解碼40億年生命史經(jīng)典讀后感有感

　　《解碼40億年生命史》是一本由[美] 尼爾·舒賓（Neil Shubin）著作，中信出版社出版的平裝圖書(shū)，本書(shū)定價(jià)：59.00元，頁(yè)數(shù)：264，特精心從網(wǎng)絡(luò)上整理的一些讀者的讀后感，希望對(duì)大家能有幫助。

　　《解碼40億年生命史》讀后感(一)：探尋生命的奧秘

　　探尋生命的奧秘

　　不知道別的媽媽是不是也像我一樣，懷孕的時(shí)候就在想象自己肚子里的寶寶長(zhǎng)成什么樣了？?jī)蓚€(gè)小細(xì)胞結(jié)合就能長(zhǎng)成一個(gè)孩子？吃每一口飯，喝每一口水都要謹(jǐn)慎，生怕一個(gè)不小心就會(huì)影響到寶寶；離有輻射的電腦、打印機(jī)盡可能的遠(yuǎn)，生怕會(huì)讓寶寶畸形，發(fā)育不利.....

　　寶寶出生，更是好奇得不得了：這個(gè)小東西是活生生的人??！一出生就會(huì)哭鬧，吃飽了就嘴角露笑甜甜的睡去。慢慢地學(xué)會(huì)打招呼，說(shuō)話，做事，讓他越來(lái)越像一個(gè)人，跟別的動(dòng)物不一樣的人。

　　作為一個(gè)成人，也總是會(huì)在閑暇的時(shí)候想自己從哪里來(lái)？如果達(dá)爾文的進(jìn)化論是都是對(duì)的話，我們?nèi)祟?lèi)人類(lèi)最開(kāi)始是什么樣？如果動(dòng)物都是從低級(jí)到高級(jí)進(jìn)化，單細(xì)胞生物怎么演變成了多細(xì)胞生物？

　　雖然是一個(gè)學(xué)習(xí)科學(xué)的理科生，了解基因表達(dá)等生命的奧秘，但是基因從哪里來(lái)？如果物種是在進(jìn)化的，那么有些個(gè)體的返祖現(xiàn)象怎么解釋？基因怎么在不同的人身上表達(dá)得不一樣？還是會(huì)讓人百思不得其解。

　　這本書(shū)可以給人們一些答案。這是一本重新探究生命演化歷程中諸多重要問(wèn)題的科普讀物。作者帶我們開(kāi)啟跨越數(shù)個(gè)世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)之旅，尋找地球生命演化發(fā)生的動(dòng)力和方式，講述人類(lèi)對(duì)生命演化的認(rèn)識(shí)歷程。古老的化石加上對(duì)胚胎和DNA的研究，讓如今的科學(xué)家有能力重新回答困擾達(dá)爾文和他的同代人的一些經(jīng)典問(wèn)題，從而建立一門(mén)綜合性的新科學(xué)。這門(mén)新興的科學(xué)闡明了數(shù)十億年的生命演化歷程，也揭示了DNA內(nèi)部發(fā)生的協(xié)作、微調(diào)、競(jìng)爭(zhēng)、偷竊和戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　其實(shí)，關(guān)于生命，古往今來(lái)、古今中外都在不斷探尋它的奧秘。古代有為延長(zhǎng)生命煉丹、熬藥各種折騰，現(xiàn)代有人類(lèi)基因組計(jì)劃。當(dāng)人類(lèi)從基因的角度了解生命的奧秘之后，基因就變得不在那么神秘。習(xí)作普通人可以輕而易舉地做DNA檢查，判斷親緣關(guān)系，判斷致病基因，甚至可以阻斷某種基因的表達(dá)。

　　而不知其他讀者有沒(méi)有這種困惑：在人類(lèi)對(duì)生命的奧秘解碼越多的時(shí)候，人類(lèi)索取的也越多。好像要摒棄所有的壞基因，讓生命體想著人類(lèi)希望的方向發(fā)展，這是不是一種私人訂制？人類(lèi)物種進(jìn)化的腳步被無(wú)限加速，不知道是好是壞。

　　從本書(shū)中你會(huì)知道該如何觀察，科學(xué)研究可以成為全球?qū)氈谩Ｈ藗冋覍び惺值聂~(yú)類(lèi)、長(zhǎng)腳的蛇類(lèi)以及直立行走的猿類(lèi)化石，這些遠(yuǎn)古生物共同講述著生命歷史上的重要時(shí)刻。

　　了解生命的演變，探尋生命的奧秘，在宏觀上認(rèn)知生命的恢弘，也從微觀上認(rèn)識(shí)生命的奇妙。這就是解碼生命史的意義。

　　《解碼40億年生命史》讀后感(二)：《解碼40億年生命史》：你從何而來(lái)？

　　隨著江蘇高考卷已成為歷史，現(xiàn)在的理科生不必再在物理化學(xué)生物里三選二了。初中起，三門(mén)選修理科里學(xué)得最好的就是生物，只可惜文理分科時(shí)，學(xué)校的重點(diǎn)班是物化班，只能與生物做暫時(shí)的告別。

　　記得學(xué)生時(shí)代，課本里無(wú)法解答的問(wèn)題，我都想通過(guò)課外書(shū)去補(bǔ)充。老師更多著眼于應(yīng)試教育，刷題都來(lái)不及，早已沒(méi)有了探討更深入話題的時(shí)間和精力。然而，父母總把課本以外的書(shū)稱之為“閑書(shū)”，讀這些書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間，是沒(méi)有意義的。

　　對(duì)知識(shí)的缺憾，都可以于現(xiàn)在通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)彌補(bǔ)?；蛟S與此刻從事的工作毫不相干，但我還是秉持著，但凡讀過(guò)的書(shū)都會(huì)成為自己的骨與肉，一個(gè)人的氣質(zhì)里藏著此人所讀過(guò)的書(shū)?？吹礁信d趣的書(shū)，無(wú)論它屬于哪一門(mén)學(xué)科，都想買(mǎi)來(lái)看一看。

　　《武林外傳》里呂秀才質(zhì)問(wèn)姬無(wú)命：“我生從何來(lái)，死亡何處，我為何要出現(xiàn)在這個(gè)世界上？我的出現(xiàn)對(duì)這個(gè)世界來(lái)說(shuō)意味著什么，是世界選擇了我還是我選擇了世界？”

　　就像很多小朋友都會(huì)問(wèn)父母，自己是從哪里來(lái)的？那么，人類(lèi)究竟是從哪里來(lái)的，是經(jīng)歷了怎樣的演變才成為了現(xiàn)在的我們呢？

　　《解碼40億年生命史》作為一本重新探究生命演化歷程中諸多重要問(wèn)題的科普讀物，帶著我們開(kāi)啟跨越數(shù)個(gè)世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)之旅，尋找地球生命演化發(fā)生的動(dòng)力和方式，講述人類(lèi)對(duì)生命演化的認(rèn)識(shí)立場(chǎng)。古老的化石加上對(duì)胚胎和DNA的研究，讓如今的科學(xué)家有能力重新回答困擾達(dá)爾文和他的同代人的一些經(jīng)典問(wèn)題，從而建立一門(mén)綜合性的新科學(xué)。這門(mén)新興的科學(xué)闡明了數(shù)十億年的生命演化歷程，也揭示了DNA內(nèi)部發(fā)生的協(xié)作、微調(diào)、競(jìng)爭(zhēng)、偷竊和戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　不得不說(shuō)，中信出版社的《解碼40億年生命史》的紙質(zhì)真的很絲滑，近期購(gòu)入的書(shū)很多都是略有些粗糙的紙張，加大了指腹翻頁(yè)時(shí)的摩擦力。這本書(shū)的紙張有點(diǎn)像道林紙，翻閱此書(shū)時(shí)撫摸著平滑細(xì)膩的紙張，閱讀體驗(yàn)也直線上升。

　　化石是地球歷史的記錄者。在全球尺度下，含有最早微生物化石的巖層位于含有最早動(dòng)物化石的巖層之下，含有最早魚(yú)類(lèi)化石的巖層位于含有兩棲動(dòng)物化石的巖層之下，而含有最早兩棲動(dòng)物化石的巖層位于含有最早爬行動(dòng)物化石的巖層之下，以此類(lèi)推。

　　我們總是試圖以自己主觀的假設(shè)填補(bǔ)知識(shí)上的空白，這種假設(shè)通常綜合了希望、期望和恐懼。我們的思想傾向于將過(guò)去的各個(gè)事件聯(lián)系起來(lái)構(gòu)建一個(gè)線性發(fā)展的故事，其中的一個(gè)變化帶來(lái)了另一個(gè)變化。我們都在生物書(shū)上學(xué)過(guò)人類(lèi)演化的大致歷程，從猴子到猿類(lèi)再到人依次排列，展示了從眾多四足行走生物到兩足行走生物的演化歷程?，F(xiàn)實(shí)是，祖先比我們想象中出現(xiàn)的時(shí)間更早，出現(xiàn)的位置也與我們預(yù)設(shè)的大相徑庭。

　　是這些科學(xué)家對(duì)于生命史不斷地付出，我們才能在現(xiàn)存生物的器官、細(xì)胞和DNA中看到數(shù)十億年的生命演化歷史，盡情地享受著我們與這地球上其他生命千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

　　《解碼40億年生命史》讀后感(三)：要是我中學(xué)的時(shí)候能有這些科普書(shū)就好了

　　要是我中學(xué)的時(shí)候能有這些科普書(shū)就好了。

　　每次讀到好的科普書(shū)，我都會(huì)有這樣的感嘆。生物其實(shí)一直是我很喜歡的科目，直到高一的生物課徹底磨滅了我對(duì)這個(gè)科目的興趣。那時(shí)的生物課完全不像一個(gè)正經(jīng)的理科，倒像是毛概思政，教學(xué)邏輯就是把生物課本上的概念和已經(jīng)總結(jié)好的原理背下來(lái)，實(shí)驗(yàn)課也不過(guò)是在顯微鏡里重復(fù)一遍死記硬背的內(nèi)容，比如細(xì)胞里的各種細(xì)胞器、它們的名字和功能，然后在考卷上把背好的形狀和名字一一對(duì)應(yīng)。至于這些結(jié)論是怎么研究出來(lái)的？又如何能證明其是正確的？不好意思，不在生物課的學(xué)習(xí)范疇之內(nèi)。

　　我記得很清楚我曾經(jīng)在生物課上背過(guò)“內(nèi)胚層”、“中胚層“和”“外胚層”的概念，旁邊還有幅黑白示意圖。我記得我背這三個(gè)概念的時(shí)候在我的小腦瓜里升起了一個(gè)巨大的疑惑——一樣都是坨在一起的細(xì)胞，為什么非得這樣分類(lèi)？這種形式分類(lèi)的意義在哪里？我記住這些信息的意義又在哪里？我們這樣人為地選擇這種分類(lèi)方式勢(shì)必是因?yàn)樗心撤N本質(zhì)的意義，為什么不告訴我這種意義、而只是讓我記住這種分類(lèi)呢？明白了最本質(zhì)的意義、不是會(huì)比死記硬背更容易理解這些信息嗎？

　　這些疑惑一直到我放棄了生物這本學(xué)科也沒(méi)有解開(kāi)。真正解開(kāi)的時(shí)候是我結(jié)束了作為學(xué)生的身份、作為社畜在娛樂(lè)時(shí)間讀科普的時(shí)候——教育應(yīng)該完成卻沒(méi)有完成的事，要靠自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。我讀了《如何制造一個(gè)人》才明白表觀遺傳學(xué)的復(fù)雜過(guò)程，不同的基因如何在不同的時(shí)刻啟動(dòng)、開(kāi)始制造某種特定的蛋白質(zhì)，再讀這本《解碼40億年生命史》才把這個(gè)圍觀過(guò)程大約對(duì)應(yīng)為宏觀層面的表現(xiàn)，比如為內(nèi)胚層、中胚層和外胚層分別發(fā)育為不同的身體結(jié)構(gòu)，果蠅如是，鉤蝦如是，人類(lèi)的胚胎亦如是?；卮甬?dāng)年的我自己：科學(xué)選擇如此分類(lèi)，是因?yàn)檫@種分類(lèi)對(duì)應(yīng)了演化的共同特點(diǎn)，因?yàn)槎嗉?xì)胞生物在基因?qū)用嫒绱税l(fā)生，也因?yàn)樵诒碛^層面如此表現(xiàn)。

　　每個(gè)人都必須成為學(xué)習(xí)者才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，而每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式是迥異的。有人見(jiàn)微知著、有足夠的耐心從無(wú)數(shù)個(gè)看似不相關(guān)的微小細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這就是為什么我們做了那么多的等差數(shù)列、有那么多的數(shù)學(xué)題給你三個(gè)形狀、問(wèn)你第四個(gè)應(yīng)該是誰(shuí)。人類(lèi)對(duì)世界和自我的了解確實(shí)也是如此推進(jìn)的，那夜夜觀星的人就是在每夜觀測(cè)得到的龐大數(shù)據(jù)間微小的差異中推測(cè)出了太陽(yáng)系的中心。從這個(gè)角度看，我們當(dāng)年做過(guò)的每一道題、考過(guò)的每一張考卷，從來(lái)不是育人，而是選拔，是從一批批的孩子中挑出見(jiàn)微知著的，送上去，把那些拒絕以這種方式思考的孩子刷下來(lái)、告訴他們：“你腦子不行、你不配知道更大世界”。我始終煩躁的一點(diǎn)就是，教科書(shū)也好、老師也罷，你明明知道這個(gè)學(xué)科的大邏輯，你為什么不直接告訴我，見(jiàn)微知著、盲人摸象是多么效率低下的事情，而由本質(zhì)及現(xiàn)象又是多么高效爽快，畢竟學(xué)習(xí)的本質(zhì)是①站在人類(lèi)迄今所得的肩膀上②學(xué)會(huì)有用的研究方法③探索新方法研究新事物的可能。有教無(wú)類(lèi)，為什么非得在知識(shí)的分享上人為地制造障礙？吃飽了撐的嗎？

　　我后來(lái)就明白了，作為學(xué)習(xí)者，我認(rèn)同的是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在一個(gè)微小的角度深度挖掘、跨學(xué)科挖掘，而是不是洋洋灑灑讀/背了一大推平行的信息，然后不知道要拿這些信息干啥。我認(rèn)同的學(xué)習(xí)邏輯是see one, do one, teach one，觀摩分析、上手實(shí)踐、總結(jié)教學(xué)，直截了當(dāng)。而這其實(shí)也是社會(huì)地位更高、占據(jù)社會(huì)資源更多的精英階層們使用的教育方法，同時(shí)也是“普娃”不配擁有的教育資源。

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也是我讀這本書(shū)的視角。首先，這本書(shū)系統(tǒng)地梳理了人類(lèi)研究物種演化過(guò)程中的里程碑式的進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)和思路，對(duì)于每一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)都提供了背景、來(lái)源，使人知其然同時(shí)知其所以然。第二，這本書(shū)對(duì)演化的科普從宏觀（化石）和微觀（基因）兩種角度并行，打破學(xué)科之間僵硬的壁壘，脈絡(luò)清晰，簡(jiǎn)明易懂。在我自己對(duì)“演化”這個(gè)概念的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，我把這本書(shū)跟《基因社會(huì)》、《如何制造一個(gè)人》放在一起，互相映照，可以從醫(yī)學(xué)、基因、生物化學(xué)、演化的不同角度跨學(xué)科看相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，《跟動(dòng)物交換身體》這本非常有趣的圖冊(cè)也成為本書(shū)非常有趣的例證。

　　要是我中學(xué)的時(shí)候能有這些科普書(shū)就好了。

　　《解碼40億年生命史》讀后感(四)：《解碼40億年生命史》：每一代生物都是用DNA重新構(gòu)建身體信息的

　　DNA具有唯一性，很多人都知道，指紋因人而異，大家也都了解。而直到前幾天看了《朗讀者》之后我才知道，原來(lái)人的指甲也是獨(dú)一無(wú)二的。“七一勛章”獲得者崔道植先生曾對(duì)二百個(gè)人的指甲進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一年半的跟蹤、收集、研究，最終得出人類(lèi)的指甲具有獨(dú)特性的結(jié)論。

　　DNA最初是由瑞士生物化學(xué)家弗里德里?！っ仔獱枏氖中g(shù)繃帶的膿液中分離出來(lái)的，曾一度被 稱為**白。透過(guò)DNA可以看到，人類(lèi)的遺傳信息世代相傳，即獨(dú)具特性也密不可分。這不禁讓我們想到，除人類(lèi)之外的其他生物是否也是如此，是否也擁有各自獨(dú)特的DNA呢？

　　20世紀(jì)60年代早期，萊納斯·卡爾·鮑林和埃米爾·扎克坎德發(fā)表的、最為經(jīng)典的“另類(lèi)想法”科學(xué)論文，就是基于對(duì)不同物種血紅蛋白研究窺探的信息展現(xiàn)。

　　萊納斯·卡爾·鮑林是美國(guó)著名化學(xué)家，曾先后獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)和諾貝爾和平獎(jiǎng)。埃米爾·扎克坎德則是一位生物化學(xué)熱愛(ài)者，以及萊納斯·卡爾·鮑林的追隨者。扎克坎德最初見(jiàn)到萊納斯·卡爾·鮑林抱著對(duì)生物化學(xué)的熱愛(ài)，想要進(jìn)行蛋白質(zhì)對(duì)螃蟹呼吸、生長(zhǎng)和蛻殼控制作用的研究。然而，萊納斯·卡爾·鮑林打消了扎克坎德的念頭，建議他將時(shí)間花在思考血紅蛋白方面。

　　正是因?yàn)槿R納斯·卡爾·鮑林的這個(gè)建議，扎克坎德發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)和猿類(lèi)的血紅蛋白在大小和電荷上都比青蛙和魚(yú)類(lèi)的更相似，扎克坎德和鮑林也發(fā)明了一整套全新的方法來(lái)推測(cè)生命演化史,，那就是通過(guò)了解不同動(dòng)物的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)知曉它們的演化關(guān)系。

　　美國(guó)古生物學(xué)家、進(jìn)化生物學(xué)家、科學(xué)作家尼爾·舒賓（Neil Shubin）在《解碼40億年生命史：從化石到DNA》一書(shū)中寫(xiě)道：如果我和與其他物種有共同的祖先，那么我們體內(nèi)應(yīng)該也保留著它們的DNA……如果真是這樣，DNA就是保留在地球上的每個(gè)生物每個(gè)細(xì)胞中的“圖書(shū)館”。

　　著名海明威是一位名副其實(shí)的愛(ài)貓狂人。海明威擁有的第一只貓，是海明威的船長(zhǎng)朋友斯坦利·德克利送給他的一只“六趾貓”。在當(dāng)時(shí)，水手們相信六趾貓會(huì)給船帶來(lái)好運(yùn)。

　　有科學(xué)團(tuán)隊(duì)跟蹤了所有能找到的擁有第六指（趾）的人和貓，并檢查了它們的DNA，結(jié)果在他們每個(gè)個(gè)體中的同一位置都找到了基因的輕微突變。對(duì)這一區(qū)域進(jìn)行測(cè)序之后，科學(xué)團(tuán)隊(duì)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這個(gè)長(zhǎng)度約為1500個(gè)堿基對(duì)，其堿基序列在不同的動(dòng)物中是相同的，人類(lèi)、小鼠、青蛙、蜥蜴、鳥(niǎo)類(lèi)，甚至鮭魚(yú)、鯊魚(yú)在距離該基因100萬(wàn)個(gè)堿基的位置都存在這一調(diào)控區(qū)域。

　　從上面這些內(nèi)容可以看出，與以往單純地通過(guò)化石解碼生命史不同，尼爾·舒賓在書(shū)中通過(guò)回顧生物演化史上的重要變革，并融合DNA技術(shù)、胚胎與化石的研究，將讀者帶入了豐富多彩的、不斷進(jìn)化的真實(shí)生命世界。

　　尹燁引杜布贊斯基的“若無(wú)演化之光，生物學(xué)毫無(wú)道理”來(lái)評(píng)價(jià)《解碼40億年生命史》，更加印證了這是一本不可錯(cuò)過(guò)的科普佳作。最后，請(qǐng)?jiān)试S我借尹燁的這段話來(lái)結(jié)束這篇文章——

　　如果我們明白了從遺傳物質(zhì)上講人類(lèi)和單細(xì)胞生物使用同一套語(yǔ)言，那就必須承認(rèn)這個(gè)藍(lán)色星球上所有的物種應(yīng)該當(dāng)平等享有權(quán)利：見(jiàn)天地、見(jiàn)眾生、見(jiàn)自己。

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