《最新貓教案鄭振鐸（優(yōu)秀18篇）》

作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？

貓教案鄭振鐸 1

欣賞綜合課

1．欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉。

2．音樂活動〈跟著隊長走〉，隨著音樂做律動。

1．欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉〈跟著隊長走〉。

2．隨著音樂做律動。

欣賞歌曲〈藍皮鼠與大臉貓〉〈跟著隊長走〉

啟發(fā)學生積極的參與到律動中去，并且在動作上有所創(chuàng)新。

啟發(fā)式教學

電子琴、錄音機、相應的錄音帶、課件。

一、《藍皮鼠和大臉貓》

1．播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。

2．教師提問：今天，動畫城播放什么動畫片呢？

教師放《藍皮鼠和大臉貓》的錄音帶，引導學生完整的欣賞歌曲。然后請學生猜一猜動畫片的名稱。

3．教師自己或請學生介紹劇情，并播放片頭。

二、模仿老鼠和毛的叫聲，跟著錄音帶演唱伴唱部分

1．請學生聆聽歌曲，說出歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師準確范唱老鼠和貓的聲部。

2．請學生繼續(xù)聽錄音，跟著錄音學唱。

三、聆聽歌曲，選擇合適的節(jié)奏，幫助老鼠和貓找到自己的家。

1．教師自己或請學生在黑板上畫出兩見房子，兩間房子沒有特殊標記，請學生說出那間房子是老鼠的，那間是貓的。

2．教師在黑板上出示節(jié)奏卡片，引導學生將剛才模仿老鼠與貓叫的聲音，與卡片上的節(jié)奏想適應。

3．教師請另一位學生指出房子分別屬于誰。

4．一位學生放卡片，另一位學生找房子，看時間的多少，游戲可繼續(xù)進行。

四、聆聽《跟著隊長走》的錄音帶，播放動畫片《小飛俠》片段。

教師播放《跟著隊長走》的錄音帶，引導學生完整欣賞歌曲。然后請學生猜動畫片的名稱。

五、隨著音樂設(shè)計與動畫片相關(guān)的律動。

六、隨著音樂設(shè)計其他律動。

本根據(jù)二年級學生的年齡特點，我在教學中以激發(fā)學生的興趣，寓教于

針對這一課的童趣特點，我采用了多種情景引入的方法。首先，讓學生聽著音樂拍著手走進教室，這樣能激發(fā)學生的興趣。接著教學中我采用童趣化的語言再次激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)一個童趣的世界，然后又從學生感興趣的童話故事切入。這樣多種方法激發(fā)學生的學習興趣，一下子就拉近了師生的距離。整個課堂也變得生動有趣多了。

教學中，首先，我利用藍皮鼠和大臉貓的頭飾引導學生自由的模聲，借以激發(fā)學生歌唱的欲望，為下步的歌唱教學做好準備。然后我將歌唱中的一部分作為發(fā)聲訓練，這樣做既讓學生有個先熟悉音樂的進程，也為下步的教學打下基礎(chǔ)，又使音樂課的發(fā)聲訓練不單調(diào)和枯燥。

貓教案鄭振鐸 2

1、自主模仿舞蹈動作，并能隨音樂有節(jié)奏、完整連貫地舞蹈。

2、學習提腰、松腰、轉(zhuǎn)腰等動作要領(lǐng)，并愿意積極參與動作表演。

3、體驗與同伴一起舞蹈的快樂。

1、幼兒已有一些模擬動作和學習舞蹈組合的經(jīng)驗。

2、幼兒已有壓垮的練習。

1、加菲貓圖片一張、錄音機、音樂磁帶。

2、換好舞蹈衣、舞蹈鞋。

1、“今天，我們這兒來了許多的客人，讓我們一起聽著音樂，跳個舞來表示對他們的歡迎。好嗎？”

2、復習舞蹈組合。

1、觀察發(fā)現(xiàn)、初步感知。

“你們優(yōu)美的舞蹈動作引來了小花貓的一位朋友，猜猜會是誰呢？”（出示加菲貓）“你看到的加菲貓有什么特點？誰愿意用動作來模仿一下加菲貓胖乎乎的樣子。加菲貓為什么會這么胖呢？”“到底是不是這些原因呢？讓我們聽聽音樂里是怎么說的？”“看，到現(xiàn)在它還在打瞌睡呢？誰愿意來學一下它打瞌睡的樣子？”

2、播放音樂、完整欣賞。

剛剛小朋友模仿得可真棒，老師把小朋友模范的這些動作串聯(lián)了起來，看看王老師是怎樣來模仿這只打瞌睡的加菲貓的？我模仿的怎么樣？你最喜歡我跳的哪個動作？

3、共同探討、模仿加菲貓舞蹈動作。

（1）探討打瞌睡、伸懶腰、打哈欠的動作要領(lǐng)。

“你喜歡哪個動作？加菲貓在打瞌睡的時候，小腰有什么變化呢？誰愿意試試用提要、松腰的方式來打瞌睡？”

（2）跟音樂分段模仿。

貓教案鄭振鐸 3

1．初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2．嘗試根據(jù)自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。

3．提高對語言表達技巧的興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性。

4．引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5．發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

1．根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學圖片。

2．每人一份《貓和包》的圖標（圖標后面貼上雙面膠）、貼圖標的底板。（放在幼兒的座位下面）

1．教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。

2．教師逐步提問故書內(nèi)容：故書的名字叫什么呀？故事里面有誰呢？他們之間發(fā)生了什么事情？

3．根據(jù)幼兒的回答。教師擺放圖標如、當幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上；當幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”。教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來。以此類推，根據(jù)幼兒的回答增加圖標，并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標擺放出來。

1．教師：你知道嗎，這個故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽？

2．教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點。

1．教師：你在念繞口令時有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字？ （根據(jù)幼兒的回答把這些圖標特別指出來，讓幼兒反復念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點）

2．教師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，十分有趣。

1．請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來。

教師：請小朋友自己看著圖標讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯的字念準確。

2．鼓勵幼兒自己看著小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽，及時幫助幼兒解決問題。

3．幼兒嘗試根據(jù)自己學習的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個圖標進行練習，然后逐漸去掉多個圖標，直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進行練習。

1．加人節(jié)奏練習，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令。掌握繞口令的節(jié)奏。

2．引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽。

3．“繞口令秀”：鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

4．教師：你們回去學一些繞口令，我們再開一個繞口令表演會。

小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

語文《貓》教案 貓教案鄭振鐸 4

１、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛。

２、認識７個生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

３、品讀小貓的可愛，知道因為生氣勃勃而可愛，感受作者的愛貓之情。

能正確認識小貓的可愛表示為淘氣、生氣勃勃。

一、導入

１、板書：

貓

師：貓是一種極可愛的小動物，很多同學都仔細觀察過它，對它有深厚的感情。

２、說說自身對貓的了解。

３、今天這節(jié)課，我們再次走近貓，去認識老舍爺爺筆下的貓。

４、介紹老舍。

二、初讀

１、要求自由讀課文：

讀準帶拼音的字，讀通順課文。

２、指導讀音：

乖巧 開辟 的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

３、組織再讀課文，想想作者筆下寫了幾種貓？

４、交流：

⑴ 寫了幾種貓？

板書：

大貓

小貓

⑵ 引導找到描寫大貓、小貓的語段。

指生讀，正音。

⑶ 引導再讀：

找到大貓、小貓的特點，劃出相關(guān)的句子。

⑷ 幻燈出示：

貓的性格實在有些古怪。

小貓滿月的時候更可愛。

① 讀正確句子。

② 找到特點詞交流并板書：古怪 更可愛

③ 引導理解“更”，了解大貓可愛，小貓更可愛；作者愛大貓，更愛小貓。

三、品讀，感受小貓的可愛

１、自由讀，想：

小貓的可愛表示在哪些方面？

２、讀自身認為它可愛的句子。

３、引導品讀句子１：

一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。

⑴ 從這個句子中，你讀出了什么？

⑵ 交流。

⑶ 小結(jié)：

所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因為這而可愛！

⑷ 指導朗讀：

抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對它的疼愛、憐惜。

４、品讀句子２：

它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。

⑴ 讀正確，正音：

枝折花落。

⑵ 引導想象：

枝折花落的情景。

（花枝斷了，葉子破了，花朵也掉了……）

⑶ 引導聯(lián)系實際：

假如這事發(fā)生在你家，你會怎樣做？

（生氣，拎起小貓揍一頓……）

５、過渡：

是啊，很多人都會這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺?。可老舍爺爺卻──

６、引導讀最后一句，感受作者的愛貓之情。

７、小結(jié)：

所以，小貓的可愛是因為它的淘氣、它的生氣勃勃！

８、引導朗讀：

讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛貓，還有自身學文后油然而生的對小貓的喜愛。

四、總結(jié)拓展

１、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛，現(xiàn)在，你喜歡上這只小貓了嗎？

帶著自身的喜愛之情，再讀讀小貓的語段。

２、帶著愛貓的心情欣賞可愛的小貓圖片。

鄭振鐸《貓》教學設(shè)計 5

１、使學生了解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文。

３、使學生感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

體會老舍先生愛貓、愛生活的情感。

體會古怪的貓可愛。

課件、圖片。

一、引入新課

同學們，誰見過貓？誰來說說貓給你留下了什么印象？

二、整體感知

請同學們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？

板書：

貓的性格古怪

滿月小貓可愛

三、深入學習

１、貓的性格古怪：

⑴請同學們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫出相關(guān)詞句。

⑵小組交流并填空：

貓既（ ）又（ ），它的性格實在有些古怪。

⑶指名匯報。

⑷重點體會“溫柔可親”：

①小梅花指什么？老舍先生為什么說貓爪印是小梅花？你有什么體會？

②同學們聽過貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什么？

③有感情地朗讀。

⑸瀏覽這一部分：

看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？

出示課件。

⑹說說省略號省略了什么？你見過的貓有哪些古怪的表現(xiàn)？喜歡它嗎？為什么？

２、滿月小貓可愛：

⑴自由讀第四自然段：

試著用你的讀讓大家聽出滿月的小貓更可愛。

⑵指名讀，體會，評議。

⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責打它們？你有什么體會？

⑷出示句子：

你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！

⑸滿月的小貓這么可愛，咱們一起把小貓可愛的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。

⑹把自己喜歡的句子背給同桌聽。

⑺師生共背第四自然段。

四、瀏覽全文

看看全文主要講了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

板書：

喜愛

五、圖片交流

看到這么多可愛的小貓，此刻你最想做什么？

六、作業(yè)

１、背熟第四自然段。

２、選自己最喜歡的小動物用你最喜歡的方式表達。

（可寫、可畫、可拍照、給同學家人講……）

語文《貓》教案 貓教案鄭振鐸 6

《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學效果。

１、教育目標：

理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

２、教養(yǎng)目標：

⑴ 理解文中寫得具體的句子。

⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、發(fā)展目標：

學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。

通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

讀式教學法、情景法、討論法。

ｃａｉ課件。

同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？

（學生自由說）

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習１５課，一起去認識一下作者老舍家的貓？

板書課題：

貓

１、聽老師讀課文，邊聽邊想：

這只貓有什么特點？

板書：

古怪

課文中哪句話概括說出了它的特點？

（大花貓的`性格實在有些古怪。）

過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。

２、精讀第一自然段：

⑴ 默讀這段，思考：

這段寫了大花貓的哪些古怪性格？

學生匯報，老師板書：

老實 貪玩

貪玩 盡職

⑵ 再請大家大聲地、自由地朗讀這段：

用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

⑶ 其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？

（因為他很喜歡這只貓）

那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？

⑷ 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？

學生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。

學生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。

學生３：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真??！這種精神很值得我學習。

那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。

（多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領(lǐng)讀、表演讀。）

１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？

語文《貓》教案 貓教案鄭振鐸 7

一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

投影幻燈機及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫。

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還?

小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。

（讓學生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實在古怪。）

（第二段：滿月的小貓更可愛。）

第一段：

1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3．范讀第一段。

4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）

（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。

（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）

5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（"說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）

①說它老實吧

6．比較讀 這兩種句式語氣有什么不同？

②它很老實

①說它貪玩吧

比較讀 再比較比較，體會體會

②它很貪玩

"說它老實吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

7．根據(jù)板書指點：

說它 老實（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

8．指導朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。

自己講書要點：

（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長短不同

豐富多腔 變化多端

粗細各異

（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。

任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

貓教案鄭振鐸 8

1.`通過聽聽，看看，畫畫，唱唱等活動，激發(fā)幼兒學習歌曲的愿望，初步學會歌曲《老鼠畫貓》``

2.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和合作能力，進一步培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力。

1.畫有貓輪廓的紙若干張，黑筆人手一支；

2.貓頭飾，大老鼠頭飾各一個，小老鼠頭飾與幼兒相等`;

3.音樂磁帶，錄音機

一、開始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物，老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈臺》。

2.遇到了一只兇狠的大野貓(另一老師飾)，使老鼠們的覓食行動受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。

3.為新歌的畫面，埋下伏筆。鼠媽媽：“哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點，該多好??！”

二。學習新歌曲《老鼠畫貓》

1、 初步感受旋律：

⑴鼠媽媽：看來這兒并不安全，咱們還是搬家吧！跟真媽媽(歌曲旋律起)

⑵鼠媽媽：小老鼠咱們搬了一天的家，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！

⑶鼠媽媽(驚訝狀)：“咦，我剛才做了一個很美的夢，夢見剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，他會變成什么樣子呢？”“小老鼠”們議論紛紛，并鼓勵他們大膽表達自己的想法。

⑷鼠媽媽：乖寶寶，你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子呢，也沒有了┄┄那就讓媽媽將夢中的老鼠畫給你們看吧！(變慢速唱歌邊將貓的樣子給畫出來)

⑸幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。

2、 理解、熟悉歌詞：

⑴鼠媽媽：從歌詞與畫面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？┄┄(讓他們自由發(fā)表自己的觀點)

⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！要求：4人一組，根據(jù)音樂歌詞，合作畫貓。(音樂旋律起)

⑶邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲

鼠媽媽：現(xiàn)在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。

⑷拿著自己的畫，隨樂一起表演唱

貓教案鄭振鐸 9

《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這個單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識，對人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。 《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨到的見解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。可以說是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。

1. 知識能力目標：整體感知課文內(nèi)容，學習文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。

2.方法過程目標：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學生抓住重點信息，概括文章的能力。學會品味文章優(yōu)美的語言，體會作者思想感情，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；將獨立思考和小組合作結(jié)合，既能彰顯學生的個性，又培養(yǎng)學生的合作探究精神。

3.情感態(tài)度價值觀：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學重點和難點是）

這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學生的學習興趣，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學生特點以及教學實踐經(jīng)驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的鑒賞能力。

誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。 復述法：教師提示學生概括時要抓住課文文中的關(guān)鍵詞，而且緊扣重點，做到詳略得當，引導學生清晰，流暢，有條理地表達。

討論法：我在課上采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。

利用多媒體手段輔助教學：擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情。學生通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。

師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾） 師：這只小貓不僅引起了同學們的關(guān)注，還引起了中央電視臺今

分角色，揣摩人物心理，為把握人物情感做鋪墊

日說法欄目組的關(guān)注， 因為這只小貓身上發(fā)生 了三起命案。好，我是 中央電視臺今日說法的 主持人，昨晚做了一個 夢，一只遍體鱗傷的小 貓向我哭訴，我要把著

名作家鄭振鐸告上法

庭，而且要求我代表它 提幾個問題，現(xiàn)在我已 來到鄭振鐸家中，下面 呢，我來采訪幾個被告。 （教師一次對學生扮演 的三妹，張嫂，鄭振鐸 及觀眾進行采訪。）

對三妹的提問：

對鄭振鐸提問：

1、聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？

你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？

2、為什么不喜歡第三只貓？

3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？

1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看（觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小

貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾） 血的教訓：無論做什么事情，

到？

2、那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢？

3、當你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？

4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？

千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補救的嚴重的過失。

五、文本研讀，閱讀訓練。 1、下面重點看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學生齊讀，要求讀出作者感情） 2、個別學生朗讀（播放背景音樂） 3、分組討論： a、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達了我怎樣的品格？

b、第二只貓丟失時，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙馈白源?，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同？

c、寫前兩只貓有什么作用？

七、課堂總結(jié) 通過學習本課你有哪些收獲？

八、課外拓展 在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？

對張嫂提問：1、聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當時的情況？

2、不過，當“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站

提問：1、你對這件事有什么看法？ 2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？ （謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應該得到這么一個血的教訓） 給小貓求情呢？

我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達了

“我”真誠、善良、知錯就改的品格。

前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。

前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運的悲慘，也更突出

1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。 2、明白做人的道理：

研讀課文，感受文章主旨

感悟課文，概括文章主旨

鄭振鐸《貓》教學設(shè)計 10

1.學會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開辟、責打”等詞語。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。

4.培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

了解大花貓的古怪性格和它的可愛，學習作者真實具體的表達方法，是本課學習的重點。

教學課件

一、談話導入，播放課件，激發(fā)興趣

1.同學們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請同學們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。

2.（放課件）生欣賞。

3.生回答：調(diào)皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等，

師：同學們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。板書課題：貓

師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點兒，（貓）。作者是誰？（老舍）關(guān)于老舍在學《趵突泉》時已作了介紹，我們對他有了初步的認識，那么，他家的貓又是怎樣的呢？

二、初讀課文，質(zhì)疑問難，梳理重點

1.師：請同學們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀后，四人一個小組交流一下，你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？把小組內(nèi)認為有討論價值的問題找出來，以待全班交流。

2.學生讀書，教師巡回指導

3.師：同學們剛才讀得很認真，交流得也很熱烈，現(xiàn)在可以把你們組

生提問題，師梳理如下重點問題：

生1：為什么說大貓的性格古怪？

生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎？

生3；為什么說小貓更可愛？

生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？

生5.為什么把貓的腳印說成小梅花？

生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？

師：剛才同學們提了這么多富有價值的問題，咱們就圍繞著這幾個重點問題展開討論，如果其余同學還有什么別的疑問，課下再和老師討論，好嗎？咱們現(xiàn)在逐個解決問題。

三、解決重點，品讀佳句，體會思想

（一）下面咱們來解決前兩個問題。問1.2（略）

師：怎樣解決這兩個問題？（讀書）大家讀書，從文中找到答案。生讀書。師：現(xiàn)在，請同學們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時老師根據(jù)學生回答板書：

貪玩盡職

大貓

膽小勇猛。

師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢？學生列舉生活中看到的貓的特點。

師：現(xiàn)在你們還認為第二個問題矛盾嗎？

生1：不矛盾，所有表現(xiàn)集于一身，恰恰體現(xiàn)了它的古怪

生2：我認為作者這樣寫才能體現(xiàn)大貓古怪的性格。

生3：我認為這樣寫更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。

生4：我很喜歡這樣寫，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對貓的喜愛之情。

師：大家說的真好。確實如此，上面的各種表現(xiàn)從單個來說，都構(gòu)不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。（板書：古怪）

師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專門出了一道闖關(guān)題，看看同學們能不能勝利闖關(guān)？

師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。

指生讀句填空，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀，進一步體會大貓的古怪。

（二）解決問題3

師：作者寫了大貓的古怪，為什么又寫小貓更可愛？

生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛。（板書：小貓可愛）

生2；因為小貓?zhí)詺舛蓯?。（板書：淘氣?/p>

生3：我可以舉例說明，我和老師比，我就顯得可愛，小動物也一樣，越小越可愛。（師：同學們同意他這種說法嗎？不同意。認為老師更可愛。生3還是認為自己更可愛。師：我也覺得這位更可愛，老師也許更可親吧！

（三）解決問題4

師：雖然剛滿月的小貓很可愛，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？

生：沒有。

師：從哪看出？

生：讀“它們。生氣勃勃，天真可愛”

（出示課件）生看，問：從哪幾個詞看出老舍先生沒生氣，怎樣理解這幾個詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛”這組詞中看出的，這兩個詞一般用來形容小孩特活潑可愛，這里卻用來形容貓）

師：怎樣理解這句話？為什么不生氣？

生1：老舍先生把貓當小孩，當寶貝來寫了。

生2：把貓當孩子寫，顯得很可親，當然不會生氣了。

生3：好比家長生氣了，也不愿打小孩子一樣，因為他愛這只貓。

生4：我從這句話中看出老舍對滿月貓的喜愛之情。（板書：喜愛）

師：誰能帶著喜愛的語氣來讀讀這個句子。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機會嗎？（師范讀）

生練習讀，然后老師指名讀。

師：剛才同學們讀得真有感情，通過讀這個句子，你還體會出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個有愛心的人。）

師：是啊，老舍是個愛花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過程中他“有喜有憂，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺到這時的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛”。由此可見，老舍先生不但對滿月的小貓十分喜愛，而且是一個富有愛心的人。

（四）解決問題5.6

師：文中還有哪些句子能表達出老舍先生對貓的喜愛之情？請同學們小聲讀課文，找出有關(guān)的句子。

學生讀有關(guān)句子。生1：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（放課件）

師：看，多么盡職的一只貓呀！誰愿意把貓盡職的語氣讀出來。指名讀，男女生對讀，齊讀。

生2：它要是高興，能比誰都溫柔可親。

生3：它還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端！

師：誰愿意當這只可愛的貓，為大家亮一嗓子。（一個學生起來學貓叫）多么善于變化的一只貓呀！叫腔真美，我們?yōu)樗木时硌莨墓恼瓢桑。▽W生鼓掌）

生4：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（放課件）生齊讀這句話。

師：剛才有同學提出這個句子好在哪里？現(xiàn)在咱們討論一下，小梅花指的是什么？（腳印）把腳印比作梅花，你體會到了什么？

學生說體會。

生1：把腳印比作梅花，看出腳印很美。

生2：老舍很喜歡貓。

生3：老舍善于觀察生活中的細節(jié)，是個熱愛生活的人。

師：現(xiàn)在請大家從文中選你喜歡的句子讀一讀，，看誰將獲得這節(jié)課的“金話筒”獎。學生練習朗讀。之后，小組選代表比賽。

師生共同評出獲獎者。

師：剛才同學們找得很全面，讀得也很美。讀得美，源于作品寫得美。老舍先生用如此細膩的筆調(diào)向我們表達了他與貓的親密關(guān)系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個既可愛又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位深愛子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子。

三、轉(zhuǎn)換角色，搭建對話平臺，拓展延伸。

師：同學們，這只極富靈性的貓生活在一個既溫暖舒適又充滿愛心的家中，它一定會心存感激。它會對老舍先生說什么呢？

請同學們小組討論，說說自己的心里話。學生討論。

師：現(xiàn)在我冒昧地做一次著名的老舍先生，你們每個人就是那只可愛的貓。可愛的貓兒們，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧！

生1：老舍先生我真幸運，有你這樣的主人。

師：謝謝你的夸獎，我有你也很幸運。

生2：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個寬宏大量的人啊！

師：因為你給我?guī)砹藙?chuàng)作的靈感，我感謝你還來不及，怎么能生氣呢？

生3：如果有來生，我還要做您的貓，陪伴您。

師：但愿如此，有你的陪伴，生活會更精彩。

生4：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了。......

師小結(jié)：多么富有人情味、善于回報的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會被你們真摯的話語所感動，說不定還能寫出更多的佳作呢！

四、學生自留作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng)新意識。

師：同學們，這節(jié)課憑著你們的力量，讀懂了課文，有了很多的收獲，或許還有不少的疑問。請大家結(jié)合自己的實際情況，給自己布置一道作業(yè)題，把疑問解決掉，好嗎？

生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫進我的“知識百寶箱”內(nèi)。

生2：我打算回家上網(wǎng)查閱資料，進一步了解貓。

生3：我準備辦一期關(guān)于“我”喜歡的貓的手抄報，讓大家都來認識貓。

生4：我打算寫一篇觀察貓的作文，和老舍先生比一比。（師：是呀，只有挑戰(zhàn)，才能進取。）

生5：我要以文中這貓的口氣，寫一篇童話故事，夸夸老舍先生是怎樣愛我的。

生6：我要為街上的一些流浪貓找一個溫暖舒適的家。（你真是個有愛心的孩子。）

師：有句話說得好：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)積累，繼續(xù)探索。老師將永遠做你們學習上的導航標！

貓教案鄭振鐸 11

學習兒歌，能根據(jù)兒歌內(nèi)容正確感知1~5的數(shù)數(shù)。

感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂于親近小貓。

學習兒歌，能根據(jù)兒歌內(nèi)容正確感知1~5的數(shù)數(shù)

感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂于親近小貓。

《小朋友的書。親親小動物》《小朋友的書。數(shù)學》

1.請小朋友仔細聽，有幾只小貓到我們教室里來做客了？

2. 請出“小貓”，數(shù)一數(shù)，有幾只小貓。

1.翻開《小朋友的書。親親小動物》第19頁“咪咪貓”，教師讀兒歌一遍。

2.提問：兒歌里面有幾只小貓？他們分別叫什么名字？

1.分角色朗誦

2.幼兒分組擔任角色合作朗誦

該活動選取了幼兒生活中所喜愛的小動物題材——貓的形象，因此，幼兒一直都帶著強烈的探索欲望。且貓對幼兒來說是個可望但不可及的動物，也留給了他們充分地認知和探索空間。

（1）缺乏實物的科學性

由于條件的限制，在活動中，我沒有采用小貓實物，而是以一只布偶代替，這在一定程度上影響了幼兒探究認知的科學性。

（2）探索形式不夠豐富

在硬件限制的情況下，我讓幼兒探索的形式較單調(diào)，且不具說服性，如果在教學中能加入形象的`視頻影像，或許更能體現(xiàn)科學價值 。

貓教案鄭振鐸 12

學會利用提供的材料制作一只"愛照鏡子的小熊貓"，并能探究其中的奧秘，根據(jù)這個原理設(shè)計其他的玩具，在創(chuàng)新與改進中感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，培養(yǎng)動手能力。

一、談話激趣

有一只小熊貓可愛漂亮了，它像著了魔似的，一見到鏡子就照個不停，你覺得奇怪嗎？

作品展示：今天這節(jié)課，我們一起來制作一只"愛照鏡子的小熊貓"。

二、學一學

1.教師示范指導制作，操作步驟：

⑴在半個乒乓球內(nèi)的底部中心處粘一團橡皮泥，然后蒙上圓形卡紙(注意要使卡紙面保持水平)

⑵按圖樣，將條形磁鐵用膠帶粘在小鏡子的背面。

⑶按圖樣，將卡紙上的小熊貓剪下，粘貼在圓形卡紙上，并在小熊貓背后加貼一根支撐條。將薄紙包的小鐵塊粘在熊貓腳前。

2.學生練習，教師巡視指導

三、玩一玩

1.把小熊貓放在平滑的桌面上(最好是玻璃臺面)，手拿小鏡子去靠近小熊貓，它馬上就會轉(zhuǎn)過身來，對著鏡子照。如果你不斷地移動鏡子，它還會對著鏡子"跳舞"呢！

3.小熊貓為什么這么愛照鏡子呢？是什么原因？(討論交流)

四、試一試

你能根據(jù)這個原理設(shè)計其他的玩具嗎？(提示：會"飛"的小魚)

語文《貓》教案 貓教案鄭振鐸 13

1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

2、培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

3、有感情地朗讀課文。

4、抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

貓的性格特點

抓住重點詞句，體會作者怎樣把貓的特點寫具體的。

1課時

貓的圖片

一、引入新課，整體感知。

導語：同學們，今天我們學習《貓》這一課。

板書：大貓古怪、

小貓?zhí)詺?/p>

二、深入理解課文。

（一）學習第一部分

1．講讀第1自然段

（1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。）

（2）都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪？

（3）現(xiàn)在先請你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒？（板書：老實——貪玩——盡職）

（4）為什么它老實、貪玩、盡職就說它的性格古怪？

（5）那課文是怎樣抓住重點詞句，把貓老實、貪玩、盡職的特點寫具體的呢？我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實的，讀一讀，想一想，從哪可以看出貓老實？

（從成天睡大覺、什么事也不過問可以看出貓老實）

a.為什么從那里就能體現(xiàn)貓很老實呢？

b.請你讀一下這句話，邊讀邊想像貓老實的樣子。

c.我們都來讀一讀，讀出你剛才的感受。

用上剛才的方法，現(xiàn)在再請你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的？

（抓住“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”，讓學生邊想象邊體會貓的貪玩）

a.問：都有誰呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會到了什么？

b.把你體會到的通過朗讀告訴我們。

c.同學們也來讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時的樣子。

貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學愿意讀一讀？

（抓住“閉息凝視”，體會貓的盡職。）

a.問：什么叫“盡職”？（指盡到責任。）

b.“屏息凝視”什么意思？（指控制住呼吸并專注地看。）

c.為什么貓“屏息凝視”就體現(xiàn)了它的盡職？

d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。

e.帶著你的感受請你再來朗讀一下這句話。

小結(jié)：貓的性格就是這么古怪，帶著你的感受，想象著貓的樣子請你再來讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。

下面，請你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的，然后用曲線把那些詞句標在文中

你們讀懂了哪句話或哪個詞語？請舉手。

（抓住“蹭”，抓住“豐富多腔”，體會貓的溫柔可親；抓住不要說見著小蟲和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會貓的勇猛）

讀出你的感受。

貓時而溫柔可親，時而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛它，先在請你再來重讀一下這兩段，看看哪里體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛？（作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

（二）學習第二部分

1.大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可愛呀，現(xiàn)在請你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀

2.為什么你覺得這句最能體現(xiàn)小貓可愛

3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評價它的？（生氣勃勃、天真可愛）

4.你們現(xiàn)在對小貓有一種怎樣的感情？（喜愛）讀一讀，注意讀出自己的感情。

三、課堂練習，鞏固知識點。

1.貓的性格實在有些古怪。說它（）吧，但是它又（）；說它（）吧，但是它又（）；真是讓人捉摸不定。

2.它要是高興，比誰都（），它要是不高興，就（）；它（），但是它又（）。

四、總結(jié)談話，升華主題。

一篇簡潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長期細致的觀察，帶著一顆充滿愛的心，熱愛生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

貓

老實貪玩盡職

古怪溫柔可親一聲不出

膽小勇猛

可愛、淘氣喜愛之情

鄭振鐸《貓》教學設(shè)計 14

誰家里養(yǎng)過貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。

欣賞貓的圖片，談對貓的印象。

介紹老舍，齊讀課題。

1、 指生朗讀

思考問題：課文描寫了貓的兩個不同生長時期，是哪兩個時期？

2、根據(jù)學生回答板書：大貓 小貓

3、理清課文脈絡(luò)：大貓 古怪

小貓 淘氣

1、 出示：貓的性格有些古怪

貓的性格實在有些古怪

為什么這樣說？再次讀課文1——3自然段，帶著攝像機拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來個特寫，并用波浪線定格。

2、 交流 大貓

根據(jù)交流板書 老實 貪玩 盡職

怎樣描寫貓的老實的？你見過貓睡大覺的樣子嗎？讀出貓的老實。

從哪能看出貓很貪玩？誰會呼喚它？會怎么呼喚？

體會貓的盡職 屏息凝視什么意思？演一演屏息凝視的貓

體會貓的溫柔可親

板書 高興 不高興

找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字 蹭

貓會怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。

出示句子體會作者對貓的喜愛。

3、 感受小貓

師范讀，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。

生交流

師補充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料。感受作者對貓的喜愛之情。

4、 生練習讀小貓部分，再次感受小貓的可愛。

對比閱讀課后的兩個片段，感受其他作者筆下是怎樣寫貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流。

貓教案鄭振鐸 15

在游戲情景中，幼兒扮演喜愛的熊貓，進行滾接球動作的練習，使幼兒在愉快的游戲氛圍中，體驗與同伴共同游戲的快樂，提高了傳球、接球的動作技能，鍛煉幼兒手臂肌肉力量，激發(fā)了幼兒在體育活動中的積極性。

1、掌握滾接大皮球的方法，動作協(xié)調(diào)靈敏。

2、喜愛參加游戲活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。

材料及相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

材料：皮球若干(為幼兒人數(shù)的一半);熊貓帽子若干(與幼兒人數(shù)相等);音樂磁帶。

幼兒有推球、玩球的經(jīng)驗，知道球可以滾動的特點。

1、以游戲情境的形式進行準備活動

教師扮熊貓媽媽，幼兒當小熊貓帶上頭飾，四散站在教師周圍。

教師帶幼兒隨音樂做準備動作(彎彎腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等)“小熊貓真快樂，和媽媽一起玩玩、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身體棒?！?/p>

2、進行游戲“熊貓滾球”，體驗與同伴游戲的快樂。

教師以游戲口吻介紹玩法：“媽媽帶來許多大皮球，小熊貓找到一個好朋友一起滾球玩。兩個好朋友你把球推給我，我接住球再傳給你，滾來滾去真好玩。”教師邊講邊與配班教師或幼兒做示范，

引導幼兒推球時將兩手分開，胳膊用力向?qū)γ娴男?a href=http://costaricadining.com/qianming/baqiqm/18429.html target=_blank class=infotextkey>朋友推去，對面的幼兒要注意球的方向，用手去接滾來的球，然后再推回去。

利用“找朋友”的游戲，幼兒邊唱“找朋友”的歌曲，邊拍手做動作找一個朋友，兩人一組拿一個皮球。

教師指導幼兒面對面蹲下保持適當?shù)木嚯x，進行滾接球游戲。

教師觀察幼兒游戲情況，引導幼兒不斷調(diào)整兩人滾接球的距離，體驗相互間滾接球的方法，掌握手臂用力前推和伸手接球的`動作。

鼓勵并指導動作不協(xié)調(diào)和沒有掌握動作要領(lǐng)的幼兒，大膽嘗試體驗快樂。

3、玩球游戲：每人一個球自由的推球、追球、踢球、拍球等，體驗玩球的樂趣。

美工：繪畫“大皮球”涂色。

認知：在玩球時鼓勵幼兒數(shù)一數(shù)，能夠滾接多少個球。

教師觀察幼兒推球和接球方法掌握的難點，兩人合作游戲的表現(xiàn)情況，對不會與人合作的幼兒給予引導或直接參與合作。

根據(jù)幼兒游戲情況調(diào)整幼兒間距離，將滾接球距離由近到遠適當調(diào)整。

隨著動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，進行傳球的動作練習。

貓教案鄭振鐸 16

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位 2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。 3、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

教學重點：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。 教學難點：揣摩字里行間理解蘊涵的人生哲理 課時安排：2課時

一、導入新課，并了解作者

播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學生愛的情感。

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

鄭振鐸，(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

觀看一組小貓照片，讓學生說說喜歡哪只，為什么？

相稱(chan) 郁(yù)悶 一縷(lǚ) 娛(yú)樂 污澀(sa) 慫恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 蜷(quán )伏 懲戒（ch?ng） 悵然（chàng）

2、通過這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓？為什么是第三只貓？（學生發(fā)表自己的觀點） 3、默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事？涉及到幾個人物？他們都是如何對待貓的？ 四、課堂互動

師生角色扮演（教師扮演今日說法主持人，學生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾） 師：這只小貓不僅引起了同學們的關(guān)注，還引起了中央電視臺今日說法欄目組的關(guān)注，因為這只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中央電視臺今日說法的主持人，昨晚做了一個夢，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個問題，現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個被告。（教師一次對學生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進行采訪。）

對三妹的提問：1、聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？

2、為什么不喜歡第三只貓？

3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？ 對張嫂提問：1、聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當時的情況？ 2、不過，當“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢？ 對鄭振鐸提問：1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到？2、那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢？

3、當你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？ （觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾） 提問：1、你對這件事有什么看法？

2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？ （謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應該得到這么一個血的教訓）

血的教訓：無論做什么事情，千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補救的嚴重的過失。 五、文本研讀，閱讀訓練。

1、下面重點看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學生齊讀，要求讀出作者感情）2、個別學生朗讀（播放背景音樂）3、分組討論：

a、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達了我怎樣的品格？

我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達了

“我”真誠、善良、知錯就改的品格。

b、第二只貓丟失時，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓”，試體會這兩句話的思想感情有什么不同？

前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。

c、寫前兩只貓有什么作用？

前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運的悲慘，也更突出

“我”的過失之大，悔恨之深。

通過學習本課你有哪些收獲？ 1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。 2、明白做人的道理：

面對缺乏正義的事，不應不聞不問，要勇于站出制止，學會做一個正直有社會責任感的人。

人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。

對缺乏正義的事，不應不聞不問，要勇于站出制止，學會做一個正直有社會責任感的人。 七、課外拓展

在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？

懂得尊重和善待他人，

你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容，滿懷平等

對待一切生命吧！

鄭振鐸《貓》教學設(shè)計 17

1、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

2、體驗、探究小說主題的多義性。

3、品味細節(jié)描寫。

體驗、探究小說主題的多義性。

：朗讀法，談話法，討論法

：多媒體

預習要求：

1、學生自讀課文，解決生字詞。

2、學生朗讀，勾畫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。

一、導入

1、同學們，今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進鄭振鐸的小說《貓》。（出示課件——貓）

2、預習檢測

全文共寫了幾只貓？重點寫的是哪一只？

二、理解

1、作品中所描述的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請用這樣的句式說話：

我喜歡第___只貓，因為它_______，看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點的細節(jié)描寫)。

大家喜歡的基本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來看看。

2、閱讀寫第三只貓的段落，勾畫相關(guān)語句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說話。

（可憐——來得可憐，活得可憐，去得可憐。）

3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會它在結(jié)構(gòu)上的作用。（亡失——總領(lǐng)全文）

——關(guān)于貓的悲劇。

三、體驗

1、第三只貓為什么不招人喜歡？如果是養(yǎng)第一或第二只貓時芙蓉鳥被咬死了，我可能會怎么樣？（各抒己見）

（個性需要自我完善，才能避免不幸。

學生自擬格言：a努力完善自我！b弱小就要挨打！c努力拼搏，奮發(fā)向上。d你想得到幸福嗎？唯一的方法就是努力。）

——關(guān)于性格的悲劇。

2、貓的悲劇僅僅是因為性格嗎？作者對這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？（朗讀指導——讀出感情）。為什么“我”對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多？哪些語句表達了這種難過之情？（齊讀，品味難過之情，引導出“愧疚”）（第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

——關(guān)于愧疚的文章。（只是對第三只貓感到愧疚嗎？我到底愛前兩只貓嗎？）

四、探究

1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說呢？僅僅是要表達對貓的愧疚之情嗎？（插入作者及作者的創(chuàng)作理念。）

鄭振鐸：現(xiàn)代作家、學者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學研究會，是我國新文化運動的積極倡導者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》

五四前后，科學、民主、自由、平等、人道主義、個性解放等思想已經(jīng)傳入中國，鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念，并身體力行。

他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說“文藝的對象，應該是被侮辱被踐踏的血和淚”。

貓——小人物

——關(guān)于小人物的悲劇。

2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛幔?/p>

——關(guān)于社會的悲劇。

3、小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

五、升華

課堂結(jié)語：同學們，我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢？分明是一幕世態(tài)人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請關(guān)愛生活中的“可憐貓”！

貓教案鄭振鐸 18

1、初讀課文，學習本課九個一類字，八個二類字。

2、教育學生喜愛大熊貓，保護大熊貓。

學生課件，游戲。教師教學課件。

初讀課文，學習本課的生字。

如何運用計算機學習生字。

我們都知道人出國旅游或探親要辦出國護照，可是你們知道動物也要出國，也要辦護照的事嗎？今天我們就來學習一篇有趣的關(guān)于寫動物出國的文章。齊讀課題：《大熊貓出國》。讀了課題后你有什么問題要問嗎？

1、出示錄像：帶著問題我們來看一段錄像，邊看邊想通過看錄像你能解決哪些問題，也可以說一說你知道了什么？

2、打開電子課本：關(guān)于這一段錄像，在我們的電子課本上也有描述，請同學們打開“6”這個軟件，自己在下面讀一讀，如果遇到不認識的字，可以查一查電子課本里的注音。（不過首先老師要教大家如何使用電子課本。）

3、小組里講生字：老師發(fā)現(xiàn)許多同學通過使用電子課本認識了以前不認識的生字，在小組里講給你的同桌聽。

4、全班匯報講生字：

（1）（出示：“盼盼”的圖，你們知道它是誰嗎？對了，它就是我國舉行亞運會所用的吉祥物“盼盼”）“盼”看到這個字你能想到什么？你有什么好辦法記住它嗎？

（2）學習“護”。出示護照。老師這里有一段文字，想請同學來讀一讀。指讀。全班讀。（教師領(lǐng)讀：肅、陜、）通過讀這段文字你知道了什么？（生活的地方）請同學操作鼠標，點擊大熊貓生活的地方。那么你們知道這段對大熊貓的描述是什么嗎？（護照）講“護”這個字，（領(lǐng)讀）教師范寫，問：能告訴大家在寫這個字時要注意什么嗎？（不要忘記戶上的一點。）我們生活中什么地方能用到這個“護”字？誰的媽媽或親屬是“護士”？你們知道“護士”是做什么的嗎？（協(xié)助醫(yī)生工作，有時給病人打針或督促病人吃藥等）

（3）學習“茸”。究正讀音“毛茸茸”的“茸”讀一聲。

（4）學習“極”。出示一幅圖“南極企鵝”。在我們的地球兩端，除了有南極之外，還有北極，你們知道在北極上有一種非常出名的動物是什么嗎？（北極熊）。當然在南北兩極上還有許多動物，請一名同學來給讀一讀。“極”是我們本課學習的一類生字，你們仔細觀察一下，會發(fā)現(xiàn)它和我們以前學習的生字比較像，是哪個字呢？（級、吸、及）你還能用“極”說一句話嗎？

（5）學習“肩”。出示大熊貓圖，誰來指一指大熊貓的肩在哪里？教師范寫“肩”，生活中什么地方用到過這個字？那么課文中的這個字是在哪出現(xiàn)的呢？（油黑油黑的）請先跟老師讀一下二類字“肢、戴、副、墨、鏡）

（6）學習“油”。“油黑油黑”是什么樣子的呢？你能不能說一說？

教師范寫：老師這里有一個順口溜，可能會幫助大家記憶，誰來讀一讀？誰愿意來給大家解釋一下嗎？看到這個“油”字你還能想到什么？

（7）學習“尾”。聽一首兒歌?！罢l得尾巴長，誰得尾巴短……”你們知道這首兒歌的名字是什么嗎？“比尾巴”我們來看一看大熊貓的尾巴是什么樣子？在課文的什么地方，請同學找出來讀一讀。教師范寫“尾”。你們看這個字，你們覺得寫這個字應該注意些什么嗎？

（8）自主學習“飽、川”。老師這里有兩個小謎語想請同學們來猜一猜，這兩個小字謎都是讓我們來猜一猜我們今天學過的一類字。操作計算機，猜出謎語后，想一想為什么？課文中什么地方出現(xiàn)了“飽”字？你能給大家讀一讀嗎？（領(lǐng)讀筍）

“川”字在寫的時候你覺得應該注意些什么呢？

1、指讀黑板上的生字。（排火車讀生字）生字我們學完了，檢查一下同學們學得怎么樣？

2、闖關(guān)游戲。老師這里設(shè)計了兩個闖關(guān)游戲，看你能順利闖過幾關(guān)？

這節(jié)課我們初讀了《大熊貓出國》一課的課文，重點學習了本課的生字，同學們掌握得比較好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。