《茶館教案范文（優(yōu)秀3篇）》

教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。

《茶館》教案 1

一、教學目標

1、感知劇情和人物形象，認識清末民族危機和社會危機。

2、把握走馬燈式的結(jié)構(gòu)特點，學習別開生面的創(chuàng)新精神。

3、欣賞老舍的語言藝術(shù)。

二、教學重點

1、感知劇情和人物形象，認識清末民族危機和社會危機。

2、欣賞老舍的語言藝術(shù)。

三、課時安排

第一課時 精讀課文，把握劇情。

第二課時 分析主要人物，揣摩結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

第三課時 朗讀品味，欣賞語言藝術(shù)。

四、教學過程

第一課時

《茶館》第一幕，時間是“1988年初秋，康梁等的維新運動失敗了”，離1911年**清**的辛亥**只有十幾年了，常四爺?shù)呐袛嘁稽c不錯：“大清國要完！”這一幕末了，在“靜場”中響起一個下棋的茶客的喊聲：“將！你完啦！”真是一語雙關(guān)。這一幕再現(xiàn)了清朝末年的社會面面觀?？梢栽谕ㄗx的基礎(chǔ)上，先立一個提綱，然后一個方面一個方面地指導學生作些分析概括。

立提綱的過程，也是一個抓住本質(zhì)，分析概括的過程。例如馬五爺是“吃洋飯”的，透過他的威風可以看出帝國**的**。又如宋恩子、吳祥子是兩個爪牙，可以歸入清朝封建**。

提綱可以整理如下：

封建**

帝國**

社會渣滓

民族資本**

市民

農(nóng)民

按照這個提綱，分析劇情，就可以認識在帝國**、封建**雙重**之下*人民的悲慘境遇，認識那個時代的民族危機和社會危機。

封建**

龐總管是封建****的**。他“侍候著太后，紅得不得了”，透過龐總管，可以看到清朝封建**頑固派頭子**太后的猙獰面目，她揮起屠刀，****維新運動。譚嗣同問斬，還要搜查譚嗣同余*，搞得滿城兵荒馬亂，一片恐怖。宋恩子之流的特務(wù)，充當朝廷耳目，常四爺是旗人，他愛大清國，僅僅說了一句“大清國要完”，就被當作“譚嗣同*”抓進**。

封建**頑固派是極端落后、保守、*的**。1840年*戰(zhàn)爭以后，**列強入侵，*逐漸淪為半**地半封建社會，喪權(quán)辱國，積貧積弱。頑固派不思進取，死守“祖宗的章程”，維護既得利益，他們不顧民族危亡，只顧自己作威作福。龐總管這個70多歲的老**，居然買一個15歲的黃花閨女作老婆，還要操辦喜事，荒唐之至。頑固派的得逞，其實是自掘墳?zāi)埂?/p>

封建頑固派**維新運動，****，是有社會基礎(chǔ)的。聽茶客甲乙丙丁的議論，就可以看出腐朽的寄生階級他們是仇視**變法的。

帝國**《茶館》并無一個洋人出場，但是我們分明感覺幕后是列強的**。馬五爺是吃洋飯的，依仗洋人的**，“連官面上都不惹他”。二德子對常四爺如狼似虎，一見馬五爺就軟了，奉承都來不及。

這幕戲更多地表現(xiàn)帝國**的經(jīng)濟侵略，洋貨大量傾銷*，白銀不斷外流。崇洋媚外已? 帝國**的經(jīng)濟侵略，嚴重破壞了*的農(nóng)村經(jīng)濟，阻礙了民族工業(yè)的發(fā)展。

社會渣滓

為數(shù)眾多的城市居民沒有正當職業(yè)，非不正當職業(yè)又不加取締，不但有唐鐵嘴這樣的無賴，而且有劉麻子這樣的地痞。劉麻子乘人之危，昧著良心拉纖，把人家15歲的大姑娘賣給70多歲的老**，把價錢壓到10兩銀子，從中撈取190兩銀子。相面騙人的唐鐵嘴，卻又討茶喝，死皮賴臉，落拓不堪。

更有一批地痞**與營中兵丁相勾結(jié)，動不動就打架斗毆，為了一只鳥，竟要大動干戈，社會秩序的混亂可想而知。

民族資本**

秦仲義鄉(xiāng)下有地產(chǎn)，城里有買賣，他雄心勃勃地計劃著把鄉(xiāng)下的地，城里的買賣都賣了，開“頂大頂大的工廠”。以為“那才救得了窮人，那才能抵制外貨，那才能救國！”他是有愛國心的，他**著民族資本**發(fā)展的要求，他夢想著用民族工業(yè)對抗帝國**經(jīng)濟侵略，拯救國家命運。他也受帝國**、封建**雙重**。

市民

茶館老板王利發(fā)正像他自己說的也是“苦命人”，為了維持經(jīng)營，處處賠小心，“多說好話，多請安，討人人的喜歡”，連唐鐵嘴那樣討人厭的*，他也不愿得罪。房東來了，更是嘴甜如蜜。他的經(jīng)營，非常艱難。

常四爺所遭遇的是****。在封建****的**之下，沒有絲毫****。

還有那個做小買賣的老人，82歲了，“沒人管”，所謂“幼有所長，老有所養(yǎng)”的社會理想蕩然無存。

農(nóng)民

這一幕康六賣女是重頭戲，無獨有偶，又有鄉(xiāng)婦要賣十來歲的小妞?？盗雅畠嘿u給老**，自己也明白這是喪失了人性，但是無可奈何：“爸爸不是人，是畜生！可你叫我怎么辦呢？你不找個吃飯的地方，你**!我不弄到手幾兩銀子，就得叫東家活活地打死！”東家逼債，舉家斷炊，在**線上掙扎，他的命運悲慘到連親情、人性也顧不上的地步。

總而言之，這幕戲反映了清朝末年*人民在封建**、帝國**雙重**下的悲慘命運，反映了封建頑固派的猖獗，預示著清**的崩潰。

第二課時

主要人物分析

王利發(fā)

這一幕，王利發(fā)還年輕，看他什么時候說話，什么時候不說話，話又怎么說，可以看出，他為生計，時時處處都很用心思，他八面玲瓏，謹小慎微，他總是“多說好話，多請安，討人人的喜歡”，唯恐出什么岔子。

像唐鐵嘴那樣的角色，喝茶不給錢，衣著又臟，王利發(fā)打心眼里厭惡他，可是他很克制，說話很客氣，稱他“唐先生”，說是“你外邊遛遛吧”，還不惜送他茶喝。秦仲義喝令唐鐵嘴“躲開我去！”王利發(fā)的攆法還是挺客氣，說是“先生，你喝夠了茶，該外邊活動活動去”！把唐鐵嘴輕輕推開，他不愿得罪任何人。

就是鄉(xiāng)婦進茶館，賣小妞，孩子喊，大人哭，秦仲義叫王利發(fā)“轟出去”，王利發(fā)不是“轟”，而是勸：“出去吧，這里坐不?。　?/p>

王利發(fā)生怕茶客在茶館里出岔子，他知道宋恩子、吳祥子是偵緝，當常四爺聲稱：“我就不佩服吃洋飯的”，王利發(fā)就示意“說話請留點神”。幾個有“鐵桿莊稼”的茶客議論譚嗣同問斬，王利發(fā)就去勸阻：“咱們還是莫談國事吧！”

王利發(fā)年紀輕輕，已經(jīng)學會明哲保身，他唯恐引火燒身。宋恩子、吳祥子抓住“大清國要完”的話把要抓常四爺，松二爺從旁說情，說“王掌柜知道：我們都是地道老好人！”在這個節(jié)骨眼上，王利發(fā)也不出頭，緘默無言。

王利發(fā)是挺會耍嘴皮的。他跟房主秦仲義說話，或者是順著說，討好人家，或者是把求人家的話看成有家就有這份好心，真是巧于周旋。

常四爺

常四爺是旗人，他愛大清國，怕它完了，他真是憂國憂民。由劉麻子身上的洋貨，憂慮“這得往外流多少銀子??！”由康六賣女兒，憂慮“鄉(xiāng)下是怎么了？會弄得這么賣兒賣女的！”由鄉(xiāng)婦賣小妞，憂慮“大清國要完！”

常四爺敢憎敢愛，敢作敢當，他有一股硬氣，也有一副俠腸。他敢于當面訓斥二德子：“尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！”他痛恨洋**，痛恨洋人的走狗：“我就不佩服吃洋飯的！”他斥責****的纖手劉麻子：“您可真有個狠勁兒，給拉攏這路事！”他對受苦受難、啼饑號寒的鄉(xiāng)婦小妞是很同情的，叫李三要兩個爛肉面，給她們吃。

剛正之士反倒被捕入獄，正表明**的黑暗，歷史的發(fā)展也證明常四爺是有眼光的，他看透了清**的腐朽，看透了大清國即將**的結(jié)局。

結(jié)構(gòu)分析

老舍說：“我的寫法多少有點新的嘗試，沒完全叫老套子捆住?！薄恫桊^》一劇的創(chuàng)作是一個創(chuàng)新。人物多，頭緒多，隨著人物的進進出出，有如萬花筒一般，演出了一場又一場好戲，折射了一個時代的方方面面。

全劇沒有一個中心人物，而是輪流突出，劇作家用這樣的辦法作社會生活面面觀。

將眾多人物比較一下，也有輕重之分，在舞臺上的時間有長有短，人物身上的戲也有多有少。分分類，大致可以分幾個類型。第一類，人物在舞臺上時顯時隱，例如王利發(fā)雖然一直在舞臺上，需要他說話才說話。這樣的人物不少，如唐鐵嘴、常四爺、松二爺、劉麻子、宋恩子、吳祥子、李三、茶客甲乙丙丁，龐總管，有時有戲有時沒戲。第二類，人物出場后，劇情以他為中心展開，例如秦仲義。第三類，人物上上下下，例如二德子、康六、黃胖子、鄉(xiāng)婦、小妞。第四類，人物出場時間很短，隨之即去，例如馬五爺，老人。

劇作家又設(shè)置了一個后院，讓雙方打手在這時會面，二德子，黃胖子則出出進進，增加了舞臺層次感，增添了劇情的厚重感，增添了熱鬧氣氛。

一個個場面的編排是頗具匠心的。雖然沒有一個中心事件，但是講究劇情的波瀾。劇作家把常四爺，松二爺出場安排在前面，秦仲義的出場安排在中間，龐總管的出場安排在后面，這樣編排，體現(xiàn)了劇作家的匠心。大體上說，秦仲義出場之前，劇情的重點有兩個。一是用馬五爺?shù)耐L，劉麻子的洋貨，反映列強對*的**;二是用康六賣女反映農(nóng)村經(jīng)濟的破產(chǎn)。秦仲義出場后的一個主要話題是開工廠，他的動機是救窮人，抵制外貨，救國強國，可以看出是在前面劇情的鋪墊上展開的。龐**出場后，劇情的重點放在封建**方面，封建頑固派得勢，氣焰囂張。先是龐總管居高臨下警告秦仲義，茶客們議論紛紛，借唐鐵嘴之口，又傳來街上兵荒馬亂的消息，接著是宋恩子吳祥子**常四爺，最后是表現(xiàn)封建社會的兩極對立。這一幕劇情如同有中心事件一樣，有波瀾，有**。常四爺說大清國要完那句話是秦仲義在場時說的，宋恩子聽在耳里，記在心里，卻沒有馬上采取行動，劇作家將他們的行動安排在龐**出場之后，就是要在最后一部分集中表現(xiàn)頑固派張牙舞爪。

第三課時

語言欣賞

《茶館》的人物語言充分顯示老舍這位語言大師的造詣。老舍說：“沒有生活，即沒有活的語言。我有一些舊社會的生活經(jīng)驗，我認識茶館里那些小人物。我知道他們做什么，所以也知道他們說什么。 ”

《茶館》人物的臺詞高度個性化。第一幕寫的時間是清代末年，人物語言有時代色彩?！恫桊^》中人物是**人，人物語言有**話的特點。《茶館》中人物眾多，每個人臺詞不多而個性各異，人物語言有精練之至而異彩紛呈的特點。《茶館》中人物有不少**之徒，無恥之徒，人物臺詞常有諷刺意味。

比較是鑒賞的一種方法。如果比較同一場合兩個人的臺詞，比較同一人物在不同人物面前的臺詞，可以鮮明地領(lǐng)略人物語言個性化的特點。

例如常四爺與松二爺個性不同，面對二德子尋釁，他倆的臺詞是這樣的：

常四爺 (不肯示弱)你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？

松二爺 (打量二德子一番)我說這位爺，您是營里當差的吧？來，坐下喝一碗，我們也都是外場人。

一個硬，一個軟，相比之下，個性鮮明。

又如，聽過纖手劉麻子與康六對話，松二爺說的是“這號生意又不小吧？”常四爺說的是“鄉(xiāng)下是怎么了？會弄得這么賣兒賣女的！”兩個人的心思完全不同，常四爺憂國憂民之心又一次表現(xiàn)出來了。后來鄉(xiāng)婦進茶館賣小妞，常四爺嘴里說出“我看哪，大清國要完！”完全符合常四爺?shù)乃枷胄愿瘛?/p>

再比較同一人物在不同人物面前的臺詞。

二德子動手揪打常四爺，一副兇狠嘴臉：“怎么著？我碰不了洋人，還碰不了你嗎？”一聽馬五爺聲音，馬上夾起尾巴：“喝，馬五爺，您在這兒哪？我可眼拙，沒看見您！”

由于人物語言個性鮮明，即使隱去人物，單看臺詞，我們也可以判斷是誰的臺詞。例如

① 轟出去！

② 是！出去吧，這里坐不?。?/p>

③ 哪位行行好？要這個孩子，二兩銀子！

④ 李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去！

常四爺不會說“轟出去”，秦仲義不會說“要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去”，足見語言的個性化是多么鮮明。

精彩的語言很值得欣賞。秦仲義向王利發(fā)提出：“這兒的房租是不是得往上提那么一提呢？”王利發(fā)的答話不是懇求不要提價，也不問提多少，卻說“二爺，您說的對，”還來個“太對了！”還竭力奉承，說“可是，這點小事用不著您分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦！是！嗻！”在秦仲義面前非常順從、謙恭、竭力奉承，討人喜歡，可見他的玲瓏乖巧，用秦仲義的話來說，“你這小子，比你爸爸不滑！”劇作家用精彩的語言刻畫了王利發(fā)的“滑”。

《茶館》教案 2

教學目標：

1、了解劇本獨特的“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)，指導學生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

2、理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北*地方特色的風俗圖畫和濃厚的京腔京味。鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。

3、注意臺詞的動作性。找出一些典型的語句，讓學生體會它們表達了說話人怎樣的思想感情，又是怎樣牽動舞臺上其他人物的心理活動和外部動作的。

4、注意體味戲劇語言的言外之意。課文中許多語言都不限于它們字面上的意思，應(yīng)引導學生認真體會。

教學重、難點：

1、對本文思想內(nèi)容的理解和個性化的語言。

2、本文的矛盾沖突，人物的對話的潛臺詞的含義。

教學課時：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

請大家看一則去年的海報：

話劇《茶館》

時間：2004年5月19日-2004年5月29日

場館：首都劇場

票價：80/100/120/150/200/

二、簡介作家作品

1.2004年5月27日，是**人藝的節(jié)日。*民族話劇的彪炳之作《茶館》，迎來了它第500場演出的輝煌之日。曾經(jīng)在上一版《茶館》中參與演出的老藝術(shù)家鄭榕、藍天野、黃宗洛、胡宗溫、朱旭、呂中等二十余人，和觀眾一同在裕泰大茶館的茶香中重溫了那段激情澎湃的歲月。《茶館》是*話劇的豐碑。它1958年3月首演于首都劇場，其第一幕被譽為“古今中外劇作中罕見的第一幕”。1980年，該劇應(yīng)邀赴法國、瑞士等國進行訪問演出，開創(chuàng)了*話劇走出國門、走向世界的新篇章。1992年7月，隨著老一代藝術(shù)家逐漸退出舞臺，《茶館》舉行了最后一場告別演出，歷史將它定格在374場。1999年10月，**人藝以全新陣容重排《茶館》。從焦菊隱、夏淳到林兆華，從于是之、藍天野、鄭榕到梁冠華、楊立新、濮存昕，《茶館》成就了一代代藝術(shù)家。

2.老舍(1899-1966)現(xiàn)當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。**，**人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、整體感知

《茶館》共三幕，各寫一個時代。

第一幕：1898年**變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來**的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的**總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事**;秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國**的滲透、侵略和封建**的荒*、**所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會**，表明了*封建社會的末日即將來臨。

第二幕(節(jié)選部分)：**混戰(zhàn)時期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營。

第三幕：**戰(zhàn)爭勝利后，***時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在**里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡**卻異?；钴S，*特務(wù)和**兵在**橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等**打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人**向*人施威；龐**的侄子們則****活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊*注定**。劇中通過康大力等投奔西山**區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

第二課時

四、聽錄音，概括情節(jié)

1、馬五爺施威

2、康六賣女

3、常四爺罵洋貨

4、鴿子之爭

5、秦仲義夢想實業(yè)救國

6、秦龐交鋒

7、茶客對話

8、常四爺**

9、龐**買妻

五、特殊的戲劇沖突

沒有沖突就沒有戲劇。劇中雖然集中了形形**的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，那么《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突——人民 劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行，正直、善良的人民無法擺脫厄運的**，那些異常活躍的冠渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事。作者把矛盾的焦點直接指向那個時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與時時代的沖突。王利發(fā)的求情，二德子的蠻橫劉麻子的掙昧心錢，寧恩子、吳子祥的濫捕無辜等，都表現(xiàn)了帝國**指使的**混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災(zāi)難。

六、人物塑造上的特點

課文中出現(xiàn)的人物有三十多個，人聯(lián)沒特別的主次這分，每個人的臺詞也都不多，他們在茶館中是匆匆過客但都表現(xiàn)了帝國****下的**混戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難和社會造成的黑暗，而劉麻子，詔鐵嘴等人正是那個黑暗社會的產(chǎn)物，用一個個“過客”般的形象以及粗線條的經(jīng)歷來反映那個病態(tài)社會的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個大創(chuàng)新。

七、人物形象

王利發(fā)：精明干練，見機應(yīng)變，膽小怕事，是一個自私的商人。

唐鐵嘴：油腔滑調(diào)的**。

松二爺：游手好閑，沒能力謀生的族人。

常四爺：正直，倔強，敢作敢為，樂于助人的族人。

二德子：一們打手，兇悍，野蠻。

馬王爺：被稱職為吃洋飯的洋奴。

劉麻子：說媒拉纖，拐賣人口的地痞。

康六：下層勞動人民，被騙賣女。

黃胖子：了面調(diào)停糾紛的社會人物。

李三：打工為生雇農(nóng)。

秦仲義：裕泰大茶館的房主。小財主。

龐**：封建**的**，是個荒*無恥之徒。

寧恩子，吳祥子：老牌特務(wù)，告密捕殺**者，**階級的瓜牙。

第三課時

人物語言個性化是本劇的一大特色。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說出符合自己個性的語言。每個人物的語言都是自己的，表達著自己的思想，顯示著自己的性格。如王利發(fā)謙恭，周到，善于與各種人物打交道，對不同的人使用不同的語言，與他的掌柜的生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子狡詐奸滑，傲慢無禮，一看就是老牌的特務(wù)。劉麻子、唐鐵嘴則滿嘴流氣，是典型的地痞無賴。出場的人物很多，臺詞有多有少，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個性。如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)?，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？”

這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。

八、布置作業(yè)

1.課后練**

解題指導：劇本中的語言往往有豐富的潛臺詞，閱讀時應(yīng)該能夠透過語言的表層含義理解其中蘊含的深層意義。

(1)“碩果”一般比喻巨大的成績。把一個在社會中微不足道的茶館的存在說成“碩果”，是大詞小用，暗示當時社會有價值的東西已經(jīng)不多了，透露出黑暗的現(xiàn)實。

(2)**雖然改了，但“國事”卻如潮水無情地涌來：**開戰(zhàn)、饑民逃難、兵警橫行，等等，這一切使得王利發(fā)的茶館日益陷入窘境。他把“莫談國事”的紙條寫得越來越大，透露出他對社會的不滿，也反映了他不想因茶客談國事而受牽連、影響茶館生存的心理。

(3)是通過諧音雙關(guān)構(gòu)成的。用“涼”諧“良”，表明了李三內(nèi)心的困苦、凄涼和對王利發(fā)的不滿。

(4)松二爺是個旗人，雖然已經(jīng)沒有了“鐵桿莊稼”，已經(jīng)挨了餓，但是一提到鳥兒，他就來了精神，有了活力。他把鳥兒看得比自己還重，寧可自己餓著，也不讓鳥兒餓著；一見著鳥兒，就舍不得死。讓人聽了覺得很可笑。但是在這可笑的后面，卻使人感到心酸：一個能寫能算的人，自己養(yǎng)活不了自己，還要靠鳥兒來維系自己的生命。這不僅僅是個人的悲劇，更是社會使然。

(5)同樣是“意思”，但前后含義不同：“那點意思”是要錢的委婉說法，“不好意思”是指錢太少，說不過去；實際是暗示王利發(fā)不要給得太少，否則就會跟他過不去。表現(xiàn)了說話者無恥、無賴的**本性。

2.課后練習四

結(jié)合有關(guān)對話和情節(jié)，分析作者是如何通過茶館來反映社會的。也可與魯迅小說《藥》對茶館中茶客的描寫作比較分析，看看不同的作者是怎樣通過相似的情節(jié)來反映不同的社會的。

附：

五光十色的“茶館世界”

──老舍《茶館》

老舍**后以戲劇創(chuàng)作為主，從1950年到1966年，他先后寫了《方珍珠》《龍須溝》《**秋實》《茶館》《女店員》等?！洱堩殰稀泛汀恫桊^》是老舍劇作中最有**性的。作品?！洱堩殰稀穼懹?951年，是當代第一部成功的**現(xiàn)實**劇作。作品通過**初期**人民生活的變遷，滿腔熱情地歌頌了新社會。1957年，老舍完成了他最成功的名作《茶館》。這部劇充分發(fā)揮了老舍的創(chuàng)作個性，具有高度的藝術(shù)價值和思想意義，不但在**引起強烈的反響，而且以濃郁的民族特色在國際上贏得了極大聲譽。1980年，《茶館》在西德、法國、瑞士等國演出時，轟動了歐洲，稱它是“帶著*民族風味的藝術(shù)”，是遠東的戲劇奇跡。

老舍在談到他寫作《茶館》的構(gòu)思時說，在文藝創(chuàng)作要百花齊放的號召下，“我寫了《茶館》……從內(nèi)容上看，《茶館》寫的是舊社會”，“從形式上看，我大膽地把戲曲與曲藝的某些技巧運用到話劇中來，略新耳目?！崩仙徇€說他寫《茶館》的主要目的，就是要“參預埋葬舊時代的戰(zhàn)斗”(《〈老舍劇作選〉自序》)?！恫桊^》一共三幕，三幕刻畫了三個可詛咒的時代。第一幕的時間是1898年，即**變法失敗后的晚清末年；第二幕寫的是**混戰(zhàn)的**初年；第三幕寫的是抗戰(zhàn)勝利后**戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的****時期。三幕戲猶如三幀風俗畫卷，描繪了半封建半**地舊*三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷，從歷史的縱向和橫向概括了50年社會歷史發(fā)展過程和種種人物命運的變遷。它深刻地揭示出，在半封建半**地的舊*，一切所謂的改良**、個人奮斗、“實業(yè)救國”的道路都是行不通的。在《茶館》的背后，一場光明與黑暗、正義與**、新生與腐朽，正在進行著反復的較量，新的時代正在舊時代的沒落中孕育著，發(fā)展著。

《茶館》描繪了一個五光十色的“茶館世界”，老舍說：“一個大茶館就是一個小社會”。劇中一共寫了70多個人物，出場人物就有50多個。有的是貫穿全劇的人物，有的是過場人物，有的是映襯人物，有的是情節(jié)發(fā)展需要而設(shè)置的人物。劇作家描寫的重點是放在五花八門的市民階層人物上的。裕泰茶館的掌柜王利發(fā)善于經(jīng)營、謹小慎微，雖然有著買賣人的自私，為人卻還本分。為了在那個社會里求得自己的一席生存之地，他苦心**自己的經(jīng)營方式，使之跟得上社會風氣的流變。他“作了一輩子順民，見誰都請安、鞠躬、作揖”，但最后他還是沒能爭得自己的生存，被那個社會逼**絕路。常四爺是一個“旗人”，是屬于享有“鐵桿莊稼”(吃皇糧)**的一類人。他性格耿直、剛強，富于強烈的正義感和愛國心。面對清朝的**，他激憤地說：“大清國要完！”因而坐了牢。他參加過義和團的反帝戰(zhàn)斗，后? 和“作了一輩子順民”的王利發(fā)不同，他“一輩子不服軟，敢作敢當，專打抱不*”。他“只盼國家像個樣兒”，但結(jié)果是“一事無成”！最后他說的一句充滿感憤的話，對他的性格作了生動的總結(jié)：“我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢？”王利發(fā)的房東秦仲義，原是一個掌握著相當家產(chǎn)的血氣方剛的闊少，后來主張“實業(yè)救國”，成了一個立志維新的資本家。但由于半**地半封建社會的***，盡管他慘淡經(jīng)營幾十年，最后還是徹底破產(chǎn)。他在“事業(yè)”失敗后自我嘲諷地說：“應(yīng)當勸告大家，有錢哪，就該****，胡作非為，可千萬別干好事！告訴他們哪，秦某人七十多歲了才明白這點大道理！他是天生來的笨蛋！”在老舍筆下進入茶館這個“小社會”的，還有當時各種各樣的人物：狠毒奸詐的清宮**、吃洋教擺威風的教士、舊**的官兵和**，以及那些從清朝一直混到***時代的偵探、打手、**、人販子、相面的等種種社會渣滓，經(jīng)受著生活熬煎的舊藝人、小攤販、廚師、小學教員等下層市民。此外，還有流入城市的破產(chǎn)農(nóng)民，他們在農(nóng)村被逼得走投無路，而流入城里后的命運更加悲慘，如貧農(nóng)的女兒康順子被賣給**為妻，那個不合理的社會殘忍地埋葬了她的青春。總之，眾多的人物形象，活現(xiàn)出一個叫人窒息、激人憤怒的黑暗社會。與**前那些暴露黑暗的作品相比較，《茶館》增加了一些新的東西，比如寫了*的興起，康大力到**西山參加了***，透出未來的一線光明。全劇結(jié)尾，三個老頭撒紙錢“祭奠自己”，既是對他們各自悲慘身世的感嘆，也是象征性地為舊社會送終。劇本在埋葬黑暗的同時，也蘊含著只有****才能救*的潛臺詞。

《茶館》采用人像展覽式的戲劇結(jié)構(gòu)。劇本以茶館為舞臺，在三個歷史斷面上對社會世態(tài)進行展覽性的描繪。全劇不是以一人一事為主要線索構(gòu)成貫穿始終的情節(jié)，而是以人物帶動故事，把眾多人物的生活片斷巧妙地同作品的主題羅織在一起，組成若干幅時代的剪影，從更廣闊的背景上反映了紛紜復雜的階級關(guān)系和社會風貌，表現(xiàn)了鮮明的時代特征和社會心理。全劇的整體沖突是人民 劇中的每個人物都成為**的故事線。主要人物王利發(fā)、常四爺、秦仲義等從青年寫到老年，次要人物劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子等則采用兩代相承的寫法，每個人都說自己的話，做自己的事，而又都與時代發(fā)生深刻的聯(lián)系。所以，以刻畫人物取勝是《茶館》藝術(shù)結(jié)構(gòu)的生命所在。

《茶館》教案 3

教學目標

1、能正確朗讀課文，了解作者用詞的準確。

2、默讀課文第2節(jié)，并能復述“燙干絲“的過程。

3、了解揚州茶館的特點，感受喝茶那種*民化的趣味，并引導學生去了解更多的*小吃文化。

教學難點：

體會作者用詞的準確，并能學習用詞的準確性。

教學重點：

復述“燙干絲”的過程。

教學過程：

一、揭示課題

1、板書：茶館

2、交流：你有沒有去過茶館？吃過什么茶點？

3、板書：揚州

師述：揚州是我國的一座歷史名城，山靈水秀，而揚州最的就是茶館。

4、齊讀課題。

5、今天我們來一起學習我國的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實的語言中，去感受揚州茶館那獨特的風俗文化，并走進揚州茶館去看一看，品一品。

二、介紹作者（出示多**）

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自讀課文，思考：揚州茶館的特色是什么？

板書：吃的花樣最多

2、再讀課文，列出文中揚州茶館的茶食名稱。

3、交流。

4、在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？

5、學生自行準備，然后交流。

四、語言實踐和課外延伸。

1、咱們班有的同學來自河南，有的來自四川，還有其他的地方，每個地方都有各自的特色小吃，請這些小朋友來介紹一下？

（喚起學生對生活的回憶和觀察，并用語言進行表達）

2、你還知道哪些*有名的特色小點？向同學們介紹一種你喜歡的小吃。