《小學(xué)二年級下冊語文教案【最新17篇】》

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門基礎(chǔ)教學(xué)科目，學(xué)習(xí)語文可以滿足人們在日常生活中的言語交際的需求。

小學(xué)二年級下冊語文教案 1

《真想變成大大的荷葉》：

教學(xué)目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的４個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

教學(xué)重難點：

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。

教學(xué)準備：

掛圖、錄音機、投影。

教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？

二、初讀課文。

1．聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不明白的地方作上記號。

2．檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

3．這首詩寫了什么？

三、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵。

1．第一節(jié)。

（1）指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？

過渡：“我”想變點兒什么呢？

（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

2．第二節(jié)。

（1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？

（2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。

（3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

（4）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想？“我們”看到這些景象，心里會怎么想？

（5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

3．第三節(jié)。

（1）學(xué)生自讀。

（2）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

4．第四、五小節(jié)。

（1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

②“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡：當“我看見小小的荷塘”時，?

①大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

②說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）

③為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

④“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）

（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

四、配樂齊讀課文。

二年級下冊語文課教案5 2

教學(xué)目標

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

2、學(xué)習(xí)課文1——6自然段。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢？你們想知道嗎？下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字？小螞蟻來到書中都做了什么？

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標出生字。

3、小組內(nèi)自學(xué)。

五、學(xué)習(xí)課文1——6自然段。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么？

2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行！

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什么？

2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”?！皧A”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚庾郑∽瓘膽?，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情？找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么？（話語在前，說話者在后）

5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導(dǎo)書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀。

2、花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地

5、孤零零

6、黑黑的

7、密密麻麻

8、走來走去

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文7——12自然段，認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

（1）小螞蟻做了什么？

（2）“會走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？

（3）“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己？

（4）學(xué)習(xí)“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢？

請4名同學(xué)分別讀課文9——12自然段。

（1）一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”?！肮省笔切温曌?，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事故障故鄉(xiāng)故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似?！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

（2）指導(dǎo)朗讀“??！這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事?！?/p>

（3）“看厭了”在這里是什么意思？

（4）第二天小姑娘又讀到新故事了嗎？

（5）“忍不住”是什么意思？學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺悺男谋硎拘睦砘顒?，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

（6）“更加驚奇了”這是為什么？

（7）學(xué)習(xí)“昨”字。

（8）小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎？誰知道其中的答案？

（9）找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

（10）第三天又發(fā)生了什么事？

（11）學(xué)習(xí)生字“識路離編”?！奥贰笔切温曌帧＝鹞膹淖?，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途徑?！白R”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈?！白R“的本義是標記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

三、指導(dǎo)書寫。

1、“故路”左右相等?！白x識”左窄右寬?！叭獭弊⒁鈳讉€點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習(xí)。

1、選擇合適的字填在（）里。

爬趴

（）下（）行（）著（）蟲

敵故

（）人（）意事（）無（）

2、你能試著換個方法說這句話嗎？意思不能改變。

（1）這個小伙伴我認識。還可以說：————

（2）一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：———

3、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

（1）葉子下來金黃的飄落

（2）好朋友能幫助互相才是

二年級語文下冊教案 3

教學(xué)目標：

1．猜謎形式復(fù)習(xí)鞏固本單元新詞4個。

2．看圖選詞填空形式積累詞語。

3．學(xué)習(xí)歇后語，選擇背誦。

4．閱讀小詩，嘗試提出問題續(xù)編小詩。

5．熟記名言3句。

6．學(xué)習(xí)“旭”和“邀”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫。

教學(xué)過程：

一、猜字謎，把謎底寫在括號里。

1、出示謎語：甜酒一半——（）左手拿丸子——（）

想了一個月——（）說的在左，跪的在右——（）

2、指名讀謎面

3、學(xué)生根據(jù)謎面猜字謎，謎底分別是：酣（活、泔）、執(zhí)、腮、詭

二、看圖選詞填空

1、出示：耳腮手腳頭腦

2、指名讀

3、齊讀，想一想：這些字都是關(guān)于什么的？

4、出示：

搖（）晃（）

抓（）撓（）

指（）劃（）

5、看圖選字填空

6、你還能說出幾個像這樣的詞嗎？

三、照樣子，把下面的歇后語用直線連一連，選你喜歡的背一背。

1、什么是歇后語？

歇后語是由兩個部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。如：“三十六計——走為上策?！?/p>

2、自由讀四句歇后語，用直線連起來。

投石下水——試試深淺。孫悟空七十二變——神通廣大。

孫悟空的'金箍棒——能大能小。豬八戒照鏡子——里外不是人。

3、選你喜歡的歇后語背一背。

4、你還能說幾句歇后語嗎？

四、閱讀小詩，完成后面的練習(xí)。

1、自由讀小詩，想想這首小詩有什么特點？

2、指名讀

3、齊讀，板書：什么，為什么，怎么樣？

4、師：你是不是也有許許多多的什么，為什么，怎么樣？快把你的想法寫下來，也來編一首小詩吧。

5、學(xué)生動筆寫小詩

五、熟記名言

1、自由讀名言，想想這三句名言都是講什么的？

2、指名讀

3、齊讀

4、理解名言的意思

六、寫字

1、師：“旭”、“邀”書寫時，注意字的間架結(jié)構(gòu)，里外兩部分必?

2、學(xué)生練習(xí)書寫

小學(xué)二年級下冊語文教案 4

【課前透視】

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

【教學(xué)目標】

１、會認１１個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

３、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

【教學(xué)重點】

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

【信息資料】

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

１、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

２、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

（由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）

〖對話平臺

一、識字

１、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。

２、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

３、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

（培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實效。）

二、朗讀

１、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

２、指讀課文，師生評議。教師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

３、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

４、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）

三、想像

１、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

２、學(xué)生以組為單位，進行說話練習(xí)。

３、匯報交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

（結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）

四、寫字

１、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

２、教師示范書寫學(xué)生認為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

３、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

小學(xué)二年級下冊語文教案 5

教學(xué)目標：

1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當互相幫助，大家才會更快樂。

教學(xué)重點：

學(xué)會生字新詞。

教學(xué)難點：

體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！?/p>

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。

1、教學(xué)“寄”字。

2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？打開書，讀全文。

二、思考。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么？

三、延伸。

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？

2、教學(xué)“天天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣？

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。（齊讀）

4、教學(xué)生什么是對話。

四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢？讀4、5兩個自然段。

1、誰幫的忙？

2、出示小松鼠說的話。（齊讀）

3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個詞。

4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。

5、教學(xué)“媽媽，請您？”（練習(xí)說話）

五、我們學(xué)習(xí)了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些什么呢？

邊讀邊找，同桌研究交流。

1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信！”“不，不會的！”

2、“難過”是什么意思？

3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信？

4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。

5、教學(xué)“高興極了”。

六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么？

2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢？

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？

4、還有誰會感到快樂？

總結(jié)：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？

語文二年級教案 6

一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語文二年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：會認8個生字，會寫“腦筋”這個詞語。

2、過程與方法目標：體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感與價值觀目標：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點，理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學(xué)難點。

三、教學(xué)策略

（一）抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手？考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意（畫好作品）——著急（弄臟作品）——更滿意（畫更漂亮）為本文的主要線索展開教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“ 這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

（二）抓朗讀，讀中體會，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進文本）——-多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實 首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會玲玲的“滿意”；在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲；在玲玲哭了起來時，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣；在指導(dǎo)讀第8自然段時，引導(dǎo)學(xué)生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。

“從讀中來，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

（三）抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

《語文課程標準》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過這樣的事嗎？你是否像玲玲一樣動腦筋思考，將壞事變成好事呢？根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨特的感受，讓學(xué)生自由交流，將學(xué)生的實際生活引入課堂。

四、教學(xué)反思

教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個教學(xué)過程暴露出了一些缺點和不足。如教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴重，牽引的痕跡比較明顯，需要進一步改變教學(xué)方式。課堂評價語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課堂評價是一門很深的學(xué)問，如何進行合理、有效的評價將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、探索的方向。

小學(xué)二年級下冊語文教案 7

《蠶姑娘》：

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字，會正確書寫"蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾"

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、正確書寫"卵、桑、裳、嫩、蛾、漸"

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

教學(xué)過程：

一、揭題、教學(xué)生字。

1、出示"蠶"的圖畫

今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）

2、出示生字"蠶"

請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

古時候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰親切叫它一聲？（指名讀）

讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）

3、蠶姑娘非?？蓯?，我們先來聽一聽課文錄音。

二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。

三、學(xué)生自學(xué)課文。

1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音。

2、反饋：

（1）出示詞語（帶拼音）

蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩

繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦

老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床

（2）請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導(dǎo)"卵"的筆順（指名說教師板書書空學(xué)生在作業(yè)本上寫一個）

四、讀準了生字詞語，現(xiàn)在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、挑選自己認為讀的好的一小節(jié)讀給大家聽。

3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。

可作如下點評：

（1）你一個字都沒讀錯，真行?。?/p>

（2）這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。

（3）你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

（4）你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請同學(xué)幫你讀。

當學(xué)生讀第六小節(jié)時，教師板書"繭"。讀第七小節(jié)時板書"蛾"

五、剛才小朋友經(jīng)過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分感興趣，四人小組交流討論讀。

（1）自由準備

（2）抽四人小組賽讀。（2組）

（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對

六、小結(jié)

蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

二年級語文下冊教案 8

【學(xué)習(xí)目標】

１、會認１４個生字，會寫９個字。積累句子。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精

神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

（畫外音：小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

揭示課題：４ 筍芽兒

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷

愿意當可愛的筍芽嗎？

咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

１、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

２、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

全班評畫，老師板畫。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

１、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

２、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的'句子：

引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。

３、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的畫：

展示讀書，老師板畫。

五、總結(jié)全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

語文二年級教案 9

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

"我選我"，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。"我選我"的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學(xué)們有個認識過程。"大家都愣住了"，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。"我選我"，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中"知、過、情"三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標確定為：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為人民服務(wù)。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學(xué)效果。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ)，整體感知。

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，()鼓勵學(xué)生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如"員"。最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認識了生字后，請數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評價。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問學(xué)生你們讀懂了什么？

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識點，讓學(xué)生學(xué)會說一句話，同時讓學(xué)生知道"誰是什么？、什么是誰？"這樣一個句式。

四、說板書設(shè)計。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

小學(xué)二年級下冊語文教案 10

教學(xué)目標：

1、通過故事增長見識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識、理解文中字詞。

教學(xué)重點：

1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2、有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對話。

教學(xué)難點：

認識、理解文中字詞。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍?a href=http://costaricadining.com/qianming/baqiqm/18429.html target=_blank class=infotextkey>朋友，你們看它是誰？（課件小貓咪穿鞋圖）。能告訴我你看到了一只怎樣的小貓咪嗎？（課件出示“一只（ ）的小貓咪”）今天這只頑皮的小貓咪鬧出了一個大笑話，我們快一起去看看吧。教師板書課題。學(xué)生齊讀

2、看到了課題，你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）下面就請同學(xué)們帶著心中的疑問來讀讀這個童話故事吧！

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文。如果遇到不認識的字可以用自己喜歡的`方式來解決。要求讀準字音，不加字，不丟字。

2、 想讀好這個小故事我們就得先來認識這些生詞朋友，你們愿意嗎？

3、過渡：同學(xué)們，真厲害，這么快就個這些生詞寶寶交上了朋友，那么它們回到課文中你還能認準它們嗎？同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并給自然段標上序號。

4、下面我請幾名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文寫了一件什么事？（教師指名讀）

三、品讀感悟

1、小貓咪為什么要穿鞋子呢？抓住“羨慕”這個來理解小貓咪要穿鞋子的原因。羨慕？你羨慕過別人嗎？你們的這種心情就是“羨慕”，現(xiàn)在你體會到小貓咪羨慕人們的心情了嗎？能讀出她的羨慕之情嗎？指名讀句子。

2、 小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣？

你能用既羨慕又好奇的語氣在小組內(nèi)讀一讀第1自然段嗎？

3、 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興，忍不住想展示給別人看，小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？

課件出示：小貓咪給大公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。

4、下面請幾名同學(xué)們分角色朗讀小動物們的對話，誰想讀？（指名分角色朗讀對話）。

5、說說公雞、麻雀、白鵝、黃狗為什么不能穿鞋？你能用“因為……所以……”說一說它們?yōu)槭裁床淮┬瑔幔?/p>

6、小貓咪穿上鞋子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢？請同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流，看哪一組能找到答案。

7、這個信息小貓咪是從哪里得到的？媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？

8、（出示聽診器的圖片）介紹聽診器的功能。下面讓我們一起來做一個小實驗，請你們左手敲打桌面，右手掌心向下貼住桌面，看一看你會有什么感覺？生進行實驗。現(xiàn)在你明白小貓咪為什么不能穿鞋子了吧？

四、自主歸納，總結(jié)升華

1、 通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？

2、 為了檢驗同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個練習(xí)。（出示大屏幕。）

（1)公雞穿上鞋子，就不能( ）土找蟲子吃了。

（2)麻雀穿上鞋子，腳趾就( ）不住樹枝了。

（3)白鵝穿上鞋子，( ）不方便了。

（4)黃狗穿上鞋子就( ）得慢了。

（5)小貓咪穿上鞋子就( ）地面的動靜了。

總結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們知道了許多動物腳的用途，并且課文向我們揭示了深刻的道理，無論做什么事都要進行全面的考慮，不要只圖好看，而不注重實用。

3、作業(yè)：課下留意觀察動物們爪子，蹄子的形狀和了解它的特殊作用。

二年級語文下冊教案 11

教學(xué)目標：

1．認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學(xué)重、難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

教學(xué)準備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認識。

2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1．學(xué)生自由讀課文，并標出自然段。

（1）讀準字音，讀通句子；

（2）畫出生字；

（3）標出自然段。

2．指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)字詞。

（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；

（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。

二類生字詞：趴在 驚訝 認識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產(chǎn)卵 孵出脫去 一段

一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產(chǎn)卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）

1．兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四、小結(jié)

師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

1．指名讀。

2．齊讀。

二、細讀課文

1．用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2．指名讀出具體段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的`喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀、齊讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時

出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

小學(xué)二年級下冊語文教案 12

《找春天》

教學(xué)目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準備：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)二年級下冊語文教案 13

教學(xué)目標

1、認識“激、殊、筒、聚、削、類”等15個生字，會寫“且、束、敵、”等8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活便利和樂趣。

3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。教學(xué)重點：

1、會認15生字。會寫8個生字。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片、教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：

1．認識“激、殊、筒、聚、削、類”等15個生字，會寫“所”字。2．正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活便利和樂趣。

3．讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、猜謎語，導(dǎo)入新課。出示謎語：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。猜一猜是什么呀？

2、生猜對后，師板書課題，生讀題目認識“激”。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、生自由讀文，讀準字音。（邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。）

2、同桌互相讀生字，互相糾正讀音。

3、認讀生字詞語，交流識字方法，指導(dǎo)“所”的書寫。

4、個別朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

三、再讀課文，體悟神奇1.默讀課文，提出要求：

（1）仔細讀課文，你都知道了什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（2）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（與同桌交流解決）都解決不了的標注出來。

2、在學(xué)生交流到第一、二自然段時，抓住“特殊”、“集中和分散”理解激光的特點，然后指導(dǎo)朗讀。

3、在學(xué)生交流到第3自然段時，結(jié)合課文插圖，抓住“削鐵如泥”“減少”“減輕”“準確無誤”等詞語領(lǐng)悟激光的神奇，體會遣詞造句的準確性，并指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、在學(xué)生交流到第5自然段時，可創(chuàng)設(shè)情境或聯(lián)系生活經(jīng)驗，從“不同顏色”“彩色”“飛舞”“不斷變幻”等詞語體會激光在裝點晚會方面的特殊功用，欣賞激光的變幻之豐富和色彩之顏色，感受到激光給

人們生活帶來的美感和樂趣，并指導(dǎo)有感情地朗讀。5.聯(lián)系生活實際理解激光“就在你身邊”的意思。

四、課外延伸，拓展視野

1、問：生活中，你知道激光還有什么用處？你希望激光還能為人類做哪些事情？

2、辦一期激光知識的手抄報。附板書設(shè)計：13激光的話

激光刀削鐵如泥

激光槍、炮準確無誤

特殊的光用途很大彩色光束

不同色彩、圖案

激光唱片、光盤……才能……

第二課時

課時目標：

1、能正確規(guī)范書寫“且、束、敵、斷、殺、實、場”

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主積累詞語的能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語認讀。

二、積累詞語

1、有感情地朗讀課文。

7個生字。

2、交流自己喜歡的詞語，把自己喜歡的詞語寫在摘抄本上。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生整體觀察字形，指出易寫錯的字。2.教師重點指導(dǎo)：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應(yīng)過豎中線。

斷：先寫“米”，再一筆寫成豎折，右邊一個“斤”字。3.學(xué)生讀讀、描描、寫寫。4.師生互評。

二年級語文下冊教案 14

教學(xué)要求：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

重難點：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字

2、止確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)方法：

講練法討論法

教具：

小黑板卡片

課型：

新授

課時：

2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、認讀生字

2、學(xué)習(xí)課文第1—5段

3、練習(xí)川“一會兒……一會兒”說話

教學(xué)重點：

認讀生字

教學(xué)難點：

練習(xí)川“一會兒……一會兒”說話

教具：

掛圖小黑板卡片

實物：

足球

教學(xué)過程：

—、導(dǎo)入

1、山示實物：籃球、足球

2、思考：如果是你遇到這種情況，會怎么樣？

3、板書課題：我能行

二、初讀課文

1、自由讀課文

2、畫山生寸，自主拼讀

3、了解課文人致內(nèi)容

（1）爸爸高興地笑了

（2）爸爸陪貝貝在球場玩，貝貝一個人玩得十分起勁。

4、師生齊述全文

三、認讀化寧

1、山示小寸，自由拼讀

2、同桌文流對流

3、老師針對學(xué)生拼讀有困難的字進{；重點教學(xué)

4、山示卡片開火車讀

5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

四、上確、流利地朗讀全文

五、學(xué)習(xí)課文1—5段

1、自由讀課文1—5段

2、（1）明白貝貝遇到什么問題

（2）貝貝準備怎么辦？

3、選扦㈠已最理解的段讀一讀

（1）一生讀第]段

講解“投籃、瞄準”的意思

請一生上臺表演投籃動作，了解兩個詞語的意思

（2）—生讀第2段

讀后談第2段的貝貝

（3）全班讀第3段

（4）全班齊讀第4、5段

讀一讀爸爸和貝貝

4、讀了1~5段，大家如何評價貝貝？

快樂

貝貝是一個活潑的孩子

自信

六、作業(yè)

認讀生字

第二課時

教學(xué)目標：

1、會寫生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)6—8段

教學(xué)重點：

講練法討論法

教具：

小黑板卡片

教學(xué)課時：

二課時。

課型：

新授

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字扣片齊讀、開火車讀

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學(xué)習(xí)第6—8段

l、解決以下的問題：

（1）貝貝如何解決困難？

（2）貝貝如何對待人男孩們？

2、一生齊讀第6段

①了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、

3、一生讀第7段

了解詞語的意思“

汗流浹背圍攏抱歉允許、約定

三、拓展思維

議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？

四、書寫生字

1、山示生字，學(xué)生認讀，并給生字組詞

2、師生共同識記字形

小學(xué)二年級下冊語文教案 15

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達應(yīng)采用靈活的正確的方式。

過程建議

出示三個句子，學(xué)生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。

啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

日積月累

這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內(nèi)容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領(lǐng)會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學(xué)生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

過程建議

讀讀認認

出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。

利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。

我會讀

出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細細品味句子的共同特點。

組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認識句子的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識句子中把什么比成什么。

引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

讀讀背背

出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？

說說自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

口語交際

本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，促進學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。

交際準備

課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

把學(xué)生他成若干個小組。

過程建議

創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。

組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認識這些身邊科學(xué)的奧秘。

啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報，把學(xué)生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

寫一寫

這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習(xí)。

過程建議：

出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

自主練筆，教師巡視點撥。

互讀展示，師生簡評。

展示臺

這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報。課前可安排學(xué)生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進行。

過程建議

1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認識本次活動的內(nèi)容。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。

3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當中。

寬帶網(wǎng)

本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進行適當布置。

過程建議

1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當整理，向全班匯報。

3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。

4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學(xué)生進行搜集的展示。

二年級下冊語文全冊教案 16

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。

2、鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，并抓住特點簡練介紹。

3、體會將事件經(jīng)過敘述具體生動的方法，即從語言、動作、心理入手，詳細描述。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、圖片激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習(xí)，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在很多方面。(出示有關(guān)合作的圖片)

2、引導(dǎo)理解合作的意義。

你怎么理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢？

3、揭示課題。

今天，我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，奧運會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫作素材。

二、審題

1、自主讀要求。

請同學(xué)看看這次寫作向我們提出什么要求？自由讀讀畫一畫。

2、匯報明確寫作要求。

教學(xué)設(shè)計意圖：對于低年級學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過程就是把學(xué)習(xí)體驗的主動權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點語句。

三、體驗

1、師生合作做游戲，明確規(guī)則。現(xiàn)在請一名同學(xué)與我合作做個游戲，怎么樣？游戲的名字叫“你說我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。

2、點名合作做游戲，體會過程。請四名同學(xué)來合作玩游戲，其他同學(xué)來當裁判，認真觀察，監(jiān)督。

3、學(xué)會抓住事物的特點進行描述。同學(xué)們我們要想猜得又快又準，提示的同學(xué)得抓住事物什么來提示才好呢？

4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過程。教學(xué)設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的合作游戲情景場，還要訓(xùn)練學(xué)生觀察事物抓住重點，描述事物語言準確的能力。同時，讓學(xué)生體會到合作的快樂，為下面練習(xí)完整說作文打下基礎(chǔ)。小精靈兒童網(wǎng)站

四、練說

1、調(diào)動情緒，積極表達。

老師看到同學(xué)們玩的真開心，合作愉快的同學(xué)，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎？怎么玩的，同桌先相互說一說吧！教學(xué)設(shè)計意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生，同桌間交流，有了這樣的預(yù)熱過程，學(xué)生在全班匯報時信心會更足，保護了孩子寫作的熱情。

2、聽評游戲過程，學(xué)習(xí)寫作方法。

誰愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽聽，其他同學(xué)認真聽請你評一評。(引導(dǎo)學(xué)生抓住活動中的語言、動作、心理描寫具體)

設(shè)計意圖：

這里是本堂課教學(xué)的重難點所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎(chǔ)上，教師的語言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了，你當時心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說，怎么做的。逐步引導(dǎo)學(xué)生知道將過程寫具體是怎樣做到的。

3、加開頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。

要在游戲前加個開頭，你該介紹些什么？結(jié)尾說點什么？教學(xué)設(shè)計意圖：一篇文章的開頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透。

4、推薦詞語句子，練說完整作文。

設(shè)計意圖：

二年級的學(xué)生詞語積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學(xué)習(xí)的重要方法，所以推薦一些恰當?shù)脑~語讓學(xué)生在合適的地方選用。

五、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣，還收獲到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷，學(xué)會與人真誠合作。

小學(xué)二年級下冊語文教案 17

教學(xué)目標：

1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3、能正確，流利地朗讀課文。

重點、難點：

認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。

教具：

生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什么事情？

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。

2、復(fù)習(xí)認識生字的四個步驟。

3、獨立識字，小組交流。

要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。

三、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：貪，耍。

（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。

（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。

（四）1、默讀第四節(jié)。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生指名讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。

（五）1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。

2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？

3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？

4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。

5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。

（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？

1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。

2、認讀生字，組詞。生字：含。

小結(jié)男女生比賽情況。

四、總結(jié)

1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）

2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。