山東省淄博市匯英幼兒園教師韓冰川

韓冰川，山東省淄博市匯英幼兒園教師。扎根學(xué)前教育 33 年，她堅(jiān)信“教育就是生命影響生命”，引領(lǐng)老師們創(chuàng)建幸福教室，做幸福的老師，培養(yǎng)幸福的孩子。她倡導(dǎo)生活教育，開(kāi)啟自主游戲研究，設(shè)計(jì)開(kāi)展 “難忘童年系列活動(dòng)”，發(fā)起“書(shū)香寶貝行動(dòng)計(jì)劃”、“花婆婆行動(dòng)”。曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、山東省特級(jí)教師、宋慶齡幼兒教育獎(jiǎng)，2023年獲全國(guó)教書(shū)育人楷模。

和孩子一起過(guò)幸福完整的教育生活

“沒(méi)有哪個(gè)教育階段像幼兒園一樣，可以溫情而執(zhí)著地為人的童年去創(chuàng)造一種好的生活。要給童年‘留白’，在生活的河流里，讓每個(gè)生命盡可能自由、自主、自在、自然地生長(zhǎng)?！边@是淄博市匯英幼兒園韓冰川老師一直以來(lái)倡導(dǎo)的教育主張。

多年來(lái)，韓冰川以實(shí)際行動(dòng)踐行著教育家精神，扎根幼教，潛心育人，為了讓孩子們享受到更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育而不懈努力。

從探索自主成長(zhǎng)到形成“匯英樣本”

早在2000年，韓冰川就開(kāi)啟了對(duì)孩子自主發(fā)展成長(zhǎng)培養(yǎng)的探素。她扎實(shí)研究10余年，從“好的精神氛圍、好的物質(zhì)環(huán)境、好的一日生活、好的師幼關(guān)系、好的課程”入手，與孩子們一起創(chuàng)造“好的生活”。

快樂(lè)體育。在幼兒園體育活動(dòng)方面，韓冰川潛心探索和研究，形成了“鼓勵(lì)挑戰(zhàn)與適度冒險(xiǎn)，重興趣習(xí)慣養(yǎng)成輕技能訓(xùn)練，趣味性與科學(xué)性相結(jié)合，自主運(yùn)動(dòng)與集體游戲相結(jié)合”等具有匯英特色的“快樂(lè)體育”活動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了幼兒園體育活動(dòng)的創(chuàng)新和突破，有效地促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。申報(bào)的“十一五”課題《幼兒園體育活動(dòng)趣味性、科學(xué)性實(shí)踐研究》被評(píng)為中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)優(yōu)秀課題，并獲得山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，受到專家同行的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。高質(zhì)量的研究讓教學(xué)更有效，讓更多的孩子在運(yùn)動(dòng)中愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中變得更快樂(lè)、更健康、更自信、更勇敢，更具自主性和創(chuàng)造性。

自主游戲。2014年，韓冰川開(kāi)始反思幼兒園“假游戲”現(xiàn)象，在全市乃至全省最早嘗試開(kāi)展戶外自主游戲，引領(lǐng)帶動(dòng)了地區(qū)游戲活動(dòng)的開(kāi)展。她在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、游戲中教師的觀察與支持等方面進(jìn)行深入研究，推動(dòng)了幼兒園自主游戲的多元化開(kāi)展，孩子們?cè)谧杂勺灾鞯挠螒蛑蝎@得了更加全面的發(fā)展，也擁有了更加幸福完整的童年。《幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略研究》獲得教育部頒發(fā)的國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，《推動(dòng)幼兒自主性發(fā)展：幼兒園自主游戲10年探索與實(shí)踐》獲得山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表，參與出版《自主游戲——成就幼兒快樂(lè)而有意義的童年》《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》等9部著作。兩本相關(guān)著作入選中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)“教師最喜歡的100本教育書(shū)籍”，在業(yè)內(nèi)廣受好評(píng)。

“難忘童年”系列活動(dòng)?；趯?duì)童年的尊重和對(duì)童年價(jià)值的思考，韓冰川認(rèn)識(shí)到幼兒園老師的職責(zé)既要傳遞知識(shí)，更要讓孩子們感受到愛(ài)和溫暖，喚醒他們與生俱來(lái)的內(nèi)在成長(zhǎng)的力量，讓他們成為熱情主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、一個(gè)幸福的人，這些對(duì)他們一生的成長(zhǎng)更重要、更有意義。于是，“設(shè)計(jì)并開(kāi)展難忘童年系列活動(dòng)，讓孩子們擁有幸福童年”的美好愿景在大家的腦海中有了更加清晰的落地藍(lán)圖。2010年，她以“六一兒童節(jié)到底該怎么過(guò)？”為切入點(diǎn)，深入反思幼兒教育中充斥成人本位的現(xiàn)狀，建立“兒童本位”意識(shí)，開(kāi)啟了以自由、自主、快樂(lè)、難忘為宗旨的“六一快樂(lè)自由風(fēng)”活動(dòng)，真正把節(jié)日還給了孩子。此舉也影響并帶動(dòng)了省內(nèi)外許多幼兒園六一慶?；顒?dòng)方式的轉(zhuǎn)變。此外，還設(shè)計(jì)生成了“合宿”“跳蚤市場(chǎng)”“小豆豆運(yùn)動(dòng)會(huì)”“畢業(yè)典禮”“新年童話節(jié)”等一系列“難忘童年系列活動(dòng)”，已經(jīng)連續(xù)讓十幾屆孩子在經(jīng)歷中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。一段段難忘的經(jīng)歷，一次次心靈的成長(zhǎng)，讓孩子們擁有了充實(shí)、美好、幸福、難忘的童年回憶，擁有了人生中一個(gè)個(gè)閃亮的日子。

從“花婆婆行動(dòng)”到“創(chuàng)建一間幸福教室”

“要像花婆婆一樣，做一件讓世界因我而更美麗的事?！薄痘ㄆ牌拧肥菂R英教師和孩子們特別喜歡的繪本之一，“花婆婆行動(dòng)”正是由此而來(lái)。2008年，韓冰川在幼兒園組織發(fā)起了“書(shū)香寶貝行動(dòng)計(jì)劃”。16年來(lái)，“流動(dòng)小書(shū)包”“流動(dòng)小書(shū)架”“大手拉小手親子共讀”“親子自制圖畫(huà)書(shū)”等富有創(chuàng)意的活動(dòng)，帶動(dòng)了5000多個(gè)家庭開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。“幸福才是所有教育的終極目的?！痹陧n冰川的理想追求中，“花婆婆”的種子，不止書(shū)香，還包含了關(guān)乎幸福的一切。由此，她踏上了“創(chuàng)建一間幸福教室”的旅途。

從優(yōu)化一日生活到雕琢“幸福畫(huà)像”

“教育的終極目標(biāo)應(yīng)該指向幸福。它不僅僅指向未來(lái)的幸福，更指向孩子當(dāng)下的幸福?！痹谝婚g間幸福教室里，老師們堅(jiān)守“兒童本位”，與孩子們共同生活，讓生活教育理念在實(shí)踐中落地，讓理想教育的樣子慢慢清晰。韓冰川相信，幸福的童年，一定是從容、自在的。正是帶著這樣的信念，在她的積極帶領(lǐng)下，匯英幼兒園2022年開(kāi)始嘗試取消全園統(tǒng)一的作息時(shí)間表，支持和幫助每個(gè)班級(jí)的教師和孩子在把握大原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒發(fā)展成長(zhǎng)的需要自主安排作息時(shí)間。

時(shí)間的解放讓教師和孩子們變得更從容、更自主，也讓師生保教生活充滿創(chuàng)意和樂(lè)趣。教師們可以按照本班孩子的興趣需要和課程進(jìn)程及時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，自主游戲、自主取餐，進(jìn)餐前后和起床后的自由活動(dòng)、入離園活動(dòng)等均由幼兒自行選擇和決定。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試磨合，每個(gè)班都找到了屬于他們自己的生活節(jié)奏。

通過(guò)聚焦探索幼兒一日生活，在實(shí)踐中創(chuàng)造幸福完整的教育生活，韓冰川和她團(tuán)隊(duì)的老師們正在為孩子們雕琢著“幸福畫(huà)像”。

從發(fā)揮省共同體輻射引領(lǐng)作用到

成立新教師成長(zhǎng)共同體

淄博市匯英幼兒園作為山東省學(xué)前教育區(qū)域聯(lián)動(dòng)發(fā)展共同體組長(zhǎng)單位，多次主持區(qū)域教學(xué)研討活動(dòng)，韓冰川通過(guò)專題講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)全省幼兒教師予以專業(yè)的支持和指導(dǎo)，發(fā)揮了專家型名師的共享、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用。

此外，她以“基礎(chǔ)教研+名師工作室領(lǐng)域?qū)Ｑ小薄白灾鞒砷L(zhǎng)+名師引領(lǐng)攜手共進(jìn)”等方式相結(jié)合，指導(dǎo)和培養(yǎng)教師，幼兒園涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀班長(zhǎng)和教學(xué)能手，有效促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。針對(duì)近年來(lái)我園新教師比例不斷增大的現(xiàn)狀，她策劃、組織、成立新教師成長(zhǎng)共同體，引領(lǐng)新教師快速成長(zhǎng)。采用園培與自培、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)、研討與實(shí)操、新老互動(dòng)與新新互動(dòng)相結(jié)合以及班主任負(fù)責(zé)制等方式，通過(guò)跟崗、自主研究、系列教研、實(shí)訓(xùn)等培養(yǎng)培訓(xùn)形式引導(dǎo)新教師們規(guī)劃好并走出獨(dú)屬于自己的專業(yè)發(fā)展之路，借力各類展示、評(píng)選活動(dòng)等幫助新教師快速、高效、有質(zhì)量的成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)新秀，有力推動(dòng)了匯英幼兒園高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。

沒(méi)有轟轟烈烈，沒(méi)有驚天動(dòng)地，韓冰川用溫和而堅(jiān)定的探索與堅(jiān)守，追逐著光,也讓自己成為了光，照亮、溫暖著孩子們的童年，為學(xué)前教育通往“幸福完整的生活”，繪出了一幅詩(shī)意而動(dòng)人的“童年地圖”。她善于思考、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真扎實(shí)的工作作風(fēng)以及對(duì)幼兒教育的情懷與使命感也影響和帶動(dòng)了大批幼教同行共同前行。一個(gè)個(gè)教育改革項(xiàng)目在一個(gè)個(gè)園所的落地實(shí)施造福了越來(lái)越多孩子，讓他們擁有了幸福而有意義的童年。