《語序不當(dāng)和成分殘缺的教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀18篇】》

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？

蘇教版3年級下《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

二、學(xué)習(xí)重點：

我能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。

三、學(xué)習(xí)難點：

通過課外更多的中國建筑的介紹，進一步樹立學(xué)生民族自豪感。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字詞。

（二）明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)

1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面？

2.作者以什么樣的方式看長城和運河的？為什么要以這樣的方式看？

3.在作者的眼中他們是什么樣子的？

4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

5.文中運用了什么問句形式和修辭手法？

（三）自主學(xué)習(xí)，多元選擇

1.速讀，了解課文，圈點疑難。（課文中不理解的句子）

2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。（讀通課文）體會人物對話時的神態(tài)和語氣。

3.研讀，深入分析，總體把握（分析理解課文）分析解決問題。

4.創(chuàng)讀，獨特感悟，情感升華，（選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的見解）

（四）分享提升，穿插鞏固

1.個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡？

2.根據(jù)課文中的插圖說一段話

3.組之間賽讀：聲音、動作、表情、各組學(xué)生的注意力。

4.比賽背課文

（五）小結(jié)：

1. 通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？ 　　　我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡？（布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑）

2.文章僅贊美了祖國嗎？（點明中心主旨）

（六）達標(biāo)測評，反饋矯正

完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長批改，及時矯正。

長城和運河教學(xué)設(shè)計 2

教學(xué)目標(biāo)

1、感情朗讀詩歌。

2、了解長城和運河的特點。

3、激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。

教學(xué)重難點

長城和運河的特點。

激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：ppt課件

學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)互動

教學(xué)過程

一、提綱導(dǎo)學(xué)

(一)直接導(dǎo)入：

這天我們來學(xué)習(xí)一首充滿愛國激情的詩歌——板書《長城和運河》，生齊讀課題。

(二)有感情朗讀詩歌

1、教師配樂朗讀詩歌。

2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。

3、教讀難點詩句。

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

像綢帶飄落在大地，

銀光閃閃，伸向天邊

萬里長城譜寫了/不朽的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡

是我們中華民族的祖先。

二、合作互動

4、展示評價(生讀生評價，分男生、女生個人小組齊讀分讀)

出示朗讀展示評價標(biāo)準(zhǔn)

姿勢端正大方

聲音清楚洪亮

重音明顯突出

節(jié)奏停頓合理

呼吸配合協(xié)調(diào)

手勢添加自然

語氣語調(diào)得當(dāng)

感情表達充分

(三)了解長城和運河的特點。

出示導(dǎo)綱二對照圖片理解詩句，學(xué)生總結(jié)長城和運河的特點。教師板書。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

(四)激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。

1、自讀有關(guān)資料，結(jié)合資料談?wù)?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己的體會。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡

是我們中華民族的祖先。

(讀出民族自豪感，讀出愛國熱情。)

2、你還明白哪些人間奇跡你想對中華民族祖先說些什么

三、導(dǎo)學(xué)歸納：

學(xué)完本課，你有什么收獲

四、拓展訓(xùn)練

1、長城的特點是：

運河的特點是：

2、本文表達了作者——————的思想感情。

附：板書設(shè)計

長城和運河

長城：雄偉壯麗運河：秀麗動人民族：自豪驕傲

《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 3

作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1

《長城和運河》教學(xué)案例

師：有一道城墻建造了多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。

師：有誰知道這道城墻的名字？

生：這道城墻的名字叫萬里長城

師（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！

生：（個個表情嚴(yán)肅，聲音洪亮）萬里長城！

師：有誰知道這條河流的名字？

生：這條河流叫京杭大運河

師：（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！

生：（個個精神飽滿）京杭大運河

師：（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請小朋友輕聲讀課文，用直線在文中劃出描寫萬里長城和京杭大運河的句子。

生讀課文并劃句子。

師：讓我們來交流一下。

生：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

生：萬里長城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：（出示句子像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。）誰來讀？

生讀句子

師：在連綿起伏的山巒，在曲折蜿蜒的山路，我們的祖先用他們智慧的雙手筑起了這樣一道像巨龍一樣的萬里城墻。

師：板書出示“連綿起伏、曲折蜿蜒”

師：小朋友一起讀這兩個詞

生讀詞語

師：（長城的掛圖）今天我們看到的主要是明代修建的長城，它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長約一萬兩千多華里，如果把明代修建的長城所用的磚、石筑成一道1米厚、5米高的墻，可以繞地球一周還多呢！如此浩大的工程是由我們的祖先親手創(chuàng)造的，這是多么了不起的壯舉啊！

師：（出示句子）第一、第二小組讀

生：（有感情地讀）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城像一位詩人在崇山峻嶺之間

譜寫了永不磨滅的詩篇。第2第3小組讀一讀。

生：（崇敬地讀）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：萬里長城長又長，萬里長城之偉岸，萬里長城之妖嬈；萬里長城啊！你是我們中華民族的化身，你就是那東方的巨龍！

師：（出示句子）讓我也來讀一讀吧！

師：（充滿激情地朗讀課文）

師：誰也來試一試？

師：同學(xué)們，讓我們充滿自信地介紹萬里長城吧！萬里長城——

生：（動情地背誦課文）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：請大家仔細(xì)地觀察書上的插圖。

（出示“萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿；京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿?！?）

現(xiàn)在就請你們用自己的話來介紹萬里長城和京杭大運河吧！

生：萬里長城非常雄偉；京杭大運河非常壯麗。

生：萬里長城是我們中華民族智慧的結(jié)晶；京杭大運河也是我們中華民族智慧的結(jié)晶。

生：萬里長城很長；京杭大運河也很長。（眾笑）

生：萬里長城上有很多烽火臺；京杭大運河上有很多南來北往的船只。

（眾頻頻點頭）

師：老師也來介紹一下，萬里長城是世界建筑奇跡之一，是月球上“唯一能看得見的人工工程”。

京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河。

師：此時此刻，面對著我們祖先親手創(chuàng)造的萬里長城和京杭大運河，你想對我們的祖先說些什么呢？

生：（激動地）祖先啊，你們真是太了不起了！

生：（佩服地）祖先啊，你們真是太偉大了！

生：（滿懷深情地）祖先啊，你們創(chuàng)造的京杭大運河為我們提供了方便，我們真是應(yīng)該感謝你們！

生：（驚訝地）祖先啊，我無法想象你們究竟是怎樣創(chuàng)造出萬里長城和京杭大運河的。

生：（熱淚盈眶地）祖先，我們?yōu)槟銈凃湴粒?/p>

師：大家說的都很好，老師這里為大家準(zhǔn)備了一些長城和運河的相關(guān)資料。大家再仔細(xì)地觀察插圖，選擇長城或者運河，寫一段話。

出示資料：

長城始建于春秋戰(zhàn)國時期，秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”，也叫秦長城。明代為了防御韃靼、瓦剌族的侵?jǐn)_，前后修筑長城達18次，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米。俗稱明長城，長城氣魄雄偉，是世界歷史上的偉大工程之一，并以列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

京杭大運河即大運河，簡稱運河。我過古代偉大水利工程，北起北京，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。全長1747公里。是世界上開鑿最早、最長的人工運河，是與萬里長城齊名的偉大工程。

說明：學(xué)習(xí)語文重在積累，要積累就必須多讀熟讀。課文中描寫萬里長城和京杭大運河的句子非常生動地描繪出了兩大人類奇跡的壯麗景象。“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃、伸向天邊”這樣的詞匯都是誦讀、積累語言的好材料。想象著萬里長城化作一條巨龍在層巒疊嶂的崇山峻嶺之間穿行，聽著老師飽含激情的語言，進一步激發(fā)起學(xué)生作為中華民族后代的無比自豪。當(dāng)學(xué)生在教師的激情感染下，一遍又一遍、反復(fù)誦讀課文的時候，感情得到了提升，得到了升華，他們讀出來的已經(jīng)不僅僅是幾句句子，一首詩，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生再觀察插圖，寫一段話，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，降低了難度，先說再寫，老師出示資料，也照顧到了一些寫作上有難度的學(xué)生，便于他們完成作業(yè)。

長城和運河教學(xué)設(shè)計 4

教材分析

這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

教學(xué)重、難點：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲磁帶。生字卡片。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解詩歌內(nèi)容，能想象詩歌描繪的情景

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？

（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河

（出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

（1）指名讀。

（2）說說字音、字形上需要注意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

（3）齊讀出示的生字詞。

3.再讀課文，讀通順。

4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一部分。

1.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？

2.講讀。

3.比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4.“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

5.你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好？

6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

7.“祖先”該怎么理解？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？(驚喜地)

(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？(贊美地)

(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11.指名讀，生評議。齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.聽寫詞語。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

2.有感情地朗讀第一部分。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1.指名讀第二部分。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的`詩篇)

2.講讀

(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處，你能說說嗎？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)

(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)課文。

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？

2.總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ曲qū()折shé()

hánɡ()qǔ()zhé()

zhē()

板書設(shè)計：

長城和運河教學(xué)設(shè)計 5

教材分析：

這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

教學(xué)重、難點：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、生字卡片、

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容，能想象詩歌描繪的情景

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？

（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？

（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河

（出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。

二、初讀課文

1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

（1）指名讀。

（2）說說字音、字形上需要注意的地方。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”。

創(chuàng)：左半部為“倉”。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜。

（3）齊讀出示的生字詞。

3、再讀課文，讀通順。

4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一部分。

1、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、"穿行"能否改成"爬行"？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

5、你覺得長城怎樣？"東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇、""不朽"有哪兩方面的意思？

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好？

6、"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

7、"祖先"該怎么理解？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9、指導(dǎo)朗讀：（1—4行）寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

（5，6行）寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7，8行）寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。齊讀。

四、作業(yè)設(shè)計

1、用鋼筆描紅。

2、完成習(xí)字冊。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽寫詞語。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

2、有感情地朗讀第一部分。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1、指名讀第二部分。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2、講讀

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么？

前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

"動人"一詞可否換成"不朽"？

3、指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)課文。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？

2、總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、完成課后習(xí)題第三題。

2、多音字組詞。

行xínɡ（）曲qū（）折shé（）

hánɡ（）qǔ（）zhé（）

zhē（）

板書設(shè)計：

長城和運河

長城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒

東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動

運河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊

蘇教版3年級下《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 6

教學(xué)要求：

1、能正確，流利，有感情地背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，

激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

教學(xué)重難點：

1、了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受 “奇異景象”。

教學(xué)時間：兩課時

第一課

一、導(dǎo)入激趣

1、 在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯 觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

(師板書題目：長城和運河)

2、 生齊讀課題。

3、你們了解長城和運河嗎？ (結(jié)合自己查找的資料說說)

二。初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1) 各自讀課文，要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛　連綿起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪關(guān)　譜寫

不朽　創(chuàng)造奇跡　天堂　杭州　綢帶

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏： 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒： 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

譜寫： 本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽： 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造： 本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡： 奇異的景象。

天堂： 這里指美麗的杭州。

(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？（自由讀課文找出相關(guān)句子）

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。

“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好？

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

7、 “祖先”該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？ (驚喜地)

(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？ (贊美地)

(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？

(敬佩并自豪地)

10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。

11、指名讀， 生評議。

12、齊讀。

五、布置課堂作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？ (不朽)

二、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀

(1) 觀察書中插圖，填空并回答問題： “  　　像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！?這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？

(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)

(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3) 你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么？“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀：

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？

4、 同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

5、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

6、 師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？

3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

板書：

2   長城   和  運河

6700千米      1747千米

像巨龍        像綢帶

連綿起伏　　  銀光閃閃

曲折蜿蜒      伸向天邊

人間奇跡

古代勞動人民創(chuàng)造

《長城和運河》詩歌課文反思 7

今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，開設(shè)《長城和運河》公開課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書貴入境，入境始與親?！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象，在強烈的視覺，聽覺的沖擊下，學(xué)生似乎來到了長城邊，運河旁，他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會讀出長城和運河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩歌教學(xué)主要 朗讀這首詩歌時要注意兩點：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢?？上驳氖菍W(xué)生對此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué)，從讀通詩句到語言實踐，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，有機穿插，彼此銜接，自然流暢。

小學(xué)三年級語文《長城和運河》教案 8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會比喻句。

4、增強民族自豪感。

教學(xué)重點：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。

教學(xué)方法：

圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

課時布置：

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入課文

1、出示圖片，板書課題

2、生齊讀課題

3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞。

（2）感知主要內(nèi)容的。

（2）會讀會認(rèn)田字格中的生字。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂

2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶

（2）指名讀這些詞語。

（3）指名初步解釋詞語。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

2、同學(xué)自學(xué)后討論。

四、精讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？ （運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用

5、自身的話說一說。

6、你覺得長城怎樣？ “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

7、詩篇。“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好

8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

9、“祖先”該怎么理解？比較

是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用？ （突出中心）

11、指導(dǎo)朗讀。

（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？ （驚喜地）

（5,6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？ （贊美地）

（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？ （敬佩并自豪地）

12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

13、指名讀，生評議。

14 、齊讀。

五、安排課堂作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

板書設(shè)計：

長城和運河

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天邊

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一局部。

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？ （不朽）

二、精讀第二局部

1、導(dǎo)讀。

聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較下面的三句話的不同

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這

句話讀懂了什么？

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷

史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？

5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。

6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。

7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句，女生

讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

文章僅贊美了祖國嗎？

2、教師總結(jié)。

四、指導(dǎo)背誦

五、指導(dǎo)寫字

駕折蜒譜朽篇創(chuàng)簇綢

1、同學(xué)自讀上面的生字

2、指名讀生字

3、齊讀

4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個生字？

怎么記住的？

5、指導(dǎo)同學(xué)說

6、指導(dǎo)同學(xué)寫字

蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別

創(chuàng)注意“倉”的寫法

駕下面的“馬”不要寫成“木”

7、同學(xué)描紅

8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、形近字組詞

架（ )蜒（ ）譜（ ）拆( ）

駕（ )蜓（ ）普（ ）折( ）

2、找出文中的比喻句用-----劃出來

板書設(shè)計：

蜒長城和運河（雄偉而壯麗）

創(chuàng)

駕（驚喜而自豪）

《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的。資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運河片段，了解運河。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？

二、學(xué)習(xí)運河片段

1、“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，?

2、它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京。

連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

3、實現(xiàn)了南北的運輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現(xiàn)在進入太空的運輸都有了。但在當(dāng)時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？

4、所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？

5、如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈诙l黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？

6、如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河不要長；我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？

7、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會作何感想？

8、是??！我們的祖先多偉大??！

9、指導(dǎo)讀：

10、總結(jié)：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）

11、長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

四、讀詩，指導(dǎo)背誦…

五、同學(xué)們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？

1、學(xué)生交流。

2、教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑……

作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。

2、完成補充習(xí)題。

《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 10

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

2.指名有感情地朗讀第一部分。

3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二部分

1.導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2.講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把比成，這說明它們之間存在之處，你能說說嗎？

（2）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3.指導(dǎo)朗讀。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？

2.師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2.課后作業(yè)。

（1）多音字組詞。

（2）形近字組詞。

罵使藍(lán)導(dǎo)象

駕駛籃異像

綿峪蜿蜒扁

棉浴碗誕篇

折綢朽州飄

拆調(diào)巧洲漂

附板書：

長城——連綿起伏　　曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關(guān)　　西到嘉峪關(guān)　　　古代勞動人

奇跡　　　運河——銀光閃閃　　伸向天邊　　　　　　　　　　民的創(chuàng)造

《長城和運河》教案 11

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示詞語：

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音

（3）指名理解詞語

（4）齊讀出示的詞語

（5）指導(dǎo)書寫生字

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）

四、課堂總結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)聽寫詞語

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第

1、2節(jié)

（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第

1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：

萬里長城動起西到

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運河北起南到幾千年來，它譜寫了學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

（7）背誦全文。

三、作業(yè)

1、多音字組詞

行曲折

2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計：

長城和運河

長城——連綿起伏曲折蜿蜒

奇跡（像巨龍）動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

長城和運河 教學(xué)設(shè)計 12

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

3.引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

課前準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運河片段，了解運河。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？

二、學(xué)習(xí)運河片段

1.“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，? 我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現(xiàn)在進入太空的運輸都有了。但在當(dāng)時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？

4.所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？

5.如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？

6.如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河不要長；我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？

7.如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會作何感想？

8.是??！我們的祖先多偉大啊！

9.指導(dǎo)讀：

10.總結(jié)：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）

11.長城運河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

四、讀詩，指導(dǎo)背誦…

五、同學(xué)們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？

1.學(xué)生交流

2.教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…

作業(yè)設(shè)計

1. 背誦課文

2. 完成補充習(xí)題

板書設(shè)計：

運河

像綢帶飄落在大地

銀光閃閃  伸向天邊

（綿長柔美）

長城和運河教學(xué)設(shè)計 13

長城和運河教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

過程與方法：抓住重點詞句，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點；

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受作者對祖國的熱愛之情對古代勞動人民的贊嘆之情。

2、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點：抓住重點詞句，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點；

難點：在了解了長城高大堅固、氣勢雄偉等特點的同時，感受作者對祖國的熱愛之情對古代勞動人民的贊嘆之情。

教具準(zhǔn)備：課件（或圖片）、歌曲《長城長》

一、音樂導(dǎo)入，渲染氛圍

1、昨天，我們已經(jīng)初步了解了長城，你們還記得作者是怎樣贊美長城的嗎？[快速瀏覽課文，去找找這句話。]

生：（出示）讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

我們再一起用贊美的語氣讀一讀這句話

2、我們都知道奇跡是指（極難做到的、不同尋常的事情 、不平凡的業(yè)績。是需要我們?nèi)?chuàng)造的！難能可貴的）。

過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？讓我們一邊聆聽音樂一邊觀看錄象走進長城。（播放錄象）

二、圖文結(jié)合，感知長城――學(xué)習(xí)第一自然段

1、現(xiàn)在，長城給你留下了什么印象？

2、（出示長城遠(yuǎn)景圖片）：如果要為剛才那個短片配上一兩句話，你覺得哪些句子比較合適？

3、a：生：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

（1） 讀了這句話后，你體會到了什么 ？哪個詞讓你體會最深刻？

（2） 看完了圖片后，你一定更明白“崇山峻嶺”這個詞的意思了吧？再看一看圖中的長城的樣子， “蜿蜒盤旋”也不難理解了吧？

（3） 這句話用了什么方法來體現(xiàn)長城長這一特點的呢？你覺得這樣寫好嗎？好在哪？

（4） 同學(xué)們越來越善于思考了。誰能再來讀一讀這句話？大家說讀得怎樣，你能把它的氣魄雄偉讀出來嗎？

過渡：還有哪句話可以做這些圖的解說詞？

4、b：生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。這句話告訴了我們什么？“（長城長）作者是用了什么方法介紹長城“長”這個特點的？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？（更生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。）

我們一起去認(rèn)識一下這兩個地方。（出示圖片：山海關(guān)、嘉峪關(guān)）

（1） 我們再看看要從山海關(guān)到達嘉峪關(guān)一共要經(jīng)過哪些地方？（出示地圖）[甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)]

（2） 現(xiàn)在你會用一個什么詞來評價長城？（真是氣勢雄偉……）

（3） 讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來讀一讀，相信更能把長城的氣魄雄偉讀出來。

過渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識長城。

三、品讀詞句，品味長城――學(xué)習(xí)第二自段

1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個詞來概括。（高大堅固）

2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。

生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚成的。

生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的磐臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

a、在讀的過程中，有什么句子或詞語令你感到很新奇嗎？

（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口

（2）、聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、t望口、射口吧！

（3）還有什么問題想問嗎？[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時，便迅速來到城臺頂上燃煙放炮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個時辰內(nèi)就可以傳到朝廷。]

c、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設(shè)計和高大堅固。

{資料：八達嶺城墻高6―9米，最高處達到10米：墻體都用抗腐蝕、抗風(fēng)化、性能好、硬度高的花崗巖包砌，石條最長達3。1米，重1。5―1。7噸；墻體填滿泥土、石塊、用夯筑實；墻的上面填三四層方磚封頂，用糯米汁摻石灰粘結(jié)灌縫，城墻三面風(fēng)雨不透。）

過渡：長城作為古時候用來防御敵人進攻的城墻，不僅建得高大堅固，而且設(shè)計有方，設(shè)施齊全。對長城了解了這么多后，你想到什么？

四 披文入情，傾情長城――學(xué)習(xí)第三自然段

1、站在長城上，踏著腳下的'方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么？同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。

出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>

3、你是怎么理解“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這句話的呢？

a、想想古代勞動人民修長城會遇到哪些困難？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)：（1）建長城的材料： 一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？（60個）

（2）建長城的工具：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。

出示：據(jù)記載，單是公元555年，北齊王朝修筑從居庸關(guān)到大同一段約900里的長城，就征調(diào)民工180萬。

萬里長城的工程量，據(jù)粗略估計，僅以明朝修筑為例，如果將其磚石、土方用來修筑一道厚1米、高5米的大墻，可環(huán)繞地球一周有余。如果用來鋪筑一條寬5米、厚35厘米的馬路，那就能繞地球三四周了。如果把所有朝代所修的總計10萬里來計算，則這道長墻可繞地球十幾周，這條馬路，可繞地球三四十周。

現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數(shù)）能想象出當(dāng)時勞動人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動人民的艱辛讀出來。

4、文中又說長城是勞動人民 “ 智慧 ” 的結(jié)晶 ？ 智慧體現(xiàn)在哪里 ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長城的長、高大堅固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進攻敵人。）

5、此刻你想對古代勞動人民說什么？讓我們把這千言萬語轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。

6、小結(jié)全段：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。

五、拓展，激發(fā)自豪之情

1、讓我們一起來讀課文的最后一段：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上的一個偉大的奇跡?！?/p>

2、同學(xué)們，學(xué)到這里，你明白長城為什么被稱為世界歷史上的一個偉大的奇跡？

六、拓展，激發(fā)自豪之情：

長城像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她象征著中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志，更吸引著千千萬萬的中外游人，許多海內(nèi)外的名人志士都把登上長城作為自己的夢想，世界上有一百多個國家的元首曾登上過長城。

1、讓我們來看看下面幾位國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)自肺腑的贊譽之詞，指名讀。

出示： “只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城！――美國前總統(tǒng)尼克松”

“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！――俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽”

“設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！――以色列總理拉賓”

2、長城，她永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。此時此刻，你最想說什么？

七、布置課外選做任務(wù)：

《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 14

本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。

詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。

詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山；描述了觀察的鮮活的圖閡環(huán)嬉煬跋螅托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩人用四行詩凝練、形象進行了刻畫。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自豪感。

本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動。

教學(xué)建議

1·指導(dǎo)讀書。

(1)初讀感知。

初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫了什么，從而感知課文主要內(nèi)容。接著，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的幾個生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，體會生字所組成的詞語的含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。

(2)精讀感悟。

通過精讀深思，重點讓學(xué)生感悟長城與運河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。。教學(xué)時，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞；補充閱讀；讀文體悟。通過看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過補充長城、大運河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長城、運河的雄姿。指導(dǎo)的重點是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。

第一部分寫長城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬里；它是無數(shù)勞動人民用血汗和智慧譜寫的不朽的詩篇。

第二部分寫運河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫?zāi)媳蔽迩Ю?；它是幾百萬人民心血譜寫的動人的詩篇。

在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想像，感悟長城與運河的雄偉壯麗。通過反復(fù)誦讀，體會景色的壯美，語言的韻美，抒情的真摯。

2·熟讀成誦。

指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩，可從兩方面把握詩的特點：一是內(nèi)容上看，本詩描寫了幾幅圖畫；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內(nèi)容一樣，三~六句兩部分詩句表達句式一樣。在掌握本詩表達特點后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會背的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據(jù)詩歌的特點，注意合理的停頓、重音。

3·遷移練習(xí)。

(1)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

(2)仿寫一段詩。

著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩來贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫。可以仿寫，一、二、七、八行與課本一樣，即：

我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像 ，

北起 ，南到 ，

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的子孫(或祖先)。

4·實踐活動。

課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國大好山河與人民智慧的短詩，在班級報欄內(nèi)搞一次題為祖國頌的詩抄張貼。

《長城和運河》教案 15

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點

學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，多媒體。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人激趣

1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2 、師：你們了解長城和運河嗎？

3、師出示課件，認(rèn)識長城和運河，指明說看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1?自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂

2 教師檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

發(fā)明：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩歌的`兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？

2、同學(xué)自學(xué)后討論。

四、讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自身“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。

俺看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說。

5、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

7、“祖先”該怎么理解？比較：

是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

9、指導(dǎo)朗讀。

（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、讀第二局部

1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一局部的語氣一致？

5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。

6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？

3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報交流。

5、引讀：是誰發(fā)明了這人間奇跡？

是俺們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2、指名匯報并質(zhì)疑。

3、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地背誦全詩。

2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。

板書設(shè)計：

長城和運河

奇跡 長城――連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）

運河――銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）

《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 16

今天開始了《長城和運河》第一課的教學(xué)，上課前后翻看了很多資料，對長城和運河的知識也更多的認(rèn)識，對于這篇課文的第一課時的教學(xué)，教什么和怎么教，我做了些思考，第一課時教學(xué)目標(biāo)地位在讀通課文讀流利，完成生字新詞的教學(xué)。

帶著這樣的思考開始了我的教學(xué)，今天感到欣慰的是課堂上為了上出文本的體裁——詩歌的味道。

1、孩子們在自由讀完課文之后，我請孩子們決定請幾名同學(xué)來讀課文比較好，孩子們說出要兩名同學(xué)自然也說出了其中的緣由，課文寫了長城和運河兩個部分。

這個主意很高，讓孩子來決定，既調(diào)動了他們的積極性，又把陽剛與陰柔之美的區(qū)別化于無形，非常棒！

2、在多人次的朗讀之后，我再次讓孩子們比較這兩部分文字的異同之處。孩子們發(fā)現(xiàn)每小節(jié)的頭尾相同，我告訴孩子這就是現(xiàn)在詩歌的特點，文字往往是一詠三嘆。

3、對于不同的部分，我們師生對比讀，在讀中孩子們明白了異中有同，在長城和運河的介紹中都是先打比方說明特點，然后在說地理位置和贊美之情。這樣幾番讀來，孩子們不僅把課文讀通讀暢，而且理清了文章的脈絡(luò)，也初步感受了長城的雄偉壯麗和運河的柔美動人，同時也體驗到了詩歌的整齊的節(jié)奏和韻律。

簡單的處理，抓住了詩歌顯著的特點！這里，姐姐強調(diào)了“初步”。我很想知道，姐姐明天準(zhǔn)備怎么來突破難點——兩個比喻句的理解、看圖寫話的處理、資料介紹的處理？一節(jié)課兩處言語拓展顯然有些吃力。不知道姐姐準(zhǔn)備怎樣來解決這兩大難題？

生字的教學(xué)我借鑒了鴻雁版主帖子中的點子，重點指導(dǎo)了“族”、“蜒”和“駕”。對于“族”，這個生字的出現(xiàn)，我是讓孩子猜猜我今天隆重推出的是哪個生字，怎么猜呢？我先寫了同類的字施肥的“施”，國旗的“旗’，孩子們興奮得大叫是“族”。順勢講了“族”這個字，由“旗幟+箭矢”構(gòu)成，表示同一旗幟之后的用武器保衛(wèi)自己、獵取獵物的共同體，即氏族、家庭、民族。

對照自己設(shè)定的課堂目標(biāo)，今天的課堂可以說是成功的。呵呵，給自己加油！

長城和運河教學(xué)設(shè)計 17

教學(xué)要求：

1、能正確，流利，有感情地背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

教學(xué)重難點：

1、了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。

教學(xué)時間：兩課時

第一課

一、導(dǎo)入1

1、請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。 （師板書題目：長城和運河）

2、生齊讀課題。

二、交流搜集的信息

1、誰去過長城？誰游過運河？你們了解長城和運河嗎？ （結(jié)合自己查找的資料說說）

2、在地圖上，我們看長城和運河只是一段線條，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看，長城和運河又會是怎樣的一種景觀呢？

三、初讀課文，整體感知

◆ 1、自學(xué)課文。（出示要求）

（1) 各自讀課文，要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：

作者是以什么方式看長城和運河的，為什么要用這種方式來看？

看到的長城和運河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

◆(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族

（2）指名說詞語的意思。

連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造: 本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡: 奇異的景象。

天堂: 這里指美麗的杭州。

（3） 這首詩分兩個部分，第一部分寫的是長城，第二部分寫的是運河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？

四、精讀課文，感受長城外在特點與內(nèi)在精神

1、賞詞析句體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長城是怎樣的？請畫出有關(guān)詞語?！簦ǔ鍪?-6句）

奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）

（1）看圖理解上述詞語，體會用詞的精妙之處。

巨龍：用了形象的比喻寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城?！簦ǔ鍪鹃L城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

穿行：與“橫臥”一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗，賦予長城以動感。

（2）這些詞語寫出了長城的什么特點：綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀

（3）選用文中和補充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點。

（4）朗讀體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）

2、描述體會“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”：

（1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿，更是因為他凝聚了中國古代勞動人民的汗水和智慧。

出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么？

◆建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個——人間奇跡。）看到這樣奇異的。景象，你會有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧尤嗣竦那趧诤椭腔鄱@嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）

（2）在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會說是不朽的詩篇呢？

一段萬里長城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。

歷代修筑長城，都是為了保護一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長城成了一種精神，成了一種文化。 有成語“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長城”說得就是這種精神；有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力??！

讓我們用誦讀來弘揚這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。

3、比較體會設(shè)問表達作用：書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”，實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。

（◆出示：下面兩句話表達的意思一樣嗎？作者為什么要用第一種表達方式呢？）

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

（以設(shè)問的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達內(nèi)心的情感）

敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。

五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過，我們通過什么方法體會長城“雄奇壯觀”的外在特點和感受古代勞動人民的勤勞和智慧？

（抓住中心詞“奇異”，通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。）

五、布置課堂作業(yè)

1、抄寫詞語

2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點的句子

例：長城真是雄偉壯觀?。∷d延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！

3、背誦第一部分

第二課時

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。

二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住“奇異”一詞體會運河的外在特點和古代勞動人民的創(chuàng)造精神）

1、在作者的眼里，運河是怎樣的？畫出有關(guān)詞語。

2、讀讀有關(guān)句子想想運河的樣子。

3、觀看圖片 ，體會詞語含義。

4、閱讀補充材料，感受古代勞動人民的創(chuàng)造精神。

三、小組學(xué)習(xí)1-2。

討論交流1-2

1、指讀有關(guān)描寫運河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內(nèi)容的理解。

四、小組學(xué)習(xí)3

◆觀看圖片，思考：在這兒，說運河是一條長長的綢帶，? 全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

（2）柔：水波流動；

（3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：

微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢洶洶

如果說長城給你的印象是雄偉壯觀，那么運河給你的印象呢？（清秀柔和）

指導(dǎo)讀詩句3-4。

五、小組學(xué)習(xí)4

◆出示閱讀資料：

“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)南北的運輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\河。

這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河還要長。

我們現(xiàn)在的京杭大運河是元朝的時候修建的，他全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我國第二條黃金水道?，F(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

讀了這段文字，你想說些什么？能借用詩中的詞句來表達嗎？

討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”，這“動人”，就是對祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說明了這點嗎？

指導(dǎo)朗讀詩歌5-8

小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運河就是一首動人的詩篇。

◆齊讀小詩：

運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；

運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；

運河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。

指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分

六、總結(jié)升華

長城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？

長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

齊讀詩歌

今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

八、布置作業(yè)

1、背誦第二部分。

2、看圖上幾個四字詞語寫一段關(guān)于運河的話。

3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。

板書2 長城 和 運河

奇異

6700千米 1747千米

像巨龍穿行 像綢帶飄落

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

（雄奇壯觀） （清秀柔和）

人間奇跡

古代勞動人民創(chuàng)造

教材簡析：

本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。

詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山；描述了觀察的鮮活的圖？閡環(huán)？嬉煬跋螅？托腦媚?。此荆科嬖诤翁?，異在哪里？接著，詩人用四行詩凝練、形象進行了刻畫。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自豪感。

本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動。

長城和運河 教學(xué)設(shè)計 18

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，能正確默寫。

2、疏通課文，加深對課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。

教學(xué)重點、難點：

重點：感受長城和運河的雄偉氣勢，激發(fā)愛國熱情。

難點：正確地完成本課的練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看拼音寫詞語。

jià   shǐ    chóu  dài    chuàng  zào      mín  zú     bù  xiǔ

(    　   )   (     　　  )    (      　　   )    (      　 )   (   　    )

pǔ  xiě     jǐng  xiàng   shī   piān    lián   mián   qǐ  fú

(      　 )   (     　　   )   (    　     )    (       　            )

qū  zhé  wān  yán

(         　　　       )

2、指名有感情地朗讀課文。

3、課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？你能結(jié)合課文內(nèi)容簡單地介紹一下嗎？指名說。

二、總結(jié)課文。

1、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少滄桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（板書：人）

2、長城運河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！讓我們再次齊聲朗讀全文。

三、指導(dǎo)背誦課文。

1、自由練讀。

2、同桌練背。

3、出示填空指導(dǎo)背誦。

4、指名背誦，賽背，齊背。

四、課堂練習(xí)。

1、填上合適的詞語，再讀一讀。

（        ）的詩篇  （        ）的景象  （         ）的綢帶

（        ）的長城  （        ）的運河  （         ）的祖先

2、多音字組詞。

dōu （        ）     xínɡ（        ）      qū（        ）

都                  行                   曲

dū  （        ）     hánɡ（        ）      qǔ（        ）

3、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）萬里長城東起             ，         嘉峪關(guān)，像                在大地。

（2）京杭大運河北起          ，南到            ，像                在大地。

（3）京杭大運河和萬里長城分別譜寫了         的、         的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？                             。

5、閱讀短文，完成練習(xí)。

八達嶺長城的四季景色確實美不勝收。每當(dāng)春臨大地，嶺上陽光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不知名的野花，簇?fù)碇爬系某菈?。那時的長城如在花海中穿行，處處盡芳菲，令人心醉。八達嶺之夏，驕陽似火，但時時有清涼的風(fēng)襲來，有時煙雨迷蒙。那時看長城，活像一條出水的蛟龍。八達嶺的金秋更加迷人，那時秋高氣爽，萬木爭艷，鮮紅的楓葉，最惹人喜愛，有人說這是筑城者的血染紅的，您看多么意味深長。冬日的八達嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺，輪廓分明，更顯示出博大雄偉的風(fēng)采。

1、這段話依次寫了八達嶺       、      、      、       的不同景色，表達了作者對八達嶺的            之情。

2、用“      ”畫出文中的比喻句，并照樣子也寫一句。

3、這段話是圍繞哪一句話來寫的？用橫線劃出來。

板書：1、長城和運河

人

教后記：

本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序描寫長城，并引用“巨龍”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”幾個詞語。學(xué)生對以上詞語的引用不成問題，只要在遠(yuǎn)看長城全貌時加以運用。指導(dǎo)學(xué)生寫話時，要讓學(xué)生明確觀察順序，但觀察順序要在文中體現(xiàn)，不一定要出現(xiàn)“遠(yuǎn)看”、“近看”之類的詞語，可以從前面學(xué)過的文章中加以運用，如“我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天”一句，可見作者的觀察順序為從上往下俯視的，再如“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺”一句，作者的觀察順序為遠(yuǎn)望。這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生知道寫作時前后的連貫和觀察的方法。