教育，需要經(jīng)常仰望星空的人

教育，需要經(jīng)常仰望星空的人

早晨，讀新華社記者劉衛(wèi)兵的博文《難忘大會堂：總理仰望的目光》，其中有一段話印象極深刻，“總理的報告到后面，他突然有一個片刻的停止。只見他輕輕扶了一下眼鏡，抬頭望望大禮堂的數(shù)千名代表，然后再使勁抬頭向上望去……那一刻，總理的眼神中有直面艱難的信心、堅毅和執(zhí)著?？傆浀每偫碚f過這樣的話，中華民族需要有一些這樣的人，他們經(jīng)常仰望天空，他們能更多地為國家、為民族前途思考和奮斗?！甭殬I(yè)習(xí)慣使然，想起溫總理在《政府報告》中的論述，“不普及和提高教育，國家不可能強(qiáng)盛”。雖然我只是教育行業(yè)的一個無名小卒，談不上為教育做出怎樣的貢獻(xiàn)，卻也想真誠地呼吁一句，“教育，需要像總理這樣經(jīng)常仰望星空的人”。

今天，我們的中國教育尚處于艱難的改革與發(fā)展階段，存在的問題與弊端可謂多矣，且不說“錢學(xué)森之問”引起了全社會的強(qiáng)烈反響，蓋因教育積弊已深，僅以溫總理在《政府報告》中的教育論述而言，我們便可以列出教育亟待改進(jìn)之處：一是辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法和評價制度不適應(yīng)時代發(fā)展的要求；二是廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，雖與城市孩子同在一片藍(lán)天下，卻難以共享優(yōu)質(zhì)教育資源；三是現(xiàn)行教育體制不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；四是高等教育的專業(yè)和課程設(shè)置難以適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；五是今天的教育依然難以吸引更多的優(yōu)秀人才投身其中，教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德水準(zhǔn)還有待進(jìn)一步提高等。在這種情況下，制定和實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，正是要從政策和制度上為教育改革和發(fā)展提供導(dǎo)向和保障。

或許，用“鳥無頭不飛，人無頭不走”作比喻并不恰當(dāng)，那就借用魯迅先生的文字，“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命苦干的人，有為民**的人，有舍身救國的人……這就是中國的脊梁?！睂τ诒桓鞣N問題纏身的中國教育來說，為了讓每一個孩子有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)，特別需要有人挺身而出成為中國教育的脊梁，正所謂“中國教育需要有一些這樣的人，他們經(jīng)常仰望星空，他們能更多地為教育的前途和未來去思考和奮斗?！保?a href=http://costaricadining.com/duanju/lizhidj/ target=_blank class=infotextkey>勵志一生 https://m.taiks.com）一如當(dāng)年為平民教育而奮斗終生的陶行知和晏陽初等人，雖然時代已經(jīng)翻開新的一頁，教育賴以生存的基礎(chǔ)亦與往昔不可同日而語，但他們身上所體現(xiàn)的精神品質(zhì)依然堪稱是民族的寶貴財富，于是，覺得有必要提醒的是，今天中國教育需要的仰望星空之人，絕不是什么只為著拋出教育“新理念”的偽教育專家，而應(yīng)如一位朋友在文章指出，“必須由教育實踐產(chǎn)生，而不能是官員所點；社會關(guān)懷所養(yǎng)，而不是自己專營；民眾監(jiān)督所成，而不是上級肯定；人民的口碑為榮，而不是上級獎狀的虛榮?！?/p>

中國的教育發(fā)展到今天這樣的規(guī)模，實屬來之不易的成果，整個社會對教育的關(guān)注程度也是空前未有，雖然我們中的不少人還在承受著教育之痛，且不說GDP應(yīng)達(dá)到國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)尚未實現(xiàn)，以至于家庭和個人不得不承擔(dān)著高額的教育費用支出，單就孩子的生存狀態(tài)而言，被補課、提高班、考試定終身和社會環(huán)境堪憂等，累在孩子身上卻疼在家長心中，我們卻又都無可奈何，正因為如此，大家才會迫切地希望中國教育早日真正走上改革和發(fā)展的良性軌道，但空有政策、制度和法律還不足以自行，畢竟“教育是一門行動的藝術(shù)”，愚以為，中國教育需要仰望星空之人，必須有棟梁去支撐，也必須有榜樣去示范。當(dāng)然，從整體上推進(jìn)和提高教師隊伍的素質(zhì)也是不可忽視的重要方面。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，中國教育正走在這樣一條漫漫的長路上，它需要有總理這樣能夠時常仰望星空之人，一如總理那樣擁有直面中國教育艱難的信心、堅毅和執(zhí)著。

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