《蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀30篇）》

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？

蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案 1

《時間的換算及計算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于？？？（學(xué)生答）那2時呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學(xué)例2。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結(jié)，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 2

第4單元 千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第100-102頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步感受單位質(zhì)量千克和克之間的進率，能比較熟練第進行簡單的換算。進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個圖形或物體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2、使學(xué)生進一步體驗物體質(zhì)量，能說明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對簡單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識；體會發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的思維過程，發(fā)展探究能力。

教學(xué)重點：

千克、克和分?jǐn)?shù)含義

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話：今天，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)千克和克

1、回顧千克和克

你能舉例說說哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？

千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克）

2、估計體驗。

你知道下面物體的。重大約是多少嗎？自己估一估、說一說。

（1）1個雞蛋 （2）30個雞蛋

（3）小朋友裝了書的書包 （4）1個乒乓球

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)校正。

3、做期末復(fù)習(xí)第19題。

讓學(xué)生獨立完成填空。

交流：你是怎么填的，是怎么想的？

4、做期末復(fù)習(xí)第20題。

呈現(xiàn)第20題，讓學(xué)生填空，并交流結(jié)果，說說你是怎么想的？

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

5、做期末復(fù)習(xí)第22題。

口答。

（1）5/9里有5個（ ）/( )；

（2）7/10里有（ ）個1/（　?。?；

（3）4個1/5是（?。?（　）．

6、做期末復(fù)習(xí)第23題。

出示題里的表格。

引導(dǎo)：請小朋友仔細觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。

7、比較分?jǐn)?shù)大小。

（1）在○里填寫“＞”或“＜”。

1/4○1/5　　　1/9○1/3

6/7○4/7　　　3/8○5/8

（2）下面分?jǐn)?shù)哪個最大，哪個最??？

4/5　　　1/6　　　　1/6

8、口答期末復(fù)習(xí)第24題。

提問：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

19. (1)千克　(2)千克　(3)克　(4)千克

20. 3000　9　8000　2

21. 20+20+50=90(克)　90÷2=45(克)

23.

對折的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

平均分成的份數(shù) 2 4 8 16 32 64

發(fā)現(xiàn)對折的次數(shù)越多，平均分成的份數(shù)越多，每份各占這張紙的幾分之幾越小。

2021最新蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 3

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識幾分之一。

2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點：理解幾分之一的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題

1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。（課件演示）你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公平呢？（平均分）板書：平均分。

師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示！”學(xué)生拍手表示，教師板書“2”（課件演示分的結(jié)果）；“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”（課件演示分的結(jié)果）；“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個？”（學(xué)生無法拍手表示半個）“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？”

（學(xué)生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學(xué)生實際情況引入1/2）

A：（學(xué)生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。（課件演示）

B：（學(xué)生中如果有用1/2表示）談話：“1/2是什么意思？”（充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識、強化平均分）“你在那里見過二分之一？”（學(xué)生回答后，教師給以肯定。并結(jié)合課件演示，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程）

揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）

二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深化

1、（課件演示）：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！保ㄍ乐g相互說一說）

談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢？（指名板書1/2）為什么也用1/2來表示？（學(xué)生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）

小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（課件演示，學(xué)生讀）

3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？”（如果是B種情況，讓學(xué)生講，師補充；如果是A種情況，師講解并示范）“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯幔俊?/p>

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。

4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？

活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？

全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

“還有誰與他的折法不一樣的？”

提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）

5、練習(xí)，完成“想想做做”第1、2題。

談話：認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎？

（1）（課件出示第1題）學(xué)生讀題目。

指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉懙模繛槭裁从?/3來表示？”

其余幾幅學(xué)生獨立填寫，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎荆繛槭裁矗俊?/p>

（2）（課件出示第2題）學(xué)生讀題目。

交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？

強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。

三、自主探索、比較大小

1、教師板書：1/2、1/4、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)。

談話：“看到這三個分?jǐn)?shù)，你能說出它們誰大誰小嗎？”（學(xué)生猜測，交流）“究竟誰說的有道理呢？需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。”

組織學(xué)生匯報、交流，教師小結(jié)。

2、練習(xí)，完成“想想做做”第3、5題。

（1）、（課件出示第3題）談話：三張紙條的長度怎樣？（一樣長）

第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？

第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？（生答，師演示）

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大小嗎？

（2）、（課件出示第5題）指名讀題目，并說出題目的要求。

學(xué)生獨力完成，集體反饋。

四、延伸拓展、總結(jié)評價

1、（課件出示）“想想做做”第6題圖。

談話：這次的黑板報有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？

談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。

2、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？

【課后反思:】

這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課，經(jīng)過多次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的實踐者，我感覺有兩方面做的比較成功：

1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想，怎樣才能讓新課的引? 這樣一來，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示，而需要想其它的辦法。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們在短暫的思考后，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指，還有的干脆說:沒法表示，就寫兩個字——半個。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示‘半個’嗎？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個，這是小數(shù)，以后會學(xué)到，而像這個數(shù)（指二分之一）叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

2、在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)”。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體（或同樣大小的幾個物體），平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃。

由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計教學(xué)，才會真正落實課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

三年級上冊數(shù)學(xué)教案 4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，促進思維的發(fā)展。

教學(xué)重點：

時間單位年、月、日計時法。

教學(xué)難點：

計算一年內(nèi)有多少日。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：2小時=（）分60秒=（）分60分=（）小時

二、新授。

1、課題：認(rèn)識年、月、日。

提問引入：我們以前學(xué)過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？

引入年、月、日，并板書課題。

問：誰知道一年有幾個月？

2、認(rèn)識年歷。

師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

教學(xué)生學(xué)會看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月？

每個月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3、認(rèn)識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

強調(diào)：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

4、學(xué)會記大月與小月的方法。

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 5

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

教學(xué)重點：

能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

二、探索新知：

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。

3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？

（1）列式計算，小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12 × 3

（2）全班交流算法。

組織學(xué)生交流計算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問題：買3個球需要多少錢？

每個學(xué)生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。

5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、拓展應(yīng)用：

1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2

⑴、一共有多少塊餅干？

⑵、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？要注意什么問題？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。

蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案 6

《認(rèn)識周長》

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識周長的含義。

2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長

1、剪一剪。

談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認(rèn)識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！

學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。

2、說一說。

討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。

小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）

揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。（板書：認(rèn)識周長）

二、提供實例，認(rèn)識周長

1、教學(xué)例題。

出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

指出：游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

出示樹葉圖：你能指出樹葉四周的邊線嗎？

指出：這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

2、練一練。

（1）想想做做第1題。

提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎？

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說一說它們的周長分別指什么。

（2）想想做做第2題。

出示題目。

談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。

用實物展示臺展示學(xué)生的'作業(yè)，互相評價。

提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么？

三、引導(dǎo)探究，測量周長

1、自主探究。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？請同學(xué)們看這三件物品。（出示長方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里討論怎樣測量它們的面的周長？你能想到哪些好方法？

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動：下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用?

學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學(xué)生的活動。

2、反饋。

提問：哪個小組的同學(xué)來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？

可能出現(xiàn)以下幾種方法：

（1）量出四條邊的長，再相加；

（2）量出名片的長和寬，再計算；

（3）用一根細線沿名片的邊線圍一周，再量細線的長；

（4）把名片沿直尺的邊翻動一周。

比較：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？

提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？

再問：?

提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？

談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到的效果。

4、教學(xué)試一試。

出示題目。

提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎？自己先試一試。

反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進行交流。

5、想想做做第4題。

出示題目。

提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎？（學(xué)生搶答，并說說是怎樣計算的）

6、想想做做第5題。

出示題目。

讓學(xué)生獨立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。

四、拓展延伸，提升認(rèn)識

談話：請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎？（在討論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測量樹葉的周長）

談話：請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。

學(xué)生活動，教師巡視。

反饋測量的結(jié)果，并說一說測量時要注意些什么。

課件演示：用細線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細線，量出樹葉的周長。

五、課堂總結(jié)

提問：今天我們共同認(rèn)識了周長，你有收獲嗎？如果用一句話表達你對周長的認(rèn)識，你想說些什么？

談話：認(rèn)識了周長，你能用今天所學(xué)的知識解決生活中的哪些問題呢？其實，周長在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用。

談話：只要我們做個有心人，學(xué)會仔細觀察，認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 7

教學(xué)內(nèi)容：

教材27頁8—12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，進一步體會算法的多樣化。

2、加深理解知識間的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算正確率與計算速度。

教學(xué)重點：

熟練進行三位數(shù)乘一位的計算。

教學(xué)難點：

恰當(dāng)選擇所學(xué)知識解決不同類型的題目。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，今天就來利用我們所掌握的知識來解決一些實際問題。

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1、第8題。

（1）學(xué)生獨立解答。

（2）觀察上下兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能找出其中的規(guī)律嗎？

（3）你能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成下面填空嗎？

130×12＝130×（）×（）

2、第9題。

（1）先讓學(xué)生觀察下每組算式規(guī)律。

（2）猜測（估算）每個算式的結(jié)果。

（3）獨立完成計算，交流規(guī)律。

3、第10題。

（1）出示情景圖，理解題意。（讓學(xué)生指指小華小華和小蕓上學(xué)和回家走過的路，理解小華一天走1個來回，小蕓一天走兩個來回。）

（2）學(xué)生獨立解答，集體訂正。

4、第11題。

（1）學(xué)生獨立審題。

（2）52個星期是多少天？

（3）學(xué)生獨立完成。（指名板演）

5、第12題。

（1）出示情景圖，學(xué)生觀察后。提問：李叔叔帶了1000元，夠買5輛兒童車嗎？你是如何知道的？你能估算下，夠買幾張兒童床呢？

（2）買4輛兒童車和1張兒童床，一共要用多少元？（學(xué)生獨立解答，指名板演。）

（3）你還能提出什么問題？

三、拓展延伸。

課本27頁思考題。

（1）學(xué)生獨立審題。

（2）你能畫出小欣上學(xué)過程的示意圖嗎？

（3）你從示意圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（2個850米）

四、課堂總結(jié)。

你又學(xué)會了哪知識？獲得了哪些解題技巧？

教學(xué)反思：

本單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容：一是對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平；二是集中安排了一個練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應(yīng)用進行復(fù)習(xí)鞏固，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識。學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本單元的知識，但是由于平時老師在教學(xué)中容易偏重于筆算而忽視口算和估算，所以如果這時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口算或估算還比較薄弱的話，就應(yīng)適當(dāng)多做一些口算和估算的練習(xí)。對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在這個階段也應(yīng)當(dāng)加以回顧和復(fù)習(xí)。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 8

第2課時 克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

教材第31頁至33頁，克的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。

3.指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的估測，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

重點難點：

知道克是比較小的計量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進率。

建立克的質(zhì)量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。

課前準(zhǔn)備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、學(xué)習(xí)新課

(一)認(rèn)識克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）

2．認(rèn)識小型電子秤。

①介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。

②用電子秤稱不同面值的硬幣。

分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)體驗克

1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？

然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。

4.估一估

一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克）

(三)千克與克之間的關(guān)系

1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是 注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。

3.口答單位換算

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做1

(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？

(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？

2.想想做做2

先出示一個橘子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。

3.想想做做4

單位換算：學(xué)生先獨立填空再說說每題是如何思考的'。

4.想想做做6

活動：“稱一杯水的重量”

（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？

（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

（3）全班交流：

5.填空

（ ）大約重1克 （ ）大約重1千克

3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克

7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

板書設(shè)計：

認(rèn)　識　克

稱比較輕的物品，常用克作單位。克可以用字母”g“表示。

1千克=1000克

教學(xué)反思：

認(rèn)識千克后自然要認(rèn)識一個更小的單位--克，并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學(xué)生掌握得還可以，但對于估測能力這一方面的教學(xué)還有待加強。由于課前教具學(xué)具準(zhǔn)備得不夠充分，學(xué)生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位，教師要在這一方面進一步講解。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 9

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52-53頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會乘法驗算除法。

難點：學(xué)會有余數(shù)的除法的驗算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)。

42÷2=　　　27÷9=　　　64÷2=

84÷4=　　　80÷8=　　　36÷3=

26÷2=　　　46÷2=　　　36÷4=

2.用豎式計算，集體訂正。

二、互動新授

（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1 元，皮球每個 2 元，跳繩每根3元。）

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。

1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。

提問：如果小明帶了 3 6 元，他可以買多少根跳繩？

學(xué)生列式計算。 （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問：你們算出結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗證？學(xué)生思考后回答。

回答預(yù)設(shè)：

（1）再算一遍；

（2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數(shù)，應(yīng)該等于總價錢。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗算的豎式。

根據(jù)學(xué)生完成的情況，教師板書驗算的過程。

2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗算。

提問：如果小明帶了 6 5 元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？

學(xué)生列式計算。 （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問：這個結(jié)果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。

集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學(xué)生獨立完成。集體訂正，讓學(xué)生說說驗算豎式中每一步表示的意義。

3、比較方法。

提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？小組交流。

小結(jié)：在對除法進行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第 1 題

學(xué)生獨立完成。

通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進一步理解除法驗算的方法。

2、完成想想做做第 2 題

學(xué)生獨立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

集體訂正，讓學(xué)生說說除法驗算時的注意事項。

學(xué)生交流。

小結(jié)：計算要細心，書寫豎式時數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應(yīng)被除數(shù)的。上面，驗算能提高我們計算的正確率。

3、完成想想做做第 3 題

提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）

學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。

4、完成想想做做第 4 題

出示題目，學(xué)生看圖讀題。

45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求 4 5 里面有幾個4）

獨立解答后，集體訂正。

追問：可以裝12輛車嗎？

學(xué)生交流討論。

教師小結(jié)：余下的 1 個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

5、完成想想做做第 5 題

學(xué)生讀題，獨立完成。全班交流評價。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)過程：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算

65÷3=21(根)……2(元)

2 1

× 3

6 3

+ 2

6 5

驗算

商×除數(shù)=被除數(shù)

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

答：可以買21根跳繩，還剩2元。

列豎式計算時，第一步用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商寫在被除數(shù)的

十位上面，第二步用余下的數(shù)與被除數(shù)個位上的數(shù)重新組合，再除以除數(shù)，商寫在原來被除數(shù)的個位上面?？梢杂贸朔炈愠?。

教學(xué)過程：

在教學(xué)時，安排口算題，以為既然能口算了就必定能列豎式。其實能口算只是學(xué)生平時的生活經(jīng)驗，要想把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗，還有一定的距離，需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案 10

教學(xué)內(nèi)容：

千米的認(rèn)識

教材分析：

“千米”是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米（公里)的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生對于這部分知識正確觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，“直接性”和“可視性”的體悟或者從感受經(jīng)驗比較抽離，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是本課學(xué)習(xí)的難點。

學(xué)情分析：

學(xué)生在一、二年級已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、厘米、毫米，日常生活中也會在走路上學(xué)、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗中接觸到千米（公里），這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來?？紤]到學(xué)校學(xué)生的具體情況，在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉周圍環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進行相應(yīng)的換算。

2、通過實踐活動，親身體驗“1千米究竟是多長”，形成對“千米”的量感。

3、在具體的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

認(rèn)識千米，知道1千米等于1000米。

教學(xué)難點：

通過體驗，形成對“千米”的量感

教學(xué)關(guān)鍵：

通過親身體驗充分感知1千米究竟有多長。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、我們之前已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于長度的單位，說一說，你學(xué)過哪些長度單位？你能不能把它們從大到小排列一下？

板書：米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）

請說一說它們之間的進率。

板書：1米=100厘米 1厘米=10毫米

下面的括號中填什么長度單位合適？

課桌的長度約是100（ ） 上海環(huán)球金融中心492（ ）

學(xué)校運動會比賽跑200（ ） 一枚一元硬幣的厚度約是2（ ）

（說明：既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學(xué)生感受到知識之間的系統(tǒng)性。）

3、師：國慶節(jié)，老師從上海出發(fā)到南京，指示牌顯示距離南京還有268（？），后面應(yīng)該是哪個長度單位呢？

4、揭示課題：用米、厘米都太短了。上海到南京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。（板書）

板書：千米的認(rèn)識

（說明：從現(xiàn)實生活出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生感受到認(rèn)識千米的必要性。）

二、探究

（一）導(dǎo)入

在日常生活中我們見過“千米”，如：

1、出示圖片。

圖1：路標(biāo)。

圖2：限速。

師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

小結(jié)：表示鐵路、公路等比較長的距離時，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。

板書：（公里）km

（二）新課展開：

1、初步建立“千米”觀念：

師：各位同學(xué)，請大家看運動場的跑到圖，它的環(huán)形跑道一圈是200米，這樣跑幾圈剛好是1000米？（5圈）

我們可以寫成1千米=1000米 （指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）

練一練：

2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法）

想：2千米就是2個1千米，即2000米

5千米=（ ）米

想：5千米就是5個1千米，即5000米

2、再次建立1千米的長度概念

師：1千米到底有多長？

出示學(xué)校周邊地圖：這是我們學(xué)校周圍的地圖，從校門口出發(fā)，? ）

三、練習(xí)鞏固

1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面讓我們來做一些練習(xí)，看看同學(xué)們的掌握

情況。

1、填空

8千米=（ ）米 4千米400米=（ ）米

3千米25米=（ ）米 2750米=（ ）千米（ ）米

讓學(xué)生獨立嘗試，加深對千米的認(rèn)識。

（2）交流反饋。

2、選擇題

鴕鳥是世界上最大的鳥，身高約4（ ），每小時能跑40（ ）

A.厘米 B.米 C.千米

海拔最高的大河位于我國西藏自治區(qū)的雅魯藏布江，平均高度約為海拔4（ ）

A.厘米 B.米 C.千米

四、聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用

1、十一期間，小丁丁沒有選擇出門旅游，他在少年宮參加完活動準(zhǔn)備去圖書館，請問，有幾條路可以選擇？

620m

620m

小丁丁覺得路太遠了，他決定打車，請你任選走法，計算一下長度，如果選擇出租車，你的選擇起步價夠嗎？

五、課后實踐：

1、實地走一走1千米的路。

2、估一估走一千米需要多長時間。

（說明：千米的實際長度的感知，只有通過學(xué)生的實踐活動，才能有更為深刻的認(rèn)識）

六、板書：

千米的認(rèn)識

千米（公里）km 米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）

1米=100厘米 1厘米=10毫米

1000米=1千米

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 11

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第88～89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。

2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達和交流信息的能力。

3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價的實物圖片。

教學(xué)過程：

一、生活感知，引出小數(shù)

師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學(xué)生仔細觀察。

出示各種商品的價格，學(xué)生試讀。

師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——-小數(shù)（揭示課題認(rèn)識小數(shù)）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗?！?/p>

二、主動探究，理解小數(shù)

（一）動手實踐，借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？?

學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。

2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米）

3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點的寫法。

師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。

4、練習(xí)

（1）“想想做做”第1題。

先觀察圖意，學(xué)生獨立思考填寫，再集體校對。

提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）“想想做做”第3題。

觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)?！?/p>

（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價格。

2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？

指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？

3、練習(xí)

完成“想想做做”第2、4題。

獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的？

【設(shè)計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算?！?/p>

（三）自學(xué)課本，在討論交流中進一步認(rèn)識小數(shù)

1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢？請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）

組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報，教師隨機板書）

2、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。

（2）媽媽的月收入是1500元。

（3）一件上衣的價錢是92.5元。

（4）小名家離學(xué)校有3.8千米。

（5）買2塊橡皮要花0.8元。

【設(shè)計意圖：小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)

1、配鑰匙。（分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí)）

2、想想做做第5題。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨立完成，再指名交流。

四、聯(lián)系實際，應(yīng)用小數(shù)

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)？

2、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）

3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

【設(shè)計意圖：進一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感?！?/p>

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 12

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能比較分母相同的兩個分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

2、過程和方法：經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點：

比較大小的兩個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體是相同的，分子是1的兩個分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.整數(shù)比大小。

談話：三（1）班有多少人哪？三（2）班有48人，46和48誰大呢？

（指名學(xué)生回答）這是兩個整數(shù)的比大小。

2.小數(shù)比大小。

師：我手中的圓珠筆價格為1.5元，你能說出一個小數(shù)和1.5比大小嗎？

3.引出“分?jǐn)?shù)可以比大小”。

整數(shù)和小數(shù)都能比大小，你們說，分?jǐn)?shù)能夠比較大小嗎？（能）今天我們就來研究分?jǐn)?shù)的比大小。（板書課題）

我從分?jǐn)?shù)王國請了一個小伙伴，一起來認(rèn)識它們吧！我寫一個你讀一個。

這么多的分?jǐn)?shù)，請你幫忙把它們分類整理一下，好嗎？試試看。

（同桌試著分類整理。）

生1； 分為一組。 師：為什么這么分？

生：因為它們的分母相同。

師：還能找到有這種特點的分組嗎？其他的數(shù)字怎么分組？

。.....

師：你們很會觀察，我喜歡你們這種簡潔的分類方法。第一類是分母相同，第二類是分子相同。

板書：1/4和3/4 2/5和4/5 分母相同

1/2和1/4 1/6和1/9 分子相同

（二）探索規(guī)律

1.分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較。

師：先來試試這一組分?jǐn)?shù)的大小比較吧。猜猜看，1/4和3/4的大小關(guān)系如何？你猜對沒有呢，請拿出課桌上的兩張正方形紙，折一折，一張涂出它的3/4，另一張涂出它的1/4，再比一比，驗證你的猜想。

（同桌交流、教師巡視指導(dǎo)、全班交流，實物投影展示。）

如

3/4○1/4 3/4○1/4 3/4 ○1/4

（由生充分說理，清楚自己的填涂方法和大小比較結(jié)果。）

師：經(jīng)過大家的動腦思考，我們得出3/4大于1/4，請大家都拿著這兩張紙，我們一起來說一說。強調(diào)：兩張同樣大小的紙，都平均分成4份，每份的大小一樣，所以取3份比取1份大，所以3/4大于1/4。

師：我把長方形紙片換成圓形紙片，你能快速說出分?jǐn)?shù)并比大嗎？（投影展示課本試一試第一圖，生說理）

師：我發(fā)現(xiàn)了，只要有圖，你們都會比，如果沒有圖，你會比嗎？來看這一組：2/5和4/5的大小關(guān)系是？這一組呢（隨機寫一兩組）？我不寫了，聽清楚后直接完整地回答（隨機說幾組及時練習(xí)）。

師：這么快速又正確的回答，是發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)，分母相同時，比分子，分子越大分?jǐn)?shù)就越大。

板書：分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大。

2.分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較。

師：總結(jié)得很精彩，那分子相同的分?jǐn)?shù)該怎么比大?。柯斆鞯哪憧隙ㄓ修k法比較（1/2和1/4），自己猜一猜，然后用你桌上的另一張正方形紙片，折一折，涂出它的1/2，再結(jié)合開始的一張涂出了1/4的紙片自己驗證，再和同桌一起討論你們的想法。

（猜一猜，再驗證，同桌交流，全班匯報驗證過程。）

師：現(xiàn)在你們的比較結(jié)果是？我們一起來比一比：兩張同樣大的紙，一張表示出它的1/2，一張表示出它的1/4，對比發(fā)現(xiàn)，涂色部分更大的是？請舉起來。

追問：為什么？

生：平均分成兩份的這張，一份要大些，平均分成4份的一張，一份要小些。所以1/2大于1/4。

師：你們的精彩匯報讓我很高興?，F(xiàn)在，你肯定能正確回答這個問題（投影展示），請先說分?jǐn)?shù)再比大小。（試一試第二圖）

生：兩張同樣大的紙，一張被平均分成8份，另一張被平均分成6份，分成份數(shù)多的這張，每一份就越少，所以1/8小于1/6.

師：有道理，就比如我這里有兩包同樣多的糖果，其中一包平均分給第一大組，另一包平均分給第二、三、四、五大組，你愿意坐在哪個組？為什么？

強調(diào)：整體相同，被平均分成的份數(shù)越多，每份就越少。

師：通過這幾組分?jǐn)?shù)的大小比較，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：分子為1，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

師：如果分子相同，但不是1呢，這樣的分?jǐn)?shù)你會比大小嗎？比如：2/7和2/9 ......（隨機舉例）

師：能重新總結(jié)下規(guī)律嗎？

生：分子相同，分母越小，分?jǐn)?shù)反而越大。

師：請翻開課本第58頁，獨立填好本頁的`所有題目。全班評價試一試第二大題，再一起來齊讀大家比較出的結(jié)果。

3.反饋評價。

（1）“開火車”練習(xí)。

師：通過剛才的研究，我們學(xué)習(xí)了什么？

運用這些方法，我們來解決一些問題。小火車快開動了，準(zhǔn)備，請快速比較大小。（出示小黑板上的練習(xí)題）

（ 小黑板上寫出十組分?jǐn)?shù)大小比較題目，類型全面，選擇代表性的兩組，學(xué)生比較后說理 ）

（2）練一練第二題：1/4怎么分。

師：咱們的小火車很快開到了下一個關(guān)口，你有信心挑戰(zhàn)嗎？

這是一個（長方形），請你涂出它的1/4，動手試試。（生獨立解決，展示學(xué)生作品后，投影出示事先準(zhǔn)備的多種分涂方法）

師：這么多種表示方法都畫出的這個長方形的1/4，它們的大小一樣嗎？為什么？

強調(diào)：整體相同，它的1/4不論形狀是否相同，大小都相同。

（3）練一練第三題：小熊分蘋果。

師：兩只小熊遇上麻煩了，來看看它們遇到什么事情了?！霸趺床拍芷骄帜?？”

生充分說理，說理中，師誘導(dǎo)分析：每只熊分到大蘋果的1/2，也分到了小蘋果的1/2。追問：分到大蘋果的1/2和分到小蘋果的1/2，都是1/2，一樣大嗎？這里什么不同（整體不同），所以它的1/2不相同。

（三）全課小結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 13

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）估算、口算和筆算方法的活動，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。

教學(xué)難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（一套書12本，每本24元。）

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題？

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！?/p>

預(yù)設(shè)生：一共花多少元？

師：這也是小紅正在思考的問題。（課件出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？

學(xué)生列算式，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢？你能估算一下嗎？

（1）預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10，24×10=240。

請學(xué)生思考，這個240是估大了還是小了？（小了）為什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實際上算的是幾本書的價格？（10本）那要計算一共花多少錢，還要怎么做呢？

學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20，20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢？

課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元？（4元）要計算一共付多少錢，還要怎樣做？

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢？還要計算哪一部分？

結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

（2）回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。

學(xué)生交流。

把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

【設(shè)計意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊?！?/p>

2、筆算

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=？

請學(xué)生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個豎式

預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。

預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式。（重點討論“+”和“0”的去存問題。）

【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標(biāo)?！?/p>

3、梳理過程

（1）課件演示，理解算理，掌握算法

先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個（十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來），計算的就是12本書的價格了。

【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法?！?/p>

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。

【設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程?！?/p>

（2）師生共同板書，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

學(xué)生說教師板書豎式。

【設(shè)計意圖：這次板書過程，看似重復(fù)，實際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況；目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊；目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點知識?！?/p>

（3）比較優(yōu)化方法

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。

當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=

學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。

【設(shè)計意圖：題不在多，重點是檢查學(xué)生的掌握情況?！?/p>

四、回顧總結(jié)，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)的是（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法），如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢？請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。

【設(shè)計意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

2021最新蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 14

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，并能夠正確讀、寫。

2、學(xué)會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。

3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

學(xué)具準(zhǔn)備：三張圓形紙片 兩張長方形紙 彩筆 膠帶

教學(xué)過程：

一、產(chǎn)生分?jǐn)?shù)

“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校準(zhǔn)備一次郊外野餐活動，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（出示主題圖）小軍和小云也參加了野餐活動。你們看，他倆準(zhǔn)備了哪些食品？

（生答：蘋果、礦泉水、蛋糕。）

這么多好吃的食品怎樣分才會讓兩人都滿意？

（學(xué)生回答：蘋果每人兩個，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。）

每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書：平均分。

兩個蘋果、一瓶水都可以用學(xué)過的數(shù)表示出來，板書：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數(shù)來表示呢？有誰知道？

（如果知道，問：1/2是什么數(shù)？如果不知道，問：想知道嗎？）

這節(jié)課我們就來認(rèn)識數(shù)學(xué)王國的一位新的朋友——分?jǐn)?shù)，板書課題，

評：學(xué)生在解決具體問題中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)已學(xué)的自然數(shù)不夠用了，需創(chuàng)造一種新的數(shù)來表示“一半”。孕伏分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要。

二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1、請打開課本98頁，自學(xué)這部分內(nèi)容。

評：學(xué)生有了認(rèn)知沖突，會自主尋求答案。教者因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生簡單的讀書自學(xué)能力。

通過看書，你知道了什么？相機教學(xué)“1/2”的讀法、寫法及各部分名稱。

還有什么疑問嗎？考考大家。

①像“1/2”這樣的數(shù)，為什么叫分?jǐn)?shù)？

②半塊蛋糕為什么會用“1/2”這個符號來表示？

（學(xué)生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。）

評：滲透數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生符號感。

結(jié)合分蛋糕，指名說“1/2”的含義，同位互說。

2、這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長方形紙的“1/2”嗎？學(xué)生操作。

張貼不同折法的作品，讓其分別說出“1/2”的含義。

3、生活中，你在什么情況下遇到過“1/2”？

評：把視角引向生活，結(jié)合生活經(jīng)驗進一步理解“1/2”。

4、認(rèn)識了“1/2”，你還想認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)吧？請打開課本99頁，做“想想做做”第1題。

電腦對答案，的兩題指名說思考過程，后兩題同桌互說。

5、做“想想做做”第2題。

伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問題嗎？

評：增加情趣，顯現(xiàn)教法靈活。

三、比較大小

分?jǐn)?shù)是不是和整數(shù)一樣，也存在大小呢？

我們先來做一個游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣？

①學(xué)生折“1/2”，涂色。

②學(xué)生折“1/4”，涂色。

③比較涂色部分大小。

張貼一個學(xué)生的涂色紙片。問：這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)表示？你能比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小嗎？

板書：1/2>1/4。還可以怎樣說？(1/4<1/2)

④學(xué)生用第三張圓紙片折出它的1/8，涂色。張貼一生的涂色紙片。

⑤用“1/8”與前面兩個分?jǐn)?shù)分別比較。板書：1/2>1/8，1/4>1/8。

⑥通過這三個分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（分的份數(shù)越多，每一份就越小。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。）

評：在操作中體會，在做中比較大小。有了豐富的感性認(rèn)識，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。適時拓展，發(fā)展學(xué)生思維。

①做99頁“想想做做”第3題。

第一張紙條全部涂色，用“1”表示。第2、3張紙條呢？

你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?

（有的靜止地看第3張紙條數(shù)出1/6，有的聯(lián)系第2張紙條推出：1/6。）

今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)過的“1”有什么聯(lián)系？

評：結(jié)合紙條圖，把新學(xué)的分?jǐn)?shù)納入已有的數(shù)的知識結(jié)構(gòu)中，建立數(shù)感。

四、鞏固深化

我們做一個游戲：拿出第二張長方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。

折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。

在小組長帶領(lǐng)下，比較它們的大小。

每組選出秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫出你要表示的分?jǐn)?shù)。

集體評價。指名說出其中分?jǐn)?shù)的含義。

評：折何分?jǐn)?shù)，學(xué)生自主；比較大小，學(xué)生自主；評價作品，學(xué)生自主。學(xué)生在自主的時空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng)造。

五、總結(jié)、延伸

通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還需要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？

評：整理本節(jié)課的收獲，開啟下節(jié)課的所學(xué)，學(xué)生帶著疑問走出課堂。

總評：本節(jié)課，學(xué)生始終在具體的生活情境中認(rèn)識分?jǐn)?shù)，讓新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，這樣聯(lián)結(jié)的知識才牢固，才是“有意義的學(xué)習(xí)”。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生主動操作，自主評價，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感被調(diào)動并得以釋放，學(xué)生學(xué)得輕松。同時，滲透數(shù)形結(jié)合思想，符合這一學(xué)段學(xué)生的思維特點。

蘇教版九年級上冊數(shù)學(xué)教案 15

教學(xué)目標(biāo)

1.初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系的能力。

2.運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，促進學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

教學(xué)重點

通過實例使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達這些數(shù)量關(guān)系，并在解答應(yīng)用題的實際問題中加以應(yīng)用。

教學(xué)難點

使學(xué)生熟練運用這些術(shù)語和關(guān)系式。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

口算：

30×40= 6×40= 200×20= 80×50=

12×8= 32×20= 150×4= 240÷2=

二、探究新知。

1.導(dǎo)入：在生產(chǎn)和生活中，有各種數(shù)量關(guān)系。在乘法應(yīng)用題中有哪些常見的數(shù)量關(guān)系？板書：乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系。

2.數(shù)學(xué)例1： 認(rèn)識：單價×數(shù)量=總價

(1)例1.鉛筆每枝5角，買3枝用：

5×3=15(角)

15角=1元5角

籃球每個70元，買2個用：

70×2=140(元)

魚每千克9元，買4千克用：

9×4=36(元)

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：以上三個問題都是買東西用錢的事。

每件商品的價錢叫單價；買了多少叫數(shù)量；一共用多少錢叫總價。

第一個問題里的單價是5角，數(shù)量是3枝，總價是1元5角。

第二個問題里的單價是70元，數(shù)量是2個，總價是140元。

第三個問題里的單價是9元，數(shù)量是4千克，總價是36元。

從例1可以看出，單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系是：單價×數(shù)量=總價

(3)反饋練習(xí)：

① 口答：每件商品的價錢叫( )，買多少叫( )，一共用多少錢叫( )，它們之間的關(guān)系是( ).

② 請你舉出日常生活中符合以上數(shù)量關(guān)系的實際計算問題。

3.教學(xué)例2.認(rèn)識：單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

(1)例2.每棵蘋果樹平均收蘋果25千克，3棵蘋果樹收：

25×3=75(千克)

菜園每畦產(chǎn)菠菜150千克，4畦產(chǎn)菠菜：

150×4=600(千克)

(2)討論思考：這兩個問題都是說的什么事？這兩個問題中單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量分別是什么？從上面兩個問題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間有什么關(guān)系？

(3)學(xué)生匯報：這兩個問題都是說有關(guān)生產(chǎn)數(shù)量的事情。每棵樹收多少蘋果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫做單產(chǎn)量；有多少棵樹或有多少畦菜地叫數(shù)量；把一共收多少蘋果或產(chǎn)多少菜叫總產(chǎn)量。

第一個問題里的單產(chǎn)量是25千克，數(shù)量是3棵，75是總產(chǎn)量。

第二個問題里的單產(chǎn)量是150千克，4畦是數(shù)量，600是總產(chǎn)量，

從上面兩個問題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間的關(guān)系是：

單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

(4)反饋練習(xí)：

① 回答：每棵樹收多少蘋果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫(單產(chǎn)量)，有多少棵樹或有多少畦菜地叫(數(shù)量).

② 舉出日常生活中符合上述數(shù)量關(guān)系的實際計算問題。

三、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了哪兩種數(shù)量關(guān)系？

四、隨堂練習(xí)。

1.填空：

( )×( )=總價 ( )×數(shù)量=總產(chǎn)量

2.判斷下面各題的對錯。

(1)知道每袋洗衣粉的價錢和買的袋數(shù)，求總價應(yīng)用洗衣粉單價乘袋數(shù)。( )

(2)生產(chǎn)隊有土地20畝，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤，是求數(shù)量的題目( )

五、布置作業(yè)。

1.編一道已知單價和數(shù)量求總價的應(yīng)用題。

2.編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案 16

《秒的認(rèn)識》

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學(xué)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認(rèn)識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究。

3、學(xué)生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字

6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

課后反思：

秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用？秒？做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。

4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。

當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運用這樣一些做法。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 17

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，理解小數(shù)的含義。

2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、會正確的讀、寫小數(shù)。

4、通過觀察，比較，操作等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括，歸的能力。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

教學(xué)重難點

初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件

教法學(xué)法：

教師指導(dǎo)點播、精講。

學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入、開展教學(xué)

1、引入小數(shù)

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物（出示課件）文具

2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：好的，請同學(xué)們把這些文具按價格分成兩類

展示學(xué)生的分類，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

教師出示自己的分類。

書包：45元。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮：0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3、引入課題

象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小點叫做小數(shù)點，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節(jié)課，我們就重點認(rèn)識……小數(shù)（板書課題）

二、自主探究，認(rèn)識小數(shù)

1、試讀小數(shù)

師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格

教師提問：小數(shù)點左邊整數(shù)部分表示什么？（元)小數(shù)點右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？(分）

讓學(xué)生完成屏幕上填括號。

總結(jié)：小數(shù)的讀法。（結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀）

2、你還在那里見過小數(shù)？

學(xué)生自由回答，教師給予肯定。

3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識，大家想了解嗎？請同學(xué)們來讀一讀（出示搜集的小數(shù)知識圖）

4、小結(jié)：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數(shù)表示價格，還可以表示質(zhì)量和長度等。

三、探究新知，教學(xué)例題

1、匯報自己的身高

學(xué)生匯報后教師說，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來解決這個問題。

2、自學(xué)提示

（1）仔細閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學(xué)過的知識寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù)。

（2）你發(fā)現(xiàn)什么問題，在小組說說，并想辦法解決。

（3）利用手中的學(xué)具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內(nèi)容。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、師生交流

板書：把1米平均分成10份

1分米是米，還可以寫成0.1米

3分米是米，還可以寫成0.3米

7分米是米，還可以寫成0.7米

把1米平均分成100份

1厘米是米，還可以寫成0.01米

3厘米是米，還可以寫成0.03米

18厘米是米，還可以寫成0.18米

5、小組討論

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也是3分米）

6、出示89頁做一做，讓學(xué)生填在書上，全班交流。

四、深化新知，鞏固練習(xí)。

1、做一做練習(xí)二十一第一題。

做完后師生交流

2、試一試我能行

學(xué)生口答，師生肯定

五、總結(jié)評價

今天我們認(rèn)識了小數(shù)，并且會讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學(xué)們會在今后的學(xué)習(xí)中，能掌握更多的小數(shù)知識。

三年級上冊數(shù)學(xué)教案 18

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解，并認(rèn)識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：認(rèn)識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

教學(xué)難點：根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體、圖形等。

教學(xué)過程：

一、比賽引入，初步感知。

1．女同學(xué)和男同學(xué)比眼力，老師分別給你們看一個圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關(guān)圖形的一半，

女：蝴蝶、飛機、

男：木梳、電筒、

宣布比賽結(jié)果，激化矛盾

男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

認(rèn)識完全重合（板書）

2．再次感知軸對稱圖形的特征

A．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

B．能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

C．演示：“對折”、“完全重合”

D．學(xué)生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結(jié)果。

學(xué)生得出結(jié)論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）

3．認(rèn)識對稱軸

二、自主探究，體驗新知

1．判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

A、雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

B、同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的`認(rèn)識。

C、兩條相對的魚

D、葉子圖

2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：E T 漢字：中田）

3．判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）

只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

4．小結(jié)：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

三、動手操作，內(nèi)化新知

1．以小組為單位挑出軸對稱圖形

A、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動手驗證出軸對稱圖形。

B、學(xué)生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

C．小組匯報

2．小結(jié)：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。

四、課堂總結(jié)，拓展提升

生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。

3、學(xué)生制作軸對稱圖形

總結(jié)：你是怎么剪的？

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 19

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過實際操作、交流，聯(lián)系已有基礎(chǔ)認(rèn)識一個圖形或物體的幾分之一，能聯(lián)系實際說明幾分之幾的含義，知道一個分?jǐn)?shù)里有幾個幾分之一，能用自己的方法表示出幾分之幾，能比較簡單的分?jǐn)?shù)大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷實際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，發(fā)展形象思維和抽象、概括等四位能力。

教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識幾分之幾及其大小。

難點：理解幾分之幾的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課

出示1/4怎樣讀？分母、分子各是幾？

揭示課題：認(rèn)識幾分之幾

二、認(rèn)識四分之幾

1、認(rèn)識1/4

請大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份，再把一份或幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。

交流：教師選擇其中涂1份的展示，可以有不同折法。

學(xué)生分別說出涂色部分是正方形紙的幾分之幾

2、認(rèn)識3/4

教師選擇其中涂3份的展示，可以有不同折法。

思考：把正方形紙平均分成4份，涂色部分有幾個1/4?

4、完成“想想做做”第1-3題。

三、比較分?jǐn)?shù)大小

1.學(xué)會比較大小。出示例4。

讓學(xué)生用準(zhǔn)備的兩張同樣大的紙折一折，一張涂出它的3/8，另一張涂出它的5/8，再比一比兩個分?jǐn)?shù)的大小，然后把你怎樣比的理由說給同桌聽一聽。

交流：3/8和5/8的大小怎樣，你是怎樣比的？

追問：分母都是8，你能很快看出哪個分?jǐn)?shù)大，哪個分?jǐn)?shù)小嗎？指出：從圖上看，把同樣大的圖形平均分成8份，3份就比5份小，也就是3個1/8要比5個1/8小，所以3/8小于5/8。分母都相同，分子小分?jǐn)?shù)就小，分子大，分?jǐn)?shù)就大。

四、實踐應(yīng)用

1、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生先涂色，再比較大小。觀察著三組數(shù)，你覺得怎樣比就能很快知道誰大誰小？

2、做“想想做做”第5題。讓學(xué)生閱讀第5題，想想知道了什么，要解決哪些問題。交流：各吃這個蛋糕的幾分之幾，怎樣想的？

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

同分母分?jǐn)?shù)大小比較

＜

分母相同的兩個分?jǐn)?shù)，分子越大，這個分?jǐn)?shù)就越大。

教學(xué)反思：

認(rèn)識幾分之幾是分?jǐn)?shù)的`初步認(rèn)識中的又一個知識點，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一和比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小后的一節(jié)課，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴展，在本單元中起承上啟下的作用。認(rèn)識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)計算的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾，通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

把分?jǐn)?shù)的大小比較和認(rèn)識分?jǐn)?shù)結(jié)合起來，以便加深對分?jǐn)?shù)的理解。教材結(jié)合認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，分別安排了分?jǐn)?shù)的大小比較，只出現(xiàn)通過操作或直接觀察圖形來比較分?jǐn)?shù)的大小，不總結(jié)分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法，其意圖就在于通過直觀比較，加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。教學(xué)實踐證明，這樣做學(xué)生是能接受的，對加深分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是有效的。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 20

第1課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

第98-99頁的內(nèi)容回顧和第1-7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確估計兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。

2、使學(xué)生通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

3、使學(xué)生進一步培養(yǎng)認(rèn)真計算、有錯就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算。

教學(xué)過程：

一、回顧引新

1、回顧內(nèi)容。

你能把這學(xué)期的主要內(nèi)容說一說嗎？這些內(nèi)容里具體有哪些知識？

2、引入課題。

今天，我們復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進一步熟悉乘法口算、筆算的計算過程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計一些簡單計算的積大約是多少。

二、復(fù)習(xí)口算

1、做期末復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生按題組口算，填寫得數(shù)。

提問：你能根據(jù)這里的兩類口算題，總結(jié)一下方法嗎？

2、做期末復(fù)習(xí)第2題。

用4 分鐘時間測試，交流得數(shù)。

三、復(fù)習(xí)筆算

1、做期末復(fù)習(xí)第3題。

讓學(xué)生按題組獨立筆算，指名兩人板演。

指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，從個位起按順序乘，乘到哪一位積就寫在那一位上，哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進幾。（板書）如果乘數(shù)中間有0，就根據(jù)法則從個位起按順序乘，不能漏乘十位上的0，這樣比較方便。

2、先估算，再筆算。

出示：48×6 42×6

（1）讓學(xué)生估計得數(shù)大約是多少，并交流估算結(jié)果。（板書：300 240）

提問：都是40多乘6，估計的`結(jié)果為什么不一樣？（接近50和接近40）

（2）要求：請小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是差不多。

學(xué)生筆算（指名兩人板演）

3、做期末復(fù)習(xí)第6題。

讓學(xué)生讀題，了解題意。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

1、小結(jié)收獲。

提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算，你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)。

完成期末復(fù)習(xí)第4題、第5題和第6題，并和同學(xué)說說第7題是怎樣想的？

板書設(shè)計：

1. 300　63　90　3000　72　80

2. 84　450　86　72　240　60　4000　42　32　72　70　6300

3. 813　603　630　3736　3248　3680

4. 504　294　870　2240

5. 450×3=1350(克)

6. 安排二年級比較合適。

教學(xué)反思：

這節(jié)復(fù)習(xí)課主要復(fù)習(xí)乘法的口算，估算和筆算，層次清晰，一開始我都先請同學(xué)來說該怎么算，說出每種的算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知道其所以然，并逐步抽象出數(shù)學(xué)知識，形成正確的認(rèn)知。由于學(xué)生的基礎(chǔ)都較為扎實，不僅表達的完整，而且算的速度也相當(dāng)快。除了會算以外，我還注重學(xué)生在實際生活中的應(yīng)用能力。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案教學(xué) 21

三年級數(shù)學(xué)第一單元(兩、三位數(shù)乘一位數(shù))教案

課題 練習(xí)三(1)

總第12課時 授課老師

授課內(nèi)容 教材第19頁練習(xí)三1-6題。 個人加工

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的筆算方法并能正確地進行計算。

2.通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

3.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點： 理解連續(xù)進位的算理，掌握計算方法。

教學(xué)難點： 理解連續(xù)進位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。

6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法計算順序是什么？在豎式計算時需要注意什么？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)三第2題。

43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

學(xué)生分組計算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進位的題目，指名回答時要讓學(xué)生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習(xí)三第3題。

(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片；小蘭有4本相冊，每本126張照片。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

小云有多少張照片？

小蘭有多少張照片？

(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)三第4題。

(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第5題。

(1)出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解答這道題？先算什么？再算什么？

(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。

5.對比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。

13×3= 2×14= 24×2=

16×3= 4×14= 24×3=

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同？你是如何發(fā)現(xiàn)的？再動手計算。

三、全課小結(jié)

通過本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗？

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 22

第1課時千克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

第28～30頁，千克的認(rèn)識

教材簡析：

初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計量物體重量的單位。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

重點難點：

體會1千克是多重

課前準(zhǔn)備：

教師：課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

二、學(xué)習(xí)新課

1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的。秤

2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

1．想想做做1。

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2。

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）

3.想想做做3。

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

5.我會填

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）

（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

（3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

板書設(shè)計：

千克的認(rèn)識

掂一掂稱一稱看一看

千克（公斤）KG

17個雞蛋的重量大約是1千克。

教學(xué)反思：

學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，教師 組織學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有效信息，進一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計量物體質(zhì)量的實際問題，進一步加深對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的認(rèn)識。

蘇教版三年級下數(shù)學(xué)教案 23

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

教學(xué)重點：

能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入：

暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

二、探索新知：

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。

3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？

（1）列式計算，小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =（2）全班交流算法。

組織學(xué)生交流計算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問題：買3個球需要多少錢？

每個學(xué)生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。

5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、拓展應(yīng)用：

1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、

⑴、一共有多少塊餅干？

⑵、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？要注意什么問題？

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 24

教學(xué)內(nèi)容：

課本第71-73頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決簡單的實際問題的過程，使學(xué)生會用列表的策略找到解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

2.使學(xué)生在對解決實際問題的過程中不斷反思，感受列表的策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。

3.使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點：

重點：掌握從條件想起解決簡單的實際問題的方法。

難點：會用列表或列式的方法解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（板書課題：解決問題的策略）

提問：什么叫策略？你在哪些地方見過？你能舉例說明嗎？

學(xué)生討論，交流。

二、互動新授

1、出示教材第71頁例1情境圖，學(xué)生讀題，提問：題中有哪些已知條件？要求什么？

學(xué)生分析題目。

小組討論“以后每天都比前一天多摘5個”是什么意思？

結(jié)果預(yù)設(shè)：

（1）第二天比第一天多摘5個，第三天比第二天多摘5個…

（2）第一天摘的個數(shù)加5等于第二天摘的個數(shù)，第二天摘的個數(shù)加5…

提問：根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？把你的想法告訴小組的其他成員。

指導(dǎo)學(xué)生完成書上表格。

現(xiàn)在你知道第三天和第五天分別摘了多少個了嗎？你還有其他方法嗎？

（3）你們會用列表或列式計算求出答案嗎？

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

30

第二天　30+5=35(個)

第三天　35+5=40(個)

第四天　40+5=45(個)

第五天　45+5=50(個)

小結(jié)?？磥怼傲斜怼笔莻€好辦法，用這個方法我們很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃?；叵胍幌?，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣算出來的。在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認(rèn)為“列表”的策略有什么優(yōu)點？

2、小結(jié)策略。

提問：回顧解決問題的過程，你有什么體會？（小組討論，集體交流）

（1）要弄清題中每個條件的含義，看清要求的問題。（板書：弄清題意）

（2）可以從條件開始想起，確定先算什么，再算什么。（板書：從條件想起）

（3）可以列式計算，也可以列表找出答案。

回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣算出來的。在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認(rèn)為“列表”的策略有什么優(yōu)點？

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第72頁“想想做做”第1題。

根據(jù)已知條件提出不同的問題，并說說怎樣解答。

2、完成教材第73頁“想想做做”第2題。

學(xué)生讀題，說說條件和問題。

提問：怎樣理解“如果每次彈起的'高度總是它下落高度的一半”這句話？

學(xué)生交流，從16米高處落下，彈起高度也就是16米的一半，用16÷2。

學(xué)生填表解答。

3、完成教材第73頁“想想做做”第3題。

學(xué)生讀題，提問：你能找到芳芳和兵兵的位置嗎？（在圖中畫出來）

數(shù)一數(shù)他們之間有多少人？

4、完成教材第73頁“想想做做”第4題。

學(xué)生讀題，小組交流。

說說從條件開始可以怎樣想，先算什么，后算什么。

根據(jù)“白地磚有8行，每行15塊”先算出有多少塊白地磚，再根據(jù)“花地磚比白地磚少70塊”算出花地磚有多少塊。

列式計算。

全班集體訂正，教師評價。

5、完成教材第73頁“想想做做”第5題。

出示題目，學(xué)生弄清題意。

估計每個正方形里，每行畫4個圈，可以畫4行。

先估計第幾行正方形畫不下。

第一次畫2個圈，第二次畫滿第一行，第三次畫滿第二行，第四次畫滿一個正方形，第5個正方形就畫不下了。

動手試著畫一畫。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

談話：這節(jié)課我們是用什么策略來解決問題的？在解決時要注意什么？

板書設(shè)計：

用列表的策略解決簡單的實際問題

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

30

第二天　30+5=35(個)

第三天　35+5=40(個)

第四天　40+5=45(個)

第五天　45+5=50(個)

解決問題時，可以列式計算，也可以列表找出答案。

教學(xué)反思：

用列表法解決問題能使信息顯得很有條理，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會列表的價值，并能尋找數(shù)量間的關(guān)系，從而提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點在于進一步學(xué)會用列表收集和整理信息的方法解決實際問題，而難點就在于怎樣正確地運用列表的方法來整理較復(fù)雜的信息。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 25

教學(xué)內(nèi)容：

教材第55頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養(yǎng)車驗算的好習(xí)慣。

難點：熟練除法計算，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)七）

二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1、完成練習(xí)七第7題第1組

學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。

2、完成練習(xí)七第7題第2組

3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說明除法可以用乘法驗算。

4、完成練習(xí)七第8題

5、指名口算，說說你的想法。

6、完成練習(xí)七第9題

讓學(xué)生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。

三、解決問題

1、完成練習(xí)七第1 0題

出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應(yīng)該怎樣列式？

交流完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)七第1 1題

3、請同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。

學(xué)生獨立完成，交流解題思路。

4、完成練習(xí)七第1 2題說說題意后獨立完成。

5、集體訂正，你怎么解決這個問題？

先算什么，再算什么？

6、完成練習(xí)七思考題

7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的。火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨立完成。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

板書設(shè)計：

7.（1）10　13　20　 23　40　42

（2）93　31　86　 43　44　11

9.估計商略

266÷2=133　　　 889÷4=222……1

683÷2=341……1　　 935÷3=311……2

10. 48÷4=12（人）48÷2=24（張）

11. 96人96÷3=32（人）

12. 48—15=33（個）33÷3=11（個）

思考題

96÷（1+2）=32（元）

教學(xué)反思：

教師在平時備課時要換位思考，真正從學(xué)生的角度去備課，思考這個問題提出來有沒有意義，能不能幫助學(xué)生真正理解知識點。這應(yīng)該是我們每天需要反問自己的。

無論是設(shè)計教學(xué)，還是細小的一句教學(xué)語言，我們都要認(rèn)真思考，認(rèn)真整理，讓學(xué)生聽到的是最有用的信息。

小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案 26

【教學(xué)內(nèi)容】

九年義務(wù)教育課本三年級第一學(xué)期第56-58頁。

【教材分析】

《三角形的分類（2）》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期第五單元《幾何小實踐》中的圖形概念教學(xué)內(nèi)容，本內(nèi)容的教學(xué)分為2個課時，教材第一課時呈現(xiàn)了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類從而認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關(guān)系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動來發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節(jié)課為第一課時教學(xué)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已認(rèn)識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認(rèn)識了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過動手拼搭三角形框架進一步認(rèn)識三角形。在操作過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，發(fā)現(xiàn)它們之間的包含關(guān)系。

3、在動手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發(fā)展空間想象能力，滲透分類思想和數(shù)學(xué)思考的邏輯性。

【教學(xué)重點】

能按邊的長短的特征給三角形分類，認(rèn)識各類三角形及其特征。

【教學(xué)難點】

理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

彩色小棒、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、回憶舊知，引入課題

復(fù)習(xí)三角形知識

談話引入：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個不同形狀的三角形組成的。

回憶：關(guān)于三角形你還知道哪些知識？

2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。

三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

3、揭示課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識。（板書：三角形）

【策略說明：通過復(fù)習(xí)回顧已有的有關(guān)三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二年級所學(xué)三角形相關(guān)知識的學(xué)生，老師應(yīng)該予以肯定?！?/p>

二、實踐操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

（1）觀察學(xué)具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

操作要求：選好學(xué)具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

小組合作：用所提供的學(xué)具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復(fù)的三角形最多。

合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復(fù)，再獨立拼搭。

（3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

【策略說明：學(xué)生已經(jīng)對三角形有了初步的認(rèn)識，二年級已學(xué)過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學(xué)生用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時為三角形按邊的特點進行分類奠定基礎(chǔ)。并且在小組合作的過程中，能合理分工，體現(xiàn)小組合作的有效性。】

分類比較，探究特征

（1）分類比較

同學(xué)們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？

看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來了更方便？（讓學(xué)生思考方法，體現(xiàn)分類的需求）

小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

預(yù)設(shè)：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

小結(jié)：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。

匯報交流：

請學(xué)生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類）

特例分析：

思考：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？

因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個三角形。

【策略說明：在尋找能拼搭的所有不重復(fù)三角形的活動中，滲透數(shù)學(xué)思考的邏輯性，不重復(fù)、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過程中組織學(xué)生研究有特例“用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來完善學(xué)生的認(rèn)知?！?/p>

探究各類三角形的特征：

（1）認(rèn)識三角形名稱

歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書）

（2）小結(jié)并補充課題：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的把三角形按邊的長短來分類。

（3）鞏固復(fù)習(xí)：請同學(xué)們輪流將自己搭的三角形框架放回學(xué)具籃，邊放邊說它是個什么類型的三角形。

（4）同桌互評：在整理學(xué)具的過程中，同桌已經(jīng)知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手。

【策略說明：通過整理學(xué)具鞏固新知，學(xué)生之間的互評也是對新知掌握情況的及時評價?！?/p>

歸納總結(jié)，完善分類

（1）介紹等腰三角形各部分名稱

人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

觀察：每個等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個頂角和2個底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

（2）提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）

反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

（3）完善分類

小結(jié)：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化知識

判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。

1、等腰三角形

2、等邊三角形

3、三邊不相等的三角形

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書本p56-58，我們一起來看一看，邊看邊想，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你還想知道什么？

【策略說明：通過翻書閱讀學(xué)生對于所學(xué)的知識自主進行梳理、歸納總結(jié)，同時鼓勵學(xué)生提出新的問題，激發(fā)學(xué)生不斷思考求知的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

五、作業(yè)布置：練習(xí)冊P73

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 27

教學(xué)過程

一、情境引入

師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館?。?/p>

生：想。

師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧！

二、新知探究

(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示。

2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生小組內(nèi)交流，然后匯報，師選擇性的板書例1的問題。

(二)學(xué)習(xí)例1

(1)班學(xué)生和本班帶隊老師一共多少人？

1、學(xué)生列出算式：35+2

師：為什么用加法？

只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的'語言表達能力。

2、怎樣計算35+2=?借助手里的小棒試一試。

生獨立完成。

組織匯報：你是怎樣計算的？

生1：我先算5+2=7，再算30+7=37

生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。

3、學(xué)習(xí)豎式

師生一起拿出計數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法，師：?

生說自己的看法。

小結(jié)：為了以后計算進位加法，我們在豎式計算時，都從各位開始計算。個位上是5+2=7,7應(yīng)該對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。

小組討論加法豎式計算時，應(yīng)怎樣對齊？學(xué)生用自己的語言表達。

明確個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

(三)學(xué)習(xí)例2

1、課件出示情境圖。

師：因為博物館比較遠，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個班做一輛車呢？

如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎？

我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請列出算式。(板書：35+32)

2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計算一下。

學(xué)生自由算，老師巡視，適時幫助學(xué)困生。

生可能有以下幾種算法：

生1：口算法。

生2：擺小棒法。

3、合作解決豎式

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案 28

教學(xué)思路：

通過觀察、操作，能按照指定的目標(biāo)或者自定的目標(biāo)對物品進行分類，并會比較事物的多少、大小、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。在分一分、比一比的活動中讓學(xué)生形成初步的觀察、分析比較能力。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單的數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報和交流自己的想法。經(jīng)歷分類和比較的過程感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。但是專門讓孩子被動的認(rèn)知讓整個課堂很枯燥，孩子也沒有興趣。所以在設(shè)計本課的時候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學(xué)在學(xué)中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環(huán)接一環(huán)，讓孩子在新奇的時候就結(jié)束，意猶為盡，既調(diào)動了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學(xué)的知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)對物品進行分類并會比較事物的大小多少輕重高矮長短遠近寬窄粗細后薄等。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、在教師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題。

4、經(jīng)歷分類、比較的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

教材分析：

本單元教材選取學(xué)生習(xí)慣的生活環(huán)境場景為基本素材。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類和比較，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。信息窗是幫媽媽分類放衣服，通過媽媽和小朋友的談話啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗，學(xué)習(xí)比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等，在我學(xué)會了么欄目中比較遠近寬窄，達到寬展鞏固的目的。

學(xué)校學(xué)生情況分析：

學(xué)校處于城市，教室里設(shè)有多媒體，利用課件讓學(xué)生投入這個學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)驗，和教材的生活場景基本差不多，所以對于孩子的已有的生活經(jīng)驗對大小多少輕重高矮的分類不是太難。

教學(xué)過程：

一、動手游戲?qū)胝n題《比較》

小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？下面我們一起玩一個《老師說你們做》的游戲。老師說學(xué)生邊說邊做

（大小，高矮，長短，胖瘦，粗細。）

二、新授

1、小朋友，你們在家愿不愿意幫助媽媽收拾家務(wù)？我們的好朋友小明他幫助媽媽把家務(wù)收拾好后，把媽媽、爸爸、自己的衣服分類放好，說“媽媽的衣服真多啊”，你能告訴老師，小明是怎么知道媽媽的衣服多？（出示課件圖片）

2、學(xué)生自由發(fā)言（因為我看到媽媽的衣服疊的最厚了。）

3、看到老師的圖片，你還能比較什么？（媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長，所以小明的衣服最短；還能比較花瓶，觀賞的裝飾品，古董馬，媽媽小明的身高。）

4、同學(xué)們觀察的真細致。閉上眼睛，跟老師旅游輕松一下！看！出示課件，我們到哪兒了??？（花果山）你能在這兒比較什么？（學(xué)生盡情發(fā)揮，數(shù)，猴子，比較多少）接著去旅游出示課件我們又來到哪兒了啊？（海邊）我們能比較什么啊？（學(xué)生自由說）

5、我們旅游到了這么多的地方，能不能從我們生活中進行比較呢？把你們課前收集的資料拿出來和大家分享一下，告訴大家你比較的是什么。（礦泉水瓶，汽車，球，鉛筆，紙。）看看我們教室里能比較什么？生活中我們還能比較什么？（學(xué)生自由回答，老師隨機鼓勵肯定其想象力和觀察能力）

6、游戲《小組找家》出示課件讓學(xué)生比較完書的厚和書的'多少之后，分組，聽老師口令找家。

7、游戲〈男女找家〉出示課件，輕重的比較，然后男生女生分組找家。

8、小貓看到我們玩的這么開心，也來參加我們的游戲，但是它帶來一只小貓和兩團線球，它要問問我們小朋友哪團線球長？學(xué)生自由發(fā)揮，肯定起想象的答案。你還能比較什么？

9、動手涂一涂。出示課件，看到大數(shù)受不了了，為什么？（我們小朋友可不要象他這樣，要愛護樹木）下面把? 學(xué)生動手老師巡視。

二、 小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)會了比較，以后在生活中就可以運用我們學(xué)過的知識進行比較。下面我們就到大自然中看一看還能比較什么？男女排隊走出教室。

教學(xué)反思：

《比較》是上一節(jié)課《分類》的延續(xù)，是小朋友在幫媽媽整理完衣服后，與媽媽一起放衣服的情景，通過媽媽和小朋友的談話提出比較厚薄的問題，以此引導(dǎo)學(xué)生討論問題研究問題比較事物的方法。這節(jié)課在設(shè)計上能吸引學(xué)生，上課實際效果中學(xué)生能主動積極參與到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，但游戲的運用還可以設(shè)計的更吸引孩子又能把本節(jié)課的知識讓孩子在玩中掌握。環(huán)節(jié)的設(shè)計也注意了對教材的知識的比較和補充，還滲透了保護環(huán)境的教育。但是環(huán)節(jié)的巧妙并不能代表課堂的成功。在真正上課時，沒有想象中的預(yù)期效果。首先在備學(xué)生中準(zhǔn)備的不充分，對學(xué)生的回答老師沒有很巧妙的回答，需要進一步提高調(diào)空能力和語言藝術(shù)。其次在出現(xiàn)知識性的問題應(yīng)該充分讓學(xué)生表達自己的想法，不要急噪和不允許學(xué)生發(fā)言的現(xiàn)象。教具和課件應(yīng)該做的更加精美一點。充分發(fā)揮學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景教學(xué)，使數(shù)學(xué)更加生活化情景化。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案 29

教學(xué)內(nèi)容：

課本第74-75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過解決簡單的實際問題的過程，使學(xué)生會用畫圖的策略理清思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

2.使學(xué)生在解決實際問題過程中，進一步發(fā)展分析、歸納和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

進一步掌握從條件想起解決簡單的實際問題的方法。

教學(xué)重點：

將本課學(xué)習(xí)的策略內(nèi)化成自己解決問題解決的策略，會用畫圖的策略解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：在上節(jié)課的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在解決問題時，可以應(yīng)用什么策略？

列表。

師：大家體會到用列表的策略解決問題的優(yōu)越性。那么，這節(jié)課再學(xué)習(xí)一個解決問題的策略。(板書課題：解決問題的策略)

二、互動新授

1.出示教材第74頁例2，觀察情景圖，讓學(xué)生找一找圖中有用的信息。

學(xué)生討論情境圖中的條件和問題。

三個已知條件：

(1)綠花有12朵。

(2)黃花的朵數(shù)是綠花的2倍。

(3)紅花比黃花多7朵。

根據(jù)題中的。數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？在小組內(nèi)討論后指名回答。

2.分析問題。

要求紅花有多少朵，首先根據(jù)前兩個已知條件求出黃花有多少朵，求出黃花的朵數(shù)，就能求出紅花的朵數(shù)了。

從圖中你知道了什么？先在下面的圖中填一填。

根據(jù)線段圖所示，可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問題了。

3.解決問題。讓學(xué)生列式，想一想怎樣算，指名板演。

(1)黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

(2)紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

答：紅花有31朵。

4、教學(xué)“想一想”。

出示問題：如果“紅花比黃花少7朵”，應(yīng)該怎樣解答？

談話：請同學(xué)們在小組里說說自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，再解答。

學(xué)生小組交流，列式解答。

12×2=24（朵） 24-7=17（朵）

展示學(xué)生的討論結(jié)果，集體訂正，說說每一步求的是什么。

5、比較、小結(jié)。

談話：剛才的兩個問題，都是從條件想起，再解答問題的。這兩題的解答過程， 有什么相同，有什么不同？

學(xué)生討論小結(jié)：

（1）都是根據(jù)前兩個已知條件，先求出黃花有多少朵。

（2）有一個已知條件不同，求紅花朵數(shù)的方法也不同。1.出示教材第74頁例2，三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第75頁“想想做做”第1題。

出示線段圖，小組交流，根據(jù)已知條件提出不同問題，并說說怎樣解答。

學(xué)生獨立完成，全班集體訂正。

2、完成教材第75頁“想想做做”第2題。

從條件想起，用的時間少代表跑得快，用的時間多代表跑得慢。

小組交流，集體訂正。

3、完成教材第75頁“想想做做”第3題。

學(xué)生讀題，提問根據(jù)條件可以先求什么，再求什么。

學(xué)生討論，交流。

小結(jié)：先求杜鵑花和茶花的總盆數(shù)，再求這個總盆數(shù)的2倍也就是月季花的盆數(shù)。

學(xué)生解答，集體訂正。

4、完成教材第75頁“想想做做”第4題。

學(xué)生讀題。

提問：我們可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？從條件想起，尋找解決問題的策略。

獨立列式，說說你每一步求的是什么。

全班訂正，教師評價。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

用畫圖的方法解決簡單的實際問題

黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

答：紅花有31朵。

在解決數(shù)學(xué)問題時，也可以用畫圖的策略解決。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)會用畫圖的策略解決簡單的實際問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生自己去體會運用畫圖的策略的價值，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案 30

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中，通過看一看、比一比、摸一摸的方式，讓學(xué)生理解面積的意義。

2、在解決問題的過程中，使學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識常用的面積單位，并在活動中獲得關(guān)于它們的空間觀念，形成正確的表象。初步形成面積單位實際大小的表象。

3、通過觀察、比較、動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括能力、自學(xué)能力和估測能力。在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

教學(xué)重點：

理解面積的意義，認(rèn)識面積單位并建立正確的表象。

教學(xué)難點：

1、建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

2、在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)課件和 1平方米的正方形紙，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，長25厘米、寬15厘米的長方形，另一個長35厘米，寬10厘米的長方形。

學(xué)具：每四人一組，長25厘米、寬15厘米的長方形；長35厘米、寬10厘米的長方形各一個，每組一袋學(xué)具，內(nèi)有大小不同的正方形、長方形、圓形學(xué)具若干；每個學(xué)生面積為1平方厘米、1平方分米的學(xué)具各一個)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、充分感知面積的意義

同學(xué)們，今天鐘老師很高興能和大家一起來學(xué)習(xí)。大家有信心來上好這節(jié)課嗎？有信心的話咱們同桌之間擊個掌，（孩子們擊掌）我也來（老師加入學(xué)生的擊掌中，從第一排開始從左向右依次與學(xué)生擊掌，停留在與一個學(xué)生擊掌的過程中）。老師的手掌面大還是他的大？（學(xué)生進行比較）同學(xué)們，請把你的手掌輕輕地放在數(shù)學(xué)書的封面上，比比看，數(shù)學(xué)書的封面大還是手掌面大。（學(xué)生進行比較）摸一摸桌面，比一比，桌面大還是數(shù)學(xué)書的封面大。比比看，桌面大還是黑板面大（師比黑板），比一比，教室地面大還是黑板面大。

師：剛才我們說手掌、數(shù)學(xué)書、黑板、教室地面都是物體，他們有的大，有的小，像這樣物體的表面的大小，這是他們的面積（板書：物體的表面的大小 就是他們的面積）。今天我們來研究面積（板書課題：面積）

師：誰能舉例說說什么叫面積？（師拿出數(shù)學(xué)書摸數(shù)學(xué)書的封面）如數(shù)學(xué)書封面的大小就是它的面積。

如：我們剛才摸的課桌表面的大小就是課桌的面積；黑板表面的大小就是……數(shù)學(xué)書封面的大小就是……

2感受封閉圖形的面積。

物體的表面有大小，平面圖形有大小嗎？

課件出示：

選一組你喜歡的圖形涂上顏色，比較這組圖形的大小，說說在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1） (2) (3)

（學(xué)情預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生都選擇（1）或(3)，不選擇(2)，適時提問，為什么不選擇(2)，學(xué)生會認(rèn)為(2)的圖形無法比較，因為這個圖形是不封閉的。這時老師為了加深學(xué)生的印象可以讓課件上的其余四個封閉圖形進行鋪展變色。）

師：可見封閉圖形也有大小。（板書：封閉圖形）我們說物體的表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。

二、動手實踐，探究新知

師：孩子們，咱們來玩一個比大小的游戲

（一）觀察法

直接出示兩個非常明顯的有大小之分的圖形。

哪個面積比較大？你怎么比的？（板書：觀察法）

師：兩個面積相差比較大的圖形，我們只要觀察一下就能直接比較出它們面積的大小。

（二）重疊法

師：這兩個看上去相似的圖形，你有什么好辦法比較出它們的辦法？

預(yù)設(shè)：重疊法，移多補少法

師：就聽你的，我們用重疊法來比一比。

可以采用重疊的方法比較它們面積的大小。（板書：重疊法、移多補少法）

（三）測量法

出示兩個面積接近但形狀不同的長方形。

（1）思考：用什么方法可以比出哪個長方形的面積小一些？為什么？

學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說用尺子量，比周長。學(xué)生猜測周長相等，面積也就相當(dāng)）

驗證猜測：老師可以出示畫好方格圖，且周長相等的圖形，引導(dǎo)學(xué)生進行比較，發(fā)現(xiàn)：周長相等，面積不相等。

周長(6+1)X2=14（厘米）

周長(5+2)X2=14（厘米）

周長(4+3)X2=14（厘米）

（2）提供學(xué)具（長方形、圓片、正方形），動手拼擺，合作探究

如果要測量這兩個圖形的面積，?

B、遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。

（3）學(xué)生操作。

（4）指名匯報演示

師：在操作中有遇到困難的小組請舉手。你們遇到了什么困難？（因有個別組老師所提供的圖片不同，操作中必然出現(xiàn)困難）。在這里可能出現(xiàn)三種情況

①小組內(nèi)合作使用圖片，一種是圓形，一種是正方形，或一種是長方形，一種是正方形，形狀不同，無法比較。

②小組內(nèi)合作使用圖片，是兩種大小不一樣的正方形，形狀相同了，大小確不同，無法比較。

得出結(jié)果：要選擇大小一樣的小方格，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位（板書：面積單位）

三、認(rèn)識常用的面積單位

（一)要求自學(xué)p73、p74的內(nèi)容并思考下面問題：(課件出示自學(xué)要求）

①常用的面積單位有哪些？

②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？

③和你的同桌說說你學(xué)到了什么？

（二)檢查自學(xué)情況。(課件出示）

1、匯報自學(xué)情況？

（板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）

2、平方厘米

（1）拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形。（學(xué)生拿，）師：你確定嗎？有什么方法驗證你拿的對不對？用測量，

（2）量一量：用尺子量的正方形的邊長分別是多長？

（3）找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？（課件出示）

3、認(rèn)識平方分米

(1)1平方分米是怎樣的小正方形？（生答）從學(xué)具袋中找出1平方分米？

（2）找一找，我們的身邊什么物體的面積接近1平方分米？

生找，如果時間允許的話可以讓學(xué)生試著上前比一比，如比開關(guān)盒。

4、認(rèn)識平方米

（1）猜

師：1平方米是怎樣的正方形呢？（生答）從你的學(xué)具袋里找找看？（生找不到）

到底有多大呢？（出示1平方米的教具）猜猜看在1平方米的地毯上大約能多少人？

學(xué)生猜測、站位驗證。

（2）找

師：生活中哪些物體的面積接近1平方米。

生找

師：你家房子大概有多少平方米？（學(xué)生說出自己家房子的面積。）

（3）想

閉眼想象：1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？

5、總結(jié)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位，你用了什么方法學(xué)習(xí)這些知識的。？

四、結(jié)合實踐，綜合運用

1、第74頁“做一做”第1題。

師：學(xué)習(xí)面積單位，你會測量面積的大小了嗎？測量桌面的大小要用什么面積單位？測量教室的面積要用什么面積單位？測量整個校園的面積要用什么面積單位？測量整個永定縣的面積要用什么面積單位？

2、改錯題。（媒體出示）

4月27日 星期六 天氣睛

今天我到姑姑家做客。姑姑家的房子可寬啦！大約有160平方厘米。為了歡迎我姑姑還特意做了蛋糕。坐在面積大約是15平方米的凳子上，看著金黃的蛋糕，我直咽口水。姑姑笑著說：“吃吧！”我趕緊張開大嘴一口氣吃了兩塊有1平方米的大蛋糕。我還教表妹畫了一張大約有4平方厘米的畫。中午，躺在面積大約是3平方分米的床上，我想：這個國慶節(jié)我過得真開心！

學(xué)生讀日記、幫明明改面積單位。

估計：教室的面積大約有多少平方米？說說你是怎么想的？

六、板書設(shè)計

面積和面積單位

觀察法　　物體表面

重疊法　　的大小叫它們的面積

剪拼法　　封閉圖形

測量法　　平方厘米

平方分米

平方米