《《分數(shù)的初步認識》說課稿優(yōu)秀11篇》

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？

三年級下冊數(shù)學教案《分數(shù)的初步認識》 1

教學目標：

1. 在具體情境中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看成一個整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

2. 體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。

教學重難點：

重點：初步認識一些物體的幾分之一。

難點：理解幾分之一的意義，并能在具體情境中應用。

教學準備：

教具：課件、桃子圖片等。

學具：學生自備學習用品。

教學過程：

一、情境引入

1. 課件展示兩只小猴子分桃子的情境，提問：如果把一個桃子平均分給兩只小猴子，每只小猴子可以分到這個桃子的幾分之幾？

2. 學生回答后，教師板書并引出課題：認識幾分之一。

二、交流共享

1. 教學例1

講述情境：村長買了桃子招待小猴一家，提問：6個桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾？

學生獨立思考，分組匯報討論結果。

教師小結：把6個桃子看成一個整體，平均分成2份，每份就是這盤桃子的'二分之一。

2. 教學例2

提問：如果村長要把這6個桃子平均分給猴媽媽、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是這盤桃子的幾分之幾？

學生分一分，再填一填，教師巡視指導。

三、鞏固練習

1. 完成教材上的相關練習題，鞏固對幾分之一的認識和理解。

2. 引導學生聯(lián)系生活實際，舉例說明分數(shù)在日常生活中的應用。

四、課堂小結

回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)幾分之一的意義及在實際生活中的應用，鼓勵學生多觀察、多思考。

《分數(shù)的初步認識》說課稿 2

一、說教材

說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊１１２—１１３頁的內(nèi)容，認識幾分之幾中的幾分之一。

“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是“初步認識”。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，為此，教材例１——例５借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下初步基礎教學大綱對這一部分知識的要求是：初步認識分數(shù)，會讀、寫簡單的分數(shù)。

根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學目的如下：

（１）使學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

（２）通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力。

（３）滲透“知識來源于實踐，又服務于實踐”的觀點。

教學重點：建立幾分之一的表象。

教學難點：初步認識分母、分子表示的含義。

二、說教法

根據(jù)直觀性原則，運用演示法，從教學實際需要出發(fā)，選擇實物、模型教具等通過演示操作來增強學生的感知力認識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據(jù)循序漸進的原則，按照講扶放的形式，逐步完成５個例題的教學。

三、說學法

認識幾分之一這部分內(nèi)容，共有５個例題，根據(jù)學生指導的自主性原則和滲透性原則，教師在講解例１之后，扶著學生認識１３，獨立讓學生認識１４，即讓學生通過教師的“教”，實現(xiàn)其學生的“學”，體現(xiàn)出教師寓學法于教法之中，即教師教學既教知識、又教方法。

四、說程序

本節(jié)課教學，設計三個環(huán)節(jié)進行。

（一）復習

１、把４個蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？說說你是怎樣想的？

２、把２個蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？３。把１個蘋果平均分給２個同學，每人分幾個？（在這一環(huán)節(jié)中，設計三道小題，通過復習以前學習過的“平均分”，抓住新舊知識的最佳切入? ）

（二）新授

１。導入新課

半個蘋果在教學上不能用學過的０、１、２、３……整數(shù)表示，這就要求我們用一種新的`數(shù)表示，這種新的數(shù)就是分數(shù)，今天就學習分數(shù)的初步認識。（板書課題）

２、教學例題

（１）教學例１

①師展示餅的模型，講解，把這個餅看作一個整體，分開再重合，問是怎樣分的？為什么？（強調(diào)平均分）指導學生說，把一個餅平均分成兩塊，兩塊是同樣多的，我們就說每塊是這個餅的二分之一。

②回憶分餅過程。剛才分餅的時候，是先干什么呢？是怎樣分的？

③指導寫１２。

（２）教學例２

①師出示一個圓紙片，問：把誰看作一個整體？平均分成幾份？把其中的一部分涂上陰影，其中的一份是這個整體的幾分之一？

②寫的時候要先寫什么，再寫什么，最后寫什么？并說出各部分表示什么意思？

③用三句話，把這幅圖表達出來。

（３）教學例３師生將準備好的長方形紙拿出來共同操作。問：把誰看作一個整體？把這張長方形紙對折，再對折，想：把這張紙平均分成了（）份，每份是它的（）分之一，寫作（）（）。

（４）教學例４投影打出圖，讓學生先想，然后填空反饋

（５）教學例５指導學生畫出１分米長的線段，再把線段平均分成１０份，提問：把１分米平均分成了幾份？每份是１分米的幾分之幾？在圖上標出１１０，數(shù)一數(shù)這條線段上有幾個１１０？

３、教學各部分名稱。

（１）像１２、１３、１４、１５、１１０這樣的數(shù)，都是分數(shù)。

（２）以１３為例介紹各部分名稱。

４、指導看書，完成做一做。

５、小結。

剛才我們通過觀察圖形和實際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。（新授部分，在充分感知的基礎上，眼、腦、手、口并用，使學生初步建立分數(shù)概念，同時培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。）

（三）練習

１、練習二十七第１題給予一定的指導。

２、練習二十七第２題要回答為什么。

３、完成３—５題。

全課總結：

這節(jié)課學習了什么？你學會了什么？學習這部分知識要注意什么？（通過這幾組題的練習，加深理解本節(jié)課的內(nèi)容，突出重點，形成新的認知結構。

《分數(shù)的初步認識》 3

開學至今已有四個星期，對于一名數(shù)學教師怎樣運用新課程的理念，實施到每一堂課程中，真正的把課堂還給學生，心感困惑！到底怎樣滲透新課程，是不是只要學生講，老師在旁聽就行了？為此，我翻閱了《數(shù)學課程標準》，知道現(xiàn)在的數(shù)學課堂要培養(yǎng)學生“用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會”，學會“數(shù)學地思考”。新課標不再首先強調(diào)是否向?qū)W生提供了系統(tǒng)的數(shù)學知識，而是更為關注是否向?qū)W生提供了具有現(xiàn)實背景的數(shù)學，包括學生生活中的數(shù)學。對于五年級的學生來說，分數(shù)是一個全新的內(nèi)容。所以我把這節(jié)課的教學目標制定為：一是讓學生理解單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義。二是引導學生用分數(shù)來描述生活中的事物，發(fā)展學生的數(shù)感。三是經(jīng)歷單位“1”的舉例和概括，感受數(shù)學的相對性。在整堂課的教學中，我本著要使學生“領悟”出數(shù)學知識源于生活，通過課堂中的情景設計，讓學生主動參與學

一、情景引入，激發(fā)學生學習興趣

這節(jié)課，我一開始利用前幾節(jié)課分數(shù)基礎的知識，讓學生知道今天學的知識和分數(shù)有關。以前是把一個整體“平均分”，而今天學習的是把許多物體看成一個“整體”，再讓學生“平均分”，現(xiàn)在學生應該怎樣分呢？這時，學生的學習興趣一下就調(diào)動了起來，增強了學生的數(shù)學意識。我一開始以復習引入的方法提問：同學們，中秋節(jié)馬上要到了，老師想把一只月餅平均分成4份，表示其中的一份就是1/4。但是，老師忘了怎么分了！你能幫我分出這只月餅的1/4嗎？

幾乎所以的學生都舉起手，并表示出自己回答問題的興奮。這時，我突然又出示了另一道題：

師：如圖，請你根據(jù)以前學的知識，幫老師表示上圖中的1/4。這時，我發(fā)現(xiàn)有許多學生一下子楞了。我接著又說，可以小組討論，并在小組里交流你這樣表示的理由。如果不能獨立表示的，也可以提出來我們一起來討論。老師的問題極及成功地貫徹了數(shù)學新課標的精神，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中發(fā)展，引導學生進行有效的合作交流與操作探究，真正做到了關注學生的學習過程與感受，而不是直接傳授給學生知識。通過全體學生的小組討論，我適時的對討論的結果進行反饋。{ 師：全班一起來交流一下，說說你們組是怎樣表示1/4的？生1：第一幅圖，把圓片對折兩次，就平均分成了四份，把其中的一份涂成陰影，表示1/4。生2：第二幅圖，劃線把四個五角星平均分成四份，其中的一份涂色表示1/4。生3：第三幅圖，劃線把八個蘋果平均分成四份，其中的一份表示1/4。}這時，我利用學生不同的歸納，特意對他們的不同結果進行比較。師問：雖然都表示1/4，你發(fā)現(xiàn)有哪一些相同的和不同的地方？通過，這個問題的提出，一下子把學生的注意重心匯聚到這里。讓學生真正理解單個“1”和“整體1”的區(qū)別。在這整個過程中，我不但通過各種途徑使學生掌握了知識與能力，技能與方法，也時時關注著學生的情感與態(tài)度。在整節(jié)課中，我只是不慌不忙地組織和點撥，使學生一次又一次地“發(fā)現(xiàn)”分數(shù)，感到分數(shù)就在身邊，并獲得一次次的成功的體驗，學得興趣盎然。正因為，對引入部分作了修改，找準了學生的起點，學生的學習興趣被激發(fā)起來了，學生有了自己探究和發(fā)表見解的欲望。

二、利用成果，讓學生感到學習數(shù)學的喜悅

其實，通過剛才的學習學生已初步理解了分數(shù)的意義。而這節(jié)課另一個要求就是讓學生在這一基礎上，使學生對分數(shù)的認識從感性上升到理性，利用以有的知識為生活服務。所以我一開始的教學目標就定為：在學生對分數(shù)意義理解的基礎上，進一步理解單位“1”的含義，利用分數(shù)的意義解決自己生活中的問題。因此，我在教學中另外設計一個環(huán)節(jié)：{師：剛才4幅圖都是把單位“1”平均分成4份。表示這樣一份，我們就用1/4表示，其余的部分可以用什么分數(shù)表示呢？生：用1/4表示。師：為什么可以用3/4表示，3/4表示什么意思？}。我這時的提問目的就是讓學生利用意義來解題。使學生體會到學習分數(shù)意義的用處。接著，我又問：{師：教室里你能找到哪些不同的分數(shù)？ 再我們生活中你有能舉出哪些分數(shù)？}。這時，學生十分踴躍、積極討論，在很短的時間內(nèi)舉出許多分數(shù)。并且，我發(fā)現(xiàn)了他們的學習的喜悅。一節(jié)課結束了，我從學生的表情中看到了我的收獲。而新課改才剛剛開始，怎樣把握好它的要求，還需要自己不斷的思考。

分數(shù)的初步認識 4

分數(shù)的初步認識 人教版新課標教案

教材簡介：

本單元是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。本單元主要教學幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一、幾分之幾。會讀、寫簡單的分數(shù)。知道分數(shù)各部分的名稱。初步認識分數(shù)的大小。

2、會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

3、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

教學建議：

1、創(chuàng)設豐富的數(shù)學學習情境，幫助學生學習分數(shù)的有關知識。

2、加強多種數(shù)學實踐活動，讓學生主動構建數(shù)學知識。

3、滲透知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

課時安排：

1、 分數(shù)的初步認識……………………………………3課時

2、 分數(shù)的簡單計算……………………………………2課時

《分數(shù)的初步認識》教案 5

教學內(nèi)容

認識幾分之一比較分子是1的分數(shù)大小。

教學目標

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3、通過練習，在觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，并讓學生在經(jīng)歷數(shù)學的過程中，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具、學具準備

多媒體課件。

教學過程：

一、組織活動，感知數(shù)理

1、教學例1

（1）認識1/2。

師：同學們，過幾天就是我們的中秋佳節(jié)了，每年這個時候我們都會做一些什么事呢？

生：吃月餅，賞月。

師：老師這有２塊月餅，要分給這兩個小朋友，大家來分一下。

生：一人一個。

師：要是老師只有1塊月餅，這下應該怎么分呢？老師給他們分一下看看。

操作幻燈片，演示分月餅給學生看。

師：現(xiàn)在這個小男孩他分的少一點，他可不樂意了，他哭了。我們得重新分了。現(xiàn)在一人一半，他們得到有月餅一樣多，所以他們都很高興。

師：他們分別得到了這塊月餅的一半，也就是這塊月餅的１/2，這個２表示分的。份數(shù)，每一份月餅就原來這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，他們每人分得二分之一。

圖片出示半個月餅，并在旁邊寫上1/2。

邊演示邊說明：平均分2份，在橫線下寫2，要表示其中的1份在橫線上寫1。讀作二分之一。

歸納1/2的具體含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

（2）認識1/4

①提出問題：

師：如果把這塊月餅分４分呢？每分月餅是它的（ ）分之一？寫作１/4。

②教師課件演示。

師：像這樣1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

在幻燈片中操作，介紹分數(shù)中各部份的名稱以及分數(shù)的讀法。

把圖中的圓不平均分４份后提問，這樣分四份，那么每份是這塊月餅的1/4，對嗎？

指名回答。

歸納1/4的具體含義：把一塊月餅平均分成四份，每份是這塊月餅的四分之一，寫作1/4。

（3）提出問題

出示幻燈片中的圖片

提問：圖中哪個有色部份能用1/3表示？

2、教學例2

（1）出示例1每一組圖1/2和1/4。

①想一想、比一比，哪個分數(shù)大一些？

②引導學生討論并交流，學會合作。

③電腦課件演示1/2和1/4的圖形，進行比較，讓學生直觀感受兩者的大小。

出示：1/2>1/4

（2）出示例2第一組圖1/4和1/3

①說說圖示中每一格表示什么？用什么數(shù)表示？（1/4、1/3）

②比一比：1/4和1/3哪個分數(shù)大？

③小組交流。各自說說自己的想法、方法。

出示：1/4＜1/3

（3）提出問題：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①學生獨立思考，把自己的發(fā)現(xiàn)用文字表達出來。

②小組交流，互相學習

③師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

分子是1的分數(shù)，分母越大，表示分的份數(shù)越多，其中的1份越小。

二、鞏固練習

1、看圖比較1/6和1/4

2、小試身手：1/3○1/2、1/3○1/4、1/5○1/7、1/8○1/7、1/4○1/8、1/6○1/3

3、思考題：（1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的是繩子總的幾分之幾？

（2）把其中一段繩子再對折后剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

三、課內(nèi)外作業(yè)

1、課本第96頁練習二十二的第1～3題。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

《分數(shù)的初步認識》教案 6

設計說明

理解分數(shù)的意義和集合問題的特點對學生來說有一定的困難，本節(jié)復習課在教學設計上主要關注了以下兩個方面：

1、通過“分數(shù)墻”活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

課件出示“分數(shù)墻”后，不急于出示問題，先讓學生自己觀察交流，在自主探究和合作交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出問題并解決問題。在此基礎上，結合有關分數(shù)的練習題，幫助學生回顧和整理分數(shù)的知識體系，加深學生對分數(shù)意義的理解。

2、設計有針對性的練習，加深學生對集合問題的理解。

在本節(jié)課的教學過程中，設計一些有針對性的練習，使學生進一步理解借助“維恩圖”解決問題的方法，感受集合思想在生活中的應用，提高學生對所學知識的運用能力。

課前準備

教師準備　PPT課件

教學過程

⊙復習分數(shù)知識

1、課件出示教材110頁“分數(shù)墻”，引導學生仔細觀察，組內(nèi)交流，看一看有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）學生在“分數(shù)墻”中找到9個分子是1的分數(shù)。

①引導學生說一說這些分數(shù)表示的意義。

②把它們從小到大排列起來，并說一說怎樣比較這些分數(shù)的大小。

（2）學生觀察后發(fā)現(xiàn)：分母是幾，1里面就有幾個幾分之一。

①讓學生舉例說明“分母是幾，1里面就有幾個幾分之一”。

②引導學生找一找：哪幾個分數(shù)相加的和等于1？

（學生在小組內(nèi)討論、交流，并匯報）

（3）引導學生提出其他數(shù)學問題并解答。

（可以是分數(shù)大小的比較；也可以是簡單的分數(shù)加、減法問題）

2、綜合復習分數(shù)的知識。

（1）結合練習題復習分數(shù)的意義、讀寫法及各部分名稱。

①課件出示練習題。

把一個蘋果平均切成六塊，每塊是這個蘋果的（　　）分之（　?。瑢懽鳎ā　。?。

六分之五寫作（　?。蛔x作（　?。?/p>

把一個圓平均分成8份，一份是它的，4份是4個，也就是。

在中，（　　）是分母，（　　）是分子，它表示把一個物體或圖形平均分成（　　）份，取其中的（　?。┓?。

②讓學生獨立完成。

③強調(diào)：用分數(shù)表示的前提是“平均分”，把一個物體或圖形平均分成了幾份，分母就是幾，要表示這樣的幾份，分子就是幾。

（2）復習分數(shù)的大小比較。

①課件出示：在○里填上“＞”或“＜”。

○　　　　　　○

○　　○

○　　1○

②復習分子是1的分數(shù)比較大小的方法。（分子是1的兩個分數(shù)，分母大的`分數(shù)反而?。?/p>

③復習同分母分數(shù)比較大小的方法。（分母相同，分子大的分數(shù)比較大）

④總結：比較分數(shù)的大小，分子相同看分母，分母相同看分子。

（3）復習簡單的分數(shù)加、減法。

①課件出示教材112頁10題。

②復習分數(shù)加、減法的計算方法。（a.同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減；b.1減幾分之幾的計算方法：先把1寫成與減數(shù)分母相同的分數(shù)，再計算）

③讓學生獨立計算。

④結合學生在計算中出現(xiàn)的問題，說說計算分數(shù)加、減法應注意的問題。

設計意圖：從“分數(shù)墻”活動入手，先讓學生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、加深認識。然后把分數(shù)的初步認識這部分內(nèi)容進行從頭到尾的梳理，使學生進一步鞏固所學知識，有助于提高學生的解題能力。

⊙復習集合問題

1、課件出示：三（1）班有20名同學參加競賽，其中參加數(shù)學競賽的有15名同學，參加語文競賽的有13名同學。既參加數(shù)學競賽又參加語文競賽的有多少名同學？只參加數(shù)學競賽的有多少名同學？只參加語文競賽的有多少名同學？

（1）引導學生理解題意。

（2）尋求解題方法。

（3）列式解答。

2、課件出示：三（2）班同學參加運動會，其中參加跑步比賽的有32人，參加跳遠比賽的有18人，兩項比賽都參加的有12人，共有多少名同學參加比賽？

（1）引導學生理解題意。

（2）尋求解題方法。

（3）列式解答。

3、結合練習題總結集合問題的解題方法。

（1）只參加A活動的人數(shù)＋只參加B活動的人數(shù)＋兩項活動都參加的人數(shù)＝參加活動的總人數(shù)

（2）參加A活動的人數(shù)＋參加B活動的人數(shù)－兩項活動都參加的人數(shù)＝參加活動的總人數(shù)

設計意圖：利用生活中的情境，引導學生思考，糾正經(jīng)驗偏差，感受集合思想，并會用集合思想解決實際問題，提高學生運用所學知識解決問題的能力。

⊙拓展訓練

1、判斷。

（1）分子和分母（0除外）相同的分數(shù)等于1。（　　）

（2）把一個蛋糕分成8份，其中的兩份是這個蛋糕的。（　?。?/p>

（3）因為4＜5，所以＜。（　?。?/p>

（4）把一張正方形紙平均分，分的份數(shù)越多，每份就越少。（　?。?/p>

（5）1－＜，（　?。├锟梢蕴?。（　　）

（學生先獨立完成，然后集體訂正，說一說錯的錯在哪里，怎樣改正）

三年級教案：數(shù)學分數(shù)的初步認識 7

教學內(nèi)容：蘇教版九年義務教育六年制小學教科書數(shù)學第八冊《認識幾分之一》

教學目標：

1、通過創(chuàng)設情境，學生初步感知分數(shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望。

2、學生能直觀地認識幾分之一；會讀、寫簡單的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。

教學過程：

一、故事導入

二、教學新課

1、自學交流：

（1）師：同學們，關于分數(shù)，你想要了解它的哪些知識呢？

生：……

師：先自學一下課本95頁的內(nèi)容，看看課本上能不能回答我們剛才提出的這些問題呢？它又能告訴我們哪些知識？

（3）師：同學們，通過剛才的自學，你們獲得了關于分數(shù)的哪些知識呢？同座位相互交流一下好嗎？

師：誰能給大伙兒說說，你知道了什么？

2、 認識1/2

（1）出示課件一塊月餅

教師演示課件平均分。

師：每一塊月餅該怎么表示呢？

師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢演示1/2的意思）同座互相說一遍。

（2）教師出示另一塊月餅（圓形紙片）

師：老師這兒還有一塊月餅，現(xiàn)在我把它分成兩份（不平均分），左手的這一份是這塊月餅的1/2，右手的這一份也是這塊月餅的1/2。老師說得對嗎？為什么？

師：這句話中，?

師：分數(shù)的讀法和寫法

（3）判斷圖中涂色部分能否用1/2表示？

師：拿出長方形、正方形、圓形紙片，折出你喜歡的圖形的1/2。

教師選三個有代表性的學生上臺展示（說說表示的意思）

3、認識1/3

（1）出示一個圓平均分成三份，師:看了這幅圖，你能想到些什么？（2）誰能用一句話說說1/3表示的意思？

（2）課件出示長方形紙，問：怎樣找出這張紙的1/3？

師：你能用桌上的紙還能創(chuàng)造出其他的一些分數(shù)嗎？動手折一折，并用彩筆畫出來。

展示交流的作品嗎？

4、認識1/5、1/10

（1）學生將書中例3、4的填空獨立完成

匯報并板演1/5、1/10，教師演示課件1/10

（3）師：像1/2、1/3……這樣的數(shù)都是分數(shù)。你還能說出幾個分數(shù)來嗎？”

師：這些分數(shù)你們都會讀嗎？（學生齊讀）

師：這些分數(shù)的分子都是幾？這就是我們今天學習的“幾分之一”（板書）

6、反饋練習

（1）做書上練習第一題（1、在圖上選適當?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹?shù)）

（2）課件練習4（判斷）

（3）課件練習5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）

（4）思考題：課件練習6

三、小結

師：說說這節(jié)課學會了什么？能用分數(shù)說一句話嗎？

四、故事結尾，設置懸念

分數(shù)的初步認識 8

教學內(nèi)容：蘇教版九年義務教育六年制小學教科書數(shù)學第八冊《認識幾分之一》

教學目標 ：

1、通過創(chuàng)設情境，學生初步感知分數(shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望。

2、學生能直觀地認識幾分之一；會讀、寫簡單的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。

教學過程 ：

一、故事導入  。

二、教學新課

1、自學交流：

（1）師：同學們，關于分數(shù)，你想要了解它的哪些知識呢？

生：……

師：先自學一下課本95頁的內(nèi)容，看看課本上能不能回答我們剛才提出的這些問題呢？它又能告訴我們哪些知識？

（3）師：同學們，通過剛才的自學，你們獲得了關于分數(shù)的哪些知識呢？同座位相互交流一下好嗎？

師：誰能給大伙兒說說，你知道了什么？

2、 認識1/2

（1）出示課件一塊月餅

教師演示課件平均分。

師：每一塊月餅該怎么表示呢？

師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢演示1/2的意思）同座互相說一遍。

（2）教師出示另一塊月餅（圓形紙片）

師：老師這兒還有一塊月餅，現(xiàn)在我把它分成兩份（不平均分），左手的這一份是這塊月餅的1/2，右手的這一份也是這塊月餅的1/2。老師說得對嗎？為什么？

師：這句話中，?

師：分數(shù)的讀法和寫法

（3）判斷圖中涂色部分能否用1/2表示？

師：拿出長方形、正方形、圓形紙片，折出你喜歡的圖形的1/2。

教師選三個有代表性的學生上臺展示（說說表示的意思）

3、認識1/3

（1）出示一個圓平均分成三份，師：看了這幅圖，你能想到些什么？（2）誰能用一句話說說1/3表示的意思？

（2）課件出示長方形紙，問：怎樣找出這張紙的1/3？

師：你能用桌上的紙還能創(chuàng)造出其他的一些分數(shù)嗎？動手折一折，并用彩筆畫出來。

展示交流的作品嗎？

4、認識1/5、1/10

（1）學生將書中例3、4的填空獨立完成

匯報并板演1/5、1/10，教師演示課件1/10

（3）師：像1/2、1/3……這樣的數(shù)都是分數(shù)。你還能說出幾個分數(shù)來嗎？”

師：這些分數(shù)你們都會讀嗎？（學生齊讀）

師：這些分數(shù)的分子都是幾？這就是我們今天學習的“幾分之一”（板書）

6、反饋練習

（1）做書上練習第一題（1、在圖上選適當?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹?shù)）

（2）課件練習4（判斷）

（3）課件練習5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）

（4）思考題：課件練習6

三、小結

師：說說這節(jié)課學會了什么？能用分數(shù)說一句話嗎？

四、故事結尾，設置懸念

金壇市薛埠中心小學   王霞

《分數(shù)的初步認識》教案 9

一、教學內(nèi)容

1、分數(shù)的初步認識（幾分之一，幾分之幾，幾分之一分數(shù)、同分母分數(shù)的大小比較）

2、分數(shù)的簡單計算

二、教學目標

1、能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義。

2、使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小。

3、會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

三、編排特點

1、提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數(shù)產(chǎn)生的必要性，理解分數(shù)的意義。

2、設計實際操作活動，在活動中直觀認識分數(shù)。

使學生在積累大量感性材料的基礎上，逐漸形成分數(shù)的正確表象。如讓學生用紙折出1/4。用涂色的方法來比較分數(shù)大小。

四、具體編排

（一）分數(shù)的初步認識

1、主題圖

從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，因此要利用學生熟悉的生活情境幫助學生認識分數(shù)。

教材上提供了一個學生和教師在公園里玩耍、野餐的情境圖，圖中有許多分數(shù)的例子，如蘋果一人一半，一個西瓜平均分成了8塊，一個月餅平分成了兩塊，有幾個小朋友在折紙，把長方形、正方形、圓形的紙平均分成若干份，喂鴿子的器皿平分成三格或四格，遠處小朋友在搭積木，也有許多平均分的原型。通過以上素材，可以使學生看到生活中把一個物體平分成若干份的現(xiàn)象到處存在，認識到產(chǎn)生分數(shù)的必要性。

教學這個主題圖時，可

2、例1（認識幾分之一）

把主題圖中的平分月餅的情境圖抽取出來，結合直觀圖，先出現(xiàn)學生用生活語言描述的“這塊月餅我們一人一半”，小精靈把這種生活語言數(shù)學化，直接提出分數(shù)的意義：一半就是這塊月餅的二分之一（讀法），并給出寫法。使學生明白二分之一中的“二”和“一”的含義。接下來，把這塊月餅進一步平分，平分成四塊，讓學生根據(jù)1/2的意義進行遷移類推，自己說出1/4的意義。

然后教材直接說明像這樣的數(shù)都是分數(shù)，這兒并沒有對分數(shù)進行文字性的定義。教學時不要拔高要求。

在本例中，學生結合具體情境，初步了解分數(shù)的意義：把一個物體平均分成若干份，每一份可用分數(shù)表示。教學時要強調(diào)平均分。

3、例2（用不同的方式表示1/4，進一步鞏固分數(shù)的意義）

（1）要通過這個活動使學生明白，可以用不同的方式表示同一分數(shù)1/4，雖然正方形紙的折法不同，每一份的形狀不同，但都是把這張紙平均分成4份（分數(shù)的意義相同），所以可以用同一分數(shù)表示。

（2）要利用折法多樣性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，除了教材上的三種，還可以有很多種折法。

4、例3（幾分之一的大小比較）

（1）比較大小的目的是為了鞏固對分數(shù)意義的理解。

（2）借助直觀圖讓學生根據(jù)分數(shù)的意義比較幾分之一的大小時要提醒學生注意，這里的整體1是相同的。然后，通過小精靈的提問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生得出結論：當兩個幾分之一比較大小時，分的份數(shù)越多，每份越小，它所代表的分數(shù)越小。這也是為以后學習同分子分數(shù)的大小比較作鋪墊的。

5、例4（認識幾分之幾）

可看成是例2活動的延伸，學生已經(jīng)理解了幾分之一中分子和分母的含義，再認識幾分之幾就比較容易了。教材中給出了2/4的含義，3/4和4/4讓學生通過類推的方式自己寫出來。

6、例5（十分之幾的認識）

在學習了一般的幾分之幾以后，再出現(xiàn)一條1分米長的彩紙平均分成10份，讓學生自行寫出其中的若干份所表示的分數(shù)。本單元的分數(shù)分母一般都在10以內(nèi)，這兒出現(xiàn)十分之幾主要是為以后學習小數(shù)的認識作鋪墊的。

接下來，教材直接說明像幾分之幾這樣的數(shù)也都是分數(shù)，使學生直觀地理解把一個物體平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分數(shù)表示。

7、分數(shù)各部分的名稱

教學時可以讓學生討論分數(shù)各部分名稱所表示的含義，使學生認識到：把一個物體平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。

8、例6（同分母分數(shù)的大小比較）

（1）在這兒，比較同分母分數(shù)大小的目的也是為了鞏固對分數(shù)意義的理解。

（1）在這兒還不是抽象地比較兩個分數(shù)大小，而是通過涂色，利用直觀圖形的大小比較來比較分數(shù)大小。然后可以引導學生總結出比較的方法：分母相同時，分子大的分數(shù)大。

（2）第2小題出現(xiàn)6/6，也是為后面學習1減去幾分之幾做準備的。

9、練習二十二

第1題，涂法不唯一。

第2題，重點是讓學生理解分數(shù)的本質(zhì)是平均分。

第7題，要引導學生發(fā)現(xiàn)涂色部分與未涂色部分的兩個分數(shù)的關?

第9題，通過三個1/4相加與3/4大小的比較，為分數(shù)加法作鋪墊。

第11題，答案多樣，可以是4/16，也可以是1/4。

（二）分數(shù)的簡單計算

*教學分數(shù)加減法的目的主要是進一步鞏固對分數(shù)意義的理解，同時也為以后正式學習分數(shù)加減法做必要的準備。

1、例1（分數(shù)加法）

（1）通過主題圖中吃西瓜的的情境，幫助學生理解分數(shù)加法的意義，答案讓學生自行填出。

（2）通過直觀和抽象兩種方式讓學生理解算理。

A、通過直觀圖看到兩塊西瓜和一塊西瓜合在一起是三塊西瓜，分別用三個分數(shù)來表示，得到分數(shù)加法算式。（鞏固對分數(shù)意義的理解）

B、用說理的方式表示。

2、例2（分數(shù)減法）

編排特點同例1，只是更多地讓學生自主探索。

3、例3（1減去幾分之幾）

前面相關練習中已有了一些鋪墊，只要把1轉(zhuǎn)化成分子、分母相同的分數(shù)，就劃歸為已學過的分數(shù)減法，學生學習起來不會太困難。

4、練習二十三

第5題，把鐘面的刻度和分數(shù)聯(lián)系起來，如果學生的層次較高，可以在教材習題的基礎上增加60分之幾的練習。最后一題，可以寫出6/12，也可以看成1/2。

第7、8題，從圖上都不能直觀地看出剩下的占整體的幾分之幾，要求學生抽象地運用分數(shù)的意義進行計算。第8題，計算時可以連減，也可以先把紅色和藍色加起來，再減。

第9（2）題，要引導學生把兩次對折轉(zhuǎn)化為把繩子平均分成四份。

五、教學建議

要把握好教學要求。這兒只是初步認識分數(shù)，對于分數(shù)的定義，分數(shù)表示的確切含義，教材都不要求掌握。在學習分數(shù)的認識、大小比較和加減法時，都要借助于直觀圖來幫助學生理解，重點也不是為了學習分數(shù)大小比較和加減法的方法本身，而是鞏固對分數(shù)意義的理解。

三年級教案：數(shù)學分數(shù)的初步認識 10

【教學內(nèi)容 】三年級上冊分數(shù)的初步認識 ——認識幾分之一

【教學目標】

1 。結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，正確認、讀、寫幾分之一這樣的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱。

2 。結合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，學會和同伴交流數(shù)學思考的結果，獲得積極的情感體驗。

3 。在初步認識分數(shù)的同時，了解人成長發(fā)育過程中的有關知識，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

4 。培養(yǎng)學生的觀察、操作和表達的好習慣。

【教學重點】經(jīng)歷分數(shù)的形成過程，初步體會分數(shù)幾分之一的含義，建立分數(shù)的初步概念。

【教學難點】建構起幾分之一的表象，正確理解分數(shù)的含義。

【教具準備】 課件、直尺、米尺

學具準備：

每位學生一支彩筆、一個學具袋，分別裝有：圓形紙片，正方形紙片、長方形紙、分數(shù)初步認識操作材料

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)需求

談話：夏天熱的時候大家都喜歡吃西瓜吧？

一天小明和小亮的媽媽給弟兄倆留了塊西瓜，讓他倆分著吃，你覺得怎么分最公平。 預設：分開，

追問：怎么分，生預設；分成兩塊，追問：大小如何？生：一樣大

像這樣分西瓜的情景，你在生活中還遇到過嗎？

【設計意圖：為學生創(chuàng)造熟悉的生活環(huán)境，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，初步體會把整體平均分成幾份，為學習新知準備】

二、學習新課，探究新知

1 。觀胎兒圖，引出一半

談話引入：看課本的情境圖，猜猜那個最??？

這個最小的叫胎兒，你看有什么特點？

預設：頭大，很小……。

2、引入一半

提問：（ 1）你估計胎兒的頭長約占整個身長的多少？

預設：1.胎兒的頭長約占整個身長的一半多一點。

2、胎兒的頭長約占整個身長的一半少一點。

3、胎兒的頭長約占整個身長的一半。

小結：當胎兒生長 8周時，他的頭長約占身長的一半。

提問：怎么樣是一半，你能舉個例子嗎？

老師這里有一個蘋果，你能找到它的一半嗎，來試一試？（出示蘋果）

學生邊操作，邊講解。教師幫助補充

提示：把蘋果分成的這兩半，大小怎么樣？生回答預設：一樣大小

像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份，一份就是一半

3 。發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號 先動手創(chuàng)造一半

剛才大家找的很高，那么一半怎么表示出來呢？你想怎樣表示，用你喜歡的方法表示一下？可以畫圖，也可以用符號。

（ 1）學生自由想象，進行創(chuàng)造?？梢孕〗M交流。

（ 2）反饋交流、說明創(chuàng)意。

【設計意圖： 創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)學生的興趣與好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和符號感，引發(fā)對分數(shù)意義的探索?！?/p>

4 。引出分數(shù)

過渡談話：大家非常善于思考，相處了這么多的方法，在數(shù)學上統(tǒng)一用1/2來表示，像這樣的數(shù)叫做分數(shù)，也是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。（板書分數(shù)的初步認識）

引導學生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn)：胎兒身長平均分成 2份，每一半都是兩份當中的 1份，用 1/2來表示。

演示分數(shù)的寫法，

教師邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分數(shù)線，“２”表示把一個整體平均分成２份，表示總份數(shù)，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，這個數(shù)讀作：二分之一。全班寫一次，齊讀。 二、多種形式，認識分數(shù)

（一）操作學具，認識分數(shù) 1/2

1 。動手折，拿出圓形紙片折一折，找到它的1/2，可以簡單地涂一下表示。

2 。作品展示，師生共同評價交流：

3、你能找出長方形的1/2嗎？

（可能出現(xiàn)的情況）

情況一：橫著對折

情況二：豎著對折

情況三：沿對角線折

注意：在交流過程中，不要漏掉“平均分”三個字。

3 。深入思考：

把一張圓形或長方形紙，同一張紙，盡管折法不同，但都是平均分成了兩份，每一份都可以用 1/2表示。

（二）判斷對錯，鞏固 1/2，引出 1/3

明確要求：現(xiàn)在老師要變個魔術，魔術當中會出現(xiàn)幾個圖形， 如果涂顏色的部分能用 1/2來表示就說對，不能的就說錯。

魔術一：平均分成兩份的圓形

魔術二：平均分成兩份的長方形

魔術三：沒有平均分成兩份的三角形

學生闡述理由，進一步感悟平均分在分數(shù)中的重要性。

魔術四：平均分成 3份的正方形。

讓學生說一下原因，由此分析，可以用什么表示。為什么？

這個圖形對學生來說可能有些難度，力求學生在辯論中獲得對 1/3的理解。

【設計意圖：將學生喜聞樂見的“魔術”引入了課堂，希望激發(fā)學生的興趣，扣住了學生的心弦，使學生在驚訝中不知不覺地鞏固了舊知，主動參與到研究 1/3的狀態(tài)中。希望這一別出心裁的設計，使學生能在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生學習新知識的欲望與內(nèi)在的動力，以收到事半功倍的教學效果?！?/p>

（三）觀察圖片，自主認識 1/4

提出問題：我們已經(jīng)知道胎兒的頭長約占身長的 1/2，那么嬰兒的頭長約占身長的幾分之一呢？（看第二幅嬰兒圖）

（ 1）學生估計

（ 2）你怎么看出來的？誰來說一下

（ 3）概括提煉：

如果把一個物體平均分成兩份，每一份可以用 1/2表示；如果把一個物體平均分成 3份，每一份可以用 1/3表示；以此類推，如果把一個物體平均分成 4份，每一份就可以用 1/4表示；如果把一個物體平均分成 n份，每一份就可以用 1/n表示。

（四）利用材料，探索其他分數(shù)

1 。初步感知：除了 1/2、 1/3、 1/4，你還想認識幾分之一？

讓學生在交流的過程中，充分感受到分數(shù)是無窮無盡的。

[ 預計板書： 1/51/61/71/8?？ ] 2 。明確探究問題：這些分數(shù)，自己利用材料來學習，可以嗎？

（ 1）。涂一涂，創(chuàng)造幾分之一

拿出正方形紙片，折一折，或者畫一畫，把其中的一份用彩筆涂上顏色，然創(chuàng)造出你喜歡的是幾分之一。

（ 2）作品展示，反饋交流

滲透：1.通過交流體會不同的大小的正方形表示的分數(shù)可能相同，大小可能不同。

2、比較幾分之一的大小：相同大小的正方形圖片，分的份數(shù)越少，一份就越大。

小結：不同的圖形也能表示相同的分數(shù)，但表示的大小可能不同。

【設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，從材料入手，為學生創(chuàng)設了探索新知識的條件，讓學生參與到獲取新知識的過程中去。將抽象的知識變成了學生能看得見、摸的著的現(xiàn)實東西，使學生在觀察和操作中，將知識的思考與材料的操作結合起來，在學生頭腦中形成表象，建立概念，以動促思，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過作品的比較，培養(yǎng)學生的觀察能力，初步體會分數(shù)大小的比較。】

（六）鞏固分數(shù)

練習：

讀寫分數(shù)：

1.1/2 1/41/5 1/8 讀一讀說說各部分名稱。

2、出事自主練習1題

【設計意圖：這個練習的設計有一個由易到難的過程 ，通過與電腦比賽這一游戲形式，將學生的參與熱情推到極點，學生的知識被啟發(fā)，思維被激活，不僅復習了所學的知識，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華。】

三、回歸生活，找出分數(shù)

1 。聯(lián)系生活，尋找分數(shù)

師：你還見過那些分數(shù)，你會用今天學到的分數(shù)表示一些，用像1、2、3、4、5這些整數(shù)表示不出來的東西嗎？

【設計意圖：數(shù)學來源于生活，所以教師在教學時，不時引導學生將所學知識運用到實際生活中，讓學生感受到數(shù)學在我們身邊，從而激發(fā)學生的主動性和積極性，同時體會學以致用，把學到的知識能夠應用，也是對優(yōu)秀生的提高?！?/p>

四、拓展延伸，情感升華

1、課后繼續(xù)尋找生活中對分數(shù)的應用。

2、這節(jié)課你都學會了什么，有哪些收獲啊？

【板書設計】

分 數(shù)

《分數(shù)的初步認識》教案 11

教學目標

1、知識技能目標：通過操作、實踐活動初步認識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。

2、過程與方法：通過一系列的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力和數(shù)學思考與語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。

教學重點

認識幾分之一。

教學難點

把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

教具學具準備

多媒體課件、長方形紙，正方形紙，圓形紙等。

教學過程

一、引出分數(shù)

1、把4個蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？

結合學生交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學上叫“平均分”。

2、把一個月餅平均分成2份，每人分得多多少？

學生交流，自然引出“一半”。

3、如何用數(shù)學來表示“一半”。

學生交流自己的想法，教師揭題：分數(shù)的初步認識。

二、認識分數(shù)

1、我們把月餅平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？

結合學生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。

2、這一份是月餅的1/2，那另一份呢？

小結/：把一個月餅平均分成2份，每份是它的1/2。

［設計意圖：平均分是本節(jié)課的一個重點，教師通過學生的自主活動，使學生理解分數(shù)是以平均分為基礎的。］

3、讀寫1/2寫作：1/2先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”，讀作：二分之一。

4、觀察判斷，拓展認識

下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？

（1）學生交流，并說明判斷理由。

（2）小結：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的1/2；沒有平均分就不能產(chǎn)生分數(shù)。

［設計意圖：此題圍繞本課重點，有效鞏固了所學認識，進一步鞏固對1/2意義的理解。］

5、把月餅分給4個人，該怎么分？能用一個什么分數(shù)來表示呢？

引出1/4的學習，并根據(jù)1/2的讀寫法引導學生自己能夠真確讀寫1/4。

三、鞏固分數(shù)二分之一、四分之一的認識

動手操作，深化認識（折長方形紙的1/2）

a、學生動手折長方形紙，并給其1/2畫上斜線。

b、學生交流各種不同的折法。

c、深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2？

［設計意圖：1/2是分數(shù)認識的重點，由實物到圖形并讓學生動手操作，既符合學生的認識規(guī)律，又強化就平均分的理解。通過動手折1/2，說出自己的折法，學生在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2的意義。］

d、學生動手折正方形紙的1/4，并給其1/4畫上斜線。

［設計意圖：由1/2到1/4，鞏固對分數(shù)的理解。］

四、類比遷移，認識幾分之一

1、通過把月餅平均分成不同的份數(shù)，讓同學認識幾分之一。

[設計意圖：在充分認識1/2的基礎上，擴展對幾分之一這類分數(shù)的認識和理解。]

2、動手操作，用一張圓形紙折一個自己喜歡的分數(shù)。

[設計意圖：學生在實踐活動中直觀的體驗理解了幾分之一的意義。]

五、小結

通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？

六、練習

PPT

七、板書設計

分數(shù)的初步認識

把一個月餅平均分成2份，每份是它的1/2

1/2讀作：二分之一1/4讀作；四分之一寫作：1/2寫作：1/4。