《四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀17篇】》

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！

《父親的菜園》教案設(shè)計(jì) 1

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

3 積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

三學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1 生字、生詞卡片。

四 學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一） 導(dǎo)入  新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

1 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

3 在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注。

三 小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

四 全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

1 交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2 用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

五 積累語(yǔ)言

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

課后反思：

父親的菜園教案 2

最新教案設(shè)計(jì)： 父親的菜園

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、自讀課文；整體感知

1．父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？

2．勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深入理解課文

1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的'蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

對(duì)這篇自讀課文，教師可以在課前設(shè)計(jì)好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問(wèn)題、解決問(wèn)題。剩下的時(shí)間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

1、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。

2、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：

⑴ 在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。

⑵ 在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。

⑶ 當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

⑷ 四處拾糞，伺候這塊菜園。

3、從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

⑴ 決定開(kāi)荒：

“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒！’”（勤勞）

⑵ 開(kāi)墾荒地：

“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?！保ㄇ趧?、吃苦）

⑶ 壘上石塊：

“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！保▓?jiān)忍不拔）

⑷ 種上豌豆：

當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”（對(duì)土地的信賴）

⑸ 豌豆肥田：

“父親說(shuō)：‘……肥土吧?！保▽?duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài)）

⑹ 拾糞肥田：

“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài)）

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 4

[教材分析]

這篇略讀課文講述了父親在荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，并精心呵護(hù)，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)以及對(duì)土地深厚的感情。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌?xiě)了“失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥土、拾糞肥土、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父親的精神和品質(zhì)是本文的一個(gè)特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)記事寫(xiě)人這一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育。 [教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨”這兩種農(nóng)具；通過(guò)聯(lián)系上下文理解“堅(jiān)毅、猙獰”等詞語(yǔ)。

2．設(shè)置大問(wèn)題“父親是怎樣把荒涼的坡地精心伺候成碧綠的翡翠”，培養(yǎng)學(xué)生憑借跳讀、瀏覽、掃讀等方法，抓住描寫(xiě)父親言和行的句子，感受父親“堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈、勤勞”的品質(zhì)。

3．憑借語(yǔ)句歸類，了解課文抓住“言行”刻畫(huà)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 [教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)預(yù)設(shè)及流程]

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題1．揭題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)作家王樹(shù)槐先生筆下的——父親的菜園。2．讀題

師：一起讀。（生齊讀：父親的菜園）

二、初讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想父親是怎樣在山坡上開(kāi)辟菜園的。在這篇課文中有這幾個(gè)詞比較難讀，檢查學(xué)生讀課文情況：1．重點(diǎn)字詞指導(dǎo)

（1）課件出示：

盛不滿

豌豆

伺候猙獰可怖貧瘠箢箕鐵锨（2）借助圖片，理解詞意

師：知道什么是“箢箕”，什么是“鐵锨”嗎？你從這倆字兒的部首上猜測(cè)一下，它應(yīng)該是什么做的？（指名說(shuō)）你說(shuō)——是的，它是用竹篾編織而成的一種農(nóng)具。

師：“鐵锨”，它應(yīng)該是——（指名說(shuō)）應(yīng)該是鐵做的，看一下。

師：這篇課文是父親的菜園，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了課文，老師想檢測(cè)一下同學(xué)們看誰(shuí)的反應(yīng)最快？出示短語(yǔ)，2。課件出示短語(yǔ)：

荒涼的山坡

猙獰的巖石

綠綠的豌豆

碧綠的翡翠

可怖的巖石

誘人的翠綠

貧瘠的土地（課件按著順序，豎排）

（1）師：現(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)一個(gè)任務(wù)，既然大家都預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文已經(jīng)很熟悉了，那么看誰(shuí)能在最短的時(shí)間在課文里圈畫(huà)出這些短語(yǔ)，找到的告訴我它在第幾自然段。（2）學(xué)生回答

師：接著來(lái)看課文中的這些短語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些短語(yǔ)都是描寫(xiě)這塊菜地的。（2）請(qǐng)看這幅圖，你會(huì)用哪些短語(yǔ)來(lái)形容和他一樣看法的請(qǐng)舉手，都很會(huì)學(xué)習(xí)。再看這幅，你會(huì)用哪些短語(yǔ)來(lái)形容同意的請(qǐng)舉手，很棒！課件出示：

荒涼的山坡

綠綠的豌豆猙獰的巖石

碧綠的翡翠可怖的巖石

誘人的翠綠貧瘠的土地師：同學(xué)們，咱們把它分成兩類之后，你就會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：這塊菜地變化可真大啊！為什么變化會(huì)這么大？咱們選出一個(gè)詞用來(lái)代表原來(lái)的菜地，板書(shū)：（荒涼），再選出一個(gè)詞代表現(xiàn)在的菜園（板書(shū)：誘人）你看，“荒涼的山坡居然變成了“誘人的翠綠”，你說(shuō)這個(gè)變化大不大？（大）

（3）師：那么，這塊菜地發(fā)生如此之大的變化，歸功于誰(shuí)？（父親）文中哪個(gè)詞最能概括父親對(duì)這塊菜地的付出和辛勞？（精心伺候）

師：究竟歸功于父親的什么呢？這是很值得我們?nèi)パ芯康膯?wèn)題，老師覺(jué)得一個(gè)人的一言一行，一舉一動(dòng)，往往都承載著這個(gè)人的精神和品質(zhì)。接下來(lái)我們一起走進(jìn)這位父親，看看這位（課件出示：父親是怎樣把“荒涼的山坡”精心伺候成“誘人的翠綠”？）

三、品讀文本，走進(jìn)父親

1、再讀全文，劃句子，寫(xiě)旁注

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，想想你從中感受到父親的什么品質(zhì)？我們做這個(gè)題就能解決歸功于父親的什么？就能解決荒涼的山坡為什么變成誘人的翠綠？（生默讀全文，找劃句子，教師巡視）

2、品讀感悟，交流反饋我們來(lái)交流交流指名學(xué)生說(shuō)句子和感受描寫(xiě)動(dòng)作的句子：

①父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。生：我感受到了父親的（堅(jiān)持不懈）

②每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。生：感受到了父親的（勤勞）描寫(xiě)語(yǔ)言的句子：

③父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)辟一塊新的菜地！”

父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”生：我從這兩句話中感受到了父親的（堅(jiān)毅）

④同學(xué)們，來(lái)看看父親說(shuō)的這一番話，課件出示：

父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

師：輕輕讀一讀。你感受到什么？生：我感受到父親對(duì)這塊菜地的關(guān)心師：在父親的眼里，這還僅僅是一塊菜地嗎？（不是）在父親的眼里，它是一個(gè)人，所以這塊菜地之所以發(fā)生翻天覆地的變化還得歸功于父親對(duì)它的（板書(shū)：呵護(hù)）

師：同學(xué)們想象父親是怎樣說(shuō)這番話的？課件出示：

父親

說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！保ㄕZ(yǔ)重心長(zhǎng)、滿懷期待、意味深長(zhǎng)）

師：還有什么地方給大家留下了深刻的印象？還有一處描寫(xiě)父親動(dòng)作的句子，有哪位同學(xué)畫(huà)出來(lái)了，指名學(xué)生說(shuō)。問(wèn)：你讀出來(lái)什么？

⑤那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中？？師：我把這個(gè)句子呈現(xiàn)在大屏幕上。課件出示：

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中？？師：請(qǐng)你們自己好好讀讀，你從這個(gè)句子當(dāng)中感受到了什么？（學(xué)生讀；指名學(xué)生談感受）

師：你感受到什么？（生：父親的著急，生：父親不顧自己冒雨去菜地）（隨機(jī)調(diào)控）

師：這句話連續(xù)刻畫(huà)了父親的動(dòng)作，來(lái)，圈一圈，哪幾個(gè)動(dòng)作給你留下了深刻的印象？（生圈）咱們一起說(shuō)出來(lái)，哪幾個(gè)？（生說(shuō)丟、抓、沖）

師：如果父親不這樣做的話，他辛辛苦苦、一個(gè)星期的勞動(dòng)成果就會(huì)——就會(huì)怎么樣？你說(shuō)。（指名說(shuō)）對(duì)，就會(huì)“化為烏有”、就會(huì)“化為泡影”。所以，同學(xué)們一定知道，如果是拍電影的話，這里的“丟”、“抓”、“沖”，? 讀出著急（指名讀；齊讀）師：同學(xué)們，這樣三個(gè)快動(dòng)作之后所發(fā)生的事兒，作者卻什么都沒(méi)有寫(xiě)了，只用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？（？？）透過(guò)省略號(hào)，你看到了什么？現(xiàn)在，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一寫(xiě)你仿佛看到父親在做什么？一句話就行課件出示：

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。

師：拿起筆，接著寫(xiě)下去。生：父親直奔菜地。生：父親像閃電般沖進(jìn)菜地想保護(hù)那塊菜地。（學(xué)生寫(xiě)，師適當(dāng)點(diǎn)撥）師：同學(xué)們寫(xiě)得很精彩。我也寫(xiě)了幾句。課件出示：

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親不顧滿身的泥水，呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在菜地上。他伸展開(kāi)雙臂，想攔住那些泥土。

師：（深情朗讀）這就是父親，為了這塊菜地，可以不顧一切，為了這塊菜地，可以付出一切。所以這塊荒涼的山坡變得誘人，還歸功于父親艱辛的付出。同學(xué)們我們一起說(shuō)說(shuō)，正是因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈、勤勞呵護(hù)、艱辛，所以我家的菜地課件出示：

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

師：讀了這樣的結(jié)尾，你心里有什么疑問(wèn)？提示學(xué)生看看課題是：“父親的菜園”而這句中卻說(shuō)是“我家的菜園”學(xué)生提問(wèn)：為什么課題是父親的菜園，而文中寫(xiě)的是我家的菜園？相信同學(xué)們已經(jīng)有了答案？指名學(xué)生回答生：因?yàn)楦赣H愛(ài)這塊菜園，他付出的最多。

師：所以王樹(shù)槐先生用父親的菜園為題，也表達(dá)了對(duì)父親的一種感激、敬佩、對(duì)父親的懷念。

師：所以如果你就是作者，當(dāng)你漫步在這樣的菜園，眼前還僅僅是那滿園的蔬菜嗎？（不是）我相信父親曾說(shuō)過(guò)的話、曾做過(guò)的事會(huì)一幕幕浮現(xiàn)在你的眼前。課件出示：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園，走在園里，我思緒萬(wàn)千，似乎又看（聽(tīng)）到了———————————————————————。指名學(xué)生回答

生：我仿佛看到了父親手中的鋤頭揮舞個(gè)不停。生：我仿佛看到了父親一筐一筐的抬著土。

師：直到現(xiàn)在，那一塊菜地，仍是我家的菜園，走在園里，我思緒萬(wàn)千，似乎又聽(tīng)到了這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

四、總結(jié)感悟，學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們要在某一方面獲得成功，就要怎么樣？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

2、師：我相信父親的一言一行，都給王樹(shù)槐先生留下了深刻的印象，也給我們?cè)谧母魑涣粝铝松羁痰挠∠?，是啊，我們要?xiě)一件事，要寫(xiě)一個(gè)人，就要抓住這個(gè)人的言和行，這樣，這個(gè)人才會(huì)飽滿，這個(gè)人物才會(huì)清晰地留在讀者心里。所以今后咱們自己在寫(xiě)文章的時(shí)候，也可以學(xué)著用這種方法，去刻畫(huà)人物，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。（板書(shū)：語(yǔ)言

動(dòng)作）我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們大家一定會(huì)記住這位父親，記住父親的菜地。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

參考本文寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己的父親。板書(shū)設(shè)計(jì)：

28父親的菜園荒涼——————誘人

堅(jiān)毅堅(jiān)持不懈勤勞呵護(hù)

艱辛

《父親的菜園》教案 5

問(wèn)題提出

為什么叫父親的菜園？不叫我家的菜園？

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情讀課文，學(xué)習(xí)父親的勤勞、執(zhí)著。

3、積累描寫(xiě)人物語(yǔ)言的好句子。

過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

（看課本插圖）在一片荒涼的山坡上，居然有一塊“碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

二、初步閱讀，通讀。

1、輕讀，注意字音。

2、出示生字，生詞，指名學(xué)生讀。

3、學(xué)生談自己讀的好句子的感受。

4、a、父親的菜園是新開(kāi)辟的。（為什么是新開(kāi)辟的？）

b、父親開(kāi)這個(gè)菜園很辛苦，花了很長(zhǎng)時(shí)間。（找出有關(guān)的詞語(yǔ)）

c、菜園被大雨沖毀，父親又堅(jiān)持開(kāi)下去。。（找出有關(guān)的詞語(yǔ)、句子）

d、父親精心伺候，出來(lái)一片誘人的翠綠。

5、學(xué)生再讀課文。討論，歸納。

農(nóng)村吃菜就是自己家種的，沒(méi)有菜吃就好像嬰兒斷奶。

山坡很陡，開(kāi)墾不出一塊平整的地塊。父親的勤勞堅(jiān)毅令人感動(dòng)。

“我憋著尿?yàn)橥恋厥┓省保f(shuō)明父親抓住可以增肥的機(jī)會(huì)，深深愛(ài)著這塊土地。

三、研讀，體會(huì)人物精神

1、畫(huà)出描寫(xiě)父親的句子。

2、讀句子，從這些句子中看出父親是一個(gè)怎樣的人，

3、“愛(ài)、精心伺候”這幾個(gè)詞從那些句子中可以看出來(lái)？

4、在和自然搏斗中，父親創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，真了不起，用自己的話說(shuō)說(shuō)。體現(xiàn)了父親的一個(gè)什么精神？

四、學(xué)后小結(jié)

用自己的話說(shuō)說(shuō)你從作者父親的身上學(xué)到什么？（精神執(zhí)著、毅力堅(jiān)韌不拔、不服輸?shù)男愿?，勤勞，為理想竭盡全力等）

五、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

板書(shū)設(shè)計(jì)

28  課父親的菜園

堅(jiān)毅

荒涼的山坡        沒(méi)有氣餒      一塊無(wú)暇的翡翠

信心十足

重點(diǎn)與難點(diǎn)

了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的？你懂得了什么？學(xué)生自己談感受。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語(yǔ)的意思。

2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1．啟發(fā)談話： 今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)菜園去看看，誰(shuí)的菜園呢，一起讀。

2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？

設(shè)計(jì)意圖：這部分用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法推測(cè)課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．帶著問(wèn)題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。

2．檢查生字新詞

第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐

▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語(yǔ)寫(xiě)的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動(dòng)工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動(dòng)工具，）

▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐

第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒

▲這一排詞語(yǔ)的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎？

▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。

▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠

▲師小結(jié)過(guò)渡：那么多的蔬菜，難怪作者說(shuō)“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅(jiān)毅 貧瘠 可怖

▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個(gè)字都是單人旁，你都看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)伺候誰(shuí)？課文中伺候的是什么呢？

板書(shū)：伺候

▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

▲自己去讀讀句子。

父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見(jiàn)照顧的怎樣？經(jīng)過(guò)父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

板書(shū)：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠

▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問(wèn)題，又用最精煉的語(yǔ)言將課文內(nèi)容概括出來(lái)了，課文就是寫(xiě)父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

三、品讀伺候，感悟品質(zhì)

1. 父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動(dòng)了你，請(qǐng)用橫線畫(huà)出，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

2． 梳理思路，品讀感悟

剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對(duì)話，現(xiàn)在我們來(lái)交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對(duì)待菜園的？

板塊一、開(kāi)荒除草（坡地開(kāi)荒）

出示句子：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。（開(kāi)荒除草）

▲說(shuō)說(shuō)你的理解，哪些詞讓你體會(huì)到了這一點(diǎn)？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（整整七天）這是一個(gè)怎樣的父親？

板塊二：搶救菜園

出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。

▲你看到的是雨中的伺候，說(shuō)說(shuō)你的理解？你關(guān)注了父親的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭?dòng)詞（丟、抓、沖）你覺(jué)得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？

▲指導(dǎo)朗讀：透過(guò)這閃電般的速度，你看到的是什么？

▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來(lái)了個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫(huà)面呢？

▲也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來(lái)……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫(huà)面

▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無(wú)濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫(xiě)“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個(gè)字都是反犬旁，猜想一下，這個(gè)詞是形容什么的？這個(gè)詞本是形容面目或者表情的為什么說(shuō)石頭是猙獰的呢？

▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來(lái)的？（出示句子）

▲是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會(huì)到這一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀讀句子。（指讀，齊讀）

（評(píng)價(jià)：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會(huì)到了父親的感受。）

板塊三：砌墻挑土

▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會(huì)出？

（出示句子）：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請(qǐng)教過(guò)數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。你說(shuō)要挑多少泥土。

▲朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動(dòng)嗎？請(qǐng)你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。

▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？

▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來(lái)歇歇吧！

▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）

板塊四：精心肥土

▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠?？?，豌豆長(zhǎng)出來(lái)了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）

▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)，（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？（翻）

▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會(huì)怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）

▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來(lái)的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺(jué)得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見(jiàn)的人。）

▲聰明的孩子，我們一起來(lái)讀讀這位有遠(yuǎn)見(jiàn)的父親的話

（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個(gè)詞，就是精心肥土。

設(shè)計(jì)意圖：把課文分解成四個(gè)板塊，通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛(ài)。

四、 書(shū)寫(xiě)言行，學(xué)會(huì)表達(dá)

1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動(dòng)何止書(shū)本中寫(xiě)到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長(zhǎng)出來(lái)，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時(shí)，父親又會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？

2．學(xué)生寫(xiě)話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。

（你想到的是父親捉蟲(chóng)的情景，寫(xiě)出了父親捉蟲(chóng)的動(dòng)作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒(méi)有同學(xué)寫(xiě)出父親的語(yǔ)言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說(shuō)，你們都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的勞動(dòng)，但你們借助想象，寫(xiě)出了一幅幅父親菜園勞作圖。）

3．小結(jié)： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護(hù)著菜園。怪不得說(shuō)這是——（示意讀課題）父親的菜園

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。

五、深化理解，品味精神

1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀

出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

3.是的，父親那勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當(dāng)然要稱之為——（生齊讀）父親的菜園。

《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課，糾結(jié)的原因之一：耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，雖說(shuō)是一篇略讀課文，但備課花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。糾結(jié)的原因之二：我的思想混沌，坡地開(kāi)荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個(gè)板塊平均用力，每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語(yǔ)，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個(gè)大問(wèn)題，就是為什么說(shuō)是父親的菜園？三個(gè)層次去理解，第一層次，在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后，第二個(gè)層次，在梳理文章的脈絡(luò)之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個(gè)層次，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當(dāng)然稱之為父親的菜園。結(jié)果一試教，時(shí)間完全不夠。糾結(jié)的原因之三：是練筆點(diǎn)不知如何定位，我原來(lái)定在雨中搶救省略號(hào)的文本補(bǔ)白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無(wú)非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來(lái)在老教師的指導(dǎo)下，做了一些調(diào)整，一是把原來(lái)按照行文結(jié)構(gòu)下來(lái)的四個(gè)板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學(xué)，二是把寫(xiě)話點(diǎn)也落實(shí)在對(duì)精心伺候的拓展補(bǔ)充上，施肥、澆水、捉蟲(chóng)、拔草，讓學(xué)生跟隨文字體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，同時(shí)也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的父親形象。

《父親的菜園》教案 7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀8個(gè)生字、

2、了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園，是怎樣開(kāi)發(fā)的？

3、感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)、

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

……

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)及名稱關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

活動(dòng)1、導(dǎo)入解題看到題目大家會(huì)想到什么？讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園，回答、初解課文

活動(dòng)2、學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園？

1、讀課文，學(xué)生字

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀文識(shí)字

2、暢談

自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文

活動(dòng)3、再讀課文，加深理解父親是怎樣管理菜園？讓學(xué)生讀文后分組討論問(wèn)題、選出小組代表回答問(wèn)題、細(xì)致了解父親的菜園

活動(dòng)4、細(xì)讀課文哪些句子是描寫(xiě)父親的？讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫(xiě)父親的`語(yǔ)言、找出描寫(xiě)父親的語(yǔ)言并回答、積累語(yǔ)言拓展你家是怎樣管理菜園的？小組討論回答自家管理菜園的情況

小結(jié)《父親的菜園》一文敘述父親開(kāi)荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，我們?cè)?a href=http://costaricadining.com/qianming/baqiqm/18428.html target=_blank class=infotextkey>學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神

板書(shū)設(shè)計(jì)失去———修路

堅(jiān)毅

父親的菜園｛開(kāi)荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠

笑了

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）

教后反思

……

《父親的菜園》語(yǔ)文教案 8

【說(shuō)理念】

本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。

【說(shuō)教材】

《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

【說(shuō)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫(xiě)人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

根據(jù)我對(duì)教材的理解，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

方法與過(guò)程：積極主動(dòng)閱讀；從朗讀父親的言行入手體會(huì)思想。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)我們這相對(duì)平坦地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

【說(shuō)教法學(xué)法】

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“

自主閱讀、讀中體會(huì)是本課我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)法。

【說(shuō)流程】

一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？

2、一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

3、（板書(shū)課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。 ［設(shè)計(jì)意圖］

用親切自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

二、考一考

出示生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。開(kāi)火車讀字。

［設(shè)計(jì)意圖］

鞏固積累詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙

三、品讀課文

重點(diǎn)研讀：

（1）“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒！’”（勤勞）

（2）“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?！保ㄇ趧?、吃苦）

（3）“父親沒(méi)有氣餒？?蓋住了那可怖的巖石?！保▓?jiān)忍不拔）

（4）當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”（對(duì)土地的信賴）

（5）“父親說(shuō)：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！保▽?duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài)）

（6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對(duì)土地的熱愛(ài)）

（7）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

（8）直到現(xiàn)在……一片誘人的翠綠。

為什么叫“父親的菜園”？可歸納說(shuō)：

①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。 ②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

四、拓展練習(xí)（深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想）

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)你從“父親”的身上得到了什么？

2、欣賞《勞動(dòng)最光榮》

（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 9

教學(xué)要求

1．理解說(shuō)文內(nèi)容。

2.了解父親是在什么情況下開(kāi)墾菜園。

3.從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1．解題： “父親的菜園”就是父親種萊的園子。

2. 看到題目，大家會(huì)想到什么？

(這菜園在什么地方？ 這菜園種得怎么樣？這菜園里種了什么？為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)

二、學(xué)文。

1．自學(xué)二類生字，通讀課文。

2. 根據(jù)提示，自學(xué)課文。

3. 暢談自己讀懂的內(nèi)容。

(1)學(xué)生發(fā)言。

我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開(kāi)辟的。

因?yàn)樾蘼?，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開(kāi)辟了新的菜園。

父親看到我們沒(méi)有菜吃才去開(kāi)辟了這個(gè)菜園。

父親開(kāi)這個(gè)菜園花了很多時(shí)間，很辛苦。

父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒(méi)有氣餒，又堅(jiān)持開(kāi)了下去。

父親很精心地伺候出這個(gè)菜園。

這個(gè)菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。

(2)學(xué)生討論、解決后師歸納。

? 這個(gè)比喻句說(shuō)明新鮮蔬菜對(duì)于農(nóng)家很重要。

②因?yàn)樯狡律蠜](méi)有整塊的地，又都是石頭，沒(méi)有人開(kāi)過(guò)這個(gè)山坡，而父親要去開(kāi)，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。

③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。

④我憋著尿是為了給土地增點(diǎn)肥，說(shuō)明父親抓住一切可以增肥的機(jī)會(huì)，說(shuō)明父親愛(ài)這塊菜園。

5．畫(huà)出描寫(xiě)父親的句子。

(1)父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)荒！”

(2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。

(4)父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去，……

(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

(6)看看新開(kāi)辟的`園子，父親笑了。

(7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。

(8)父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說(shuō)：“當(dāng)然能！”

(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。……父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前?！@一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！?/p>

6．讀描寫(xiě)父親的句子，想想從這些描寫(xiě)可以看出父親是個(gè)怎樣的人？

7．讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上?！?a href=http://costaricadining.com/ target=_blank class=infotextkey>說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻說(shuō)明了我和父親對(duì)菜園是懷著怎樣的情感？這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，是哪一個(gè)詞。 (愛(ài)、精心伺候)

三、小結(jié)。

《父親的菜園》一文敘述父親開(kāi)荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰

明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，我們?cè)?a href=http://costaricadining.com/qianming/baqiqm/18428.html target=_blank class=infotextkey>學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。

四、 課堂練習(xí)

朗讀文中的比喻句，體會(huì)比喻句的作用。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

28、父親的菜園

天沒(méi)亮……傍晚才回

堅(jiān)毅：是暴雨中

從山腳挑土上山

翻進(jìn)泥土

熱愛(ài)：四處拾糞

菜地撒尿

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

[教材分析]本文主要講述了新修的公路占據(jù)了我家四季常翠的菜園。望著桌上總也盛不滿的菜碗，父親開(kāi)辟了一片荒地。在父親的精心侍侯下，這塊原本貧瘠的黃土地，變成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜園一年四季都是一片翠綠。全文共8個(gè)自然段。第一自然段主要是講我家的菜園被新修的公路占了，所以父親要重新開(kāi)辟一個(gè)菜園。第二、三自然段講了父親選擇了后山坡貧瘠的坡地，并撒上了豌豆種子。第五、六、七自然段講第二年豌豆長(zhǎng)成了，父親把它翻到地里作肥料，并到處拾糞精心侍侯，貧瘠的土地變得肥沃了。最后一段講這快地至今仍是我家的菜園。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、情感目標(biāo)：懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動(dòng)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活，從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]從父親的兩次話體會(huì)父親的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)難點(diǎn)]  討論結(jié)尾一段是否多余

[設(shè)計(jì)思路]

一、抓重點(diǎn)句子感悟。

在閱讀教學(xué)時(shí)，我特別關(guān)注父親的兩次對(duì)話。第一次，是在我對(duì)這塊貧瘠的坡地產(chǎn)生懷疑時(shí)，父親信心十足地告訴我撒了種子就會(huì)有收獲。父親的話其實(shí)是在告訴我一個(gè)人生哲理：有付出一定會(huì)有回報(bào)，一份耕耘，一份收獲。第二次是在我期盼著吃香噴噴的炒豌豆時(shí)，父親竟然把豌豆全翻在泥土里，當(dāng)我疑惑不解時(shí)，父親告訴我不能光顧眼前，要學(xué)會(huì)保養(yǎng)土地，保護(hù)資源。從父親的告誡中，不僅表現(xiàn)父親是個(gè)熱愛(ài)土地的老農(nóng)民，有足夠的種田經(jīng)驗(yàn)，而且還看得出父親能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待問(wèn)題。父親種地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短淺，急功近利，欲速則不達(dá)。通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)父親對(duì)土地的熱愛(ài)。

二、充份調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀文的好習(xí)慣。

文中寫(xiě)了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過(guò)的黃土地，并沒(méi)有直接具體寫(xiě)父親是怎樣翻地的，我就讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的呢？比如父親把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的樹(shù)根、石頭，把坡地的硬土翻松，把大土塊砸碎，用簸箕細(xì)心篩土等。通過(guò)細(xì)致入微的想象來(lái)感悟父親的不辭辛苦。

三、通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

如決定開(kāi)荒到開(kāi)荒墾地，父親每天天色未亮，父親就扛著鋤頭、簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)，在讀中感悟父親的辛勞。另外通過(guò)父親用豌豆肥田，拾糞肥田等動(dòng)作體現(xiàn)了父親的節(jié)儉和對(duì)土地的熱愛(ài)。

四、采取小組合作的方式突破難點(diǎn)。

文章在講到在父親的辛勤勞作下，我家的菜園已經(jīng)變得一年四季翠綠，像一塊翡翠嵌在山坡上，文章到此并沒(méi)有結(jié)束，又寫(xiě)了最后一段，那這一段可否不寫(xiě)，讓同學(xué)們展開(kāi)了討論，最后大家一致認(rèn)為應(yīng)該寫(xiě)，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谇懊娴?a href=http://costaricadining.com/qianming/baqiqm/18428.html target=_blank class=infotextkey>學(xué)習(xí)中感受到正是因?yàn)楦赣H的勞動(dòng)使得我家一年四季蔬菜不斷，是勞動(dòng)創(chuàng)造了一切美好的生活，這段不能不寫(xiě)，它起到了前后呼應(yīng)，升華主題的作用，表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛(ài)，更是對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行了申情地贊美。

《父親的菜園》教案設(shè)計(jì) 11

教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2、認(rèn)識(shí)本課生字。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

實(shí)錄：

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里那小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地有大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有困難嗎？

生：有，澆水很難，還要從山底下挑上去。

生：有，山坡上有大塊大塊的石頭，土很少。

師：可是一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（點(diǎn)擊課件，一片誘人的翠綠）這就是父親的菜園，漂亮吧！驚訝吧！但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜。而是一種人生精神，á是什么精神呢？今天我們就一起走進(jìn)《父親的菜園》，（板書(shū)課題）請(qǐng)大家一起讀一讀課題，讓我們快速讀讀課文，（點(diǎn)擊課件，出示自學(xué)提示），請(qǐng)生齊讀自學(xué)提示：（1）自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。（2）想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

生自由讀課文（大約5分鐘左右）

師：（檢查自學(xué)情況，點(diǎn)擊課件，出示我會(huì)認(rèn)生字欄里的生字）與生字朋友見(jiàn)見(jiàn)面，生讀生字，糾正讀音xiān锨，萵(wō)筍(sǔn)

師：（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)）與詞語(yǔ)朋友打招呼。

生齊讀：荒涼的山坡 貧瘠的土地  猙獰的巖石  可怖的巖石

鋤頭  箢箕 鐵锨

豌豆  菠菜  萵筍  茄子  辣椒  南瓜 蘿卜

綠綠的豌豆  黑亮  碧綠的翡翠  誘人的翠綠

師糾正箢箕  鐵锨的讀音

師：這些詞語(yǔ)朋友待會(huì)在文中才能見(jiàn)面，讓我們?cè)僮x一遍，（生齊讀詞語(yǔ)）

師：同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事？能用上面的詞語(yǔ)更好?。。ㄍ阑フf(shuō)）

生：父親使貧瘠的土地變成了翡翠似的菜園，（師隨機(jī)板書(shū)貧瘠的土地和翡翠似的菜園）

師：你真會(huì)讀書(shū)，把課文讀成了一句話。

生：一條新修的公路使我家失去了菜園，父親決定在山坡上開(kāi)墾一塊菜園，一個(gè)星期過(guò)去了，新菜園開(kāi)辟出來(lái)，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了，把菜園薄薄的一層泥土沖得一干二凈，露出猙獰的巖石，父親沒(méi)有氣餒，重新創(chuàng)造了一塊菜園，后來(lái)在父親的精心伺候下，我家的菜園像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上。

師：你真了不起，把一篇文章讀成了一段話。

師：課文的大概內(nèi)容已了解，下面就請(qǐng)大家細(xì)研讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到什么？抓住觸動(dòng)心弦的句子讀讀，在空白處寫(xiě)下自己的感受（點(diǎn)擊課件大屏幕出示品讀要求，生研讀后并在小組里交流自己的感受）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)觸動(dòng)心弦的地方？

生：我從父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)辟一塊新的菜地！”這句話中體會(huì)到父親在困難重重下堅(jiān)定要開(kāi)辟菜園，父親決心很大。

師：你聯(lián)系上文去理解了，你從哪兒看出父親很堅(jiān)定？

生：從“堅(jiān)毅”這個(gè)詞

師：不錯(cuò)，你抓住關(guān)鍵詞去理解，你能讀出來(lái)嗎？

評(píng)讀，再指名讀

師：還有感受深的地方嗎？

生：我對(duì)父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”感受最深，你感受到什么？父親很自信，相信這片菜園。

師：把你的感受讀出來(lái)

指名讀（你真會(huì)讀書(shū)，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都讀出來(lái)了）挑戰(zhàn)讀。

師：接著談

生：我對(duì)第九自然段感受最深（生讀第九自然段就在我做著……這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！澳愀惺艿搅耸裁?？

生：我覺(jué)得這位父親是一位很有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，對(duì)土地很了解。

師：是呀！父親對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話“父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里?！保ㄉx）同學(xué)們，請(qǐng)大家琢磨一下，這一“翻”字用得好不好？（好！）

這一“翻”翻掉了什么？

生：這一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美夢(mèng)……

師：你的心情怎樣？

生：不開(kāi)心

生：不理解，很失望

師：這一“翻”翻進(jìn)了什么？

生：翻進(jìn)了一塊的豌豆

（看看同學(xué)們有些疑惑的表情，請(qǐng)大家自由讀讀4、5自然段后再談）

生：翻進(jìn)了父親的心血

生：翻進(jìn)了父親的汗水，翻進(jìn)了父親的勞動(dòng)成果。

師：那這一“翻”又為以后翻出了什么？

生：翻出了土地的肥沃

生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。

生：翻出了父親菜園的更好的收成

師：父親的這一舉動(dòng)反常嗎？

生：不反常

師：何以見(jiàn)得？

生：這是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，這是一位很聰明的父親。

師：請(qǐng)大家懷著敬佩的心情再讀這段話，男女生賽讀，再指名讀。

師：除了這些，還有想說(shuō)的嗎？

生：（讀每天天還沒(méi)亮……一擔(dān)柴草回家來(lái)）我體會(huì)到這位父親很勤奮，不怕苦，起早貪黑地勞動(dòng)

師：同學(xué)們想一想，是一個(gè)星期呀，也就是說(shuō)星期天早上，天還沒(méi)亮（師引讀）父親就扛起鋤頭，挑著箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家（學(xué)生接著讀）

星期一凌晨，天邊還閃爍著亮晶晶的星星（師引讀），父親就……（生接讀）

星期二一大早，月亮還明亮地掛在西天呢，父親就……

星期三黎明，當(dāng)天邊還眨著魚(yú)肚白，父親就……

星期四、星期五、星期六都是天沒(méi)亮，父親就……

師：讀累了吧！我們光坐這兒讀讀，可是父親在那兒吭唷吭唷地干著活呢，從早晨到傍晚，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)不用我多說(shuō)，一定在剛才的讀中有感悟吧！指名讀。

師：你的朗讀讓我仿佛看到一位不畏艱苦、勤勤墾墾的父親，再指名讀。

師：我仿佛看到了一位日出而作，日落而息的父親。

師：一個(gè)星期過(guò)去了，父親開(kāi)墾了三個(gè)教室那么大的一塊地，還沒(méi)來(lái)得及整理，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了，這時(shí)父親是怎么做的？

生：讀父親正在吃午飯……暴雨中……，我從這兒感受到父親不顧暴雨淋濕，沖出家門(mén)，保護(hù)菜園。

師：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石，是呀！這幾天的勞動(dòng)白費(fèi)了，干脆算了，沒(méi)有土怎么種菜呀？文中的父親是怎樣面對(duì)的？

生讀：“父親沒(méi)有氣餒，……腳板也磨起了泡”，我覺(jué)得大雨沖毀了菜園，卻沖不垮父親的決心。

師：說(shuō)得太精彩，帶同學(xué)們讀一讀你剛才說(shuō)的，像名人名言一樣。

師：多么頑強(qiáng)的父親，把你的感受讀出來(lái)（指名讀）

師：此時(shí)的父親真令人佩服（挑戰(zhàn)讀）

師：不僅這樣，父親還四處拾糞，在父親的精心伺候下，（教師引讀）（生分組接讀）原來(lái)貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去還翻出蚯蚓來(lái)呢！

在父親的精心伺候下……（第二組還是像第一組一樣接讀）

師：這次接讀我想要不同的答案，在父親的精心伺候下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……（第三組接讀）

師：在父親的精心伺候下，直到現(xiàn)在……（第四組接讀）

師：同學(xué)們?cè)谕笞匀坏亩窢?zhēng)中，古有愚公移山，今天這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園（師指板書(shū)）是什么使這貧瘠的土地變成翡翠似的菜園呢？（完成板書(shū)，書(shū)寫(xiě)父親及紅色三角符號(hào)）

貧瘠的土地　　　翡翠似的菜園

父親

師：學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對(duì)課題有了更深的理解？帶著你的理解讀讀課題。生讀，帶著你對(duì)父親的敬佩之情再讀讀課題（生深情地讀），所以說(shuō)，父親為家人開(kāi)出了一塊菜園，子女收獲的不僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神，正是這種精神影響著作者王樹(shù)槐使 下課?。ù藶槲铱h城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、四小共同開(kāi)展的同課異構(gòu)活動(dòng)教學(xué)實(shí)錄。執(zhí)教  實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師 陳銀根）

《父親的菜園》 教學(xué)設(shè)計(jì) 12

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“嬰”等8個(gè)生字，理解“堅(jiān)毅”等8個(gè)詞語(yǔ)在句子中的意思。

2．抓住描寫(xiě)父親言行的句子，自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。

3．有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅(jiān)毅，領(lǐng)悟“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)理解父親的言行，感受父親的品質(zhì)，鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解“父親的菜園”來(lái)之不易，領(lǐng)悟“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放《愚公移山》歌曲視頻。

2、組織交流關(guān)于寓公移山的知識(shí)，談?wù)剬?duì)寓公堅(jiān)韌不拔，持之以恒的精神的感受。

3、師：今天我們要認(rèn)識(shí)一位愚公似的父親。（板書(shū)課題，生讀課題。）

（設(shè)計(jì)意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎？在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的沖擊中引入新課，為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，也容易激起閱讀的欲望。）

二．檢查預(yù)習(xí)，了解大意

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)，了解預(yù)習(xí)情況。（出示三組詞語(yǔ)，生讀，講講自己對(duì)三組詞語(yǔ)的理解。）

猙獰 貧瘠 荒涼 坡地

堅(jiān)毅 紅腫 沒(méi)有氣餒

誘人 翠綠 碧綠 翡翠

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，可以選用其中的一些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由說(shuō)、合作說(shuō)，教師給予點(diǎn)撥。）

（設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合。而把握課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。）

三．回顧“提示”，明確方法

1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個(gè)發(fā)生在父親身上的故事，想想父親是怎樣開(kāi)墾菜地的，交流一下讀后的感受。如果有興趣，可以把描寫(xiě)父親的言行的語(yǔ)句抄下來(lái)。（學(xué)生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。）

2、小結(jié)：不管是單元學(xué)習(xí)提示，還是課文前的學(xué)習(xí)提示，都再次提示我們，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章，要注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌或心理。

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧B接語(yǔ)和課文前的連接語(yǔ)，是編者精心安排的，提示我們學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)時(shí)要利用好。特別是略讀課文的教學(xué)，更要注意對(duì)本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí)，才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。）

四。自讀自悟，交流感受

1、默讀課文，自讀自悟。（出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)默讀課文，畫(huà)出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言，在邊上作批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感想）

2、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）同桌或前后桌學(xué)生交流討論。

（2）組織匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受。

（3）學(xué)生提出疑難的問(wèn)題師生交流解答。

重點(diǎn)指導(dǎo)交流的句子：

望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)墾一塊菜地！”

（對(duì)于父親想在這樣荒涼的坡地上開(kāi)墾一塊菜地，我們都很沒(méi)信心。只有父親是堅(jiān)定的。）

（句子對(duì)比：a、望著我們疑惑的神情，父親說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)墾一塊菜吧。”

b、望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)墾一塊菜地！”）

（找一找句子有什么不一樣？分組對(duì)比讀。明確讀課文時(shí)，要留意說(shuō)字前面的提示語(yǔ)，往往提示說(shuō)話的態(tài)度，語(yǔ)氣。）

每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。（父親起早摸黑地開(kāi)墾荒地，天天如此，很勤勞。）

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

教學(xué)要求

1.理解說(shuō)文內(nèi)容。

2.了解父親是在什么情況下開(kāi)墾菜園。

3.從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1.解題：“父親的菜園”就是父親種萊的園子。

2.看到題目，大家會(huì)想到什么？

(這菜園在什么地方？這菜園種得怎么樣？這菜園里種了什么？為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)

二、學(xué)文。

1.自學(xué)二類生字，通讀課文。

2.根據(jù)提示，自學(xué)課文。

3.暢談自己讀懂的內(nèi)容。

(1)學(xué)生發(fā)言。

我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開(kāi)辟的。

因?yàn)樾蘼?，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開(kāi)辟了新的菜園。

父親看到我們沒(méi)有菜吃才去開(kāi)辟了這個(gè)菜園。

父親開(kāi)這個(gè)菜園花了很多時(shí)間，很辛苦。

父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒(méi)有氣餒，又堅(jiān)持開(kāi)了下去。

父親很精心地伺候出這個(gè)菜園。

這個(gè)菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。

(2)學(xué)生討論、解決后師歸納。

? 這個(gè)比喻句說(shuō)明新鮮蔬菜對(duì)于農(nóng)家很重要。

②因?yàn)樯狡律蠜](méi)有整塊的地，又都是石頭，沒(méi)有人開(kāi)過(guò)這個(gè)山坡，而父親要去開(kāi)，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。

③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。

④我憋著尿是為了給土地增點(diǎn)肥，說(shuō)明父親抓住一切可以增肥的機(jī)會(huì)，說(shuō)明父親愛(ài)這塊菜園。

5.畫(huà)出描寫(xiě)父親的句子。

(1)父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)荒！”

(2)父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。

(4)父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去，……

(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

(6)看看新開(kāi)辟的園子，父親笑了。

(7)父親在他的新菜園里，種上了豌豆。

(8)父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說(shuō)：“當(dāng)然能！”

(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。……父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！?/p>

6.讀描寫(xiě)父親的句子，想想從這些描寫(xiě)可以看出父親是個(gè)怎樣的人？

7.讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上?！?a href=http://costaricadining.com/ target=_blank class=infotextkey>說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻說(shuō)明了我和父親對(duì)菜園是懷著怎樣的情感？這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，是哪一個(gè)詞。(愛(ài)、精心伺候)

三、小結(jié)。

《父親的菜園》一文敘述父親開(kāi)荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰

明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，我們?cè)?a href=http://costaricadining.com/qianming/baqiqm/18428.html target=_blank class=infotextkey>學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。

四、課堂練習(xí)

朗讀文中的比喻句，體會(huì)比喻句的作用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

28、父親的菜園

天沒(méi)亮……傍晚才回

堅(jiān)毅：是暴雨中

從山腳挑土上山

翻進(jìn)泥土

熱愛(ài)：四處拾糞

菜地撒尿

《父親的菜園》語(yǔ)文教案 14

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。

能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？

學(xué)生發(fā)表看法

二、 初讀課文，了解大意

三、 學(xué)習(xí)生字新詞

1、 自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決

2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題

第二課時(shí)

四、 理解課文內(nèi)容

1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？

2、 父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

3、 哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）

4、 全班討論

5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

6、 經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？

7、 讀了課文你受到什么教育？

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 15

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、鐵锨、猙獰、豌豆、萵筍”五個(gè)難理解的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。

3、學(xué)習(xí)并積累動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親的動(dòng)作，來(lái)感受父親堅(jiān)持不懈、勤勞努力的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

二、自讀課文，了解大意

1、自讀要求：

a、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

b、想一想，課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

2、檢查生字詞。

課件出示：箢箕

鐵锨

猙獰

豌豆

萵筍

a、指名學(xué)生讀、小老師領(lǐng)讀。 b、這兩行詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行是同偏旁的詞語(yǔ)，同偏旁的詞語(yǔ)中的兩個(gè)字一般表達(dá)的是相同的意思，積累同偏旁的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行都是蔬菜名。 c、哪個(gè)詞語(yǔ)你難以理解。箢箕、鐵锨——出示圖片

猙獰——出示字典意思：面目?jī)磹骸?/p>

3、概括課文主要內(nèi)容。 a、課文是按照什么順序?qū)懙?。預(yù)設(shè)：課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。

b、按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的文章肯定會(huì)交代事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，你能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎？指名兩位學(xué)生回答。

我們把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯(lián)在一起就是課文的主要內(nèi)容了，誰(shuí)來(lái)試試？指名兩名學(xué)生回答。

三、學(xué)習(xí)動(dòng)作，體會(huì)感情

1、分層意

課文主要講了父親開(kāi)墾菜園的經(jīng)過(guò)，集中在2—10自然段，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，將這部分內(nèi)容分為三個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)每一部分父親分別在干什么。 2—3：開(kāi)荒4—5：填土6—10：育肥

2、選擇你印象最深的一部分內(nèi)容讀一讀，把你感受最深的詞語(yǔ)圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。預(yù)設(shè)：

a、直到才

可以看出父親非常勤勞、堅(jiān)持不懈

b、扛、挑、丟、抓、沖

父親對(duì)菜園的關(guān)心、開(kāi)辟菜園的決心之大c、一筐一筐

父親毫不氣餒、執(zhí)著堅(jiān)毅

d、紅腫、磨起了泡

細(xì)節(jié)之處可見(jiàn)父親的不辭辛勞

3、重點(diǎn)理解“丟、抓、沖”三個(gè)動(dòng)詞

a、“丟”：平時(shí)你會(huì)丟什么東西？（垃圾）對(duì)你而言，垃圾是重要的東西嗎？（不是）所以說(shuō)“丟”字一般用在不重要的東西身上，那我們來(lái)看課文，父親丟的是什么？（飯碗）飯碗，我們也可以說(shuō)吃飯對(duì)父親來(lái)說(shuō)是不重要的事，那么在父親眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜園）

b、“抓”：如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)用上什么詞？（拿）為什么作者沒(méi)有用你的詞呢？“抓”和“拿”有什么區(qū)別？（“抓”：緊緊地握住，使之不逃脫；“拿”：輕輕地握，沒(méi)有體現(xiàn)力量）

做動(dòng)作比較：抓（拿）著鉛筆，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

預(yù)設(shè)：父親拯救菜園的迫切之心，牢牢地抓在了父親的手里。

c、“沖”：我們班有哪些同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加過(guò)跑步比賽，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在跑最后一圈是你的感受。（沖刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同學(xué)追上來(lái)、我要為班級(jí)爭(zhēng)光）

課文在這里也用了一個(gè)“沖”字，想必父親的感受跟我們跑步?jīng)_刺的感受是一樣的，父親拼命地想要干什么，他心里想的是什么？（保護(hù)菜園）

這三個(gè)幾乎是一氣呵成的動(dòng)作，將父親對(duì)菜園的愛(ài)護(hù)、對(duì)開(kāi)辟菜園的執(zhí)著表現(xiàn)得淋漓盡致，誰(shuí)想來(lái)試著演一演這一場(chǎng)景。

你剛才用演的方式，現(xiàn)在請(qǐng)你用讀的方式將父親的急切、執(zhí)著表達(dá)出來(lái)。學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀。

四、拓展延伸，遷移運(yùn)用

1、經(jīng)過(guò)開(kāi)荒、填土、育肥這一道道程序，加上父親這一個(gè)個(gè)飽含堅(jiān)定執(zhí)著的行動(dòng)，原本寸草不生的土地發(fā)生了巨大的變化，課文中有一句話概括了這一變化。（在父親的精心伺候下）

2、父親在一片荒蕪中創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，這塊肥沃、碧綠的菜園來(lái)之不易，課文描寫(xiě)到菜園遇上了暴雨，父親會(huì)遇到什么樣的困難，他會(huì)怎么做呢？除了歷經(jīng)暴雨，在烈日下，父親又是怎么做的？請(qǐng)你發(fā)揮想象，用上動(dòng)詞，擇其一寫(xiě)一寫(xiě)。

一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中______________________________________________________ _______________________________________________________。

夏日的午后，毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙，曬得樹(shù)葉都打起了卷兒，可父親依然勞作在菜園里，________________________________________ ________________________________________________________。

3、總結(jié)：父親讓一塊荒涼的土地，長(zhǎng)出了新鮮可口的蔬菜，你想對(duì)父親說(shuō)什么？學(xué)生自由說(shuō)。

父親澆灌出的不僅僅是一年四季吃不完的蔬菜，他澆灌的更是一種堅(jiān)毅執(zhí)著、不懈奮斗的品質(zhì)，也讓我們深深埋下了這顆種子，慢慢去澆灌它茁壯成長(zhǎng)。

語(yǔ)文《父親的菜園》教案 16

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

課前準(zhǔn)備

1、文字幻燈片。

2、補(bǔ)充閱讀材料。

A案

第一課時(shí)

讀題設(shè)疑，整體感知

1、（板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？

2、到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。

研讀，體會(huì)人物精神

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流：

a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

b、當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的'不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段?

探究寫(xiě)法

1、作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個(gè)高中生，我第一次看見(jiàn)他的時(shí)候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

當(dāng)我 9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的時(shí)候，他萬(wàn)念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來(lái)在父母及老師的開(kāi)導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來(lái)。

有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來(lái)作報(bào)告，父母打算帶他去聽(tīng)，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂(lè)了，父親問(wèn)他原因，他說(shuō)：“他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？”

父親看著他的眼睛說(shuō)：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)，兩手握緊拳頭大聲說(shuō)：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他一直悶悶不樂(lè)，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒(méi)說(shuō)什么，默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門(mén)外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去，把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著那枚硬幣說(shuō)：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無(wú)法形容的。

他對(duì)我說(shuō)：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”

再一次看見(jiàn)黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉！

B案

導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

出示自讀提綱

1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3、在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。

小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會(huì)人物精神

1、師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a、第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

b、第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c、第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語(yǔ)言

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

《父親的菜園》教學(xué)建議

1、本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。

2、教師可以參考以下教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

按照提出疑問(wèn)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語(yǔ)的意思。

2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1.啟發(fā)談話： 今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)菜園去看看，誰(shuí)的菜園呢，一起讀。

2.質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？

設(shè)計(jì)意圖：這部分用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法推測(cè)課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。                                                                                                  二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.帶著問(wèn)題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。

2.檢查生字新詞

第一組：鋤頭 鐵锨   箢箕 籮筐

▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語(yǔ)寫(xiě)的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動(dòng)工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動(dòng)工具，）

▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐

第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒

▲這一排詞語(yǔ)的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎？

▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。

▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠

▲師小結(jié)過(guò)渡：那么多的蔬菜，難怪作者說(shuō)“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

第三組： 紅腫   榨干 氣餒   伺候   堅(jiān)毅    貧瘠     可怖

▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個(gè)字都是單人旁，你都看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)伺候誰(shuí)？課文中伺候的是什么呢？

板書(shū)：伺候

▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

▲自己去讀讀句子。

父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見(jiàn)照顧的怎樣？經(jīng)過(guò)父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

板書(shū)：荒涼、貧瘠     精心        碧綠的翡翠

▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問(wèn)題，又用最精煉的語(yǔ)言將課文內(nèi)容概括出來(lái)了，課文就是寫(xiě)父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

三、品讀伺候，感悟品質(zhì)

1.  父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動(dòng)了你，請(qǐng)用橫線畫(huà)出，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

2. 梳理思路，品讀感悟

剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對(duì)話，現(xiàn)在我們來(lái)交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對(duì)待菜園的？

板塊一、開(kāi)荒除草（坡地開(kāi)荒）

出示句子：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。（開(kāi)荒除草）

▲說(shuō)說(shuō)你的理解，哪些詞讓你體會(huì)到了這一點(diǎn)？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（整整七天）這是一個(gè)怎樣的父親？

板塊二：搶救菜園

出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。

▲你看到的是雨中的伺候，說(shuō)說(shuō)你的理解？你關(guān)注了父親的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭?dòng)詞（丟、抓、沖）你覺(jué)得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？

▲指導(dǎo)朗讀：透過(guò)這閃電般的速度，你看到的是什么？

▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來(lái)了個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫(huà)面呢？

▲也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來(lái)……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫(huà)面

▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無(wú)濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫(xiě)“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個(gè)字都是反犬旁，猜想一下，這個(gè)詞是形容什么的？這個(gè)詞本是形容面目或者表情的為什么說(shuō)石頭是猙獰的呢？

▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來(lái)的？（出示句子）

▲是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會(huì)到這一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀讀句子。（指讀，齊讀）

（評(píng)價(jià)：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會(huì)到了父親的感受。）

板塊三：砌墻挑土

▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會(huì)出？

（出示句子）：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。    ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請(qǐng)教過(guò)數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。你說(shuō)要挑多少泥土。

▲朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動(dòng)嗎？請(qǐng)你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。

▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？

▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來(lái)歇歇吧！

▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）

板塊四：精心肥土

▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠?？?，豌豆長(zhǎng)出來(lái)了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）

▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)，（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？（翻）

▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會(huì)怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）

▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來(lái)的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺(jué)得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見(jiàn)的人。）

▲聰明的孩子，我們一起來(lái)讀讀這位有遠(yuǎn)見(jiàn)的父親的話

（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個(gè)詞，就是精心肥土。

設(shè)計(jì)意圖：把課文分解成四個(gè)板塊，通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛(ài)。

四、 書(shū)寫(xiě)言行，學(xué)會(huì)表達(dá)

1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動(dòng)何止書(shū)本中寫(xiě)到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長(zhǎng)出來(lái)，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時(shí)，父親又會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？

2.學(xué)生寫(xiě)話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。

（你想到的是父親捉蟲(chóng)的情景，寫(xiě)出了父親捉蟲(chóng)的動(dòng)作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒(méi)有同學(xué)寫(xiě)出父親的語(yǔ)言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說(shuō)，你們都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的勞動(dòng)，但你們借助想象，寫(xiě)出了一幅幅父親菜園勞作圖。）

3.小結(jié)： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護(hù)著菜園。怪不得說(shuō)這是——（示意讀課題）父親的菜園

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。

五、深化理解，品味精神

1.在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀

出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

3.是的，父親那勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當(dāng)然要稱之為——（生齊讀）父親的菜園。

《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課，糾結(jié)的原因之一：耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，雖說(shuō)是一篇略讀課文，但備課花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。糾結(jié)的原因之二：我的思想混沌，坡地開(kāi)荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個(gè)板塊平均用力，每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語(yǔ)，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個(gè)大問(wèn)題，就是為什么說(shuō)是父親的菜園？三個(gè)層次去理解，第一層次，在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后，第二個(gè)層次，在梳理文章的脈絡(luò)之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個(gè)層次，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當(dāng)然稱之為父親的菜園。結(jié)果一試教，時(shí)間完全不夠。糾結(jié)的原因之三：是練筆點(diǎn)不知如何定位，我原來(lái)定在雨中搶救省略號(hào)的文本補(bǔ)白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無(wú)非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來(lái)在老教師的指導(dǎo)下，做了一些調(diào)整，一是把原來(lái)按照行文結(jié)構(gòu)下來(lái)的四個(gè)板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學(xué)，二是把寫(xiě)話點(diǎn)也落實(shí)在對(duì)精心伺候的拓展補(bǔ)充上，施肥、澆水、捉蟲(chóng)、拔草，讓學(xué)生跟隨文字體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，同時(shí)也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的父親形象。