《七年級上冊地理教案【最新13篇】》

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？

七年級湘教版地理教案 1

一、情況分析

本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念，大多數學生對地理學科濃厚的學習興趣。

二、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的`地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

5、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、每次單元檢測后，全面做好每個學生。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、合理使用教學必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。

教學課時安排

第一周：亞洲的位置和范圍2課時

第二周：亞洲的自然環(huán)境2課時

第三周：單元檢測2課時

第四周：日本2課時

第五周：一次月考2課時

第六周：東南亞2課時

第七周：印度2課時

第八周：俄羅斯2課時

第九周：單元檢測2課時

第十周：期中考試2課時

第十一周：中東2課時

第十二周：歐洲西部2課時

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時

第十四周：澳大利亞2課時

第十五周：美國2課時

第十六周：巴西2課時

第十七周：極地地區(qū)2課時

第十八周：復習(一)2課時

第十九周：復習(二)1課時

第二十周：期末考試

七年級湘教版地理上冊教案 2

教學設計示例

第一課時

重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經線和緯線

難點：經線和緯線的特征

教學手段：地球儀模型，經線和緯線、地球大小和形狀、人類認識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖

教學過程：

[引入] 我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內容。

[板書] 第一節(jié) 地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

(方案一)

[教師引導] 閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。(學生看書、思考、回答)

[教師講解] 隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度(學生計算、回答)

[承轉] 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？(學生回答)

[板書] 二、地球儀---地球的模型

[提問] 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些地理事物？地球儀如何轉動的？南北極點是如何確定的？(學生觀察、思考、討論、回答)

[演示講解] 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點

[承轉] 想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：

什么樣的線是經線？什么樣的線是緯線？

經線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？

所有的經線和所有的緯線是否相等？

經線和緯線各指示什么方向？

在地球儀上你能畫出幾條經線和緯線？

(學生代表發(fā)言，教師歸納總結，帶領學生填表對比二者的區(qū)別，加深印象)

[板書] 三、經線和緯線

[鞏固練習]

湘教版七年級上冊地理教案 3

地球和地球儀 第二課時

復習上節(jié)課內容提問：1.地球的形狀是什么？

2、怎樣描述地球的大??？

3、什么是地球儀？

4、地球儀與地球的區(qū)別。

導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。

提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

板書：一、緯線和經線

活動：請同學們概括什么是緯線。

學生概括，補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動：1.分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）

學生思考并回答。

板書：1.緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是的緯線）

請同學們畫出的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？

活動：1.分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

2、學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

引導：與緯線相比，經線的特點是什么？

學生回答。

板書：2.經線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區(qū)別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。

板書：二、緯度和經度

我們先來了解緯度。

引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？

學生觀察課本第8頁，圖F、G并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。

學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。

提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規(guī)律？的緯度是多少度？它在什么地方？

學生觀察地球儀或課本第8頁，圖F、G并回答。

小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。的緯度是90°，它們在北極和南極。

承轉：細心的同學會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數相同的緯線呢？

（學生思考并回答）

小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。

引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

（學生思考并回答）

小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協(xié)助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

板書：1.緯度

(l)0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪里？

講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文臺的圖片）

學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°經線（本初子午線）。

講授：0°經線確定了，那么，按規(guī)定0°經線 我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經，所以經度的范圍應該是0°～180°，經度的變化規(guī)律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。

學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線；

引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什么特點？它們是不是分別構成了經線圈？任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？

（學生討論并回答）

引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

提問：1.北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？

2、東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確？

（學生回答）

板書：2.經度

(1)0°經線──本初子午線；

（2)經線的范圍(0°到180°），經度的變化規(guī)律；

（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

鞏固總結此課。

反饋練習：

1、 關于經緯線的說法，正確的是 ( )

A.每條經線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等

C.地球儀上經線有360條 D.緯線指示東西方向

2、 地球赤道周長約為 ( )

A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米

3、 與120°E經線構成經線圈的是 ( )

A.60°W B、60°E C、120°W D、120°E

4、 本初子午線的經度是 ( )

A.180° B、0° C、160°E D、20°W

5、 赤道是 ( )

A.劃分經度的起點 B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線

6、 東半球的經度范圍是 ( )

A. 0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E

1、 關于地球半球的敘述，正確的是 ( )

A. 20°N未必位于北半球 B.150°E經線未必位于東半球

C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

2、 關于經度、緯度變化的敘述，正確的是 ( )

A. 經度越大離本初子午線越遠 B.緯度越高，離赤道越近

C.的經度是360° D.180°經線以東經度越來越大的為東經

板書設計：

一、緯線和經線

1、緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是的緯線）

2、經線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

二、緯度和經度

1、緯度

(l)0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

2、經度

(1)0°經線──本初子午線；

（2)經線的范圍(0°到180°），經度的變化規(guī)律；

（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

教學反思：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

湘教版七年級上冊地理教案 4

《澳大利亞》

[教學目標]

1.通過讀圖、作圖等手段，使學生知道澳大利亞的地理位置、領土組成、首都、主要城市。

2.通過讀圖（地形圖），使學生明確澳大利亞的地勢特點，和北美洲對比，知道澳大利亞東西排列的三大地形區(qū)的分布。

3.通過讀圖，了解澳大利亞的氣候特點，理解澳大利亞的氣候類型分布特點。并根據緯度位置分析澳大利亞主要的氣候類型。

4.通過閱讀景觀圖，識別澳大利亞特有的動物，分析這些動物唯獨存在于澳大利亞的原因。

5.通過讀圖，理解澳大利亞人口和城市分布的特點以及其與自然環(huán)境的關系。

6.了解澳大利亞“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”等別稱的由來。

[重難點]

理解澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境（地形、氣候……）的關系。

[教學方法]

啟發(fā)式講解法，討論法。

[教具]

多媒體課件。

[課型]

新授課。

[課時]

3課時。

[教學過程]

一、新課導入

南半球蔚藍的海水中有一個金鎖形狀的大陸，它的名字就叫做澳大利亞。今天我們就來解讀一下這個國家，看一看它有何魅力！

[投影] 展示圖片“澳大利亞國旗”。

[提問] 你們曾經見過這樣的一面國旗嗎？知道它屬于那個國家的嗎？

[學生] 澳大利亞。

[講述] 談到澳大利亞同學們一定不會陌生，的奧運會曾在這個國家舉行。而且現(xiàn)在又有許多的人到澳大利亞留學，所以同學們應該對澳大利亞多少有些了解。下面就請在座的同學談談你所了解的澳大利亞。

[學生] 學生可以自由發(fā)言。

[承轉] 教師對學生的發(fā)言加以點評。

看來，同學們知道有關澳大利亞的東西確實不少，我想通過下面的學習你會更加了解澳大利亞。

二、講授新課

（一） 擁有一個大陸。

[投影] 展示圖片“澳大利亞”輪廓圖。

[提問] 澳大利亞是由哪幾部分組成？頻臨哪些海域？

[學生] 它是由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近一些島嶼組成。東頻臨太平洋，西南頻臨印度洋。

[提問] 仔細觀察，說一說澳大利亞大部分位于赤道的什么方向？它屬于那個半球？

[學生] 澳大利亞位于赤道以南，大致位于南緯10o——南緯40o，南回歸線穿過澳大利亞中部，是南半球的國家。

[做一做]

1.你能將澳大利亞的輪廓在已有的經緯網上畫出來嗎？

2.請在已做好的澳大利亞輪廓圖上標注：澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島、太平洋、印度洋。

[小結] 教師對學生的活動給予點評。

[投影] 展示“澳大利亞”輪廓圖

[講述] 觀察地圖，我們會發(fā)現(xiàn)澳大利亞大陸上只有一個國家，這一點與其它大陸不同，也就是說，澳大利亞是世界上獨占整個大陸的國家。

[承轉] 澳大利亞的國土總面積約有774萬平方千米，居世界第六位。

[提問] 你能回答出國土面積居世界前六位的國家嗎？

[學生] 俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西。

[投影] 展示圖表“國土面積居世界前六位的國家名城及其國土面積”

[投影] 展示圖片“澳大利亞人口與城市分布”圖

[講述] 澳大利亞國土面積大，但人口密度僅為2.4人/平方千米，是一個地廣人稀的國家，且人口分布極不均勻。

[提問] 讀圖，你會發(fā)現(xiàn)澳大利亞人口多集中于哪一地區(qū)？由于那里的人口集中，因此何種聚落多分布于此？

[學生] 人口多分布于東南沿海，故城市多分布于此。

[講述] 澳大利亞的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨爾本都分布在這里。

[投影] 展示一幅空白的“澳大利亞政區(qū)”圖

[試一試] 1.你能從這幅地圖上準確的指出澳大利亞的首都、主要城市悉尼、墨爾本的位置嗎？

2.你能說說你所認識的城市堪培拉、悉尼、墨爾本嗎？

3.澳大利亞的語言為什么使用英語的原因。

[承轉] 澳大利亞的人口和城市多集中分布于東南沿海，你知道是什么原因嗎？他們的分布與澳大利亞的地形、氣候……有關系嗎？在回答這個問題之前，我們先來了解一下澳大利亞的地形和氣候特征。

低平的地形

[投影] 展示“澳大利亞地形分布圖”

[提問] 讀圖，在澳大利亞東部有一列南北走向的山脈，請你說出它的名稱？

[學生] 大分水嶺

[講述] 根據高度表可以看出，它大部分海拔在200米以上，較高處可達1000米。

[提問] 在此山西部發(fā)源了一條河，名稱是什么？

[學生] 墨累河

[歸納] 墨累河是澳大利亞的河流，它自東部向西南流淌，最終注入印度洋。

[提問] 澳大利亞中部是什么地形？海拔多少？

[學生] 澳大利亞盆地（大自流盆地），海拔不足200米。

[歸納] 大自流盆地內部較為平坦，其中一處湖泊叫艾爾湖，是澳大利亞最低處，湖面海拔低于海平面16米，盆地內河流很少，僅有的幾條河流均為季節(jié)性河流，但是地下水卻很豐富。在中部平原地勢低洼處鑿井，地下水可自動流出地面，叫自流井，因此人們把這里叫做大自流盆地。但是，這里的自流井水鹽度、水溫較高，不宜直接用來灌溉農田，也不適宜人類飲用，一般去用需要先通過明溝降溫，從能供牲畜飲用。———這對本地發(fā)展畜牧業(yè)很有利。

[投影] 展示圖片“自流井結構示意圖”，并演示地下水自動流出地面的過程。幫助學生認識一下自流井的形成原因。

[投影] 展示圖片“澳大利亞地形圖”

[提問] 澳大利亞西部是什么地形？海拔在什么范圍之內？

[學生] 廣闊低矮的高原，平均海拔在200——500米，面積廣大，占了全國面積的一半。

[提問] 經過分析，你能總結出澳大利亞的地形分布有何特點嗎 [學生] 小組成員之間可以稍加討論，后總結回答。

[歸納] 澳大利亞地勢東、西兩邊高（東邊略高），中間低，且東西方向并列分布。

[投影] 展示圖片“艾爾斯巨石”、“大堡礁”。讓學生稍作休息，領略一下澳大利亞的獨特風景。

[投影] 展示圖片“澳大利亞地形圖”

[提問] 仔細觀察，澳大利亞西部高原有何地貌？

[學生] 沙漠廣布

[承轉] 這里形成面積如此遼闊的大沙漠，是與這里的氣候有密切聯(lián)系的。

[投影] 展示圖片 “澳大利亞氣候類型圖”

[提問] 澳大利亞大部分地區(qū)是什么氣候類型？

[學生] 熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候。

[歸納] 在澳大利亞的中西部分布著大面積的熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候，氣候比較干旱。

在澳大利亞的東南部、南部沿海地區(qū)分布著熱帶雨林氣候、亞熱帶季風氣候和亞熱帶濕潤氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候，因此這部分地區(qū)的氣候偏于濕潤。

[承轉] 通過對澳大利亞的地形和氣候的學習，我們應該能很好的解釋澳大利亞的人口和城市分布與澳大利亞的地形、氣候的關系了吧？

[學生] 回答略 （此問題可以讓學生自由發(fā)言）

[小結] 澳大利亞的人口和城市集中分布于東南部沿海的原因是：那里屬于溫帶和亞熱帶溫暖濕潤的草原和森林地帶，氣候適宜，港口優(yōu)良，交通便利，，經濟比較發(fā)達。

古老的動物

[投影] 展示圖片“袋鼠”、“樹袋熊”、“鴨嘴獸”、“鴯鹋”、“針鼴”……并做一定的文字說明。

[提問] 你們曾見過這些動物嗎？你們知道他們存在于那個國家嗎？

[學生] 見過。

[提問] 同學們在《生物學》課上已經了解了袋鼠、樹袋熊都屬于有袋類哺乳動物；鴨嘴獸、針鼴屬于卵生哺乳動物，他們在哺乳動物里都是比較低等的動物，這些動物是澳大利亞獨有的。你們能說出這其中的原因來嗎？

[學生] 分小組討論，組長報告討論結果。

[小結] 幾千萬年以前，澳大利亞大陸同其他大陸分離，孤立的存在于南半球的海洋中。長期以來，這里的自然條件比較單一，動物的演化十分緩慢，所以至今還保留著許多古老的物種。

[讀一讀] 文字材料：澳大利亞袋鼠。

（說明：將本部分內容的學習和生物科學有機的結合在一起，可以體現(xiàn)地理與生物之間的聯(lián)系。這樣可以讓學生明白學好每一課都是必要的，以引起學生的注意。）

發(fā)達的農牧業(yè)和工礦業(yè)

[講述] 澳大利亞的農牧業(yè)發(fā)展較早。二戰(zhàn)前，主要以農牧產品為主，特別是以出口小麥和羊毛世界。澳大利亞是世界上小麥的主要生產國和出口國之一。因為澳大利亞的綿羊特別多，羊毛產量和出口量約占世界第一位，被稱為“騎在羊背上的國家”。

[投影] 展示圖片“澳大利亞的綿羊交易”。

[想一想] 澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，為什么它的養(yǎng)羊業(yè)會如此發(fā)達呢？它在自然條件上有哪些有利的方面？

[學生] 小組討論，派代表總結討論結果，向全班匯告。

[歸納] 澳大利亞氣候比較熱，草原面積廣大，大自流盆地提供水源。所以澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)會如此的發(fā)達。

[投影] 展示圖片“澳大利亞的美利奴綿羊”

[講述] 澳大利亞的美利奴綿羊不僅毛長，毛質好，而且產量也高。澳大利亞有一首民歌《剪羊毛》就是來歌唱美利奴綿羊的。

[提問] 是否有同學會唱著首歌呢？你能現(xiàn)場表演一下嗎？

[學生] 略

[承轉] 以前一直講澳大利亞是一個“騎在羊背上的國家”，現(xiàn)在看來還得填一句“坐在礦車上的國家”。因為進來發(fā)現(xiàn)在澳大利亞蘊藏有豐富的礦產資源。由于本國消費有限，所以大量出口。目前澳大利亞的礦產品出口已超過農畜產品出口，成為外匯主要來源。

[投影] 展示圖片“澳大利亞主要礦產分布圖”

[提問] 你們知道澳大利亞那種礦產資源最出名嗎？

[學生] 煤、鐵、鋁土礦……

[講述] 澳大利亞礦產豐富，礦產主要有煤、鐵、石油、錳、鎳、鋁土、銅、鉛、鋅、金和多種稀有金屬，因此，又有“坐在礦車上的國家”的美稱。在澳大利亞眾多的礦產資源中以煤和鐵最為主要，尤其是鐵。澳大利亞的鐵礦含鐵量高，儲量也大，且容易開采。所以一直以來產量和出口量均居世界前列，日本和中國等國，都從澳大利亞進口鐵礦石。比如，上海寶鋼所用的鐵礦石就是從澳大利亞運進來的?，F(xiàn)在，中澳建設的鐵礦已經投產。預計，向中國出口的鐵礦石將逐步增多。

（說明：澳大利亞的經濟學生掌理解起來有點難度，教師有必要在學生的理解過程中作一定的解說，有助于學生知識的掌握。）

三、小結

以上我們學習了澳大利亞，通過學習，我想同學們已經對澳大利亞有了更深一層的了解。下面我想考一下大家對澳大利亞的新認識，請每一位同學準備一下，爭取用一分鐘的時間介紹一下澳大利亞。

（每組一位，共四位，評出優(yōu)勝）

（發(fā)言結束，指出不足，稍加點評）

四、布置作業(yè)：略

[課后反思]

本節(jié)課主要通過多媒體課件的展示的形式吸引學生注意。運用探究模式教學，培養(yǎng)學生通過閱讀材料、觀看圖片、獨立歸納結論、分析地理問題的能力。教學中注意了師生之間的交流，體現(xiàn)了學生在課堂上的主體作用。

湘教版七年級上冊地理教案 5

一、天氣及其影響

1、天氣與氣候的區(qū)別

2、天氣對人類活動的影響

二、明天的天氣怎么樣

1、天氣預報

2、風力與風向

3、衛(wèi)星云圖

4、天氣符號

三、我們需要潔凈的空氣

地球和地球儀 第一課時

創(chuàng)設情境，引入新課：

講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節(jié) 地球和地球儀

提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

學生回答：圓形、橢圓形……

補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓地方”

圖2：“蓋天說”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

請學生講述第一幅圖：“天圓地方”

補充小結：在古代，人 簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

請學生講述第二幅圖：“蓋天說”

引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑？

（學生活動）

總結：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的`環(huán)球航行？

（學生回答）

講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。

總結：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述。

（學生回答 ）

講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

提問：剛才，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

（學生回答）

總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。

承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大？

展示掛圖：課本圖p 5C圖地球的大小

讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積億平方千米，地球周長約4萬千米。

講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：

1、地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2、地球的大小：

平均半徑是6371千米

地球的表面積億平方千米

地球周長約4萬千米

啟下；下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型──地球儀

活動：出示地球儀并展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？

（學生回答）

補充說明：

1、地球儀是地球縮小的模型；

2、地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；

3、地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。

提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

（學生回答）

歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。

布置作業(yè)：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，課余比比看誰做的。

板書設計：

第一章 地球和地圖

第一節(jié) 地球和地球儀

1、地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2、地球的大小：

平均半徑是6371千米

地球的表面積億平方千米

地球周長約4萬千米

二、地球的模型──地球儀

教學反思：

湘教版七年級上冊地理教案 6

教材分析

本課是湘教版七年級地理第四章第一節(jié)內容。教材把學生日常生? 首先介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區(qū)別?！?a href=http://costaricadining.com/pifu/toumingpf/374.html target=_blank class=infotextkey>天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)分的兩個概念，正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提。教材接著介紹了天氣預報的有關知識，給出了常見的天氣符號，衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。

最后教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料，既是聯(lián)系實際，貼近生活的內容，又是具有前瞻性的內容。隨著人們對大氣環(huán)境質量的關注，大氣環(huán)境質量的變化將會像天氣變化一樣受到重視和關注。

教學目標

課程標準：從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實學習對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。知識與技能：

1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術語。

2.能夠識別天氣預報中常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3.能夠體會到天氣與人類生產和生活的關系。

4.學會看城市空氣質量日報，能根據污染指數評價不同城市的空氣污染狀況，理解保護大氣環(huán)境的重要性。

過程與方法：

1.借助多媒體設備，使學生認識天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。

2.通過組織游戲、小組討論等活動，了解天氣預報，認識衛(wèi)星云圖，熟悉常用的天氣符號，從環(huán)保的角度讓學生理解保護大氣環(huán)境的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.引導學生從現(xiàn)實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。

2.通過讓學生記錄天氣預報及空氣質量預報的有關數據，使學生初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。

3.通過收聽、收看當地電視臺、廣播電臺的天氣預報和全市空氣質量預報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學生關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

4.通過讓學生用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性的活動，增強學生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。

學情分析七年級學生好動、好奇、好表現(xiàn)。應抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，達到較好的學習效果。

重點難點

教學重點、難點：

1.從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。

2.要求學生學以致用，認識常用的天氣符號，學會看天氣預報。

3.學會看城市空氣質量日報，理解保護大氣環(huán)境的重要性。

解決措施：借助多媒體設備，通過組織游戲、小組討論等活動，使學生在活動中學習。

教學設計思路

本節(jié)課的教學設計分為以下六部分：

1.突破教材安排的順序，將天氣和氣候安排在兩個板塊進行學習，最后進行比較，得出兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.將學生分成兩個小組，第1小組描述天氣及有關的成語，第2小組描述與氣候和氣候有關的成語。

3.教師利用課件展示各種天氣現(xiàn)象，師生運用“三板”繪制天氣符號簡圖。

4.學生模擬電視臺天氣預報節(jié)目主持人，播報城市天氣狀況。

5.學生小組討論，分析了解空氣質量與人類健康的關系， 6.做一做：課堂小結，完成相關作業(yè)。

設計依據

采用多媒體及地理“三板”教學手段，充分發(fā)揮計算機所特有的優(yōu)勢和自身教學條件，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合，它在教學中的運用有利于激發(fā)學生的'學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。通過角色扮演，貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程

【導入】天氣對生產生活的重要影響教師提問：

1.每天堅持收看天氣預報的同學有哪些，為什么？,你是怎樣收看天氣預報的？

2.介紹你說看到的在6月20日期間安陽形成的11級大風所造成的嚴重后果有哪些？學生活動： (舉例說明)天氣與人類活動的關系。

學生自由發(fā)言，談談天氣對于上學、參加活動、生活等方面的影響。(天氣對戶外活動、交通、農業(yè)生產、航海、軍事等的影響)(舉例說明)天氣與人類活動的關系。

【講授】天氣的概念和特點

1.教師通過課件展示什么是天氣？天氣的概念是什么？

2.引導學生分析討論，得出天氣的特點(短暫性，易變)。

3.將學生分組，開展第一輪競賽活動。

學生分成2個小組，要求各組同學通過討論，1組的同學寫出有關天氣的成語，(讓學生在活動中體會、認識有關天氣內涵是什么) ,第二組同學判斷下列詞語和詩句反映的是否是天氣，并說明理由(加深理解和應用，學習生活中有用的地理)。

【活動】認識天氣符號

教師活動：

1.我們可以通過哪些途徑了解天氣狀況呢？

2.(播放中央電視臺的天氣預報視頻)

3.展示：常用天氣符號圖，引導學生通過分類、形象記憶并熟悉天氣符號。

4.展示一些常見的天氣現(xiàn)象。

學生活動：

1.學生回答：看云識天氣、農諺、廣播、報紙、電話(121)、上網、電視等。

2.仔細觀察并議一議，在衛(wèi)星云圖上，藍色表示_____,綠色表示_____,白色表示______區(qū)。白色越濃，云層越____,降水量越____。

3.學生根據展示的天氣現(xiàn)象，繪出天氣符號。

(圖文結合?？梢砸饘W生的無意注意，使其有意注意的時間延長，激發(fā)學生學習興趣，易于理解、識記。)

4、展示世界各大城市的天氣情況圖，由學生模擬電視臺天氣預報節(jié)目主持人，播報課件顯示出的城市天氣狀況。

【講授】氣候的概念和特點提出問題：

1.今年我國南方長江流域的特大洪水的成因是什么？播放視頻并介紹南方地區(qū)的氣候特點。

2.展示并介紹我國北方的氣候景觀，學生也可以自行總結歸納。

通過以上對天氣的學習，采用對比比較的方法讓學生總結我們安陽地區(qū)的氣候特點從而掌握氣候和天氣的異同。

【活動】環(huán)境質量對人類生產生活的重要影響提出問題并思考

1.安陽地區(qū)去年冬天的嚴重污染，排名倒數第一的現(xiàn)實狀況以及今年的重視環(huán)境治理后的藍天白云，說明了什么

2.你會看城市空氣質量日報嗎？出示全國主要城市空氣質量日報。

3.你將采取哪些措施來改善我們城市的大氣環(huán)境？

討論：

1.環(huán)境對生活的影響是什么？

2.了解空氣污染指數的含義。,判斷出各城市空氣質量優(yōu)劣。

3.角色扮演：以市民、環(huán)保局的政府官員、工廠老板、農民等角色來說說怎樣保護大氣環(huán)境。

(學習生活中有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。感受地理知識的實用性，培養(yǎng)學生實踐能力)

【練習】課堂練習

一。填空題

1.衛(wèi)星云圖是由( )拍攝的地球大氣運動狀況圖像。在此圖上，藍色代表( ),( )代表陸地，白色代表( )。藍色、綠色代表的天氣狀況是( )。

2.一天中，氣溫最高出現(xiàn)在( )約( )時，最低氣溫出現(xiàn)在( ).一年中，北半球陸地月均溫最高出現(xiàn)在( )月，最低出現(xiàn)在( )月。南半球海洋月均溫最高出現(xiàn)在( )月陸地月均溫最高出現(xiàn)在( )月。

3.無論一月還是七月，世界氣溫分布的特點是( )是受( )因素影響造成的。

二。選擇題

1、下列說法中，不是描述天氣的是( )

①濟寧市夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，四季分明，雨熱同期

②臺風“龍王”在福建省登錄，滯留時間長達10個小時

③歐洲西部地區(qū)受西風和北大西洋暖流的影響，全年溫和多雨

④未來的24小時內，將有6-7級偏北風，氣溫下降6-8度

A.①、②、③ B.②、④ C.②、③ D.①、③

2、下列關于衛(wèi)星云圖的敘述中，正確的有( )

A.在衛(wèi)星云圖上，綠色表示林地

B.在衛(wèi)星云圖上，藍色表示陸地

C.白色表示云雨區(qū)，云的顏色越白，表示云層越厚

D.降水的多少與衛(wèi)星云圖上的白色深淺無關

【作業(yè)】布置作業(yè)

地理讀本：基礎梳理部分填寫；并進行課外調查，調查紅水河的污染狀況，并寫出調查報告。

湘教版七年級上冊地理教案 7

教學目標

1、運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）

2、運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)

教學重點：

運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)

教學難點：

訓練讀圖分析，解決問題的能力。

教學方法：

啟發(fā)討論講授式

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、導入新課

通過海陸分布的內容，可以考察學生亞洲、歐洲相臨近的大洲——非洲。而非洲的名稱“阿非利加”的本意是“陽光灼熱”的意思。為什么會這樣呢？在上學期的學習中我們也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人種，這又是為什么呢？創(chuàng)設地理情境，提出假設，調動學生興趣，引發(fā)學生思考進一步指導學生讀圖。

板書：

㈠國家最多的大洲

二、講授新課

1、通過讀圖總結非洲的地理位置：

海陸位置：

北面與歐洲之間隔著地中海，直布羅陀海峽；東北與亞洲之間隔蘇伊士運河、紅海；東臨印度洋，與大洋洲隔海相望；南與南極洲隔海相望；西臨大西洋，與美洲隔海相望。

經緯位置：

最北在30oN以北，最南在30oS以南；赤道、北回歸線、南回歸線都穿過非洲；最東在50oE以東，最西在20oW左右。

半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史，重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。

㈡高原為主的地形

學生回答問題。引導學生自學，鼓勵學生大膽發(fā)言，自己總結。通過讀地形圖和各種統(tǒng)計圖表，逐步回答問題總結亞洲地形的特點。

1、根據“不同海拔高度的陸地面積占總面積的。比重”（餅狀圖）及地形圖上山脈高原的名稱總結“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。

2、根據“全球、各大洲平均海拔高度比較”（柱狀圖）總結“非洲的平均海拔一般”定基礎。

3、根據“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”（柱狀圖），計算相對高度，總結“非地形地面起伏不太大”

4、根據地形圖，總結“非洲地勢東南高，西北低”通過地圖、課本使學生觀察到非洲的幾處特別之處：

非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷；非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地；非洲的海岸線十分平直。

七年級湘教版地理上冊教案 8

一、說教材

1.本節(jié)內容在教材中的地位與作用

本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學生感知世界。

3. 教材的主要內容和特點：

(1)本節(jié)教材以人種作為切入點，誘導學生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內容。 教材在舉例中采取"引而不發(fā)"的方法，讓學生來總結巴西的自然地理、人文地理、經濟地理等方面的地理基礎知識。

(2)在掌握了足夠的基礎知識后，教材要求學生學會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經濟發(fā)展等因素對巴西農業(yè)和工業(yè)布局進行分析。目的是培養(yǎng)學生的聯(lián)系實際能力。

(3)在聯(lián)系實際貼近生活的內容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學生從直觀的角度來認識巴西。

4.重點、難點：

重點：通過巴西過去與現(xiàn)在經濟結構差異的對比，了解巴西經濟的發(fā)展歷程。讓學生認識到殖民主義統(tǒng)治對巴西的影響及當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。

難點： a.使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義。

b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。

5. 教學目標：

(1)認識目標：

a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國家b.能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產的環(huán)境問題。

c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候特征。

d.能說出巴西工農業(yè)生產的特征。

e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

(2)能力目標：

a.分析獨特的拉丁文化的成因。

b.認識到殖民統(tǒng)治對巴西種族的構成及政治、經濟、文化的深遠影響。

c.學會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。

d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

(3)情感目標：

培養(yǎng)學生熱愛科學、增強環(huán)保意識。

二、說學生

巴西是足球王國，對大多數學生來說并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進，同學們可以通過上網、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。

初一年學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。

三、說教法

1.教學方法的組合

a.本節(jié)課運用談話、閱讀、討論、學習競賽等多種教學方法。尤其是學習競賽能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生多種能力。本節(jié)又采用了知識結構圖法，使學生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學生的想象力。

b.整節(jié)課主要貫穿"學為主體、教為主導、思練結合"的教學思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。

2.教學手段

運用多媒體教學將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。

3.教具選擇

多媒體課件。

四、說學法

1.依據教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。

2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。

3.理論聯(lián)系實際，結合日常生活經驗，積極思考，培養(yǎng)能力。

五、課時安排：2課時

六、說教學程序

教學過程：

第一課時：主要內容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農業(yè)大國兩節(jié)。

教學目標：1、了解巴西的面積人口、經濟水平。

2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農業(yè)。

教學重點：巴西的自然環(huán)境和人文狀況

教學。難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關系。

②巴西的經濟、文化、人種與殖民主義的關系。

1、引課設計

根據世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章 第二節(jié) 巴西(版書)，之后，介紹胡出訪巴西，讓學生認識到巴西與中國的友好關系。主要是為了激發(fā)學生學習興趣，突出本課學習的主要內容。

2、學生自學，整體感知，重點把握。

自學3分鐘，學習方式自由，要求學生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價值的問題，找出答案，準備競答與競提。目的是培養(yǎng)學生的地理自學能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。

3、教師主持，問題競答與競提。

這一活動由教師主持，學生比賽提問題，教師從量和質兩方面為學生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高學生對地理及對地理課學習的興趣。活動中，教師可尋機插入點撥講解，在學生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導作用，強調重點，突破難點。

4、總結鞏固，隨堂練習。

總結重在綜合概括，使知識條理系統(tǒng)。隨堂練習意在鞏固本課所學知識與技能。

七、設計的理論依托：地理新課程標準中提出的"改變地理學習方式""構建開方式地理課程""學習結果與過程并重""發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心"等基本理念。

八、板書設計：

粉筆板書與電子板書相結合。粉筆板書采用詞語式板書；電子板書采用結構式。粉筆板書如下圖。"咖啡之國""文明古國""足球王國""狂歡之國"四個關鍵性詞語，基本反映本課的教學內容，能引起學生的思考，加深對課文的理解和記憶。

湘教版七年級上冊地理教案 9

教學目標：

知識與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用；能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質量的影響。

過程與方法：初步學會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學生學會用分析對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的良好習慣；增強自身應對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環(huán)境的保護意識。

教學重點：

1、區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

教學難點：

人類活動對大氣的影響。

教學方法：

問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法。

學法：

自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

課時：1課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

教學過程：

導入：創(chuàng)設情境導入新課

師：請首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。

場景對話如下。

小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好！是小亮嗎？我是小明。

小亮：你好你好！小明，好久不見了，你還好嗎？

小明：好什么呀！天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

小明：那可怎么辦呢？要不等天好了，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費錢啊！我們去看天氣預報吧。

小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預報。

師：謝謝兩位同學的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關，今天我們就一起來學習有關天氣的知識。

新授：

一、天氣及其影響——談天論氣話天氣

（一）天氣與氣候

師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學生用語言描述一下自己看到的內容。

師：剛才幾位同學都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒有，他們都用了哪些關鍵詞來描述天氣呢？天氣又有什么特點呢？

生：回答

師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經常變化的。通常用陰晴、風雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風等。（圖片展示）

天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。（即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。）

師：天氣在短時間內是經常變化的，那么氣候有什么特點呢？誰能說說我們當地的氣候呢？

生：回答

師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

問：你能總結一下天氣和氣候的區(qū)別嗎？（學生分四組討論，回答）

生：小組代表發(fā)言

師：總結發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別

接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關的描述，讓學生判斷出該描述是天氣還是氣候。

1、今天風和日麗

2、昆明四季如春

3、夜來風雨聲，花落知多少？

4、東邊日出西邊雨

5、我們這個地方常年很少下雨

師：剛才，我們談了很多有關天氣的話題，就是因為天氣和我們的生活息息相關，你能舉例說明天氣對我們生產和生活的影響嗎？

生：回答

師：

（二）天氣及其影響

師：（課件播放各種天氣對生活和生產的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學生直觀的印象。）

師：如果我們能預知明天的天氣，對我們的生活和生產會有很大幫助的。那么我們從哪里會預知明天的天氣呢？學生回答天氣預報，引出話題二。

二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預報

師：同學們你們日常生活中都是通過哪些途徑了解天氣的呢？

生：回答

師：是啊，隨著科技和媒體的發(fā)達，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學們所說：廣播、電視、報紙、網絡等都是我們了解天氣的途徑。

師：那么，天氣預報又是如何產生的呢？通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預報的產生過程。

師：通常天氣預報要說明一天或幾天中的陰晴、風、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風的符號吧。出示幻燈片。

在天氣預報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

師：帶領學生認識衛(wèi)星云圖。

為了讀懂天氣預報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn)，我們一起來認識常見的天氣符號。

師：帶領學生認識天氣符號。

師：如果一個城市出現(xiàn)兩個天氣符號會表示什么意思呢？

活動：請學生結合圖片說說相關地區(qū)的天氣狀況。

活動：根據圖片所示內容，回答問題

在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來越關注每日的空氣質量。你喜歡什么樣的空氣呢？

師：出示兩幅不同地方空氣質量的圖片，你喜歡什么樣的空氣？

生：回答

師：我們需要潔凈的`空氣

三、我們需要潔凈的空氣——談天論氣憂空氣

師：空氣質量的高低與哪些因素有關呢？

生：學生看課本自學完成。

師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象？學生交流自己的看法。（從身邊發(fā)現(xiàn)問題）

師：展示一些人類活動對空氣質量的影響圖片，讓學生感受人類不合理的做法導致的空氣質量問題，及常見的沙塵暴、霧霾等污染天氣圖片。

活動：（學生分四組）

各抒己見獻良策：面對這樣的大氣環(huán)境，我們應該怎么辦？學生討論后交流自己的看法。

鞏固練習：為下列現(xiàn)象出謀劃策

1、城市里的汽車可真多，尤其是私人汽車的數量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成污染，應該怎樣解決這個問題？

2、為了冬季取暖，北方地區(qū)經常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦？

3、家庭裝修過度，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象。

4、建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。

課堂小結：

師：一節(jié)課（）的學習，使我們收獲很大，請同學們談一談收獲和感悟。

生：回答(略)

師：通過這節(jié)課的學習，我們要養(yǎng)成一種習慣，即收聽收看天氣預報；樹立一種意識，即保護大氣環(huán)境。

板書設計：

湘教版七年級上冊地理教案 10

地球和地球儀 第一課時

創(chuàng)設情境，引入新課：

講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節(jié) 地球和地球儀

提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

學生回答：圓形、橢圓形……

補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓地方”

圖2：“蓋天說”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

請學生講述第一幅圖：“天圓地方”

補充小結：在古代，人 簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

請學生講述第二幅圖：“蓋天說”

引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑？

（學生活動）

總結：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行？

（學生回答）

講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。

總結：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述。

（學生回答 ）

講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

提問：剛才，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

（學生回答）

總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。

承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大？

展示掛圖：課本圖p 5C圖地球的大小

讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。

講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2、地球的大?。?/p>

平均半徑是6371千米

地球的表面積5.1億平方千米

地球周長約4萬千米

啟下；下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型──地球儀

活動：出示地球儀并展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？

（學生回答）

補充說明：

1、地球儀是地球縮小的模型；

2、地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；

3、地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。

提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

（學生回答）

歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。

總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。

布置作業(yè)：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，課余比比看誰做的。

板書設計：

第一章 地球和地圖

第一節(jié) 地球和地球儀

1、地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體

2、地球的大?。?/p>

平均半徑是6371千米

地球的表面積5.1億平方千米

地球周長約4萬千米

二、地球的模型──地球儀

教學反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

湘教版七年級上冊地理教案 11

教學目標

1．運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）

2、運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)

教學重點：運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(qū)

教學難點：訓練讀圖分析，解決問題的能力。

教學方法：啟發(fā)討論講授式

教學用具：多媒體

教學過程：

一、導入新課

通過海陸分布的內容，可以考察學生亞洲、歐洲相臨近的`大洲——非洲。而非洲的名稱“阿非利加”的本意是“陽光灼熱”的意思。為什么會這樣呢？在上學期的學習中我們也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人種，這又是為什么呢？創(chuàng)設地理情境，提出假設，調動學生興趣，引發(fā)學生思考進一步指導學生讀圖。

板書：

㈠國家最多的大洲

二、講授新課

1、通過讀圖總結非洲的地理位置：

海陸位置：

北面與歐洲之間隔著地中海，直布羅陀海峽；東北與亞洲之間隔蘇伊士運河、紅海；東臨印度洋，與大洋洲隔海相望；南與南極洲隔海相望；西臨大西洋，與美洲隔海相望。

經緯位置：

最北在30oN以北，最南在30oS以南；赤道、北回歸線、南回歸線都穿過非洲；最東在50oE以東，最西在20oW左右。

半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史，重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。

㈡高原為主的地形

學生回答問題。引導學生自學，鼓勵學生大膽發(fā)言，自己總結。通過讀地形圖和各種統(tǒng)計圖表，逐步回答問題總結亞洲地形的特點。

1．根據“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”（餅狀圖）及地形圖上山脈高原的名稱總結“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。

2．根據“全球、各大洲平均海拔高度比較”（柱狀圖）總結“非洲的平均海拔一般”定基礎。

3．根據“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”（柱狀圖），計算相對高度，總結“非地形地面起伏不太大”

4．根據地形圖，總結“非洲地勢東南高，西北低”通過地圖、課本使學生觀察到非洲的幾處特別之處：

非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷；非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地；非洲的海岸線十分平直。

七年級湘教版地理教案 12

課時安排：1課時

教學目標

1、知識目標：讓學生了解南極洲地理位置的特點；在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。

2、能力目標：在南極洲地圖上培養(yǎng)學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點，理解氣候的成因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

3、教育目標：讓學生理解保護南極環(huán)境的意義，認識到保護南極洲生態(tài)環(huán)境的重要性，增強學生的環(huán)境意識。

教學重點：南極洲位置特點和獨特的自然地理環(huán)境。南極洲的氣候特點及豐富的自然資源。

教學難點：南極洲氣候的成因。

教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法

教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

教學過程：

一、復習提問

請同學說說你了解的歐洲西部。（學生回憶，并回答問題。）

二、導入新課：

高大的浮冰，刺骨的海水，兇悍的北極熊，你們知道這是什么地區(qū)嗎？講述，引導學生回答。

學生自由發(fā)言。

冰天雪地，企鵝成群、冰川深厚，這又是什么地方呢？今天我們就走進這兩個神秘的地區(qū)。

板書：第五節(jié)北極地區(qū)和南極地區(qū)

三、講述新課：

㈠范圍、位置

學生讀圖、讀書，回答問題。指圖，指導學生從地圖上找到答案。教師最后對學生的答案，進行總結。

1、北極地區(qū)：北極圈以北（學生思考，回答。）

（1）北冰洋的緯度位置特點（緯度最高的大洋）

（2）幾乎被哪幾個大洲包圍？（注意方位）北美洲、亞洲、歐洲。

（3）我們要講的地區(qū)是否就是北冰洋？不準確。應該是北極圈以內的地區(qū)，面積要大于北冰洋。

2．南極地區(qū)：

南極大陸及附近島嶼和陸緣冰。

（1）南極洲的緯度位置特點

（2）環(huán)繞三大洋（方位、順時針由東往西各是哪幾個大洋？）

（3）與哪幾個大洲隔海相望？

答案：（1）（緯度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲

教材62頁《南極洲》和64頁《海上浮冰》、《南極冰蓋》。提出問題：想一想，為什么浮冰對海上航運會構成較大的威脅？

㈡北極地區(qū)和南極地區(qū)的氣候

教材62頁，閱讀材料，概括南極地區(qū)的氣候特點。學生一條一條的閱讀，討論、總結。

（3）北冰洋跨多少個經度？（跨360度，跨經度最多的大洋）

1、南極洲的氣候特點是：酷寒、烈風、干燥。

2、兩極地區(qū)的。氣候特征：酷寒、多狂風、降水稀少。

3、兩極地區(qū)的氣候形成原因㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源

1、淡水資源

地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。

2、礦產資源

南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。

3、生物資源

請同學們看一下圖片，65頁“兩極地區(qū)的動物”。65頁，活動題。

四、北極地區(qū)和南極地區(qū)的科學考察

指導學生閱讀66頁，《南極探險》。了解人類征服南極的過程。

湘教版七年級上冊地理教案 13

《多變的天氣》

課題：多變的天氣

教學目標：

知識與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用；能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質量的影響。

過程與方法：初步學會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學生學會用分析對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的良好習慣；增強自身應對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環(huán)境的保護意識。

教學重點：

1、區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

教學難點：

人類活動對大氣的影響。

教學方法：

問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法。

學法：

自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

課時：1課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

教學過程：

導入：創(chuàng)設情境導入新課

師：請首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。

場景對話如下。

小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好！是小亮嗎？我是小明。

小亮：你好你好！小明，好久不見了，你還好嗎？

小明：好什么呀！天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

小明：那可怎么辦呢？要不等天好了，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費錢??！我們去看天氣預報吧。

小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預報。

師：謝謝兩位同學的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關，今天我們就一起來學習有關天氣的知識。

新授：

一、天氣及其影響——談天論氣話天氣

（一）天氣與氣候

師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學生用語言描述一下自己看到的內容。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

師：剛才幾位同學都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒有，他們都用了哪些關鍵詞來描述天氣呢？天氣又有什么特點呢？

生：回答

師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經常變化的。通常用陰晴、風雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風等。（圖片展示）

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。（即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。）

師：天氣在短時間內是經常變化的，那么氣候有什么特點呢？誰能說說我們當地的氣候呢？

生：回答

師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

問：你能總結一下天氣和氣候的區(qū)別嗎？（學生分四組討論，回答）

生：小組代表發(fā)言

師：總結發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關的描述，讓學生判斷出該描述是天氣還是氣候。

1、今天風和日麗

2、昆明四季如春

3、夜來風雨聲，花落知多少？

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

4、東邊日出西邊雨

5、我們這個地方常年很少下雨

師：剛才，我們談了很多有關天氣的話題，就是因為天氣和我們的生活息息相關，你能舉例說明天氣對我們生產和生活的影響嗎？

生：回答

師：

（二）天氣及其影響

師：（課件播放各種天氣對生活和生產的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學生直觀的印象。）

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

師：如果我們能預知明天的天氣，對我們的生活和生產會有很大幫助的。那么我們從哪里會預知明天的天氣呢？學生回答天氣預報，引出話題二。

二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預報

師：同學們你們日常生活中都是通過哪些途徑了解天氣的呢？

生：回答

師：是啊，隨著科技和媒體的發(fā)達，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學們所說：廣播、電視、報紙、網絡等都是我們了解天氣的途徑。

師：那么，天氣預報又是如何產生的呢？通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預報的產生過程。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

師：通常天氣預報要說明一天或幾天中的陰晴、風、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風的符號吧。出示幻燈片。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

在天氣預報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

師：帶領學生認識衛(wèi)星云圖。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

為了讀懂天氣預報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn)，我們一起來認識常見的天氣符號。

師：帶領學生認識天氣符號。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

師：如果一個城市出現(xiàn)兩個天氣符號會表示什么意思呢？

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

活動：請學生結合圖片說說相關地區(qū)的天氣狀況。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

活動：根據圖片所示內容，回答問題

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來越關注每日的空氣質量。你喜歡什么樣的空氣呢？

師：出示兩幅不同地方空氣質量的圖片，你喜歡什么樣的空氣？

初中地理七年級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

生：回答

師：我們需要潔凈的空氣

三、我們需要潔凈的空氣——談天論氣憂空氣

師：空氣質量的高低與哪些因素有關呢？

生：學生看課本自學完成。

師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象？學生交流自己的看法。（從身邊發(fā)現(xiàn)問題）

師：展示一些人類活動對空氣質量的影響圖片，讓學生感受人類不合理的做法導致的空氣質量問題，及常見的沙塵暴、霧霾等污染天氣圖片。

活動：（學生分四組）

各抒己見獻良策：面對這樣的大氣環(huán)境，我們應該怎么辦？學生討論后交流自己的看法。

鞏固練習：為下列現(xiàn)象出謀劃策

1、城市里的汽車可真多，尤其是私人汽車的數量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成污染，應該怎樣解決這個問題？

2、為了冬季取暖，北方地區(qū)經常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦？

3、家庭裝修過度，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象。

4、建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。

課堂小結：

師：一節(jié)課的學習，使我們收獲很大，請同學們談一談收獲和感悟。

生：回答(略)

師：通過這節(jié)課的學習，我們要養(yǎng)成一種習慣，即收聽收看天氣預報；樹立一種意識，即保護大氣環(huán)境。

板書設計：

多變的天氣

一、天氣及其影響

1、天氣與氣候的區(qū)別

2、天氣對人類活動的影響

二、明天的天氣怎么樣

1、天氣預報

2、風力與風向

3、衛(wèi)星云圖

4、天氣符號

三、我們需要潔凈的空氣