《一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例（優(yōu)秀13篇）》

日子如同白駒過隙，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，讓我們對今后的工作做個計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？

期中考試成績班主任分析總結(jié) 1

期中考試已然過去，通過這次考試反引出諸多問題?，F(xiàn)總結(jié)如下：

學科方面，一方面本次考試命題新穎，形式多樣，并不是單純的直來直去的提問，很多學生見到新的問法不知如何去回答問題，另一方面本次命題材料引用很多，學生在材料閱讀使用方面還存在諸多不足。再者，本學期學習任務重時間緊，沒能有較多的時間復習，進行完新課，只有一節(jié)課的時間復習，很多基礎知識沒能復習好，更談不上對知識的系統(tǒng)化和能力的進一步提升。解決辦法，一是在課堂教學中重基礎，以各種形式讓學生占有更多的史料，不斷訓練學生閱讀分析史料的能力，結(jié)合歷史知識對史料的學習方法進行滲透，提升透過歷史現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)歷史本質(zhì)的能力；二是，在掌握好基礎知識的前提下，加強對知識歸納使其系統(tǒng)化以便于學生掌握。三是，做好課下輔導，對重點題目和難度較大的題目進行重點講解。

班級方面，出的問題比較多主要表現(xiàn)在成績大幅度下滑，學生整體面貌不夠振奮，學習氛圍不夠好，能帶好頭，進一步帶動其他學生學習的`同學比較少。語文、數(shù)學、英語等科目與其他班級有較大的差距，地理生物等小科離中考的要求還很遠。

解決辦法

首先抓好學風，營造一個良好的學習氛圍，重點抓好班級前十名，讓他們引領(lǐng)好帶領(lǐng)好其他同學，在學習上互相借鑒互相幫助。

其次，對于班級中處于中等層次的學生加大鼓勵力度，給他們創(chuàng)造良好的條件，配備好學習目標和學習幫手，幫他們分析學習中存在的問題，制定出切合實際的措施和計劃，并且監(jiān)督好。

再者，對于部分待優(yōu)生學困生，進行分層教學，設計適合他們的作業(yè)和題目，增強他們學習的信心和興趣，嚴格規(guī)范他們的行為，督促他們重新形成良好的學習習慣。

小學五年級閱讀教學計劃 2

一、主題介紹

閱讀是小學生學習的基本功，但如何將閱讀與體育結(jié)合，提高小學生的體育素養(yǎng)和閱讀能力呢？本計劃將通過設計有趣的閱讀課程幫助小學生打破閱讀的瓶頸，讓他們在閱讀中學習體育知識、培養(yǎng)體育興趣。

二、主題內(nèi)容

1.體育故事閱讀

讓小學生閱讀與體育相關(guān)的故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和體育素養(yǎng)。比如一些體育明星的自傳或者體育比賽的經(jīng)典瞬間。通過小組兒童一起討論這些故事，表述自己的看法和感受，鍛煉口語表達能力和思考能力。

2.體育新聞閱讀

布置一些近期體育新聞，通過小組競賽或者集體賽，鼓勵小學生積極參與。通過這種方式，幫助小學生學習一些新的體育知識，培養(yǎng)他們從報紙和網(wǎng)絡中獲取信息的能力。

3.圖文閱讀體育雜志

提供一些適合小學生的圖文閱讀體育雜志，比如籃球、足球、游泳等體育專門雜志。讓同學們自由選擇，并分享自己對于所選閱讀內(nèi)容的看法和思考。

4.數(shù)字閱讀體育圖書

推薦一些精選的。數(shù)字閱讀體育圖書，比如關(guān)于奧林匹克的圖書，關(guān)于籃球和足球歷史的圖書等。鼓勵小學生閱讀這些圖書，并通過講解的方式深入了解體育運動。

三、實施方案

1.準備物資：相關(guān)體育圖書、體育雜志和紙筆。

2.小學生閱讀活動的時間安排：每周一次，90分鐘。

3.小學生閱讀活動的實施環(huán)節(jié)：

（1）帶領(lǐng)學生討論閱讀材料的作者、主題、以及故事情節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（2）讓學生在小組內(nèi)討論。鼓勵學生細讀文章，并深入探討其中的細節(jié)和含義。

（3）各小組分享學習體驗，并互相學習、互相討論。

（4）以小組競賽或集體賽的形式，提高學生的參與熱情。

四、評估方式

1.小組討論質(zhì)量的評估。

2.學習筆記及口頭表達的評估。

3.主題閱讀故事的閱讀速度和準確率的評估。

五、總結(jié)

本計劃旨在通過有趣的閱讀教學方式，幫助小學生培養(yǎng)體育知識和閱讀能力，提高小學生的體育素養(yǎng)和語言表達能力。同時，這也是為了讓小學生更好地了解各種體育項目，激發(fā)他們參與體育活動的熱情，促進全民健身。

期中考試成績班主任分析總結(jié) 3

期中考試已經(jīng)結(jié)束，此次考試，學校領(lǐng)導高度重視，精心組織，教師交叉監(jiān)考、學生單人單桌考試，閱卷認真、細致，考出的成績真實、可信。通過考試，同學們看到了半學期以來的學習質(zhì)量，我也了解到了學生知識的掌握情況。為了全面反思教學得失，提高和改進教學方法，促進教學質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試做如下質(zhì)量分析：

一、基本情況

實際人數(shù)13人，檢測人13人，總分951分，平均分73.15分，最底分58.5分，最高分92分。及格率92.31%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率25.46%。其中90分以上的有1人，80—90分的有4人，70—79分有4人，60—69分有3人，不及格的有1人。

二、試卷質(zhì)量分析評價

本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎知識考察全面，難易程度適當，從“拼音和積累”、“按要求寫句子”、“積累與運用”“閱讀實踐”“習作表達”五個板塊對學生進行考查，著重考查學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)?！盎A知識”“語言運用”部分主要考查學生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優(yōu)美句段的識記、理解能力?！伴喿x”部分主要考查學生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達能力；“習作”部分著重考查學生恰當運用語言文字，表達真情實感的能力，同時考查學生正確書寫和使用標點符號的情況。

三、學生考試答題情況分析

（一）拼音和積累（22分）

1.看拼音寫詞語（8分）。這部分學生主要錯誤在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三個詞語，因為這是課外積累的，只有極個別學生有少量的失分。這說明學生基本知識掌握不夠扎實。

2.給帶點字選擇正確的讀音，打“√”（4分）。此題主要錯在貯藏(zhù chǔ)和琴弦（xuán xián)兩個詞語，最低分1.5分。這說明平時學生讀音不準，要在平時讀課文時就多注意。

3.辨字組詞。（4分）此題相對簡單，很少失分。

4.快樂小字典。(按查字典的`要求填空)(共4分）此題考查“鼎”，因為上課過程中經(jīng)常強調(diào)，所以失分在1分左右，主要錯在“第六筆的筆畫名詞（豎折折）”。

5.下列詞語中沒有錯別字的一項是（2分）。此題有5個同學沒拿到滿分，說明平時基礎掌握不夠扎實。

（二）按要求寫句子(7分）。

此題共7個小題，包括被動句、陳述句、縮句、轉(zhuǎn)述句、雙重否定句、夸張句和修改病句。此題失分較重，得2分的有3人，大部分同學在4.5分左右。此題滿分的學生較少，錯得較多的是轉(zhuǎn)為直述句。可以看出學生沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，縮句很多同學沒找到重點，所以出現(xiàn)各種各樣的錯誤。

（三）積累和運用。（14分）

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（9分）此題有一名同學得了2分，其余同學都是錯別字，不少學生沒有在理解的基礎上積累、背誦。

2.古詩文，名言警句積累。（2分）此題失分較少，大部分同學都能拿滿分，只有個別同學因為錯別字而失分。

3.主題交流。（3分）此題由于學生沒有用上名言警句而失半分，說明課外積累不夠。

（四）閱讀理解（32分）

“閱讀”部分包括感冒沖劑說明書、課內(nèi)閱讀、課外閱讀和整本閱讀四部分，感冒沖劑說明書錯的較少，學生都能正確理解題意；課內(nèi)閱讀選自《北京得春節(jié)》，總分7.5分，平均分在5分；課外閱讀《生命的源泉長流不息》，學生都失分在第一小題，找關(guān)鍵詞，而且很嚴重，此題怪我出題不夠謹慎，題意不明。整本閱讀有1名同學得0分，平均分在3分。

（五）習作表達（25分）

“習作”為半命題作文“我嘗到了________的滋味”。選材的范圍比較寬泛，學生有話可說，容易發(fā)揮正常水平，平均分在19分。從閱卷情況看，大多數(shù)學生能正確理解題意，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但以下問題不容忽視：一是選材不當，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，詞不達意，寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，說明學生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學生自身素質(zhì)外，和在平時的習作教學中疏于指導、訓練不到位有一定的關(guān)系。

四、存在的問題及不足

從學生答卷情況看，存在以下問題：

1.部分學生不會查字典，選字義。查字典選字義中，部分學生出現(xiàn)了寫錯部首、選錯字義的現(xiàn)象。

原因：學生平時學習中遇到生字習慣用輔導書，很少查字典。教師教學不夠嚴謹，復習不到位，對這些知識的練習不夠。

2.背誦課文和名言個別學生錯字多。

原因：學生只背不寫，教師重視了背會，忽視了寫會。

3.部分學生閱讀題出錯多，不能找出有關(guān)問題的正確答案，不會聯(lián)系上下文思考問題。 原因：學生缺乏獨立的閱讀能力，閱讀能力低，語言感知力差、概括分析能力差。教師教學中缺乏教學策略，缺乏耐心，在課堂上講的太多，給學生留的時間太少，學生的課堂參與度不夠，抑制了學生獨立思考，相互交流的積極性，養(yǎng)成了學生懶惰，不會，不善于獨立思考，完成閱讀中的問題的習慣。

4.部分學生課外積累不夠，靈活運用知識的能力差。

原因：學生課外閱讀量不夠，積累面不廣。

5.學困生的學習成績沒有得到提高。

原因：學困生缺乏學習興趣，學習基礎差，對學習失去了信心，不愛學習。教師對學困生缺乏足夠的耐心，個別輔導不夠。

五、今后改進的措施和方法

針對以上問題及原?

2.加強修改病句，和改轉(zhuǎn)述句的內(nèi)容的練習，使學生掌握方法

3.加強對課文內(nèi)容的朗讀理解和背誦。

4.加強閱讀教學和閱讀訓練，強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境，提高學生的課堂參與度，在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手寫、動眼觀察、動腦思考、動口表達。提高學生的閱讀水平和分析能力。要精講多練，訓練學生在閱讀中獨立思考，獨立解決問題的能力。以練習的形式促使學生閱讀、思考、動筆。

5.加強作文教學，指導學生認真審題，能按要求進行作文，能有順序的記述事情，內(nèi)容清楚，具體，有真情實感。，

6.重視學生學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查、卷面整潔。

7.通過考試，發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足之處，進行強化練習，促使掌握方法。

8.繼續(xù)加強學困生輔導，耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心，能認真聽講，完成簡單的作業(yè)。

期中考試成績班主任分析總結(jié) 4

課堂教學改革行進中，我們做了許多，也嘗試了許多，不知成功與否，就結(jié)合期中考試我做如下總結(jié)及反思：

1、從這次考試成績來看，考的不錯?；久總€孩子都有不一樣程度的提高。其中XX、XXX、XX、XXX、XXX、XXX提高都十分大。這和孩子們積極向上的心勁兒是分不開的。

2、住校生比跑校生優(yōu)秀一點點；前十名住校生占8個?？墒?5分以上的學生卻不如其他兩個班的成績高，也就是優(yōu)秀的孩子在整個年級里不夠優(yōu)秀，還需要我們共同做好優(yōu)等生的更優(yōu)培養(yǎng)。

3、從考試中看出來，學生此刻考試認真了許多，粗心馬虎有所改變?；A字詞掌握的都還行。我努力靜下心來和孩子一齊分析考試出錯的原因。不僅僅讓學生學會知識，也能夠總結(jié)一些考試的經(jīng)驗。

4、我分析語文方面最主要出錯原因就是字不會寫，學習不夠靈活。我們此刻基礎最重要，所以復習時主要就從課本中的字詞開始，花了很多功夫，可還是出現(xiàn)了許多錯誤。所

孩子們本次考試考得還不錯，可是今后該怎樣提高呢？從哪方面下功夫呢？我著重從培優(yōu)入手，優(yōu)秀的孩子下點功夫，提成績還是相當簡便一些，也容易一些?？墒寝D(zhuǎn)差工作一如既往的堅持，相信我們班的成績在堅持的情景下有所提高。

學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有構(gòu)成主動學習的`習慣；另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養(yǎng)好學生的學習習慣和做題本事。

總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優(yōu)工作；同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關(guān)注學困生的學習。力爭更上一層樓。

一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 5

一、把握目標，說教材

（一）教材的地位和作用

《angengingong》是一年級上冊字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母angengingong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，第三部分angengingong的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節(jié)課是第一課時，內(nèi)容是正確認讀angengingong四個后鼻韻母，掌握兩個整體認讀音節(jié)ying和yuan，并能學會拼讀音節(jié)。

（二）教學目標

1、知識和技能：學會后鼻韻母angengingong及聲母與后鼻韻母相拼的知識，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2、過程和方法：掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的。拼讀，初步直呼音節(jié)。

3、情感態(tài)度和價值觀：端正學習態(tài)度，科學合理地進行發(fā)音，進行熱愛勞動的教育。

（三）教學重難點：

后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀是本課重點；enging的發(fā)音和直呼音節(jié)是難點。

二、多方位滲透，說教法

1、聯(lián)系現(xiàn)實生活導入法

創(chuàng)設情境，模擬動物聲音，從象聲詞的音節(jié)中抽象出后鼻韻母angengingong。

2、教、扶、放結(jié)合法

教學后鼻韻母angengingong的發(fā)音。教ang時，先發(fā)a，滑向后鼻韻母-ng，再多形式教會學生發(fā)音。engingong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。

3、新舊對比比較法

把已學過的前鼻韻母an en in on和后鼻韻母angengingong的音形進行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進行比較，還有練習四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發(fā)音和聲母與他們的拼讀。

4、現(xiàn)代化多媒體教學法

利用背投將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學生，使教學內(nèi)容形象化、具體化，提高學生學習的效率。

5、游戲教學法

采用猜謎游戲的方式教學，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。

三、提高能力，說學法

1、模擬想象法：

讓學生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學生回答怎么叫（響）后，自然導入新課的學習，調(diào)動學生的積極性。

2、在“動”中學

老師隨意讀出韻母，學生上臺動手摘卡片，讓學生動腦猜謎語，動口說出謎底并拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學生在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得牢固。

3、學朗讀和學說話同步進行

以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發(fā)音，并讓學生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學生的音準和口頭表達能力。

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序

（一）創(chuàng)設情景，引出課題。

1、出示課件：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。

師問：××怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。

2、出示課題ang 、eng 、ing 、ong

（二） 合作探究

一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例（優(yōu)秀13篇）

（1）音ang 、eng 、ing 、ong

形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀

（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing

（3）書寫：哪一個后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣（ing在上中格），學生在書本P62上描紅。

2、學習整體認讀音節(jié)ying yuan

yíng yuán

歡迎 十元

輕松一刻：學唱歌《勞動最光榮》

3、學習后鼻韻母與聲母相拼

（1）猜謎游戲引入，課件出示（師板書）

y—áng→yáng（太陽） sh—àng→shàng （上課）

f—ēng→fēng（大風） d—īng→dīng（叮當響）

h—óng→hóng（紅色）

（2）對比拼讀練習

Wēn wén wěn wèn wēng wèng

Wān—— wāng xīn —— xīng

彎 腰 汪 汪叫 新同學 五角星

（三）.小結(jié)

（四）.布置作業(yè)

1、ang 、eng 、ing 、ong各兩行。

2、從課外書中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韻母的字。

五、說板書設計

ang 、eng 、ing 、ong

ang sh—àng→shàng （上課) ying yíng

eng f—ēng→fēng (大風) 歡迎

ing d—īng→dīng (叮當響) yuan yuán

ong h—óng→hóng (紅色) 十元

期中考試成績班主任分析總結(jié) 6

期中考試完了，出現(xiàn)了很多問題，在這里總結(jié)分析一下。

一、成績背后：男生女生的學習差異很大。

1、地理屬于自然科學，從腦本研究的角度看，應該是男孩子的優(yōu)勢學科女孩子的弱勢學科，但從考試成績來看，卻不符合大腦構(gòu)造學說的觀點，甚至完全相反。

這種現(xiàn)象很令我詫異。同一課堂同一老師，男生女生的學習成績差異如此之大，不能不讓我深思。但從課堂授課來看，做為教者，我感覺自己并沒有重女輕男，并未給女生提供更多的學習機會。

2、男生女生學習情緒的控制能力不同。

經(jīng)過地理課堂中的仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)：課堂中男生女生學 例如：女生和男生都被老師批評，男生的敵對情緒往往比女生要大的多，甚至不惜犧牲后續(xù)學習時間。而女生則比男生更懂得學習是自己的事情。相對于男生來講，課堂紀律的好壞對女生學習的影響要小。

3、地理課堂中的讀、寫、練不是男生所喜歡的。尤其不是更顯陽剛些的男孩子所喜歡的。而這些恰恰是女生所喜歡的`。

我發(fā)現(xiàn)，女生喜歡具體的學習，或者說學習具體的知識。男生學習成績較高的大多性格比較柔和，陽剛些的男孩更喜歡操場更向往野外更喜歡動手搞些實驗性學習。換言之，男孩子喜歡體驗或者說實踐性學習，他們更喜歡挑戰(zhàn)。喜歡課標所要求的知識點之外的延伸問題：例如：學習《中東》時，男生對波斯灣地區(qū)的石油分布和輸出一點兒不感冒，卻對此引起的沖突或戰(zhàn)爭追究個沒完沒了。前者是課標要求，而后者在歷次地理考試題目中鮮見。

也就是說，男孩子對地理學科中感興趣的東西都是考試不考的編外知識，換句話說，地理課標的要求和男孩子的天性不匹配。

在課標和課時的限制下，老師很難按照男生的興趣指導他們的地理學習。

二、改進措施：構(gòu)建完美地理課堂。

1、 教師布置學習任務要明確，且有明確的時間限制。

大多數(shù)女生都有很好的自律和自制，即便老師對學習任務沒有明確的時間限制，也能及時完成學習任務。男生則不然，他們更喜歡先玩后學。所以，在以后的地理課堂中，要給學生嚴格的時間限制，如“在幾分鐘內(nèi)做完哪些題目”。

2、由于男生更注重體驗學習，不喜歡讀、寫、算這樣的學習方式，故在地理課堂中多設置“知識遷移”、地理事物間彼此聯(lián)系等邏輯思維性題目，多用“比較學習法”，讓學生自己尋找地理事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，多給男生創(chuàng)造體驗學習成功的機會和平臺，激發(fā)男生的學習積極性和學習熱情。

3、在地理課堂中有意識地給男生組建學習團隊，在團隊中給男生樹立同性榜樣。

青春期的男孩子更喜歡男生榜樣。他們在自己的團隊中很容易推舉出領(lǐng)導人物。因此，發(fā)揮男生的榜樣作用，對男生的學習應該會更有幫助。

4、把尊重和期許、關(guān)注和關(guān)心還給差生。

差生，尤其是男孩子，往往是雙差生。是我不喜歡甚至討厭的重點對象。老師的尊重也許比教給他知識更能幫助他們在地理課堂中有所為、有所改變。

施與他一雙舞鞋，他可能為你翩翩起舞，雖然，他不一定就是傳說中的那個王子；施與他一滴露珠，他可能會為你潛滋暗長，帶來一抹青青的春色，雖然，他不一定就是傳說中國色天香的牡丹。

是啊，以我們自己的方式，自以為潤澤天下，固執(zhí)地認為忠言逆耳，受教育者未必 其實，為師者根本沒有權(quán)利居高臨下，因為我們不知，在他的生命經(jīng)驗里有著怎樣的糾結(jié)和不堪，有著怎樣的痛苦與煎熬；小草同樣需要純潔的春風撫弄。同為生命，每一個人的精神都是平等的，每一個人都有權(quán)利擁有，每一顆頭顱都需要高高昂起。

尊重差生，從尊重差生的真正需求開始。

漢語拼音教案 7

一、教學要求

1、學會復韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗，奧運會的“奧”提示ａｏ的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅圖用游泳的“游”提示ｉｕ的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節(jié)、認讀漢字的同時，了解一些有關(guān)動物的常識。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學建議

（一）教學準備

1、配合學習ａｏ、ｏｕ、ｉｕ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；帶聲調(diào)ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

（二）字母教學

教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學生邊練邊體會。教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。ｉｕ與ｕｉ容易混淆，可指導學生用發(fā)音方法、口形變化來區(qū)別。

提醒學生注意：ａｏ的聲調(diào)標在ａ上，ｏｕ的聲調(diào)標在ｏ上，ｉｕ的聲調(diào)

標在ｕ上。標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

（三）拼音教學

聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節(jié)，要指導學生看清帶調(diào)韻母，準確拼讀音節(jié)。

（四）認讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！??！靶　迸c“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小?！焙笊约油ｎD。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字?？捎蓪W生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內(nèi)容上講解。

（五）擴展活動

1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相認讀。

2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

ｂǎｏ寶寶 ｌǎｏ老師 ｄｕ大豆 ｔóｕ頭腦

ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇ?。锔吲d ｑｉū秋天

3、讀讀說說。（也可用卡片填空。）

小 ｇǒｕ狗 愛 吃 ｒｕ肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

（六）課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音方法發(fā)ａｏ時，先發(fā)ａ，比單念ａ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｕ的音（不是ｏ的音），要輕短。發(fā)ｏｕ時，先發(fā)ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出ｕ的音，ｏ念得長而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中ｉｏｕ的省寫式。ｉｕ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ａｏ、ｏｕ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音（開口度最大、發(fā)音最響亮的母音）上。標調(diào)歌：“ａ母出現(xiàn)別放過，沒有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列標在后，ｉ字標調(diào)點去掉?！?/p>

一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 8

一、說教材

《ang eng ing ong》是部編版一年級語文上冊漢語拼音部分的最后一課。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)；第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書寫，用以鞏固新學的韻母；第三部分是拼音詞和與之相配的插圖，用以看圖練讀拼音詞；第四部分是一首兒歌《兩只羊》，兒歌中有含后鼻韻母的音節(jié)，用以鞏固所學的韻母和音節(jié)。

二、說教學目標

1. 學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2. 學習聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3. 認識 9 個生字，正確朗讀兒歌。

三、說教學重難點

1. 教學重點

學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音及書寫。

準確拼讀音節(jié)，認識生字，朗讀兒歌。

2. 教學難點

后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 的發(fā)音方法。

三拼音節(jié)的拼讀方法。

四、說教學方法

1. 直觀教學法：利用圖片、卡片等直觀教具，幫助學生認識后鼻韻母的'形，掌握發(fā)音方法。

2. 示范法：教師準確示范后鼻韻母的發(fā)音，讓學生模仿，糾正發(fā)音。

3. 游戲教學法：通過“找朋友”“開火車”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

五、說教學過程

1. 復習導入

復習前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學生讀一讀，鞏固發(fā)音方法。

出示一幅美麗的風景圖，引導學生觀察圖中有哪些景物，引出后鼻韻母的學習。

2. 學習后鼻韻母 ang、eng、ing、ong

學習韻母 ang。

出示圖片（羊），引導學生說出“羊”的音節(jié) yáng，分析音節(jié)中的韻母 ang。

教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。

學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。

記憶字形：結(jié)合圖片，讓學生觀察 ang 的字形像什么，幫助學生記憶。

學習韻母 eng。

出示圖片（燈），引導學生說出“燈”的音節(jié) dēng，分析音節(jié)中的韻母 eng。

教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) e 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。

學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。

記憶字形：讓學生觀察 eng 的字形，與“f”對比，幫助學生記憶。

學習韻母 ing。

出示圖片（鷹），引導學生說出“鷹”的音節(jié) yīng，分析音節(jié)中的韻母 ing。

教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) i 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。

學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。

記憶字形：結(jié)合圖片，讓學生觀察 ing 的字形像什么，幫助學生記憶。

學習韻母 ong。

出示圖片（鐘），引導學生說出“鐘”的音節(jié) zhōng，分析音節(jié)中的韻母 ong。

教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) o 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。

學生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。

記憶字形：讓學生觀察 ong 的字形，與“d”對比，幫助學生記憶。

3. 學習整體認讀音節(jié) ying

出示圖片（鷹），引導學生說出“鷹”的音節(jié) yīng，告訴學生“ing”不能自成音節(jié)，要加上大 y 才能成為整體認讀音節(jié) ying。

教師示范發(fā)音，學生跟讀。

讓學生說一說整體認讀音節(jié) ying 的四聲，并讀一讀。

4. 鞏固練習

游戲“找朋友”：教師把后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的卡片發(fā)給學生，讓學生找到自己的朋友，組成正確的音節(jié)讀一讀。

游戲“開火車”：教師出示聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)卡片，讓學生開火車讀，鞏固音節(jié)的拼讀。

5. 學習書寫

教師在黑板上示范書寫后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，強調(diào)書寫格式和筆順。

學生在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正書寫錯誤。

6. 學習拼音詞和兒歌

學習拼音詞。

出示圖片和拼音詞“fēng zheng”“dēng long”“yīng xióng”，讓學生觀察圖片，說一說圖上畫的是什么，然后拼讀音節(jié)詞。

教師領(lǐng)讀，學生跟讀，多讀幾遍，鞏固發(fā)音。

學習兒歌《兩只羊》。

教師范讀兒歌，學生認真聽。

教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀，注意讀準字音。

讓學生說一說兒歌中哪些音節(jié)含有后鼻韻母，找出來讀一讀。

引導學生理解兒歌的意思，教育學生要懂得謙讓。

7. 總結(jié)歸納

讓學生說一說這節(jié)課學到了什么。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學習了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，掌握了它們的發(fā)音方法和書寫格式，還學習了聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，認識了一些生字，朗讀了一首兒歌。希望同學們在今后的學習中，多讀多練，牢固掌握所學知識。

六、說教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生基本掌握了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音及書寫，能夠準確拼讀音節(jié)，認識了一些生字，朗讀了兒歌。在教學過程中，我采用了直觀教學法、示范法、游戲教學法等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。但是，在教學中也存在一些不足之處，如個別學生的發(fā)音不準確，需要在今后的教學中加強個別輔導；還有部分學生在書寫時不夠規(guī)范，需要進一步強調(diào)書寫格式和筆順。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文。

漢語拼音 J 、q 、x教案 9

一、教材說明：

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，

西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

二、教學目標：

1毖幔輟ⅲ?、?個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2背醪秸莆ü上兩點省寫規(guī)則。

3毖幔輟ⅲ?、Ｅc單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4比鮮5個字，會讀兒歌。

三、教學重、難點：

重點：ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點。

難點：ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。

四、課前準備

1迸浜涎習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片。

2北究紊字、詞語卡片。

五、教學時間：3課時

六、教學步驟：

第一課時

一、復習引入

1、gkh與韻母相拼的兩拼音節(jié)。

2、復習三拼音節(jié)的拼讀方法。

二、學習j

1、出示圖，圖上畫著什么？

2、范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。

3、同桌互讀，感受發(fā)音部位。

4、開火車讀，師正音。

5、記憶字型。你能用什么方法記住？

6、拼讀音節(jié)及四聲。

三、學習q（方法同j）

四、指導書寫

1、觀察jq在四線格了的位置及書寫順序。

2、生練寫，師巡視。

第二課時

一、復習引入

1、比較p——q、l——j、b——d

2、鞏固ji、jia、qi、qia的四聲

二、學習

1、出示圖：圖上畫了什么？

2、范讀，講解發(fā)音的要領(lǐng)。的音不好發(fā)，學生的舌尖容易碰到了上顎，可以讓學生先發(fā)撮口的噓，然后把嘴型拉扁。

3、聲練讀，師糾正讀音。

4、記憶字型：你怎么記??？你會編順口溜嗎？

5、拼讀音節(jié)x——i——xi、x——i——a——xia。生自瀆。請小老師帶全班拼讀。

6、指導書寫。

三、學習j、q、x與v相拼

1、創(chuàng)設情景：有一天，jqx三個人一塊出去玩，在路上他們遇到了v，v也和他們做伴交上了朋友。

（出示表圖）

v和jqx做了朋友后，發(fā)生了什么變化？

2、怎么辦呢？現(xiàn)在v還是v，還是u呢？

3、教學口訣：jqx真淘氣，從不和u在一起，他們和v來相拼，見了帽子就摘去。

4、學生練習拼讀四聲。

四、擴展活動

1、做游戲“找朋友”，五名同學分別戴上jqxv的頭飾，讓jqx分別找v做朋友，組成音節(jié)并去掉兩點，全班拼讀。

2、拼讀音節(jié)qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、

小學五年級閱讀教學計劃 10

一、教學目的：

通過閱讀體育圖書，加深學生對體育知識和技能的理解和掌握，培養(yǎng)學生的體育興趣和習慣，以及培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。

二、教學內(nèi)容：

1. 推薦體育圖書，如《小虎隊》、《小足球家族》、《籃球少年洛熙》等。

2. 閱讀體育圖書，讓學生理解和掌握基本的體育知識和技能，例如足球、籃球、乒乓球等。

3. 組織學生進行體育實踐，讓學生在活動中運用所學知識和技能，提高體育水平。

4. 提高學生的閱讀能力，包括閱讀速度、理解能力和表達能力，讓學生通過閱讀獲得知識和提高語言表達水平。

三、教學步驟：

1. 推薦體育圖書，并介紹每本圖書的主題和內(nèi)容。

2. 讓學生選擇一本自己喜歡的體育圖書，并開始閱讀和學習。

3. 閱讀期間，教師可以針對學生遇到的問題和困惑，進行講解和解答。

4. 閱讀結(jié)束后，教師組織學生進行討論和分享，讓學生表達自己的看法和收獲。

5. 進行體育實踐活動，包括足球、籃球、乒乓球等，讓學生在活動中運用所學知識和技能。

6. 提高學生的。閱讀能力，讓學生進行閱讀和寫作練習，提高閱讀速度、理解能力和表達能力。

四、教學評估：

1. 閱讀成果評估：評估學生在閱讀期間獲得的知識和技能，包括體育知識和技能，以及閱讀和寫作能力等。

2. 實踐成果評估：評估學生在體育實踐活動中的表現(xiàn)和水平，包括體育技能和團隊協(xié)作能力等。

3. 學習習慣評估：評估學生的學習習慣和體育興趣，包括認真聽課、積極參與、獨立思考、勇于創(chuàng)新等。

五、教學反思：

通過閱讀體育圖書教學，讓學生加深了對體育知識和技能的理解和掌握，提高了閱讀和寫作能力，培養(yǎng)了學生的體育興趣和習慣，是一種很好的教學方法。但是，在教學過程中，需要注意調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以適應不同學生的學習需要。同時，還需要加強教學評估和反思，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，提高教學質(zhì)量和效果。

漢語拼音教案 11

教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

課時目標：

1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

教學過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語拼音復習二》教學設計二，復習二，希望對你有幫助！

一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 12

一、說教材

本課包括五部分內(nèi)容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書寫，包括四線格中的書寫和筆順。第三部分是拼音詞和兒歌《兩只羊》，用以鞏固所學的拼音。第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。第五部分是認讀生字“車、羊、走、也”。

二、說教學目標

1. 學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2. 學習聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3. 認識 4 個生字，正確朗讀兒歌。

三、說教學重難點

1. 教學重點

學會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音和書寫。

準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

2. 教學難點

后鼻韻母的發(fā)音方法。

三拼音節(jié)的拼讀。

四、說教學方法

1. 直觀教學法：通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶后鼻韻母的發(fā)音和形狀。

2. 示范法：教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。

3. 游戲教學法：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

4. 合作學習法：組織學生小組合作學習，互相幫助，共同進步。

五、說教學過程

1. 復習導入

復習前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學生認讀。

出示一幅美麗的風景圖，引導學生觀察圖中的景物，引出后鼻韻母 ang、eng、ing、ong。

2. 學習后鼻韻母 ang、eng、ing、ong

學習 ang

出示圖片（羊），引導學生說出羊的叫聲“ang ang ang”。

教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調(diào)發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。

多種形式練習發(fā)音，如開火車讀、小組讀、個別讀等。

引導學生觀察 ang 的形狀，編兒歌記憶，如“a 后加 ng，ang ang ang，小羊小羊 ang ang ang”。

學習 eng

出示圖片（燈），引導學生說出燈的發(fā)音“eng eng eng”。

教師示范發(fā)音，學生模仿。強調(diào)發(fā)音方法，先發(fā) e 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。

多種形式練習發(fā)音，如齊讀、男女生讀、指名讀等。

觀察 eng 的形狀，編兒歌記憶，如“e 后加 ng，eng eng eng，電燈電燈 eng eng eng”。

學習 ing

出示圖片（鷹），引導學生說出鷹的發(fā)音“ing ing ing”。

教師示范發(fā)音，學生模仿。發(fā)音時，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下齒齦，舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。

多種形式練習發(fā)音，如分組讀、挑戰(zhàn)讀等。

觀察 ing 的形狀，編兒歌記憶，如“i 后加 ng，ing ing ing，老鷹老鷹 ing ing ing”。

學習 ong

出示圖片（鐘），引導學生說出鐘的發(fā)音“ong ong ong”。

教師示范發(fā)音，學生模仿。發(fā)音時，先發(fā) o 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。

多種形式練習發(fā)音，如對口令讀、互相讀等。

觀察 ong 的形狀，編兒歌記憶，如“o 后加 ng，ong ong ong，鬧鐘鬧鐘 ong ong ong”。

3. 學習整體認讀音節(jié) ying

出示圖片（鷹），引導學生說出“鷹”的音節(jié)是 ying。

教師講解，ing 不能自成音節(jié)，加上 y 后，就成了整體認讀音節(jié) ying。

多種形式練習發(fā)音，如齊讀、指名讀等。

讓學生觀察 ying 的組成，引導學生發(fā)現(xiàn) ying 是由聲母 y 和韻母 ing 組成的。

4. 鞏固練習

游戲“找朋友”：教師把后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的卡片分別發(fā)給學生，讓學生找到對應的朋友，然后一起讀一讀。

游戲“摘蘋果”：教師在黑板上貼上帶有后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的蘋果卡片，讓學生上來摘蘋果，讀對了就可以把蘋果摘下來。

拼讀音節(jié)：出示一些聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讓學生拼讀。如 bāng、dēng、jīng、chōng 等。

5. 學習書寫

教師在黑板上示范書寫 ang、eng、ing、ong 和 ying，強調(diào)書寫時要注意的。地方，如占格、筆順等。

學生在練習本上書寫，教師巡視指導。

6. 學習兒歌《兩只羊》

教師范讀兒歌，學生認真聽。

教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀。

學生自由朗讀兒歌，理解兒歌的意思。

請學生表演兒歌，加深對兒歌的理解。

7. 學習認讀字詞

出示圖片和字詞，讓學生認讀。如車、羊、走、也。

開火車讀字詞，鞏固所學知識。

8. 課堂總結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音和書寫方法。

表揚表現(xiàn)好的學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。

六、說板書設計

ang eng ing ong ying

bāng dēng jīng chōng

車 羊 走 也

七、說教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生基本掌握了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié) ying 的發(fā)音和書寫，能夠準確拼讀音節(jié)，認讀字詞，朗讀兒歌。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如直觀教學法、示范法、游戲教學法等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。但是，也存在一些不足之處，如個別學生發(fā)音不準確，需要在今后的教學中加強個別輔導。同時，在教學時間的安排上還需要更加合理，讓學生有更多的時間進行練習和鞏固。

期中考試成績班主任分析總結(jié) 13

一、題型、分值分析及整改措施：

本次考試的題型分四大類：

（一）、積累與運用24分；

（二）、課內(nèi)閱讀24分；

（三）、課外閱讀20分；

（四）、習作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習作占有絕對的大比分，這應該是今后語文教學的一個著力點，因此，我準備這樣做：

1、充分利用課文及課后思考題進行閱讀方法的指導，即：怎樣選擇恰當?shù)拈喿x方法；怎樣抓住重點字詞句進行體會；怎樣進行有效的批注；怎樣進行恰如其分的語言描述等，不圖多、快，講求高效、實效。

2、加大小練筆的訓練及講評，讓學生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法，感受習作樂趣，提高寫作興趣及質(zhì)量。

二、學生答題結(jié)果分析

（一）發(fā)揚光大之處：

1、語文天地的內(nèi)容落到實處：熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價。

2、優(yōu)美篇章會背會寫，及時糾正錯別字。

3、重點詞句的感悟落實到課堂上，拓寬學生思維的空間，也就是讓學生抓住中心進行有效的感悟與體會。

4、習作隨寫隨評價，特別是根據(jù)要求進行習作，并能學以致用。

（二）失分原因：

1、錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的'錯字較多造成不必要的失分。

2、劃分意義層錯誤較多。

3、不能細心審題，讀題時漏字，尤其漏掉了關(guān)鍵字，做題時漏題，做后不按題目要求進行自我檢查并及時修正。

（三）改進措施：

1、及時、不定時地糾正孩子的錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字，要反復提醒、督促他們把字寫正確，寫規(guī)范，寫端正，避免不必要的失分。

2、加大劃分意義段、意義層的教學力度，多訓練，多反饋，多總結(jié)，使學生掌握最基本的方法。

3、在課堂上、在訓練時、在檢測時教會孩子細心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進行自我檢查并及時修正。