失誤，不應(yīng)該成為虛偽的借口

　　一位記者在訪問英國諾丁漢大學(xué)校長、原復(fù)旦大學(xué)校長楊福家院士時(shí)，楊福家院士講了這樣一個(gè)故事。美國波士頓大學(xué)曾聘請了一位十分著名的教授為傳播系主任。這個(gè)教授在一次講課時(shí)，講了一段十分精彩的話，而這段話是他從其他地方看到的，本來他是要交代這段話的出處的，但教授剛講完那段話，下課鈴就響了，教授便下課了。在西方的許多著名大學(xué)，要求學(xué)校的每個(gè)老師和學(xué)生不能以任何形式剽竊別人的成果，即使是老師在上課時(shí)所講的內(nèi)容，如果引用了別人的話，都必須明確指出，如果不指出便認(rèn)為是一種不誠實(shí)，是一種剽竊行為。所以，當(dāng)這個(gè)教授下課后，有一個(gè)學(xué)生便向校長反映，說那個(gè)教授在上課時(shí)引用了某個(gè)雜志上的話，但卻沒有交代出處。校長便找到這個(gè)教授核對，那個(gè)教授承認(rèn)了自己的失誤，便立即提出辭職。由于其他教師的挽留，最后學(xué)校決定撤銷他的主任職務(wù)。第二天，這個(gè)教授上課時(shí)，第一件事就是向?qū)W生道歉。

　　在我們看來，這也許是小題大做。何況那個(gè)教授并不是存心不想說那段話的出處，實(shí)在是因?yàn)橄抡n了他沒有來得及說；再說，就是這個(gè)教授說了那段話不是自己的，也不會(huì)對他有什么影響，他為什么要故意不說呢？再退一步說，即使不說出出處，那又有什么關(guān)系呢？但是，學(xué)生反映了這個(gè)很小的問題，校長還是十分重視，即使知道了這個(gè)教授不是故意不做交代，校長還是撒了他的主任職務(wù)。而這個(gè)教授呢？他在校長找他的那一刻，便已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的疏忽犯了大錯(cuò)，他在那一瞬間便覺得自己不配在這里為人師了，所以他立即提出了辭職。最后因?yàn)橥聜兊耐炝?，他雖然留了下來，但仍覺得錯(cuò)在自己，所以在第二天上課時(shí)，第一件事情就是向他的學(xué)生真誠地道歉。因?yàn)樗靼祝菏д`，不能成為原諒自己的借口。

　　在整件事中，無論是那個(gè)學(xué)生，還是校長，抑或那個(gè)失誤的教授，都表現(xiàn)出了一種對虛偽的厭惡，對誠實(shí)的追求。那個(gè)學(xué)生并不因?yàn)榻淌谟忻麣獗阍徦牟徽\實(shí)，哪怕他并不是故意的；校長也并不因?yàn)檫@個(gè)教授有名氣，便原諒他的失誤；教授也不因?yàn)槭д`，便找種種借口原諒自己。其實(shí)，學(xué)生、校長和教授，所不能容忍的不是這件小事，而是不能容忍哪怕是半點(diǎn)的虛偽，無論這種虛偽是有意還是無意。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，如果容忍了虛偽，便是對真誠的一種褻瀆。

　　在我們的生活中，有很多虛偽的東西存在。在《中華讀書報(bào)》上就有過好幾篇揭發(fā)著名教授抄襲別人成果的文章。但是，有的抄襲者非但不承認(rèn)錯(cuò)誤，反而多方辯解，甚至對指出他剽竊別人成果的人進(jìn)行人身攻擊。這種背著牛頭不認(rèn)臟的行為，是多么可悲的現(xiàn)象啊！

　　做人，無論在怎樣的情況下，都應(yīng)該真誠，不應(yīng)當(dāng)虛偽，這是每個(gè)人都明白的道理?？墒窃谖覀兊?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2895.html target=_blank class=infotextkey>生活中卻有很多不盡如人意的現(xiàn)象存在，這也許正是我們長時(shí)間不能有大的進(jìn)步的原因所在。我們只有不斷地清理自己的心靈，讓自己的內(nèi)心深處多一些真誠，少一些虛偽，才能成為一個(gè)真正大寫的人。我們應(yīng)該向那個(gè)指出教授不誠實(shí)的學(xué)生致以敬意，我們應(yīng)該對那個(gè)校長給予贊揚(yáng)，當(dāng)然，我們更應(yīng)該向那個(gè)不因?yàn)槭д`而寬容虛偽的教授致以崇高的敬意。

　　失誤，不應(yīng)該成為虛偽的借口。

　　正能量感悟：

　　無論什么時(shí)候，誠信都是不允許打折扣的。失誤不能成為原諒自己過錯(cuò)的原因，更不應(yīng)該成為虛偽的借口。