《八年級(jí)歷史教學(xué)反思（優(yōu)秀14篇）》

作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 1

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的八年級(jí)歷史教學(xué)后，反思幾點(diǎn)：

一，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。

在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排，認(rèn)真寫(xiě)好教案，做到每一課都“有備而來(lái)”。

在本學(xué)期的八年級(jí)歷史教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)，豐富教學(xué)資料，使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)做出教學(xué)反思及總結(jié)。

二，對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。

“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^(guò)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種搞笑的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。

例如，講《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》這首歌曲，通過(guò)歌詞導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并帶著問(wèn)題走入新課。又通過(guò)鄧小平南方談話的視頻資料，結(jié)合問(wèn)題把學(xué)生帶入教材，帶著問(wèn)題去認(rèn)識(shí)，分析，概括和評(píng)價(jià)，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。

三，對(duì)教學(xué)主體的反思：教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣，頭緒雜，資料多，牽扯到的年代，地點(diǎn)，人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。

在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一，能夠說(shuō)明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的資料；第二，對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；第三，屬于“世界之最”的資料；第四，教科書(shū)上有插圖，課后有練習(xí)題的資料。學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。

寫(xiě)完這篇教學(xué)反思，覺(jué)得今后需要努力的方面有以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧

我們明白時(shí)間，地點(diǎn)，事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課程要求教學(xué)就應(yīng)是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式，用心創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，建立和構(gòu)成充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配，自我調(diào)節(jié)和控制，從而到達(dá)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

以上這些是我個(gè)人經(jīng)過(guò)教學(xué)反思后的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門(mén)，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能，就必須能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力！

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 2

在日常的工作中，我們經(jīng)常談到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，或許影響其一生，終身受益?？赏鲆暳死蠋煹哪承┬袨榱?xí)慣。

就如上節(jié)課（視導(dǎo)聽(tīng)的）中，面對(duì)學(xué)生精彩的展示，我的鼓勵(lì)性語(yǔ)言太貧乏了，只是用了幾句“你太棒了”，我自己都感覺(jué)太俗，但當(dāng)時(shí)不知什么原因隨口就這么幾句，其實(shí)，面對(duì)較難的題目極個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)展示時(shí)我應(yīng)該多變換鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“你真有膽量，不簡(jiǎn)單！并且你思維真敏捷，思路也很清晰”。

可是由于平時(shí)上課沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，才會(huì)出現(xiàn)這種狀況，所以老師課堂上良好的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。真可謂：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格”。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 3

一、關(guān)于本課：

1、培訓(xùn)時(shí)間：20xx年11月15日

2、課題：第19課《把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城》--北師大版初中歷史教材八年級(jí)上第四單元

3、課型：新授課

二、教研員意見(jiàn)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教師的個(gè)人素質(zhì)較高；語(yǔ)言流暢、精煉，字跡美觀大方；微笑教學(xué)，具有親和力；

2、有一定的課改意識(shí)，能夠從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)內(nèi)容；課前出示“知識(shí)構(gòu)成”，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)；通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)；通過(guò)如：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是先出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，然后解決問(wèn)題。

3、學(xué)環(huán)節(jié)齊全、緊湊；知識(shí)的傳授準(zhǔn)確無(wú)誤；課件的制作精美，實(shí)用性強(qiáng)；如：在講臺(tái)兒莊戰(zhàn)役和百團(tuán)大戰(zhàn)的意義的時(shí)候，先出示戰(zhàn)場(chǎng)上的圖片和相應(yīng)的文字材料，幫助學(xué)生理解這兩場(chǎng)戰(zhàn)役的影響。

4、通過(guò)播放冼星海的《黃河大合唱》，出示徐悲鴻的《奔馬圖》，講述侯德榜的故事較好地滲透了德育教育。體現(xiàn)出了全民族的抗戰(zhàn)。

缺點(diǎn)：

1、采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，過(guò)于平淡，如果采取視頻導(dǎo)入的形式效果會(huì)好一些。

2、教學(xué)難點(diǎn)基本落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)突出的不到位。

3、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊和百團(tuán)大戰(zhàn)這兩部分內(nèi)容只是采取圖片的形式了，如果采取視頻的。形式來(lái)體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面會(huì)更突出主題。

4、講到第三部分眾志成城的時(shí)候是通過(guò)圖片介紹人物然后播放音樂(lè)的，如果先播放冼星海的音樂(lè)，讓同學(xué)猜是誰(shuí)的作品或者大家一起唱，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，加深學(xué)生對(duì)本課的體會(huì)，從而優(yōu)化課堂效果。

5、部分內(nèi)容的銜接時(shí)，沒(méi)有應(yīng)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，需要加強(qiáng)本課的整體性意識(shí)。

6、本節(jié)課所設(shè)的問(wèn)題，學(xué)生基本都能在教材中找到答案。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，引起學(xué)生思考，從而深化對(duì)本課內(nèi)容的透析。

三、我對(duì)本課的反思：

在本堂課中，主要采取問(wèn)題教學(xué)法，結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)圖片展示和音頻播放的形式，突出本課三個(gè)框題的內(nèi)容，即血戰(zhàn)臺(tái)兒莊、百團(tuán)大戰(zhàn)和眾志成城，最后師生共同對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，突出全民族抗戰(zhàn)，深化主題。

在本課的準(zhǔn)備以及教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，添加了圖片和音頻材料，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用問(wèn)題教學(xué)法，使學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱讀并熟悉教材，培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題的能力，進(jìn)而深化對(duì)知識(shí)的掌握。這是我對(duì)本課教學(xué)滿意的地方。但是還存在許多不足，比如：課堂導(dǎo)入形式不生動(dòng)，沒(méi)有很好的運(yùn)用視頻效果。部分內(nèi)容之間的過(guò)渡銜接的不自然。整體課堂氛圍沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

四、對(duì)教研員建議的領(lǐng)悟：

通過(guò)教研員老師的指導(dǎo)，使我意識(shí)到自己關(guān)于本堂課的教學(xué)有許多不足的地方。各位教研員老師的指導(dǎo)意見(jiàn)是非常誠(chéng)懇且到位的，讓我領(lǐng)會(huì)到了許多新的東西，無(wú)論是對(duì)于課堂教學(xué)的指導(dǎo)，還是對(duì)于教學(xué)思想的指導(dǎo)，都對(duì)我以后的教學(xué)具有很大的指導(dǎo)性作用。作為一名年輕教師，我還需要不斷地向這些教研員老師以及經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，要不斷的充實(shí)自我，盡最大的努力上好每一堂歷史課

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 4

本單元適當(dāng)采用了多媒體教學(xué)；能根據(jù)課標(biāo)要求、三維教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)思路清晰，講述了從1949年中華人民共和國(guó)的成立到1956年社會(huì)主義基本制度確立的歷史；能通過(guò)小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破重難點(diǎn)；能注重師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，突出了學(xué)生的'主體性，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；能充分利用課本的圖片資料和相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；在教學(xué)過(guò)程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過(guò)鞏固練習(xí)及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。能按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)并取得較好的教學(xué)效果。

本單元教學(xué)還存在需要改進(jìn)的地方：

一、還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

二、中國(guó)現(xiàn)代史涉及較多的理論和抽象概念，為方便學(xué)生理解，還需要盡量做到教學(xué)生活化，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔；

三、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納歷史的能力。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 5

八年級(jí)歷史是中國(guó)近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛(ài)國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過(guò)程中，我又感到有些費(fèi)勁。

一，我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少，一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí)，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個(gè)版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺(jué)，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話，一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見(jiàn)解，其余的學(xué)生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無(wú)所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體推廣；

三，學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果，不看過(guò)程。無(wú)論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切，而無(wú)論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的考試卷上。

四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開(kāi)卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問(wèn)題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無(wú)論何種教學(xué)模式，只要是對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都愿意接受了。

五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹(shù)立榜樣班級(jí)和榜樣教師，讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿，而不是摸著石頭過(guò)河，各人忙各人的，學(xué)生最終無(wú)所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛(ài)國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過(guò)程中，我又感到有些費(fèi)勁。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 6

本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元1500年這一時(shí)段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個(gè)階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國(guó)和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此，通過(guò)圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。通過(guò)講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭(zhēng)和亞歷山大東征等歷史事實(shí)，增添課堂的生動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生和老師搜集相關(guān)資料，學(xué)生領(lǐng)略到世界文明的文學(xué)藝術(shù)的精華，明白三大宗教對(duì)世界文明史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析資料的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。

本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念，學(xué)生通過(guò)小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破本單元重難點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的興趣。

八年級(jí)歷史下學(xué)期的教學(xué)反思 7

溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)）。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國(guó)侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國(guó)歷史上沒(méi)有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 8

以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、幫學(xué)促成效學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，基本上是依托《同步與探究》，但是大部分學(xué)生僅僅是按照同步上的填空在課本上畫(huà)畫(huà)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)缺乏系統(tǒng)性的總結(jié)與整合。甚至有些學(xué)生不清楚知識(shí)點(diǎn)所考查的問(wèn)題。于是本周我改變了策略，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，我把知識(shí)點(diǎn)整合成問(wèn)題呈獻(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)要求所有同學(xué)必須把這些問(wèn)題弄明白，并加強(qiáng)“將”對(duì)“兵”的監(jiān)督、幫扶作用，并要求展示時(shí)首先由C類學(xué)生展示。這樣學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，向著目標(biāo)進(jìn)軍，徘徊在學(xué)生間我看到“將”對(duì)其“兵”詢問(wèn)著解答情況，指點(diǎn)著做標(biāo)記，依然記得王彥偉對(duì)孫清華說(shuō)“鄭成功是歷史上著名的民族英雄，這就是對(duì)鄭成功的評(píng)價(jià)，你在課本上畫(huà)下來(lái)，在一邊寫(xiě)上評(píng)價(jià)二字?！敝更c(diǎn)的多么到位，我甚是欣喜。這節(jié)課自主學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了些，以至于預(yù)設(shè)的任務(wù)沒(méi)完成。但是以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、幫學(xué)讓我深深感到本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)很有實(shí)效。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 9

八年級(jí)歷史教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的八年級(jí)歷史教學(xué)后，反思幾點(diǎn)：

一，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：鉆研教材、參考資料、認(rèn)真?zhèn)湔n。

在備課環(huán)節(jié)，我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排，認(rèn)真寫(xiě)好教案，做到每一課都“有備而來(lái)”。

在本學(xué)期的八年級(jí)歷史教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)，豐富教學(xué)資料，使教學(xué)不至于陷入鼓噪乏味。課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)做出教學(xué)反思及總結(jié)。

二，對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。

“興趣是最好的老師。”如果教師透過(guò)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種搞笑的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。

例如，講《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》這首歌曲，透過(guò)歌詞導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并帶著問(wèn)題走入新課。又透過(guò)鄧小平南方談話的視頻資料，結(jié)合問(wèn)題把學(xué)生帶入教材，帶著問(wèn)題去認(rèn)識(shí)，分析，概括和評(píng)價(jià)，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。

三，對(duì)教學(xué)主體的反思：教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣，頭緒雜，資料多，牽扯到的年代，地點(diǎn)，人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。

在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一，能夠說(shuō)明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的資料；第二，對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；第三，屬于“世界之最”的資料；第四，教科書(shū)上有插圖，課后有練習(xí)題的資料。學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。

寫(xiě)完這篇教學(xué)反思，覺(jué)得今后需要努力的方面有以下幾個(gè)方面：

1，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧

我們明白時(shí)間，地點(diǎn)，事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。

2，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課程要求教學(xué)就應(yīng)是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習(xí)方式，用心創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，建立和構(gòu)成充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配，自我調(diào)節(jié)和控制，從而到達(dá)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

以上這些是我個(gè)人經(jīng)過(guò)教學(xué)反思后的一些心得。歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開(kāi)學(xué)史之門(mén)，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能，就必須能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力！

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 10

隨著新課程的深入，教室不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，校園、社區(qū)、名勝古跡、園林山川都可成為課堂。對(duì)于在這樣的大課堂中開(kāi)展的學(xué)生活動(dòng)，歷史教師要積極參加。

活動(dòng)是展示教師才華，拉近與學(xué)生距離的有利時(shí)機(jī)?；顒?dòng)中教師的適時(shí)講解、點(diǎn)撥，都會(huì)使學(xué)生感到老師的可親可近，從而對(duì)老師產(chǎn)生信任，甚至產(chǎn)生崇拜。綜觀近年來(lái)的中學(xué)歷史教學(xué)，讓人憂思：歷史課極不受重視，被視作“副”課，學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷史是難記難背難思維，是政治說(shuō)教，學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目，多記一個(gè)英語(yǔ)單詞，也不愿意多花一會(huì)兒時(shí)間在歷史上，學(xué)生對(duì)學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手解決問(wèn)題

一、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)

1、教材內(nèi)容的問(wèn)題化

把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，就需要將教材問(wèn)題化。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作：把教材內(nèi)容變成問(wèn)題的“鏈接”；引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力（嘗試探索、合作等）一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解；在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并生成更多、更深層的問(wèn)題。

2、教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化

教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此教師在教某部分知識(shí)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。

二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系

教學(xué)時(shí)，教師利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，那才是高明的教師。這就需要教師在教學(xué)中正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

首先，教師要選取那些最實(shí)用，具有說(shuō)服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實(shí)可信，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題，增強(qiáng)表達(dá)效果。

其次，采取生動(dòng)活潑，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

場(chǎng)采用如下方法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接入題認(rèn)真組織、全員參與形象化的語(yǔ)言，增強(qiáng)直觀性、情感性組織過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、完整有序。從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備實(shí)施到鞏固延伸，形成完整體系巧妙結(jié)尾、引人深思。

三、通過(guò)本課教學(xué)，我更深刻認(rèn)識(shí)到老師在備課是不光備教材、課本，還要備學(xué)生。

課無(wú)定課，可以說(shuō)有一千名教師就有一千種教學(xué)方案。通常意義上的備課，既備教材又備學(xué)生，只能是對(duì)普通意義上的學(xué)生共性進(jìn)行預(yù)先考慮，但教學(xué)對(duì)象的多變性與教學(xué)對(duì)象個(gè)體的復(fù)雜性出乎教師備課前的教學(xué)設(shè)想。所以，課堂上常會(huì)發(fā)生一些意想不到的“小插曲”。如果教師一遇到這些“小插曲”就感到束手無(wú)策，甚至擺出師道尊嚴(yán)的架子來(lái)壓制學(xué)生，這恰恰反映出教師無(wú)能。而課堂上的閃光點(diǎn)往往體現(xiàn)在教師對(duì)這些問(wèn)題的表現(xiàn)的機(jī)智上，而這些機(jī)智是我們寫(xiě)在紙上的教案無(wú)法體現(xiàn)的。

教師要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，拓展知識(shí)面，深挖教材，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說(shuō)明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 11

我們課堂改革以來(lái)，開(kāi)始看到一定成效，但是存在諸多的問(wèn)題，通過(guò)去杜朗口學(xué)習(xí)，我對(duì)于我們課堂上完不成任務(wù)有了新的感悟：關(guān)鍵是預(yù)習(xí)的問(wèn)題，我們只是讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中沒(méi)有方向，所以學(xué)生的'預(yù)習(xí)效果是可想而知的。所以我們課堂上的展示當(dāng)然就完不成了。而杜朗口中學(xué)為了讓學(xué)生能夠在課堂上有信心、有能力進(jìn)行充分展示，杜郎口中學(xué)將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搬到了課堂上，開(kāi)設(shè)了“預(yù)習(xí)課”。

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)方法。教師板書(shū)或口述提出，如果學(xué)習(xí)任務(wù)適合分配到學(xué)習(xí)小組，可進(jìn)行任務(wù)分配，規(guī)定預(yù)習(xí)時(shí)間。

2、做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師以參與者的身份參與到學(xué)生中去，解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3、收集預(yù)習(xí)疑難，掌握需要展示的內(nèi)容。

然后才通過(guò)“展示課”來(lái)關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生在原有水平上得到提高。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 12

歷史課主要是通過(guò)向同學(xué)們講解并描述歷史大事等培育同學(xué)用歷史的目光看問(wèn)題的方法與力氣，是從學(xué)校到學(xué)校直到高中高校都要學(xué)的一門(mén)重要課程。針對(duì)學(xué)校生歷史課程應(yīng)當(dāng)怎么教學(xué)？

走上老師崗位已經(jīng)有兩個(gè)星期了，生活、工作、學(xué)習(xí)都步入了正軌。這段時(shí)間里，有成就感，也有受挫感，但的確收獲了很多，成長(zhǎng)了很多。隨著教學(xué)工作的漸漸開(kāi)放，我覺(jué)察自己原來(lái)設(shè)定的教學(xué)模式并不符合學(xué)情，導(dǎo)致我開(kāi)頭工作之初便遇到了格外麻煩的麻煩。

一、學(xué)情分析

我實(shí)習(xí)的學(xué)校在北京，擔(dān)當(dāng)八班級(jí)三個(gè)班的歷史老師，共負(fù)責(zé)80名同學(xué)。

在北京市歷史學(xué)科與地理、政治和生物這四門(mén)學(xué)科均不參與中考，只參與八班級(jí)下學(xué)期的會(huì)考，九班級(jí)不再學(xué)習(xí)這四門(mén)課程。這就意味著同學(xué)們需要在七班級(jí)和八班級(jí)兩個(gè)學(xué)年的時(shí)間里學(xué)完學(xué)校三年的課程，時(shí)間很緊急，每節(jié)課的學(xué)問(wèn)容量特殊大。目前我需要在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里完成九班級(jí)下冊(cè)歷史課本的教學(xué)任務(wù)，是學(xué)校階段的第六

本課本，也是最終一本，相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間比較富有。

就學(xué)校的歷史成果而言，并不是格外抱負(fù)。單從我負(fù)責(zé)的三個(gè)班級(jí)的成果來(lái)看，八班級(jí)上學(xué)期期末考試中將近有一半同學(xué)歷史成果不及格，但是每個(gè)班的優(yōu)秀率在6%左右，與地理、政治、生物這三科同樣不參與中考的科目比起來(lái)，優(yōu)秀率太低，不及格率太高。在我的了解中，造成這種狀況的緣由有以下三個(gè)方面：

(一)老師更換過(guò)于頻繁。

由于學(xué)校歷史老師資源缺乏，到目前為止我是任教班級(jí)的第四位歷史老師，過(guò)于常見(jiàn)的更換老師，是導(dǎo)致同學(xué)歷史成果不抱負(fù)最主要的緣由。師生之間是需要時(shí)間來(lái)彼此磨合，彼此適應(yīng)的，而每一位老師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格，每更換一次老師就意味著同學(xué)要花更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)使同學(xué)感到疲乏，對(duì)這門(mén)課程也會(huì)失去歸屬感，使他們從心里認(rèn)為這門(mén)課不重要。

(二)時(shí)間緊，任務(wù)重。

由于同學(xué)需要在兩學(xué)年的時(shí)間內(nèi)學(xué)完六本書(shū)，內(nèi)容涵蓋了中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史，以及世界古代史、近代史和現(xiàn)代史。迫于教學(xué)任務(wù)，老師不得已加大課容量，講課速度也偏快，以致同學(xué)學(xué)問(wèn)把握不牢，也在無(wú)形中加大了同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。

(三)歷史學(xué)科不作為中考科目。

由于歷史學(xué)科不作為中考科目，同學(xué)在歷史方面下的功夫可能就相對(duì)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等少一些。但這不是主要緣由。

二、教學(xué)反思

截止到今日，我一共上了十三節(jié)課，在將近兩周的實(shí)際教學(xué)，觀摩其他老師上課，以及指導(dǎo)老師聽(tīng)評(píng)課的根底上，結(jié)合自身體會(huì)，我總結(jié)了自己在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的缺乏，明確了日后需要改進(jìn)的方向。

(一)同學(xué)狀況了解缺乏

這一點(diǎn)是造成我這一階段教學(xué)工作失誤的根本緣由。由于自小在河北承受教育，了解得最多的也是河北同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。因此，在一開(kāi)頭設(shè)定教學(xué)的時(shí)候，便較多地表達(dá)出了河北教學(xué)模式的特點(diǎn)，在這種教學(xué)模式下，同學(xué)必需要加大對(duì)學(xué)習(xí)歷史的投入。然而，在河北歷史需要參與中考，這是兩個(gè)地域最大的區(qū)分，而我卻無(wú)視了。

再加上長(zhǎng)期以來(lái)我同高中生接觸較多，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)更多地偏向了高中歷史課堂，內(nèi)容很多很全面，這樣恰恰偏離了出重生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。受到年齡、閱歷的局限，學(xué)校生對(duì)于一些專業(yè)名詞、較冗雜的歷史大事承受起來(lái)并不簡(jiǎn)潔，反而加深了他們的困惑，引起了他們的反感。

(二)課前備課預(yù)備缺乏

課前備課是一項(xiàng)極其重要的工作，直接確定了你一節(jié)課質(zhì)量的凹凸。最開(kāi)頭上課的時(shí)候，由于課前預(yù)備不充分，經(jīng)常消逝不知道接下來(lái)課件上要呈現(xiàn)的'內(nèi)容是什么，甚至有些內(nèi)容的消逝甚至?xí)o我一種措手不及的感覺(jué)。以致于后來(lái)消逝了課件帶著我走，而不是我來(lái)操控課件的局面。

再有一點(diǎn)就是課前備課時(shí)，對(duì)于一些課外學(xué)問(wèn)把握不清要提前調(diào)查清楚。在講授俄國(guó)十月革命一課時(shí)，我提到了“空包彈〞這個(gè)詞，結(jié)果同學(xué)就這個(gè)詞提出了更深一層次的問(wèn)題，而這恰恰是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的，可想而知，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面格外犯難。

(三)課上時(shí)間支配不合理

一堂課四十五分鐘，課上時(shí)間支配不合理就格外簡(jiǎn)潔導(dǎo)致講不完課。第一節(jié)課的時(shí)候，課前導(dǎo)入我用了十五分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常范圍，講解課本學(xué)問(wèn)再加上處理習(xí)題，往往就是一課書(shū)的內(nèi)容要用兩個(gè)可是才能完成，要么就是匆忙收尾，這樣就無(wú)法關(guān)懷同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)形成一個(gè)完好的體系。

(四)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏吸引力

在第一節(jié)課的時(shí)候，我和同學(xué)彼此簡(jiǎn)潔地生疏了一下。期間，為了活潑課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)潔的小玩耍。由于一開(kāi)頭就缺乏對(duì)同學(xué)的了解，加上之前沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的主動(dòng)性，在這個(gè)環(huán)節(jié)消逝了冷場(chǎng)，整個(gè)玩耍環(huán)節(jié)幾乎是我一個(gè)人完成的。由此，我也充分感受到了一趟無(wú)聊的課對(duì)同學(xué)對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是煎熬。

(五)講課平鋪直敘，缺少亮點(diǎn)

平鋪直敘是我上課最大的特點(diǎn)。為了避開(kāi)照本宣科，同時(shí)也為關(guān)懷同學(xué)對(duì)歷史大事形成一個(gè)完好的生疏，在備課的時(shí)候，我特意將課本上的學(xué)問(wèn)串成一條線，力求面面俱到。這樣非但沒(méi)有到達(dá)設(shè)想的效果，反而讓我陷入了一個(gè)逆境。整節(jié)課我都在向同學(xué)們灌輸學(xué)問(wèn)，雖然學(xué)問(wèn)之間的連接很?chē)?yán)密，但太過(guò)于籠統(tǒng)，以致同學(xué)抓不住重點(diǎn)，也找不到讓他們感愛(ài)好的地方，反響自然也不猛烈，很明顯，這堂課失敗了。

(六)詳情問(wèn)題沒(méi)能提起留意

詳情確定成敗，而我卻經(jīng)常輸在一些小詳情上。比方：

1、寫(xiě)字時(shí)筆順不對(duì)，這一點(diǎn)指導(dǎo)老師和我的同學(xué)都曾給我提出來(lái)過(guò)；

2、上課時(shí)拄講臺(tái)，小動(dòng)作太多；

3、經(jīng)常遺忘寫(xiě)板書(shū)，要么板書(shū)就是太過(guò)簡(jiǎn)潔任憑。

微小之處可以看出一個(gè)人的品質(zhì)，修養(yǎng)。留意詳情，也可以向同學(xué)們傳遞一個(gè)主動(dòng)的看法。

老師是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)，每次上課同學(xué)的面部表情都會(huì)直接碰觸到我的中樞神經(jīng)。為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作剛剛開(kāi)頭，萬(wàn)事開(kāi)頭難，我有理由也有信念信任一切都會(huì)好起來(lái)的。在今后的日子里，吸取教訓(xùn)，努力鉆研，做一個(gè)合格的人民老師。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 13

本周對(duì)學(xué)生的《同步與探究》進(jìn)行了批改，批改完畢后發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：有些學(xué)生沒(méi)有完成；有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)太潦草，還有些學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題不知道改正。邊批邊思考，如何解決這些問(wèn)題，如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成？

我認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)生是全方位、多方面的，于是，我把《同步與探究》的完成情況也納入了小組評(píng)價(jià)之中。在批閱的過(guò)程當(dāng)中，我把書(shū)寫(xiě)認(rèn)真并完成的學(xué)生名單記錄下來(lái)（表?yè)P(yáng)者），同時(shí)把未完成作業(yè)的和書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生也記錄下來(lái)（批評(píng)者），上課時(shí)予以公布，并規(guī)定每組受表?yè)P(yáng)者2人（本組人員必須全部完成）可“加星”一顆，每組受批評(píng)者2人“減星”一顆，慢慢的我會(huì)把“減星”的2人變?yōu)?人，當(dāng)變?yōu)?人時(shí)，目的便達(dá)到了。當(dāng)我在課堂上公布時(shí)，我發(fā)現(xiàn)各組中的“將”對(duì)其“兵”說(shuō)著什么，這也許對(duì)他們又是一種促進(jìn)吧！

八年級(jí)歷史教學(xué)反思 14

本單元內(nèi)容為“近代化的探索”，是向西方學(xué)習(xí)探索救國(guó)道路的過(guò)程，學(xué)習(xí)本課時(shí)力求讓學(xué)生對(duì)該單元內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)辨證分析問(wèn)題的方法?！段煨缱兎ā愤@一課是第二單元較重要的一課，此時(shí)正是中國(guó)的近代化艱難起步的階段，中國(guó)逐步由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課，維新派為了興民權(quán)，發(fā)展資本主義，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運(yùn)動(dòng)，雖然沒(méi)有成功，但它在社會(huì)上起了思想啟蒙作用。

1、在教學(xué)目標(biāo)這一點(diǎn)，緊承課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際達(dá)到三維目標(biāo)，又要解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、在“自學(xué)檢測(cè)”題設(shè)計(jì)的主要思路是：針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)開(kāi)啟學(xué)生思路，在上新課前讓學(xué)生做準(zhǔn)備，查找相關(guān)的圖片與資料，為重點(diǎn)掌握“百日維新”內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3、運(yùn)用學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡f(shuō)中學(xué)，在爭(zhēng)論中加深理解，效果較好。

4、不足：學(xué)生對(duì)于戊戌變法的性質(zhì)和影響還是理解得不好，部分學(xué)生其實(shí)是蠻想事的，聯(lián)系到戊戌變法中的歷史背景是比較復(fù)雜，因?yàn)榫S新派依靠的是封建皇帝，但又沒(méi)有實(shí)權(quán)，掌權(quán)的是慈禧太后，所以戊戌變法中又牽扯到封建勢(shì)力爭(zhēng)權(quán)奪利的斗爭(zhēng)。有學(xué)生在課后還問(wèn)到什么是資產(chǎn)階級(jí)，這些學(xué)生看來(lái)是學(xué)進(jìn)去了，這一點(diǎn)就是平時(shí)成績(jī)相當(dāng)好的也并非知道這個(gè)概念，理解其內(nèi)涵