《八年級(jí)語文《三峽》教案【優(yōu)秀23篇】》

作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？

巴東三峽課堂反思 1

劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急 的特點(diǎn)，極狀了形勢的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?？在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多 ，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢？

胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢 ，這些人物都 敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他 作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。

八年級(jí)語文試講教案 2

巴東三峽教案

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象

二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2. 作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。

4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

6、歸納總結(jié)

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo) 3

1、 本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。

2、 四篇游記的寫作方法各有特點(diǎn)，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點(diǎn)，有的寫同一景點(diǎn)的不同側(cè)面。

3、 體會(huì)作者滲透在游記中的感情。

4、 四篇游記語言風(fēng)格各不相同。有的語言質(zhì)樸，有的語言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的語言風(fēng)格。

《三峽》教案 4

教材分析：

這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。

全文以游覽的時(shí)空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫巫山十二峰美麗的傳說，轉(zhuǎn)而對葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了作者對長江三峽的喜愛之情，也表達(dá)了作者對祖國壯麗、迷人山川的無比熱愛。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)確，文句形象、生動(dòng)、貼切。

本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫長江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1. 學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。

4. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。

（二）過程與方法：

1. 充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。

2. 初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3. 精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

4. 情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

5. 總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)熱愛祖國河山的美好情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)生字詞。

2. 整體感知。

教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們從小生活在長江邊，可你知道長江上壯麗而神奇的'三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）

2、通過剛才的交流，我們對三峽有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！

二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。

1. 自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說說課文的大致內(nèi)容。

2. 互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫作順序。

3. 作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說）

4. 作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會(huì)讀一讀。

5. 初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！

過渡：為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們再次讀文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。

三、布置課堂練習(xí)。

1. 寫生字詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。

2. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫法。

教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。

1. 上節(jié)課，我們通過讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？

2. 為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們再次讀文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。

二、精讀品味，感受三峽之美。

1. 默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。

2. 全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。

（一）動(dòng)態(tài)的山水畫：

1. 抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。

2. 感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。

（二）內(nèi)外兼美的神女峰：

1. 形美，傳說美。

2. 讀出陶醉、贊美之情。

（三）高大雄偉的大壩：

1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：

（1）謝洪防澇；

（2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。

2. 讀出贊美、自豪之情。

（四）小結(jié)，感情朗讀寫景部分。

三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

通過讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。

游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受??！說說自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！

四、布置課堂作業(yè)。

三峽教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1、認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。

2、在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2、讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

教學(xué)方法：

誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

二、走進(jìn)作者

（學(xué)生簡介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）

三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美

1、檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2、輕讀課文，初步感知三峽的美景

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。

四、合作交流，質(zhì)疑解答

1、小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

2、請同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？

師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書）

3、那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語句？其他同學(xué)請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)？

二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。

總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1、選一個(gè)學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

4、站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5、用比喻或擬人的修辭手法對三峽進(jìn)行贊美，并說出理由。

6、找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運(yùn)用了多種修辭手法，達(dá)到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？

五、拓展延伸

1992年4月3日，七屆全國人大五次會(huì)議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。

以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

《巴東三峽》教案 6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。

2、四篇游記的寫作方法各有特點(diǎn)，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點(diǎn)，有的寫同一景點(diǎn)的不同側(cè)面。

3、體會(huì)作者滲透在游記中的感情。

4、四篇游記語言風(fēng)格各不相同。有的語言質(zhì)樸，有的語言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的語言風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握游記的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)游記的不同寫作方法及不同風(fēng)格的語言。

3、體味領(lǐng)悟游記中蘊(yùn)含的思想感情。

【課文說明】

本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。

本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時(shí)簡明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

【教學(xué)步驟】

1、弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序?yàn)橛污?。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山進(jìn)入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

2、找出文中的景物，分析其特點(diǎn)：文章記敘和描寫的景物分別為：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

米倉峽：香溪、山峰——高峻

巫峽：

水——險(xiǎn)（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險(xiǎn)峻）

云——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

滟滪灘——險(xiǎn)急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。

3、體味文章語言的特點(diǎn)：

（1）文中引用了一些詩、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點(diǎn)睛之效。

文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡?？膳隆Ｇ熬溥\(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

（2）作者寫巫峽的江水，突出一個(gè)“險(xiǎn)”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點(diǎn)。寫巫峽的山，突出其山峰之“高”，抓住其“筆直、整齊、險(xiǎn)峻”的特點(diǎn)。作者并未親見巫山之云，文中描寫乃根據(jù)道聽途說，發(fā)揮想象，抓住了巫山云霧奇妙多變的特點(diǎn)。

（3）作者運(yùn)用大量的修辭方法來寫作這篇游記，是文章語言的一大特點(diǎn)。

引用：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”

“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”

比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水”

“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”

擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”

反復(fù)：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”

“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”

反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”

【拓展訓(xùn)練】

1、 “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，這句話我們曾在七年級(jí)接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰？你還能默寫其中的幾句話嗎？

2、 “群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是杜甫的名詩，請查閱相關(guān)資料找出組詩的其他幾首。

練習(xí)

一、生字注音（10分）

浣（）裊（）崆（）秭（）壑（）

瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）

二、根據(jù)拼音寫漢字（5分）

níng jǜn lóng xuán bì

（）望險(xiǎn)（）玲（）（）崖絕（）

三、多音字組詞（6分）

四、閱讀回答（29分）

1、 “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”是一句，用在《巴東三峽》一文開頭，作用是。

2、 “船過了秭歸和巴東，便進(jìn)入了最后最有名的巫峽，這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。山的妙處，在不單調(diào)。這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要高，前面有一排，后面還有一排……一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！瓋膳缘母呱?，筆直聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻?！?/p>

①選段寫巫峽江水突出“ ”字，抓住。.。.。.等特點(diǎn)。寫山突出“ ”，抓住、 、的特點(diǎn)。（9分）

② “險(xiǎn)峻”一詞的解釋為。（2分）

③劃“ ”句子的修辭是。（4分）

④作者用、兩個(gè)詞概括巫峽山水。（4分）

一、 huàn，niǎo，kōng，zǐ，hè qū kuí fǜ hè cù

二、凝峻瓏懸壁

三、三、略

四、 1、民諺渲染三峽悲涼、險(xiǎn)惡的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2、 ①險(xiǎn)，窄、急、曲折、多灘；高，筆直、整齊、險(xiǎn)峻。

②略

③擬人

④奇險(xiǎn)、美麗

《巴東三峽》教案 7

教學(xué)思路：

本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬重山。

2、提問： ① 這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長江中的哪個(gè)地段嗎？

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。

3、由學(xué)生進(jìn)行解說。

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。

②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

（這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。）

4、齊讀這兩段。

五、積累知識(shí)，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關(guān)鍵詞語。

（愉快、輕松）

2、聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？

4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。

（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學(xué)之間相互交流。

《巴東三峽》教案 8

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的游蹤；理解文中引用詩句、諺語、典故的作用。

2．理解、品析文章的表達(dá)方式和寫作技巧，把握虛實(shí)結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

3．欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的游蹤；理解文中引用詩句、諺語、典故的作用。

2．理解、品析文章的表達(dá)方式和寫作技巧，把握虛實(shí)結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

3．欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

三、整體感知

1、作者簡介

劉大杰（1904-1977），湖南岳陽人?，F(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家。參加過《辭海》的編寫，主編《中國文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國文學(xué)概論》《中國文學(xué)發(fā)展史》等。

2、基礎(chǔ)字詞

崩bēng甚狹xiá玲瓏líng瀟灑xiāosǎ

裊裊niǎo聳立sǒng蔚藍(lán)wèi褐hè

夔kuí滟滪堆yànyù

奇?zhèn)ィ浩嫣匦蹅ァ?/p>

甚狹：很窄。

瀟灑：（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。

裊裊：形容煙氣繚繞上升。

迷蒙：昏暗看不分明；廣闊而看不清的樣子。

清寒：清朗而有寒意。

3、理清思路

（1）作者是

（2）作者沿途經(jīng)過了哪些地方？

作者由宜昌到重慶逆流而上，游覽三峽。首先經(jīng)過西陵峽，船過秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即人瞿塘峽。過瞿塘峽，到自帝城，最后船泊在夔府的江岸。

（3）理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。

第一部分（1-2段）：總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢。

第二部分（3-9段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分（10段）：寫走完三峽后輕松愉快的感受，反襯出三峽的險(xiǎn)惡。

4、自主探究

想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。

景物特點(diǎn)詩、諺語、典故感覺

四、研讀課文

1、本文采用多種手法描寫景物，生動(dòng)形象，請找出并加以分析。

“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！?/p>

——連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷起一兩丈高的浪堆?！?/p>

——“沖”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。

“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，…一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！?/p>

——用擬人，生動(dòng)地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

2、作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。試分析一下這些詩、諺、典故在文章中起什么作用。

文中開頭引用諺語“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調(diào)。諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘的險(xiǎn)惡，令人望而生畏。引用杜甫的詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。引用作者的即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

五、課文小結(jié)

本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

六、布置作業(yè)

1、完成教師課堂上布置的網(wǎng)上作業(yè)；

2、三峽大壩工程已竣工，搜集有關(guān)資料，比較如今的“高峽出平湖”的景象與課文所寫的風(fēng)光，說說自己的“游感”。彭盼

《三峽》教案(七年級(jí)教案設(shè)計(jì) 9

《三峽》教案(蘇教版七年級(jí)教案設(shè)計(jì))

課????題：三峽（酈道元）

教學(xué)目標(biāo)：?1、了解古三峽的壯麗風(fēng)光。

2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。

學(xué)習(xí)方法：講讀、交流討論

課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、閱讀序幕

“朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”（李白《下江陵》），這是詩人筆下的三峽；“這一天，我像在一支雄偉瑰麗的交響樂中飛翔”（劉白羽《長江三日》），這是散文家筆下的`三峽。在地理學(xué)家筆下，三峽又該是怎樣的呢？讓我們帶著這樣的問題一起來閱讀酈道元的《三峽》。

二、閱讀主場

（一）學(xué)習(xí)小組通過資料、注釋和工具書了解作者情況，疏通字詞。

（二）安排兩個(gè)同學(xué)朗讀課文，檢查讀音和停頓掌握情況。

（三）合作學(xué)習(xí)：

1、將學(xué)習(xí)小組分成四個(gè)部分按課文層次分別學(xué)習(xí)理解，完成后每個(gè)層次抽一個(gè)同學(xué)嘗試講解。（其他同學(xué)對所講提出異議或進(jìn)行訂正）

第一層（開頭--“不見曦月”）（兩岸連山）

第二層（“至于夏水襄陵”--“不以疾也”）（夏水狀貌）

第三層（“春冬之時(shí)”--“良多趣味”）（春冬景色）

第四層（“每至晴初霜旦”--文末）（秋天景象）

2、老師提出下列應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語，分別請幾個(gè)學(xué)生作講解。

自三峽七百里中（在）?????????略無闕處（通“缺”）

自非亭午夜分（如果／正午）???雖乘奔御風(fēng)（即使）

不以疾也（不如／快）?????????絕t多生怪柏（極高）

良多趣味（的確，實(shí)在）???????屬引凄異（連續(xù)／延長）

空谷傳響（回聲）?????????????哀轉(zhuǎn)久絕（消失）

故漁者歌曰（唱）

3、問題討論：（小組交流后在班上發(fā)言）

寫三峽風(fēng)光，為什么從“山”寫起？為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

文章百余字，要窮三峽風(fēng)光，盡四時(shí)景物，確非易事。先寫七百里山勢，接寫夏水迅猛，繼寫春冬美景，末寫寒秋肅殺，自有其匠心。劈頭落筆于山極為自然，夏水暴漲承山高江窄而來，最富三峽特色。下面不按秋、冬、春的順序來寫，而是先春冬合寫，后獨(dú)記秋天，也是承水勢的漲落而安排--夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，順勢而下，入情入理。

（四）學(xué)生自由誦讀。

三、閱讀尾聲

（一）引導(dǎo)討論“探究練習(xí)二”。

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（三）背誦課文

（四）布置作業(yè)：

向家長朗誦課文，抄寫并解釋“二（三）2”中應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞，再將課文翻譯成。

周智

《巴東三峽》優(yōu)秀教案 10

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、 本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。

2、 四篇游記的寫作方法各有特點(diǎn)，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點(diǎn)，有的寫同一景點(diǎn)的不同側(cè)面。

3、 體會(huì)作者滲透在游記中的感情。

4、 四篇游記語言風(fēng)格各不相同。有的語言質(zhì)樸，有的語言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的語言風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、 掌握游記的特點(diǎn)。

2、 學(xué)習(xí)游記的不同寫作方法及不同風(fēng)格的語言。

3、 體味領(lǐng)悟游記中蘊(yùn)含的思想感情。

【課文說明】

本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。

本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時(shí)簡明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的`巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

【教學(xué)步驟 】

1、 弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序?yàn)橛污?。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山進(jìn)入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

2、 找出文中的景物，分析其特點(diǎn)：文章記敘和描寫的景物分別為：

西陵峽：

黃貓峽：水、山（略寫）

燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗

崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

米倉峽：香溪、山峰——高峻

巫 峽：

水——險(xiǎn)（窄、急、曲折、多灘）

山——高（筆直、整齊、險(xiǎn)峻）

云——奇妙多變（奇形怪狀）

瞿塘峽：

滟滪灘——險(xiǎn)急

白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。

3、 體味文章語言的特點(diǎn)：

（１）文中引用了一些詩、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點(diǎn)睛之效。

文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡?？膳?。前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

（２）作者寫巫峽的江水，突出一個(gè)“險(xiǎn)”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點(diǎn)。寫巫峽的山，突出其山峰之“高”，抓住其“筆直、整齊、險(xiǎn)峻”的特點(diǎn)。作者并未親見巫山之云，文中描寫乃根據(jù)道聽途說，發(fā)揮想象，抓住了巫山云霧奇妙多變的特點(diǎn)。

（３）作者運(yùn)用大量的修辭方法來寫作這篇游記，是文章語言的一大特點(diǎn)。

引用：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”

“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”

比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水”

“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”

擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”

反復(fù)：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”

“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”

反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”

【拓展訓(xùn)練】

1、 “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，這句話我們曾在七年級(jí)接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰？你還能默寫其中的幾句話嗎？

2、 “群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是杜甫的名詩，請查閱相關(guān)資料找出組詩的其他幾首。

練習(xí)

一。 生字注音（１０分）

浣（ ）裊（ ）崆（ ）秭（ ）壑（ ）

瞿（ ）夔（ ）赴（ ）褐（ ）促（ ）

二。 根據(jù)拼音寫漢字（５分）

níng jǜn lóng xuán bì

（ ）望 險(xiǎn)（ ） 玲（ ） （ ）崖 絕（ ）

三。 多音字組詞（6分）

《三峽》課堂教案設(shè)計(jì) 11

《三峽》課堂教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)，

(1).積累文言詞匯。

(2).把握本文的景物描寫特點(diǎn)，感受三峽的自然美。

2.能力目標(biāo)。

(1).重視誦讀訓(xùn)練，提高文言文的誦讀和翻譯能力。

(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品意境及作者情感。

3.情感目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔。清幽秀麗的特點(diǎn)，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、重視朗讀訓(xùn)練。

3、把握文章描寫景物生動(dòng)，傳神，語言精美的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法。

朗讀法。討論法。讀-譯-思-用-背

四、教學(xué)媒體：投影儀

五、教學(xué)過程

（第一課時(shí)）

(一)導(dǎo)入

(二).檢查預(yù)習(xí)

初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

掌握字音(投影)

闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引

（三）運(yùn)用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的。掌握。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義（投影）

（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）

（3）一詞多義：

自三峽七百里中（自：在）

自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

（4）重點(diǎn)詞語

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

3、相互質(zhì)疑

（四）指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏

注意：

1、自非/亭午夜分，不見曦月。

2、沿//溯/阻絕。

3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

4、清/榮/峻/茂

5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文，爭取背誦。

根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。 1、師：如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，變幻的 四季，涌動(dòng)的波濤，聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位。今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.

2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.

3、學(xué)生初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。教師用投影片更正字音。

4、學(xué)生對照注釋，借助工具書，疏通文意。

5、男女生競賽，檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。

6、學(xué)生相互質(zhì)疑。

7、教師范讀

8、學(xué)生齊讀。

9、教師指示節(jié)奏。

10、學(xué)生再讀課文，抽讀。

11、教師布置作業(yè)。

六、教學(xué)反思：

學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，競賽式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標(biāo)要求程度，故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。

（第二課時(shí)）

（一）、復(fù)習(xí)舊課

（二）、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章布局的巧妙。

第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美

第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美

小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

（三）體會(huì)作者情感和情景交融的寫法

第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）

第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。

第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

（四）揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力。（投影儀顯示文句）

1、兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

明確：

1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

2、既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。

（五）根據(jù)圖片，描繪美景

（六）提示性背誦

（七）布置作業(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。

（八）總結(jié)全文

1、學(xué)生可讀可背課文。

2、學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書。

3、學(xué)生分組讀課文，讀出情感。

前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：

1段：語氣稍高昂，語速中。

2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。

3段：語氣舒緩，語速稍慢。

4段：語氣稍低沉，語速稍慢。

4、師生共同品味寫景的妙處。

5、據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪（要求用上文中詞語）

教師先作示范，學(xué)生寫作后全班交流。

6、教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。

7、教師布置作業(yè)

《巴東三峽》教案 12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，掌握作者游蹤順序。

2、三峽不同景物它們各自不同的特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)從不同角度去欣賞文章，學(xué)會(huì)欣賞。

4、通過學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文采用多種方法描寫景物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解游記的寫法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章思路，了解巴東三峽的壯麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的熱情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、作者簡介

劉大杰，現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家，1904----1977年，湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院，?；貒螅瑲v任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學(xué)概論》等

2、三峽簡介

長江三峽，我國十大風(fēng)景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

二、講授新課

1、朗讀課文

請同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？

學(xué)生交流，自由發(fā)言。

2、理清文章思路

學(xué)生討論交流明確：

3、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)

文章采用先總寫后分寫，以時(shí)間順序。

一（1、2自然段）：總寫三峽險(xiǎn)惡。

二（3—10自然段）：按游蹤的前后，分別具體描寫游三峽的見聞。

4、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？

歸納：船從宜昌上駛，開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

三、小結(jié)

三峽是我國的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，三峽離我們現(xiàn)在所在地并不遠(yuǎn)，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

七、作業(yè)

1、字詞積累解釋造句

2、課后練習(xí)四

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生課前收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象

二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

1、民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2、作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)。

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見，令人望而生畏。

4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

6、歸納總結(jié)

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

三、品味語言

思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺?！罢?、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。

3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫作特點(diǎn)

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

五、鞏固

朗讀課文

六．作業(yè)

1、熟讀課文。

2、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個(gè)全面的了解。

七。板書設(shè)計(jì)：

總說三峽：險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳驚異

具體描述三峽：西陵峽：黃貓峽:山高不險(xiǎn)、水急不峽緊張

燈影峽；江北山險(xiǎn)峻而無味，即景詩輕松、崆嶺峽牛肝馬肺峽：青灘葉灘不算灘極為可怕

米倉峽:水沒以前急，山更險(xiǎn)峻王昭君浣裝（典故）巫峽：水險(xiǎn)、山妙、云奇有情趣瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險(xiǎn)急劉皇叔托孤凄涼

總結(jié)走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕松

《三峽》教案 13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、句式。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的。感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

誦讀法、討論分析法

【教學(xué)用具】

投影、三峽圖片、多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

話說三峽 (投影)三峽風(fēng)光視頻。(1分鐘)

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。

二、走近作者

下面就讓我們走近作者。

(投影)酈道元(466-527),字善長，北魏地理學(xué)家、散文家范陽涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。(齊讀)

《三峽》選自《水經(jīng)注》，哪么可以想見它應(yīng)該是以描寫

三、自由朗讀課文

1、學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

(投影)要求

(1)讀準(zhǔn)字音：

(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

(投影)：

(1)生字詞拼音預(yù)習(xí)考察：

闕(quē) 嶂(z àng) 曦(xī) 襄(xāng) 溯(sù) 湍(tuān) 巘(yǎn) 漱(shù) 澗(jàn)屬(zhǔ)引

(2)重點(diǎn)詞語預(yù)習(xí)考察：

略無闕處( ) 重巖疊嶂( )不見曦月( )夏水襄陵( )沿溯阻絕( )素湍綠潭( )飛漱其間( )清榮峻茂( )良多趣味( ) 屬引凄異()

(3)一詞多義考察

自三峽三百里中 沿溯阻絕 其間千二百里

自 絕 絕山獻(xiàn)多生怪柏 其間

自非亭午夜分 哀轉(zhuǎn)久絕 飛漱其間

四、聽讀課文，注意語氣、感情

(投影)注意：

1、聽準(zhǔn)讀音，聽出節(jié)奏、停頓，聽懂作者的感情變化。

2、注意停頓，節(jié)奏。 視頻錄象朗讀。

3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)

自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水//襄陵 ，沿溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

五、仿讀課文

1、請同學(xué)們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文。

在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

六、朗讀挑戰(zhàn)賽

(投影)請同學(xué)們做好準(zhǔn)備，男生、女生各選派一名代表，挑戰(zhàn)課文范讀老師，看看誰讀得音最準(zhǔn)、節(jié)奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評(píng)論家來說說，看看他們讀的好在哪里。

七、領(lǐng)略美景，概括每一自然段所描寫的景色

1、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。

2、寫三峽夏天江水之大，水流之急。

3、寫三峽春冬的奇麗景色。

4、寫三峽秋季的凄清景色。

八、析讀課文——分析課文內(nèi)容，請同學(xué)們邊讀課文，邊思考以下問題。(投影)

問題討論：

1、作者寫了三峽的哪些自然景物？　(山、水)

2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的？

(1)請同學(xué)們找出三峽山的特點(diǎn)，男同學(xué)讀關(guān)于三峽山的句子。

提示：三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美

(2)請同學(xué)們找出三峽水的特點(diǎn)女同學(xué)讀關(guān)于三峽水的句子。

提示：三峽的水則描繪了不同季節(jié)的不同景象。夏天的水急猛，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗，有一種清秀美。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清，有一種凄婉美。

3、寫水是按什么順序來寫？為什么不按四季更替的順序來寫？

提示：作者是為江水做注，重點(diǎn)是寫水。寫山是為了給寫水蓄勢，寫水是從水的主要特征寫起，三個(gè)時(shí)間：夏天—奔放；春冬—清幽；秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水逐漸枯涸。

4、寫景中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

《三峽》通過三峽形勢和四季景色的描寫，顯示了祖國山河的雄偉壯麗，表現(xiàn)了作者的無限贊美和欣賞之情，同時(shí)抒發(fā)了對漁民艱險(xiǎn)痛苦生活的悲憫。

教師小結(jié)：作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間---夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異，被描繪得淋漓盡致。加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美---奔放美，清幽美，凄婉美。

九、品讀：課文圖片對對碰，請你用最美的語言把它表現(xiàn)出來。

(投影)找出與圖片相對應(yīng)的語句，反復(fù)品讀，展開想象，對照著用最美的語言描述出來。

1、自三峽七百里中，兩岸連山略無闕出。

2、重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月

3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

4、春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

5、每至晴初霜旦，林寒澗肅。

十、對比閱讀。(投影)

從文中找出語句來印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩句內(nèi)容。

1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

朝發(fā)白帝，暮到江陵其間千二百里。

2、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。兩岸連山，略無缺處。重巖疊幛，隱天蔽日

十一、課文試背。

(投影)要求：快速背誦課文。方法：以四人小組為單位，互相開展背誦比賽，看誰背得快、背得好。

十二、看圖說話。

如今隨著三峽工程的逐漸完工，往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去。請同學(xué)想象三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化？(四人一小組討論，選派代表發(fā)言)

明確如：

大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。

大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。

大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。

大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。

教師總結(jié)：

其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

十三、試做小導(dǎo)游。

美麗神奇的三峽，因無數(shù)文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。而北庭這座歷史名城，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂北庭””之旅旅游推介會(huì)在我縣召開，請同學(xué)們來做小導(dǎo)游，借鑒三峽的寫作方法，用簡潔生動(dòng)的語言寫一段旅游推介詞，向前來觀光的游客介紹北庭的風(fēng)景特?

四人一小組，由組長組織思考討論，書記員記錄。小組代表宣讀。

十四、作業(yè)。

1.熟讀成誦。

2.從文中選你最欣賞的一節(jié)，改寫為一段現(xiàn)代的寫景文字。

3.喜歡繪畫的同學(xué)可根據(jù)課文畫一幅山水風(fēng)光圖。

板書：

山——奇險(xiǎn) 雄壯美 熱愛

夏　　　急猛 奔放美 欣賞

水　　春冬　　清幽 清悠美 贊美

秋　　　凄涼 凄婉美

《巴東三峽》優(yōu)秀教案 14

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。

2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目標(biāo)：

1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。

2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。

3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡析

重點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法

2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作“長江三峽簡圖”，標(biāo)明主要景點(diǎn)，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對三峽風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：圖片演示法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1師：長江從源頭至入海口，全長6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設(shè)計(jì)的“長江三峽簡圖”，指出各個(gè)旅游景點(diǎn)的方位）

2組織課堂發(fā)言。

師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，請同學(xué)們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認(rèn)識(shí)。

2根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進(jìn)行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認(rèn)識(shí)。

二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1要求學(xué)生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。

2抽學(xué)生發(fā)言。

3小結(jié)：

第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

4總結(jié)出作者的游蹤順序（見板書設(shè)計(jì)1）1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。

2發(fā)言。有不同意見者積極補(bǔ)充。

3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。

4理清作者游蹤順序。

三、字詞積累

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

通過注音、釋義、造句等檢查學(xué)生對疑難字詞（見板書設(shè)計(jì)2）的掌握情況。跟隨教師的活動(dòng)掌握疑難字詞。

板書設(shè)計(jì)：

1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

2疑難字詞

浣妝滟滪堆凝望玲瓏險(xiǎn)峻懸崖絕壁古褐蒼蒼

第二課時(shí)

一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1師：作者在巫峽描寫時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。

2抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。

3指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運(yùn)用了修辭手法的句子。

2朗讀所劃的句子，并指明其運(yùn)用了何種修辭手法。

3體會(huì)文中所用修辭手法的作用。

二、比較閱讀，討論作者的寫作特點(diǎn)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會(huì)作者根據(jù)景物特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。

2師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當(dāng)，根據(jù)景物的特點(diǎn)來調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準(zhǔn)，記敘巫峽，則側(cè)重描寫其山水的奇險(xiǎn)和美麗，同時(shí)涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復(fù)，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學(xué)生自己歸納總結(jié)，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。

2在老師點(diǎn)撥下感受作者寫作特點(diǎn)。

三、分析文中詩句、諺語和典故的作用

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1師：作者在描寫三峽景物時(shí)引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。

2抽學(xué)生朗讀其所劃例句。

3抽學(xué)生分析它們在文中所起的作用。

小結(jié)：能收到畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。

1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。

2朗讀例句

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）

青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)（諺語）

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）

3分析它們在文中所起的作用。

四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細(xì)讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。

2抽學(xué)生朗讀所劃語句，進(jìn)行小結(jié)。

3師：作者在寫三峽的自然景色同時(shí)也關(guān)注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？

4師：這些人文景觀大大增強(qiáng)了三峽之美的豐富性。1細(xì)讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。

2朗讀所劃語句，稍作分析。

3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……

4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識(shí)面。

第三課時(shí)

一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學(xué)生朗讀課文，要求讀出感情。引導(dǎo)學(xué)生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學(xué)生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。

2要學(xué)生散讀課文，摘抄詞句，體會(huì)作者的學(xué)識(shí)和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會(huì)文章中文辭的精彩。

2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進(jìn)行詞匯的積累和語料的儲(chǔ)備，同時(shí)體會(huì)作者在娓娓道來時(shí)所表現(xiàn)出的淵博的學(xué)識(shí)和過人的才思。

二、比較閱讀

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1要求學(xué)生將本篇課文與七年級(jí)（上）已學(xué)過的酈道元《三峽》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)二者之間的區(qū)別。

2抽學(xué)生發(fā)言?？偨Y(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時(shí)直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪?！栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，討論其不同點(diǎn)。

2發(fā)表意見，在教師指導(dǎo)下了解兩篇課文的不同處，進(jìn)一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點(diǎn)。

三、作文訓(xùn)練

教師活動(dòng)

1現(xiàn)在我國正在建設(shè)三峽大壩，讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。

2請學(xué)生朗誦。

3評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)

1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當(dāng)堂完成作文。

2朗讀

3吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)描寫能力。

八年級(jí)上冊《三峽》語文教案 15

●教學(xué)目標(biāo)

1.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

2.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。

5.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)。欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。

●教學(xué)方法

1.誦讀法。

2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

●教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

多媒體顯示《三峽》圖。

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《三峽》。

二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究。

1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。(評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請大家看屏幕，來做兩個(gè)題。)

哪位同學(xué)來說說下面幾句話的含義？

(對他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？

(1)下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?

(2)既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

(3)的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語或句子中看出來的？

(4)酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。

(過渡)要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。(板書：目中有景)

2、品讀三峽

下面請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的美”說一句簡單的話。

(1).課文從哪幾方面描寫三峽？

(2).如何描寫三峽山的？抓住了山怎樣的特點(diǎn)？

(3).如何描寫三峽的水的？

(4).概括三峽不同季節(jié)的美。

三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來說說？

三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那“懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。

3、賞讀三峽：

三峽美景讓人賞心悅目。請同學(xué)們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。

(1).寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？在寫山、水、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎？

(2).學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

(3).知道本文動(dòng)靜結(jié)合。搖曳多姿的寫作風(fēng)格

(4).體會(huì)語言準(zhǔn)確，精煉，富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。

4、吟誦三峽：

同學(xué)們讀得都很投入。不過，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。

下面請同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。

三、拓展練習(xí)：

水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。

我愛三峽教案設(shè)計(jì) 16

我愛三峽精品教案設(shè)計(jì)

我愛三峽

知識(shí)目標(biāo)：

有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；

能力目標(biāo)：

能按照游覽的順序，抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象。

情感目標(biāo)：

能夠體會(huì)文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料；教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、師導(dǎo)：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說，教師板書）

2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知

（1） 師導(dǎo)：通過課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽

二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)

1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅衾@呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個(gè)開始呢？下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；

3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。

三、語文活動(dòng)，知識(shí)競賽

1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評(píng)選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

2、屏幕出示競賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

3、學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確答案。

四、總結(jié)；

同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。

《三峽》教案 17

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

教材分析

北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學(xué)生而言，結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局(寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起？為什么不按春夏秋冬的順序來寫？)。 教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時(shí)問題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、 三峽風(fēng)光，感受引讀。

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。(學(xué)生齊讀) 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書課題及作者)

二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。(板書 北魏地理學(xué)家、散文家)

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。

三、 熟讀成誦，積累理解

1、 初讀課文

(1)對照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。

正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

(2)教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

(3)學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

(4)學(xué)生兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

(1)學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語，漫上丘陵]

沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

則/素湍//綠潭，回清/倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

[回清：動(dòng)賓短語，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、 疏通文意

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

(1)重點(diǎn)字詞解釋：

略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

自非亭午夜分(如果)

隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽)

夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)

沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )

雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

不以疾也(不如) 絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù)；延長)

沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)

(2)重點(diǎn)句子翻譯：

重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽

自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。

至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無窮。

3、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽

4、反饋交流

讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

四、品讀課文，解決問題

問題展現(xiàn)

問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說一說嗎？

例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。(板書：山——奇險(xiǎn))

例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。(板書夏水——迅猛)

三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。

三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)。(板書春冬之水——清幽)

例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。(板書 秋——蕭瑟凄涼)

問題二、 作者寫景運(yùn)用了哪些方法？

討論明確：

1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！闭鎸懮降拈L、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險(xiǎn)?！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之?，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景：山 動(dòng)景：水

山(兩岸連山，群峰對峙) 水(夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

問題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起？為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近。

問題四：文中流露出作者什么情感？

通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。

五、 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

六、 布置作業(yè)

1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

2、整理課文翻譯并背誦課文

3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？

《巴東三峽》教案 18

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

A、通過學(xué)習(xí)，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。

B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。

C、作者對三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同，比較三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。

2、過程與方法

自主……合作……探究

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

A、了解祖國山河的壯麗可愛，培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情。

B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國建設(shè)事業(yè)。

C、通過自然景物感悟人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風(fēng)格。

教法：

本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。

教學(xué)課件：

運(yùn)用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞

1、生字注音

鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺?。╩iǎo）

玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）情緒（xù）

短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）浣妝（huàn）

秭歸（zǐ）壑（hè）聳立（sǒng）蔚藍(lán)（wèi）

峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）滟滪堆（yànyù）

2、詞語解釋

怒吼：怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

恐怖：害怕，畏懼。

渺小：微小。

驚異：奇怪。

綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。

險(xiǎn)惡：（地勢、情勢等）危險(xiǎn)可怕。

險(xiǎn)峻：山高而陡。

青蔥：深綠色或淺綠色。

裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。

即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>

短促：時(shí)間很短。

諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。

轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當(dāng)。

晴爽：天空中云少或無云，很清亮。

秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

迷蒙：昏暗看不清。

二、導(dǎo)入：

導(dǎo)入課題切入課件

三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）

1、作者簡介

劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭?！?、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著》《與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

2、結(jié)構(gòu)探究

全文共十段，大體可分為三部分。

第一部分（第1段），寫船尚未行時(shí)的所感、所想。

整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來寫的，雖然寫本文時(shí)作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的?！薄昂帽任?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖?！弊x到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ摹！苯酉聛?，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

第二部分（第2～9段），根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。

第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。

第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹?！弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。

第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類埸S陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。

第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個(gè)極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心?！睘榱俗屪x者對其險(xiǎn)可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。

第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。

第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云?！敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”?！吧降拿钐?，在不單調(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時(shí)候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！?/p>

對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景。“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。

第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地，從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。

附：文章結(jié)構(gòu)提綱

四、作業(yè)布置

課件展示《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、主旨探究

本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時(shí)沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達(dá)了對大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。

二、線索探究

本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對每一景點(diǎn)景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。

三、寫作特色

（1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。

文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當(dāng)，次序井然。

（2）抓住景物特色，有詳有略。

長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時(shí)言簡意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點(diǎn)；巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

（3）本文采用多種手法描寫景物，生動(dòng)形象。

如描寫巫峽江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边B用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運(yùn)用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運(yùn)用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。

（4）“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁姟⒅V語及自己的即景詩句，收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

四、課堂訓(xùn)練

課件展示《閱讀拓展》

《三峽》教案設(shè)計(jì) 19

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

4．背誦并默寫全文。

能力目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語言的精妙。

3．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

德育目標(biāo)

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

●教學(xué)重點(diǎn)

1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

3．背誦課文。

●教學(xué)難點(diǎn)

1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

2．把握作者的思想感情。

●教學(xué)方法

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)過程

第一課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

作者簡介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的。脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

多媒體顯示《三峽》圖。

設(shè)計(jì)（一）

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）

設(shè)計(jì)（二）

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。

設(shè)計(jì)（三）

電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近她了。（板書文題）

二、作者及作品簡介

多媒體顯示

《三峽》教案設(shè)計(jì) 20

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

師：著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個(gè)外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說一個(gè)?！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’?！比龒{為何有這樣大的魅力呢？

生：（各抒己見，以達(dá)到資源的共享。）

師：早在15前，著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。

二、整體感知：

1、學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。

如： 酈 巘 闕 溯 屬

2、聽錄音，從整體把握課文。

3、請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4、師范讀課文（或再聽錄音），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（在此，教師應(yīng)指出注意聽的事項(xiàng)，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。）

5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書積極性。

6、討論：疏通文意。（分成六個(gè)人一組，每組討論一個(gè)文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。）

7、把各小組的意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。

8、在初步理解文中的基礎(chǔ)上，在讀課文討論：

作者是從哪幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

9、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（出示掛圖，圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

寫作訓(xùn)練

把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來。

課后小結(jié)

我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光?！度龒{》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進(jìn)大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。

課后練習(xí)

①用正楷抄寫課文，并背誦。

②積極的走進(jìn)大自然，用你的筆來描繪眼前的景色。

教后反思

課堂上，把舞臺(tái)讓個(gè)學(xué)生，自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺(tái)上來盡情的發(fā)表自己的意見。學(xué)生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來，使課程資源擴(kuò)大到更大的限度。

《三峽》教案 21

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力：

1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

過程和方法：

1、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

2、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

3、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

2、把握作者的思想感情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

—、導(dǎo)入新課： 2分鐘

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢？

二、作者及作品簡介 2分鐘

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻? 他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋?！端?jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美

1．學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

（1）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

（2）教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段，

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3段

則/素湍//綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

四、理清背誦思路

根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。

學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班交流。

1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

山 兩岸連山 隱天蔽日

學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)

學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3．學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。

教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：

春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

教師根據(jù)學(xué)生講述板書：

秋 林寒澗肅 高猿長嘯

學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

第二課時(shí)

一、檢查背誦

1．個(gè)體抽查。

2．集體齊背。

二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

1．選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請結(jié)合文章試作分析。

學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難?？傊饺脶B道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

三、揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力

1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。

明確：

1．正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。

2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)?。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

學(xué)生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。

四、拓展閱讀

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

早發(fā)白帝城

李 白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學(xué)生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。

五、課堂小結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！

六、布置作業(yè)

A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊

B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容

C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

八年級(jí)語文試講教案 22

品味語言

思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。

3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

八年級(jí)語文試講教案(三)

歸納文章的寫作特點(diǎn)

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁姟⒅V語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

五、作業(yè)

課后練習(xí)二、三。

《三峽》教案設(shè)計(jì) 23

1、利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。

2、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對課文內(nèi)容的理解。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。

教學(xué)媒體：錄音機(jī)、多媒體