《《花鐘》教案（優(yōu)秀13篇）》

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？

三年級上冊《花鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。學(xué)會通過讀課文，了解段落的大致意思，簡要概括意思。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。

2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境，用做動作，看圖，聯(lián)系生活實際等方法理解詞語的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。讀出對花的喜愛之情。

理解課文內(nèi)容，在朗讀，對比中體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，感受語言的精妙，豐富多彩的語言表達方式。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。

導(dǎo)學(xué)重難點：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

2、讀出學(xué)生對花的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力。

導(dǎo)學(xué)過程：（第一課時）

一、預(yù)學(xué)

1、經(jīng)典誦讀：（課件出示）

A、關(guān)于花朵的詞語

鮮花朵朵爭奇斗艷

芬芳迷人繁花似錦

美不勝收萬紫千紅

百花齊放五顏六色

B、古詩

梅花王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不足雪，為有暗香來。

小池楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

山行杜牧

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

學(xué)生領(lǐng)讀

師總結(jié)：哪一位同學(xué)可以跟大家說說這些詩句主要是描寫什么的？

（鮮花）

2、師點播：鮮花是我們非常喜歡的，在我們的生活中也很常見。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。老師搜集了一些有關(guān)花兒的圖片，讓我們一起欣賞吧！

欣賞完，師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和花朵有關(guān)的課文，這篇課文的名字叫——《花鐘》，看到這個課題你想到了什么？你有什么問題想提？

生回答，師總結(jié)：讓我們一起帶入這些問題走進課堂來學(xué)習(xí)吧！

二、互學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

師：同學(xué)們，首先老師要來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

（出示生字詞，指名由學(xué)生領(lǐng)讀）

師：讀的很準(zhǔn)，看來同學(xué)們都認真預(yù)習(xí)了，通過我們的預(yù)習(xí)，課文主要講了什么？（PPT出示）

生回答，師總結(jié)板書

A、不同花開時間不同

B、花開時間不同的原因

師總結(jié)點播：那么今天就讓我們走進第一自然段，看看不同花開的時間是怎么不同的。

2、初讀課文，小組交流

出示導(dǎo)學(xué)單

自讀課文

①找出不同種類的花，用“”做標(biāo)注；

②找出不同花開的時間，用“——”標(biāo)注出來。

標(biāo)注完成后在小組內(nèi)交流

①課文介紹了哪幾種花？

②這些花是什么時候開放的？

③這些花是怎樣開放的？

展示一：請某一小組進行展示，由某一組學(xué)生交流，

第一發(fā)言人、第二發(fā)言人、第三發(fā)言人。

交流完之后對照鐘面進行點播。

3、再讀課文，朗讀品味

展示二：這些花兒是怎樣開放的？

學(xué)生齊讀第一自然段，讀完后師分組點播

假如你是牽?；āぁぁの覀兇灯鹆俗仙男±取＃ㄟ呑x邊做動作）

展示三：對比句子

課件出示三組不同的句子引導(dǎo)學(xué)生觀察對比：

①凌晨四點，牽?；ㄩ_花了；

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；

②下午三點，萬壽菊開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；

③曇花卻在九點左右開花了……

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師：同學(xué)們，讀完這些句子你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：第二句寫的好，因為它是按照花朵的特征寫的。

師總結(jié)，點播，為什么第二句寫的好。

4、激趣引申表演品味

師：同學(xué)們，這些花兒開的這么美麗，他們的心情是怎樣的呀？

生：開心、快樂

師：那我們可不可以把它的開心表現(xiàn)出來呢？

師帶領(lǐng)全班進行邊讀、邊表演。

三、評學(xué)

（1）課后拓展：

書上的花兒開得這么美麗，那我們周圍的花兒呢？我們一起來說一說吧！課件出示拓展仿寫句子。（PPT出示圖片）

1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

2、夏天，荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

4、冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

（2）鞏固反饋：

師：這篇課文寫的這么美麗生動。我們試著背一背吧！

全班一起背誦，教師指名背誦進行獎勵。

師總結(jié)：這真是一篇優(yōu)美的課文呀，相信通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們對花鐘都有了一定的了解，至于為什么不同種類的花開時間不同，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討吧！

《花鐘》教案 2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

教學(xué)難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式。

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。

3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘(板書)

3、給“鐘”字組詞。(生回答)

“花鐘”(課件出示或師板書)

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？(生回答)

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！

二、學(xué)習(xí)生字、詞語

1、師引出生字的學(xué)習(xí)。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

3、(課件出示詞語)全班齊讀。

4、師重點強調(diào)：

①容易讀錯的字：嫩、致、燥

②容易寫錯的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？(師根據(jù)生的回答歸納板書)：

①不同的花開放的時間是不同的。

②不同植物開花時間不同的原因。

③植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過渡：“不同的花開放的時間是不同的?！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。)

3、詞語理解：

(1)爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

(3)換詞理解：留心(注意、仔細、細心)

4、生再次齊讀第一、二句話。

過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。(課件出示表格)

花的名稱

開放時間

師生共同完成表格。

6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？(不是)你是從哪里看出來的？(省略號)

教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……

大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時間的資料。

五、細讀品味

(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

(二)、師指導(dǎo)生品讀重點句子。

1、(課件出示)凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

(一生讀句子，師可相機點撥。)

(1)誰能把小喇叭吹得更響亮？(該生再讀或另一生讀)

(2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯，老師也想來試一試。

聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

2、(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

(1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

(2)喜歡這個句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。

3、(課件出示)下午三點，萬壽菊欣然怒放。

(1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

(2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)

(3)同學(xué)們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

(4)看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

4、(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

(2)誰來讀讀這個句子。(指名讀)

你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？(因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)

(3)誰還有不同的感受？(生讀)

你為什么要這樣讀呢？(? (生齊讀)

3、師引導(dǎo)生賞析重點句子。

(1)(黑板出示)凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

①這個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子？(動作、顏色、形狀)

②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽?；鑼懙媚敲瓷鷦?、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)

(2)(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？(顏色、動作)

(生齊讀)

(3)(課件出示)七點，睡蓮從夢中醒來。

他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯(lián)系起來，非常生動形象。

(4)(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

5、師小結(jié)：

(1)剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情?？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會有很大收獲的。

(2)作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

(3)拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)

金秋十月，菊花在秋風(fēng)里昂首怒放。

------------，------花---------------------------。

------------花------------------------------------。

七、總結(jié)作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再一起來探討。

2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、生交流匯報。

二、細讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

1、講讀第二自然段

(1)生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀，師巡視)

(2)不同的植物開花時間不同的原因是什么？(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

(3)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。

(4)課文中還有哪些詞你不理解？

適宜：合適、相宜。

吻合：完全符合。

2、講讀第三自然段

(1)前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

(2)生齊讀第三自然段。

(3)什么叫“花鐘”?(指名回答)

同學(xué)們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

(4)“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放?！薄瓣懤m(xù)”什么意思？(表示前后連續(xù)不斷)

你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？

(4)比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。(生齊讀)

這兩句話有什么不同？(生回答)

是的。，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

(6)全班齊讀第三自然段

三、總結(jié)作業(yè)

1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發(fā)現(xiàn)。

2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

《花鐘》課文內(nèi)容

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

《花鐘》教案 3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡

2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？

2、一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。

3、檢查生字自學(xué)情況。

a）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b）小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

C）當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文，理清課文思路

1、學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。

2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

三年級上冊語文《花鐘》教案 4

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）

2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）

3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。

二、初讀感知

1、請大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號，當(dāng)然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）

3、我們請一位小老師來帶我們讀。

4、讀得非常認真，那么在這些詞語當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？

（1）知道暮色是什么時候嗎？

（2）誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的時間。）

（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，

（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

5、接下來請同學(xué)們再來把這些詞語一齊讀一讀。

三、再讀探究

1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？

2、老師想請三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？

3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。

4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？

5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

四、學(xué)習(xí)生字

1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。

2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？

3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。

5、同學(xué)們非常能干?，F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）

6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要注意些什么呢？

五、鞏固練習(xí)

抄寫生字、詞語。

六、質(zhì)疑引趣

同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。

第二課時

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索花開的奧秘吧！

二、朗讀欣賞，整體感悟。

請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時間是不同的；不同的植物開花的時間不一樣的原因；什么是花鐘。）

三、品讀感悟，交流體驗

1、好的，同學(xué)們都說得很清楚，接下來，就請同學(xué)們?nèi)プx讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什么時候開的？

3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）

4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）

5、好，那么這些花又是什么時候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點，牽?；ù灯鹆诵±?，五點左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什么？

6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來讀。

7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個自然段？其他同學(xué)在這個自然段中找找答案。

8、為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時間……關(guān)系?！保?/p>

9、讓我們一起來讀一讀這個句子吧。你們是怎么理解這個句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關(guān)系。）

10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。

11、植物學(xué)家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請同學(xué)們讀讀課文的最后一個自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？

12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？（“剛剛”，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了?！按笾隆保驗榛ㄧ娭赋龅臅r間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！

13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？

四、再讀全文，升華情感

1、同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？

2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達鮮花的開放的不同方法。

3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）

4、課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

5、看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收獲和啟發(fā)嗎？

6、誰來說說你的想法呢？

五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

1、（出示課件：拓展練習(xí)）

2、同學(xué)們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。

六、出示課件：作業(yè)超市

請你選擇自己喜歡的一項去做。

1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個美麗的`花鐘。

2、畫一畫或?qū)懸粚?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己心中最美的花。

附板書設(shè)計：

歸納現(xiàn)象不同的花開放的時間是不同的

溫度 、 濕度、 光照

花 鐘分析原因

實際運用

修建“花鐘” 昆蟲活動的時間

花鐘的教案 5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認8個生字，會寫14個字，能正確讀19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

【重點難點】

1、重點：目標(biāo)1、2、3。

2、難點：目標(biāo)2、3。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，黑板，學(xué)生搜集的材料。

【課時安排】

4課時。

【教學(xué)流程】

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）

2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它呢？（學(xué)生自由說）

3、聽到你們優(yōu)美的詞句老師也想說一說：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭奇斗艷”是什么意思？

4、這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

5、出示課件：你們瞧！這就是世上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”，瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，創(chuàng)造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請你打開書52頁，邊聽邊標(biāo)出自然段序號。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們想知道花鐘上都有些什么花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

2、你找到了什么花？告訴大家。（當(dāng)學(xué)生說花名時隨機出示花圖）

3、這些花是什么時候開放的？請你找出有關(guān)句子同桌讀一讀。

4、出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？（抽生匯報）凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了？

5、同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)句子第一讀。牽?；ā灯鹱仙男±?薔薇——綻開了笑臉？

6、比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？（這些句子寫得具體、生動）

7、讀了這么多遍，你對這些花開放時間有了認識，你能做一做這個練習(xí)嗎？（出示課后練習(xí)第三題）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、對啊，不同的植物為什么開花的時間不同呢？小組內(nèi)讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報。

2、找到答案了嗎？哪一組來說一說。

3、對，植物開花的時間和溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。請你讀一讀有關(guān)句子。

4、課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系的科學(xué)道理，而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）

5、知道了原因，我們再來讀一讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、有了這些原因一位植物學(xué)家組成了花的'“時鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

2、老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做張各種花兒不同時間開花的資料卡？

3、展示學(xué)生搜集的資料。

五、 小結(jié)

學(xué)了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識。其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。老師希望你們做個有心人，仔細觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

六、作業(yè)

略

七、板書設(shè)計

13花鐘

溫度

開花時間不同濕度

光照

昆蟲活動

八、課后反思

1、上課時首先讓學(xué)生欣賞花和花鐘畫面，讓學(xué)生感受到

了花鐘的美麗，科學(xué)家做法的奇妙。從而產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。因此在閱讀教學(xué)中要注重養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，利用多種形式的合作朗讀養(yǎng)成合作探究的閱讀習(xí)慣十分重要的。

2、板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的體現(xiàn)，我將課文內(nèi)容精煉地

再現(xiàn)于黑板上，使人一目了然了解課文內(nèi)容。但在拓展學(xué)習(xí)時學(xué)生展示的資料在黑板上貼出時貼得有點亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學(xué)中要多注意板書的美觀性和實用性。

花鐘的教案 6

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文中詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。

教學(xué)重點、難點：

理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語。師：上節(jié)課我們認識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學(xué)生開火車讀詞語）師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見過花鐘嗎？（生回答）

師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看（課件出示日內(nèi)瓦等城市的'花鐘。）這些花鐘不僅美觀，還能報時。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、你從課文中知道了什么？（生回答）

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）

（師總結(jié)，板書：不同時間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）

4、比較句子

（1）比較句子：（ppt出示）

a、凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

b課文原句。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）

小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

（3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

（4）出示ppt，請生連線

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、通過學(xué)習(xí)第一段，老師有個疑問：為什么不同的植物開花的時間不同呢？請同學(xué)們默讀

第二段找出答案。

2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）

師：他的做法妙在哪里？（生討論）

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。

三、總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)布置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書設(shè)計：

不同時間開放

花鐘溫度、濕度、光照有趣

原因

動物活動

《花鐘》教案 7

設(shè)計意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1：正確、流利，有感情地朗讀課文，

2：結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；

3：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點；

4：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入，釋題

1、（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？

是的，鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？

（多媒體演示：各種各樣的花鐘）

（設(shè)計意圖：如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué) ）

2、這些鐘美嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎？（花）

3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）

4、花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來做的呢？請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴?。（生快速讀課文）

（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。”現(xiàn)實生活中，學(xué)生對于花其實并不熟悉，但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循著學(xué)生的情感起點，先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，進而快速地直面課文，并馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。）

二、引導(dǎo)探究

1、自由學(xué)習(xí)第三自然段

師：找到答案了嗎？

生匯報

小結(jié)：是呀，把不同時間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。

花鐘里有哪些花呢？現(xiàn)在就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美秒與神奇吧?。úシ牛焊鞣N各樣的花，伴著輕音樂）

2、品讀第一段，體會不同的表達方式。

1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生自由回答）

老師也有一句話：（出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）誰愿意來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

過渡：是呀，這些花不但美麗。還蘊藏著許多奧秘呢？

（播放第一自然段動畫）

2、你們發(fā)現(xiàn)了奧秘嗎？這里介紹了幾種呢？（學(xué)生說一個師貼一個）

這些花都是在什么時間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀，?

3、交流反饋：

你喜歡什么花？書上是怎么寫的？（凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。）

老師也寫了一句：（出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了）

比較句子，?

反饋，比較朗讀，品味句子。

① 凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

② 出示句子進行比較。（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）

③你覺得哪一句美，就美美地讀給大家聽，并說說美的理由。

④指導(dǎo)有個性的朗讀，你想讀那句，就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！

⑤小結(jié)：描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，

可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把它當(dāng)作人來寫。再一起讀一讀。

（設(shè)計意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！毕纫龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般，學(xué)生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。）

⑥課堂小練筆：你能學(xué)著寫一寫嗎？ 花 。

5、師生合作讀?？吹侥敲疵赖幕ǎ乙蚕雭碜x一讀了。要不我們合作一下，

我來讀時間，你來讀花開的句子。想讀嗎？來，看你們是不是與我心有靈犀一點通。

6、采用其他形式合作朗讀

7、擺花鐘

小組合作

選派一組演板：（完成板書）

3小組合作，學(xué)習(xí)第二段

大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：

小組合作學(xué)習(xí)單:

讀一讀

用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

植物開花的時間，與（ ）、（ ）、（ ）有著密切的關(guān)系。

還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（ ） 有關(guān)。

說一說

曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

（設(shè)計意圖：小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達到了“合作探究”的效果。）

三、總結(jié)全文，拓展能力。

1、這節(jié)有什么收獲？其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）

（設(shè)計意圖：這部分設(shè)計為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。）

《花鐘》教案 8

【設(shè)計理念】：

《花鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課的課文?！痘ㄧ姟愤@篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”,可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行探究、研究型的兩課時學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到地理、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)，設(shè)計以學(xué)生原有教學(xué)經(jīng)驗與新課標(biāo)讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作”的重點結(jié)合，利用課件的豐富圖片與信息，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生以 “查資料”、“開口說”（主要）、“合作交流”等途徑真正成為學(xué)習(xí)的主人。在提倡創(chuàng)新中的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣；其次力求讓學(xué)生在“自己來讀，自己來發(fā)現(xiàn)”的形式來體會課文文字的美與妙之處所在。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認知目標(biāo)：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：能感受課中文字的準(zhǔn)確與美感；激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。

【教學(xué)重點】：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1、與課文有關(guān)圖片的演示文稿。

2、蘋果紙板教具。

【教學(xué)時間】： 兩課時

第一課時：

【教學(xué)過程】：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、交流課前收集的心得，營造積極活躍的課堂氛圍。

◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及 它們開放的時間。

◆比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書：花）

2、教師播放課件

◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時（與課文有關(guān)的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。

◆看過后，師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，它們開花的時間各不一樣，那我們能什么有趣的方法把它們開花的時間記住呢（把學(xué)生的注意力帶到了課堂上來）？

◆師：現(xiàn)在有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？好，讓我們一起走進課文探個究竟吧。

二、初讀課文，自發(fā)釋疑。

1、 自由大聲地朗讀課文，仔細觀察課本中出現(xiàn)了哪種花的開花時間，與課文中出現(xiàn)的好詞好句。（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、 同學(xué)自由交流自己讀的過程中的感受與看法。

三、再讀課文，揭示課題

1、◆請學(xué)生讀1、2兩段。

◆讓學(xué)生自行評議。

◆余下一段同桌之間來讀。（互相幫助伙伴糾正錯誤）

2、◆師：現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

◆師：你覺得他的做法如何？（討論、交流）

◆師：你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

3、讀了課文你還知道了些什么？（學(xué)生之間進行交流）出示填空：我知道了（   ）

4、?

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。那你能給我們講一下為什么會如此鐘情于這一段嗎？

生：說出自己的體會，談感想（讓學(xué)生暢所欲言，真正成為課堂的主體）

四、進行對比，讓學(xué)生真正體會課文美詞美句。

1、出示課件，包含一段為原文，一段為教師改編的段落。（教師改編描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴）。

2、讓學(xué)生進行比較，師：同學(xué)們，你們喜歡哪一段？為什么？（說理由）

3、師生合作朗讀本段課文。

4、學(xué)生之間交流自己的收獲。

5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

6、課件出示課后第三題。

小結(jié)：師：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？課后，我們一起查閱資料，下節(jié)課我們一起討論探究，好么？

五、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字（含拼音）認讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

◆教師在田字格上書寫，學(xué)生學(xué)寫。（教師寫的時候，要使學(xué)生看到字的筆畫順序）

◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”，學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評議）。

◆學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

板書設(shè)計：

左邊：畫有一課大樹，在上邊有粘著蘋果樣的紙板，在每塊紙板上有著生字（以有趣的蘋果樹，吸引了學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力緊緊扣在生字的認識上）。中間寫有田字格，用于教師在寫生字時用。

正上方：       13、花鐘

右邊：　　　　　　花

不同　　　開放

時間

（一天內(nèi)）

第二課時：

【教學(xué)過程】：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

1、學(xué)生聽寫詞語。

2、同桌相互檢查，相互糾正錯誤。對寫得好的同學(xué)，學(xué)得好的同學(xué)給其他同學(xué)說說、講講。

二、展開想象，推測原因（導(dǎo)入新內(nèi)容）：

1、師：同學(xué)們，為什么這些植物開花的時間不同？你們知道嗎？

2、學(xué)生自由推測、討論。同時，教師檢查上節(jié)課布置同學(xué)回去查閱資料（美麗的花兒為什么不在一個時間開放）的情況，并結(jié)合于討論當(dāng)中。

三、研讀課文，探究解惑。

師：好，我們現(xiàn)在知道了花開放的時間各不相同，現(xiàn)在有一個植物學(xué)家就利用這個特點做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、教師指導(dǎo)：默讀課文第二段，用你喜歡的顏色畫出表示植物開花時間不同的原因的句子（學(xué)生之間討論交流）。

2、課件出示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。

◆學(xué)生用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

◆以小組之間交流的方式，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。然后每小組進行匯報自己組的交流成果。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、讓學(xué)生選擇展自己喜歡的方式朗讀課文最后一段，同時也可以闡述一下自己的想法與聯(lián)想，體會植物學(xué)家絕妙的做法。

2、教師對學(xué)生的表現(xiàn)與想法做一定的總結(jié)與評價。

3、布置作業(yè)：繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（教師提供參考形式：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設(shè)計：

13 、花鐘

濕度

↑

溫度 ← 花鐘 →  光照

↓

昆蟲活動

三年級上冊語文第13課《花鐘》教案 9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。教學(xué)重點、難點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)花鐘。

2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。

二、初讀課文，讀正確、流利

1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？

2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？

學(xué)生可能會說：

課文介紹了那些花。

這些花什么時候開。

這些花可以組成花鐘。

2、自由讀課文

現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求：

大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞

齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？

我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說。

2、出示課件

哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！

3、這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）

5、誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）

6、讀讀“嬌嫩”這個詞

我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

7、學(xué)生交流。

8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。

10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

11、現(xiàn)在老師說什么時間，你們說什么花開。

好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。

12、齊讀課文最后一自然段。

五、總結(jié)課文：

今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧！其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多的。

六、作業(yè)

1、熟讀課文

2、摘抄句子

《花鐘》教案 10

一、教學(xué)要求。

1、 認知目標(biāo)：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

3、 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。

二、教學(xué)重點。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教師演示文稿。

2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

四、教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開

放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、 交流自己讀的過程。

3、 請學(xué)生讀1、2兩段。

4、 評議。

5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、 ?

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

（說體會，談感想）

3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）

4、 師生合作朗讀本段課文。

5、 交流自己的收獲。

6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

（1）課件出示練習(xí)題。

（2）抄寫19個詞語。

板書設(shè)計：

13 花鐘濕度

花

不同 開放

時間

（一天內(nèi)）

第二課時

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學(xué)生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、學(xué)生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。

7、 全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設(shè)計：

13 花鐘

濕度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

三年級上冊語文第13課《花鐘》教案 11

【教材簡析】

《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【學(xué)生分析】

本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村，對收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難。

【教學(xué)設(shè)計】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達句意。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者能運用多種句式進行表達。

課時安排：

第二課時

教學(xué)方法與手段：

以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與課文有關(guān)的PPT課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？

2、是啊，多美的花鐘??！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。

4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開

1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

3、學(xué)生自學(xué)匯報。

（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。

喇叭花：對比句子

凌晨四點，牽?；ù道认敫墒裁茨兀?/p>

誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。

同學(xué)們還見過其他顏色的牽?；▎?？練習(xí)說句子。

牽牛花真是一個能干的小號手?。?/p>

薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

同學(xué)們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

引導(dǎo)練讀

睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。

煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。

月光花：做動作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）

（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？

4、同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？

7、填表格

序號開花時間開花的名稱：

三、自學(xué)探究，尋原因

1、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰收獲最多。如果有問題，可以小組討論討論。

2、學(xué)生匯報，教師適時板書。

3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢？

4、大自然真奇妙，其實不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。

5、自學(xué)第二自然段。找出花開時間與什么有關(guān)。

四、讀中感悟，贊花鐘

1、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？

2、欣賞世界各國的花鐘

花鐘上的這些花會在24小時內(nèi)陸續(xù)開放，多么有趣?。?/p>

3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！

4、（課件出示）——齊讀最后一句話。

5、這可真有趣?。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。

五、拓展延伸，練手筆

1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們一定學(xué)會了很多知識吧！誰想說一說。

2、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩，用詞那么形象準(zhǔn)確嗎？

3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢？展開你想象的翅膀，相信你一定會寫得更精彩的！

4、練筆，交流

5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物，寫一寫觀察日記。

6、（出示課件）教師小結(jié)。

板書設(shè)計：

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進行朗讀訓(xùn)練， 但在實際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)還有不足之處。

1、教師在引導(dǎo)語言上，可能是重點詞語不突出，過高的估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時間的詞語說成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時間，讓學(xué)生畫一畫，然后再讀一讀。

2、在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點，但設(shè)計卻不夠完美，和原設(shè)計有一定的出入。

花鐘教案 12

一、教學(xué)要求。

1．認知目標(biāo)：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。

二、教學(xué)重點。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教師演示文稿。

2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

四、教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開

放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過程。

3、請學(xué)生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、?

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

（說體會，談感想）

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放

花鐘的教案 13

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。

3. 積累自己喜歡的詞語。

教學(xué)重點：

1. 會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

2.積累陌生和喜歡的詞語。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動

一、初讀課文，疏通字詞

1.從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2.組織旨在學(xué)認生字和新詞的語文游戲活動。

3.出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。

4.指導(dǎo)書寫“醒”。

1.邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認識的字詞。

2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3.修改不規(guī)范的字，書寫陌生和喜歡的`詞語。

4.練習(xí)書寫“醒”。

二、細讀課文，明了大意

1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

3.出示語句，指導(dǎo)朗讀。

1.練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

三、品味語言，感情朗讀

1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。

3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2.品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.學(xué)習(xí)運用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時花、夜來香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

當(dāng)場練習(xí)運用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。

板書設(shè)計：

花鐘

現(xiàn)象原因