《《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀13篇）》

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？

《歌唱二小放牛郎》教案 1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、學(xué)會本課10個生字，8個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，聽畢，師問：剛才我們聽的這首歌是寫誰的？人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀拷裉?，我們要學(xué)的這篇課文，就是這首歌的歌詞。

2、板書課題，讀題?？戳苏n題，你們想知道什么？

二、聽課文錄音。

三、初讀指導(dǎo)

1、王二小是誰？人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？學(xué)生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。

用自己的話說說人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自學(xué)情況。

1）出示字卡，指名認(rèn)讀。

2）自主識字，用什么辦法記住生字。

3）交流記生字的辦法。

4）指名分小節(jié)讀課文，相機提出不理解的詞。

5）誰能談?wù)?，人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

1、看卡片書空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、寫習(xí)字冊。

第二課時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

重點：朗讀課文。

難點：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

用具：字卡、教學(xué)圖片。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語。

3、用自己的話說說人們?yōu)槭裁匆璩醵∧兀?/p>

二、細(xì)讀課文

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)，說說你讀懂了什么。（人們看見牛兒在山坡上吃草，就想起被敵人殺害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地懷念他。）

2、指名說，你是從什么地方看出來的？

3、誰能讀出來？指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)二——五小節(jié)

過渡：王二小為什么會被敵人殺害了呢？

1、仔細(xì)地看看圖，認(rèn)真讀一讀課文二——五小節(jié)，思考上述問題。

2、小組討論。

3、全班交流。

相機理解詞語、句子，你能從這些詞語中讀出什么？

1）“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”說明什么，當(dāng)時的情況如何？

2）“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”說明敵人怎么樣？“假裝順從”、“自有主張”說明什么？

3）“埋伏圈”是什么？當(dāng)敵人進入八路軍的埋伏圈后會怎樣？王二小心里呢？

4）敵人明白上了當(dāng)以后是怎么做的？從中可以看出什么？

5）想象一下八路軍看到王二小被殺害以后心里怎樣？他們會怎么做？

（在理解的基礎(chǔ)上一定要讓學(xué)生多讀，把自己感悟到的讀出來。）

4、齊讀二——五小節(jié)。

學(xué)習(xí)第六小節(jié)

1、王二小犧牲以后，老鄉(xiāng)們怎么樣？他們是怎么做的？齊讀最后一小節(jié)。

2、指名說一說。

3、“這動人的故事”指的是什么？

4、老鄉(xiāng)們?yōu)槭裁匆璩醵。?/p>

5、再次讀課文最后一小節(jié)。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

四、唱《歌唱二小放牛郎》。

《歌唱二小放牛郎》教案 2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3、能正確，流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識和運用生詞、正確，流利朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，錄音磁帶，小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細(xì)聽，歌中講了誰的什么事情？

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個步驟。

3、獨立識字，小組交流。

要求：標(biāo)出那些字是自己獨立認(rèn)識的，那些是在小組中合作認(rèn)識的。

4、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）A、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了那些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：貪，耍

（二）A、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了那些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩

（三）A、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了那些生字，并且讀準(zhǔn)它。B、抽生上臺摘卡片。C、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。E、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏

（四）A、默讀第四節(jié)。B、抽生上臺摘卡片。C、生指名讀卡片。D、組詞換卡片。E、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙

（五）A、出示多音字：挑。師：請你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。B、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？C、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？D、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。E、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說生字：挑，犧牲

（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)?。緼、男，女生輪流讀六、七節(jié)。

B、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含

小結(jié)男女生比賽情況

三、總結(jié)

1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）

2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計 3

知識與技能

1、認(rèn)讀本課的14組生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、會唱《歌唱二小放牛郎》。

過程與方法

1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀

1、學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神。

2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

教學(xué)重難點：

讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、 故事導(dǎo)入：

今天老師要給大家講一個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)，敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里，他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇的犧牲在敵人的槍口下。那一年他才十三歲，他的故事卻流傳至今，大家想知道這個故事講得是誰嗎？那么讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧。

播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

教師板書課題

二、初讀感知

1、請同學(xué)們自己來讀一讀這首兒歌，（注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出各小結(jié)序號）

2、通過朗讀，你知道課文的主人公是誰？主要講了一件什么事？請看大屏幕（課件出示）

王二小為了____，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的———，換來了戰(zhàn)斗的_____，他是一位抗日小英雄。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、前面讓同學(xué)們預(yù)習(xí)，下面來看看你們的預(yù)習(xí)情況，請看大屏幕。（課件出示詞語）

2、 開火車讀詞語：

玩耍  危急  含著  染紅  山坡  傳揚  掃蕩  受騙  犧牲  英勇  掩護  順從  悲憤  昏頭昏腦

3、這些詞中有你不理解的嗎， 找出來我們共同解決？

4、你能從中選擇一個詞，并圍繞它說一段話嗎？

四、交流感悟

1、剛才我們讀了課文，請大家回顧一下，故事發(fā)生在什么時間，什么地點，發(fā)生了什么事？

什么是掃蕩？

抗日戰(zhàn)爭時期，兇殘的敵人實施三光：殺光、搶光、燒光，這就是所謂的掃蕩。那敵人掃蕩完村子會是什么樣？

2、就在這個危急的時刻，危急還可以用一個哪個詞來代替？.王二小是怎么做的？

（他順從地給敵人帶路）

3、山溝里掩護著后方機關(guān)和幾千老百姓，他真的要帶敵人去嗎？

4、那他是怎么做的？（把敵人帶進了我們的埋伏圈）

5、王二小知道這樣做的結(jié)果嗎？會怎么樣？

6、那他為什么還要這樣做？

是的，盡管可能犧牲，但他覺得用自己一個人的生命換取幾千老百姓的生命值得，他相信自己的血不會白流，八路軍叔叔一定會消滅可惡的敵人，為他報仇的，想到這，他毅然將敵人帶進了埋伏圈。

敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，可憐我們十三歲的王二小就這樣英勇的犧牲了。

7、課文第幾小節(jié)是對他這種英勇精神的贊嘆？

讓我們帶著對王二小的的敬佩之情來有感情的讀一讀。

8、王二小犧牲時，臉上為什么還含著微笑？

（因為當(dāng)槍炮聲響起的時候，他知道八路軍正在為他報仇，他知道很多人的生命都保住了，想到這，所以他的臉上還露著微笑。

相信同學(xué)們一定會被他的這種舍生忘死、臨危不懼的精神所深深打動，學(xué)到這里老師還有一個問題想問大家，什么樣的人才是真正的英雄？

小結(jié)：能在最危急的時刻，做出正義的舉動，這就是英雄。

五、知識拓展

你能說出你知道的幾位小英雄的名字嗎？

六、課堂總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有那些收獲？

（在為難之急，做事要冷靜，多動腦筋，還要敢于勇敢面對。）

同學(xué)們，時光匆匆流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的，讓我們再次用歌聲唱響我們心中的小英雄吧。

播放歌曲： 《歌唱二小放牛郎》

教材分析：

《歌唱二小放牛郎》是一首半個世紀(jì)以? 故事發(fā)生在1942年農(nóng)歷9月16日，抗日戰(zhàn)爭時期，敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲藏在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，王二小，一個放牛郎勇敢地引誘敵人走向包圍圈，最后悲壯地死在敵人的刺刀下。故事情節(jié)短小，卻非常有感染力。

《歌唱二小放牛郎》教案 4

作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：2

今天的語文課上，內(nèi)容是《歌唱二小放牛郎》。備課時覺得文中“順從”一詞大有文章可做，于是今天上課大膽地進行了嘗試。

課伊始，老師出示詞語“順從”，請學(xué)生伸出右手跟著老師書空后，再來讀讀這個詞。接著，老師讓學(xué)生四人小組進行討論：“圍繞‘順從’，根據(jù)課文內(nèi)容你能提哪些問題？”在備課時，我曾考慮二年級的學(xué)生這樣設(shè)計是否太難了，心理著實沒什么底。但討論時學(xué)生興奮的表情和熱鬧的場面告訴我，昨晚的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生討論交流，老師幫助總結(jié)后，歸結(jié)出三個問題：1、敵人為什么要王二小順從他們？2、王二小為什么假裝順從敵人？3、順從的結(jié)果怎樣？四人小組第二次的討論是請他們圍繞這三個問題說說自己的看法，找找有關(guān)的句子讀讀。接下來的交流精彩發(fā)言層出不窮。

師：小朋友們，看你們討論得這么熱烈，誰愿意來說說敵人為什么要二小順從他們呢？

生：因為敵人找不到進山溝的路了。

師：你說得真好，你能找找句子用朗讀告訴大家嗎？

生：（讀句子“敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向”，但朗讀平淡。）

師：你讀得一字不差，行！老師請你再來讀讀，讀出你的理解來。

生：（再讀句子，突出了“昏頭昏腦”一詞。）

師：聽出來了，愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。誰也想來讀的。

生：（讀句子，突出了“快要”一詞）

師：情況多緊急?。∵@么多小朋友想讀啊，那站起來也來讀讀吧。

師：奇怪，敵人為什么要進山呢？

生：書上說“九月十六那天晚上，敵人從一條山溝‘掃蕩’?！蔽抑浪麄冞M山是為了去掃蕩。

師：掃蕩？你知道嗎？

生：敵人掃蕩的時候會搶老百姓的東西。

生：他們還會殺死老百姓，叫他們交出八路軍。

生：他們還燒掉老百姓的房子，讓他們無家可歸。

……

師：對啊，日本鬼子進了村燒殺略搶，無惡不作，真是可恨啊！讀。

生：（憤憤而讀“九月十六那天晚上，敵人去一條山溝‘掃蕩’?！保?/p>

師：那王二小為什么假裝順從敵人呢？

生：王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。

師：你用朗讀告訴了大家，行！

生：他要把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈，這樣就可以消滅他們了。

師：說得可真好啊，真是個機智的放牛娃啊！誰也想來讀一讀的。

（通過反復(fù)朗讀體會二小的機智。）

生：他是為了保護我們的老鄉(xiāng)和后方的機關(guān)。

師：你怎么知道的？

生：書上說“山溝里潛伏著后方機關(guān)，還隱藏著幾千個老鄉(xiāng)?！?/p>

師：你真會讀書。誰也來把原因讀給大家聽聽。

生：（感情朗讀）

師：勇敢的二小走在敵人前面心里會想什么呢？

生：我要把敵人領(lǐng)進我們八路軍的埋伏圈，把他們統(tǒng)統(tǒng)消滅掉。

師：你真聰明，臨危不具，還能想辦法呢。

生：我讓你們這些壞蛋有去無回！

師：對敵人恨之入骨??！

生：我們八路軍的后方機關(guān)不能讓敵人破壞掉。

師：想得對。

生：我要保護好山溝里的老鄉(xiāng)，哪怕我犧牲了。

師：不怕犧牲真勇敢?。?/p>

生：用我一個人的性命換幾千個老鄉(xiāng)命，賺了。

生：（笑）

師：面臨危險還能以笑面對，真英雄！是啊，一個人的犧牲換來幾千個老鄉(xiāng)的安全，值了！

……

師：順從的結(jié)果又如何呢？

生：王二小犧牲了。

師：誰想來讀讀二小犧牲的過程的？

生：（有感情的朗讀了“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面?！钡Z速過快。）

師：聽聽老師怎么讀的。老師為什么越讀越慢??？

生：老師為王二小的犧牲感到難過。

師：你也為他的犧牲感到悲痛嗎？那就請你也來讀一讀，讀出你的感情來。

生：（個別讀——齊讀，朗讀聲情并貌。）

師：結(jié)果二小是犧牲了，那敵人呢？

生：敵人被我們消滅了。

師：敵人被我們消滅了，真是大快人心啊！讀！

生：（齊讀“八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿?！保?/p>

師：讓我們再來為我們的小英雄復(fù)仇，讀！

生：（再次齊讀，興起了高潮。）

師：二小的犧牲換來的是什么？

生：換來了戰(zhàn)斗的勝利。

師：說得好。還有呢？

生：換來了幾千個老鄉(xiāng)的安全。

生：換來了后方機關(guān)的安全。

師：是啊，怪不得我們的老鄉(xiāng)要把這故事——

生：到處傳揚。

師：怪不得每一個老鄉(xiāng)——

生：都眼含熱淚。

師：（指課題）都來——

生：歌唱二小放牛郎。

師：人們要歌唱的二小的是什么呢？

生：歌唱他不怕犧牲的精神。

生：歌唱他一心想著老鄉(xiāng)們。

生：歌唱他的勇敢。

生：歌唱他的聰明

……

師：是啊，人們要歌唱，更要歌頌這位勇敢機智的小英雄。讓我們也來傳誦一下這動人的故事。

生：（齊讀課文。）

這樣設(shè)計意在于注重學(xué)生讀的感悟。我們說閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對話的過程。在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中，以“順從”一詞為切入點，抓住三個問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟、體驗，以獲取“營養(yǎng)”，向自讀自悟逐步靠攏。

歌唱二小放牛郎教案 5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個生字，認(rèn)識8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

能寫要求學(xué)會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學(xué)會背誦課文。

教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個小黑板，磁帶。

教學(xué)課時：

兩課時。

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入。

(設(shè)計意圖：通過談話，拉近和學(xué)生的心理距離，同時也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受。)

二、范讀課文，整體感知。

(一)、了解課文特點。這篇課文和我們前面學(xué)過的課文結(jié)構(gòu)有點相似，也是按一節(jié)節(jié)來編排，也可以用來唱的？誰來唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準(zhǔn)確地說，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)？并標(biāo)上序號。

(設(shè)計意圖：通過新舊知識的聯(lián)系，了解課文特點。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

(二)、范讀課文。

今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎？不過我有個小小的請求，你們能答應(yīng)嗎？“大家能特別認(rèn)真聽，怎么個特別認(rèn)真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事？”

1、檢查聽讀情況。

①、你聽出課文講了一個什么故事嗎？

你覺得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認(rèn)真，那我就告訴你密絕啦！

A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的，

B、讀每一節(jié)的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。

C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢

D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

(設(shè)計意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運用到具體的自學(xué)過程中。)

三、小組合作學(xué)習(xí)。

出示合作要求：①組長分配每個人讀一節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰能聽出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學(xué)做個交流。(比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學(xué)；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學(xué)聽聽等等。)③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么？

(設(shè)計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進行有針對性地指導(dǎo)。)

四、交流合作學(xué)習(xí)情況。

1、出示詞語。(老師準(zhǔn)備的詞語)

2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚！

2、請一到兩個小組交流。(每個人讀一節(jié)課文；談?wù)剬σ恍┰~語的理解；提出哪些問題？)

(設(shè)計意圖：檢查詞語的認(rèn)讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進行復(fù)習(xí)鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)

五、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。

1、交流難記難寫的字；2、學(xué)生練習(xí)描紅。

(設(shè)計意圖：扎實寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)寫字的興趣。)

六、聽寫詞語

敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機關(guān)主張傳揚

(設(shè)計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應(yīng)該在課堂上得到落實。)

第 二 課 時

一、學(xué)習(xí)課文。

(一)、引導(dǎo)感悟“勇敢”。

提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢？請你讀出來好嗎？

(二)相機學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事？

2、教師結(jié)合交流板書：

把 領(lǐng)進

王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

3、出示句式練習(xí)；( )把( )領(lǐng)進我們的埋伏圈。

( )被( )領(lǐng)進我們的埋伏圈。

4、拓展練習(xí)：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。

5、誰還能說說像這樣的句子

6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來吧。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。)

(三)、引導(dǎo)理解感悟“機智”。

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，并根據(jù)理解回答。

②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個詞語來回答？(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子？(聽話)，順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。

③、王二小是真的聽敵人的話嗎？從哪個詞語可以看出？他為什么要假裝順從？他會想些什么？課文的哪個詞語說出了這個意思？從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人？

④、指讀、全班讀這一節(jié)課文。

(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機智。)

(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。

學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、指讀第5節(jié)

2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。

3、交流理解：出示“挑”“摔”

4、聽讀，閉眼想像這一情景。

5、說說你聽后的感受。

6、你能把這種感受讀出來嗎？試試看。

過渡：同學(xué)們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢？

7、誰能把八路軍這時的心情讀出來？指名讀。

8、齊讀這一句。

(設(shè)計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。)

(五)說話練習(xí)。

過渡：是啊，一個年僅13歲的`小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么？，

2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么？

3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？為什么會這么說？

(設(shè)計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行說話的訓(xùn)練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價值觀目標(biāo))

(六)學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、齊讀第二節(jié)。

2、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞?！皰呤帯币辉~為什么加上引號？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？

王二小為了保護后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚呢！

(設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的使用工具書進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時引導(dǎo)積累詞匯。)

(七)小結(jié)

1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過。說說講了一個什么故事？

2、齊讀取2-6節(jié)課文。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生對敘事過程有個完整的印象。)

(八)、學(xué)習(xí)第一節(jié)課文。

1、看圖，再讀讀課文第一節(jié)，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。

過渡；剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。

二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

(設(shè)計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實現(xiàn)多學(xué)科的融合。)

三、拓展閱讀。

1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。

2、談?wù)勀阕x后的感受。

(設(shè)計意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個比較立體的印象。)

四、指導(dǎo)背誦。

五、課外作業(yè)。

1、把這個故事講給別人聽。2、把這首歌學(xué)會，并唱給大家聽。3、學(xué)看故事《小英雄王二小》

歌唱二小放牛郎教案 6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識15個生字，會寫10個字，認(rèn)識多音字“挑”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。

教學(xué)建議：

這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個北方山區(qū)，對于當(dāng)今的兒童來說，由于年代久遠(yuǎn)，“抗日戰(zhàn)爭”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機關(guān)”、等都是生疏的事物，這對學(xué)生理解課文、體驗情感會有一定的障礙。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學(xué)生對那個時代有一些感性認(rèn)識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)時還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時的場面。

在教學(xué)本課時可以和音樂課結(jié)合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

在教學(xué)生字時可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。可以采用學(xué)生間的互幫互學(xué)，采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。

在指導(dǎo)書寫時著重指導(dǎo)：“?！?、“急”、“昏”?！八！睂懽謺r注意要和“要”區(qū)別開來，下邊的“女”字橫要拉長，托住上邊的“而”字才好看?！凹薄敝械摹板妗睂懺谥虚g，里邊的橫要壓橫中線。“昏”第三筆橫稍向上翹，第四筆“”要拉長，拉到橫中線位置再出現(xiàn)。

拓展練習(xí)：

一、比一比，組詞語。

耍（）坡（）揚（）

要（）披（）場（）

二、想一想詞語的特點，再照樣子寫幾個。

昏頭昏腦

三、照樣子連一連，先組字再組詞。

皮而氏扌今

爪日口女土

（）（）（）（）（坡）

（）（）（）（）（山坡）

精品教案：

歌唱二小放牛郎（一）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？

2.今天我們就來認(rèn)識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。

二、初讀課文，隨文識字。

1.學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標(biāo)出小節(jié)。⑵圈出生字詞。

2.聽老師讀課文，注意生字詞。

3.同位之間合作識記生字。

4.檢查識字情況。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝里掩護著后方機關(guān)，掩護著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的時候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）

三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

2.自由讀課文，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。

3.匯報交流情況。結(jié)合匯報情況，相機引導(dǎo)。理解：殘忍、掩護、危急等詞語。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲?？二小面對敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時是怎樣想的？

4.讓我們帶著對小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。

四、朗讀課文，升華感情。

1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。

2.學(xué)生朗讀并進行自評與互評。

3.課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話想對王二小說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1.電腦出示要求會寫的10個漢字，學(xué)生書空，找出自己不會寫的字。

2.老師及時指導(dǎo)。

六、課外拓展：

1.你還知道哪些英雄人物？課下搜集一下。

2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

歌唱二小放牛郎教案 7

教學(xué)目標(biāo)：

1. 自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

教學(xué)重難點：

1．認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力

美育滲透點：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

拓展：扮演課本劇

課時布置：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自身珍貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1 請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自身喜歡的方法學(xué)習(xí)。

2 出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。

3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4 出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字

1 出示生字。

2 生字組詞。

3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。

4 生書寫，師巡視。

5 示范寫，講要點。

6 生訂正，師巡視。

四、作業(yè)。

1 正確、流利地朗讀課文。

2 謄寫生字新詞。

第二課時

一復(fù)習(xí)。

1 抽讀生字卡片。

2 聽寫詞語。

3 課文主要寫了一件什么事？

二新課學(xué)習(xí)。

1 知道什么是“掃蕩”嗎？

2 “危急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分危急的`時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。

3 就在這危急的時候，王二小是怎么做的？他為什么要裝出聽話的樣子？下面請小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會怎么說？二小心里會怎么想呢？他又是怎么說的呢？

4 王二小把敵人帶進埋伏圈后，結(jié)果怎樣？在帶敵人進入埋伏圈的時候，他想到這個結(jié)果了嗎？他為什么還要這樣做呢？

5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，若無其事地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自身的生命，這種行為就是一種英雄的行為。

6 指導(dǎo)朗讀。

7 王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧！什么樣的人才算是真正的英雄？

8 配樂朗讀全文。

9 你想對王二小說些什么呢？

三學(xué)唱歌曲。

四作業(yè)：

1 有感情地朗讀課文。

2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。

歌唱二小放牛郎教案 8

教學(xué)目標(biāo)：

1. 自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力

美育滲透點：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。

拓展：表演課本劇

課時安排：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一導(dǎo)入：

通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。

二初讀課文。

1 請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

2 出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。

3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4 出示帶有生字的句子讀一讀。

四、指導(dǎo)寫字

1 出示生字。

2 生字組詞。

3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。

4 生書寫，師巡視。

5 示范寫，講要點。

6 生訂正，師巡視。

五作業(yè)。

1 正確、流利地朗讀課文。

2 抄寫生字新詞。

第二課時

一復(fù)習(xí)。

1 抽讀生字卡片。

2 聽寫詞語。

3 課文主要寫了一件什么事？

二新課學(xué)習(xí)。

1 知道什么是掃蕩嗎？

2 危急可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。

3 就在這危急的時候，王二小是怎么做的？他為什么要裝出聽話的樣子？下面請小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會怎么說？二小心里會怎么想呢？他又是怎么說的呢？

4 王二小把敵人帶進埋伏圈后，結(jié)果怎樣？在帶敵人進入埋伏圈的時候，他想到這個結(jié)果了嗎？他為什么還要這樣做呢？

5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。

6 指導(dǎo)朗讀。

7 王二小犧牲時，臉上為什么含著微笑？相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動吧！什么樣的人才算是真正的英雄？

8 配樂朗讀全文。

9 你想對王二小說些什么呢？

三學(xué)唱歌曲。

四作業(yè)：

1 有感情地朗讀課文。

2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。

3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三，歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助！

歌唱二小放牛郎教案 9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個生字，認(rèn)識8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

能寫要求學(xué)會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學(xué)會背誦課文。

教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會對敵人的恨，從而產(chǎn)生對小英雄的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個小黑板，磁帶。

教學(xué)課時：

兩課時。

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入。

(設(shè)計意圖：通過談話，拉近和學(xué)生的心理距離，同時也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受。)

二、范讀課文，整體感知。

(一)、了解課文特點。這篇課文和我們前面學(xué)過的課文結(jié)構(gòu)有點相似，也是按一節(jié)節(jié)來編排，也可以用來唱的？誰來唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準(zhǔn)確地說，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)？并標(biāo)上序號。

(設(shè)計意圖：通過新舊知識的聯(lián)系，了解課文特點。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

(二)、范讀課文。

今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎？不過我有個小小的請求，你們能答應(yīng)嗎？“大家能特別認(rèn)真聽，怎么個特別認(rèn)真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事？”

1、檢查聽讀情況。

①、你聽出課文講了一個什么故事嗎？

你覺得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認(rèn)真，那我就告訴你密絕啦！

A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的，

B、讀每一節(jié)的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。

C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢

D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

(設(shè)計意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運用到具體的`自學(xué)過程中。)

三、小組合作學(xué)習(xí)。

出示合作要求：①組長分配每個人讀一節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰能聽出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學(xué)做個交流。(比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學(xué)；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學(xué)聽聽等等。)③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么？

(設(shè)計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進行有針對性地指導(dǎo)。)

四、交流合作學(xué)習(xí)情況。

1、出示詞語。(老師準(zhǔn)備的詞語)

2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰(zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚！

2、請一到兩個小組交流。(每個人讀一節(jié)課文；談?wù)剬σ恍┰~語的理解；提出哪些問題？)

(設(shè)計意圖：檢查詞語的認(rèn)讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進行復(fù)習(xí)鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內(nèi)容。同時也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)

五、寫字指導(dǎo)與練習(xí)。

1、交流難記難寫的字；

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

(設(shè)計意圖：扎實寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，激發(fā)寫字的興趣。)

六、聽寫詞語

敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機關(guān)主張傳揚

(設(shè)計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應(yīng)該在課堂上得到落實。)

第 二 課 時

一、學(xué)習(xí)課文。

(一)、引導(dǎo)感悟“勇敢”。

提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢？請你讀出來好嗎？

(二)相機學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事？

2、教師結(jié)合交流板書：

把 領(lǐng)進

王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

3、出示句式練習(xí)；( )把( )領(lǐng)進我們的埋伏圈。

( )被( )領(lǐng)進我們的埋伏圈。

4、拓展練習(xí)：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。

5、誰還能說說像這樣的句子

6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來吧。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。)

(三)、引導(dǎo)理解感悟“機智”。

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，并根據(jù)理解回答。

②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個詞語來回答？(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子？(聽話)，順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。

③、王二小是真的聽敵人的話嗎？從哪個詞語可以看出？他為什么要假裝順從？他會想些什么？課文的哪個詞語說出了這個意思？從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人？

④、指讀、全班讀這一節(jié)課文。

(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機智。)

(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。

學(xué)習(xí)第5節(jié)。

1、指讀第5節(jié)

2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。

3、交流理解：出示“挑”“摔”

4、聽讀，閉眼想像這一情景。

5、說說你聽后的感受。

6、你能把這種感受讀出來嗎？試試看。

過渡：同學(xué)們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢？

7、誰能把八路軍這時的心情讀出來？指名讀。

8、齊讀這一句。

(設(shè)計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。)

(五)說話練習(xí)。

過渡：是啊，一個年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么？，

2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么？

3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？為什么會這么說？

(設(shè)計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行說話的訓(xùn)練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價值觀目標(biāo))

(六)學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、齊讀第二節(jié)。

2、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞?！皰呤帯币辉~為什么加上引號？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？

王二小為了保護后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚呢！

(設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的使用工具書進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時引導(dǎo)積累詞匯。)

(七)小結(jié)

1、看板書或課文插圖理故事經(jīng)過。說說講了一個什么故事？

2、齊讀取2-6節(jié)課文。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生對敘事過程有個完整的印象。)

(八)、學(xué)習(xí)第一節(jié)課文。

1、看圖，再讀讀課文第一節(jié)，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。

過渡；剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。

二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

(設(shè)計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實現(xiàn)多學(xué)科的融合。)

三、拓展閱讀。

1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。

2、談?wù)勀阕x后的感受。

(設(shè)計意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴大了學(xué)生知識面，又能讓學(xué)生對王二小有一個比較立體的印象。)

四、指導(dǎo)背誦。

歌唱二小放牛郎教案 10

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.認(rèn)讀本課的`7個生字，會寫10個生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.會唱《歌唱二小放牛郎》.

過程與方法

1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

2.學(xué)生通過聽唱，朗讀，想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀

1.學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

2.教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

教學(xué)重難點：

讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。

教學(xué)媒體：

學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料，觀看抗日戰(zhàn)爭影片。如《小兵張嘎》《小英雄雨來》

教學(xué)過程：

師生活動

設(shè)計意圖

教學(xué)隨筆

一，音樂激趣 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄，想聽這首歌嗎 大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。)

學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。

聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名，有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事。

利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。

二，初讀課文，整體感知

組織學(xué)生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。

組織學(xué)生讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力。

培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。

三，品讀課文 升華感情

師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。

組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。)

學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。

邊讀邊提出不懂的問題

師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。(并隨機提出問題)學(xué)生匯報：

1.二小是個機智的孩子。

(1)學(xué)生要體會當(dāng)時情況的危急。老師可以放一段戰(zhàn)爭影片，也可以講述相關(guān)知識，如后方機關(guān)是什么意思。

最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句。

引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么

(2)學(xué)生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智。(順從是聽從的意思，但這里的順從是假裝的，這正看出小英雄的機智。 )

2.二小是個勇敢無畏的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時的場景。

這部分要做好朗讀指導(dǎo)。(采用個別讀與集體讀相結(jié)合)

學(xué)生重點從挑，摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì)。從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏。

培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機智。

訓(xùn)練孩子抓住重點詞語理解文章的能力。

學(xué)生通過想象更進一步體會二小的機智。

學(xué)生對當(dāng)時的背景不太了解，播放影片或老師介紹一下當(dāng)時背景資料，課內(nèi)與課外相結(jié)合，十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時情況危急，襯托出二小的機智勇敢的精神。

學(xué)生在讀中體會，更加激起學(xué)生對英雄的崇敬之情，促進學(xué)生情感的發(fā)展。

四，課外延伸 知識拓展

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

1.學(xué)生自由讀。

2.(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀。(可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。)

3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱，讀書，觀看影視，訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。

充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更提升了文本的內(nèi)涵。

回歸文本整體的讀，讓學(xué)生對文本有一個整體印象。

用讀來調(diào)動情感，來深化情感。

課外知識的延伸，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，豐富了學(xué)生的課外知識，能夠更充分地了解英雄，受到精神的熏陶與感染。

通過運用各種途徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法。

制作小手冊，不僅增強了學(xué)生參與活動的積極性，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性。深化主題。

《歌唱二小放牛郎》教案 11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課七個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音，會寫田字格里的十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌。

3、了解王二小的英雄事跡。學(xué)習(xí)他機智勇敢同敵人作斗爭的精神。

課時建議：

一課時。

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

（一）音樂激趣導(dǎo)入新課

1、師：老師給你們帶來了一個故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個北方山區(qū)……

2、師：這個故事曾經(jīng)感動和激勵了無數(shù)的人，為了紀(jì)念小英雄王二小，人們編寫了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……

3、播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。

介紹故事，使學(xué)生了解抗日背景。

利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。

（二）初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，畫出不理解的生字詞，共同討論解決。

３、多種形式檢查學(xué)生識字情況。

指名分節(jié)讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力。

培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力。

使學(xué)生始終對學(xué)習(xí)生字充滿興趣。

培養(yǎng)學(xué)生從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。

（三）品讀課文升華感情

師：你覺得這首歌里的哪一節(jié)最能打動你？先讀一讀，畫一畫，再想一想為什么？

全班交流：學(xué)生可能從以下幾方面理解：

１、第二節(jié)：結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩”，“掩護”等詞語的含義。

２、第四節(jié)：通過“順從”一詞體會王二小在敵人讓他帶路時心中的想法，體現(xiàn)了王二小的機智。

３、第五節(jié)：“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍。

４、第六節(jié)：王二小犧牲了，但他是微笑著走的?！昂⑿Α斌w現(xiàn)了小英雄的勇敢無畏的精神。

5、第七節(jié)：可引導(dǎo)學(xué)生站在鄉(xiāng)親們的角度，想象鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣。

帶著懷念的感情齊讀第7節(jié)。

6、讀完課文，你覺得王二小身上的哪些品質(zhì)打動了你？（機智勇敢無畏）

培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

學(xué)生對當(dāng)時的背景不太了解，介紹一下當(dāng)時背景資料，課內(nèi)與課外相結(jié)合，十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時情況危急，關(guān)系重大。

訓(xùn)練孩子抓住重點詞語理解文章的能力。

想說哪里，就說哪里，給學(xué)生主動權(quán)。

學(xué)生在讀中體會，更加激起學(xué)生對英雄的崇敬懷念之情，促進學(xué)生情感的發(fā)展。

（四）回歸課文知識拓展

師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。

學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師總結(jié)：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，同學(xué)們可以搜集一些抗日小英雄的圖片和資料，與同學(xué)們交流。

充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更提升了文本的內(nèi)涵。

回歸文本整體地讀，讓學(xué)生對文本有一個整體印象。

以唱代讀，豐富了學(xué)生的情感。

通過運用各種途徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找記錄資料的方法。

《歌唱二小放牛郎》教案 12

佚名

方冰詞 劫夫曲

牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。/

九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關(guān)，掩護著幾千老鄉(xiāng)。/

正在那十分危急的時候，敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，抓住了二小要他帶路。/

二小他順從地走在前面，把敵人帶進我們的埋伏圈，四下里乒乒乓乓響起了槍炮，敵人才知道受了騙。/

敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的二小，可憐他死得這樣慘。/

干部和老鄉(xiāng)得到了安全，他卻睡在冰冷的山間，他的臉上含著微笑，他的血染紅了藍(lán)的天。/

秋風(fēng)吹遍了每個村莊，他把這動人的故事傳揚，每一個村莊都含著眼淚，歌唱著二小放牛郎。

歌唱二小放牛郎教案 13

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解故事發(fā)生的歷史背景。

2．學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3．能正確，流利地朗讀課文。

重點、難點：

認(rèn)識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。

教具：

生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1．今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細(xì)聽，歌中講了誰的什么事情？

2．生邊聽邊想。

3．師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

4．揭示課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1．自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。

2．復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個步驟。

3．獨立識字，小組交流。

要求：標(biāo)出哪些字是自己獨立認(rèn)識的，哪些是在小組中合作認(rèn)識的。

三、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）

1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：貪，耍。

（二）

1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。

（三）

1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。

（四）

1、默讀第四節(jié)。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生指名讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。

（五）

1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。

2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？

3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？

4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。

5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。

（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)?。?/p>

1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。

2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。

小結(jié)男女生比賽情況。

四、總結(jié)

1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）

2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）

3．齊讀課文。要求：正確，流利。

4．書寫生字。

在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。