《《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)7篇》

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？

《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！?a href=http://costaricadining.com/qianming/baqiqm/18430.html target=_blank class=infotextkey>感悟作者具體生動(dòng)的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——水/

師：看到這個(gè)字，想到什么？

2.作者憑借這最簡(jiǎn)單，最平常的字要說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表，也可問問老師。

3.課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？

出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴

（師評(píng)：你有一雙慧眼，一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說的話。）

4.誰來讀讀這個(gè)句子？

（師評(píng)：讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學(xué)完了課文，會(huì)讀得更有體會(huì)。）

5.這課有四個(gè)生字新詞，我們?cè)僮x讀。

出示：水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺

6.作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫出了水的珍貴？

（生開火車讀——一人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)正音“水窖”，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯(cuò)的孩子讀。）

板書：挑水洗澡澆水

二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

（一）這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

（師評(píng)：再次聽到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)。）

（二）讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節(jié)？

1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西?！?？

（如何感受水的珍貴？）

出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，你看到了什么？

（生：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水……）

3.把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？

（生：一個(gè)人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個(gè)很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……

4.再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。

5.（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。

6.長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。

7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重?。?/p>

（三）那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。

1、讓我們走進(jìn)第二幅畫，這幅畫中，哪些語句讓我們?cè)俅胃惺艿健八?，成了村子里最珍貴的東西”？

2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。

3、請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話，出示：

只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）……

假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀？

5、讓我們?cè)诖沃販啬侨彼目酀?，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）呢？

你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）……

6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。

7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干——那是一種什么樣的感受？

8、明白了，但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南，怎能體會(huì)？我們來看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來一場(chǎng)難得的好雨，誰再來讀讀這段話？

板書：享受

9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂??！從中你還能夠體會(huì)到什么？

10，是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼??！得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話。

11、再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚啊！

三、小結(jié)課文

長(zhǎng)期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。

板書：

水　　　　挑水

最珍貴　　　洗澡　　　盡情享受

澆水

（李琳 南京市優(yōu)秀青年教師，南京市力學(xué)小學(xué)副校長(zhǎng)）

《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 2

防溺水的安全

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解夏天里的安全知識(shí)，知道防溺水的方法。

2、增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解夏天里的安全知識(shí)，知道防溺水的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種安全圖片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

教師：小朋友們，現(xiàn)在天慢慢變熱了，那么在夏天你們會(huì)怎么保護(hù)自己呢？

二、學(xué)習(xí)防溺水知識(shí)。

教師：夏天是炎熱的天氣，好多小朋友就喜歡去游泳，我們學(xué)了很多防溺水的知識(shí)，我想請(qǐng)小朋友來說一說，誰知道怎樣來保護(hù)自己才不會(huì)發(fā)生溺水事件。

我們來看看這些圖片上的小朋友做法對(duì)不對(duì)。

出示圖片一：幾個(gè)小朋友一起在河里玩水，這樣對(duì)嗎？

出示圖片二：玩具掉到了河、湖、池塘里，應(yīng)該怎么做呢？

出示圖片三：小朋友在河、湖、池塘、海邊玩，應(yīng)該注意什么呢？

三、教師小結(jié)：

我們知道不正確地玩水會(huì)帶來危險(xiǎn)，我們不能在沒有大人的陪同下和小朋友去玩水，也不能自己去撿河里的東西，如果小朋友在海邊或者游泳池上玩，一定要和大人在一起，保護(hù)好自己。

小二班《防溺水的安全》活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險(xiǎn)以及如何避免溺水。導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，我先用談話的方式引導(dǎo)：誰知道怎么保護(hù)自己才不會(huì)發(fā)生溺水事件；然后通過出示不同情況下有可能出現(xiàn)的溺水危險(xiǎn)，逐圖出示，讓孩子先討論后回答，問孩子圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該注意什么，該怎么做。簡(jiǎn)易的圖畫，簡(jiǎn)易的語言可以讓幼兒更加方便理解，加深印象。

通過本次活動(dòng)的開展，孩子們從沒有意識(shí)到溺水的危險(xiǎn)到認(rèn)識(shí)到防溺水的一些知識(shí)，得到了全班幼兒的積極響應(yīng)，并通過幼兒的模擬演練增強(qiáng)了防溺水意識(shí)與急救能力。

《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 3

國(guó)標(biāo)蘇版五年級(jí)下冊(cè)

水

淮陰區(qū)教研室  魏曉林

【教材分析】

《水》系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水?；貞浐⑻釙r(shí)洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀本片段。

2.體會(huì)下雨時(shí)，孩子們、大人們?cè)谟晁邢丛璧目鞓泛腿彼钠D難。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。

【設(shè)計(jì)思路】

整個(gè)教學(xué)過程緊緊扣住“雨中洗澡的快樂”展開教學(xué)，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴。在品讀課文時(shí)，

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1.上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會(huì)寫了嗎？打開默寫本，聽寫詞語。

勺   膝

2.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起跟隨著作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)怎樣的地方呢？

二、初步感知

1.是呀，作者的家鄉(xiāng)是一個(gè)缺水的地方。這節(jié)課，讓我們?cè)俅胃S著作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看文章那些地方觸動(dòng)了你的心弦，和你的經(jīng)歷對(duì)照一下，想一想，并把你的感想寫在書上。不動(dòng)筆墨不讀書。

學(xué)生默讀課文，邊讀邊寫感受。

2.剛才邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，誰說說課文那句話讓我們體會(huì)最深，并說說你的感受。

出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

3.圍繞這句話作者寫了哪些事例？重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)事例？

先寫為了一擔(dān)水，要到“十公里之外”“排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)”；再寫下雨時(shí)人們用雨水洗澡；然后寫驕陽無雨時(shí)母親用一勺水為四兄弟解暑納涼的情景。重點(diǎn)寫后兩個(gè)事例。

4.因此，村里人說得最多的一句話是——

“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”。

（1）生讀。

（2）你能說說這句話的意思嗎？

（3）再讀。

4.請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水，因?yàn)槿彼?，水，成了村子里最珍貴的東西。

分男女生讀

5.全班齊讀。

6.同學(xué)們，如果你就生活在這樣的地方，你會(huì)有怎樣的感受呢？你愿意呆在那里嗎？為什么呢？ 板書：苦

三、品味細(xì)節(jié)

（一）感受雨中洗澡的痛快

過渡：生活在這樣一個(gè)缺水的地方，人們對(duì)水會(huì)有一種什么樣的感情？請(qǐng)同學(xué)默讀課文第二自然段，邊讀邊想這個(gè)問題。

生默讀

★人們對(duì)水很渴望、期盼。

師：從哪里看出來的？

★“下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子?！?/p>

師：為什么村子里每個(gè)人都期盼下雨？

★下雨天可以儲(chǔ)水。

★下雨天可以洗澡。

★下雨天可以喝到水。

……

【精品“水窖”】

“那時(shí)侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用?！?/p>

指名讀句子，教師相機(jī)詢問。

（1）什么叫“儲(chǔ)水”？

★儲(chǔ)水就是將水存起來。

（2）為什么要儲(chǔ)水

★因?yàn)檫@里太缺水了，有水趕快存起來，不然很長(zhǎng)時(shí)間就沒水了。

★是因?yàn)檫@是一個(gè)缺水的地方，儲(chǔ)水是為了今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的使用。

師：帶著你現(xiàn)在的理解讀好這段話。

（3）“家家戶戶”你從這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？

★建水窖的人家多，都要靠水窖的水生活。

師：是啊，水是生命之源，而水窖則成了村民們的命根子，讓我們用朗讀出處水窖的珍貴。

【細(xì)析“孩子洗澡”】

下雨天可以儲(chǔ)水，還可以洗澡。出示“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們一樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！保ㄖ干x）

1.其它同學(xué)邊聽邊想，哪一詞、哪一句你印象最深，你從中感受到了什么？

★“痛痛快快”印象最深，像我們每天都可以洗澡，而他們卻只有等下雨天的時(shí)候，再說肯定下雨的日子比較少，要不然就不會(huì)建水窖了。

師：你聯(lián)系了前面的“水窖”理解得真透徹。老師獎(jiǎng)勵(lì)你再讀讀這句話！

★“脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水給我們帶給我們的撫摸與清涼，”印象最深，感覺他們?cè)谟曛邢丛韬芸鞓?、盡興。

師：能讀出他們的快樂嗎？（生激情讀）

★“仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”印象最深，感覺他們就像沙漠中遇到了綠洲一樣，盡情的吮吸著！

師：你用了一個(gè)很好的詞“吮吸”。讓我們跟隨作者張大嘴巴，感受水的潤(rùn)澤，讀！

【精析“大人洗澡”】

1.過渡：孩子們這么開心快樂，那大人們呢？

2.出示“然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。”

3.你體會(huì)到了什么？

★他們同樣快樂，雨水消除了他們一天的辛勞。

★他們雖沒有像孩子一樣光溜溜的，但心里別提有多高興呢！

師：是啊，大人、孩子們?cè)谙掠晏焓嵌嗝吹每鞓?，?strong>板書：樂）我們可以真切地感受到他們對(duì)水的期盼和渴望，對(duì)水的一份發(fā)自內(nèi)心的珍愛！但這快樂的背后意味著什么？

★意味著這里常年缺水！

★意味著這里條件很苦！

★意味著洗澡成了孩子們的奢望！

……

是啊，讓我們用朗讀來體會(huì)這份快樂而又酸澀的幸福吧，全段讀！

（二）感受一勺水洗澡的美妙體驗(yàn)。

1.同學(xué)們，課文中還有哪些語句寫出了缺水之苦？

指名說：“風(fēng)干”“更加珍貴”、“鎖住了我們對(duì)水的渴望”、“象征著權(quán)威、幸福和痛快”、“盼望”。

（ 風(fēng)干——那是一種什么樣的感受？他們最需要的是什么？所以說水，成了村子里最珍貴的東西。）

2.研讀，理解水的珍貴。

(課件出示)儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖也鎖住了我們對(duì)水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

水需要儲(chǔ)藏在水窖是因?yàn)椤?/p>

鎖水窖的鑰匙能象征權(quán)威是因?yàn)椤?/p>

它又能象征幸福和痛快也是因?yàn)椤?/p>

(水，在這里——太珍貴了！)

3.快速找出描寫母親為我洗澡的句子　。

4.朗讀、品味媽媽的動(dòng)作和“我們”的感受。

5.師朗讀這一段。（課文片斷內(nèi)容改成詩歌）

從頭頂傾注而下的水，

滑過了

我們的臉

像一條小溪流，

……

6.聽了老師的朗讀，你有什么感覺？

（1）生思考：如果你是四兄弟中的一員，此時(shí)此刻，你的心中是怎樣的感受？

（2）指名說感受，并說說：你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？誰還想讀讀？我們一起來讀吧！

練習(xí)：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，還像    ，流到   ，流到   ，我聽得到   ，我感覺得到    ……”。

（“再想一想”“別緊張，慢慢來！”“你們一定行的！”)

(“要我說呀，它像一壺瓊漿玉液，那可是王母娘娘蟠桃會(huì)上檔次最高的酒！”)

★“老師，我覺得從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，還像媽媽的乳汁，流到我們的身體里，流進(jìn)我們的心田，我聽得到每個(gè)細(xì)胞快樂的吶喊聲，我感覺得到每個(gè)骨節(jié)在生長(zhǎng)！”

7.作者用詩一般的語言讓我們感受到了洗澡的美妙體驗(yàn)，也讓我們感到了——生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

8. 你們看，這四兄弟洗澡洗得多舒服、多痛快呀！當(dāng)母親鎖上水窖時(shí)，看到他們這么快樂，笑著說：“你們真的餓壞了?！?/p>

9.(課件出示)母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：“你們真的餓壞了。”

“母親說，你們真是餓壞了?！痹趺蠢斫?？

師：一個(gè)餓字寫出了水的珍貴，水對(duì)生命的不可缺。

齊讀：母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：“你們真的餓壞了。”

10.咦，母親是不是糊涂了，怎么把“渴”說成“餓”了呢？

指名說。

是啊，他們真的餓壞了！可見——（引說）水，成了村子里最珍貴的東西。

四、課堂拓展：

同學(xué)們，水是個(gè)很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，在南唐后主李煜的眼中，水也正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。而在本文作者馬朝虎的眼中，水，成了村子里最珍貴的東西。從文中的字里行間里，我們感受到的是那里的人民因缺水生活過得十分艱苦，感受到的是他們因下雨而興奮、快樂奔跑的情景，水，對(duì)他們來說是多么多么的珍貴呀！

總結(jié)：是啊，缺水的日子太苦了！讓我們從身邊小事做起，節(jié)約用水吧！

五、課外延伸

小調(diào)查：

1.缺水給人們的生活帶來了哪些不便與威脅？

2.生活中有哪些節(jié)約用水的好方法？

板書設(shè)計(jì)：

水

苦        樂

《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 4

活動(dòng)目標(biāo)：

了解水污染的原因和危害。能讀懂圖畫，能用語言描述畫面內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件準(zhǔn)備：

“河里的鯉魚”圖片；“傷心的鯉魚”組圖及音頻；“水污染”組圖；“護(hù)水小衛(wèi)士”組圖。

活動(dòng)過程：

出示圖片“河里的鯉魚”，鼓勵(lì)幼兒猜想鯉魚的境遇，激發(fā)幼兒的興趣。

圖上有什么？（有條河，河里有只鯉魚）

這只鯉魚怎么了？（翻白肚皮了）

河里的鯉魚為什么會(huì)翻白肚皮呢？

播放組圖及音頻“傷心的鯉魚”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片和音頻提供的線索尋找答案。

1.播放組圖，引導(dǎo)幼兒看圖說話。

請(qǐng)你和黃狗警察一起，找出毒害小鯉魚的兇手。

黃狗警察找來鴨媽媽/驢爸爸/貓小姐問話，從它的回憶里你讀到了什么？它是怎么發(fā)現(xiàn)小鯉魚翻白肚皮的？

你覺得它是兇手嗎？

最后黃狗警察找到河流上游的工廠廠長(zhǎng)棕熊，它的回憶里出現(xiàn)了什么？

2.播放音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒找出小鯉魚翻白肚皮的原因。

到底發(fā)生了什么事？點(diǎn)擊質(zhì)檢報(bào)告聽一聽吧。

棕熊廠長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？一起聽一聽棕熊廠長(zhǎng)怎么說吧。

你找到毒害小鯉魚的兇手了嗎？

小結(jié)：原來是棕熊廠長(zhǎng)工廠里排出的有毒廢水流進(jìn)河里，污染了河水，害得小鯉魚生病翻白肚皮了。棕熊廠長(zhǎng)應(yīng)該將有毒的廢水處理成無污染的水再排到河里。

出示組圖“水污染”，引導(dǎo)幼兒了解更多水污染的原因，并請(qǐng)幼兒說說水污染的危害。

不只是工廠排出的廢水會(huì)造成水污染。水污染的原因還有很多，請(qǐng)你看圖說一說。

圖片上的人在做什么？

你覺得這樣做會(huì)污染水嗎？

水被污染了，河里的小魚小蝦會(huì)怎樣？

如果人或動(dòng)物喝了被污染的水會(huì)怎樣？

小結(jié)：未經(jīng)處理的工廠廢水、生活污水、垃圾、農(nóng)藥等流入江河湖海里，都會(huì)污染水。如果水被污染了，生活在江河湖海里的小動(dòng)物會(huì)生病、甚至死掉。喝了這些污水的人類、動(dòng)物也會(huì)生病。

出示組圖“護(hù)水小衛(wèi)士”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)水資源的正確做法。

水污染的危害非常大，你知道我們要怎樣做才能保護(hù)水資源不被污染嗎？一起來看看下面的圖片，說說哪些做法是對(duì)的、哪些是錯(cuò)的？

小結(jié)：我們每個(gè)人都可以為保護(hù)水資源做自己力所能及的事情，請(qǐng)你們也把今天學(xué)到的好方法告訴自己的家人，大家一起來作護(hù)水小衛(wèi)士。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)家長(zhǎng)在生活中引導(dǎo)幼兒通過力所能及的小事保護(hù)水資源。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的正確行為，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒作為護(hù)水小衛(wèi)士的責(zé)任感和自豪感。

《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 5

《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

王永林

【設(shè)計(jì)理念及思路】

培養(yǎng)學(xué)生"批注"式的閱讀能力，關(guān)注課堂生成的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。整個(gè)教學(xué)過程扣住"水的珍貴"展開，通過晶詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。

【課堂實(shí)錄】

一，認(rèn)讀詞串，回憶水的珍貴

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課——《水》,首先我們來認(rèn)讀一組詞語：(出示)干燥炎熱驕陽風(fēng)干渴望

師：誰來讀一遍。

首先我們來認(rèn)讀一組詞語

師：你讀的很準(zhǔn)確，聲音很響亮。誰還想讀的

師：能說說這組詞帶給你一種什么樣的感覺嗎

生：特別干燥，赤日炎炎，身體非常缺水的感覺。

師：你能把這種感覺讀出來嗎

師：你的悟性很好，只有用心去讀的人才能讀出詞語的內(nèi)涵。誰再來讀一讀這組詞語：

(出示)撫摸清涼傾注潤(rùn)濕痛快

師：你讀出了水的清涼，有水的痛快。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，作家馬朝虎出生在一個(gè)缺水的小山村；在村民的眼里，水是什么樣的

生：水是非常珍貴的。

生：水是比酒還貴的東西。

師：在村民的眼里，水，成了村子里最珍貴的東西。(板書最珍貴)

師：這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文，看看文章哪些地方讓你感到了水的珍貴，把它畫下來，在旁邊寫上自己的體會(huì)。

二，默讀全文，感悟水的珍貴

學(xué)生默讀課文，圈畫句子，聯(lián)系實(shí)際，批注體會(huì)。教師巡視指點(diǎn)。

師：要用心去找，可能是一個(gè)詞，也可能是一個(gè)句子，或者一個(gè)場(chǎng)景。

三，匯報(bào)交流，品讀水的珍貴

師：同學(xué)們，放下手中的筆，咱們一起來分享讀書的收獲，誰先說 注意，他發(fā)言的時(shí)候，你要注意傾聽，這是一種良好的習(xí)慣。

生：我從第一段這一句"記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑。經(jīng)常要排一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)才可以搞上一擔(dān)回家。"體會(huì)到，他們吃水，要到十公里之外的地方去挑，還要排一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，真是太缺水了。而我們這里只要一開水籠頭就有水了。

師：你能聯(lián)系自己的實(shí)際來談，非常好，能把你的體會(huì)讀出來嗎

師：這個(gè)句中的哪些詞語給你留下了特別深刻的印象。

生："十公里之外，一處很小，一個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)隊(duì)"

師：你能把這些詞給你的感覺讀出來嗎

師：聽了他的朗讀，透過這段文字你看到了一幅什么樣的畫面

生：驕陽似火的日子里，一位村民大汗淋漓地挑著一對(duì)桶，艱難地行走在山路上，到了挑水的地方，那兒已經(jīng)排了很長(zhǎng)的一隊(duì)。

師：長(zhǎng)長(zhǎng)的山路，炎炎的烈日，小小的泉跟，漫長(zhǎng)的等待讓水——

生：成了最珍貴的東西。

師：讓我們—起把這種感覺讀出來。

生：我從"請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。"這句感受到水非常地珍貴。我們這里酒有十幾元：幾十元，甚至幾百元一瓶的，而水一元五角錢能買到一噸。

師：即使是最便宜的酒也比水貴得多，然而村里人常說的一句話卻是——

生："請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。"

師：可見：水，真的是——

生：(齊)村子里最珍貴的東西。

生："只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。"只有下雨的日子才可以痛痛快快地洗澡，而我們這里天天都可以洗澡，這句讓我感受到水的珍貴。

師：你喜歡下雨嗎

生：不喜歡，給我們上學(xué)，出去玩都帶來不方便。

師：而村里的人只有下雨天才可以痛痛快快地洗澡，讓我們感受到，水的確是——

生：村子里最珍貴的東西。

師：這一段，還有那位同學(xué)補(bǔ)充的。

生：我從"還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空地水。"這句感受到水很珍貴，團(tuán)為天空的水很臟，平時(shí)落到我們臉上都要擦去，他們卻要張大嘴巴吃來自天空的水。

師：是啊，天天有水喝，天天有澡洗的日子多么幸福啊，你能一個(gè)月不洗澡嗎

生：不能，那會(huì)很臟。

師：半年不洗澡成嗎

生：你身上就會(huì)臭了，會(huì)長(zhǎng)蚤子了。

師：村子里的人為什么不洗澡呢

生：因?yàn)闆]有水。

師：是啊，村民們就是因?yàn)闆]有水才一個(gè)月，三個(gè)月，半年，甚至一年不洗澡，現(xiàn)在終于盼來了一場(chǎng)雨。讓我們自由地讀讀這段文字，去感受一下他們此刻的心情。

學(xué)生自由練讀。

師：久旱逢甘雨，誰來把你的感受讀出來。

師：如果你就是這個(gè)村子里的一個(gè)孩子，面對(duì)這場(chǎng)期盼已久的大雨，你會(huì)怎么做

生：大聲地喊，雨來了，雨來了。

生：脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍。

生：和同伴們互相把水潑在對(duì)方身上。

師：這樣用水的機(jī)會(huì)真是難得啊。你能把這種痛快的感覺讀出來嗎

生讀描寫孩子在雨中痛快的句子。

師：這樣的雨讓你感到?jīng)鏊?，愜意，痛快，讓我們一齊加入到他們的行列中去。

師：透過這場(chǎng)令村民欣喜若狂的雨，你還看到了誰，聽到了什么

生：我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水，喃喃地說"終于下雨了"

師：你不僅說出了你看到的老人，還加上了細(xì)致的描述，而且語言更人物非常貼切。

生：我在雨中看到了一位姑娘，他正在洗去臉上積了多日的污垢，正在攏一攏秀發(fā)。

師：是啊，哪個(gè)姑娘不愛美，只是村里沒有水。

生：我看到了一位小伙子，他光著上身，舉著雙臂，大聲呼喊著，"讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧。"

師：這是高爾基《海燕》里的一句話，但我分明從你的內(nèi)心感覺到他對(duì)雨水的渴望。

師：你還看到了什么

生：我還看到了樹，正在咕咕地喝著水。

師：好一個(gè)"咕咕",說出了水的甘甜。

生：我還看到牛羊們都跑出來，仰著頭喝水。

師：讓我們—起把這種痛快的感覺讀出來。

師：有雨的日子，就像過節(jié)一樣美好，而只有雨天才可以洗澡又讓我們?cè)谕纯斓谋澈蟾械揭环N。

生：無奈和苦澀。

師：這種無奈和苦澀讓我們?cè)俅胃惺艿?，水成了?/p>

生：村子里最珍貴的東西。

生：我從"母親用一把大鎖鎖住了我們對(duì)水的渴望，而掛在她腰帶上那把鑰匙，則象征著權(quán)威，幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來".體會(huì)到水很珍貴，因?yàn)樗堰€用鎖鎖著，從"渴望"這個(gè)詞體會(huì)到我們非常想得到水。

師：讀得很仔細(xì)，你家有水窖嗎 你知道什么是水窖嗎 出示(水窖圖)

師：四兄弟對(duì)雨水的期盼讓我們?cè)俅误w會(huì)到

生：水成了村子里最珍貴的東西。

師：你打開水龍頭洗手，洗臉需要經(jīng)過同意嗎 你們家水龍頭有鎖嗎 一把普普通通的鑰匙何

學(xué)生討論

生：母親是家庭主婦，她要對(duì)全家人生活負(fù)責(zé)，她怕我們圖一時(shí)痛快浪費(fèi)了水，所以要把水窖鎖起來。

生：這是對(duì)生活甚至是生存的精打細(xì)算。

師：你說的很好，細(xì)水才能長(zhǎng)流。

生：打開了水窖就可以有清涼的水，所以是幸福和痛快的象征。

師：有了鑰匙，才可以打開水窖，它是權(quán)威的象征；有了鑰匙，才可享受水的甘甜，水的清涼，它又是幸福與痛快的象征。讓我們一齊來讀一讀這個(gè)句子。

師：其實(shí)，權(quán)威，幸福，痛快的背后是無奈和苦澀，因?yàn)樵谶@個(gè)村子里，水成了最珍貴的東西。

生：我從"我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。"感覺到我們身體非常缺水。

師：你見過狗尾草嗎 出示圖

師：這就是狗尾革，它生機(jī)勃勃，翠色欲流。同樣是狗尾巴草，它們枯黃憔悴，生機(jī)全無。(出示圖)

師：中還有一個(gè)"風(fēng)干"也表示非常缺水，誰來讀讀這個(gè)句子。

生讀

師：你知道什么是"風(fēng)干"嗎

生：就是被風(fēng)吹干。

生：被太陽曬干。

師：就是那種流了汗又于了，干了又流，好像身體里的水全被淘空了一樣。(出示圖)

師："風(fēng)干"和"曬干"讓我們充分體驗(yàn)到

生：水成了村子里最珍貴的東西。

生：我從"在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。"這一句中感覺到水很珍貴，因?yàn)樗拿恳粋€(gè)毛孔都在吸水，說明他非常缺水。

師：你以前在洗澡的時(shí)候有過這種感覺嗎

生：沒有。

生：因?yàn)槲覀兯芏?，所以不注意去體驗(yàn)。

師：因?yàn)槲覀兇藭r(shí)就像是被曬干，被風(fēng)干的狗尾巴草那樣迫切地需要水的滋潤(rùn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己當(dāng)作四兄弟之一默默地體會(huì)一勺水給我們四兄弟帶來的美妙。

(生默讀感受。)

師：誰來把你的體會(huì)傳達(dá)給大家。

師：母親用一勺水給我們四兄弟消暑納涼，水流得快嗎 你應(yīng)該怎么讀

師：其實(shí)這段話也打動(dòng)了老師，老師也想來讀一讀。

(師配樂，把這段話改成詩的形式范讀)

師：謝謝同學(xué)們的掌聲，看了這段文字，聽了老師的朗讀，你有一種什么樣的感覺。

生：我感覺到，水真是太珍貴了，我們以后一定要珍惜用水。

生：我有一種非常舒服的感覺，是那樣的美妙。

師：就請(qǐng)你把這種非常美妙的感覺讀出來。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，默默地享受一勺水給我們帶來的美妙體驗(yàn)。

(一學(xué)生讀，其她人閉上眼睛體會(huì))

師：許多年過去了，馬朝虎對(duì)這種感覺還記憶猶新，這種獨(dú)特的感受，讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到。

生：水成了村子里最珍貴的東西。

生：我從最后節(jié)母親說的"你們真的是餓壞了"體會(huì)到，我們非常需要水。母親沒有說"渴"而是說"餓",說明我們很需要水。

師：你聽說過將"渴"說成"娥"嗎，你聽過"餓水"的說法嗎 母親為什么要把"渴"說成"餓"呢

生：餓說明身體每個(gè)器官都需要水。

生：餓說明身體極度缺乏水。

生：由"餓"我想到了前文的風(fēng)干和曬干。

生：我想到了人們艱難地在排隊(duì)挑水。

生：我想到了人們要幾個(gè)月甚至一年才洗一次澡。

師：是啊，一個(gè)"餓"字濃縮了排隊(duì)挑水的艱辛；一個(gè)"餓"字飽含了只有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀：一個(gè)"餓"字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗(yàn)。一個(gè)"餓"字更讓我們深刻地體會(huì)到水真的是

生：村子里最珍貴的東西。

師：讀到這里你的心情怎么樣

生：沉重

師：沒有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水給村子里的人帶來的更多的是苦，作者為什么要寫"樂"呢

生：這里一種反襯，痛快更襯托出水的珍貴。

師：有水的快樂，更加襯托出沒水的痛苦，這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到，"水成了村子里量珍貴的東西。"我們只有多一點(diǎn)珍惜今天有水的痛快，才會(huì)少一點(diǎn)明天餓水的痛苦。

師：今天這節(jié)課就上到這里，課后向同學(xué)們推薦閱讀兩篇文章(一碗水的憤怒》和《一滴水的苦》

專家點(diǎn)評(píng)：(作者系南通市教研高小學(xué)語文教研員，特級(jí)教師王愛華)

王老師《水》這篇課文上得很好，在聽課時(shí)我就感覺到這是一位善于鉆研的老師，他是用語文的方式進(jìn)行語文教學(xué)。首先執(zhí)教者從整體上把握課文，抓住"水，成了村子里最珍貴的東西"這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，這樣后面的教學(xué)就非常顧暢。其次教學(xué)目標(biāo)明確，恰當(dāng)，"三維"目標(biāo)整合，年段語言訓(xùn)練目標(biāo)突出，并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中，高年級(jí)年段教學(xué)要求——默讀，得到了有效的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生批注式閱讀的能力。在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，老師留了五分鐘給學(xué)生默讀批注，不怕所謂的冷場(chǎng)，這是難得可貴的，在學(xué)習(xí)母親澆水那一部分時(shí)，讓學(xué)生默默地感受那段詩意般的文字，這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三是注重了語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書，會(huì)思考，會(huì)提問，會(huì)想象，會(huì)表達(dá)，注重了思維的訓(xùn)練。如在第一節(jié)，"哪些詞給你留下了深刻韻印象 透過這段文字，聽了他的朗讀，你看到了一幅什么樣的畫面 "把文字變成一幅面，再把它讀出來。在雨中洗澡那部分，讓學(xué)生說出在雨中你還看到了誰 聽到了什么 讓學(xué)生想象，表達(dá)再有感情地朗讀，這樣語文的工具性就落在語詞上，落在句子中，體會(huì)出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體味出了詞句的表達(dá)效果。在教學(xué)中教者還注意到了寫作方法的指導(dǎo)，如："為什么水給村里的人帶來的更多的是苦，作者卻花了很多筆墨里寫樂。"通過討論讓學(xué)生恬出了"反襯"的寫法。四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，注意通過恰當(dāng)而又精妙評(píng)價(jià)語引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生。加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，讀出了畫面，讀出了情感，讀出了見解，讀出了方法。如果說有跟王老師商榷的地方就是，母親澆水的那段音樂是不是可以不要，讓學(xué)生靜下來，讀那段文字是不是更好。

《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 6

設(shè)計(jì)思路

水的特性是一種物理知識(shí)，幼兒掌握物理知識(shí)依靠的是作用于事物的動(dòng)作。因此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水的特性。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。

感受活動(dòng)的形成概念奠定了基礎(chǔ)，但概念的形成還需經(jīng)過概括和提煉。采用實(shí)驗(yàn)的方法突出水的特性，幫助幼兒概括歸納形成概念。

讓幼兒了解水的用途既是為了擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，又是為了幫助幼兒理解節(jié)約用水的重要性。所以活動(dòng)設(shè)計(jì)讓幼兒從周圍的實(shí)際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經(jīng)過這樣一個(gè)由近及遠(yuǎn)的過程，幼兒可能獲得許多關(guān)于水的直接和問題知識(shí)，同時(shí)也可激發(fā)幼兒探求知識(shí)的主性積極性。

幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)不會(huì)停止，隨著年齡的增長(zhǎng)知識(shí)的豐富會(huì)不斷深入，延伸活動(dòng)正是在啟蒙的基礎(chǔ)上進(jìn)行激發(fā)幼兒的求知欲，尤期是為能力強(qiáng)的幼兒提供繼續(xù)探索的方向。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在玩水的活動(dòng)中了解水的特性，培養(yǎng)對(duì)自然物的興趣。

2、了解水的用途，知道節(jié)約用水。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓幼兒通過活動(dòng)感受水的特性。

2、難點(diǎn)：理解水是透明的、會(huì)流動(dòng)的特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料：各種玩水的容器。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：來園或自由活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由玩水。

活動(dòng)過程

（一）、通過自由玩水活動(dòng)感受水是透明的、會(huì)流動(dòng)的特性。

1、自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會(huì)沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動(dòng)時(shí)玩水。

2、玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水。（一直往瓶子里灌水會(huì)怎么樣？水能不能抓??？水底的東西能看見嗎？為什么？）

（二）、通過小實(shí)驗(yàn)歸納理解水的特性。

1、灌水比賽：兩個(gè)幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后討論灌進(jìn)去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流動(dòng)的？

2、抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后討論用這種方法行不行，為什么？如果要使瓶子里灌滿水應(yīng)該怎么辦？

3、在不透明的。兩個(gè)杯子里一個(gè)灌水一個(gè)灌豆?jié){，然后往兩個(gè)杯子里放彈子，請(qǐng)幼兒思考能不能數(shù)出每個(gè)杯子里放了幾顆彈子，為什么？

（三）、通過觀察和討論了解水的各種用途。

1、在幼兒羅里找有水的地方。討論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。

2、讓幼兒回家與父母討論，還有什么地方也需要水，為什么？

（四）、通過講述活動(dòng)讓幼兒交流自己獲得的有關(guān)水的用途的知識(shí)。

1、讓幼兒介紹水的用途。

2、談?wù)劄槭裁匆?jié)約用水？結(jié)合幼兒的生活實(shí)際談?wù)勗鯓庸?jié)約用水？

（五）、通過延伸活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)探索關(guān)于水的其他知識(shí)。

讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀察其變化。

活動(dòng)反思

人們的生活離不開水，幼兒對(duì)水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

《水》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 7

一、教材分析

本課主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)，二是探究不同物質(zhì)的特征，三是給物質(zhì)分類。

開展有關(guān)水的知識(shí)的交流，是為了教師將有機(jī)會(huì)評(píng)估學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前有關(guān)水的原有知識(shí)，學(xué)生也將在此過程中進(jìn)行知識(shí)的分享和質(zhì)疑。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)狀圖進(jìn)行記錄，可以幫助他們將水的知識(shí)進(jìn)行分類和梳理，提高處理信息的能力；探究不同物質(zhì)的特征的活動(dòng)，將調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用感官和已有經(jīng)驗(yàn)來識(shí)別和比較不同的物質(zhì)，同時(shí)在比較過程中豐富關(guān)于三態(tài)物質(zhì)的感性認(rèn)識(shí)；分類活動(dòng)是在學(xué)生識(shí)別活動(dòng)的基礎(chǔ)上開展的。學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)可能有很多種，他們可能會(huì)根據(jù)識(shí)別活動(dòng)中不同感官的感知結(jié)果來進(jìn)行分類，比如根據(jù)手摸的結(jié)果，分為軟的物體和硬的物體，這在學(xué)生初次分類中是十分正常的。教科書中將固體、液體和氣體這一分類直接介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生思考其中的原因，主要是期望學(xué)生對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別。

學(xué)生在這節(jié)課中完全可以根據(jù)袋子里東西的形狀變化認(rèn)識(shí)到三類物質(zhì)的差異，但它們?cè)隗w積上的差異學(xué)生就很難知道，可以利用氣體獨(dú)特的特點(diǎn)加以區(qū)別，幫助學(xué)生分類，比如在重量上。

二、學(xué)情分析

根據(jù)三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)；多余7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。

根據(jù)低年級(jí)孩子的興趣，選擇動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來觸發(fā)孩子們探究的*，使學(xué)生能夠因?yàn)樘骄慷J(rèn)真，因?yàn)榭茖W(xué)而變得有素養(yǎng)。

三、教學(xué)理念

考慮到教材和學(xué)情的分析，能夠引領(lǐng)孩子多角度去揭開“袋子”神秘面紗是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，幫助學(xué)生養(yǎng)成用多種感官充分觀察的習(xí)慣，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮到對(duì)學(xué)生的觀察素養(yǎng)的培養(yǎng)。

同時(shí)對(duì)于充滿稚趣的三年級(jí)學(xué)生，兒童化的引導(dǎo)成為課堂教學(xué)的靈魂，能夠利用學(xué)生對(duì)未知事物的興趣，激發(fā)孩子的探究*，帶著一種探究的沖動(dòng)在教師的引領(lǐng)下去走科學(xué)道路。

四、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入揭示課題

1、談話：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)謎語，我們一起來猜一猜。

謎語：雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。

2、學(xué)生回答。

3、講解：今天我們就來研究水（板書課題：“水”）

二、認(rèn)識(shí)水

師：你們今天都帶什么來上課了？

生：………

師：我看見有些同學(xué)帶著靈敏的鼻子來了，有些同學(xué)帶著明亮的眼睛來了，有些同學(xué)帶著柔柔的小嘴來了，老師啊也帶了一樣?xùn)|西來了，（出示一杯水）大家就用你們帶來的靈敏的鼻子、明亮的眼睛、柔柔的小嘴來仔細(xì)的觀察觀察它，看看它有什么特點(diǎn)？

生觀察水

師點(diǎn)生匯報(bào)水的特點(diǎn)

根據(jù)回答板書：水 無色 透明 沒有味道 沒有氣味

三、欣賞美麗的水（課件）

四、我知道的水

1、出示網(wǎng)狀圖

師：現(xiàn)在關(guān)于水你們都知道些什么呢？我這里給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一張網(wǎng)狀圖，把你們有關(guān)水的知識(shí)在小組討論下，然后把討論結(jié)果寫在這張網(wǎng)狀圖上。（發(fā)網(wǎng)狀圖）。

2、學(xué)生開始討論。

3、交流匯報(bào)填寫情況。

五、水在哪個(gè)袋子里

師：真是不錯(cuò)，沒想到我們班的同學(xué)都這么厲害，關(guān)于水竟然知道的這么多。1、活動(dòng)指導(dǎo)

師：接下來，我們做個(gè)游戲好嗎？我這有幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、玻璃球、粉筆、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）誰能在不打開袋子的前提下，找出哪一袋是水嗎？

生：

師：你準(zhǔn)備用什么方法？

生：用手摸

2、提要求，學(xué)生領(lǐng)取材料，分組進(jìn)行“分辨哪個(gè)是水”的活動(dòng)。

3、填寫記錄表

4、匯報(bào)情況、組織學(xué)生進(jìn)行求證。

（1）組織學(xué)生探討如何驗(yàn)證各自的推測(cè)。

（2）驗(yàn)證各小組意見一致的幾個(gè)袋子。

（3）質(zhì)疑：為什么另外這幾個(gè)袋子我們卻難以分辨出來呢？哪些方面像水？（根據(jù)發(fā)言板書：會(huì)流動(dòng)，形狀會(huì)改變）看來根據(jù)我們現(xiàn)有的證據(jù)，我們確實(shí)還不能確定哪個(gè)袋子里裝的是水。要知道到底哪袋里裝的是水該怎么辦？

5、交流

找出水

六、分類，認(rèn)識(shí)固體、液體、氣體

師：根據(jù)這7種物體的特點(diǎn)，我們能不能給它們分分類？想想該怎么分，為什么這樣分？

生開始分類

匯報(bào)

生：……

師：為什么這樣分？

生：因?yàn)樗鼈兊男螤畈蛔儯?/p>

師：我們給像石頭、玻璃球、粉筆這樣有固定形狀的，而且堅(jiān)硬的物體取個(gè)名字吧，大家開動(dòng)你的小腦筋都來想想，看看我們誰取的名字最合適。

生：……

師：科學(xué)上把這些形狀不變的物 （板書：固體）

生：將……分為一類

師：為什么這樣分？

生：因?yàn)樗鼈儠?huì)流動(dòng)。

師：那我們也給象水、醋、牛奶這樣能夠流動(dòng)的，摸起來軟軟的物體取個(gè)名字。

生：……

師：像這些會(huì)流動(dòng)有一定體積的，在科學(xué)上我 （板書：液體）

師：現(xiàn)在還剩下……

生：空氣

師：那空氣我們可以叫它……

生：氣體。

師：很機(jī)靈，就叫氣體。（板書：氣體）

師：其實(shí)將物質(zhì)分為固體、液體、氣體是科學(xué)家們對(duì)其分類時(shí)常用的一種分類方法。那你能說說生活中有哪些常見的固體、液體、氣體嗎？

生：……

七、小結(jié)

1、今天我們研究了什么？

2、我們用到了哪些自己身上的器官？

3、你有什么收獲？