《大班科學(xué)《中國古代四大發(fā)明》教案優(yōu)秀8篇》

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？

大班科學(xué)《中國古代四大發(fā)明》教案 1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解我國古代造紙、指南針、火藥和活字印刷的發(fā)明，知道這些發(fā)明創(chuàng)造對人類的作用。

2、為我國古代的發(fā)明創(chuàng)造感到自豪和驕傲，初步萌發(fā)創(chuàng)造發(fā)明的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）在區(qū)角活動中投放了相關(guān)的內(nèi)容

（材料準(zhǔn)備）圖片、PPT

教學(xué)過程：

一、了解紙是如何被發(fā)明出來的：

1、我們寫字畫畫需要用什么？（筆和紙）

2、你們知道在紙沒有被發(fā)明出來的時候，人們把字寫在什么上面？（動物的`殼骨上、竹片上、羊皮上）

3、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，了解紙張是如何被創(chuàng)造發(fā)明出來的。

4、PPT觀賞各種紙制品，說說它們的名字，是用什么做成的。

5、討論：紙的發(fā)明給人們帶來什么好處？

小結(jié)：在人類還沒有發(fā)明紙的時候，人們把文字和圖形刻畫在動物的殼、骨上，竹片上，羊皮上。這些材料既不便于書寫，也不便于攜帶沒有頭的材料還很貴，所以人們想寫一部書很不容易。后來我國有個叫蔡倫的人發(fā)現(xiàn)，把樹皮、麥桿等東西在水里泡軟后磨成漿，再把漿里的東西撈上來壓平曬干，就變成了能寫字畫畫的東西了，這就是——紙，蔡倫是世界上第一個發(fā)明紙的人。這種造紙的方法既簡單有省錢，所以至今我們還在用。有了紙以后，我們的生活和學(xué)習(xí)變得既簡單又快捷。

二、了解指南針是如何發(fā)明出來的：

1、（出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察），這是什么？有什么用？

2、輪船在大海上怎么辨別方向？解放軍在大山里行軍時如何辨別方向？

3、討論：還有哪些地方會用到指南針？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談）

4、指南針是如何被發(fā)明出來的？

5、出示圖片，讓幼兒了解指南針是如何發(fā)明出來的。

三、了解火藥是如何被發(fā)明的：

1、大家在過春節(jié)的時候，小朋友你們最喜歡做什么？（放鞭炮）

2、你是怎樣放鞭炮的？點(diǎn)火以后會怎么樣？為什么會爆炸？（里面有火藥）

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，了解火藥是如何發(fā)明的。

4、現(xiàn)在人們用火藥來做什么？（引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴討論）（如煙花、爆竹，打仗、槍里的子彈、炮彈等）

四、了解活字印刷是如何發(fā)明創(chuàng)造出來的：

1、出示印滿字的紙問：你們知道這些字是怎樣被印到紙上去的？（也可以用印章蓋?。?/p>

2、出示圖片讓幼兒了解活字印刷的發(fā)明。

五、引導(dǎo)幼兒談?wù)劕F(xiàn)代人的發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望：

你知道的發(fā)明創(chuàng)造還有哪些？中國人最早有了造紙、指南針、火藥和印刷術(shù)這四大發(fā)明，世界各國人民都在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些技術(shù)，說明我們中國人很聰明，也很能干，這些技術(shù)現(xiàn)在又有了新的創(chuàng)造，以后還會變得更加先進(jìn)。我們小朋友現(xiàn)在努力學(xué)好本領(lǐng)，將來長大了也來開動腦筋，發(fā)明創(chuàng)?

大班科學(xué)《中國古代四大發(fā)明》教案 2

活動目標(biāo)

１、了解我國古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。

２、通過分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。

３、激發(fā)幼兒作為一個中國人的'自豪感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道四大發(fā)明的名稱及對人們生活的影響。

難點(diǎn)：能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

活動準(zhǔn)備

１、四大發(fā)明的圖片。

２、幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

３、分組紅綠兩隊(duì)、紅心卡片。

活動過程：

一、分組競賽激發(fā)參與的興趣：

讓幼兒自由擇隊(duì)分成紅、綠兩隊(duì)，明確競賽規(guī)則。

二、教師逐一出示圖片，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問題。

1、教師：“這是什么？”“人們在什么時候用到指南針？”

“如果沒有指南針我們的生活會怎么樣？”

2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒有火藥對我們的生活有什么影響？”

3、教師：“這是什么？”“你在那里看見過？”“我們的生活中有什么地方用到印刷？”

4、教師：“這是什么？”“古代的人沒有紙的時候用的是什么？”“紙是怎么造出來的呢？”

三、小組討論：

“古代人發(fā)明這些東西他們怎么樣？作為一個中國人覺得怎么樣？”教師小結(jié)：“我們的古代人很聰明，創(chuàng)造出了四大發(fā)明，這些東西對當(dāng)時，和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個中國人，我們也都覺得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，將來能發(fā)明出更多更有用的東西來?！?/p>

大班科學(xué)《中國古代四大發(fā)明》教案 3

活動目標(biāo)

1、能夠認(rèn)識了解中國古代四大發(fā)明；

2、能夠準(zhǔn)確地說出中國古代四大發(fā)明，并說明它們的用途。

3、能夠?yàn)?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己是中國人而感到驕傲。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備

多種材質(zhì)的紙張；鞭炮圖片一張；指南針圖片一張，書本若干本。

活動過程

1、出示不同材質(zhì)的紙，說說紙的用處。

老師：這些都是什么？它們都長得一樣嗎？(通過視覺和觸覺)它們的作用是什么？

2、設(shè)置問題。

(1)世界上為什么會有紙？紙是怎么來的？

(2)是誰最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？

引出其它三樣發(fā)明。

3、出示鞭炮的圖片。

老師：這些是什么？它們是什么做的？

4、出示指南針的圖片。

老師：有沒有小朋友知道這是什么？能不能說出它的用途呢？

5、出示此次活動準(zhǔn)備的所有物品。

老師：看看這些書和紙，有什么不一樣？(一些紙是空白的，一些是有圖和字的。)這些字是怎么在上面的'?是寫的嗎？(是印上去的。)

6、總結(jié)。

老師：我們中國古代有四大發(fā)明，分別是：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。

活動結(jié)束

老師：請小朋友們回到家考考爸爸媽媽，看看爸爸媽媽知不知道中國古代四大發(fā)明是什么，如果不知道，請小朋友告訴爸爸媽媽。

教學(xué)反思：

整個活動結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對于四大發(fā)明的介紹重點(diǎn)不夠突出，與幼兒生活聯(lián)系密切的如 “造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應(yīng)該定為重點(diǎn)詳細(xì)介紹，而離幼兒生活較遠(yuǎn)的“指南針”、“火藥”，應(yīng)該簡單介紹。在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

大班科學(xué)《中國古代四大發(fā)明》教案 4

活動目標(biāo)

1、能夠理解和理解古代中國的四大發(fā)明。

2、可以準(zhǔn)確地說出中國四大發(fā)明，并解釋其用途。

3、以中國人為榮。

4、培養(yǎng)動手觀察和操作能力，并掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、讓孩子們學(xué)習(xí)最初的錄音方法。

活動準(zhǔn)備

各種紙張材料；鞭炮的照片；指南針的圖片，一些書。

活動程序

1、介紹不同材料的'紙張，并討論紙張的用途。

老師：這些是什么？他們都一樣嗎？他們的作用是什么（通過視覺和觸摸）？

2、設(shè)置問題。

（1）為什么世界上有紙？紙張是怎么來的？

（2）誰是最早發(fā)明造紙技術(shù)的人？

3、展示鞭炮的照片。

老師：這些是什么？他們在做什么？

4、展示指南針的圖片。

老師：有孩子知道這是什么嗎？你能告訴我們這是干什么的嗎？

5、展示為此活動準(zhǔn)備的所有物品。

老師：這些書和紙有什么區(qū)別？（有些紙是空白的，有些是圖紙和文字。）這些文字在頂部如何顯示？是寫的嗎？（已打印。）

6、摘要。

師：我們在中國古代有四項(xiàng)發(fā)明：造紙，火藥，指南針和印刷。

活動結(jié)束

老師：請讓孩子們回家測試父母，看看爸爸媽媽是否知道中國古代的四大發(fā)明。如果您不知道，請孩子們告訴父母。

教學(xué)反思

整個活動結(jié)束后，我覺得仍然有很多缺點(diǎn)。四項(xiàng)發(fā)明的介紹還不夠。與兒童生活的緊密關(guān)系，例如“造紙”和“印刷”，應(yīng)集中在詳細(xì)的介紹上。應(yīng)該簡要介紹壽命更長的“指南針”和“火藥”。在準(zhǔn)備教具時，除了使用圖片教學(xué)外，還應(yīng)以實(shí)物形式展示可以收集的材料，以便兒童可以從各個角度和多個角度觀察和感受。

大班科學(xué)《中國古代四大發(fā)明》教案 5

活動目標(biāo)：

1．學(xué)生了解我國古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類社會的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。

2．學(xué)生感受四大發(fā)明對人類社會的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國、振興祖國的熱忱。 3．培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料、通過分析資料解決問題的能力。 課前準(zhǔn)備：師生課前利用各種手段（雜志書籍網(wǎng)絡(luò)等）共同搜集一些四大發(fā)明的圖片、文字資料。

活動過程

一、談話導(dǎo)入，分組探究

1.師：今天我們學(xué)習(xí)第三單元第二節(jié)科技推動社會進(jìn)步讓我們先從中國古代的四大發(fā)明說起把。

2.請問你們知道四大發(fā)明都是什么嗎？

3.對，這就是中國古代的四大發(fā)明。（大屏幕出示圖片）那今天我們就走近四大發(fā)明主要從它們的發(fā)明過程、優(yōu)點(diǎn)、貢獻(xiàn)等方面詳細(xì)的來了解一下這四大發(fā)明吧！

4.下面我們來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，找一個同學(xué)來讀一下我的。學(xué)習(xí)要求。（大屏幕出示）

5.拿出桌上關(guān)于介紹四大發(fā)明的材料，選擇你們最喜歡的一種進(jìn)行研究吧。

二、匯報(bào)階段

師：關(guān)于造紙術(shù)那個小組研究的？能先說一下他的發(fā)明過程嗎？

2.生回答完師出示補(bǔ)充圖片

3.說到造紙術(shù)就讀得不說道蔡倫誰能來介紹一下蔡倫的故事？（出示蔡倫照片）

4.那蔡倫發(fā)明的紙和以前人們用的甲骨、木牘、竹簡、帛比有什么優(yōu)點(diǎn)呀？

5.哦，書寫便利，今天老師為大家準(zhǔn)備了布和木片，咱們來試一下在它們上寫字是個什么感覺好嗎？（要求：在組長的帶領(lǐng)下在材料上寫下你的姓，并同組內(nèi)同學(xué)討論一下自己的感受。）

6.說說感受。

7.紙除了易于書寫外還有什么優(yōu)點(diǎn)呀？（便于攜帶）

8.來看一下下面兩個資料。（東方朔、學(xué)富五車）

9.據(jù)調(diào)查一本品社書重0.25千克，如果寫在竹簡上大約要用1000片，10公斤重。那你想一想我們要是在古代上學(xué)，裝書的可能就不是書包而是車了，那我們都可以說自己是學(xué)富五車了呀！

10.誰來說一下造紙術(shù)的貢獻(xiàn)是什么呀？（大屏幕出示） 說到造紙術(shù)我又想起另一項(xiàng)與紙有關(guān)的發(fā)明，是什么呀？對，活字印刷術(shù)，誰能說一下它的發(fā)明過程呀？

11.誰來介紹一下雕版印刷術(shù)？（大屏幕出示）看了介紹，結(jié)合這些數(shù)據(jù)你有什么體會？

12.那活字印刷術(shù)又是怎么回事呀？（大屏幕介紹）活字印刷術(shù)的最大特點(diǎn)是什么呀？（活）

13.下面咱們來做個小游戲看看活字印刷術(shù)到底怎么個“活”法，好嗎？

14.請將下面幾個字組成一句話，看誰組得多。（我你愛中國）

15.你能體會出活字印刷術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？（出示：省時、省力、省錢）

16.這種印刷術(shù)先后傳入了許多國家，為推動世界文化的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。那你們知道我們現(xiàn)在用的課本是用怎樣的排版和印刷方法印制出來的嗎？完全要感謝這個人（出示王選照片）他發(fā)明了漢字激光照排系統(tǒng)，將光、電和電腦有機(jī)的結(jié)合在一起大大提升了印刷質(zhì)量，也大大節(jié)省了人力、物力、財(cái)力。

17.四大發(fā)明我們研究完了造紙術(shù)和活字印刷術(shù)，還剩下什么？

18.指南針是哪個組研究的？來說一說好嗎？

19.指南針的作用是什么呀？（出示指南針圖片）

20.有了指南針航海事業(yè)得到了發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多航海家，比如鄭和、哥倫布、麥哲倫。你們知道這幾位航海家的壯舉是什么嗎？

21.出示表格，大家仔細(xì)觀察表格中的內(nèi)容，從中你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

22.這些成就的獲得都離不開指南針，正如李約瑟所說：“中國傳出的指南針激發(fā)了西方人探索外部世界的熱情?！?/p>

23.四大發(fā)明還剩下一個，什么呀？——火藥

24. 提到火藥你最先想到的是什么？

25.哪個組研究的？來講一講吧。 火藥是由什么人發(fā)明的？

26.用于武器制造（出示古代武器圖片）

27.其實(shí)現(xiàn)代火箭發(fā)射的原理就是最初的火藥。（出示火箭發(fā)射圖片）

28.火藥現(xiàn)在正以全新的面貌在軍事和國防科技領(lǐng)域發(fā)揮著作用。

三、知識提升

1、四大發(fā)明我們了解過了，老師曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到有人這樣說：“你同意給四大發(fā)明按作用大小排序嗎？為什么？（小組討論）

2、是啊，四大發(fā)明各有各的優(yōu)點(diǎn)都在為世界和人類做著自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，再給他們排序就沒有什么意義了。

3、面對四大發(fā)明以及它們的發(fā)明者，此時此刻你想說些什么呀？

4、正如培根所說：“中國的四大發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌都改變了。”

5、其實(shí)中國的發(fā)明遠(yuǎn)不僅于此，古代的先賢智者在方方面面為世界做出了巨大的貢獻(xiàn)，比如李時珍、張恒、祖沖之等等，那真是說都說不完。我們足可以說我們要“為祖先而驕傲！”

四、思考領(lǐng)悟

可是四大發(fā)明并沒有給中華民族帶來巨大的社會和經(jīng)濟(jì)效益更多的是促進(jìn)了歐洲資產(chǎn)階級社會的發(fā)展，正如魯迅所說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風(fēng)水；外國用***醫(yī)病，中國卻拿來當(dāng)飯吃。”我們究竟該如何全面的多角度的認(rèn)識四大發(fā)明呢？我們下節(jié)課再來一起分析學(xué)習(xí)，好嗎？

大班科學(xué)《中國古代四大發(fā)明》教案 6

活動目標(biāo)

知識目標(biāo)：讓幼兒能夠認(rèn)識并了解中國古代四大發(fā)明（造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥）及其對人類生活的影響。

能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的動手觀察力和操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒作為中國人的自豪感，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探索精神。

活動準(zhǔn)備

多種材質(zhì)的紙張

鞭炮圖片

指南針圖片

書本若干本

PPT課件

相關(guān)視頻資料（如奧運(yùn)會開幕式上四大發(fā)明的展示）

實(shí)物或模型（如指南針、紙漿材料等，視條件而定）

活動過程

一、導(dǎo)入部分

談話導(dǎo)入：

教師：“小朋友們，你們知道我們中國有多少年的歷史嗎？在這悠久的歷史中，我們的祖先創(chuàng)造了哪些了不起的發(fā)明呢？”

出示漢字“四大發(fā)明”，引出今天的`主題。

二、認(rèn)識四大發(fā)明

1. 造紙術(shù)

展示紙張：

教師：“這些都是什么？它們是用什么做成的？紙有什么用處？”

設(shè)置問題：

“世界上為什么會有紙？紙是怎么來的？”

“誰是最早發(fā)明造紙技術(shù)的人？”

講解與演示：

介紹蔡倫造紙的過程和方法，可以通過PPT或視頻展示。

如果條件允許，可以進(jìn)行簡單的造紙演示（如用餐巾紙代替樹皮等原料）。

2. 印刷術(shù)

提問引導(dǎo)：

“小朋友看的書上面有許多字，這些字是怎么出現(xiàn)在書上的呢？”

講解與展示：

介紹雕版印刷和活字印刷的發(fā)展過程，展示相關(guān)圖片或視頻。

強(qiáng)調(diào)印刷術(shù)對人類文化發(fā)展的推動作用。

3. 指南針

展示指南針：

教師：“有沒有小朋友知道這是什么？能不能說出它的用途呢？”

講解與體驗(yàn)：

介紹指南針的發(fā)明過程和歷史作用，特別是它對航海事業(yè)的影響。

讓幼兒體驗(yàn)指南針的指向功能，感受其神奇之處。

4. 火藥

提問引導(dǎo)：

“大家在過春節(jié)的時候最喜歡做什么？你是怎樣放鞭炮的？為什么會爆炸？”

講解與展示：

介紹火藥的發(fā)明和演變過程，展示相關(guān)圖片或視頻。

強(qiáng)調(diào)火藥在軍事和民用方面的應(yīng)用。

三、總結(jié)與拓展

總結(jié)四大發(fā)明：

教師：“我們中國古代有四大發(fā)明，分別是造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是我們祖先智慧的結(jié)晶，對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

激發(fā)自豪感：

提問：“作為中國人，你們覺得怎么樣？想不想為我們的祖國感到驕傲？”

播放奧運(yùn)會開幕式上四大發(fā)明的展示視頻，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的民族自豪感。

延伸活動：

師生共同舉辦“紙的展覽會”，請幼兒搜集各種紙制品并布置展覽。

在科學(xué)區(qū)投放紙漿、過濾網(wǎng)等材料，鼓勵幼兒嘗試造紙。

在語言區(qū)投放兒歌音頻《四大發(fā)明貢獻(xiàn)大》，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。

活動反思

本次活動通過多種形式讓幼兒全面了解了中國古代四大發(fā)明，激發(fā)了他們的民族自豪感和科學(xué)探索精神。

在教具準(zhǔn)備上，盡量以實(shí)物呈現(xiàn)為佳，以便幼兒全方位、多角度地觀察和感受。

需要注意的是，對于四大發(fā)明的介紹應(yīng)有所側(cè)重，與幼兒生活聯(lián)系密切的如“造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”應(yīng)詳細(xì)介紹，而“指南針”和“火藥”則可以簡單介紹。

未來的活動中，可以進(jìn)一步豐富活動內(nèi)容，如組織幼兒參觀博物館或觀看相關(guān)紀(jì)錄片，以加深他們對四大發(fā)明的認(rèn)識和了解。

大班科學(xué)《中國古代四大發(fā)明》教案 7

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識中國古代的四大發(fā)明。

2.知道它們與人類生活的密切關(guān)系。

3.萌發(fā)熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。

活動準(zhǔn)備：

1．收集有關(guān)四大發(fā)明的圖片、動畫，教師教學(xué)資源《四大發(fā)明》（視頻），教學(xué)掛圖《四大發(fā)明》。

2．指南針，收集的各種印章以及各種瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料。

活動過程：

1．談話引出課題，可提問：你知道我們中國古代的四大發(fā)明是什么嗎？

2．結(jié)合視頻或掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識中國古代的四大發(fā)明。

（1）造紙術(shù)：了解紙的簡單制造過程，知道蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，要節(jié)約用紙。提間：最早人們是用什么記錄文字的？紙是怎樣制造出來的？誰改進(jìn)的造紙術(shù)。

（2）請幼兒玩數(shù)字印章的游戲，體驗(yàn)數(shù)字印章的效果，初步了解印刷術(shù)的原理。然后講畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的故事，了解印刷術(shù)的用途。

（3）知道我國是最早使用火藥的國家，煙花爆竹是用火藥做的。我國的煙花爆竹品種最多、花樣最美，但燃放煙花爆竹對空氣有污染，要遵守各地燃放煙花爆竹的規(guī)定， 并要注意安全。

（4）觀看圖片，了解指南針在生活中的用途。

3．分組游戲，體驗(yàn)四大發(fā)明的。原理及用途。

（1）請幼兒操作指南針，在教室里尋找哪兒是“南”并站在相應(yīng)的地方，鼓勵幼幾不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。

（2）運(yùn)用收集的各種印章、瓶蓋、樹葉、背面有紋路的瓷磚等材料印畫，觀察發(fā)現(xiàn)陽刻和陰刻的不同。還可以引導(dǎo)幼兒找找教室中哪些東西是凸起來的，哪些東西是凹下去的，讓幼兒嘗試凸凹的印刷效果。

（3）請幼兒自主探索各種紙張，認(rèn)識它們的名稱和用途，了解紙的重要性。

（4）觀看視頻，發(fā)現(xiàn)火藥制作的禮花的美麗多彩，了解火藥的威力及危險(xiǎn)性。

4．談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的，比其他國家早了很多年，它們在世界上都非常有名。

2008 年北京奧運(yùn)會開幕式上，四大發(fā)明就被以獨(dú)特的形式展現(xiàn)出來。播放奧運(yùn)會開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，讓幼兒進(jìn)一步感受中國博大的文化及中國人民卓越的智慧， 激發(fā)幼兒的民族自豪感。

大班科學(xué)《中國古代四大發(fā)明》教案 8

活動目標(biāo)

能夠認(rèn)識并了解中國古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥。

能夠準(zhǔn)確地說出四大發(fā)明的名稱，并解釋它們的用途。

培養(yǎng)幼兒作為中國人的自豪感，激發(fā)對科學(xué)的興趣和探索精神。

發(fā)展幼兒的動手觀察力和操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：

多種材質(zhì)的紙張

鞭炮（或鞭炮圖片）

指南針（或指南針圖片）

書本（含文字和空白頁）

PPT課件

四大發(fā)明相關(guān)圖片和視頻

環(huán)境準(zhǔn)備：

利用四大發(fā)明裝飾活動室，營造學(xué)習(xí)氛圍

活動過程

一、導(dǎo)入部分

談話導(dǎo)入：

老師：“小朋友們，你們知道我們中國有哪些非常了不起的發(fā)明嗎？”

引出四大發(fā)明的主題，并展示PPT或圖片，簡要介紹四大發(fā)明。

二、認(rèn)識四大發(fā)明

1. 造紙術(shù)

出示不同材質(zhì)的紙：

老師：“這些都是什么？它們都一樣嗎？它們的作用是什么？”

引導(dǎo)幼兒通過視覺和觸覺感受紙的不同。

設(shè)置問題：

“世界上為什么會有紙？紙是怎么來的？”

“誰是最早發(fā)明造紙技術(shù)的人？”

講解造紙過程：

結(jié)合PPT或圖片，講述蔡倫發(fā)明造紙術(shù)的故事，并簡要介紹造紙的基本過程。

2. 印刷術(shù)

提問：

“小朋友看的書上面有許多字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢？”

講解印刷術(shù)：

從雕版印刷到活字印刷，簡單介紹印刷術(shù)的發(fā)展過程，并展示相關(guān)圖片和視頻。

3. 指南針

出示指南針或圖片：

“有沒有小朋友知道這是什么？它的用途是什么？”

講解指南針：

介紹指南針的發(fā)明歷史、演變和構(gòu)造，強(qiáng)調(diào)其在航海和探險(xiǎn)中的重要作用。

4. 火藥

出示鞭炮或圖片：

“這些是什么？它們是怎么做出來的？”

講解火藥：

簡要介紹火藥的發(fā)明、演變及其在軍事和日常生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)與延伸

總結(jié)：

老師：“我們中國古代有四大發(fā)明，分別是造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥。這些發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生了巨大的影響?！?/p>

延伸活動：

親子活動：請幼兒回家后與家長一起搜集更多關(guān)于四大發(fā)明的'資料，并嘗試制作簡單的指南針或紙漿玩具。

展覽活動：師生共同舉辦“四大發(fā)明”主題展覽，展示幼兒收集的資料和制作的作品。

激發(fā)自豪感：

老師：“作為中國人，我們應(yīng)該為祖先的這些偉大發(fā)明感到自豪。希望你們將來也能成為發(fā)明家，為我們的祖國做出更多的貢獻(xiàn)?！?/p>

活動反思

本次活動通過多種形式讓幼兒了解和認(rèn)識了中國古代的四大發(fā)明，激發(fā)了幼兒對科學(xué)的興趣和探索精神。

在活動過程中，應(yīng)重點(diǎn)介紹與幼兒生活聯(lián)系密切的造紙術(shù)和印刷術(shù)，而指南針和火藥則可以適當(dāng)簡化介紹。

教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片和視頻外，還應(yīng)盡量收集實(shí)物或進(jìn)行實(shí)物演示，以便幼兒從多個角度進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。