《小學(xué)一年級語文《四個太陽》原文及教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀19篇】》

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計 1

一、理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)注重語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”針對低年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好語感的同時，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感體驗的過程，通過課堂教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力。

發(fā)展學(xué)生語言，離不開實踐的鍛煉。20xx年頒布的《課程設(shè)置計劃》中明確指出，“加強學(xué)科間的聯(lián)系與整合，鼓勵開設(shè)圍繞主題的跨學(xué)科綜合實踐活動。”因此，我將本課教學(xué)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，通過課前繪畫太陽的方式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的美好心愿，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實際，進(jìn)行語言實踐。

二、教材分析

《四個太陽》是部編義務(wù)教育語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來美好。四個段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫“我”為什么這樣畫的原因。作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。

文中所配一幅色彩鮮艷，生動形象的插圖，13個會認(rèn)字和7個會寫的生字，還有新偏旁“舌”“頁”和一個新筆畫“”。識字寫字是低年級的教學(xué)重點，“因、為”兩個字是本課要求會寫的生字，而且在第四自然段的表達(dá)中運用了“因為”一詞，說明了為什么要給春天畫個彩色的太陽。在閱讀文本的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運用“因為”一詞進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會更有實效性。

課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由”的內(nèi)容，明確了本課朗讀、學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出文中明顯信息的要求，“讀一讀，記一記”的練習(xí)則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀積累詞語。從訓(xùn)練角度來看，本文是對學(xué)生感知語言，理解語言，運用語言，熟記語言，創(chuàng)造語言各項能力培養(yǎng)的好教材。

三、學(xué)情分析

一年級學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。他們對太陽比較熟悉，對一年四季的特點也有簡單的了解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會課文抽象的語言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗，從而引導(dǎo)學(xué)生實際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字和認(rèn)讀字，會寫生字“因”“為”。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。

3、感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿。

其中前兩條是教學(xué)重點，第三條是教學(xué)難點。

五、教學(xué)流程

本節(jié)課的教學(xué)流程如下：

復(fù)習(xí)詞語，鞏固認(rèn)讀

整讀課文，回顧心愿

朗讀品味，感悟心愿

指導(dǎo)觀察，規(guī)范書寫

結(jié)合生活，表達(dá)心愿

下面我就本節(jié)課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)“朗讀品味，感悟心愿”談?wù)勎业?a href=http://costaricadining.com/qianming/baqiqm/18424.html target=_blank class=infotextkey>思考。

（一）關(guān)注情感體驗，激發(fā)閱讀興趣

語文教材所選文本都包含著濃厚的感情色彩。低年級學(xué)生識字量有限，生活經(jīng)歷和體驗還處于初級形成階段。因此，要求教師在閱讀教學(xué)中注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，把握文本內(nèi)涵，珍視學(xué)生體驗，教師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間才能進(jìn)行心靈的溝通，獲得對作品的理解和感受，提升閱讀情感與體驗。

1、抓住詞語，感受閱讀樂趣

在學(xué)習(xí)第一自然段時，我借助插圖使學(xué)生感受到高山、田野、街道、校園都被綠綠的太陽遮上了陰涼。我引導(dǎo)學(xué)生找到“到處”這個詞語，體會到有了綠綠的太陽，很多地方都不再炎熱，在此基礎(chǔ)上讀出語氣。

2、口語表達(dá)，提升交際能力

“邀請”這個詞對于一年級學(xué)生來說理解起來有難度。因此，在教學(xué)第二自然段“金黃的太陽”段落時，我以金黃的小落葉為切入點，邀請小伙伴到果園中去做客。首先由我進(jìn)行示范，通過師生間互動使學(xué)生感受到什么是邀請，怎樣禮貌地開展交往，然后請學(xué)生相互練習(xí)表達(dá)，最后再請學(xué)生對其他小伙伴實際發(fā)出邀請進(jìn)行交際。通過一系列有層次的交際活動，使學(xué)生在實踐中體會邀請的意思，在活動中感受到秋天豐收的景象和喜悅。

3、聯(lián)系生活，展開想象空間

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識積累”“豐富生活經(jīng)歷和情感體驗”的閱讀教學(xué)理念。只有聯(lián)系生活展開情境，把教材所寫的生活和學(xué)生的生活溝通起來，才能讓學(xué)生體會文中表露的感情。在教學(xué)第3自然段時，學(xué)生運用學(xué)習(xí)前兩段的方法找到小畫家為冬天畫了個紅紅的太陽。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想“我們冬天長跑的時候手露在外面，當(dāng)時你什么感覺？”學(xué)生馬上就會聯(lián)想到冬天的寒冷，進(jìn)而體會到小畫家是希望冬天變得溫暖，讀出自己的感受。由此可見，教學(xué)中我們要為孩子們搭設(shè)一個學(xué)習(xí)的'橋梁，鼓勵學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗和類似生活的經(jīng)歷，與文本對話，體會文中的情感。

4、借助插圖，喚起情感共鳴

“借助圖畫閱讀，是低年級學(xué)生理解漢字內(nèi)容、深入體會情感的有效方法”，這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中提出的閱讀方法。一年級學(xué)生處于閱讀的起始階段，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用色彩鮮艷的圖畫，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的畫面，引起學(xué)生對課文的關(guān)注，喚起孩子情感的共鳴。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察多彩的春天圖片，學(xué)生在觀察中感受春天多彩的事物，為讀出語氣做了鋪墊。

（二）關(guān)注閱讀能力，實踐中獲取信息

部編義務(wù)教育語文教材下冊第二單元的訓(xùn)練重點為提取明顯信息。教學(xué)中，教師要有意識地將語文能力具體化，通過課后問題培養(yǎng)學(xué)生獲取文中信息的能力，獲得良好的情感體驗。在教學(xué)第一、二兩個自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，找到“小畫家畫了個什么顏色的太陽送給夏天？又畫了什么顏色的太陽送給秋天？”的句子，引導(dǎo)學(xué)生提取單一信息。當(dāng)學(xué)習(xí)第三、四自然段時，我放手讓學(xué)生自己找到寫其他兩個太陽的句子。學(xué)生運用已有的方法提取出兩個自然段中的明顯信息，這樣遞進(jìn)式的訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐中扎實地學(xué)，在情境中愉快地練，真正有所收獲。

（三）關(guān)注語言實踐，激發(fā)表達(dá)愿望

在最后的拓展環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生以美術(shù)課上畫好的太陽畫為語言素材，自主表達(dá)心愿。通過學(xué)生豐富的想象，使美術(shù)繪畫和語文實踐緊密的聯(lián)系起來，使文字、色彩、課文形象有機(jī)地結(jié)合，為語言表達(dá)開拓了思路，激發(fā)了孩子美好的愿望。

《四個太陽》優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計 2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫“陽”和“光”字。

2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。

3、讀文本體會作者想象之美，用口語講述自己喜歡的太陽，表達(dá)心中美好的愿望。

二、制作課件

三、教學(xué)過程

課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個太陽，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽，說話我畫了（）的太陽。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

大家畫得真不錯，接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個太陽”吧?。ǔ鲱}指題，學(xué)生讀題。）

小朋友愛畫太陽，太陽也愛小朋友，看四個太陽帶著課文中的生字寶寶來了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開火車讀。

師：看（示小畫家畫綠太陽的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽呀，多么美好的愿望啊！我還畫了什么太陽送給誰呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書。

（二）教學(xué)2—4節(jié)。

1、（出示課文2———4節(jié)，）讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽呢，這些太陽有什么美好的心愿呢？

（1）、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

a———學(xué)第三節(jié)

a、你喜歡什么太陽？

b、請你來讀讀。

c、出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。

d、為什么畫個紅紅的太陽呢？（不要求學(xué)生回答）

e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿著厚厚的棉衣走出家門，這時候一陣寒風(fēng)吹來（播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？

f、是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？

g、出示風(fēng)聲）小朋友，寒冷的冬天，我們的手——，我們的腳——，我們的臉——，我們的全身都——。這時天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），慢慢地你有什么感覺了？

h、（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

i、（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉?！保┠悄隳茏x讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？

j、誰愿意先來讀？（你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？

k、有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）

l、原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望?。?/p>

b———學(xué)第二節(jié)

a、那么畫（指圖）金黃的太陽，又是表達(dá)了什么愿望呢？

b、看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說話，果園里的……熟了，……熟了，……也熟了。

c、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請小伙伴，請他們也來嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。

d、金色的落葉會怎么邀請呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）

e、你說出了他們的心里話，來美美地讀一讀吧。

f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié)。齊讀。

c———學(xué)第四節(jié)

a、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（出示句子）

b、誰也想向老師這樣問？指名讀，齊讀。

c、你們說春天的太陽該畫什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。

d、播放春天的圖畫，享受春天的美。

e、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩文。

f、同桌合作讀。

g、男女對讀。

（2）、每個太陽都有一個美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說話訓(xùn)練：我畫了（）太陽，送給（），因為（）。

（3）、老師相信這些美好的心愿都能實現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個個充滿希望的小太陽。齊讀全文。

（三）復(fù)習(xí)

1、讀生字卡片。

2、指導(dǎo)書寫“陽”和“光”字。

第二部分：《四個太陽》第二課時教后談

——讓學(xué)生走進(jìn)真實的課堂

《四個太陽》是篇非常生動有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫了四個不同顏色的太陽。從課文里，我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語交際的交流活動”聆聽了黃燕華老師的評課。黃老師在評課中使用頻率最高的詞是“真實”，的確聽了許多生動的公開課總給人一種過于完美的感覺，精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的回答，生動的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點遙遠(yuǎn)的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個真實的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計中的主要做法。

一、讓學(xué)生自主識字、寫字

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容，我執(zhí)教的是第二課時，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的`環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡單易操作的開小火車。沒有制作精美的游戲課件，只是用教師的語言“這是兩列開往陽光車站的火車，一路上會有神秘任務(wù)降臨，那列火車愿意開動起來?！眮砑ぐl(fā)學(xué)生的參與積極性，上下來效果是不錯的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字，而且還能運用生字。（神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時組詞、或做動作、或說反義詞。）

在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽”和“光”字時，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫兩個生字，通過學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會生字在田字格中的位置。接下來安排了交流互動的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生說說這個字寫得時候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說的當(dāng)場范寫，進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學(xué)生獨立寫生字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫越好。

二、讓學(xué)生自己學(xué)會讀書

在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會讀書。

1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗

在這堂課上，我通過聲音、畫面和教師的語言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗。使學(xué)生真正走進(jìn)課文，朗讀課文時產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調(diào)的所謂有感情朗讀。

2、理解與朗讀相結(jié)合

朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來如“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！笔且粋€比較難理解的句子，其中的“忙著邀請”更是不容易表達(dá)。我通過“金黃的落葉會怎么邀請呢？請你們試著演一演?！边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會邀請，再通過教師點評時的語言懂得邀請要態(tài)度熱情，忙著邀請更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時再對學(xué)生說“就請你來當(dāng)落葉，讀讀這句話，邀請大家好嗎？”學(xué)生的朗?

3、用好評價語

低年級學(xué)生天真有趣，教師的評價語往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時我比較注重對學(xué)生的評價語，評價的語言盡可能豐富，有針對性，使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。

這堂課上下來，我覺得自己的設(shè)計意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問題，如課前談話時因為時間的限制沒有讓一位學(xué)生說完就打斷了他的發(fā)言，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說不該說的話的感覺。”在閱讀教學(xué)中，對個別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因為真實的課堂留有遺憾也是很真實的，也正因為如此，我們才可以在一個個小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己。

四個太陽教學(xué)設(shè)計 3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”13個生字。會寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，“四個太陽”圖卡

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”13個生字。會寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

2、整體感知課文

3、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：你喜歡畫太陽嗎？畫過什么樣的太陽？有一個小朋友一口氣畫了——四個太陽（板書）誰來好好讀一讀？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

二、預(yù)習(xí)檢查：預(yù)習(xí)課文時，都做了哪些事情？有沒有試著提幾個問題？（設(shè)計意圖：繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)方法，逐漸引導(dǎo)一年級孩子開始預(yù)習(xí)時學(xué)習(xí)質(zhì)疑，培養(yǎng)提出問題解決問題的能力）

三、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞：（設(shè)計意圖：掃清讀文障礙，集體識字中交流識字方法，匯報難字，嘗試解決自己提出的問題，讀文檢測等，讓孩子們感覺到學(xué)習(xí)是一種在交流中互相幫助爭取進(jìn)步的過程。）

1、自己讀一讀課文，讀時要注意讀準(zhǔn)字音，還可以想一想自己剛才提過的幾個問題。

2、生字詞檢查：認(rèn)識生字寶寶嗎？自己練習(xí)一下（帶拼音自由練習(xí)）；去拼音逐一出示檢查讀（指名讀，火車讀，齊讀，男女生讀）

3、你是怎樣記住這些生字寶寶的？同桌互說，聽的小朋友認(rèn)真聽，一會兒把你學(xué)到的好方法告訴大家。

4、匯報學(xué)字方法

5、有沒有哪些字，有困難？生匯報，能解決的相機(jī)解決，其他的提醒：等下讀課文的時候多看兩眼一定能記住。

6、齊讀生字詞

7、指名逐段讀課文，希望讀的同學(xué)字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順連貫，聽的小朋友要認(rèn)真聽，還要想一想剛才提出的小問號你能解決哪些？

8、生評價讀書情況后匯報：你把剛才的小問號都聽懂了哪些？解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑難，能馬上解決的鼓勵孩子反復(fù)讀文，嘗試解決；暫時不能解決的，記下來，等學(xué)完課文后看看能不能解決。

四、再讀感知：（在整體上把握課文內(nèi)容，并通過反復(fù)用課文中的句式說話或用自己的話來說，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整體感知課文，也為后面的讀文感悟做準(zhǔn)備。）

1、選擇自己喜歡的段落，好好讀，看誰能正確流利地朗讀課文。

展示讀，比讀，找伙伴讀，評價讀，師生接讀

2、感知內(nèi)容：課文中的小朋友畫了四個太陽分別送給春天，夏天，秋天，冬天；或者：這個小朋友畫了個……的太陽，送給……指名反復(fù)檢查訓(xùn)練，師相機(jī)貼太陽圖板書四季

五、寫字指導(dǎo)

1、觀察：筆畫，結(jié)構(gòu)，難點

2、范寫

3、練寫

4、評價改進(jìn)

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、正確流利有感情朗讀課文；

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

4、嘗試背誦課文；

教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點：正確流利有感情朗讀課文

教學(xué)過程：

一、直接入題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》，看老師寫課題。

二、復(fù)習(xí)字詞：（設(shè)計意圖：識字是一年級語文學(xué)習(xí)的重點，反復(fù)呈現(xiàn)以及檢測是降低回生率的好方法，因此在此安排字詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，生詞逐一出現(xiàn)檢測和讀課文識字相結(jié)合。）

小朋友學(xué)習(xí)生字詞有個好方法，就是和生字多見見面，多多打招呼。我們趕快打開書本81頁，自由朗讀課文，遇到生字的時候，多看兩眼，爭取和這些生字成為熟悉的老朋友！

復(fù)習(xí)檢測：課件出示課文中的生詞，自由復(fù)習(xí)，開火車讀

三、讀文感悟

回憶一下：我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)？

隨匯報貼太陽圖，寫上季節(jié)：夏，秋，冬，春

感悟夏天和冬天的太陽（設(shè)計意圖：，這兩部分的理解較簡單，重點放在朗讀上，兩段對比，希望促成孩子競爭讀好書的積極性，另外，在夏天部分學(xué)會如何讀好“一片清涼”，遷移到自讀冬天部分，學(xué)習(xí)讀好“溫暖”。兩段的綜合，也避免逐段學(xué)課文的單一形式。）

師：夏天的太陽明明是火紅火紅的，不是還有一個詞叫驕陽似火嗎？現(xiàn)在怎么會是綠綠的呢？這到底是為什么呢？我可不明白，誰能幫幫我？（設(shè)計意圖：理解作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，）

生匯報

夏天怎么個熱法？（人，小動物，花草樹木……）（體會夏天的炎熱，在說話訓(xùn)練中促成“一片清涼”的感情朗讀）

師：我明白了，只有綠綠的太陽才能改變烈日當(dāng)空給大地帶來的炎熱，這里到處一片清涼，看著也舒服。誰能讀好第一自然段，把你這股清涼帶給大家？

師視情況范讀。

看，誰來了？（課件出示冬天圖，及冬天部分課文）請一生讀。

剛才我們享受著清涼的夏天，現(xiàn)在冬天冷極了，誰把溫暖帶給我們？

指名讀，師評價：暖和極了！真舒服！還有更暖和的嗎？

和你的同桌比一比吧？一個讀清涼，一個讀溫暖的部分，看誰讀得好？同桌練習(xí)。

找同伴挑戰(zhàn)讀。

生評價比讀。

感悟金色的太陽（抓住重點句“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”指導(dǎo)感情朗讀）

師：（指板書中的貼圖）咦？金黃的太陽……送給秋天？這是為什么呢？讓我想一想，哦，我明白了。你明白了嗎？

誰愿意把我們帶進(jìn)金色的秋天？

落葉是秋姑娘的使者，她要邀請我們到果園里走一走，嘗嘗果子。誰愿意來讀這句話，把我們邀請到果園里？

師評：你覺得落葉夠不夠熱情？你覺得水果夠不夠香甜？

我感受到了你的熱情！謝謝你，熱情的小落葉！

水果真香甜，恨不得馬上嘗嘗！

誰的讀書還能讓我們看到熱情的小落葉，嘗到香甜的水果？

感悟彩色的太陽（設(shè)計意圖：學(xué)文，讀文，借“春天是個怎樣的季節(jié)”達(dá)成詞語積累）

師：春天，春天是個怎樣的季節(jié)呢？請小朋友們捧好書，一起來看看第四自然段。我讀第一句話來問，你們來讀剩下的部分回答我，明白嗎？

課文說：春天是個多彩的季節(jié)，你還能說春天是個怎樣的季節(jié)？

春天這么美，誰愿意來贊美贊美，好好讀讀這段？

你來問，大家用課文的句子回答她。

你問得真好，同學(xué)們回答得也很自信。

誰再來問，

你要問誰你就對著他

男生問，女生答。

四、嘗試背誦，表達(dá)心愿（拓展說話，培養(yǎng)想象力，鞏固課文句式）

1、師：(指板書)小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，希望夏天能清涼，秋天果子香甜，冬天溫暖，春天更多彩。我們能不能用最短的時間把課文背下來？這樣，每一大組背一段，就按照夏，秋，冬，春的順序。

2、師：學(xué)完課文，老師也想畫一個太陽，帶上我美好的愿望?？?mdash;—我畫了一個豎著大拇指的太陽，送給我們一年四班班的小朋友，希望一年四班的小朋友學(xué)習(xí)上本領(lǐng)越來越大！

3、誰來學(xué)著說說：先說說你想畫一個什么樣的太陽，再說說你想送給誰？或者把它掛在哪里？最后說說原因。

4、作業(yè)布置：

小朋友可以在課外動手畫一畫自己想畫的太陽，并學(xué)著課文的樣子試著寫寫。到時，我們?nèi)鄟沓鲆槐咎柈媰?，大家還可以給這本畫冊起一個好聽的名字？好不好？

四個太陽教學(xué)設(shè)計 4

教材簡介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點

．認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的'心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時間

兩課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

．出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。

．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

．游戲：我說你找喊名字。

．指導(dǎo)識記生字方法。

．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

．猜謎引入：大口框里有個大

．出示課件：因書寫筆順規(guī)則

看了動畫，你知道了什么？

．出示課件：園

園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

．集體評價。

四、感悟理解，感情朗讀

．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

．指名讀

．指名再讀，喜歡的齊讀

．你們看到的春天的色彩都有哪些？

．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

．指名讀

．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

．指名讀

．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

．指名讀

．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

．出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺？

．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學(xué)讀

五、背誦表演，拓展延伸

．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

．指名背誦表演，集體評價

．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望

《四個太陽》的教案設(shè)計 5

教材分析

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

設(shè)計理念

我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望，因此本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行識記生字和部分生字的書寫指導(dǎo)，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容整體感知；第二課時的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀，達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫陽、園、因3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，對課文整體感知。

課前準(zhǔn)備

1.四人小組自制一套生字卡片，體現(xiàn)識字的趣味性。

2.教師制作多媒體課件。

學(xué)習(xí)重點

認(rèn)識這13個生字，書寫3個生字。

學(xué)習(xí)難點

13個生字的識記和課文中長句的正確朗讀。

學(xué)習(xí)過程

一、歌曲激趣，寫字導(dǎo)入

1.教師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關(guān)？(師點擊課件：播放《種太陽》)生：太陽。

2.師：天上有幾個太陽呢？(生：一個)對啊，但今天我們要認(rèn)識四個太陽呢！(師板書課題)

3.齊讀課題，指導(dǎo)書寫陽字：觀察陽字在田字格的位置，師范寫，生練寫。

(質(zhì)疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎？讓我們一起到課文中去找找吧！

二、整體感知，識記生字

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。

2.識記生字。

①小組合作，認(rèn)讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧！(師巡視)

②反饋，提醒字音難點。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎？(生說一個字音難點，師出示生字)指名說、讀、全班讀。

③去拼音認(rèn)讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認(rèn)識他們嗎？(師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽落進(jìn)小男孩手中的筐里)。

去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

3.再讀課文。同學(xué)們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎？試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。

4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真??！下面我們一塊去做個游戲吧。(師點擊課件給太陽換衣出示的是生字、長句)指名讀-----全班評議------齊讀

5.聽錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽聽錄音中的。老師讀，看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，要求：請你仔細(xì)看書，耳朵仔細(xì)聽。聽后交流各自感受。

[設(shè)計意圖：教師沒有先讓學(xué)生聽課文范讀，而是讓學(xué)生嘗試自讀，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。]

6.三讀課文。

⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。

⑵指名分段讀。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價，好的地方和不足的地方。

⑶齊讀課文。現(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么？

生：小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。(師適時板書出綠色的太陽圖，寫夏)

生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫春)

生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時板書出金黃色的太陽圖，寫秋)

生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫冬)

三、指導(dǎo)書寫因、園

1.師出示因、園：請你仔細(xì)觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里？

生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。

生：他們都有個方框兒。

生：他們里面的字不相同。園字里面是個元，因字里面是個大。

2.強調(diào)書寫筆順：先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位置。

3.師范寫

4.生先書空兩個字----生描寫、書寫----師巡視

四、小結(jié)

一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧！

《四個太陽》優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計 6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

2.通過觀察、范寫、練習(xí)，會寫“因、園”兩個生字。達(dá)到筆畫正確，書寫規(guī)范。

學(xué)習(xí)重難點：

識字，讀文，寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識字。

1.請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。

2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！

3.出示詞語，讀一讀。

4.出示生字，自由讀記。

5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

6.指名說識字方法。

我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦，一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！

7.開火車驗收生字。

8.齊讀生字。

三、讀句子，鞏固生字。

1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

四、再讀課文，讀中感悟。

1.聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

2.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機(jī)板書。

3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。

4.分段指名讀，糾正字音。

5.齊讀全文。

五、指導(dǎo)寫字。

師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會認(rèn)13個生字?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1.觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。

2.請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

（學(xué)生跟著教師書空。）

3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評價。

六、作業(yè)布置

請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

板書設(shè)計：

四個太陽

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計 7

【教材簡介】

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【學(xué)習(xí)重點】

1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【學(xué)習(xí)難點】

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

【學(xué)習(xí)時間】

兩課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2、出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3、出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3、游戲：我說你找喊名字。

4、指導(dǎo)識記生字方法。

5、鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

1、猜謎引入：大口框里有個大

2、出示課件：因書寫筆順規(guī)則：

看了動畫，你知道了什么？

3、出示課件：園：

園與因哪里長得很像？書寫的時候要注意些什么？

（同樣先里面后封口）

4、師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

5、生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

6、集體評價。

四、感悟理解，感情朗讀

1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

3、指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。

5、指名朗讀，感悟理解：

⑴春天──多彩的太陽：

①指名讀。

②指名再讀，喜歡的齊讀。

③你們看到的'春天的色彩都有哪些？

④師生合作讀。

⑵夏天──綠綠的太陽：

①指名讀。

②出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句。

③男女生比讀。

⑶秋天──金黃的太陽：

①指名讀。

②出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句。

③引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖。

④齊讀該段。

⑷冬天──紅紅的太陽：

①指名讀。

②出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲。

你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

③出示課件：紅紅的太陽升起。

現(xiàn)在是什么感覺？

④老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學(xué)讀。

五、背誦表演，拓展延伸

1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。

2、指名背誦表演，集體評價。

3、出示課件：四季圖片及種太陽音樂。

描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計 8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會認(rèn)識“掛、街“等13個生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望。

3、熟練運用鼠標(biāo)“單擊”“拖動”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重點】

1、用各種方法識記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、操作游戲鞏固識字，幫助了解課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點】

1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。

2、有感情朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

課件、“生字樹”。

【學(xué)習(xí)過程】

一、看圖導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個朋友嗎？今天我們就和電腦這個朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。

2、看圖引出課題：（打開課件，出示課文插圖）

師：請同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么？

生：圖上有一位小朋友在畫畫。（畫太陽）（畫風(fēng)景）

師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。

（操作課件，課題出現(xiàn)在圖上）好！我們一齊讀讀課題吧。

生：齊讀課題。

設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課。看圖引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么？增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、初讀課文：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開書。誰能說說，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀？

生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字借拼音多讀幾遍。

師：好！同學(xué)們很會學(xué)習(xí)！請大家自己讀課文。

生：（自由讀課文）

2、認(rèn)識生字：

師：課文大家讀通了，文中的生字大家認(rèn)識了嗎？

（操作課件，出示帶拼音的生字條）請同學(xué)們自己借助拼音讀生字。

生：（自由讀生字）

師：現(xiàn)在我要考考大家了。“小小火車就要開，誰來開？”

生：我來開！我來開！

師：（操作課件，逐個出示不帶拼音的生字）

生：“開火車”讀生字。

師：“小火車”開得可真快！誰能給生字組組詞？

生：我給“街”組詞：街道；我給“伙”組詞：伙伴；

我給“溫”組詞：溫暖；我給“熟”組詞：成熟。

師：同學(xué)們說得很好！下面獎勵大家一個小游戲。

（操作課件，進(jìn)入游戲頁面）

師：大家看清了嗎？老師是怎么進(jìn)入這個游戲的？

生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。

師：（單擊“開始”按鈕，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來，氣球?qū)懼粋€音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走，另一個天使飛進(jìn)。若單擊錯誤，便飛不走。）

師：請同學(xué)們自己操作鼠標(biāo)，玩游戲吧。

生：動手操作游戲。

師：（巡回指導(dǎo)）

設(shè)計思路：運用多種形式激勵學(xué)生識字，調(diào)動學(xué)生識字的積極性?！墩n標(biāo)》強調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中，可自由控制節(jié)奏、次數(shù)，使每個學(xué)生都能得到鍛煉。

三、分析、記憶字形

師：（在黑板上貼出“生字樹”，樹上的每一個果子寫著一個生字）

同學(xué)們，“生字樹”結(jié)果子了！如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。

生：（小組內(nèi)交流）

師：你用什么方法記住了哪個字？

生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的'“火”加單人旁就是“伙”。

師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記？

生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”

師：（把果子分別送給發(fā)言的同學(xué)）剩下的生字還能用什么方法記？

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

師：（請發(fā)言的同學(xué)上來摘果子）

看來剩下的這幾個生字比較難記，我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打開“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法？

生：（自己操作，打開字形頁面分別點擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個動畫）

師：現(xiàn)在你記住這幾個字了嗎？怎么記住的？

生：把“行”分開，中間加兩個“土”就是“街”；

把經(jīng)常的“?！弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”；

把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”；

“溫“字像太陽下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣。

“臉”左邊月字旁，右邊像一張臉。

設(shè)計思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法，養(yǎng)成識字的能力。設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個較難識記的字拿出來，設(shè)計動畫，讓學(xué)生通過自己動手操作去獲得信息，找到方法、規(guī)律，體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。

四、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、整體把握課文內(nèi)容：

師：請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節(jié)？

生：（自由讀課文，思考問題）

師：請同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

（打開“送太陽”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運用鼠標(biāo)拖動的方法，按課文內(nèi)容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去）

生：（動手操作游戲）

2、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：

⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

師：我想請一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點建議？

生：要讀得正確、流利、有感情。

生：（指名讀課文）

師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天？

生：因為夏天很熱，如果有個綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服。

師：（操作課件，出示夏季清涼圖）同學(xué)們，如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊！誰能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。

生：（指名讀）

師：（范讀指導(dǎo)）

生：（齊讀）

⑵小組自學(xué)第二、三自然段：

檢查自學(xué)：請每個小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

①師：金黃色的秋天到了，你有什么感受？

生：我很高興，因為有很多水果可以吃。

師：我們一齊讀出這種高興的語氣來。（或進(jìn)行范讀）

②師：在最寒冷的冬天，紅太陽會給大家?guī)硎裁矗?/p>

生：溫暖。

師：對！冬天，紅太陽溫暖著大地，我們再也不會冷了。聽老師讀第三段，你能聽出暖和的感覺嗎？

③學(xué)習(xí)第四自然段：

師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫個什么樣的太陽？

生：我畫個粉紅色的，我希望到處開滿粉紅的花；

我畫個綠色的，我希望大地充滿生機(jī)；

我畫藍(lán)色的，我希望天更藍(lán)、海更藍(lán)?！?/p>

師：你能贊美一個春天嗎？

生：春天真美啊！

春天百花齊放，柳紅花綠……

師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。

生：（齊讀）

④齊讀全文。

設(shè)計思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在自學(xué)過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。

五、拓展練習(xí)

操作課件，打開兒歌“種太陽”。

師：請同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節(jié)課讀給大家聽。

小學(xué)語文《四個太陽》教案 9

一、教材簡析：

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

二、教學(xué)理念：

1、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓?

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

四、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡

六、教學(xué)課時：

兩課時

七、教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入：

1、齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀）

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。

訓(xùn)練學(xué)生把話說完整：小朋友畫了個？的太陽送給？天。

（匯報的學(xué)生相機(jī)貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個要求。）

2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報：你知道了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力：

a、師戴落葉頭飾，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）

b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）

c、水果的味道怎樣??？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句

4、指導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的'味道）板書：嘗嘗香甜

三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段：

1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學(xué)習(xí)（完成電視出示的幾點學(xué)習(xí)要求。）

學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。

（2）說一說：讀完之后，說說你知道了什么。

（3）演一演：配上動作、表情再讀一讀課文。

2、匯報交流（按學(xué)生說的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序）

（1）綠綠的太陽

a、練習(xí)說話：綠綠的

b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）

c、師生接讀課文內(nèi)容。板書：清涼

d、指導(dǎo)朗讀（讀出清涼的感覺）

（2）紅紅的太陽

a、練習(xí)說話：紅紅的

b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書：溫暖）

c、指導(dǎo)朗讀（讀出溫暖的感覺）

（3）彩色的太陽

a、為什么喜歡彩色的太陽？小朋友為什么會畫一個彩色的太陽送給春天？（練習(xí)說：因為---，所以---。）板書：多彩的季節(jié)

b、說說描寫春天的四字詞語。

c、（看春天風(fēng)景圖）誰能用自己的話來贊美一下春天？

d、師生合作讀。

四、鞏固反饋：

1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。

2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。

五、寫字：（指導(dǎo)書寫“陽”、“光”）

1、出示“陽、光”，指名拼讀。

2、仔細(xì)觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。

4、學(xué)生書空“陽”。

5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、教師范寫“光”。提示筆順。

7、學(xué)生書空“光”。

8、學(xué)生練寫。

A、念念“寫字歌”。

B、學(xué)生先描紅，再自由練寫。

9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）

六、總結(jié)

七、作業(yè)：

畫“心中的太陽”（活動課上進(jìn)行“心中的太陽”交流會。）

板書設(shè)計：

四個太陽

綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖

田字格夏天秋天冬天春天詞語卡

清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)

四個太陽教學(xué)設(shè)計 10

一、教材簡析：

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

二、教學(xué)理念：

1、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓?

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

四、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡

六、教學(xué)課時：    兩課時

七、教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入：

1、齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀）

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。

訓(xùn)練學(xué)生把話說完整：小朋友畫了個？？的太陽送給？天。

（匯報的學(xué)生相機(jī)貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個要求。）

2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報：你知道了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力：

a、師戴落葉頭飾，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）

b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）

c、水果的味道怎樣??？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句

4、指導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜

三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段：

1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學(xué)習(xí)（完成電視出示的幾點學(xué)習(xí)要求。）

學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。

（2）說一說：讀完之后，說說你知道了什么。

（3）演一演：配上動作、表情再讀一讀課文。

2、 匯報交流（按學(xué)生說的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序）

（1）綠綠的太陽

a、練習(xí)說話：綠綠的？？

b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞

語：大汗淋漓、滿頭大汗）

c、師生接讀課文內(nèi)容。板書：清涼

d、指導(dǎo)朗讀（讀出清涼的感覺）

（2）紅紅的太陽

a、練習(xí)說話：紅紅的？？

b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書：溫暖）

c、指導(dǎo)朗讀（讀出溫暖的感覺）

（3）彩色的太陽

a、為什么喜歡彩色的太陽？小朋友為什么會畫一個彩色的太陽送給春天？（練習(xí)說：因為---，所以---。）板書：多彩的季節(jié)

b、說說描寫春天的四字詞語。

c、（看春天風(fēng)景圖）誰能用自己的話來贊美一下春天？

d、師生合作讀。

四、鞏固反饋：

1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。

2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。

五、寫字：（指導(dǎo)書寫“陽”、“光”）

1、出示“陽、光”，指名拼讀。

2、仔細(xì)觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。

4、學(xué)生書空“陽”。

5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、教師范寫“光”。提示筆順。

7、學(xué)生書空“光”。

8、學(xué)生練寫。

a、念念“寫字歌”。

b、學(xué)生先描紅，再自由練寫。

9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）

六、總結(jié)

七、作業(yè)：畫“心中的太陽”（活動課上進(jìn)行“心中的太陽”交流會。）

板書設(shè)計：

18 四個太陽

綠太陽圖   金黃太陽圖   紅太陽圖   彩色太陽圖

田字格     夏天        秋天        冬天        春天         詞語卡

清涼      嘗嘗香甜      溫暖     多彩的季節(jié)

一年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《四個太陽》 11

教學(xué)理念：閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標(biāo)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

重點難點：朗讀課文，認(rèn)字。

教具準(zhǔn)備：彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

提練主線：自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

2、板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？(學(xué)生自由提問)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴誰會讀？小老師帶全班讀。

⑵學(xué)生齊讀，打亂順序讀。

⑶去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、你記住了哪些字？是怎么記住的？(學(xué)生交流識字方法)

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個太陽？(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認(rèn)真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認(rèn)真地讀哪個自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。

指導(dǎo)書寫：

⑴口頭組詞，理解字義。

⑵指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

⑶指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導(dǎo)“為”的筆順)

3、展示臺評議寫字情況。

五、小結(jié)收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

四個太陽教學(xué)設(shè)計 12

一、復(fù)習(xí)生詞

二、指導(dǎo)書寫

三、學(xué)習(xí)課文

（一）復(fù)習(xí)舊知  指導(dǎo)朗讀

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說課文中的小作者畫了四個怎樣的太陽？

2、出示圖片讀詞語。（教讀“的”要輕聲  不要拖長音）

（綠綠的太陽  金黃的太陽  紅紅的太陽  彩色的太陽）

3、出示詞語復(fù)習(xí)讀法   圓圓的月亮  白白的云朵  美麗的校園  可愛的孩子

（二）自由讀文  理清順序

1、文中的小作者畫了四個太陽送給了誰呢？自己讀課文找到答案用“—”畫下來？

2、結(jié)合匯報板書：夏天  秋天  冬天  春天

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1、小作者為什么要畫一個綠綠的太陽送給夏天呢？

2、小作者的想法真好，是呀，有了這個綠綠的太陽夏天的（出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。）誰來讀？

3、老師將這個句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺真么樣？

4、看來到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學(xué)生寫完教師再說：到處的近義詞就是處處。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍“到處”和“處處”。

4、再讀原句。

5、除了高山、田野、街道、校園，想象一下還有哪里也感受到綠綠的太陽帶給我們的清涼？

6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的清涼，（教師引導(dǎo)學(xué)生書上在“到處”下面畫橫線）誰來再讀讀這句話。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段

1、作者為什么要在秋天里畫一個金黃的太陽呢？

2、小作者的想法太棒了，秋天來了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）誰來讀一下。

3、想象一下落葉會邀請誰，做什么呢？（出示：落葉邀請______,___________。）

4、看來這邀請就是熱情的、有禮貌的請別人做事呀。（教師引導(dǎo)學(xué)生在書上“邀請”的下面畫橫線）

5、誰能再來讀讀這句話。

6、教師評價：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。

（五）學(xué)習(xí)第三自然段

1、作者畫完了金黃的太陽怎么又在夏天畫了個紅紅的太陽呢？

2、能不能用一個詞告訴別人你對冬天的感受？（出示：______的冬天）

3、寒冷的的冬天來了，小朋友在冬天會怎么樣呢？

4、正因為這樣文中的小作者（出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰來讀一下。

5、寒冷的反義詞是溫暖，（教師引導(dǎo)學(xué)生在書上溫暖的下面畫橫線），誰能再來讀讀這句話。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1、文中的作者為什么在春天畫了一個多彩的太陽？

2、在春天里你都見過那些顏色呢？

3、春天怎能不是一個多彩的季節(jié)。（出示最后一個自然段）（引導(dǎo)學(xué)生在書上“多彩的季節(jié)”下面畫橫線）現(xiàn)在誰能來讀讀這段話。(指導(dǎo)朗讀問句和語氣詞“噢”。)

（六）背誦課文

1、同學(xué)們這四個太陽你喜歡哪一個，喜歡哪一個就背哪一個自然段，開始。

2、同學(xué)試背。

3、你怎么這么快就背誦下來了？

4、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語。

5、有能背誦全文的嗎？

6、同學(xué)試背。

7、你怎么這么快把全文都背誦下來了呢？

8、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語，記住全文按夏、秋、冬、春順序?qū)懙摹?/p>

（七）拓展練習(xí)

文中的小作者怕夏天來了人們太熱于是他畫了一個綠綠的太陽，秋天來了小作者想讓人們品嘗水果的香甜于是他畫了一個黃黃的太陽，冬天到了怕人們凍壞了他又畫了了一個紅紅的太陽，春天是美麗的他又畫了一個多彩的太陽，老師知道我們班同學(xué)也是為別人著想的孩子，那你想畫一個什么樣的太陽，送給誰呢？（出示：我要畫一個______的太陽，送給___________。）

小學(xué)語文《四個太陽》教案 13

一、（課件出示）猜謎語，導(dǎo)入新課。

1．一個球，熱烘烘，東邊出，西邊落。

2．真聰明！請你們伸出可愛的小手，和老師一起寫寫這兩個字，好嗎？（好）生書空。師板書：太陽。指導(dǎo)書寫“陽”。

3．課前老師讓搜集了關(guān)于太陽的資料，并請你們消化在自己的大腦里，誰能給大家介紹一下，你了解到了太陽的什么知識？

4．孩子們！你覺得天上有幾個太陽？（生：一個）可是課文中畫了四個太陽，這究竟是怎么回事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)18課。（板書：18.四個太陽）生齊讀課題。

5、這是四個怎樣的太陽??？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？讓我們一塊兒來看一看吧！（課件：全文）

二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生詞，檢查生字讀音。

a.指名教讀。

b.自由認(rèn)讀。

c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

2、學(xué)生字。

（1）讀一讀，記一記。

有拼音的詞——有拼音的字（自由讀，印象不深的多讀幾遍）

（2）比一比，記一記。（發(fā)現(xiàn)了什么？）

熱——熟 孩——該 檢——臉 常——嘗 伙——伴

（3）加一加，記一記。

扌+土+土=

禾+子=

冫+東=

（4）猜一猜，記一記。

大口框里裝個人。（因）伸出舌頭舔甘蔗。（甜）銀行中間兩堆土。（街）

４、游戲：摘蘋果游戲，拍手讀。

三、讀中感悟，放飛心靈

師：生字會讀會認(rèn)了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。

師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（分別貼出四個太陽）

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個太陽？

（生輪讀課文）

四、匯報交流，感悟課文

1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。

2．學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

五、朗讀課文，感悟內(nèi)容

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

當(dāng)堂檢測

豐收的 陽光 紅紅的 果園

溫暖的 水果 紫色的 柿子

香甜的 田野 金黃的 葡萄

金色的 季節(jié) 美麗的 落葉

過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

六、朗讀感悟，理解課文

1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。

2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

（一）感悟綠色的太陽

師：你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機(jī)）（板書：夏天 清涼）

生：我最喜歡夏天綠綠的太陽，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。

師：你能給大家讀讀嗎？指名讀。

（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

2、高山、田野、街道、校園一片清涼。）

生：（指名學(xué)生讀）

師：這兩句話有什么不同？

生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個字。

師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更好？為什么？

生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每一個地方都帶來。

師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？

生：（指名幾個學(xué)生讀）

師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！

自己練習(xí)讀讀、師范讀。

再指名讀，生點評，全班讀。

（二）感悟金色的太陽

師：你喜歡什么樣的太陽？為什么？（板書：秋天 香甜）

生：我喜歡秋天金黃色的太陽，因為他給人們帶來香甜的水果。

師：秋天是什么樣的呢？（課件出示果子成熟的圖片）

假如你就是落葉寶寶，你會邀請誰來果園品嘗水果呢？

師：落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

生：快樂，高興。

師：趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

七、指導(dǎo)書寫

出示“圓”“因”“光”，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

a.口頭組詞，理解字義。

b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。

3、重點指導(dǎo)“光”的筆順。

4、展示，評議。

《四個太陽》是小學(xué)語文一年級第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨特的。創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€太陽》的教學(xué)思路：

一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。

二、“畫太陽”、“說太陽”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像

教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點撥、鼓勵、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

四個太陽教學(xué)設(shè)計 14

設(shè)計理念：

《四個太陽》是人教版一年級下冊第五單元中的一篇課文，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫了四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿。

根據(jù)低年級語文課堂教學(xué)的特點，教學(xué)中精心設(shè)計讀的形式：個人讀、師生對讀、男女生讀、同桌合作讀、分自然段讀等。力求讓學(xué)生讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫”陽、隊”這三個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四自然段的。內(nèi)容。

3.感悟作者美好的心愿，發(fā)展學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀本課生字詞，正確書寫“陽、隊”

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、有感情地朗讀、背誦第四自然段。

2、了解春天的太陽為什么是彩色的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、四個不同顏色的太陽、詞條

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位毛公公，天亮就出工。有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。”（學(xué)生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

誰來讀讀這個詞？

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？

2、（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：18四個太陽

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主嘗試讀文，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）

（2）隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。

3、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識課文中的這些字詞。

1.借助拼音，自由讀生字。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些漢字寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧請同學(xué)們自己借助拼音讀。（學(xué)生自己讀）

2、指名讀（2—3個同學(xué)）

3、小老師領(lǐng)讀。

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教給他。

4、去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）

5、我們一起比賽讀。讀文中詞語。

6、自主識字，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）

7、你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？（3—4名同學(xué)）

（設(shè)計意圖：通過多種方法，進(jìn)行識字教學(xué)。調(diào)動學(xué)生主動識字的興趣，愿望和習(xí)慣。針對一年級學(xué)生的特點，遵循“從易到難”、“從少到多”“從淺到深”的漸進(jìn)性原則，讓學(xué)生不只停留在識字的基礎(chǔ)上，由字到詞，由詞到句，有一個量到質(zhì)的飛躍。）

8、過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學(xué)來讀一讀（評價隨機(jī)）

（（設(shè)計意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導(dǎo)。）

三、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀那個自然段（指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時候教師引讀）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，符合一年級兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文的愿望。）

2、出示圖片，請同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)？（春天）

是呀，春天是個美麗的季節(jié)！說到春天您能想到那些詞語？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）

（設(shè)計意圖：通過已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，不僅更好的服務(wù)本課教學(xué)，而且是對以往知識的再利用，讓學(xué)生學(xué)語文、用語文。）

4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學(xué)生接讀）

（設(shè)計意圖：利用引讀法來指導(dǎo)朗讀，不僅有助于學(xué)生感受基本句式的結(jié)構(gòu)特點和正確讀法，同時對學(xué)生準(zhǔn)確理解句子也有所幫助。）

5、因為？學(xué)生接讀

因為春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的（指板書），誰能用上因為？所以？說說春天的太陽為什么畫成彩色的？（指名回答2—3人）

6、同桌合作讀（指名匯報2—3人）

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。

（設(shè)計意圖：熟讀成誦，既加深了理解，又提高了閱讀能力。）

四、學(xué)寫“陽”

（1）“陽”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空

（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字？觀察、自由交流

（3）范寫“陽”字

（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）

（4）、學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）。

（7）、同桌評一評寫的字。

（8）、拓展學(xué)習(xí)“隊”字。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和記字的方法。通過教師范寫，學(xué)生正確掌握“陽”字在田字格中的占位，同時發(fā)揮同伴互助、找相同偏旁的漢字等方法，扎實有效的落實識字寫字教學(xué)。）

小結(jié)。

五、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

春多彩

18、四個太陽夏秋冬

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計 15

課時目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)重點：

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字，會寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)用具：

四個太陽的圖片，詞卡，多媒體課件

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題：

1.你們看，這是誰？（出示太陽掛在天空的課件。）

2.太陽一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶，讓我們開火車來讀讀吧！

課件出示本課詞語，學(xué)生開火車讀詞。

3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰來讀讀？

4.你們喜歡這個太陽嗎？有個小畫家也很喜歡太陽，還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個太陽

5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么疑問？

（預(yù)設(shè)：問題1：小畫家為什么要畫四個太陽？

問題2：小畫家畫了四個什么樣的太陽？）

二、初讀課文，整體感知：

1.讓我們帶著問題打開書81頁，讀讀課文，看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽？

學(xué)生邊讀邊畫句子。

2.誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽？

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報。

3.我們再來認(rèn)識一下他們吧！

出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽讀詞卡，積累描寫顏色的詞語。

4.瞧，四個色彩不同的太陽多新鮮啊！你喜歡這個太陽嗎？請四人小組合作學(xué)習(xí)，找出你們最喜歡的那個太陽，把寫它的那段多讀幾遍，還要說說為什么喜歡這個太陽。

三、以學(xué)定教，細(xì)讀課文：

請四人小組進(jìn)行匯報，根據(jù)匯報，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)綠太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）

1.夏天到了，你有什么感覺？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。

2.小畫家送給夏天一個綠綠的太陽（出示課件：將火紅的太陽換成綠色），現(xiàn)在你又有什么感覺？

3.是呀，這種感覺就叫做——清涼。出示詞語：“清涼”，學(xué)生讀詞、積累。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）誰想把這種清涼的感覺讀出來，請自己讀讀第一自然段吧。

（2）誰想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。

（3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)金黃的太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）

1.多美麗的`太陽??！請自己讀讀第二自然段吧。

2.（課件展示：葉子從樹上飄落下來。）

小朋友們，你們看到了什么？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，并理解詞語。

（1）邀請你的同桌讀讀吧。

（2）誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話？ 學(xué)生讀句子后，出示詞語“邀請”，讀詞、積累。

3.落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢！你們看到了什么？

（課件展示各種各樣的水果。）引導(dǎo)學(xué)生運用形容詞說看到的水果。如：“紅紅的蘋果”。

積累詞語：“香甜”。

4.指導(dǎo)朗讀第二自然段：

金黃的太陽讓果子格外香甜，讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧！

（三）學(xué)習(xí)紅紅的太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）

1.請小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么？感覺到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）

2.學(xué)生說感受，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語“凍僵”。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：

這時，要是有一輪紅紅的太陽，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。

指名讀，男生讀，女生讀。

4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上，出示詞語“溫暖”，理解并積累。

（四）學(xué)習(xí)彩色的太陽：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導(dǎo)）

1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件，練習(xí)用描寫顏

色的詞說話。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段，積累詞語“多彩”。

是呀，春天真是個——多彩的季節(jié)。請自己讀讀第四自然段吧。

3.師生合作，引讀第四自然段。

4.指導(dǎo)書寫生字“因”。

“因為”的“因”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，誰能給它組個詞？

教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫“因”時，需要注意什么。

四、激情回顧，拓展延伸：

1.四個不同的太陽表達(dá)了小畫家的四個不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。

學(xué)生齊讀課文。

2.拓展延伸：

你想畫個什么樣的太陽送給誰，為什么呢？

同桌互相說一說。指名說。

3.總結(jié)：我們大家都有一個美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。

五、作業(yè)：

1. 背誦課文。

2. 畫一畫，寫一寫你心中的太陽。

六、板書：

四個太陽

綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩

七、課后反思：

《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文。課文的語言優(yōu)美，充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點和學(xué)生年齡特點，我的教學(xué)設(shè)計以讀和積累詞句為主線，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

1、注重詞語積累和運用，夯實基礎(chǔ)。

這篇課文的好詞佳句很多，是學(xué)生豐富語言積累的好機(jī)會。在進(jìn)行每個自然段的教學(xué)時，我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來反復(fù)讀，從而達(dá)到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語，課文中出現(xiàn)了很多，在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中的情境，讓學(xué)生試著運用這些詞來說說水果、說說春天。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語言。

2、抓住語文本質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來。

一年級的學(xué)生注意力集中時間短暫，所以，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調(diào)動學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課，我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽、想、說，親身進(jìn)行體驗。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。

《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計 16

彩色的太陽鏡

1、嘗試用兩個相同的圖形連接表現(xiàn)太陽鏡。

2、樂意參加結(jié)構(gòu)活動，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗：幼兒有插正方形、長方形和圓形的經(jīng)驗。

物質(zhì)：PPT、動物玩具若干、各色鏡片等。

活動過程：

1、以談話導(dǎo)入：

師：夏天到了，太陽真刺眼，我們外出的時候怎樣保護(hù)我們的。眼睛呢？

2、親自體驗戴太陽鏡的樂趣

（1）師：下面請小朋友拿一個太陽鏡戴一戴，和旁邊同伴說一說你戴的太陽鏡有點像什么形狀的？有幾個鏡框，他們一樣大嗎？戴在耳朵上的兩根鏡架腿是什么樣的？

（2）幼兒進(jìn)行討論，播放幻燈片

師幼共同小結(jié)：有的太陽鏡是圓形的，有的太陽鏡是方形的。有兩個一樣大的鏡框，戴在耳朵

3、幼兒進(jìn)行建構(gòu)，教師指導(dǎo)

（1）師：現(xiàn)在小朋友都有太陽鏡，可是小動物們沒有，他們多想擁有一副彩色的太陽鏡啊，那我們小朋友怎么辦呢？

幼兒進(jìn)行討論決定用雪花片插太陽鏡送給小動物。

師：那你準(zhǔn)備插什么樣的眼鏡呢？

幼兒進(jìn)行討論，有的用方形有的用圓形。

（2）幼兒進(jìn)行建構(gòu)，教師指導(dǎo)

提醒幼兒插完后戴上試一試能不能戴上，插完眼鏡后選擇相應(yīng)的鏡片放入鏡架。

4、作品評價

（1）展示幼兒的作品。

（2）請個別幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計 17

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、為”等6個字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。

3、情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

三、教學(xué)重、難點：

學(xué)習(xí)生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

2、全班齊讀課文。

（二）誦讀感悟。

1、聽完老師的范讀后，讓學(xué)生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

2、師板書“春、夏、秋、冬”。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟。

（1）夏天──綠綠的太陽。

①你喜歡什么樣的太陽？指名讀。

②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？

③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？

④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）

⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！

⑥小作者的'心地多么善良，心愿多么美好??！“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼，小伙伴？

（2）冬天──紅紅的太陽。

①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。

②為什么要畫紅紅的太陽？

③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。

⑤齊讀第三自然段。

（3）春天──多彩的太陽。

①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？

②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

（4）秋天──金黃的太陽。

①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。

②這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？

③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

6、再讀課文。

（三）總結(jié)背誦。

1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多你們能不能給“清涼”換個別的詞？

2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。

3、背誦課文學(xué)生自由試背。全班學(xué)生背誦課文

（四）拓展延伸。

1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達(dá)了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！

3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。

4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

五、板書：

18、四個太陽

夏（圖）→清涼

秋（圖）→香甜

冬（圖）→溫暖

春（圖）→多彩

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計 18

教學(xué)重點

1,知識目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固課文中的生字，指導(dǎo)書寫有代表性的生字。

2,能力目標(biāo)：正確，流利，有感情朗讀課文，積累語言。

3,情感目標(biāo)：感悟作者借助畫太陽表達(dá)的美好心愿，通過文章的閱讀，體會作者善良的心地及詩化的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備課件，貼畫，音樂歌曲

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟法

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，談話引題

播放歌曲《種太陽》.同學(xué)們，太陽只有一個，可是我想讓冬天變得溫暖，夏天變得清涼，想讓春天更加絢麗多彩，秋天更加迷人，一個太陽怎么行呢，同學(xué)們能有什么辦法(引出課題：《四個太陽》.)

自讀課文，讀文反饋

請同學(xué)們自已讀一讀課文，隨讀正音。

讀文反饋：課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽

(貼畫：四個太陽)

梳理課文：綠太陽送給夏天，金黃的太陽送給秋天，紅紅的太陽送給冬天，彩色的太陽送給春天。

朗讀體悟，積累詞語。

引語：夏天就要到了，夏天一到，太陽發(fā)出毒辣的光，

照耀大地，大地上像著了火一樣，知了也會不停地叫"熱啊，熱??！熱死我了！"這時候，課文中小朋友想到了一個什么好主意

出示燈片一：

※你有過清涼的感覺嗎

※你能讀出這種感覺嗎(比賽讀)

※閉目想象：火熱的太陽不見了，天空中出現(xiàn)了一個綠綠的太陽。,綠綠的太陽發(fā)出綠綠的光，照在高山上，高山變綠了；照在田野上，田野變綠了；照在街道上，街道變綠了；照在校園里，校園變綠了。

到處一片(清涼).好一個清涼的夏天。(板貼)

入情朗讀：如果你是綠綠的太陽，你會怎樣讀這句話呢讓我們一起把清涼帶給大家。(手勢)

重點指導(dǎo)：到處，一片，清涼等詞語。

引語：炎熱的夏天過去了，迷人的秋天來到了，同學(xué)們，

你們喜歡秋天嗎到了秋天，田野，果園，樹林是怎樣的景象(播放課件——秋景圖)秋天真是一個豐收的季節(jié)，到處一片金黃，所以課文中的小朋友畫了一個金黃的太陽送給秋天。

燈片二：

學(xué)生試，.體會讀這句話時的心情。

重點句指導(dǎo)朗讀(拍手換氣讀)

你們看到了什么(體會朗讀，閉目想象)——落葉飛，果子熟，一片金黃……

的蘋果的柿子

的香蕉的葡萄

表演朗讀：師飾落葉，生飾伙伴，理解"邀請".

水果香甜可口，再讀"金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。"一句話。

秋天真是一個豐收的季節(jié)。(板貼)

引語：同學(xué)們見過雪嗎北風(fēng)吹，雪花紛紛飄落，到處是

白茫茫的世界，就像這樣。(課件)冬天是個寒冷的季節(jié)，這時候，小朋友的手和臉都凍得紅通通的，像個紅蘿卜。他們多么需要陽光啊，我們給他們送上一個什么太陽呢

燈片三：

學(xué)生自讀，體會。

讀這句話時，你看到了什么

誰能讀得更溫暖些(板貼：冬天是個溫暖的季節(jié))

引語：在四個季節(jié)中，最美麗的要數(shù)春天了。春回大地，

萬物復(fù)蘇，柳綠花紅……,你們覺得春天應(yīng)該是什么顏色的(彩色)

燈片四

春天是個美麗的季節(jié)(板貼).同學(xué)們，你們喜歡在春天里做些什么呢出示兒歌：

教師總結(jié)：小朋友的心愿是那么美好，因為四個太陽，我們的世界變得更加美麗可愛?？矗合奶熳兂闪饲鍥龅氖澜纾磺锾熳兂闪嗣匀说募竟?jié)，冬天變成了溫暖的世界，春天成了多彩的季節(jié)。我想，在我們小朋友的心中一定也有許多美好的愿望，雖然我們現(xiàn)在還沒有實現(xiàn)，可是我們也可以把它畫出來。媽媽要過生日了，我們可以畫個笑瞇瞇的太陽送給親愛的媽媽，因為媽媽關(guān)心愛護(hù)我，我要感激媽媽。同學(xué)們，你們有什么心愿嗎想不想把它畫出來

練習(xí)實踐

(音樂)

我想畫個

把它送給

我想

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山，田野，街道，校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

僵的手和臉。

春天的太陽該畫什么顏色呢噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

燕子阿姨回來了，小鳥喳喳把喜報。

柳樹哥哥換新衣，桃花姐姐開口笑，

春天春天來到了。

四個太陽教學(xué)設(shè)計 19

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。

2.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我跟大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文。請大家把課本翻到81頁，看課文插圖，你看到了什么？（指名說），這就是今天我們要學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》。板書課題，齊讀課題。

二、新授（分好學(xué)習(xí)合作小組）

（一）初讀課文

1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字（帶拼音）

a、自讀b、齊讀c、指名讀

3、去掉拼音

a、自讀b、指名讀c、出示卡片開火車讀

（二）朗讀感悟

1、生字讀熟了，相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段，就在自然段的前面標(biāo)上序號。

2、提問：

課文中的太陽，你更喜歡哪一個呢？

例：我更喜歡彩色的太陽。

（1）喜歡彩色的太陽的學(xué)生自愿讀

（2）對讀的好的學(xué)生給予表揚

3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀

例：我喜歡綠綠的太陽。

（1）指名朗讀

（2）學(xué)生評價

例：我喜歡紅紅的太陽。

（1）喜歡紅太陽的起立讀

（2）各自朗讀

例：我喜歡金黃的太陽。

（1）指名讀

（2）學(xué)生評價

4、這節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望，我們再來完整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來。

三、指導(dǎo)寫字

1、重點指導(dǎo)：園、因

2、先描后寫

四、作業(yè)布置

課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來，共同進(jìn)行交流。