《旅鼠之謎教案設(shè)計(jì)最新18篇》

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？

《旅鼠之謎》教案 1

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2、學(xué)習(xí)作者用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的寫作手法

3、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過(guò)程

（一）課程導(dǎo)入

（二）作者簡(jiǎn)介：

位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

（三）展示教學(xué)目的

（四）檢查預(yù)習(xí)

1、讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

2、解釋下列詞語(yǔ)

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。

（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；

三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。

思考題2：課文采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

提示：

（1）六要素：時(shí)間有一天；地點(diǎn)巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅?

（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

（六）討論與探究

課文說(shuō)：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

（七）拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

（八）布置作業(yè)

1、模仿本文課下寫一篇〈〈———————————之謎〉〉

2、學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句

鼠目寸光

前赴后繼

相輔相成

道聽途說(shuō)

結(jié)語(yǔ)：謝謝同學(xué)們的極積極參與！

感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)！

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

教學(xué)目標(biāo) ：

1、 學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。

2、 學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示。

3、 讓學(xué)生了解文章寫法上的特點(diǎn)。

4、 引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。

教學(xué)重點(diǎn)：寫作觀察小文章。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一。導(dǎo)入

一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒(méi)有解開迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。

二。簡(jiǎn)介作者

位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究，1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。

1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。

三。整體感知課文

1、 默讀課文

2、 根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘

（1） 繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。

（2） 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。

（3） 死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

四。學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究

1、 默讀課文

2、 你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。

3、 想想丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦闶欠裢馑恼f(shuō)法，表達(dá)出的思想。

4、 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。

如：(1)自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。

（2）科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。

（3）自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

（4）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

第二課時(shí)

一、回顧三大奧秘，默讀課文。

二、了解文章寫法。

這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？

1、 記敘的要素衡量：時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

2、 通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。

3、 從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

4、 吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。

三、觀察小短文寫作

1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周圍的事物的習(xí)慣，作一番研究，請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒(méi)有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)開始吧。

2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來(lái)新奇感。

四、作業(yè) 布置

1、完成語(yǔ)文作業(yè) 本中的相關(guān)練習(xí)。

2、可以繼續(xù)你的觀察作文。

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握字詞，了解作者

2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。

3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問(wèn)題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)字詞

媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊

媲美：美好的程度差不多

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)

篤信：忠實(shí)地信仰

鼠目寸光：形容目光短淺

徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走

神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒(méi)法揣摩

迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦

荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度

三、朗讀課文

（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘

第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。

第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>

人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去

四、問(wèn)題探究

1、從課文中可以獲得哪些啟示？

旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無(wú)法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

如果我們?nèi)祟悷o(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。

自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象

科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式

……

2、本文的寫作特點(diǎn)

（1）從記敘文的角度來(lái)看，記敘文的幾要素交待很清楚

（2）用記敘文的框架，通過(guò)對(duì)話的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)

3、采用對(duì)話方式的好處

（1）可信度高

（2）通俗親切

五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

六、作業(yè)

《旅鼠之謎》教案 4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1、積累文中重要的詞語(yǔ)。

2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。

3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

能力目標(biāo)

1、整體把握課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。

3、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受啟示。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章末句的含意。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。

【教學(xué)方法】

1、情景教學(xué)法

2、合作探究法

3、延伸拓展法

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、圖片、投影儀

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、激趣導(dǎo)入

“鼠”字成語(yǔ)積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來(lái)了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來(lái)傾聽這一弱小生命所撞擊出來(lái)的生命最強(qiáng)音。（旅鼠的圖片4張）

二、出示課題，介紹作者（幻燈片展示）

三、整體感知

1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。

時(shí)間：有一天

地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址

人物：“我”和丹尼斯

事情的起因：“我”捉到一只旅鼠

事情的經(jīng)過(guò)：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘

事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇?

2、問(wèn)題研究：旅鼠的三大奧秘是什么？（圖片一一展示）（7—17節(jié)）

a.旅鼠繁殖能力驚人

b.種種奇怪的自殺行為（停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵）（出示天敵的圖片）

c.死亡大遷移。

四、難點(diǎn)探究

1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹？（學(xué)生分小組討論）

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

2、作者是怎樣說(shuō)清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的？（生讀11節(jié)）

第一代（一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫）

第二代(詳)

第三代第一、二胎(詳)……

第四代第一胎(詳)，第二至七月概說(shuō)總數(shù)

第五、六、七、八代只說(shuō)總數(shù)

最后是祖孫八代的總數(shù)

五、文體介紹

本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

寫作手法：用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)。可以說(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

啟示：文無(wú)定法

六、拓展延伸

從課文中我們可以獲得哪些啟示？（圖片展示）

1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋，有待繼續(xù)探究。

2、篇末寫丹尼斯說(shuō)的話，從中我們可以了解到，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考?！?/p>

七、課堂小結(jié)

文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”

八、布置作業(yè)

1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。

2、請(qǐng)寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。

附：板書設(shè)計(jì)：

旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識(shí)性

《旅鼠之謎》教案 5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對(duì)人類人口問(wèn)題的關(guān)注。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：以誰(shuí)是自然界中繁衍能力最強(qiáng)的生物（老鼠）為問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，引出本文中對(duì)于老鼠的一個(gè)種類——北極旅鼠的介紹。

一。整體性閱讀

1.學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。

媲美（ ）、挑釁（ ）、篤信（ ）、迷惘（ ）

嚙齒（ ）、苔蘚（ ）、前赴后繼（ ）

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。

2.初步感知文意。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。

（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

二。突破性閱讀

1.學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考

課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

提示：

a.六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅?

b.說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

2.本文主要借旅鼠這些特殊之謎來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題

（提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長(zhǎng)與自然有什么利弊關(guān)系）

三。探究性閱讀

1.課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

2.除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

(學(xué)生說(shuō)自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

四。鞏固小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

教學(xué)目的

1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法

3． 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法

教學(xué)重點(diǎn)

1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過(guò)程

（一） 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:

位夢(mèng)華:1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

二檢查預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）

2．解釋下列詞語(yǔ)

3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

三、速讀課文，整體感知：

初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。

歸納板書：（1）旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎 （2）旅鼠的自我暴露之謎 （3）旅鼠的死亡大遷移之謎

四、合作研討，深層探究：

1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性很強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。想一想，文章的寫法有什么獨(dú)特之處？它是說(shuō)明文還是記敘文？在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。

（先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。）

記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)

課《旅鼠之謎》教案 7

旅鼠之迷

山西省 靈丘二中 張杰

教學(xué)目標(biāo) ：

1.  學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。

2.  學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示。

3.  讓學(xué)生了解文章寫法上的特點(diǎn)。

4.  引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。

教學(xué)重點(diǎn)：寫作觀察小文章。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一。導(dǎo)入

一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒(méi)有解開迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。

二。簡(jiǎn)介作者

位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究，1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。

1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。

三。整體感知課文

1.  默讀課文

2.  根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘

（1）       繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。

（2）       旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。

（3）       死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

四。學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究

1.  默讀課文

2.  你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。

3.  想想丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦闶欠裢馑恼f(shuō)法，表達(dá)出的思想。

4.  歸納歸納文章所能給予我們的啟示。

如：（1）自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。

（2）科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。

（3）自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

（4）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

第二課時(shí)

一、回顧三大奧秘，默讀課文。

二、了解文章寫法。

這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？

1、  記敘的要素衡量：時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

2、  通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。

3、  從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

4、  吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。

三、觀察小短文寫作

1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周圍的事物的習(xí)慣，作一番研究，請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒(méi)有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)開始吧。

2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來(lái)新奇感。

四、作業(yè) 布置

1、完成語(yǔ)文作業(yè) 本中的相關(guān)練習(xí)。

2、可以繼續(xù)你的觀察作文。

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2、多角度理解課文的啟示。

3、比較本文與一般說(shuō)明文寫法的不同。

4、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對(duì)人類的啟示。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說(shuō)明，最后以“人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說(shuō)明，又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式，寫法不同與一般的說(shuō)明文。

【教學(xué)步驟】

一、談話導(dǎo)入

鼠類對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)沒(méi)有什么好感，因?yàn)樗鼈儾粌H偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時(shí)就有過(guò)街老鼠人人喊打的話?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進(jìn)旅鼠之謎。

二、板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)情況

四、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)聽讀思考：

1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘？

2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示？

學(xué)生小組討論，全班交流。

五、研讀探究

（引導(dǎo)）這是一篇很別致的科學(xué)小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：

1、這篇文章與一般的說(shuō)明文有什么不同？

2、作者為什么采用這種寫法？有什么好處？

明確：

用記敘的框架，對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。

科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。

寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

六、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些？與同學(xué)交流。

七、作業(yè)

寫一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

(一)教學(xué)目標(biāo)：

我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺(jué)得這篇文章是什么文體的文章？

(1)記敘文。

理由：通篇都是對(duì)話形式，又有記敘的六要素 時(shí)間-- 地點(diǎn)-- 人物-- 事情的起因-- 經(jīng)過(guò)-- 結(jié)果--

(2)說(shuō)明文

理由：全篇講的是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

如果我們把丹尼斯的話抽出來(lái)，本文就是一篇說(shuō)明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)。

因此，本文文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。--通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性和趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

學(xué)生再讀課文：

思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來(lái)排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問(wèn)的句子有哪些？起到什么作用？3)對(duì)話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？ 小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來(lái)很有趣味。

(二)拓展延伸：

A、盡管人類一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索，但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說(shuō)出一些人類未破解的自然之謎的嗎？

B、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。

C、本文有許多成語(yǔ)，請(qǐng)將文章中這些成語(yǔ)連綴起來(lái)，寫一篇文章。

《旅鼠之謎》教案 10

【教學(xué)設(shè)想】

《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，數(shù)百萬(wàn)旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人類，不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去”。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時(shí)應(yīng)把握本文的寫法，文章既有很有趣味的說(shuō)明，又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式，寫法不同一般的說(shuō)明文。學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會(huì)這種跨文體寫法的妙處。

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立探索為主，教師輔之以必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞；整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)。

2、多角度理解課文的啟示；比較本文與一般說(shuō)明文寫法的不同；注重學(xué)生自主閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解課文的啟示。

【教學(xué)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問(wèn)學(xué)生是否熟悉這類動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

二、作者簡(jiǎn)介

（投影顯示）

三、整體感知

1、疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：

掌握下列各詞語(yǔ)的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫，寫時(shí)要注意字形。

媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成

2、初步感知文意：

⑴ 請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體思路。

⑵ 學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽讀，思考問(wèn)題：

本文介紹了旅鼠的那些奧秘？（找出關(guān)鍵句歸納概括）

明確：三大奧秘：

① 繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。

② 能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。

③ 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍，葬身大海。

四、合作探究

1、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？

2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示？

學(xué)生小組討論，全班交流。教師在參加交流中點(diǎn)評(píng)，明確以下兩點(diǎn)：

⑴ 作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)：

① 說(shuō)是采用記敘框架，說(shuō)的是本文具備記敘文的基本特點(diǎn)。通篇都是對(duì)話形式，又具備記敘的六要素：時(shí)間──有一天。地點(diǎn)──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅?

② 本文又具備說(shuō)明文的特點(diǎn)。全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

因此，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣，一般稱為科學(xué)小品。

⑵ 明確以下主要觀點(diǎn)：

① 人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。

② 自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。

③ 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。

④ 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。

⑥ 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。

五、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些？與其他同學(xué)交流一下。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解（查閱的資料），全班交流，教師提示學(xué)生注意動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。

六、課堂小結(jié)

七、延伸作業(yè)

寫一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。

課《旅鼠之謎》教案 11

13、旅鼠之謎

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握字詞，了解作者

2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。

3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問(wèn)題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)字詞

媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊

媲美：美好的程度差不多

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)

篤信：忠實(shí)地信仰

鼠目寸光：形容目光短淺

徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走

神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒(méi)法揣摩

迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦

荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度

三、朗讀課文

（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘

第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。

第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>

人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去

四、問(wèn)題探究

1、從課文中可以獲得哪些啟示？

# 旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無(wú)法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

# 如果我們?nèi)祟悷o(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。

# 自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象

# 科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式

……

2、本文的寫作特點(diǎn)

（1）從記敘文的角度來(lái)看，記敘文的幾要素交待很清楚

（2）用記敘文的框架，通過(guò)對(duì)話的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)

3、采用對(duì)話方式的好處

（1）可信度高

（2）通俗親切

五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

六、作業(yè)

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

教學(xué)目的

1. 培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2. 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法

3. 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法

教學(xué)重點(diǎn)

1. 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2. 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過(guò)程

(一) 課程導(dǎo)入

(二) 作者簡(jiǎn)介：

位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

（三）展示教學(xué)目的

（四）檢查預(yù)習(xí)

1.讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）

2.解釋下列詞語(yǔ)

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。

（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

思考題2：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

（提示：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅?

（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

（六）討論與探究

課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。。。。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

（七）拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

（八）布置作業(yè)

1.模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉

2.學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句

鼠目寸光——

前赴后繼——

相輔相成——

道聽途說(shuō)——

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

2．學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。

3．理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．旅鼠的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃竄(cuan4)

2．解釋下列詞語(yǔ)。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦模瑳](méi)有根據(jù)的話。 ’

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

二、導(dǎo)人

你聽說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

三、閱讀課文，整體感知

提問(wèn)：

歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

學(xué)生討論交流。

明確：

歸納旅鼠的幾大奧秘：

1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。

2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。

3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。

4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。

5．只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活動(dòng)

1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

（提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。）

2．課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？為什么？

（學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。）

3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

（學(xué)生說(shuō)自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。）

五、小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)文

《旅鼠之謎》教案 14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文中重要的詞語(yǔ)；了解科學(xué)小品的文體特征

2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

3、理解本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

4、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

前置學(xué)習(xí)：

1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來(lái)。

3、朗讀課文完成下列問(wèn)題

4、給加點(diǎn)字注音：

媲美膨脹挑釁迷惘澎湃滑稽

《五柳先生傳》復(fù)習(xí)

一、原文填空

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________;每有會(huì)意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。

贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________?！逼溲云澣羧酥畠壓酰縚_______________，以樂(lè)其志。_________________________?葛天氏之民歟？

二、文學(xué)常識(shí)

《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號(hào)_________，謚號(hào)__________，_______(時(shí)代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。

三、重點(diǎn)字詞釋義

不知何許人：不知何許人：

亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：

因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：

每有會(huì)意：每有會(huì)意：

親舊知其如此：親舊知其如此：

歧途嚙齒苔蘚遷徙繁衍篤信

5、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

(3)比美；美好的程度差不多。

(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

(5)從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦模瑳](méi)有根據(jù)的話。

(6)比喻眼光短，見識(shí)淺。

(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。

展示交流教師點(diǎn)撥：

6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

7、本文的表達(dá)方式有哪些？

8、記下有疑問(wèn)的地方，以便和老師同學(xué)交流。

第二課時(shí)

合作探究：

1、將課文分成三部分，并概括大意。

第一部分(1)---

第二部分--

第三部分--

2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)？

3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢？

4、本文的寫法很有特點(diǎn)：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說(shuō)明了旅鼠的奧秘，既有知識(shí)性又有趣味性?？偟膩?lái)說(shuō)，這篇文章算是一篇特殊的說(shuō)明文，文章多處運(yùn)用了說(shuō)明方法，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句，并判定所用的說(shuō)明方法是什么？

段落方法：段落方法：段落方法：

段落方法：段落方法：段落方法：

5、讀了本文你有哪些啟示？

教師小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……

拓展延伸：

1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)填空：

(1)根據(jù)而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，絕非之輩。

(3)真令人，《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。

(4)消防隊(duì)員，終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。

2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會(huì)思想的人類，?

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

2、整體思路

（1）輕松的話題導(dǎo)入 。

（2）在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

（3）通過(guò)追問(wèn)，分析課文其次部分。

（4）引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。

（5）分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。

（6）講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、 教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問(wèn)題的深入的思考。

2、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問(wèn)題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開闊視野。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）比較本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同。

（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）分角色朗讀課文。

（2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來(lái)的啟示。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。

教學(xué)難點(diǎn) ：多角度理解對(duì)人類的啟示。

1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。

（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進(jìn)行追問(wèn)，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實(shí)這一問(wèn)題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。

（2）難點(diǎn)設(shè)置的原因及怎樣突破

文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過(guò)本文引發(fā)人們的思考。而這一點(diǎn)也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點(diǎn)。如果說(shuō)一個(gè)人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問(wèn)題就會(huì)更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點(diǎn) ，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教師加以點(diǎn)撥，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)的。

五、教學(xué)媒體的選擇與使用。

1、選擇哪些媒體？何時(shí)用？怎樣用？

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。開始時(shí)，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時(shí)，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問(wèn)題和補(bǔ)充的材料投影其上。

2、如何教？如何學(xué)？

作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對(duì)于本文，我采用朗讀、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時(shí)，營(yíng)造自主、合作、探究的空間，通過(guò)師生互動(dòng)交流，來(lái)認(rèn)識(shí)課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能針對(duì)群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂(lè)于探究，相互討論補(bǔ)充，增強(qiáng)合作意識(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

2、讓學(xué)生為課文設(shè)計(jì)一個(gè)總體問(wèn)題。

3、欣賞旅鼠圖片。

4、讀課文，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。

5、對(duì)課文的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

6、抓住文章的中心句，理解對(duì)人類的啟示。

7、分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。

8、講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。

9、總結(jié)

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

教學(xué)目的

1.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。

3.理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.旅鼠的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃竄(cuan4)

2.解釋下列詞語(yǔ)。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦模瑳](méi)有根據(jù)的話。

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

二、導(dǎo)人

你聽說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

三、閱讀課文，整體感知

提問(wèn)：

歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

學(xué)生討論交流。

明確：

歸納旅鼠的幾大奧秘：

1.哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。

2.能夠根據(jù)條件控制繁殖。

3.達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。

4.周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。

5.只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活動(dòng)

1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)

2.課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？為什么？

(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)

3.除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

(學(xué)生說(shuō)自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

五、小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

六、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)一。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住文章標(biāo)題，激發(fā)閱讀興趣；通過(guò)概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。

2、抓住文章主旨句（全文最后一句）把握文章主題；

3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會(huì)文章趣味性和知識(shí)性融為一體的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

預(yù)習(xí)課文；

整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

（一）預(yù)習(xí)課文：

1、注意下列詞語(yǔ)：

徘徊    幼崽    龐大    盛老鼠     膨脹    挑釁      禿鷹     迷惘     收斂     涉水      覆沒(méi)    眺望     滑稽     歧途    嚙齒    遷徙

2、解釋下列詞語(yǔ)：

一無(wú)所獲       急中生智        小心翼翼       神秘莫測(cè)     迷惘     千方百計(jì)    浩浩蕩蕩    前赴后繼     毫無(wú)懼色     全軍覆沒(méi)     不可思議      另有他圖   難以置信     鼠目寸光     急不可耐    道聽途說(shuō)

3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請(qǐng)找出來(lái)：

第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最，一對(duì)旅鼠一年就有幾百萬(wàn)后代。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠奇怪的行為給我們一個(gè)啟示。

人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。

作者寫作本文的意圖是什么？?jī)H僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來(lái)？

篇末寫丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”

引用資料

“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)，每年7000萬(wàn)的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量?！?/p>

文章還給我們哪些啟示？

學(xué)生自由討論發(fā)言：

a、自然界本身就有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。

b、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

c、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。

d、自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。

e、科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：本文寫作技巧

拓展延伸

教學(xué)過(guò)程：

（一）我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺(jué)得這篇文章是什么文體的文章？

（1）記敘文。

理由：通篇都是對(duì)話形式，又有記敘的六要素

時(shí)間——

地點(diǎn)——

人物——

事情的起因——

經(jīng)過(guò)——

結(jié)果——

（2）說(shuō)明文

理由：全篇講的是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

如果我們把丹尼斯的話抽出來(lái)，本文就是一篇說(shuō)明文。

這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)。

因此，本文文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。

——通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性和趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

學(xué)生再讀課文：

思考：

1）旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來(lái)排列的？

2）我們的心理描寫和發(fā)問(wèn)的句子有哪些？起到什么作用？

3）對(duì)話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？

小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來(lái)很有趣味。

（二）拓展延伸：

a、盡管人類一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索，但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，你還能說(shuō)出一些人類未破解的自然之謎的嗎？

b、學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。

c、本文有許多成語(yǔ)，請(qǐng)將文章中這些成語(yǔ)連綴起來(lái)，寫一篇文章。

（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：感知旅鼠的三大奧秘；比較本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同。過(guò)程和方法：通過(guò)自主、合作、探究來(lái)理解文章給人類帶來(lái)的啟示。情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：（由鼠及人）1、你能解答旅鼠的奧秘嗎？①本文介紹了北極旅鼠的哪些奧秘？②不管是任何難解之謎，總會(huì)有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學(xué)。你能談?wù)勀銓?duì)旅鼠奧秘的見解嗎？（補(bǔ)充材料：關(guān)于旅鼠之謎的紛爭(zhēng)（一）（二））體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。2、品味語(yǔ)言比較閱讀：旅鼠，哺乳動(dòng)物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。旅鼠的繁殖能力很強(qiáng)。一只母旅鼠一年可生產(chǎn)6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)，經(jīng)20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個(gè)，據(jù)此速度，一只母鼠一年可生成千上萬(wàn)只后代。與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補(bǔ)充繁殖時(shí)所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄铮沂承詮V，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。至于旅鼠為什么會(huì)集體自殺，科學(xué)家們雖然進(jìn)行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，提不出一個(gè)令人信服的解釋來(lái)。（了解課文“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的方法）3、你能解答人類自身之迷嗎？①如果人類照旅鼠這樣繁殖，結(jié)果會(huì)怎樣呢？當(dāng)人類數(shù)量急劇膨脹，威脅到人類生存的時(shí)候，人類能像旅鼠這樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎？②課文說(shuō)，“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！甭檬笃嫣氐男袨榻o我們一個(gè)什么啟示？（補(bǔ)充材料：關(guān)于人口的問(wèn)題）

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特點(diǎn)。

2、了解科學(xué)小品的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文用生動(dòng)的對(duì)話進(jìn)行說(shuō)明。

過(guò)程與方法

在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、理解。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣，激發(fā)求知欲。

2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)研究的方法和思維形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性

教學(xué)難點(diǎn)：

用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的方法。理解文章末句的含義

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：

自然是一位智慧老人，無(wú)論是另人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的塵土，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。北極旅鼠也是其中一個(gè)，這個(gè)生活在北極早員的小動(dòng)物，讓科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，卻始終也解不開它們的奧秘。下面就讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極去見識(shí)一下這個(gè)神奇的小動(dòng)物。

(二)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：

1、給下列字注音：挑釁（xìn)倉(cāng)皇(cāng)哺乳(bǔ）媲美（pì）徘徊（páihuái)收斂(liǎn)遷徙(xǐ）嚙齒（niè）繁衍(yǎn)

2、簡(jiǎn)介作者

(三)朗讀課文、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

2、指名朗讀課文片段，其它同學(xué)思考：找出關(guān)于北極旅鼠的三大奧秘并簡(jiǎn)單概括。

3、選擇自己喜歡的片段再次朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

(四)品讀課文：

1、品讀寫法：

課文主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性很強(qiáng)，但讀起來(lái)卻生動(dòng)有趣，引人入勝。她和一般的說(shuō)明文有什么不同的呢，在寫法上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可以小組交流，師也可以提示和學(xué)過(guò)的普通說(shuō)明文比較，明確本文在寫法上的特點(diǎn)。）

本文是以旅鼠為說(shuō)明對(duì)象，主要介紹旅鼠的說(shuō)明文。

本文又具有記敘文的六要素，通篇幾乎是“我”與丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切，“我”不僅專心聽，也有相應(yīng)的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，有問(wèn)有答，反復(fù)解開疑團(tuán)。

教師歸納：本文是一篇科學(xué)小品文。寫作手法獨(dú)特：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。它是一篇地地道道的記敘文體，但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。通篇又都是作者和丹尼斯的對(duì)話，在通俗親切的對(duì)話中介紹科學(xué)知識(shí)。所以這篇文章既有記敘文的特征，又具有說(shuō)明文的特征。

這種寫法與一般說(shuō)明文相比較的好處：通篇寓知識(shí)于敘事之中，既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。寫作啟示：介紹知識(shí)的文章也應(yīng)該考慮怎樣講效果會(huì)更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

2、品讀寫作意義

問(wèn)題探究：

1、旅鼠之迷有那些？作者僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎？

明確：旅鼠的奧秘有三：一是繁殖能力驚人；二是繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的；三是死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的奇?

2、作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，好處是什么？

明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠的繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明旅鼠的繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。

3、課文說(shuō)：“人類應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：“如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下來(lái)，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？

明確：對(duì)。文章借旅鼠的奇?

4、思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)這樣安排的好處。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其它兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)迷，但總與繁殖有關(guān)。另外，三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二個(gè)和第三個(gè)奧秘都是自殺行為，而第三個(gè)奧秘比第二個(gè)更神秘。同時(shí)，這樣安排也使行文上波瀾不斷，反復(fù)制造懸念又反復(fù)解開懸念。最后還是“一大難解之迷”，更加能吸引讀者。

5、本文反復(fù)渲染旅鼠之迷的目的是什么？說(shuō)說(shuō)自己的見解。

明確：本文作者用大量的篇幅反復(fù)渲染“旅鼠之迷”，目的決不僅在于介紹關(guān)于旅鼠的生物學(xué)知識(shí)，更意在提醒人類關(guān)注人類自身第一號(hào)問(wèn)題—全球人口迅速增長(zhǎng)而難以控制的問(wèn)題。

6、學(xué)了本文后，你獲得那些啟示？

明確：①自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。

②科學(xué)研究的過(guò)程要不斷調(diào)整方式、思維方法。

③自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

④從自然界的調(diào)節(jié)中，人類也應(yīng)該有所醒悟，應(yīng)該注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

(五)課堂總結(jié)：

本文是一篇精美的科學(xué)小品，文章以對(duì)話的形式生動(dòng)形象的介紹了旅鼠的三大奧秘，奇特有趣，意味深長(zhǎng)，自然是神奇的，自然是智慧的，是無(wú)以倫比的，從旅鼠身上反思我們?nèi)祟悾谌丝跀?shù)量上也應(yīng)有個(gè)警醒，如果人類也毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的路。

板書設(shè)計(jì)：

旅鼠之迷（在與學(xué)生交流中完成）

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的 寫作手法。

2、理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)。

3、鍛煉我們的研究能力。

4、自我復(fù)述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）；

多角度理解本文給人類的啟示。

[課前準(zhǔn)備]

1、 給加點(diǎn)的字注音

媲美 挑釁 篤信 嚙齒 迷惘

2、解釋下列詞語(yǔ)

鼠目寸光： 吵吵嚷嚷：

前赴后繼： 相輔相承：

[課堂導(dǎo)學(xué)]

一、閱讀課文，整體感知。

1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請(qǐng)大家快速默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

2、除了文章里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)大家再次閱讀課文，提出你的疑問(wèn)。

（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢？

（2）他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀?/p>

（3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？

……

3.同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。

二、內(nèi)容探究

一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四兀空缯n文所說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？（提示：文中的這些數(shù)字的作用，給我們的啟示。）

三、品讀課文

課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處？

記敘的框架：

對(duì)話的方式：

說(shuō)明的方法：

四、拓展遷移

1、收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因

示例：危地馬拉多基薩地區(qū)有一種特產(chǎn)蜘蛛，當(dāng)?shù)赝林用窠o它起了個(gè)名字叫“織窗紗的能手”，又 有人叫它彩蛛，是因?yàn)樗龅慕z在陽(yáng)光下閃出紅、黃、藍(lán)、青等多種色彩。彩 蛛結(jié)網(wǎng)講述很高，先吐出粗粗的經(jīng)緯線，然后，順著經(jīng)緯線吐出細(xì)細(xì)的絲，織成一張密密的連蚊蟲也鉆不進(jìn)的彩色網(wǎng)，把整個(gè)窗框封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一般三天就能完 工。晚上有趨光蟲撲到窗紗上，它就爬過(guò)去捕捉。

2、閱讀短文，完成下列問(wèn)題

北極昆蟲的絕技

①在北吸地區(qū)，由于環(huán)境嚴(yán)酷，氣候惡劣，昆蟲的種類要少得多，總共也不過(guò)幾千種，主要有：蒼蠅、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中，蒼蠅 和蚊子的數(shù)量很多，占昆蟲總數(shù)的60％～70％。

②大的動(dòng)物和鳥類，可以靠身上的長(zhǎng)絨毛抵御嚴(yán)寒，但昆蟲卻永遠(yuǎn)只能赤身裸體。那么，它們?cè)鯓硬拍芏冗^(guò)北極嚴(yán)酷的冬季呢？實(shí)際上，絕大多數(shù)昆蟲，在一年當(dāng)中大約有9個(gè)月的時(shí)間身體都處在冷凍狀態(tài)，它們存在于土壤、泥巴或沼澤里，和周圍物質(zhì)凍在一起。我們知道冰是一種晶體，但是，如果昆蟲的身體結(jié)晶的話，就有可能扭斷它的脈管從而破壞其肌體。為 了防止這一點(diǎn)，北極的昆蟲們演化出了一種絕技，就是它們能夠自動(dòng)地將其細(xì)胞中的水分減少到最低限度，從而有效地避免結(jié)晶。還有北極的牛蠅，是一種極可怕的寄生昆蟲，它將卵下在馴鹿的絨毛里，孵化出來(lái)之后即 鉆進(jìn)馴鹿體內(nèi)，順著血管周游全身，長(zhǎng)大之后又回到馴鹿的脊梁骨附近，穴沒(méi)而居，而且開了一個(gè)天窗，以便呼吸新鮮空氣，直到長(zhǎng)成之后鉆出馴鹿體外，進(jìn)行 新的一輪繁衍生殖。按理說(shuō)，小馴鹿細(xì)嫩鮮美，又無(wú)防御能力，是最好的美食佳肴，但牛蠅卻從不攻擊它們。因?yàn)槿绻Ｏ壴谛●Z鹿身上產(chǎn)卵繁殖，雖然要容易得多，但卻有可能導(dǎo)致馴鹿群的銳減甚至滅種，到那時(shí)，牛蠅本身也就難以生存下去了。小小的牛蠅，竟早在人類數(shù)十萬(wàn)年之前就懂得如此深?yuàn)W的道理，不得不引起人類去深思。不僅如此，牛蠅在每群馴鹿中下卵的數(shù)量；也有一定的限制，它們使受卵馴鹿的頭數(shù)保持在一定的比例，也盡量避免在同一頭馴鹿身上下卵 過(guò)多。如果在一群馴鹿的身上下卵過(guò)多，就有 可能導(dǎo)致整個(gè)馴鹿群的滅絕。而如果在同一頭馴鹿的身上下卵過(guò)多，就有可能導(dǎo)致其死亡，或者由于體弱而被天敵吃掉。這樣，它們的后代也就會(huì)隨之同歸于盡了。

③生活在北極的昆蟲，還面臨著另外一種特殊的困難。畢竟北極地廣人稀，連動(dòng)物也很稀少，昆蟲怎樣才能找到自己進(jìn)攻的對(duì)象呢？據(jù)生物學(xué)家研究表明，蚊子身上有一種非常先進(jìn)的紅外線探測(cè)器，能在相當(dāng)遠(yuǎn)的距離，準(zhǔn)確無(wú)誤地遙感到人和動(dòng)物身上發(fā)射出來(lái)的紅外線，從而順藤摸瓜，群起而攻之。而人類所用的紅外線控測(cè)器，只是最近幾十年才發(fā)展起來(lái)的，不僅龐大笨重，而且所顯示出的圖像還模模糊糊。若與小小的蚊子相 比，人類落后了不知有多少個(gè)世紀(jì)。至于那些蛾子和蝴蝶們，是怎樣相距遙遙就能談情說(shuō)愛，就更使生物學(xué)家們百思不得其解了。

④在北極的陸地上進(jìn)行野外工作，最可怕的東西是黑蠅。它們有非常靈敏的嗅覺(jué)，老遠(yuǎn)就能闖到人的氣味，便立即成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)，“嗡嗡”叫著，轟炸機(jī)似的，使人心驚 肉跳。因?yàn)榧词鼓愦┰俸竦囊路矝](méi)有用，它們那鋼針一般的嘴，連腳上的老皮也能叮透，然后深深地扎進(jìn)你的肉里，吸食你的血液。與此同時(shí)，還吐出一種毒液。被叮咬之處，凸起一個(gè)大泡，腫脹疼痛，甚至潰爛，那滋味可不是好受的。

⑤在北極，昆蟲的世界就是這樣奇妙。

1.生活在北極的大多數(shù)昆蟲遇到了哪些困難？它們是怎樣克服這些困難的？

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2.第②段中“如此深?yuàn)W的道理”指的是什么？這一點(diǎn)對(duì)人類有什么啟示？

3.本文的主要說(shuō)明方法是什么？請(qǐng)舉一個(gè)例子說(shuō)明。

說(shuō)明方法：________________例子：

4.從文中介紹的北極昆蟲絕技中，我們可以得出一條什么自然規(guī)律？