《認(rèn)識(shí)東南西北教案8篇》

當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，

認(rèn)識(shí)東南西北教案 1

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？不過風(fēng)箏朋友說了，它有幾個(gè)字不認(rèn)得，只要你們幫它認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)字，就可以放風(fēng)箏了。

二、出示東西南北前后左右男女老少大小多少

1、自己拼讀生字。

2、小組里互幫互學(xué)，讀誰字音。

三、學(xué)寫六個(gè)字左、右、男、女、多、少

綜合練習(xí)

一、拼一拼，認(rèn)一認(rèn)

1、丁丁和冬冬要去動(dòng)物園里認(rèn)識(shí)一些朋友，想邀請你們一起去，你們愿意嗎？

2、自由拼讀音節(jié)，比比誰讀得好。

3、出示音節(jié)卡片，把你喜歡的動(dòng)物名稱讀給大家聽，并帶著大家讀一遍。

4、齊讀，男女生賽讀。

5、小組交流：你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你最喜歡哪些動(dòng)物？

二、看圖講故事

1、出示掛圖，要求認(rèn)真看圖，讀讀圖旁邊的字，不認(rèn)識(shí)的拼一下拼音。

2、說說圖上畫的是什么？

3、同桌互講故事，互相評(píng)議，推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講故事，評(píng)出故事大王，獎(jiǎng)給小星星。

三、自檢

1、自由拼讀《寫字很有用》、《給小鳥安家》。

2、同桌互讀，如果你的同桌會(huì)讀了請獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)大蘋果。

認(rèn)識(shí)東南西北教案 2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個(gè)方向描述行走路線。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：會(huì)看簡單的路線圖）

二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、出示主題圖：

2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。

3、請同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄。

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

小組匯報(bào)討論過程。

認(rèn)識(shí)東南西北教案 3

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。

教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

教學(xué)過程：

一、激疑導(dǎo)入

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。

2．請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。

ABC

DEF

GHI

3．（教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，B、D、F、H分別在E的哪個(gè)方向？A、C、G、I分別在E的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

二、探究新知

1．初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

（1）分組討論：你們認(rèn)為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的？

可能有以下幾種看法：

1A在E的北面，因?yàn)锳在“D—E—F”的北面。

2A在E的西面，因?yàn)锳在“B—E—H”的西面。

3A在E的西北面（或北西面），因?yàn)锳既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。

（2）集體探討：同學(xué) 請E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）

（4）開展猜一猜活動(dòng)。

a．誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）

b．誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）

c．誰愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）

2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對(duì)性，如A在B的西面，在D的北面。

（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對(duì)性，如A在E的西北面，E在A的東南面。

3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。

（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

三、鞏固練習(xí)

1．第8頁做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？”

2．練習(xí)二第4題。

（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。

（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3．練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié)

今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

五、布置作業(yè)

練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。

認(rèn)識(shí)東南西北教案 4

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。

2．過程與方法目標(biāo)：

在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中，體會(huì)地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)

能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。

教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？

2．早晨當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？

3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。

二、探索新知

1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。

（1）請同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？

（2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？……那有沒有解決的辦法呢？

（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”

（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。

2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北

根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

（1）教學(xué)樓在操場的什么方向？

圖書館在操場的什么方向？

大門在操場的什么方向？

體育館在操場的什么方向？

（2）操場在教學(xué)樓的什么方向？

操場在圖書館的什么方向？

操場在大門的什么方向？

操場體育館的在什么方向？

3．爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游

根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。

（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識(shí)，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學(xué)們先試著介紹介紹，待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

（3）采用自愿的方式請導(dǎo)游介紹天安門廣場，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)二第4題

學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲

教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。

（1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅?，兔在松鼠的南面?/p>

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

四、全課總結(jié)

今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？

認(rèn)識(shí)東南西北教案 5

教學(xué)內(nèi)容：

例1及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1．創(chuàng)造情景：出示第2頁主題圖。讓學(xué)生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識(shí)描述各建筑的位置關(guān)系？

2．組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

4．板書課題：東西南北

二、探究新知：

1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3．東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4．組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5．完成書本填空和做一做：

（1）觀察例1課件：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1．完成練習(xí)一第2題：先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2．在教室玩“走方向的游戲”。

3．小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

（第2頁，共104頁）

4．小組討論：你怎樣記住我們陶樂的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

5．背兒歌：早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、小結(jié)。

五、課外作業(yè)：認(rèn)方向。

認(rèn)識(shí)東南西北教案 6

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。

2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向

教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入

交流共享

認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

1.教學(xué)例題。

出示掛圖

提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）

2.教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。 由老師說口令，學(xué)生按口令做。

（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。

（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

三、反饋檢測

1.“想想做做”第1題。

指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？

提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。

“想想做做”第2題。

指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第3題。

出示題目插圖，指名讀題。

找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？

指名回答。

追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。）

4、“想想做做”第4題。

談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？

指名說操場的東、南、西、北各有什么？

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教后反思：

認(rèn)識(shí)東南西北教案 7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向；

2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用方位知識(shí)解決問題；

3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

4、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

（二）技能目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別這四個(gè)方向。學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）情感目標(biāo)：

1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；

2、通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、通過組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；

4、尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向；

2、在東、南、西、北四個(gè)方向中，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別；

2、理解物體間位置的相對(duì)性，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的參照物確定同一個(gè)物體的位置；

3、認(rèn)識(shí)簡單的平面圖。

教具準(zhǔn)備：本單元主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起，》。此時(shí)，小明正站在學(xué)校的操場上做早操哪。

問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報(bào)。（當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時(shí)候，問為什么，讓每個(gè)學(xué)生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）

師：太陽每天東方向升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？

二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北（情感體驗(yàn)，初識(shí)方向）

1、做一做讓學(xué)生面向太陽升起的方向站好。

師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對(duì)的方向，南和北也是一組相對(duì)的方向。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)東南西北這四個(gè)方向。

2、比一比師：小朋友們，我們來做個(gè)小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應(yīng)快。反過來，老師說方向，小朋友們指。

3、選一選師：今天，我們教室里有幾個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)？我們四個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個(gè)好聽的名字，你能幫自己的小隊(duì)選一個(gè)好聽的名字嗎？（出示東方隊(duì)、西方隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)四個(gè)名字）都選好了嗎？來，各個(gè)小隊(duì)介紹一下自己。

三、交流信息，辨別方向。

1、想一想（創(chuàng)設(shè)情景）有一天你樹林里玩的時(shí)候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？

2、議一議學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹的年齡、落山太陽等），講述運(yùn)用指南針、北極星、樹的年齡等辨認(rèn)方向的方法，其實(shí)還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？

3、動(dòng)一動(dòng)小朋友們?nèi)空酒饋?，伸出手臂?dòng)一動(dòng)。師：面對(duì)太陽落山的方向站立，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對(duì)指南針白色指針指向的南邊，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對(duì)北極星站立，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

4、演一演師：小朋友們現(xiàn)在和老師一起表現(xiàn)《認(rèn)識(shí)東南西北》這首歌好嗎？ 太陽升起是東方，太陽落山是西方，早晨迎著太陽左手是北方，早晨迎著太陽右手是南方。

四、游戲活動(dòng)，找方向。

１、談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，而且也會(huì)根據(jù)一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，現(xiàn)在有一個(gè)叫小華的小朋友想請考考你們了，（畫出小華家的圖）小華說：這是我的房間，書柜在北面，你能說說房間？東、南、西各有什么嗎？

２、師：誰來介紹一下自己的房間？

３、學(xué)生說出教室里的東南西北方都有什么？

４、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？

五、鞏固練習(xí)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，現(xiàn)在魏老師想考考你們：

１、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。

２、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？

六、情感溝通，暢談收獲。

今天，我們玩得很開心，也學(xué)到了很多的知識(shí)。說一說你有什么收獲？?

認(rèn)識(shí)東南西北教案 8

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第一單元《位置與方向》的第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)東南西北》。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教具準(zhǔn)備

指南針、多媒體課件、有關(guān)在野外找方向的資料。

教學(xué)過程

一、 情境導(dǎo)入

（組織學(xué)生在學(xué)校操場集合面向太陽）

同學(xué)們，你們學(xué)過兒歌《東西南北》嗎？

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

二、探究新知

（學(xué)生在操場上辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向）

1、早晨，太陽從哪邊升起？（旭日“東”升）

2、指一指哪邊是東？校園的東邊有什么？（花園）

3、傍晚，太陽從哪邊落下？（日落“西”山）

4、指一指哪邊是西呢？校園的西邊有什么？（食堂）

5、小組活動(dòng)：兩人一組，一個(gè)面向東，一個(gè)面向西，體會(huì)東和西的相對(duì)關(guān)系。

6、用同樣的方式學(xué)習(xí)南和北，并體會(huì)南和北的相對(duì)關(guān)系。

7、小組活動(dòng)：全班起立，四人一組，一個(gè)面向東，一個(gè)面向西，一個(gè)面向南，一個(gè)面向北，體會(huì)東和西、南和北的相對(duì)關(guān)系。

三、鞏固提高

（操場上活動(dòng)，鞏固對(duì)四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)）

1、游戲：指方向（老師發(fā)出口令，學(xué)生指出方向）

2、游戲：背對(duì)背（四人一組，按照指示牌東南西北背對(duì)背站好）

3、游戲：蒙眼說方向（告訴學(xué)生一個(gè)方向，說出其它三個(gè)方向）

四、實(shí)踐應(yīng)用

（組織學(xué)生進(jìn)入教室）

1、看圖說一說，光明小學(xué)的校園的東、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例題1）

2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（P6練習(xí)一第1小題）

3、看圖說一說，小明的房間是怎樣布置的。（P6練習(xí)一第2小題）

4、說一說自己的家在學(xué)校的哪個(gè)地方。

五、課外拓展

1、課本第7頁的“你知道嗎？”

2、教師介紹指南針的使用方法。

3、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？

教學(xué)反思：

課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時(shí)也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。考慮到教材中的例1是一張學(xué)生并不熟悉的校園的平面圖，而學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校是再熟悉不過的了，學(xué)生會(huì)比較感興趣。因此，在這節(jié)課中我組織學(xué)生來到學(xué)校操場上，學(xué)生經(jīng)歷了在現(xiàn)實(shí)情境中辨別東西南北四個(gè)方向的過程。

本節(jié)課教學(xué)中存在的不足是室外教學(xué)的學(xué)生管理問題。雖然本節(jié)課設(shè)計(jì)了許多的游戲活動(dòng)，但有些學(xué)生身在一個(gè)比較大的空間里極容易被周圍的環(huán)境所吸引而影響聽課的有效性。改進(jìn)的辦法是加強(qiáng)室外活動(dòng)前的指導(dǎo)工作，盡量做到周密，加大組長的培訓(xùn)力度，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓大部分的學(xué)生“動(dòng)”起來，老師充當(dāng)?shù)腵的只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。