《《飛船上的特殊乘客》閱讀小練習(xí)【優(yōu)秀17篇】》

品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？

《飛船上的特殊乘客》閱讀小練習(xí) 1

一、課前互動(dòng)

1、教師：同學(xué)們辛苦了。

生：占老師辛苦了。

教師：同學(xué)們真懂事。

生：占老師真懂事。

（教育語言的準(zhǔn)確性）

2、乘車的人叫（　?。┛?；在公園游玩的叫（　　　）客。

商場(chǎng)購(gòu)物叫（　?。┛?；行俠仗義的叫（　　　）客。

3、可否準(zhǔn)備一段魔術(shù)表演的錄象或魔術(shù)表演。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、播放視頻，教師敘述：

同學(xué)們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，成為世界上繼美國(guó)、俄羅斯之后，第三個(gè)把人類送上太空的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。你知道飛船上的乘客嗎？

2、齊讀課題：

飛船上的乘客。

3、學(xué)生糾錯(cuò)：

飛船上的特殊乘客。

感謝，再讀。指名讀。

理解特殊，換詞法。

（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）

4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：

⑴　質(zhì)疑課題：

飛船上的特殊乘客是誰？

⑵　為什么飛船上要搭載特殊乘客？

⑶　飛船上的特殊乘客是怎么樣的？

三、初讀感知，梳理文本

1、根據(jù)以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？

2、正音：

篩選　淘汰　美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看5秒記牢）。

3、回答你找到的答案：

交流“特殊乘客”是誰？

4、對(duì)比朗讀：

飛船上的特殊乘客（男讀）

飛船上的植物種子（女讀）領(lǐng)會(huì)擬人的寫法，品味題目不同的特點(diǎn)。

（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）

5、練讀句子：

在神舟5號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。

四、再讀感悟，欣賞果實(shí)

1、同學(xué)們，根據(jù)有關(guān)資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費(fèi)用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？

快讀全文，找到答案，做上記號(hào)。

2、回答原因，預(yù)設(shè)可能：

句a：

例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。

句b：

它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

它們指誰？語言訓(xùn)練：

太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）

太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）

太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）

請(qǐng)你描述一下如何產(chǎn)量高（或透過產(chǎn)量高這一個(gè)詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質(zhì)好（用“太空番茄”說說心目中的品質(zhì)。）生命力強(qiáng)（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強(qiáng)。）描述自己的理解。

板書：

產(chǎn)量高　品質(zhì)好　生命力強(qiáng)

喜歡這樣的太空植物嗎？強(qiáng)調(diào)重讀三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

句c：

太空葫蘆可以長(zhǎng)（zhǎng）到一米長(zhǎng)（cháng）。

指出用數(shù)字說明的方法。指導(dǎo)讀好多音字，第一個(gè)念（zhǎng）因?yàn)楸硎镜氖牵ㄉL(zhǎng)）的意思，第二個(gè)念（cháng）表示的是？表?yè)P(yáng)棒的同學(xué)。請(qǐng)一位同學(xué)上來具體比劃一米的大約長(zhǎng)度。

句d：

除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？

從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活?！闭?qǐng)同學(xué)們想象一下，科學(xué)家有可能會(huì)培育出怎么樣的花朵？

句e：

例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

請(qǐng)你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？

維生素c的含量提高的好處是……？

句f：……（注意一點(diǎn)，學(xué)生提出的不同句子，教師要相應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，避免單一。）

下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實(shí)吧。看后自己用一句話表達(dá)感受。

欣賞太空蔬菜和花卉等。（需要音樂嗎？）教師解說。

此時(shí)此刻，你最大的感受是什么？

3、師：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

示讀句子：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

五、再讀文本，理解原因

1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？

師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？

生答不，說理由，也可用書上的句子回答。

生說理由，讀句子，演示文本。

2、重點(diǎn)句：

“科學(xué)家對(duì)經(jīng)過太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品質(zhì)?！?/p>

師：選育和培育能否變換，讀一讀。

四代以上的選育文本表演。

小個(gè)子到大個(gè)子，理解朗讀抄寫兩個(gè)詞語：篩選、淘汰。

師：是的，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實(shí)，真正的魔法師是──

讀句，重點(diǎn)句：

其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

師：自豪嗎？

生：自豪。

師：欽佩嗎？

生：欽佩。

現(xiàn)在，你最想對(duì)科學(xué)家說的一句話是──

六、拓展文本，情感升華

1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。

請(qǐng)同學(xué)們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：

我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”?！疤眨撸撸撸撸撸撸摺钡奶攸c(diǎn)是 。

生回答。

2、播放視頻，深情朗誦：

同學(xué)們，隨著祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，神舟“7”號(hào)飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。占老師在此衷心祝愿實(shí)驗(yàn)小學(xué)四⑷班的各位同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，發(fā)揮自己的聰明才干，在不遠(yuǎn)的將來，真正成 同學(xué)們，請(qǐng)把目光鎖定大屏幕，這兩張畫面讓你想起了怎樣的場(chǎng)景？

2.在神州五號(hào)飛船上，不止楊利偉叔叔呢，還有誰？

讀讀這段文字你就知道了！

出示：“2003年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神州五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”

3、還想知道什么呢？

二、初讀課文：

1、打開書153頁(yè)，自由讀課文，你從課文中了解到了什么？

2、其實(shí)課文中有一句話就包括了你們講的所有內(nèi)容，你能找到那句話嗎？

“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”指名說；找到的同學(xué)一起讀一讀！

3、對(duì)哪個(gè)詞特別感興趣？你平時(shí)見過或者聽說過誰有“魔力”？（魔術(shù)師、魔法師、劉謙、哈利波特……）

三、研讀課文

1、小小的種子怎么就有了魔力呢？請(qǐng)你默讀課文，你從哪里感受到魔力？把你最感興趣的魔力劃出來，再好好去讀讀。

2、交流：

現(xiàn)在你就是其中的一顆種子，能用上課文中的語言自信地介紹一下自己的魔力嗎？先選好自己是哪顆種子，然后借用課文中的語句來說。會(huì)嗎？

出示：我是“太空_______”，經(jīng)過人類的種植，我好像有了“魔力”。__________________________________________________________________

先自個(gè)兒準(zhǔn)備一下吧。

說給同桌聽聽。

哪位種子來自信地介紹自己的魔力？

【評(píng)價(jià)語點(diǎn)撥：

你以自己的~為例子，去證明自己的“魔力”，用了什么說明方法？舉例子（板書）。 還有誰再?gòu)牟煌慕嵌扰e例子，去介紹自己？

3、小練筆

（1）其他種子魔力：剛才同學(xué)們從不同角度去舉例子，介紹得真生動(dòng)！老師也來給你們舉幾個(gè)例子吧！出示圖片。你想說什么？

（2）現(xiàn)在，這些太空種子要開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)呢！你能幫它寫一份精彩的自我介紹嗎？你可以選擇剛才圖片上的一種太空種子去介紹，也可以自己另外想象。你想做一顆什么種子？為什么呢？

（3）大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自己吧！

“特殊乘客”的自述

我原是一顆普通的______種子。經(jīng)歷了一翻太空旅行之后，我有了一個(gè)新名字——“_______ ”。

經(jīng)過人類的種植，我好像有了“魔力”。___________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

我真高興成為人類的好伙伴。

（4）同桌交流；指名交流。

4、小結(jié)“魔力”：

現(xiàn)在你覺得太空種子的“魔力”怎么樣？

一粒小種子竟有這么多用途！神奇！

5、探究原因：美妙的變化，神奇的用途，太空種子為什么具有這樣的“魔力”？快速閱讀課文，找找原因。

原因一：“在浩瀚的宇宙中……產(chǎn)生了微妙的變化。”

也就是說，植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化的原因是——

由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境。

▲過渡：那僅僅“植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化”這一個(gè)原因就夠了嗎？它就能使種子具有魔力嗎？那更重要的原因是什么？

原因二：“科學(xué)家……最終培育成新的太空品種。”

讀得懂嗎？

有什么問題？

▲小結(jié)：原來太空種子的“魔力”來自大自然和科學(xué)！

四、回扣主題，激發(fā)探索欲望

1、讓我們不由贊嘆——（引讀）“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”

2、真正的“魔法師”是誰？

補(bǔ)充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。

五、作業(yè)：

1、生活中，課文中類似的奇妙事例還有很多，178頁(yè)的選讀課文《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家認(rèn)真閱讀，做做批注吧。

2、上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。

板書：

32*    飛船上的特殊乘客

變化   美妙          作比較 舉例子 列數(shù)字

用途   神奇    ｝“魔力”——科學(xué)創(chuàng)造奇跡！

教學(xué)反思

《飛船上的特殊乘客》是四上第八單元的一篇略讀課文，這個(gè)單元學(xué)習(xí)主題是“科技成就”，選編的四篇課文都是語言生動(dòng)、知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的說明文。

略讀課文怎么教？一節(jié)課35分鐘，什么可以略，什么不可以略？略讀課文和精讀課文的教學(xué)有什么不同？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段閱讀目標(biāo)中提出了“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的要求。小語專家沈大安老師認(rèn)為，教師在略讀課文的教學(xué)中首先要明確“做什么”和“不做什么”。略讀課文教學(xué)的基本任務(wù)是：(1)了解課文“寫了什么”；(2)說說讀了課文后自己“有什么感受”；(3)看看課文“哪些地方”給自己留下了“特別印象”。略讀課文教學(xué)的基本原則有：(1)生字會(huì)認(rèn)就行，詞語大致理解即可，不必深究細(xì)究；(2)以自讀、默讀為主，能讀正確、讀流利就行，一般不需要進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)；(3)可以有學(xué)法指導(dǎo)，也可以有寫法提示，但一般不作模仿寫作的練習(xí)。沈老師的建議清楚明白地講清了略讀教學(xué)和精讀教學(xué)的異同。

我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學(xué)時(shí)，努力找準(zhǔn)切入點(diǎn)，略中求精；抓住語言文字特點(diǎn)，讀寫結(jié)合；激發(fā)閱讀科技文章的興趣，適時(shí)布置課外閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生遷移略讀方法，以期達(dá)成略讀教學(xué)目標(biāo)

一、略中求精，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。

我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí)，采取了聚焦策略，從“魔力”一詞切入，展開教學(xué)。1、導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神州五號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學(xué)生的閱讀欲望。2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文后，適時(shí)導(dǎo)出文中概括性的句子：“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”3、從此聚焦“魔力”，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到魔力，劃出相關(guān)的句子。4、通過句式：“我是‘太空_______’，經(jīng)過人類的種植，我好像有了‘魔力。’_____________________。”引導(dǎo)學(xué)生感受魔力，并在句式練習(xí)中體會(huì)說明文的表達(dá)方法。5、研讀種子的“魔力”，激發(fā)學(xué)生探究“誰是魔術(shù)師”的興趣，水到渠成地體會(huì)文中的主題思想“科學(xué)創(chuàng)造奇跡”。整個(gè)教學(xué)過程緊扣“魔力”一詞，抓住重點(diǎn)，不讓略?

二、讀寫結(jié)合，體會(huì)寫法特點(diǎn)

周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話。

在課堂上，尋找語言文字的點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

因此，在聚焦種子的“魔力”時(shí)，我先通過學(xué)生用上課文中的句子自述種子的“魔力”，感受說明方法，再為學(xué)生提供幾張課文外的太空種子變化圖片，引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法，以新聞發(fā)布會(huì)的形式，以第一人稱的文體寫一寫“太空種子的魔力”，水到渠成地完成仿寫的教學(xué)目標(biāo)。

三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣

如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場(chǎng)，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。

本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。

整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了仿照課文的范例用說明的方法介紹事物，體會(huì)到課文的主題思想“科學(xué)創(chuàng)造奇跡”，并激發(fā)了探究太空世界的濃厚興趣，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但是在切入重點(diǎn)句段時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠，另外在板書設(shè)計(jì)上也顯得倉(cāng)促而隨意。

今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩！

飛船上的特殊乘客 2

【教材分析】

《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元中最后一篇略讀課文。整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機(jī)、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點(diǎn)明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時(shí)，以兩個(gè)設(shè)問句導(dǎo)入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn)，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點(diǎn)從何而來？水到渠成地過渡到下一個(gè)要說明的問題──它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化；二是來自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，以簡(jiǎn)潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。

3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，激起熱愛科學(xué)的情感。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、這是什么？

2、對(duì)，在2003年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？

3、今天，我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。

板題：

飛船上的特殊乘客

讀題。

二、初讀課文

1、看到這個(gè)符號(hào)，我們知道是一篇什么課文？

生略讀課文。

2、對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。

生：二個(gè)要求。

3、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：

課文講了什么內(nèi)容。

三、感知課文主要內(nèi)容

1、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

2、有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)：

出示：

例 lì 如　　篩 shāi 選

誰再來讀一讀。

3、接下來請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：

全文共＿＿＿＿自然段。

一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（　?。┳匀欢巍?/p>

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（　　）到第（　?。┳匀欢?。

三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（　　）到第（　?。┳匀欢?。

四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（　?。┳匀欢巍?/p>

4、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。

5、課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思，請(qǐng)你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。

板書：

變化、用途

生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

6、通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

四、品讀課文

1、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？

默讀2～3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

⑴　出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化

⑵　你理解微重力、高真空嗎？

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？

微重力狀態(tài)

當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。

生1：微重力是失重。

生2：微重力狀態(tài)下的用處很多。

⑶　大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？

⑷　就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？

⑸　出示句子：

例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹　相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來讀讀吧。

2、不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。

板書：

美妙

3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。

引讀。

4、默讀4～5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。

默讀4到5段，填表：

a、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

a、想不想看看太空蔬菜？

b、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什么？

c、怪不得作者說它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

b、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國(guó)：太空育種。

a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

b、出示圖片配講解：

你想用什么詞來形容太空花卉？

c、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長(zhǎng)，一年四季都能（美化我們的環(huán)境），太空育種還能更好地（綠化祖國(guó)，保持水土）。

引讀。

5、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。

引讀。

板書：

神氣

6、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？

生：科學(xué)工作者。

7、科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

生1：知識(shí)和工作。

生2：科學(xué)技術(shù)。

8、正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

板書：

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

9、請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。

五、學(xué)習(xí)說明方法

1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些？

生：列數(shù)字、作比較、打比方。

2、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個(gè)句子用了什么說明方法？

生：作比較。

3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。

板書：

舉例子

4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

（出示句子）

5、一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示，它們是什么？

生：例如、如、比如、譬如……

6、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。

六、總結(jié)課文

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？

生：植物種子。

2、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

3、大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個(gè)新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。

說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！

經(jīng)過人類的種植，我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。

4、交流。

七、作業(yè)

1、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。

2、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。

【板書設(shè)計(jì)】

飛船上的特殊乘客

舉例子　變化　美妙

用途　神奇　科學(xué)創(chuàng)造奇跡

【設(shè)計(jì)理念及意圖】

1、語文能力訓(xùn)練：

課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計(jì)了一道填空題──出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

本文是一篇說明文，以前學(xué)生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點(diǎn)，歸納以前所學(xué)習(xí)過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達(dá)特點(diǎn)，并應(yīng)用于習(xí)作中。

在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆──“種子的自述”。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運(yùn)用所學(xué)過的說明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以進(jìn)行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。

2、以圖激趣：

課文中有一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)學(xué)生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識(shí)，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。

我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學(xué)生感觀上的刺激，對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)。由激qing再回歸文本，這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、自讀自悟：

用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時(shí)，讓學(xué)生感悟詞語或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)個(gè)性思維。

4、課外延伸：

學(xué)習(xí)本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。

飛船上的特殊乘客 3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。

⑶了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

2、過程與方法：飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)_飛船上的特殊乘客教案

自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師引導(dǎo)，了解太空蔬菜的變化和作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激起熱愛科學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

2、了解太空蔬菜變化的原因。

飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)_飛船上的特殊乘客教案

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前學(xué)生搜集關(guān)于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機(jī)以及幻燈片。

【教學(xué)流程】

一、交流資料，談話引入

1、學(xué)生交流“神五”資料，板書課題：

飛船上的特殊乘客

2、學(xué)生讀題質(zhì)疑：

飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出生字新詞，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)習(xí)生字新詞：

⑴讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：

例如篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿

△△△△△△

⑵用“√”選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié)：

特殊（chūshū）處于（chǔchù）差異（chāchà）

比較（jiàojiǎo）興奮（xīngxìng）茄子（xiéqié）

3、指名分段朗讀課文。

4、交流初讀收獲，質(zhì)疑定向：

⑴學(xué)生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化、變化的原因，選育后果實(shí)的食用、藥用以及其他用途……

⑵學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)定向：

從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn)？為什么具有這些優(yōu)點(diǎn)？這些種子還有什么用途？

三、研讀課文，領(lǐng)悟積累

1、學(xué)生自主學(xué)文，思考以上問題，邊讀邊批注。

2、小組交流，互相解疑。

3、教師引導(dǎo)，學(xué)生集體交流。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。

5、讀中比較，研讀佳句：

⑴出示句子：

1、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

2、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

①這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？

②引導(dǎo)學(xué)生感悟說明文舉例說明的具體性、準(zhǔn)確性。

⑵出示句子：

“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡！”

①理解“魔力”、“美妙”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

②小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰？這句用了什么修辭手法？

③指導(dǎo)帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。

⑶?

四、回歸整體，總結(jié)深化

速讀課文，引導(dǎo)總結(jié)學(xué)文收獲。

五、拓展延伸

推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。

【板書設(shè)計(jì)】

宇宙輻射培育太空品種、食用

飛船上的特殊乘客（種子）變異

微重力、高真空制藥、美化、綠化

科學(xué)創(chuàng)造了奇跡

教學(xué)目標(biāo) 4

１、了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成績(jī)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)同學(xué)的科學(xué)興趣和探索的欲望。

２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

《飛船上的特殊乘客》閱讀小練習(xí) 5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2.學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

（一）談話引入

同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

（二）初讀感知

1.請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2.檢查認(rèn)讀字的掌握情況。

3.分自然段指名朗讀檢查。

4.飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內(nèi)容

1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2.集體交流：

（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

a.外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

b.味道：更鮮美

c.營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)

d.其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）

3.小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4.總結(jié)：

科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

（四）課后作業(yè)

未來的科學(xué)家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。

板書設(shè)計(jì)：

飛船上的特殊乘客——植物的種子

優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)

外形：更大、更長(zhǎng)，顏色的變化

味道：更鮮美

營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：更豐富，抗病力

其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

科技興國(guó)，科技強(qiáng)國(guó)

飛船上的特殊乘客 6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

1、2003年10月15至16日，我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。

觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

2、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎？

第一組：

載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎？簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解。

這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？

補(bǔ)充資料：1987年我國(guó)開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。

第二組：

宇宙射線、微重力、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）

什么是“宇宙射線”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國(guó)“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝?，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開始，有39位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。

3、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

4、指讀、齊讀課文，梳理文路：

課文有六個(gè)自然段，開頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個(gè)詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

讀后梳理，板書：

種子的變化、變化的原因、變化后的用途

二、探究課文，感受科學(xué)的魅力

1、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

2、自讀課文2～5自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：

⑴　有哪些魔力？

產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

⑵　這些“魔力”有什么用途？

（食用、藥用、他用……）

綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)……

⑶　太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點(diǎn)引導(dǎo)：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。”

結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性……

“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”

讀得懂嗎？變異植株什么意思？

聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

大自然、科學(xué)。

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望

1、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學(xué)的魅力！

2、真正的“魔法師”是誰？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

3、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活?？茖W(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù)，2007年，我國(guó)的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！

4、課后作業(yè)：

未來的科學(xué)家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。

板書設(shè)計(jì)

32 ＊   飛船上的特殊乘客

變化：   美妙

｝ 科學(xué)創(chuàng)造奇跡

用途：   神奇

《飛船上的特殊乘客》閱讀小練習(xí) 7

我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)上冊(cè)第32課《飛船上的特殊乘客》。這是一篇科學(xué)小品文，教師容易步入誤區(qū)，上成類似的科學(xué)課，我冒險(xiǎn)嘗試把此類說明文上成真正意義上的語文課。

設(shè)計(jì)意圖（教材分析、學(xué)情分析等）：這是一篇略讀課文，如何把握略讀課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際在一節(jié)課內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語文素養(yǎng)，對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。這篇課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜，篇幅長(zhǎng)。另外，這些高科技的信息離四年級(jí)學(xué)生很遙遠(yuǎn)，他們?nèi)鄙僦R(shí)上的積累，正確解讀文本會(huì)遇到很多困難。

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂向課前開放。

學(xué)生預(yù)習(xí)新課，查找信息，收集有關(guān)太空育種的相關(guān)資料，經(jīng)老師整理匯總制作成了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。（介紹網(wǎng)站：網(wǎng)站中包括視頻欣賞、疑難解析、太空作物園、魔力之“源”、閱讀鏈接這幾個(gè)欄目，每個(gè)部分又有各個(gè)子欄目，欄目中包括一些圖片、文字資料、視頻資料。課前，學(xué)生利用這個(gè)專題網(wǎng)站結(jié)合學(xué)習(xí)需要，可自主點(diǎn)擊，查找、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。）

教學(xué)目標(biāo)：利用電子白板，創(chuàng)設(shè)各種話題情境，抓住文中關(guān)鍵詞句，了解說明文準(zhǔn)確的用詞和形象的表達(dá)方法，提高學(xué)生的口語交際和習(xí)作能力，感受到與他人交流的樂趣。

教學(xué)流程：

（一）鏡頭回放，揭題導(dǎo)入。

讓學(xué)生觀看一小段神州五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像，教師深情訴說引起學(xué)生的情感共鳴。接著應(yīng)用白板擦除功能巧妙地揭示課題。然后，學(xué)生們?cè)谒季S的碰撞中對(duì)課題中“特殊乘客”這個(gè)詞的用法產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，這是一篇說明文，題目用擬人的修辭手法吸引讀者，趣味性很強(qiáng)。

根據(jù)文中的閱讀提示，訓(xùn)練學(xué)生快速略讀、整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容后進(jìn)入第一個(gè)話題學(xué)習(xí)。

（二）字詞學(xué)習(xí) ，交流收獲

利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合生字詞學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一次快速閱讀、檢索信息的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓他們抓住文中難以理解的專業(yè)術(shù)語，進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“疑難解析”自學(xué)解疑，為正確解讀本文掃除攔路虎。然后運(yùn)用白板展開科學(xué)術(shù)語的話題交流。

第二個(gè)話題學(xué)習(xí)

（三）創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問難。

1.師生活動(dòng)。應(yīng)用電子白板播放植物種子動(dòng)畫情景，學(xué)生提問，將所有的問題呈現(xiàn)在白板上；接著，師生對(duì)問題進(jìn)行篩選、梳理、整合。

2.設(shè)計(jì)意圖。創(chuàng)設(shè)話題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。釋放孩子初讀后生成的新問題， 再讓學(xué)生帶著問題朗讀、理解，這是摒棄后面的繁瑣分析的必經(jīng)之路。

3.課堂效果。電子白板的巧妙運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激起了學(xué)生質(zhì)疑探究的熱情。

活動(dòng)二：合作探究，感受科學(xué)的魅力。

1.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生們抓住自己提出來的感興趣的問題自讀、自解、自悟。再自主選擇話題，展開頭腦風(fēng)暴式的合作討論交流，讓學(xué)生重點(diǎn)感悟詞語或句子在表達(dá)上準(zhǔn)確、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。

2.設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流以及學(xué)生與電子白板資源的互動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)效果。學(xué)生通過電子白板分享閱讀，分享知識(shí)。即：學(xué)生話題交流時(shí)，可隨意從自建資料庫(kù)中拖拉、組合文字圖片，學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行圈點(diǎn)批注，學(xué)生在積極的生成性互動(dòng)中共同發(fā)展。在這里，白板上呈現(xiàn)資源不僅僅是讓學(xué)生看的，還是可以學(xué)生自己動(dòng)手做的，具有在線、互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。

第三個(gè)話題學(xué)習(xí)

（四）模擬“推銷員”

1.師生活動(dòng)。

在課快結(jié)束時(shí)，通過語文實(shí)踐檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè) “爭(zhēng)當(dāng)太空產(chǎn)品推銷員”的話題情境。先讓學(xué)生選一種自己喜歡的太空產(chǎn)品，在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，形象表達(dá)，運(yùn)用所學(xué)過的說明方法，發(fā)揮豐富的想象力寫一寫推銷詞。我在網(wǎng)站的“太空作物園”中提供了大量太空作物，太空花卉圖片，并配有簡(jiǎn)單的文字介紹，這樣就更能推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地完成小練筆。接著，模擬“小推銷員”與 “顧客”的口語交際情境，先自告奮勇上臺(tái)推銷，再擴(kuò)大訓(xùn)練面，分小組模擬推銷活動(dòng)。最后將實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將自己的推銷廣告做得更精彩，上傳學(xué)校網(wǎng)站，評(píng)選“頂呱呱推銷員”。

2.活動(dòng)效果。

學(xué)生能就文取材，創(chuàng)新習(xí)作，對(duì)課文的語言進(jìn)行加工改造，重新組合、表達(dá)。在“小推銷員”與“顧客”模擬情境的互動(dòng)對(duì)話中，小練筆煥發(fā)出了迷人的光彩，學(xué)生在獨(dú)具個(gè)性的自由表達(dá)中放飛靈性。你看，這是孩子們用幻燈片、電子小報(bào)制作的太空產(chǎn)品推銷廣告，其中凝聚了孩子們的智慧和創(chuàng)新精神。

反思：

1.信息技術(shù)背景下，課堂向課前開放，深文淺教。

教師要深入解讀文本并根據(jù)略讀課的特? 通過嘗試我發(fā)現(xiàn)如果沒有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和軟件的支持，這篇課文就很難做到深文淺教。

2.創(chuàng)設(shè)各種話題情境，讓孩子有話可說、有話可寫。

通過優(yōu)化的師生活動(dòng)設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)各種話題情境，既鞏固了本堂課所學(xué)的內(nèi)容，又進(jìn)行了語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的交互與共享。

3.摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開展語言文字訓(xùn)練，有語文味。

這是篇說明文，如何上得有語文味，是一道難題。在反復(fù)試教中，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)槠爻ＷR(shí)的理解，語文課就會(huì)改了“姓氏”，撇開了常識(shí)內(nèi)容，這類課文又會(huì)徒有虛名？如何摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開展生動(dòng)活潑的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生輕輕松松的了解有關(guān)常識(shí)，提高閱讀教學(xué)效率是非常值得研究的。

結(jié)束語：

困惑孕育著一個(gè)全新的選擇，挑戰(zhàn)自我預(yù)示著一個(gè)嶄新的開始；沒有困惑便不會(huì)有反思，不接受挑戰(zhàn)更不會(huì)有突破、超越。

教學(xué)準(zhǔn)備 8

引導(dǎo)同學(xué)收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。

《飛船上的特殊乘客》閱讀小練習(xí) 9

一、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（        ）的變化  （        ）的用途  （        ）的太空  （        ）的科學(xué)家

二、填空

1、課文的第1自然段是寫神五飛船上，有___________________________________________。

2、課文的第2——3自然段寫太空種子的____________及___________________。

3、課文的第4——5自然段寫經(jīng)過孕育后太空種子的___________________。

4、課文的第6自然段寫科學(xué)工作者_(dá)______________。

三、根據(jù)段落大意，你知道課文要向我們介紹太空種子的哪兩個(gè)方面？____________________

_____________________________________________________。課文也有一句話說的就是這個(gè)意思，請(qǐng)你用直線劃出課文的中心句。

四、“除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！”“用武”本義是指使用__________________________，“用武之地”形容__________________________。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有_____________

______________________________________________________。

“小小的植物經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！”“魔力”指_______________________。作者把科學(xué)家們比作________________________，

贊美了_________________________________________。第一句話運(yùn)用了_________修辭手法。

這一自然段的作用是________________________。

五、指出下列句子使用的說明方法。

1.搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（       ）

2.例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高。（       ）

3. 2003年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。（       ）

4.太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢?。?nbsp;      ）

《飛船上的特殊乘客》閱讀小練習(xí) 10

a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）

一、一錘定音（請(qǐng)你在正確的讀音下面畫上橫線）（6分）

篩（shāi   shī）例（lì   liè）椒（jiāo   shū）　　　　　遨（ào   áo）肴（yáo  yǒu）殊（shū   zhū）

二、火眼金睛，辨字組詞（24分）

例（　　　?。┓ā　　　。┕裕ā　　　。┨兀ā　　　。×校ā　　　。┹棧ā　　　。┏耍ā　　　。┦蹋ā　　　。　　　　　A（　　　?。┍叮ā　　　。┳澹ā　　　。┖迹ā　　　。p（　　　　）培（　　　?。┞茫ā　　　。┛梗ā　　　。?/p>

三、選詞填空（20分）

實(shí)現(xiàn)　　　　　發(fā)現(xiàn)

1、雅魯藏布大峽谷（　　　）是我國(guó)幾代科學(xué)家艱辛努力的結(jié)果。

2、“神舟五號(hào)”的發(fā)射，（　　　）了中華民族的飛天夢(mèng)。

培育　　　　　培養(yǎng)

3、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)（　　?。┏鎏账?。

4、他埋頭苦干了幾年，為祖國(guó)（　　?。┝艘恢苷魃茟?zhàn)的新球隊(duì)。

創(chuàng)造　　　　　制造

5、科學(xué)家們（　　?。┝艘粋€(gè)又一個(gè)奇跡。

6、這把雨傘是哪個(gè)廠（　　?。┑模?/p>

增強(qiáng)　　　　　增加

7、進(jìn)入太空的植物種子，抗病性明顯（　　?。?/p>

8、新品種的數(shù)量（　　　）了不少。

b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

四、修枝剪葉（縮寫句子）（12分）

1、太空歸來的這些特殊乘客有很多用武之地。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、聰明勤勞的科學(xué)家們用知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、各種各樣的太空蔬菜已?

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、我會(huì)答（8分）

1、除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！

“用武”本義是指使用＿＿＿＿＿＿＿＿，“用武之地”形容＿＿＿＿＿。

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，

還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、小小的植物經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

“魔力”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者把科學(xué)家們比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿，贊美了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、快樂閱讀（30分）

種田無土地

由于科技的進(jìn)步，人們正在向農(nóng)業(yè)工廠化進(jìn)軍。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)工廠化的關(guān)鍵技術(shù)是無土栽培。所謂無土栽培就是利用營(yíng)養(yǎng)液、容器或沙礫等，依照作物對(duì)土壤的要求，人為地創(chuàng)造作物生長(zhǎng)的最佳環(huán)境。

無土栽培有許多優(yōu)點(diǎn)：一是能節(jié)約土地，在太空中、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無土的地方，均能建設(shè)成理想良田；二是管理方便，能人為地滿足植物對(duì)溫、光、水、肥、氣的要求；三是不受自然災(zāi)害的影響，能確保豐收；四是不受農(nóng)時(shí)季節(jié)約束，可以根據(jù)市場(chǎng)行情，實(shí)行全年播種收獲；五是可以避免因土地連作而帶來的各種病蟲害。

1、什么是無土栽培？（5分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、無土栽培有＿＿＿＿個(gè)優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)你分別用四到八個(gè)字進(jìn)行概括。（15分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、你見過無土栽培的植物嗎？給大家說說吧。（10分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

飛船上的特殊乘客 11

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇略讀課文，課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的食用，藥用及他用。文章語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性，趣味性很強(qiáng)，題目便運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

(2) 正確，流利，有感情地朗讀課文。

(3) 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

2,過程與方法目標(biāo)：

1)自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師引導(dǎo)，了解太空蔬菜的變化和作用。

2)抓住文中關(guān)鍵詞句朗讀體會(huì)，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，

3,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受與他人交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和積極探索的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

2,了解太空蔬菜變化的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前學(xué)生搜集關(guān)于"神五""神六"和"神七"的文字或圖片資料，詞語卡片，幻燈機(jī)以及幻燈片。

【教學(xué)流程】

一，交流資料，讀題存疑

1,學(xué)生交流"神五" "神六"和"神七"資料。

2,板書課題：飛船上的特殊乘客

3,學(xué)生讀題質(zhì)疑：

飛船上的特殊乘客指的是誰 他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢

二，初讀課文，自學(xué)字詞

1,學(xué)生自由讀文，標(biāo)出生字新詞，把課文讀正確，流利。

2,學(xué)習(xí)生字新詞：

(1) 讀下面詞語，注意帶"—"字的讀音：

例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿

(2) 用"√"選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié)：

特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)

比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)

3,指名分段朗讀課文。

三，交流初讀收獲，質(zhì)疑定向：

1, 學(xué)生很容易知道："特殊乘客"指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化，變化的原因，選育后果實(shí)的食用，藥用以及其他用途……

2, 學(xué)生再質(zhì)疑，教師引導(dǎo)定向：

從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn) 為什么具有這些優(yōu)點(diǎn) 這些種子還有什么用途

四，研讀課文，領(lǐng)悟積累

1,學(xué)生自主學(xué)文，思考以上問題，邊讀邊批注，并試著幫科學(xué)家完成一份小報(bào)告。

關(guān)于太空植物的變異分析

植物名稱

太空對(duì)植物的影響

因 素 分 析

性狀，品質(zhì)等

變異特點(diǎn)

優(yōu)勢(shì)分析

太空茄子

太空黃瓜

太空葫蘆

太空花卉

太空水稻

太空辣椒

2,小組交流，互相解疑。

3,教師引導(dǎo)，學(xué)生集體交流。

1)學(xué)生交流文中提到的植物種子經(jīng)過太空旅游后的神奇變異，

2)你還想帶哪些植物種子遨游太空 你假設(shè)他們會(huì)有哪些變化和神奇的用途呢 (學(xué)生交流完填寫到表格中的空格處)

4,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。

5,讀中比較，研讀佳句：

(1) 出示句子：

1,經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

2,經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出"太空水稻","太空黃瓜","太空辣椒"等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

① 這兩句話有什么不同 你喜歡哪句 為什么

② 引導(dǎo)學(xué)生感悟說明文舉例說明的具體性，準(zhǔn)確性。

(2) 出示句子：

"小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了"魔力",可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡！"

① 查字典理解"魔力","美妙",體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

② 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰 這句用了什么修辭手法

③ 指導(dǎo)帶著贊美，感激，自豪的情感朗讀句子。

(3) ? (根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子)

出示句子1:

這些優(yōu)點(diǎn)從何而來 從太空中來。

這些優(yōu)點(diǎn)從太空中來。

比較讀后明白第一句是"設(shè)問句",自問自答，使句子的表達(dá)更加形象生動(dòng)。

出示句子2:

除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢

找到句子的所在段落，知道這句話在文中是一個(gè)過渡句，直到承上啟下的作用。

五，回歸整體，總結(jié)深化

1,學(xué)習(xí)完課文，你有什么收獲

2,總結(jié)：讀課文，不光知道課文寫了什么，還要觀察研究課文用詞，造句，布局謀篇的特點(diǎn)，知道課文是怎樣通過文字來介紹的，這樣我們才算真正學(xué)懂了課文。

六，拓展延伸

推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》.

【板書設(shè)計(jì)】

32*《飛船上的特殊乘客》

宇 宙 輻 射 培育太空品種，食用

飛船上的特殊乘客(種子) 微重力，高真空 科學(xué)創(chuàng)造了奇跡

變 異 制藥，美化，綠化

教學(xué)過程 12

一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

１、２００３年１０月１５至１６日，我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)勝利發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。

觀看神舟五號(hào)飛船勝利發(fā)射的錄像。

２、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎？

第一組：

載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎？簡(jiǎn)介“神舟飛船”協(xié)助理解。

這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了?！?/p>

欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？

補(bǔ)充資料：１９８７年我國(guó)開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。

第二組：

宇宙射線、微重力、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

什么是“宇宙射線”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國(guó)“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的反面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝?，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦發(fā)生錯(cuò)覺，好像是看見面前不時(shí)有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。

３、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

４、指讀、齊讀課文，梳理文路：

課文有六個(gè)自然段，開頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個(gè)詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

讀后梳理，板書：

種子的變化、變化的原因、變化后的用途

二、探究課文，感受科學(xué)的魅力

１、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：

⑴ 有哪些魔力？

產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

⑵ 這些“魔力”有什么用途？

（食用、藥用、他用……）

綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)……

⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點(diǎn)引導(dǎo)：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一局部植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙的變化。”

結(jié)合課文，你猜測(cè)一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性……

“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空漫游的植物種子進(jìn)行選育，不時(shí)地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”

讀得懂嗎？變異植株什么意思？

聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

大自然、科學(xué)。

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望

１、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學(xué)的魅力！

２、真正的“魔法師”是誰？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作發(fā)明出一個(gè)個(gè)奇跡！

３、科學(xué)發(fā)明著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活?？茖W(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國(guó)的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！

４、課后作業(yè)：

未來的科學(xué)家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。

【教學(xué)反思】

追求“常態(tài)的板書課”

──《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動(dòng)，心情始終難以平靜，總有上課的激動(dòng)，總想嘗試上出“常態(tài)的板書課”，嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上，把這次觀摩活動(dòng)的精髓──理論先行，將研究貫穿始終落實(shí)到自身的教學(xué)中。于是，選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。

選科學(xué)小品文做公開課是要冒險(xiǎn)的，尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的同學(xué)很遙遠(yuǎn)，同學(xué)缺少知識(shí)上的積累；第三，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛，涉和到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長(zhǎng)的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我嘗試在以下兩個(gè)方面取得點(diǎn)滴收獲：

一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)，是提高閱讀實(shí)效性的前提

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易陨戆颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識(shí)我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自身的積累。

對(duì)于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小同學(xué)？于是，當(dāng)我以同學(xué)的思維再讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思咱也豁然開朗：從神舟五號(hào)精彩回放中，分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解；從對(duì)課文的梳理中，了解說明文的'基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對(duì)未來種子的憧憬中，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)同學(xué)區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體掌握文章就容易多了。

二、目標(biāo)集中，過程簡(jiǎn)約，是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)的保證

“簡(jiǎn)單”是使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效戰(zhàn)略?；诖苏J(rèn)識(shí)，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)同學(xué)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成績(jī)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)同學(xué)的科學(xué)興趣和探索的欲望。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比方我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保……至此，我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)同學(xué)奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長(zhǎng)得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長(zhǎng)得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中交叉對(duì)“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”……

正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“常態(tài)板書”為追求，所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注同學(xué)，可以從容地面對(duì)課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，同學(xué)的讀書時(shí)間多了，考慮時(shí)間多了，訓(xùn)練的時(shí)間也多了，語文能力的提高自在不言中。

《飛船上的特殊乘客》閱讀小練習(xí) 13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。

3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇。學(xué)業(yè)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形像地表達(dá)初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)。。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、看圖片，教師敘述：

同學(xué)們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，成為世界上繼美國(guó)、俄羅斯之后，第三個(gè)把人類送上太空的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。你知道飛船上的乘客嗎？

2、齊讀課題：

飛船上的乘客。

3、學(xué)生糾錯(cuò)：

飛船上的特殊乘客。

感謝，再讀。指名讀。

理解特殊，換詞法。

（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）

4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：

⑴　質(zhì)疑課題：

飛船上的特殊乘客是誰？

⑵　為什么飛船上要搭載特殊乘客？

⑶　飛船上的特殊乘客是怎么樣的？

三、初讀感知，梳理文本

1、根據(jù)以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？

2、正音：　　　　篩選　淘汰　美味佳肴

3、回答你找到的答案：　　　　交流“特殊乘客”是誰？

4、對(duì)比朗讀：　　　　飛船上的特殊乘客（男讀）

飛船上的植物種子（女讀）領(lǐng)會(huì)擬人的寫法，品味題目不同的特點(diǎn)。

（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）

5、練讀句子：　　　　在神舟5號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。

四、再讀感悟，欣賞果實(shí)

1、同學(xué)們，根據(jù)有關(guān)資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費(fèi)用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？

快讀全文，找到答案，做上記號(hào)。

2、回答原因，預(yù)設(shè)可能：

句a：　例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。

句b：它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

它們指誰？語言訓(xùn)練：

太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）

太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）

太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）

請(qǐng)你描述一下如何產(chǎn)量高（或透過產(chǎn)量高這一個(gè)詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質(zhì)好（用“太空番茄”說說心目中的品質(zhì)。）生命力強(qiáng)（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強(qiáng)。）描述自己的理解。

板書：

產(chǎn)量高　品質(zhì)好　生命力強(qiáng)

喜歡這樣的太空植物嗎？強(qiáng)調(diào)重讀三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。”

句c：　太空葫蘆可以長(zhǎng)（zhǎng）到一米長(zhǎng)（cháng）。

指出用數(shù)字說明的方法。指導(dǎo)讀好多音字，第一個(gè)念（zhǎng）因?yàn)楸硎镜氖牵ㄉL(zhǎng)）的意思，第二個(gè)念（cháng）表示的是？表?yè)P(yáng)棒的同學(xué)。請(qǐng)一位同學(xué)上來具體比劃一米的大約長(zhǎng)度。

句d：除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？

從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，科學(xué)家有可能會(huì)培育出怎么樣的花朵？

句e：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。

請(qǐng)你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？

維生素c的含量提高的好處是……？

句f：……（注意一點(diǎn)，學(xué)生提出的不同句子，教師要相應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，避免單一。）

下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實(shí)吧?？春?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己用一句話表達(dá)感受。

欣賞太空蔬菜和花卉等。

此時(shí)此刻，你最大的感受是什么？

3、師：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

示讀句子：　　　　小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

五、再讀文本，理解原因

1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？

師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？

生答不，說理由，也可用書上的句子回答。

生說理由，讀句子，演示文本。

2、重點(diǎn)句：

“科學(xué)家對(duì)經(jīng)過太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品質(zhì)。”

師：選育和培育能否變換，讀一讀。

師：是的，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實(shí)，真正的魔法師是──

讀句，重點(diǎn)句：　　　　其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

師：自豪嗎？　　　　生：自豪?！　　　煟簹J佩嗎？　　　　生：欽佩。

現(xiàn)在，你最想對(duì)科學(xué)家說的一句話是──

六、拓展文本，情感升華

1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。

請(qǐng)同學(xué)們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：

我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿

＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點(diǎn)是 。

生回答。

【板書設(shè)計(jì)】

飛船上的特殊乘客

篩選　　產(chǎn)量高

淘汰　　品質(zhì)好

美味佳肴　　生命力強(qiáng)

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思

《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。那么應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后，抓語文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面，在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。

一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)。

準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。

對(duì)于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

二、集中目標(biāo)，簡(jiǎn)約過程。

“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

1、通過教師一個(gè)問句：同學(xué)們，根據(jù)有關(guān)資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費(fèi)用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？將學(xué)生引入文本的解讀，順利完成太空種子的果子特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)的講解。

二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。

不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí)，應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。

飛船上的特殊乘客 14

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢(mèng)想的激動(dòng)人心一?

師配解說：同學(xué)們，這是2003年10月15日我國(guó)進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，他是誰呢？

生：楊利偉

師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.讓學(xué)生聽課本錄音。

2.自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。

3.指名學(xué)生逐段朗讀。

三、質(zhì)疑問難

1、提出不懂問題，全班交流。

師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對(duì)這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。

生可能會(huì)這樣質(zhì)疑：

（1）“特殊乘客”指的是誰？

（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。

四、交流匯報(bào)

師：飛船上的特殊乘客到底是誰？

生：植物的種子

師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。

生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)

師：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

生1：從外形上看它比原來的更大、更長(zhǎng)，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化

生2：從味道上，它比原來更鮮美

生3：從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)

生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。

師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

生：科學(xué)家

…………

師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！

五、拓展延伸

師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）

生 1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。

生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng)，又能治病。

生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。

師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。讓我們從小愛科學(xué)吧，讓科學(xué)之光灑滿我們的校園

六、布置作業(yè)

1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容

2、閱讀有關(guān)的科普書籍

飛船上的特殊乘客 15

問題提出

了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)目的

1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2.學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

過程設(shè)計(jì)

（一）談話引入

同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1.請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內(nèi)容

1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2.集體交流：

（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

a.外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

b.味道：更鮮美

c.營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)

d.其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）

3.小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4.總結(jié)：

科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

學(xué)習(xí)資源

詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！

“用武”本義是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范圍。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。

②小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學(xué)家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學(xué)研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者。

（2）對(duì)詞語的理解。

變異植株：在一些環(huán)境因素的影響下，植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。

美味佳肴：“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營(yíng)養(yǎng)豐富的太空蔬菜。

總結(jié)反思

教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，在交流中讓學(xué)生說說，提示學(xué)生在以后的生活中留意。

作業(yè)練習(xí)

選擇

希望　　愿望　　盼望

1、一些植物種子后代朝著人們所（　　　）的方向改變。如果實(shí)變大，抗病性增強(qiáng)。

2、科學(xué)家們（　　?。┠軌蛑匾曔@一歷史進(jìn)程。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一（　　?。┑膶?shí)現(xiàn)已越來越近了。

3、我們（　　　）著中國(guó)臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱。

發(fā)明　　發(fā)現(xiàn)

1、恐龍?jiān)谶M(jìn)化中飛向藍(lán)天，是科學(xué)家在古生物研究方面的一大（　　?。?。

2、考古工作者最近又（　　　）了一個(gè)古墓群。

3、用太空葫蘆提取的苦瓜素來治療糖尿病是醫(yī)學(xué)上的一重大（　　?。?。

三、給加粗字選解釋

熟：①植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成；②（食物）加熱到可以食用的程度；③因常見或常用而知道得很清楚；④熟練；⑤程度深。

1、動(dòng)物園的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡?！　。ā　。?/p>

2、爺爺把長(zhǎng)熟了的西瓜摘下來，拿到集市上去賣?！　　　　。ā　。?/p>

3、我和小明從一年級(jí)起就在一個(gè)班，彼此很熟悉?！　　　　。ā　。?/p>

4、媽媽把飯菜做熟了?！　　　　　　　　　　　　　　　　。ā　。?/p>

5、一只熟透了的“大石榴”出現(xiàn)在樹杈當(dāng)中。　　　　　　?。ā　。?/p>

《飛船上的特殊乘客》 16

一、在（  ）里為加帶線字選擇正確的讀音打“√”。

篩(shī  shāi)　　  　輻(fú  fū)射　　 　淘汰(tài  tèi)

佳肴(yáo  xiáo)　    堿(jiàn  jiǎn)　　  浩瀚(hàn  hān)

二、比一比，再組詞。

返（      ）  殊（      ）  例（      ）   根（      ）

反（      ）  朱（      ）  列（      ）   跟（      ）

瞄（      ）  傲（      ）  旅（      ）   提（      ）

描（      ）  遨（      ）  族（      ）    題（      ）

三、把下面兩組意思相反的成語用線連起來。

理直氣壯              落井下石

神采奕奕              鼠目寸光

救死扶傷              無精打采

高瞻遠(yuǎn)矚              驚惶失措

從容不迫              理屈詞窮

四、找出不同類的詞語，在下面畫橫線。

1、太空水稻   太空黃瓜   太空旅行   太空番茄

2、產(chǎn)量高      氣味臭      品質(zhì)好      生命力強(qiáng)

3、科學(xué)家      教育家      革命家      大家

五、給下面括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、（    ）宇宙射線的輻射，（    ）使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。

2、太空辣椒（    ）個(gè)大味美，（    ）結(jié)出了漂亮的黃色甜辣椒和紅色甜椒。

3、（    ）太空蔬菜抗病能力強(qiáng)，（    ）在生長(zhǎng)過程中很少使用農(nóng)藥。

4、（    ）食用，太空歸來的這些特殊乘客（    ）很多用武之地呢！

六、修改病句。

1、上海的春天是個(gè)美麗的地方。

2、昨天我們?nèi)熒屠蠋熞黄鹑ソ加巍?/p>

3、提起過去的往事，我就心痛起來。

4、電燈是愛迪生發(fā)現(xiàn)的。

5、報(bào)曉的雄雞就是我們?cè)缙鸬恼Z言。

6、田邊鮮艷的插著紅旗。

七、讀句子，加上標(biāo)點(diǎn)。

1、在神舟五號(hào)飛船上   有一批   特殊乘客   植物的種子

2、那么   航天飛行為什么要帶上這些事物種呢   它們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎

八、選詞填空。

普遍          普通

1、太空培育出來的新品種，（    ）具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

2、搭乘過神舟飛船遨游太空的植物種子已不再是（    ）的植物種子了。

優(yōu)良          優(yōu)異

3、科學(xué)家們從中篩選出（    ）品種，加以推廣。

4、經(jīng)過努力，他取得了（    ）的成績(jī)。

九、閱讀短文片段，完成練習(xí)。

在放下來的太空植物中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。一些植物種子后代朝著人們所希望的方向改變，如，果實(shí)變大，抗病性增強(qiáng)，而有一些變化則相反?？茖W(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品種。

1、聯(lián)系原文解釋詞語。

微妙：                   浩瀚：

2、在文中找出下列詞語的反義詞。

一般——（     ）     減弱——（     ）

選取——（     ）     優(yōu)良——（     ）

3、科學(xué)家在選育經(jīng)太空遨游的植物種子時(shí)，遵循的是                  標(biāo)準(zhǔn)。

4、根據(jù)對(duì)原文的理解填空。

因?yàn)?/p>

所以一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生的微妙的變化，一些植物種子后代朝著人們所希望的方向發(fā)展。

十、請(qǐng)?jiān)诤?ldquo;如”字的成語中填上合適的詞。

一貧如（      ）   視死如（      ）   對(duì)答如（      ）

揮金如（      ）   度日如（      ）   心急如（      ）

守口如（      ）   膽小如（      ）

參考答案

一、shāi   fú   tài  yáo   jiǎo   hàn

二、略。

三、神采奕奕—無精打采   救死扶傷—落井下石   高瞻遠(yuǎn)矚—鼠目寸光   從容不迫—驚慌失措

四、1、太空旅行   2、氣味臭   3、大家

五、1、因?yàn)?hellip;…所以……   2、不但……而且……   3、因?yàn)?hellip;…所以……  4、除了……還有……

六、1、春天的上海是個(gè)美麗的地方。2、昨天，我們?nèi)熒黄鹑ソ加巍?nbsp;  3、提起過去的往事，我就心痛。

4、電燈是愛迪生發(fā)明的。   5、雄雞的報(bào)曉就是我們?cè)缙鸬恼Z言。   6、田邊插著鮮艷的紅旗。

七、略。

八、1、2   2、1   3、3   4、2

九、1、奇妙   廣闊無邊   2、特殊   淘汰   不良   3、4略。

十、洗   歸   流   土   年  焚   瓶   鼠