《《音樂之都維也納》教案優(yōu)秀11篇》

《《音樂之都維也納》教案優(yōu)秀11篇》由精心整編，希望在【音樂之都維也納ppt】的寫作上帶給您相應(yīng)的幫助與啟發(fā)。

《音樂之都維也納》教案 1

師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文，跟一個地方有關(guān)系。

生：維也納。

師：知道維也納是哪個國家的首都嗎？

生：奧地利。

師：維也納在什么位置？

生：它坐落在阿爾卑斯山北麓的一個小鎮(zhèn)子里。

師：北麓是什么意思？北麓的麓是山腳下。意思是

生：小盆地。

師：意思在阿爾卑斯山北面的山腳下。

師：說維也納是著名的音樂之都，相信嗎？

生：相信。

師：現(xiàn)在，請你快速地瀏覽課文，看從哪里可以看出維也納是著名的音樂之都？

生讀書，圈畫。

師：找到了嗎？

生1：奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。

生2：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

生3：維也納是一座用音樂裝點起來的城市。

生4：維也納幾乎一天也離不開音樂。

生5：在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布……

師：這些句子有什么特點？

生：都是總起句。

師：如果光從內(nèi)容上看，有什么特點？

生：都有維也納。

生：每一句都有音樂這個詞。

師：維也納和音樂之間就是這樣一個密切的關(guān)系。這樣，老師讀前半句，你們讀后半句。

（師生配合讀）

師：讀著這些句子，你有什么感受？在旁邊簡單地寫一寫。

生：（寫）

師：我們來聽聽，你們都找到哪些句子，讓你覺得很意外。

生：大家，請看第二自然段。世界許多著名的音樂家，大多都在這里度過了主要的音樂生涯……我從這里看出，維也納給了許多音樂家以靈感。

師：這樣的地方，可以稱之為他們的——。

生：搖籃。

師：在維也納，你可以見到大師們的作品，還可以見到大師們的手跡。（看圖，大師的手跡）

師：所以，課文中這樣寫道：

生：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

師：下面，我們?nèi)ゾS也納的大街上看一看?？吹谌匀欢沃校男?a href=http://costaricadining.com/pifu/toumingpf/370.html target=_blank class=infotextkey>句子讓你覺得很意外呢？

生：為了紀(jì)念大師，……多用大師的名字命名。

師：是不是，全部用大師的名字命名？

生：不是。是大多。

師：在維也納大街上，一不小心就踏上了音樂，就遇到了音樂家。接著往下找。

生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸、回蕩。

師：注意摻和的讀音。再找同學(xué)來讀。其他同學(xué)輕輕地閉上眼睛，用你的耳朵去聽，用你的心去想。

生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸、回蕩。

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到很多人在維也納的大街上演奏樂器。

師：你仿佛聞到什么？

生：花草的芬芳。

師：你仿佛聽到了什么？

生：音樂在演奏著。

師：一起讀：

生：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄逸、回蕩。

師：還有哪些句子很優(yōu)美？

生：……隨時都可以聽到華爾茲圓舞曲。

師：維也納的人們幾乎一天也離不開音樂。（教師板書：搖籃 裝飾 離不開 音樂之都，邊說，邊引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)板書）這三段話，你愿意讀哪段，就讀哪段。老師為你配上音樂、

生：（讀一段。下課時間到）

師生再見。

《音樂之都維也納》教案 2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課生字及其組成的新詞。

3、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

4、品味課文語言，學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

教學(xué)重、難點：

1、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生在充分的語言實踐中，培養(yǎng)閱讀能力，增強語感，提高積累和運用祖國語言的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

春天到了，又是個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？

二、自主閱讀感悟——初讀感知，提出問題

a、生自讀課文

b、自提問題

1、初讀了課文，音樂之都維也納給你留下怎樣的印象？

2、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？

3、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？

大致為以下問題：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

三、小組合作交流探究

想知道答案嗎？讓我們一起走進課文，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。學(xué)生自由朗讀課文，在小組內(nèi)交流自己的感受。

四、歸納梳理，引導(dǎo)交流

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

a、初品“搖籃”。

b、再品“搖籃”。

補充文字資料，感受音樂大師的魅力。（欣賞完）

此刻，你最想說的是什么？）

c、深入解讀“搖籃”。

300多年前，這些樂壇大師就在維也納以他們才智創(chuàng)造了無與倫比的音樂，一代又一代，滋養(yǎng)著生活在維也納的人們，也推動了世界的音樂的發(fā)展。“搖籃”，一個普普通通的詞語，卻讓我們再次感受到了維也納音樂歷史的厚重。

d、適度拓展。

“維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂譜和手跡。”多少年過去了，這些樂譜和手跡依然充滿著無窮的魅力。維也納的人們，他們保留著這些音樂大師的樂譜和手跡，也保留著。

e、拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。

＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。

小結(jié)：是啊，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當(dāng)然是名副其實的“音樂之都”。

（板書：歷史——大師云集）

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

a、指名讀，談感受。

b、重點品讀兩個“裝飾”。

（第一個“裝飾”是“裝扮”的意思，第二個“裝飾”是“裝飾品”的意思。）

深入思考：音樂是無形的，怎么又會裝扮呢？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”“許多”“多”“就連”“也”等字眼，借此感受維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

欣賞文中提及的相關(guān)圖片。（補充直觀圖片，點出課文插圖，讓學(xué)生有直觀的感受）

感情朗讀。

是啊，“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”能通過你的朗讀，來給大家介紹這座用音樂裝飾起來的城市嗎？

（練讀，指名讀，抓住“到處”“許多”“多”“就連”“也”等字眼指導(dǎo)朗讀。）

小結(jié)：這么多的音樂裝飾，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地說：“到維也納一定要小心，不然會踩著地上的音符的”。

（板書：城市——音樂裝飾）

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

a、讀一座城市，更要讀這里的人。維也納生活的是一群怎樣的人呢？閱讀這一段，你會特別關(guān)注那些字眼？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“隨時”“還”“許多”“尤其”“總要”“慣例”等詞語，感受維也納的人民幾乎一天也離不開音樂。

重點品讀：悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。

“摻和”本是“摻雜、混合”的意思，聯(lián)系這一句，這一段，你覺得摻和的含義是什么？

b、拓展說話練習(xí)。

有了音樂，維也納人的生活變增添了無數(shù)快樂。如果，你也生活在維也納，你還會在什么情況下，做與音樂相關(guān)的什么事呢？

情境誦讀。讓我們一起在貝多芬的樂曲旋律中走進維也納人的音樂生活吧?。ㄅ錁俘R讀）

小結(jié)：正像一句話說的，仿佛在維也納的人，都從空氣中獲得了音樂節(jié)奏感似的。你無法想象，沒有音樂，維也納人如何生活。

（板書：生活——離不開音樂）

4、學(xué)習(xí)五到七自然段。

過渡：課文二、三、四個自然段分別從三個方面介紹了維也納堪稱音樂之都的理由，再看看五到七自然段都寫了什么？（學(xué)生瀏覽課文五到七自然段，思考）

a、重點圍繞兩個問題展開：

b、寫了什么？

引導(dǎo)：說到音樂之都維也納，不得不提星羅棋布的歌劇院和音樂廳。尤其是“國家歌劇院”與“音樂之友協(xié)會大廈”也就是“金色大廳”，更是維也納乃至全世界的兩大音樂圣殿。

（板書：建筑——兩大音樂圣殿）

結(jié)合課題，你最想問些什么問題？

引導(dǎo)：選擇兩處有世界影響力的音樂建筑來寫，這是對音樂之都最直接的展示，但作者卻將它放在最后，這是為什么？

師生共同交流

5、學(xué)習(xí)總結(jié)

維也納何以稱得上是世界音樂之都？歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。

師：難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學(xué)完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀課題。

五、拓展訓(xùn)練

練練測測

由“音樂之都維也納”你會聯(lián)想到哪些樂壇大師？查查資料與同學(xué)交流，看誰知道得最多。

★測一測

1、詞語擴展（先抄寫一遍，再擴詞）

卑雅尊

飾巷諧

2、巧手連線（將能搭配的詞語用線連接起來）

波光粼粼的圓舞曲譜寫音樂會

優(yōu)雅輕快的多瑙河陳列樂章

美觀大方的協(xié)會大廈放置樂譜

金碧輝煌的歌劇院舉行胸像

3、課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題）

（1）奧地利首都維也納是之者，是歐洲的搖監(jiān)，是一座的城市。

（2）18世紀(jì)以來，世界上著名的音樂家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過音樂生涯，譜寫了優(yōu)美的樂章。

《音樂之都維也納》教案 3

一、教學(xué)目的：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，理解為什么稱維也納為音樂之都，體會維也納人民對音樂的酷愛。

3、學(xué)會總分的寫作方法，能用總分的形式說、寫一段話。

二、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)用總分的形式說、寫一段話。

三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的ppt。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？維也納就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，有名山阿爾卑斯山作依靠，有名河多瑙河穿城而過，是一個人杰地靈的地方，讓人產(chǎn)生無限的遐想。

那

（二）精讀課文，感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，理解為什么稱維也納為音樂之都，體會維也納人民對音樂的酷愛。

1、請同學(xué)們打開書，快速讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的？

2、學(xué)生自讀，教師巡視。

3、集體交流。

4、ppt出示問題，自學(xué)文章的2-7自然段，思考：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么說維也納國家歌劇院和“金色大廳”都具有世界影響？

5、根據(jù)上面問題再讀課文，要求從書上找到答案。

6、集體交流，指導(dǎo)感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，理解為什么稱維也納為音樂之都，體會維也納人民對音樂的酷愛；實施語文訓(xùn)練。

①交流第一個問題，ppt看音樂歷史、大師及手稿。板書：古典音樂的搖籃。理解“搖籃”，用上“搖籃”在文中的意思說話：是的搖籃。理清這一段的層次，學(xué)習(xí)總分的寫法。課文的3、4自然段也是用總分的形式來寫的。

小結(jié)：這一節(jié)從維也納的音樂歷史、音樂大師和音樂大師的成就三方面來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

②交流第二個問題，ppt欣賞維也納風(fēng)光圖片，板書：用音樂裝飾的城市。談學(xué)了本自然段、看了圖片的感受。理解第三自然段中的兩個“裝飾”的不同意思。

小結(jié)：維也納的一磚一瓦、一草一木，都具有濃濃的音樂氣息。音樂是維也納的靈魂。因為音樂，維也納聞名于世；有了音樂，維也納充滿活力。

③交流第三個問題，ppt欣賞露天音樂演奏會和家庭演奏會的場景。板書：離不開音樂。用上總分的方法，說說這兩個場景的情景。讓我們隨著《小夜曲》的伴奏，美美的讀一讀第四自然段。

小結(jié)：音樂使讓他們忘卻煩惱，使他們天天快快樂樂的。維也納人真的一天也離不開音樂了。

④交流第四個問題，ppt觀賞維也納國家歌劇院和金色大廳，理解他們的規(guī)模宏大、內(nèi)部豪華和世界性的影響力；板書：具有世界影響。

小結(jié)：維也納國家歌劇院和音樂之友協(xié)會大廈在全世界有很大的影響，只有世界一流的音樂家才能在那里演出。國家歌劇院和音樂之友協(xié)會大廈給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚。

⑤小結(jié)：

以“我愛音樂之都維也納”為中心句，結(jié)合本課的內(nèi)容，用“總——分”的結(jié)構(gòu)，來說說自己喜愛維也納的理由。在《藍(lán)色多瑙河》的樂聲中說說。

我愛音樂之都維也納！_______________________________________________________________________________________

（三）在維也納的新年音樂會的樂聲中總結(jié)：

今天，我們進行了一次音樂的文化之旅，給大家?guī)砹嗣赖南硎堋?/p>

每座城市都有自己不同的特點，維也納是以音樂享譽世界的，而我們的常州則以悠久的吳文化為大家所熟知。

凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力、富生機的城市。

讓我們在維也納的新年音樂會的音樂聲中把全文有聲有色地讀一讀。

（四）作業(yè)：

1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

2、請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

（五）板書設(shè)計：

古典音樂的搖籃

15、音樂之都維也納　　　用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

具有世界性的影響

《音樂之都維也納》教案 4

在準(zhǔn)備教學(xué)《音樂之都維也納》這篇課文后，我反復(fù)研讀課文，覺得課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，教師提供材料，學(xué)生朗讀背誦，那么學(xué)生的主體性在課堂上無法充分實現(xiàn)，因此，在新課程的理念引領(lǐng)下，課堂教學(xué)中，如何實現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動對話，如何創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵學(xué)生形成獨特的感受，乃是在教學(xué)設(shè)計中首先要思考的問題。同時理解“維也納為什么會被稱為音樂之都？”也是課文教學(xué)的重點。為此，我讓學(xué)生到網(wǎng)上去補充更多關(guān)于維也納被稱為音樂之都的信息，促進學(xué)生對課文的閱讀理解。采用活動式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境，認(rèn)識維也納，全方位地感受音樂之都的魅力。

一。導(dǎo)入

有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們一起踏上維也納音樂之旅，去感受音樂之都的魅力吧！★板書課題

二。精讀訓(xùn)練

1.默讀課文，畫出中心句。

（1）交流，出示：

奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。

（2）談?wù)勀銓?ldquo;音樂之都”這個詞語的理解。

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。

2.俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過，這里一定是一個人杰地靈的地方。課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？交流。

板書：音樂搖籃

音樂裝飾

享受音樂

國家歌劇院

3.仔細(xì)讀課文，在文中標(biāo)出重點詞語 。全班交流 學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們一定有不少收獲，我們來交流一下

講第2段

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃 ？

a 生答。同意嗎？你真會讀書！

b“搖籃”什么意思？（我們最初生長的地方）。在文中指什么？（古典音樂的發(fā)源地在維也納）

c出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對音樂家簡介

師：老師在課下搜集了這些音樂并聽了聽，真是如癡如醉，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課后也可以找相關(guān)音樂聽聽

講第3段

過渡：維也納給這些作曲家以豐富的靈感創(chuàng)作出流芳百世的作品，為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

a 生答。聽懂了沒？這么美！想到那兒看看嗎？

b 出示多媒體，展示圖片

小結(jié)：維也納真不愧為音樂之都

講第4段

過渡：在這個音樂之都里，那里的人幾乎每一天都離不開音樂

1.（出示第四小節(jié)）從書中哪些文字可以看出維也納一天也離不開音樂？

a.（人們在漫步時……華爾茲圓舞曲。）

（1）了解華爾茲圓舞曲嗎？（放音樂）華爾茲就是圓舞曲，是一種三拍子的音樂，一個重拍，緊接兩個弱拍。（一邊感受樂曲，老師一邊輕擊節(jié)奏，學(xué)生很自然的也跟著拍）從樂曲中你感受到什么？ （歡快優(yōu)美 節(jié)奏很快）     …………

（2）把這種幸福的旋轉(zhuǎn)讀出來。（指導(dǎo)朗讀）還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂？

b.“夏天的夜晚……回蕩。”

（1）.伴著舒伯特的《小夜曲》，人們享受著夏天夜晚的美妙。誰愿意來讀一讀。（舒緩而深情地朗讀起來） 指名讀

（2）.欣賞你的朗讀，真是一種享受，難怪孔子聽到好的音樂，三月不知肉味。聽了這么深情的朗讀，我們今天午飯都吃不出什么味兒了。還有誰來讀？

（3）.這就是音樂的魅力 ，讀得讓人心都醉了。你聽到什么樂器在演奏？ （小提琴的演奏悠揚婉轉(zhuǎn)。 薩克斯的聲音，非常浪漫。手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。）

（4.）真是個迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開音樂？（學(xué)生讀剩下的句子。）

c.街頭巷尾什么意思？

（1）理解街頭巷尾

（2）走在維也納的街上，無論走到哪里你都能聽到這些音樂。

（3）確實我從網(wǎng)上了解到，在維也納的賓館里放的是施特勞斯的圓舞曲，出租車?yán)锓诺倪€是施特勞斯的圓舞曲。同學(xué)們，你們感受到了什么？

d.慣例在文中指什么？ （在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也要各奏一曲古典音樂）

（1） 在我們覺得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會議上響起的是小夜曲，交響樂， 已? 你覺得維也納人民怎么樣？（他們非常喜歡音樂，已經(jīng)到了癡迷的境界了。     維也納人很懂得享受音樂，連普通的家庭都能開家庭音樂會，我想他們一個個看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。維也納的人們多才多藝。  ………）

2.多么熱愛音樂的民族??！所以維也納出了那么多的音樂家，世界著名的音樂家都喜歡到維也納生活。如果你生活、工作在這充滿音樂氛圍的維也納，你感覺怎么樣？

（我的心情一定會很輕松，因為音樂可以讓我忘記所有的煩惱。我很向往這樣的音樂王國，隨處能接觸到世界各地的音樂大師，有空就去歌劇院，真幸福！相信如果我生活在那里也會每天去參加露天音樂會，當(dāng)一個小提琴手。   ……）

3.讓我們帶著這樣的感覺，用你獨特的聲音，獨特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）

講第5段

過渡：是呀，維也納的人每一天都離不開音樂，在維也納歌劇院，音樂廳星羅棋布，最著名的是那個歌劇院？

a 自己讀，用簡潔的詞語記下讀了這段話的感受。（批注）

b 全班交流。（大：1642個座位，567個站位，舞臺總面積達(dá)1500平方米。金碧輝煌：連用三個金色）

列數(shù)字的說明方法好處：用具體的數(shù)字說明更直觀，更準(zhǔn)確，更有說服力

c 出示多媒體 （國家歌劇院）

過渡：維也納僅僅是因為它的大，輝煌而聞名世界嗎？

d 齊讀第6段

e 小結(jié)

四  根據(jù)板書總結(jié)

從四方面詳細(xì)介紹維也納被稱為音樂之都，讓我們感受到了音樂之都的無窮魅力，此時此刻，你們最想說什么？齊讀最后一段，再讀

五  課堂作業(yè)

帶感情讀自己喜歡的段落，反復(fù)讀，當(dāng)小導(dǎo)游把美麗的維也納介紹給你的家人

板書： 音樂之都維也納

音樂搖籃                         音樂裝飾                         享受音樂                         國家歌劇院

《音樂之都維也納》教案 5

設(shè)計主題：加強語文實踐，提高教學(xué)效益

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課生字及其組成的新詞。

3、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

4、品味課文語言，學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

教學(xué)重點：

1、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生在充分的語言實踐中，培養(yǎng)閱讀能力，增強語感，提高積累和運用祖國語言的能力。

教學(xué)難點：

1、激發(fā)學(xué)生對于本篇課文的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在充分的語言實踐中，培養(yǎng)閱讀能力，增強語感，提高積累和運用祖國語言的能力。

課時安排：

第一課時：初讀課文，把握文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文一至四自然段，品味課文語言，體會感情朗讀，初步學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

第二課時：交流閱讀課文五至七自然段的體會。有感情朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句，適度拓展相關(guān)資料。進行仿寫的習(xí)作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件   2、音樂

課前互動：

1、話題導(dǎo)入。（話題：介紹廈門）

2、欣賞音樂。播放施特勞斯《藍(lán)色多瑙河》，交流感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課，引導(dǎo)質(zhì)疑存疑  2’

（課前板書課題）

1、趣味競猜，游戲?qū)搿?/p>

課件分別出示中國、意大利和奧地利的地理版圖，讓學(xué)生猜猜外形像什么，是哪個國家。

2、捕捉個性，設(shè)下懸念。

仿佛冥冥之中上天的一個安排，讓奧地利這個國家與音樂結(jié)下不解之緣。奧地利首都維也納，更是集中展現(xiàn)了城市獨特的音樂個性。這節(jié)課就讓我們乘著語言文字的翅膀，開始我們的維也納音樂之旅吧。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是——音樂之都維也納。（課題前加上序號15）

二、初讀，把握主要內(nèi)容　8’

1、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。

2、檢查初讀。

主要圍繞以下句子展開：

（1）它坐落在阿爾卑斯山北麓一個山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過。

（重點指導(dǎo)長句停頓。了解“它”指什么，“北麓”什么意思，明白本段交代了維也納的地理位置。）

（2）18世紀(jì)以來，世界上許多著名的音樂家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等，都在這里度過大部分音樂生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。

(先讀好人名，然后讀通全句)

（3）夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和（chān huo）著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。

（重點指導(dǎo)“摻和”一詞的讀音。）

3、把握課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練概況能力。

初讀了課文，音樂之都維也納給你留下怎樣的印象？

三、細(xì)讀，感受獨特魅力　  25’

1、引發(fā)興趣，細(xì)讀探究。

《音樂之都維也納》是我非常喜歡的一篇文章，每當(dāng)讀起這篇文章，我就會想起廈大易中天教授寫的《讀城記》。書中寫到：“城市為什么可讀呢？當(dāng)然是因為它有個性，有魅力。”

說到維也納，最能體現(xiàn)這個城市獨特“個性”的，非“音樂”莫屬。那么，到底有哪些獨特之處使維也納堪稱音樂之都呢？我們先學(xué)課文二至四自然段，請大家先用心默讀課文的第二至第四自然段，把這三段中最能體現(xiàn)維也納這個城市音樂個性的句子用“     ”線畫出來，詞語用“△”標(biāo)出來，并且在旁邊寫下你的感受。

2、學(xué)生靜讀，教師巡視。

3、歸納梳理，引導(dǎo)交流。

（1）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

①初品“搖籃”。

②再品“搖籃”。

（補充文字資料，感受音樂大師的魅力。（欣賞完）此刻，你最想說的是什么？）

③深入解讀“搖籃”。

300多年前，這些樂壇大師就在維也納以他們才智創(chuàng)造了無與倫比的音樂，一代又一代，滋養(yǎng)著生活在維也納的人們，也推動了世界的音樂的發(fā)展。“搖籃”，一個普普通通的詞語，卻讓我們再次感受到了維也納音樂歷史的厚重。

④適度拓展。

“維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂譜和手跡。”多少年過去了，這些樂譜和手跡依然充滿著無窮的魅力。維也納的人們，他們保留著這些音樂大師的樂譜和手跡，也保留著

《音樂之都維也納》教案 6

作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：115

《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計五

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。

4.憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機、掛圖、投影儀。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一。導(dǎo)入新課，揭示課題

1.我國民族樂團已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂會，引起轟動。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？

2.揭示課題：　9　音樂之都維也納

質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

二。初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。

（2）畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語，指名讀。

（2）解釋詞語的意思，教師相機點撥。

3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。

4.指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。

5.理清脈絡(luò)。

討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？

交流：

第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。

第二段（2－4）：從三個方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。

第三段（5－6）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)寫字

1、分析字形

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一。復(fù)習(xí)

1.指名讀詞語。

2.這篇課文分為幾段，各段段意是什么？

二。精讀訓(xùn)練

1.默讀課文，畫出中心句。

（1）交流，出示：

奧地利首都維也納是世界的音樂之都。

（2）談?wù)勀銓Α耙魳分肌边@個詞語的理解。

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。

2.課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？

交流?！“鍟汗诺湟魳返膿u籃

用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

3.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀文。

（2）交流：你知道了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：

突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”。

4.學(xué)習(xí)第2—4自然段。

（1）讀讀畫畫想想：

①每自然段寫了什么？

②是怎樣寫的？

③為什么這樣寫？

（2）同桌討論后交流：

①第2自然段寫了什么？

②能談?wù)勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？

③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個“搖籃”的呢？

④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好處？

⑤指導(dǎo)朗讀第3、第4自然段。

5.指導(dǎo)背誦第3、第4自然段。

（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？

交流。

（抓住中心句來背誦）

（2）自由練背。

（3）配樂背誦。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦第3、4自然段。

第三課時

一。復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語。

2.指名背誦第3、4自然段。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)第5、6段。

1.自由讀第5自然段，理清敘述順序。

這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫出有關(guān)詞語。

2.細(xì)讀品味。

（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？

（2）出示掛圖

從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。

（4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？

（從整體造型到內(nèi)部設(shè)施）

討論：這樣寫有什么好處呢？

3.引讀第6自然段。

小結(jié)：國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚。

三?？偨Y(jié)課文，朗讀課文

1.作者懷著贊嘆的心理生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。

2.指名讀，評價。

四。指導(dǎo)寫作方法

1.思考：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說說嗎？

2.交流。

出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點。

3.指導(dǎo)練習(xí)。

請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

（1）各自準(zhǔn)備。

（2）指名說說。

（3）學(xué)生練習(xí)。

五、布置作業(yè)

1　完成課后練習(xí)3、4、5。

板書：

古典音樂的搖籃

9音樂之都維也納　　用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇

《音樂之都維也納》教案 7

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。

4.憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。

導(dǎo)學(xué)重點：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。

導(dǎo)學(xué)難點：讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：音樂之都維也納的資料，教學(xué)課件。

導(dǎo)學(xué)時間：2課時

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。（播放《藍(lán)色多瑙河》）

伴隨著美妙的音樂我們上課吧！從今天開始，老師要帶大家到世界各地去旅游。維也納是第一站（板書：維也納）。維也納還有一個美稱，那就是——（板書：音樂之都）。齊讀課題。

二、初讀感知。

1.打開書，下面就用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看你對維也納能了解多少。

2.課件出示生詞。

1組：歐洲生涯裝飾金碧輝煌

草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾

2組：摻和鏤花梁柱

3組：阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲

指名讀，齊讀。

重點指導(dǎo)：讀音：摻和字形：巷卑

3.交流：你對維也納了解多少？你是怎么了解到的？

過渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，不僅可以從課本上獲取這么多資料，還會運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)！維也納為什么會被稱為音樂之都呢？下面我們來研究一下吧！

三、精讀課文。

1.默讀課文，看看哪些句子表現(xiàn)維也納是音樂之都。按照課標(biāo)的要求，我們每分鐘默讀大約500字，那這篇課文，就要用1分40秒讀完。好了，開始吧！

2.交流品析：

你從哪里發(fā)現(xiàn)維也納是音樂之都的呢？

（1）“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”

說說你的感悟，“搖籃”本來指什么？文中的音樂的搖籃指的是什么呢？（發(fā)源地）呀，你們還發(fā)現(xiàn)這人杰地靈的地方孕育著世界著名的音樂家。從“等”這個字體會到音樂家還不止這些呢，你了解誰呢？你是怎么知道的呢？是的，他們的部分作品在這里完成。

看，老師這里搜集了一些資料呢?。ǔ鍪疽魳芳夷?，海頓等音樂家的圖文資料。）看完后，有什么想說的呢？（維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊?。?/p>

那么請讀出你的感嘆！自由讀，指名讀。

（2）接著談，哦，你可以從“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”發(fā)現(xiàn)維也納是音樂之都。（板書：裝飾）

誰再來讀讀這句話？有疑問嗎？是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。想去看看這神奇的城市嗎？（播放音樂，師范讀）閉眼睛！你來到維也納了嗎？

來到這里你仿佛看見了什么？

a.從“到處”一詞我仿佛看見了維也納有許多大音樂家們的銅像或大理石像，這是凝固的音樂，無聲的音樂。

b.我看見許多用音樂家命名的場所，這兒是……這兒是……這兒是……音樂家永遠(yuǎn)伴隨著人們。

c.我還有幸來到了王宮，看到了草坪上的音樂符號。

d.我看見一草一木都有音樂的氣息。

……

小結(jié)：同學(xué)們真是靈氣逼人啊，你們品讀了課文中沒有的精彩和情景。這些圖片也躍然紙上了，看?。ǔ鍪菊n件）

從你們的臉上我看見了驚奇和享受！帶上你剛剛的感受讀課文。有這么多音樂裝飾，維也納真不愧是。。。。。

（3）誰還有發(fā)現(xiàn)？你還發(fā)現(xiàn)維也納的音樂魅力，還表現(xiàn)在維也納星羅棋布的歌劇院，音樂廳。

“星羅棋布”你理解嗎？最著名的是哪里？（國家歌劇院金色大廳），那么請選擇自己感興趣的一處自學(xué)交流。

學(xué)生自學(xué)，然后交流學(xué)習(xí)收獲：

㈠國家歌劇院

a.從“創(chuàng)建于1869年”讀出歌劇院歷史悠久，也看出維也納人民對音樂的熱愛。

b.從名稱“世界歌劇中心”讀出世界影響大。

c.從“它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。設(shè)計最獨特的是移動舞臺，縱深46米，有幾層平臺組成，可隨意升高、降低或轉(zhuǎn)動。樂池可以容納一個110人的樂隊。舞臺總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。觀眾席位于劇場中央，共6層，可容納2200人。”讀出歌劇院造型的特別，規(guī)模宏大，容量之大，也體悟出維也納人民對音樂的喜好，只有愛音樂之深，才舍投入之大。我們也看到了音樂之都的風(fēng)采！

（出示課件）看，這就是世界歌劇中心，讀出你剛才的感悟吧！

㈡金色大廳

a.從“金色墻壁”“金色胸像”“金光閃閃”讀出了金色大廳的金碧輝煌。

b.這里每年都要舉行“世界一流的新年音樂會”感受到每天每年與音樂相伴的城市——音樂之都維也納！

相信你看了這些圖片之后，你的這種感悟會更加深刻?。ǔ鍪菊n件）指名朗讀。

過渡：聽音樂大廳的音樂會開始啦，（播放音樂）可是只有在這豪華的歌劇院音樂廳里才能聽到音樂嗎？你又發(fā)現(xiàn)什么了啊？

（4）“維也納幾乎一天也離不開音樂”，音樂是人們生活的一部分。（板書：音樂生活）

那么伴隨著樂曲，也讓我們進入維也納人們的生活，品位他們的音樂生活吧！讀著讀著，你感覺仿佛什么時間來到了那里？聽到了什么？看到了什么？出示課件：

我仿佛（時間）來到（地點）

看到，聽到。

例如：

㈠夏天的夜晚，我們來到公園……

㈡圣誕節(jié)夜晚我們來到了一個普通家庭……

㈢尋常的一天清晨，我們來到街頭……

㈣我來到學(xué)校

㈤假日我來到商場……

㈥我還有幸來到維也納的政府會議……

……

是呀，同學(xué)們，不管何時何地，室內(nèi)，室外，場合是隨便還是嚴(yán)肅，維也納人民就是在這樣的音樂中享受著美妙的生活。你能美美地來讀讀嗎？自由讀推薦讀配樂讀。

《音樂之都維也納》教案 8

《音樂之都維也納》教學(xué)反思

《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，教師提供材料，學(xué)生朗讀感悟，那么學(xué)生的主體性在課堂上無法充分實現(xiàn)，因此，在新課程的理念引領(lǐng)下，課堂教學(xué)中，如何實現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動對話，如何創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵學(xué)生形成獨特的感受，乃是在教學(xué)設(shè)計中首先要思考的問題。

因此在教學(xué)過程中我緊扣這課文的教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)課文對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。3、讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。針對這三個目標(biāo)對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練。首先，我讓學(xué)生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo)，讓學(xué)生對全文的內(nèi)容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學(xué)。接著對這四個方面進行提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。由于課文描寫的內(nèi)容對學(xué)生來說比較陌生，較難理解，因此，我制作了許多圖片，幫助學(xué)生通過比較直觀的畫面的欣賞，進而更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時，老師讓學(xué)生看圖片，欣賞維也納的風(fēng)光，知道它是個怎樣的地方。為了說明音樂在當(dāng)?shù)氐钠占?，我在教學(xué)過程中出示了貝多芬廣場、海頓街……等圖片，使學(xué)生有一個直觀的印象，效果不錯。

最終我將目標(biāo)落實在朗讀上，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會內(nèi)化為自己的知識積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗作品的語言魅力。這篇課文提供了優(yōu)美的語言，我在教學(xué)中盡量營造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對話、互動過程中，使學(xué)生潛心會文，真正感受到音樂的魅力。

在教學(xué)過程中，我雖然給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了音樂的情境，讓學(xué)生去感受悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍，但是學(xué)生的情緒還是跟著老師一起走，沒有很好的發(fā)散出去。原因在于教師不能脫離教案，把學(xué)生的思維束縛了。如：請你選擇你最感興趣一個問題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計確實考慮到了給學(xué)生思維的時間和空間，但在交流過程中，老師還是針對著一個一個問題而來，看似教學(xué)過程很流暢，但學(xué)生的思維被老師控制了，因此真正的感悟沒有到位。從而我也感受到了，我所制作的課件不應(yīng)該為教案服務(wù)，而是應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊。那么，課堂上師生之間的互動，生生之間的互動，才會得到真實的感悟，真正的感悟。

《音樂之都維也納》教后記

現(xiàn)代教育需要培養(yǎng)人具有世界的眼光。課文《音樂之都維也納》就是具有這種價值取向的好教材。

世界文明是多極化的，不能只看見華夏文明的燦爛而無視其他國度的文明。

作為世界音樂之都的維也納，凝聚著歐洲古典音樂的精華，歷來受人景仰。增加學(xué)生的音樂知識的素養(yǎng)，感受音樂的高雅，同樣是可以通過語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到理想效果的。

貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯……這樣的音樂大師曾經(jīng)在維也納度過了大部分的音樂生涯，他們的許多代表作都是在維也納這座美麗的城市里譜寫完成的。

課文寫的內(nèi)容還涉及維也納作為音樂之都的風(fēng)土人情，是一篇介紹旅游資源的絕好的解說詞。

通過課文的學(xué)習(xí)，可以掌握分節(jié)描寫、突出重點的寫法。每一節(jié)的第一句話就是這一節(jié)的重點。每一節(jié)后面的語句都是寫具體的內(nèi)容。

文章文字很美，通過品讀也能讓人體會到音樂的迷人和高雅。它在文法、結(jié)構(gòu)和陶冶情操上的功能是多方面的，的確是篇好文章。教學(xué)中 ，先指導(dǎo)學(xué)生從全文通讀，圍繞一個中心“維也納是音樂之都”，作者從她的地理位置寫起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。層次之清晰，角度之全面，讓人不得不概嘆她為音樂之都。

其次指導(dǎo)學(xué)生從段落細(xì)讀，這種感覺更為強烈。“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節(jié)，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂史的最高峰，他們在維也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂的發(fā)源地。“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”這一小節(jié)，更可以讓人們對“音樂之都”留下深刻的印象。“這兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾著。尤其是“維也納幾乎一天也離不開音樂”這一小節(jié)，既是賞讀訓(xùn)練的好材料，又是寫作訓(xùn)練的好范例。它的段落結(jié)構(gòu)與前一小節(jié)相仿，但比之又更富有詩意。無論是白天還是夜晚、無論是室內(nèi)還是室外、無論是歡樂還是莊嚴(yán)，古典音樂從時間、空間、場合上多維地滲透進維也納人們的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”與上節(jié)“就連……也用……”有異曲同工之妙，更深一層地突出了維也納音樂的無所不在。

課文舉了“國家歌劇院”來說明歌劇院、音樂廳的星羅棋布，極富典型性。兩種建筑物的描寫方法也不盡相同，但都十分有序。“國家歌劇院”按由外及內(nèi)的順序描寫，而“音樂之友協(xié)會大廈”按由下至上，由兩邊到中間的順序來進行描寫。這對學(xué)生把握狀建筑之物的作文來說，有著指導(dǎo)意義。

《音樂之都維也納》教案 9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

3、品味課文語言，學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

教學(xué)重點：

1、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生在充分的語言實踐中，培養(yǎng)閱讀能力，增強語感，提高積累和運用祖國語言的能力。

教學(xué)難點：

1、激發(fā)學(xué)生對于本篇課文的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在充分的語言實踐中，培養(yǎng)閱讀能力，增強語感，提高積累和運用祖國語言的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、激發(fā)興趣，整體感知

1、有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們再次踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力吧！一起讀課題。

2、請同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的？（多媒體）

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（多媒體）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者通過總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂之都的原因。

3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

4、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氣氛，體會維也納人民對音樂的酷愛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。

三、揭示自學(xué)指導(dǎo)（多媒體）

（一）請大家先用心默讀課文的第二至第四自然段，把這三段中最能體現(xiàn)維也納這個城市音樂個性的句子用“     ”線畫出來，詞語用“△”標(biāo)出來，并且在旁邊寫下你的感受。

（一）輕聲讀第二自然段。1、維也納是歐洲古典音樂的搖籃。這句話把（      ）比作“搖籃”。“搖籃”是什么意思？

2、為什么把維也納比作搖籃？課文的那些詞語可以回答這個問題？

3、拓展延伸：少年宮是（       ）搖籃。

（     ）是（       ）的搖籃。

（  　　  ）是（　　        ）。

（一）自由讀第三自然段。

1、說維也納是音樂之都的第二原因是（                          ）。

2、你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市？用“=”畫出相關(guān)的語句。

3、重點品讀兩個“裝飾”。 深入思考：音樂是無形的，怎么又會裝扮呢？

4、按課文填空。在這兒。到處可以看到（                       ）。為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道、（   ）、（   ）、（   ）、（   ）等，也多用（            ）。就連王宮花園的（     ），也用（     ）組成了一個（                  ）。

上面畫線的部分句子中，帶點的詞語能不能去掉？為什么？你還能從課文找出類似的詞語嗎？

（四）默讀第四然段。

1、你從哪兒體會到維也納幾乎一天離不開音樂？從四個方面具體寫維也納人民離不開音樂：（                ）、（              ）、（               ）、（                          ），這四個方面從不同角度說明了維也納是浸泡在音樂中城市。

2、重點品讀：悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。

“摻和”本是“摻雜、混合”的意思，聯(lián)系這一句，這一段，你覺得“摻和”的含義是什么？

3、用心地讀“維也納的許多家庭……這幾乎成了慣例。”（即第四然段中第4、5 句話），你從這兩句話中體會到了什么？、

4、拓展說話練習(xí)。

有了音樂，維也納人的生活變增添了無數(shù)快樂。如果，你也生活在維也納，你還會在什么情況下，做與音樂相關(guān)的什么事呢？

三、學(xué)生自學(xué)，師巡視

四、交流、討論、檢測自學(xué)情況

（1）引導(dǎo)交流課文第二自然段的問題

①初品“搖籃”。

②再品“搖籃”。

(補充文字資料，感受音樂大師的魅力。（欣賞完）此刻，你最想說的是什么？）

③深入解讀“搖籃”。

300多年前，這些樂壇大師就在維也納以他們才智創(chuàng)造了無與倫比的音樂，一代又一代，滋養(yǎng)著生活在維也納的人們，也推動了世界的音樂的發(fā)展。“搖籃”，一個普普通通的詞語，卻讓我們再次感受到了維也納音樂歷史的厚重。

④拓展延伸：少年宮是（       ）搖籃。

（     ）是（       ）的搖籃。

（  　　  ）是（　　        ）。

小結(jié)：是啊，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂章，當(dāng)然是名副其實的“音樂之都”。

（板書：歷史——大師云集）

（2）引導(dǎo)交流課文第三自然段的問題

①指名讀，談感受。

②重點品讀兩個“裝飾”。

（第一個“裝飾”是“裝扮”的意思，第二個“裝飾”是“裝飾品”的意思。）

③深入思考：音樂是無形的，怎么又會裝扮呢？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”“許多”“多”“就連”“也”等字眼，借此感受維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

④欣賞文中提及的相關(guān)圖片。（補充直觀圖片，點出課文插圖，讓學(xué)生有直觀的感受）

⑤感情朗讀。

是啊，“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。” 能通過你的朗讀，來給大家介紹這座用音樂裝飾起來的城市嗎？

（練讀，指名讀，抓住“到處”“許多”“多”“就連”“也”等字眼指導(dǎo)朗讀。）

小結(jié)：這么多的音樂裝飾，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地說：“到維也納一定要小心，不然會踩著地上的音符的”。

（板書：城市——音樂裝飾）

（3）引導(dǎo)交流課文第四自然段的問題

①讀一座城市，更要讀這里的人。維也納生活的是一群怎樣的人呢？

②閱讀這一段，你會特別關(guān)注那些字眼？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“隨時”“還”“許多”“尤其”“總要”“慣例”等詞語，感受維也納的人民幾乎一天也離不開音樂。

③重點品讀：悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。

“摻和”本是“摻雜、混合”的意思，聯(lián)系這一句，這一段，你覺得摻和的含義是什么？

④拓展說話練習(xí)。

有了音樂，維也納人的生活變增添了無數(shù)快樂。如果，你也生活在維也納，你還會在什么情況下，做與音樂相關(guān)的什么事呢？

⑤指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：正像一句話說的，仿佛在維也納的人，都從空氣中獲得了音樂節(jié)奏感似的。你無法想象，沒有音樂，維也納人如何生活。

（板書：生活——離不開音樂）

五、針對學(xué)生存在的問題和疑惑進行引導(dǎo)

六、當(dāng)堂練習(xí)

（一）、讀一讀，選一選。

音樂   樂章   樂曲   樂壇    樂聲   樂譜

譜寫（       ）     （     ）大師    陳列（      ）

演奏（      ）     （      ）回蕩    古典（　　?。?/p>

（二）、給下面帶點字選擇正確的解釋。

“飾”字在字典中的解釋有：①裝點　?、谡谘凇、垩b飾品  ④扮演

1、首飾（?。?、裝飾（  ） 3、飾演（   ） 4、掩飾（   ）

(三)想一想，連一連。

《費加羅的婚禮》        貝多芬              被稱為“音樂神童”

《皇帝四重奏》           莫扎特              被稱為“圓舞曲之王”

《命運交響曲》           舒伯特              被稱為“交響樂之父”

《藍(lán)色的多瑙河》        海 頓                被稱為“樂圣”

《冬之旅》                施特勞斯            被稱為“歌曲之父”

(四) 仿寫遷移（讀一讀，寫一寫）。

1、街上的花燈可真多呀！兔子燈地上跑，鴿子燈天上飛……最有趣的是龍燈，只見一條長龍追著寶珠上下翻飛，全身的鱗片金光閃閃，龍的尾巴不停地擺動。孩子們情不自禁到高喊：“龍活了！”

2、用“總——分”的寫法寫一個片段。如：

課間活動真熱鬧??！_________________________

_________________________。

也可以自己設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

七、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、談?wù)勥@節(jié)課，你有什么收獲？

2、師小結(jié)：第二、三、四自然段從維也納的歷史、城市的建設(shè)、人民的生活三方面說明維也納的確是一座音樂之都。學(xué)完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧，請你再一次有感情地朗讀課題。

3、搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)們之間相互交流。

板書設(shè)計

16、《音樂之都維也納》

歷史——大師云集

獨特之處                      城市——音樂裝飾

生活——離不開音樂

《音樂之都維也納》教案 10

.《音樂之都維也納》

9　音樂之都維也納

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，背誦指定段落。

2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。

3、在獨立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引入：

學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問題：為什么把維也納叫做音樂之都？（板書：？）

二、自學(xué)：

1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、請學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問，教師板書：

為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

為什么說維也納一天也離不開音樂？

為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、獨立解決問題，抓住重點體會：

1、根據(jù)上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

(回答第四個問題，要引發(fā)學(xué)生爭論：第六自然段是不是也在回答這個問題？)

3、指導(dǎo)體會重點，實施語文訓(xùn)練：

第一個問題（課文第二自然段）：

查查“搖籃”的意思。

再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。

第二個問題（課文第三自然段）：

多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。

再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。

練習(xí)背誦。

第三個問題（課文第四自然段）：

練習(xí)抓住要點概括地、快速地數(shù)一數(shù)，加深感受。

練習(xí)感情朗讀。

練習(xí)背誦。

第四個問題（課文第五六自然段）：

a、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）

b、交流、匯報自己的讀書體會：

歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。

歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀。

c、引導(dǎo)學(xué)生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：

師點撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩像”等詞）

學(xué)生發(fā)表意見。

練習(xí)朗讀。

d、默讀第六自然段，自由體會。

e、交流匯報：

音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。

四、回歸整體：

讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？

五、課外延伸：

課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，背誦指定段落。

2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。

3、在獨立閱讀的過程中提高自學(xué)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。

在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？（板書：？）這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

二、自學(xué)

1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題，教師板書：

cai出示： （1）、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

（3）、為什么說維也納一天也離不開音樂？

（4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、獨立解決問題，抓住重點體會

1、根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

3、指導(dǎo)體會重點，實施語文訓(xùn)練：

a①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

②同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

⑤cai出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

⑥齊讀。

小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

b①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

②cai出示：欣賞維也納風(fēng)光。

③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風(fēng)光。

c①回答第三個問題板書：離不開音樂

②齊讀課文。

小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂。

③你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。

總結(jié)：這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？

不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。

四、學(xué)習(xí)五、六自然段

（一）學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。

2、交流、匯報自己的讀書體會。

歌劇院大（追問：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。

歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀

歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心

3、cai出示歌劇院，欣賞

小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。

4、齊讀本小節(jié)，通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。

（二）學(xué)習(xí)第六節(jié)

1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？

2、交流匯報：音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。

小結(jié)：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚。

五、回歸整體

1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？

總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向往。

六、課文延伸

1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

2、請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

板書：

古典音樂的搖籃

音樂之都維也納　用音樂裝飾的城市

（？）　　　一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

教學(xué)要求：

1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》，讀課題。

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第一段。

（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）

（2）看了圖片，再讀一讀第一小節(jié)。

請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”）

（3）維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。（配樂）

（二）學(xué)習(xí)第二段。

過渡：那

交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

2、看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？

大致為以下問題：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請你選擇你最感興趣，最想研究的一個問題，瀏覽相關(guān)的頁面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進行有針對性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復(fù)在“說一說”欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。

4、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，回復(fù)感受。

5、全班交流。

（一）第一方面。出示第二自然段。

（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

教師指導(dǎo)理解“搖籃”

“維也納是歐洲古典音樂的搖籃?！?/p>

a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？

b、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）

c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）

（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。

（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受?？纯赐瑢W(xué)們的感受。

（4）請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂指幾名讀，再齊讀）

（二）第二方面。出示第3段。

（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）

（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市?！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？

看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準(zhǔn)確。

（4）談?wù)勀阕x了以后的感受。請你抓住重點詞語讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂）

（三）第三方面。出示第4段。

（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

（2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料）

（3）談?wù)勀愕母惺??？创蠹业母惺堋?/p>

（4）悠揚的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。

（四）第四方面。出示第5、6段。

（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

a、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）

b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。

（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）

教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。”

（4）小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。

（5）現(xiàn)在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！

三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。。

學(xué)完課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀全文，在“贊一贊”欄目中，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。

四、布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)

在“測一測”欄目中完成練習(xí)。（選擇詞語的意思）（教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。）

2、課外作業(yè)

選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節(jié)課，請同學(xué)們來給圖片資料配音樂旁白。

板書設(shè)計：

古典音樂的搖籃

音樂裝飾起來的城市

9、音樂之都維也納　　一天也離不開音樂

國家歌劇院

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

2、學(xué)會生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣

1、欣賞藍(lán)色多瑙河樂曲。

2、在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得維也納是個怎樣的城市？

學(xué)生交流，教師板書：音樂之都我們把課題讀一讀。

3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？（有音樂特色的城市）

4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？教師在課題旁板書：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。

（二）自讀課文，理清層次

1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。

2、學(xué)生交流，電腦出示閱讀提綱。

3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）電腦出示總分關(guān)系圖。

4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個方面，仔細(xì)地讀讀跟這一方面有關(guān)的內(nèi)容，然后在小組中談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。

（三）、自主感悟，討論交流

a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂

b、小組交流

c、集體交流

1、交流第二自然段

（1）出示第二自然段。

（2）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。

（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（18世紀(jì)以來——樂譜和手跡）

（師：出示音樂家圖像，總結(jié)：是的，維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這句話中我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚啊?。?/p>

你能通過讀把你的感受讀出來嗎？

2、交流第三自然段

（1）出示第三自然段

為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

生回答后出示課件，看有關(guān)圖片。

（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？所有這一切，說明了什么？（音樂的氛圍很濃）

（3）師：邊點擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

（4）指導(dǎo)朗讀：誰來把這段話讀好？再讀讀，爭取背出來。

3、交流第四自然段

（1）出示第四自然段

（2）你覺得這句話中哪個詞最重要？

（3）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？

（4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

（5）當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。

（6）看聚會時演奏的音樂圖片。

（7）為什么說“更有趣的是”？

這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。

（8）自己再讀讀，把這一節(jié)背出來。

4、交流第五、六自然段

（1）、出示第五自然段。

（2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區(qū)。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？

下面，我請一位同學(xué)先來讀讀，我給你配樂，其余同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。

（3）、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎？你能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

造型美觀：點擊圖片藝術(shù)品什么意思？

大：觀眾席1642個座位、567個站位，樂池可以容納一個110人的樂隊，舞臺總面積1500平方米，配有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。

金碧輝煌：金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。

影響深遠(yuǎn)：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂會，總統(tǒng)和世界名流出席。

（4）師總結(jié)：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚，她無愧為“世界歌劇中心”。

（四）綜合實踐：

1、師總結(jié)：剛才我們從四個方面學(xué)習(xí)了課文，正是因為以上這四點原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。

2、下面，請大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀讀，待會兒請你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽課的老師聽。

3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說。

4、作業(yè)：

今天這節(jié)課，張老師和大家一起讀讀課文、聽聽音樂、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請大家完成一個作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內(nèi)容如：在維也納生活過的音樂家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關(guān)的課外閱讀，撰寫研究報告，在匯報會上交流。

《音樂之都維也納》教案 11

《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，教師提供材料，學(xué)生朗讀背誦，那么學(xué)生的主體性在課堂上無法充分實現(xiàn)，因此，在新課程的理念引領(lǐng)下，課堂教學(xué)中，如何實現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動對話，如何創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵學(xué)生形成獨特的感受，乃是在教學(xué)設(shè)計中首先要思考的問題。

因此在制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)活動時，我 閱讀教學(xué)要關(guān)懷學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗作品的語言魅力。這一過程教師的講解代替不了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也取代不了，必須*自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語言，教師在教學(xué)中要營造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對話、互動過程中，使學(xué)生潛心會文，感受所蘊涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。而對于同一語言材料，每個同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，教師要力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個性化朗讀的目的。

2、課內(nèi)課外閱讀材料有機結(jié)合

新課程下，對語文教學(xué)的改革，提出這樣的要求，不僅要讓課堂充滿豐富多彩的語文實踐活動，使小課堂連著大世界，而且拓寬了語文教育。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間、機會主要在語文課上。因此，還要把課堂教學(xué)作為改革的一個重點。因此在教學(xué)中，課堂教學(xué)中有機地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來，解決課堂教學(xué)的重點難點問題，提高課堂效益的。