教學(xué)反思 19

《游子吟》一首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句，豐富古詩(shī)積累。了解詩(shī)歌大意，體會(huì)母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)慈母的孝心，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯感情。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。

《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評(píng)價(jià)，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入。

為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步，或有新的收獲，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)幫助，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見(jiàn)影。隨著對(duì)詩(shī)句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵，是對(duì)教材的'提升和發(fā)展。

二、開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生想象練筆。

為了拓展學(xué)習(xí)，豐富古詩(shī)課堂內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫(xiě)作的差異，對(duì)三個(gè)個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生們的練筆落得更實(shí)。

但是由于教學(xué)中間“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足，部分學(xué)生沒(méi)能完成寫(xiě)作，沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行練筆后的交流。另外，教學(xué)中板書(shū)不及時(shí)，自身的教學(xué)基本功亟待提高。

游子吟教學(xué)設(shè)計(jì) 20

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)。

2、自己弄懂詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、提高古詩(shī)的鑒賞能力和積累能力。

教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

教學(xué)手段：多媒體教具。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦和墨寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)意和思想感情的理解與掌握。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、古詩(shī)是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。它的名字叫《游子吟》(生齊說(shuō)，師板書(shū)。)

二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意

1、我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。(出示詩(shī)文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)

2、找詩(shī)中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)

3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。

4、知詩(shī)人。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充。)

5、解詩(shī)題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來(lái)講解詩(shī)題的意思)

6、曉詩(shī)意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度。

過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)的好，三人行必有我?guī)熞玻齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的最好途徑，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思。

A、學(xué)生自由的說(shuō)。

B、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

C、出示整首詩(shī)的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

7、悟詩(shī)情。(假如你是本詩(shī)的游子，你會(huì)對(duì)你的母親說(shuō)點(diǎn)什么。)

本文作者要表達(dá)的中心思想是什么？

8、有感情的朗讀全詩(shī)。

9、背誦全詩(shī)。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

填空：

1、《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人，本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情。

2、詩(shī)中的兩組疊字用的很好。""兩個(gè)字通過(guò)寫(xiě)縫衣服的動(dòng)作，表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的，""貼切的寫(xiě)出了母親心系游子的心情

3、兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài)，兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯，醇厚。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么？

2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。通過(guò)《游子吟》的教學(xué)使我感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：

一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開(kāi)始，到詩(shī)歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

三、教學(xué)中存在的不足。

由于我是第一次教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語(yǔ)法、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。交流識(shí)字方法。

2、從詩(shī)中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛(ài)，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練，喜歡讀古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對(duì)兒女的愛(ài)。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩(shī)，感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)，能關(guān)愛(ài)自己的父母。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞歌曲，引出課題

1、小朋友們，今天老師帶來(lái)大家非常熟悉的歌，你們想不想聽(tīng)呢？放《世上只有媽媽好》。

師：是的，世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，的確，這份愛(ài)讓我們刻骨銘心，不盡感激。

2、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。(板書(shū)：游子吟)

游子：古人把離家在外的'人叫“游子”?！耙鳌笔窃?shī)歌的一種形式。

二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩(shī)

師：請(qǐng)孩子們自由地讀古詩(shī)。

1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。

3、抽生讀古詩(shī)。師相機(jī)范讀。

三、再讀古詩(shī)，讀出韻味

1、學(xué)生自讀古詩(shī)。師：在讀中，大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)一說(shuō)嗎？(可以同桌講，也可以小組說(shuō)，誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)得好還可以站起來(lái)說(shuō)。)

2/自己在哪些地方不懂，提出來(lái)。體會(huì)“寸草心”“三春暉”。

四、觀察圖景，感悟古詩(shī)

1、學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

(1)師：你看到了什么？(母親燈下縫衣服)

(2)母親此時(shí)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？(學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對(duì)兒子的愛(ài))

(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。

2、學(xué)習(xí)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。

多媒體課件展示。

靜景：陽(yáng)光下，路邊生機(jī)勃勃的小草。

動(dòng)景：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽(yáng)出來(lái)了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會(huì)說(shuō)些什么呢？孟郊的感受是什么呢？(學(xué)生自由說(shuō))師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情??！(板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。)

師：在這里，作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽(yáng)對(duì)春草的恩情相比，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對(duì)父母的愧疚，對(duì)父母的熱愛(ài)融入自己的朗讀中。

五、讀議釋疑，體會(huì)古詩(shī)

1、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

2、選擇你喜歡的方式讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。)

3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩(shī)，還配了音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？再次投映圖景，播放課文配樂(lè)的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情，激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。

4、老師從你的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了你們就是孟郊，誰(shuí)來(lái)吟詠這首詩(shī)？(指名吟詩(shī))你覺(jué)得他吟得怎么樣？

5、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評(píng)評(píng)。

六、自學(xué)古詩(shī)，再現(xiàn)創(chuàng)新

師：孩子們，你們真棒！這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)心你嗎？怎樣關(guān)心的呢？(學(xué)生自由說(shuō))

師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛(ài)你，你該怎樣對(duì)待你媽媽呢？(學(xué)生自由說(shuō))

多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院；媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師在田字格里范寫(xiě)一遍生字(提示：注意筆畫(huà)筆順)。

2、師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢？(感知左右結(jié)構(gòu)的字)

3、師：“密”、“游”由哪些部分組成？(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢？(半包圍結(jié)構(gòu)的字)

4、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

八、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。