《五年級數(shù)學(下冊)全冊教案【優(yōu)秀17篇】》

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應用等。一起看看最新五年級下冊數(shù)學教案！歡迎查閱！

五年級數(shù)學下冊教案 1

教學目標

1、知識與技能

讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的密切關系。

2、過程與方法

使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。

教學過程

(一)情境引入

師：同學們都喜歡機器人嗎？同學們可以自己制作，鍛煉動手能力。我們了解到xx～xx中國青少年機器人參賽隊伍的參賽隊伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。出示條形統(tǒng)計圖。你能從中獲得什么信息？回憶條形統(tǒng)計圖的特點。

(二)探究新知

1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學習一種新的'統(tǒng)計圖。

出示折線統(tǒng)計圖(板書標題：折線統(tǒng)計圖)

說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？

統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思？

2、分析折線統(tǒng)計圖

小組討論：

(1)中國青少年機器人參賽隊伍的數(shù)量有什么變化？你有什么感想？

(2)折線統(tǒng)計圖有什么特點？

小組交流匯報討論結(jié)果。

師帶領學生從點和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。

師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)？(板書：點表示數(shù)量的多少)

我們明明用點來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。

師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用？

(板書：線表示數(shù)量的增減變化)

3、中國已經(jīng)進入老齡化社會，尤其是上海，早在20世紀70年代末就進入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個小組調(diào)查的xx—xx年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦？

分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖。

4、提問：請比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。怎樣才能更方便地比較呢？

(1)出示復式折線統(tǒng)計圖，指出復式折線統(tǒng)計圖的標題和圖例在制圖中一定要有。

(2)復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖與什么不同？

復式折現(xiàn)統(tǒng)計圖可以更方便的分析兩個數(shù)量增減變化情況。

5、根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答問題

(1)觀察復式折線統(tǒng)計圖，你說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎？

(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關系？

(3)結(jié)合全國xx—xx年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎？

三、知識鞏固

1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計圖。

(1)根據(jù)統(tǒng)計圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎？

1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫最高，從8月份開始，氣溫下降。

(2)有一種樹莓的生長期為5個月，最適宜的生長溫度為7～10之間，這種植物適合在哪個地方種植？

這種植物在甲地種植比較合適。

2、陳明每年生日時都測量體重。下圖是他8～14歲之間測量的體重與全國同齡男生標準體重對比的統(tǒng)計圖。

(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度最大？

14歲比13歲增長的幅度最大。

(2)說一說陳明的體重與標準體重比變化的情況。

四、課堂小結(jié)

重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

五年級數(shù)學下冊教案 2

教學目標：使同學學會把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法，并能正確地把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)。

教學重點：熟練地進行整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)。

教學難點：能進行知識運用，培養(yǎng)實踐能力

教學課型：新授課

教具準備：課件

教學過程：

一，復習鋪墊，準備遷移

1,用分數(shù)的意義說明下列分數(shù)，以和每個分數(shù)的分母，分子和分數(shù)單位。[課件1]

3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23

2,在括號里填上適當?shù)臄?shù)。[課件2]

2個1/3是( )/( ) 6個1/6是( )/( )

8個1/8是( )/( ) l4個1/2是( )/( )

18個1/5是( )分之( ) 17個1/4是( )/( )

二，探究新知，激發(fā)思維

1,教學P103 .例 5: 把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數(shù)。

提問：A,說說圖意是什么 你有沒有反對的意見

板書： 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……

B,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分數(shù)呢

2,教學P103 .例 6: 把2和5分別化成分母是3的假分數(shù)。

(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的`分數(shù)。

(2)集體說說怎樣把一個整數(shù)化成指定分母的分數(shù)

(3)小結(jié)：把整數(shù)(0除外)化成假分數(shù)，用指定的分母(0除外)作分母，用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子。

※ 把1,2,5化成分母是1的假分數(shù)。

3,教學P104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分數(shù)。

(1)提問：A,誰能說說假分數(shù)是怎樣化成帶分數(shù)的

B,那么，由此和彼，怎樣把帶分數(shù)化成假分數(shù)呢

(2)板書： 2 =5×2+4/5=14/5

(3)小結(jié)：把帶分數(shù)化成假分數(shù)，用原來的分母作分母，把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子。

※ P104 .做一做1,2

三，總結(jié)反饋，鞏固提高

1,總結(jié)：今天我們學習的內(nèi)容是什么

2,P105 .1,3

四，家作

P105 .2

板書設計： 把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)

P103 .例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整數(shù)(0除外)化成假分數(shù)，用指定的分母(0除外)作分母，用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子。

P103 .例 6 把2和5分別化成分母是3的假分數(shù)。

把帶分數(shù)化成假分數(shù)，用原來的分母作分母，把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子。

數(shù)學五年級下冊教案（精選9 3

教學內(nèi)容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學五年級下冊第47～48頁整理與練習回顧與整理和練習與應用第1～7題。

教學目標：

1、使學生加深認識因數(shù)和倍數(shù)，能找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進一步認識質(zhì)數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進一步認識偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解質(zhì)因數(shù)。

2．使學生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識內(nèi)容，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應用相關概念進行分析、判斷、推理，進一步掌握思考、解決數(shù)學問題的方法，積累數(shù)學思維的初步經(jīng)驗，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對數(shù)的認識，進一步發(fā)展數(shù)感。

3．使學生主動參與回顧、整理知識和分析、解決問題等活動，培養(yǎng)樂于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽等合作意識和能力；感受數(shù)學方面的知識積累和進步，提高學好數(shù)學的自信心。

教學重點：

整理、應用因數(shù)和倍數(shù)的知識。

教學難點：

應用概念正確判斷、推理。

教學準備：

小黑板、準備12個同樣大的正方形學具。

教學過程：

一、揭示課題

談話：最近的數(shù)學課，我們學習了哪方面的內(nèi)容？回憶一下，都學到了哪些知識？ 揭題：我們已經(jīng)學完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天開始主要整理與練習這一單元內(nèi)容。（板書課題）通過整理與練習，我們要進一多認識因數(shù)與倍數(shù)，2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對數(shù)的特征的認識，加深對數(shù)的認識。

二、回顧與整理

1．回顧討論。 出示討論題

（1）你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說明你的認識。

（2）2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

（3）自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說說什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。

（4）什么是兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 讓學生在小組里討論，結(jié)合討論適當記錄自己的認識或例子。

五年級下冊數(shù)學教案 4

教學目標：

1.了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學問題的趣味性。

2嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，使學生體會假設法和代數(shù)法德一般性。

3在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

教學重點：感受古代數(shù)學問題的趣味性。

教學難點：用不同的方法解決問題。

教學準備：課件

教學程序：

一激趣導入

師：咱班同學家里有養(yǎng)雞的嗎有養(yǎng)兔的嗎既養(yǎng)雞又養(yǎng)兔的有嗎把雞和兔放在同一個籠子里養(yǎng)的有嗎在我國古代就有人把雞和兔放在同一個籠子里養(yǎng)，正因為這樣，在我國歷才出現(xiàn)了一道非常有名的數(shù)學問題，是什么問題呢你們想知道嗎這節(jié)課我們就共同來研究大約產(chǎn)生于一千五百年前，一直流傳至今的“雞兔同籠”問題。

師：關于“雞兔同籠”問題以前你們有過一些了解嗎流傳至今有一千五百多年的問題，是什么樣呢想知道嗎

二探索新知

1(課件示：書中112頁情境圖)

師：同學們看這就是《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問題。

這里的“雉”指的是什么，你們知道嗎這道題是什么意思呢誰能試著說一說

生：試述題意。(籠子里有雞和兔，從上面數(shù)有35個頭，從下面數(shù)有94只腳。問雞兔各幾只)

師：正像同學們說的，這道題的意思是籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)有35各頭，從下面數(shù)有94只腳。問雞和兔各有幾只

師：從題中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息

生：籠子里有雞和兔共35只，腳一共有94只。

生：這題中還隱含著雞有2只腳，兔有4只腳這兩個信息。

師：根據(jù)這些數(shù)學信息你們能解決這個問題嗎這道題的數(shù)據(jù)是不是太大了咱們把它換成數(shù)據(jù)小一點的相信同學們就能解決了。

2.出示例一(課件示例一)

題目：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)有8個頭，從下面數(shù)有26只腳，雞和兔各有幾只

師：誰來讀讀這個問題。

誰能流利的讀一遍

請同學們輕聲讀題，看看題里告訴我們什么信息，要解決什么問題

生：讀題

師：現(xiàn)在就請你來解決這個問題，你想怎樣解決把你的想法和小組內(nèi)的同學說一說。

生：我想我能猜出來。一次猜不對，多猜幾次就能猜對。

師：按你的意思就是隨意的猜，為了不重復，不遺漏，我們可以列表按順序推算。(板書：列表法)

師：還有其他方法嗎

生：我想用方程法也能解決。(板書：方程法)

生：要是籠子里光有雞或光有兔就好算了，可這籠子里卻有兩種動物，我還沒想好怎么算。

師：那我們就不妨按籠子里只有雞或只有兔來思考，假設籠子里全是雞或全是兔，看腳數(shù)會有什么變化，說不定從中你們就能找到解題的思路呢。(板書：假設法)

師：還有別的方法嗎那這些方法行不行呢下面就請同學們以小組為單位，對你們感興趣的方法進行嘗試驗證一下吧。

生：在小組內(nèi)嘗試各種方法。

師：經(jīng)過上面的研究學習，你們都嘗試運用了哪種方法呢下面以小組為單位進行匯報。

生1：我們小組用列表法找到了答案，有3只雞，5只兔。

師：把你們研究的結(jié)果拿來讓大家看看。這樣按順序推算，對于數(shù)據(jù)小的問題解決起來很方便，不過一旦數(shù)據(jù)比較大，比如籠子里的雞和兔有100只，200只，甚至更多，再用這樣的辦法怎么樣

生：很麻煩。

師：是啊，那要花費很長時間。哪個小組還想?yún)R報

生：我們小組用方程法計算的。(生說計算過程，師板書過程。)

師：我們看這個方程列得是否正確4X表示什么2(8-X)表示的是什么兔腳數(shù)+雞腳數(shù)=什么這就是列這個方程所依據(jù)的數(shù)量關系。誰能把這個數(shù)量關系完整的說一遍

生：說數(shù)量關系。(雞腳數(shù)+兔腳數(shù)=26只腳)

師：根據(jù)這個數(shù)量關系你能想到另兩個數(shù)量關系嗎

生：敘述另外兩個數(shù)量關系。(26只腳-雞腳數(shù)=兔腳數(shù)26只腳-兔腳數(shù)=雞腳數(shù))

根據(jù)這兩個數(shù)量關系你又能列出哪兩個方程呢

生：匯報師板書兩方程。

師：除了可以設兔有X只，還可以怎樣設

生：還可以設雞有X只。那兔就有(8-X)只。

師：對，那根據(jù)什么數(shù)量關系你又能列出怎樣的方程呢

生：匯報，根據(jù)雞腳數(shù)+兔腳數(shù)=26只能列出方程2X+4(8-X)=26

根據(jù)26只腳-雞腳數(shù)=兔腳數(shù)能列出26-2X=4(8-X)

根據(jù)26只腳-兔腳數(shù)=雞腳數(shù)能列出26-4(8-X)=2X

師：同學們看根據(jù)不同的數(shù)量關系我們能列出這么多的方程，但是同學們要注意用方程法解決問題時必須要找準數(shù)量關系。

師：除了這兩種方法，假設法有運用的嗎

生：匯報。

我們小組是把籠子里的動物都看做雞。(板書：全看作雞)

生：我們是這樣想的。假設籠子里都是雞，應有腳8×2= 16只，比實際少了26-16=10只，一只兔少算2只腳，列式為：4-2=2只，所以能算出共有兔10÷2=5只

雞就有8-5=3只。(生說師板書計算過程)

師：這位同學說的你們聽明白了嗎結(jié)合算式進行明理。明確每一步算式各表示什么意義。

師：這種方法都明白了嗎結(jié)合課件圖畫進行解釋質(zhì)疑。

師解釋：剛才我們把籠子里的動物都看做雞(課件圖畫上顯示)那么籠子里共就應該有多少只腳

生：16只。

師：實際上籠子里有26只腳，怎么會少了10只腳呢(課件顯示)

生：每只兔子少算2只腳。

師：一共少算10只腳，每只兔子少算2只腳，所以有5只兔子，3只雞了。

師：把籠子里的動物都看做雞，你們會算了，要是把籠子里的動物都看做兔，(師板書：全看作兔)又該怎樣思考呢你能參照前面的方法自己試著做一做嗎

生：試做。

師：剛才已經(jīng)假設都是兔的同學，再按假設全是雞的情形算一算。

生：練做。

師：誰來說說假設全是兔該怎么算

生：假設籠子里都是兔，就應有腳8×4=32只，比實際多了32-26=6只。一只雞多算2只腳，4-2=2只。就能算出共有雞6÷2=3只。兔就有8-3=5只。(生說師板書計算過程。)

師：你們也都算上了嗎師解釋：要是都是兔的話，就有32只腳，而實際有26只腳，為什么會多出6只腳呢(課件示)

生：每只雞多算2只腳。

師：一共多算6只腳，每只雞算2只，所以有3只雞，5只兔。

師：還有運用其他方法的嗎

師：同學們看，通過上面的探究學習，我們共找到幾種解決雞兔同籠問題的方法(三種)哪三種(列表法，方程法，假設法)你們能說說這三種方法各有什么特點嗎

生匯報：列表法適合于數(shù)據(jù)小的問題，數(shù)據(jù)大了就不適用了。

方程法思路很簡捷，但解方程比較麻煩。假設法，寫起來簡便，但思路很繁瑣

師：那以后我們再解決雞兔同籠問題時就要根據(jù)具體情況靈活選擇計算方法。

三鞏固練習

師：現(xiàn)在就請你來解決那道數(shù)據(jù)較大的問題你們能解決嗎

生：獨立解答后全班交流。

師：哪位同學愿意說說你是怎么解決這個問題的

生：匯報不同的算法。(學生邊匯報邊把計算方法展示在實物展臺上)

師：剛才我們用自己的辦法解決了這個問題，你們想知道古人是怎么解決這個問題的嗎我們一起來看一看。(課件示)

師：古人的辦法很巧妙吧如果大家對這種解法感興趣，課后可以再研究。

師：在一千五百年前，我國的古人就發(fā)明出這么的數(shù)學問題，一直流傳到現(xiàn)在，他們還想出那么巧妙地解決辦法，為我們后人留下了寶貴的知識財富，你想對他們說點什么嗎

四全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲

生：我學會用……方法解決“雞兔同籠”問題。

……

師：今天通過大家的自主探索，找到了多種解決“雞兔同籠”問題的方法。方程法和假設法應用得都比較廣泛。生活中我們還會遇到類似“雞兔同籠”的問題，比如有些租船問題，錢幣問題等。下節(jié)課我們就應用這些方法去解決那些實際問題。

板書設計：

雞兔同籠

列表法

方程法假設法

解：設有兔X只，雞就有2(8-X)只。全看作雞

4X+2(8-X)=26 8×2=16(只)

2X+16=26 26-16=10(只)

X=5 4-2=2(只)

8-5=3(只) 10÷2=5(只)

答：有5只兔，3只雞。 8-5=3(只)

26-4X=2(8-X)全看作兔

26-2(8-X)=4X 8×4=32(只)

2X+4(8-X)=26 32-26=6(只)

26-2X=4(8-X) 4-2=2(只)

26-4(8-X)=2X 6÷2=3(只)

8-3=5(只)

五年級數(shù)學下冊教案 5

教學目標：使同學加深理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義；能夠比較熟練的進行假分數(shù)與帶分數(shù)，整數(shù)的互化。

教學重點：加深理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

教學難點：綜合運用所學知識。

教學課型：練習課

教具準備：課件

教學過程：

一，基本練習

1,判斷下列分數(shù)哪些是真，假，帶分數(shù) [課件1]

2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7

2,把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。[課件2]

36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29

3,用分數(shù)表示商，能化成帶分數(shù)的化成帶分數(shù)。[課件3]

15÷16 35÷18 27÷29 132÷35

4,把下面的分數(shù)依照從大到小的順序排列起來。[課件4]

2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9

5,填數(shù)。[課件5]

3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( )

9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( )

6,把下面的帶分數(shù)化成假分數(shù)。[課件6]

2 4 8 7 12

二，綜合練習

1,P105 .4

2,P105 .5

弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份。

3,P106 .8

(1)提問：題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)

(2)板述：把整數(shù)或帶分數(shù)化成分數(shù)局部是假分數(shù)的帶分數(shù)，必需從整數(shù)中或原帶分數(shù)的`整數(shù)局部拿出1來進行改寫。

4,P106 .11

提問：依題目要求，想想首先應確定哪個分數(shù) 為什么

三，全課總結(jié)，深化認識

今天我們學了什么知識 對于分數(shù)的知識你還想掌握些什么

四，家作

P106 .6,7,9,10

板書設計： 整數(shù)，假分數(shù)和帶分數(shù)的互化練習

把整數(shù)或帶分數(shù)化成分數(shù)局部是假分數(shù)的帶分數(shù)，必需從整數(shù)中或原帶分數(shù)的整數(shù)局部拿出1來進行改寫。

3,分數(shù)的基本性質(zhì)

活動三：辨認長方體的長、寬、高及正方體的棱長 6

1、師：觀察老師手中的長方體的框架，去掉長方體的一條棱，你還能想像出長方體的形狀嗎？

預設：

生：能！

師：再去一條棱呢？

生：也能！

師：如果讓你再去掉一些棱，至少要剩下哪幾條棱才能保證我們可以想像出原長方體的形狀和大?。?/p>

生：留下連接在同一頂點的三條棱。

師追問：為什么？

生：從一個頂點引出的這三條棱決定著長方體的大小。

師：那你就給這三條棱起個名字吧！

生：長、寬、高。

出示透視圖，標明長、寬、高。

2、揭示“正方體是特殊的長方體”。

師：正方體長、寬、高有什么特點？

生：一樣長。

由于正方體的棱長都相等，所以它的長、寬、高都叫做棱，正方體是長、寬、高都相等的長方體，是一種特殊的長方體。如果我們畫一個圈，將圈中所有的圖形稱為長方體，正方體和長方體的關系如何表示。

活動四：自己動手圍一個長方體

老師為每組同學都準備了一些長方形的紙片，請大家動腦動手找出6個長方形紙片圍成老師手中的這個長方體。

活動二：長方體和正方體的`特點 7

師：下面請大家以小組為單位，結(jié)合手中長方體、正方體的實物從面、棱、頂點三個角度來研究長方體、正方體各有哪些特征？

1、學生研究，教師指導研究。完成14頁長方體的特點表格中的各項內(nèi)容。

2、學生交流展示

師：誰愿意來匯報一下你們組發(fā)現(xiàn)了長方體的哪些特征？

面： 6個 每個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形 ） 相對的面面積相等（把藥盒的相對面剪下來，重合在一起進行比較。通過測量出長和寬然后計算的。）

棱： 12條 可分為3組 相對的四條棱長度相等（測量）

頂點：8個

3、對比正方體與長方體的異同點，完成14頁表格中正方體特點部分。

五年級數(shù)學下冊教案 8

教學內(nèi)容：

長方體的認識

教學目標：

1.初步認識立體圖形、認識長方體的特征。

2.通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，進一步形成勇于探索、善于合作交流的學習品質(zhì)。

教學重點：

掌握長方體的特征。

教學難點：

通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念

教具運用：

一些長方體物品，課件。

教學過程：

二次備課

一、復習導入

1.談話引入，回憶以前學過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）

2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？（不是）教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？

3.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。

二、新課講授

1.認識長方體的面、棱、頂點。

（1）請學生拿出自己準備的長方體學具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？（長方體有平平的面）

板書：面

（2）再請學生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么？講述：把兩個面相交的邊叫做棱。

板書：棱

（3）再請同學摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個點）講述：把三條棱相交的點叫做頂點。

板書：頂點

（4）師生在長方體教具上指出面、棱、頂點。學生依次說出名稱。

2.研究長方體的特征。

（1）面的認識。

①請學生拿出長方體學具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個面？（6個面）有幾組相對的面？（3組）前？后，上？下，左？右。

②引導學生觀察長方體的6個面各是什么形狀的？

板書：6個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的`教具。

③引導學生進一步驗證長方體相對的面的特征。

板書：相對的面完全相同。

④請學生完整敘述長方體面的特征。

（2）棱的認識。教師出示長方體框架教具，引導學生注意觀察

五年級數(shù)學下冊教案 9

教學目標：使同學理解和掌握真分數(shù)，假分數(shù)的意義和特征，學會把假分數(shù)化成整數(shù)。

教學重點：真分數(shù)和假分數(shù)的特征。

教學難點：等于1的假分數(shù)。

教學課型：新授課

教具準備：課件

教學過程：

一，激發(fā)興趣，引出概念

1,真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征

(1)觀察比較下列每個分數(shù)中分子，分母的大小，并試著按一定的原則把這些分數(shù)分組。[課件1]

1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5

4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5

① 板述：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。

分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。

※ 請說出3個真分數(shù)，3個假分數(shù)。

② 觀察比較：A,說一說第二組中的兩個分數(shù)的意義 這樣的分數(shù)等于多少

B,再請觀察第一，三組的分數(shù)的分子與分母的大小關系，分數(shù)值

與1的關系，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律

板書：真分數(shù)小于1;假分數(shù)等于或大于1.

(2)在下面的線段圖上，哪一段上的點表示的是真分數(shù) 哪一段上的點表示的是假分數(shù) [課件2]

(3)揭示課題：

由圖上可以清楚地看到，真分數(shù)，假分數(shù)實際上是以1為界，把分數(shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們看上去研究的是分數(shù)的分子和分母的大小關系，而實質(zhì)卻是真分數(shù)和假分數(shù)。

板書課題：真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征

※ ① 下面分數(shù)中哪些是真分數(shù) 哪些是假分數(shù) [課件3]

1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6

② 把上一題中的分數(shù)用直線上的點表示出來，看一看表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的哪一段上。[課件4]

2,把假分數(shù)化成整數(shù)。

觀察下列分數(shù)，它們有沒有一起的特點 [課件5]

3/3 5/5 10/5 15/5

提問：A,這些假分數(shù)還可以用什么數(shù)來表示

B,我們可以用什么方法把它們化成整數(shù) 這樣計算的依據(jù)是什么

(分子除以分母，分數(shù)與除法的關系。)

(2)教學P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整數(shù)。

板書： 3/3=33=1 提問：A,33表示什么

8/4=84=2 B,84表示什么

C,說一說怎樣把假分數(shù)化為整數(shù)

(3)練習：把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數(shù)。 [課件6]

二，鞏固練習，提高能力

1,說出四個分母是7的真分數(shù)。

2,說出3個分數(shù)值是1的假分數(shù)。

3,說出兩個分母是9,分數(shù)值比1大又比2小的假分數(shù)。

4,把下面這些分數(shù)化為整數(shù)。[課件7]

24/4 25/5 72/4 54/6 100/25

5,判斷正誤，并說明理由。[課件8]

(1)分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)。 (2)假分數(shù)的分子比分母大。 6,分數(shù)a/b中，當a,b分別是什么數(shù)時，它為真分數(shù) 什么數(shù)時，它為假分數(shù)

三，全課總結(jié)，籠統(tǒng)概括

提問：怎樣將真分數(shù)，假分數(shù)，假分數(shù)化整數(shù)

四，家作

P 101 .1,2,3

板書設計： 真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征

分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。例：1/2,3/5,11/12 真分數(shù)1

分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。例：5/3,8/8

假分數(shù)≥1.

把假分數(shù)化成帶分數(shù)

教學目標：使同學理解和掌握帶分數(shù)的意義和特征，掌握把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法，并能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。

教學重點：理解和掌握帶分數(shù)的意義和特征，能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。

教學難點：學會正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。

教學課型：新授課

教具準備：課件

教學過程：

一，復習引入，做好鋪墊。

1,下面的分數(shù)中哪些是真分數(shù) 哪些是假分數(shù) [課件1]

3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50

2,把下面的假分數(shù)化成整數(shù)。[課件2]

6/6 25/5 45/15 67/67 65/13

3,下面的假分數(shù)哪些能化成整數(shù) 哪些不能 [課件3]

16/4 9/2 18/18 23/7 35/12

4,揭示課題。

述：通過復習大家知道，當假分數(shù)的分子是分母的倍數(shù)時，能把假分數(shù)化成整數(shù)；但當假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)時，不能把假分數(shù)化成整數(shù)。那么，這樣的假分數(shù)又能用什么數(shù)來表示它們呢

板書課題：把假分數(shù)化成帶分數(shù)

二，合作交流，探究新知

1,教學帶分數(shù)的概念。

(1)分析：A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數(shù) 8/2化成整數(shù)是多少 那么，9/2是否可以寫成4

B,4 中4是什么數(shù) 1/2是什么數(shù)

C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的數(shù)呢 21/7化成整數(shù)是多少 那么，23/7是否可以寫成3

D,3 中3是什么數(shù) 2/7是什么數(shù)

觀察討論：從上面的分析中，我們發(fā)現(xiàn)：假分數(shù)的分子不是分母的。倍數(shù)

的，可以用什么數(shù)來表示它們

歸納：假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，可以寫成整數(shù)和真分數(shù)合成的

數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。它是一局部假分數(shù)的另一種書寫形式。

2,介紹帶分數(shù)各局部的名稱和讀法。

板書： 4

讀作：四又二分之一

整數(shù)局部 分數(shù)局部

3,教學把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。

述：用上面實例中的方法化帶分數(shù)比較麻煩，下面向同學們介紹一種簡便方法。

(1)教學P100 .例 4 : 把6/5,8/3化成帶分數(shù)

考慮：能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關系，通過計算來改寫呢

板書： 6/5=6÷5=1 8/3=8÷3=2

※ 下面的假分數(shù)哪些可以化成帶分數(shù) 把它們化成帶分數(shù)。[課件4]

7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11

(2)總結(jié)假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)的方法。

提問：A,通過上例的學習誰能說說把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法

板述：把假分數(shù)化成帶分數(shù)，用分母去除分子，得到的商作帶分數(shù)的整數(shù)局部，余數(shù)作帶分數(shù)分數(shù)局部的分子，分母不變。

B,比較把假分數(shù)化成整數(shù)和把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法什么一起點和不

同點

(一起點：都是用分母去除分子。不同點：商不同。一種無

余數(shù)，可以寫成整數(shù)；一種有余數(shù)，可以寫成帶分數(shù)。)

三，鞏固練習，提高能力

1,P100 .做一做

2,P101 .4

3,口答：3 的分數(shù)單位是( ),它有( )個這樣的分數(shù)單位。

4,P102 .6

5,P102 .7

6,P102 .8

7,P102 .9

四，全課總結(jié)，深化概念

提問：A,什么是真分數(shù) 什么是假分數(shù)

B,把假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的條件和方法是什么

強調(diào)：帶分數(shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分數(shù)的另一種書寫形式。

五，家作

P102 .10,11,考慮題

板書設計： 把假分數(shù)化成帶分數(shù)

當假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)的，可以寫成整數(shù)

2/9=4 和真分數(shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分數(shù)。

帶分數(shù)是一局部假分數(shù)的另一種書寫形式。

教學過程： 10

一、鋪舊迎新

同學們，我們在一年級已經(jīng)初步認識了長方體，誰來說一說你心中的長方體是什么樣子的。

是不是任意的6個長方形就能圍成一個長方體呢？

這節(jié)課我們就一起走進長方體的世界進一步認識和了解它。（板書課題）齊讀一遍

五年級數(shù)學下冊教案 11

教學目標

1、使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設計圖案。進一步增強空間觀念，從而欣賞圖形所創(chuàng)造出的美。體會數(shù)學的價值。

重點難點

1、探索圖形成軸對稱或旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學過程

情景導入

1、教師用課件演示：

（1）鐘表的轉(zhuǎn)動；(2)風車的轉(zhuǎn)動。提問：觀察課件的演示，你看到了什么？

學生在交流匯報時可能會說出：

（1）鐘表上的指針和風車都在轉(zhuǎn)動；

（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉(zhuǎn)動；

（3）鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，風車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。

教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）

2、提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？

生回答后板書。

3、師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學生自己舉例說一說。

新課講授

出示課本第83頁例題1的鐘面。

（1）觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程？

（教師引導學生敘述完整）觀察：出示動畫（指針從1指向3）。

提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°會指向幾呢？(2)教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應該從哪些方面去說明？

小結(jié)：要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度。

課堂作業(yè)

完成課本第85頁練習二十一的第1~3題。

課堂小結(jié)

同學們，通過今天這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？

課后作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

板書設計第1課時旋轉(zhuǎn)相對應的點到O點的距離都相等。

第2課時

教學過程

復習導入

1、要想把旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應該怎么說？

2、鐘表上分針從12轉(zhuǎn)到6，轉(zhuǎn)了多少度？這時時針轉(zhuǎn)了多少度？

新課講授

1、探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

（1）教師用課件出示教材第84頁例2三角形繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°的圖形。教師：剛才觀察三角形的旋轉(zhuǎn)過程你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣判斷三角形是繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°？組織學生觀察，并在小組中交流討論。

（2）三角形旋轉(zhuǎn)后，三角形有什么變化？教師再次演示風車旋轉(zhuǎn)的過程，讓學生觀察。然后組織學生在小組中交流討論并匯報。（教師注意引導）小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個三角形都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點O順時針旋轉(zhuǎn)了90°。

（3）揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉(zhuǎn)后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢？

①三角形的形狀沒有變；

②點O的位置沒有變；

③對應線段的長度沒有變；

④對應線段的夾角沒有變。)如果我們將三角形在旋轉(zhuǎn)后的基礎上，繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°，那么三角形應該轉(zhuǎn)到什么位置？2.學習畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

（1）教師出示教材第84頁例3。教師：怎樣畫出三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢？組織學生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉(zhuǎn)的？應該怎樣畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形？學生匯報時可能會說出：

①先畫出點A′，OA′垂直于OA，點A′與O的。距離是6格；

②再用同樣的方法畫出點B′；

③然后把點OA′，OB′，A′B′連接起來。

（2）組織學生在課本上畫一畫，然后相互交流檢查。

3、完成第83頁“做一做”。

4、完成課本第84頁下面的“做一做”。先放手讓學生獨立畫。再全班匯報交流，最后教師小結(jié)。結(jié)合生活中的數(shù)學介紹旋轉(zhuǎn)在生活中的應用。

課堂作業(yè)

1、完成課本第84頁“做一做”

2、完成第85～86頁練習二十一第4～6題(1)第3題讓學生綜合運用所學的有關對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的知識進行判斷，注意讓學生感受數(shù)學的美，體會圖形變換在現(xiàn)實生活中的應用。

（2）第4題練習時，可以放手讓學生設計，再進行交流，要讓學生在動手實踐中，進一步理解旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì)，體會旋轉(zhuǎn)所創(chuàng)造的美。

3、完成練習二十二第1～3題

課堂小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？

課后作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

數(shù)學五年級下冊教案（精選9 12

教學內(nèi)容：

教科書18-19頁

教學目標：

1結(jié)合具體情境，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

2、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生應用知識和學習數(shù)學的興趣。

教學過程：

我有見解活動程序與教師提示活動內(nèi)容關注要點

一、回顧圓的知識

圓：曲線圖形

圓的組成：圓心、半徑、直徑

圓心決定位置，半徑?jīng)Q定大小。直徑、半徑都有無數(shù)條。

圓的特點：在同一圓里，所有的半徑都相等，直徑是半徑的2倍；圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。小組之間相互交流是否掌握圓的特征

二、回顧圓周長和圓面積計算公式推導的過程

圓的周長c=πd或c=2πr回憶圓周長、面積計算公式的推導過程。

三、做自主練習6、8題

第6題是利用圓的知識解決自然現(xiàn)象中的數(shù)學問題，水波傳送的距離就是圓的半徑，水波的面積就是圓的面積。

第8題求組合圖形的面積，體會圖形之間的關系，能熟練地運用不同圖形面積公式計算。學生口答長方形的面積，正方形面積，梯形面積的公式。關注梯形的面積計算公式。

四、做自主練習10、11題。

10題先讓學生獨立解決，然后交流

11題是實際操作并計算的題目。

計算后，引導學生觀察計算結(jié)果，體會兩圓的半徑比，周長比，直徑比是相等的。學生口答：要求擴建后圓形花壇的周長與面積，需要先求出擴建后花壇直徑。關注測量的方法正確。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學生總結(jié)本節(jié)課所學知識。

練習 13

不知不覺我們的課上到這就快結(jié)束了，通過今天的學習你收獲了什么？我們通過練習來檢測這節(jié)課的學習情況。

1、你能想像出與其相對應的長方體嗎？（課件）

①長方體后面的面積是（ ）

②長方體（ ）面的面積分別是24

③長方體左右兩個側(cè)面的面積之和是（ ）

④長方體棱長之和是（ ）

五年級下冊數(shù)學教案 14

【教學內(nèi)容】

教科書第1~2頁的例1以及相關的練習。

【教學目標】

1?理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義，知道分母、分子的含義和分數(shù)各部分的名稱，知道生活中分數(shù)的廣泛用途，會用分數(shù)解決生活中的簡單問題。

2?培養(yǎng)學生的分析能力和歸納概括能力。

3?通過學生的主動探索，培養(yǎng)學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。

【教具準備】

多媒體課件和視頻展示臺。

【教學過程】

一、復習引入

師：中秋節(jié)到了，小華家買了很多月餅，分月餅的任務當然就落到小華的身上了。你看，小華一會兒就把這幾塊月餅分好了。你能用分數(shù)分別表示這些月餅的陰影部分占一個月餅的幾分之幾嗎？ 多媒體課件展示：

等學生完成后，抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，集體訂正。

二、教學新課

1?教學例1，理解單位“1”

師：第二天，小華的爸爸又買回一盒月餅共8個，并且提出了一個新的分月餅的要求。 課件演示：爸爸對小華說：小華，你把這8個月餅平均分給4個人吧。

師：同學們，你們能用小圓代替月餅，幫小華分一分嗎？

等學生分好后，抽一個學生分的小圓在視頻展示臺上展示。

師：這時，小華的爸爸又提出了問題。

課件演示：爸爸對小華說：每個人得的月餅是這8個月餅的幾分之幾呢？

引導學生理解把8個月餅平均分成了4份，每份是這8個月餅的14。

師：老師也有個問題，剛才小華分出了1個月餅的1/4，這兒又分出了8個月餅的1/4，同學們看一看，這兩個1/4表示的月餅數(shù)量一樣嗎？

多媒體課件演示下面的月餅圖：

引導學生理解兩個1/4代表的數(shù)量不一樣。

師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

引導學生說出前一個1/4是1個月餅的1/4，而后一個1/4是8個月餅的1/4。課件中隨學生的回答在圖形下出現(xiàn)相應的文字。

師：對。前一個1/4是以1個月餅為一個整體來平均分的，而后一個1/4是以8個月餅為一個整體來平均分的。平均分的整體不一樣，對分出來的每份數(shù)量有影響嗎？

讓學生意識到，整體“1”的變化對每份的數(shù)量是有影響的。以1個月餅為整體“1”，每份就是1/4個月餅；以8個月餅為整體“1”，每份就是2個月餅。

師：像這樣把許多物體組成的一個整體來平均分的分數(shù)還很多，請同學們看一看下面這幅圖。 課件出示第2頁的熊貓圖。

師：這里是把多少只熊貓看作一個整體？平均分成了幾份？每份是這個整體的幾分之幾？

請分一分，并填空。

課件出示單元主題圖，要求學生說一說圖中的每個分數(shù)分別是以什么作為一個整體來平均分的。 師：通過上面的研究，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生說出這些分數(shù)都是以許多物體組成的一個整體來平均分的。

師：像這樣由一個物體或許多物體組成的一個整體，通常我們把它叫做單位“1”。

板書單位“1”的含義。

師：把12個學生看作一個整體，其中的6個學生是這個整體的幾分之幾？這里是把誰看作一個整體？ 教師再舉兩個例子，深化學生對單位“1”的理解。

2?理解并歸納分數(shù)的意義

師：請同學們拿出一些小棒，把它們平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的幾分之幾？其中的2份呢？其中的3份呢？

學生操作后回答，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，這2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，這4根小棒是10根小棒的2/5?？

師：想想自己操作的過程，你能說一說什么是分數(shù)嗎？

學生討論后可能這樣表述：把單位“1”平均分成幾份，表示其中1份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。

師：同學們歸納得很好，但是這句話中出現(xiàn)了兩個“幾份”，所以我們一般把前一個“幾份”說成是若干份。

歸納并板書分數(shù)的意義，板書課題。

試一試：涂色部分占整個圖形的幾分之幾？

師：看看最后（五星圖）這個分數(shù)，請同學們說說這個分數(shù)的意義。

生：這個分數(shù)表示把15顆五角星平均分成5份，其中的3份占這個圖形的35。

師：把15顆五角星平均分成了5份，其中的1份占這個圖形的幾分之幾？（生：1/5）其中的3份呢？（生：3/5）35是由多少個15組成的？（生：3個）所以，35的分數(shù)單位是1/5，35/里面有3個這樣的分數(shù)單位。 說一說：3/7的分數(shù)單位是多少？它有多少個這樣的分數(shù)單位？5/6，9/10呢？？

3?說生活中的分數(shù)

師：分數(shù)在我們生活中應用得非常廣泛，書上第3頁課堂活動中的兩個小朋友正在說生活中的分數(shù)，你們能像他們這樣說一說生活中的分數(shù)嗎？

學生說生活中的分數(shù)。

三、課堂小結(jié)

（略）

四、課堂作業(yè)

1?第4頁課堂活動第2題。

2?練習一第1,2,3,4題。

分數(shù)的意義

師：在三年級的時候，我們初步認識了分數(shù)，你能在下面的括號里填上適當?shù)姆謹?shù)嗎？

課件出示如下的題目：

（1）把一個月餅平均分成4份，其中的1份是這個月餅的（）；

（2）把一張手工紙

新人教版小學四年級上冊數(shù)學教案 15

教學內(nèi)容：

根據(jù)測量的有關內(nèi)容，自行設計的綜合實踐活動

教學目標：

1、 學會步測、目測等測量方法，了解光側(cè)、影測、繩測等測量方法，進行實際測量。

2、 在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。

3、 提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力。

4、 體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用。

教學準備：

課件、米尺、卷尺、等

教學過程：

一、 提出問題

師：我們認識了長度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量。在進行測量前，我們要了解哪些測量知識呢？例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。

（學生提到了進行測量的時候，要使用尺子，記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。）

二、活動程序

1、 準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。

2、 布置活動

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關知識，下面就請同學們結(jié)合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選用適當?shù)臏y量方法進行實際測量。

測量要求

（1）以小組為單位，進行實際測量。

（2）每小組要在活動卡片上做好記錄。

3、提供給學生“實際測量活動”卡片

數(shù)學五年級下冊教案（精選9 16

導學內(nèi)容：

教材第8～11頁，例7及相應的試一試，練一練，練習二第4～7題

導學目標：

使學生掌握列方程解決簡單的實際問題。

導學重點：

使學生掌握列方程解決簡單的實際問題。

導學難點：

使學生掌握列方程解決簡單的實際問題。

預習學案：

1、說一說等式的性質(zhì)

2、解方程

12x=96x÷40=14x÷2.5=5

導學案：

教學例7

1、出示教學掛圖，指導學生仔細觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關系？板書：小軍的成績－小剛的成績=0.06米

3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？

4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗的？

教學例7

1、出示教學掛圖，指導學生仔細觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關系？板書：小軍的成績－小剛的成績=0.06米

3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？

4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗的？

課堂檢測：

根據(jù)應用題的題意，在空格處列出方程

1．有兩個工程隊，第一隊有46人，第二隊有28人，從第一隊調(diào)x人到第二隊使兩隊人數(shù)相等

列方程得：___________________________________

2．一項工程，甲隊單獨做10天可以完成，乙隊單獨做15天可以完成，兩隊合作x天可以完成

列方程得：________________________________________

3．某汽車廠今年生產(chǎn)汽車16000輛，去年生產(chǎn)x輛，今年比去年生產(chǎn)的汽車增加1倍還多1000輛

列方程得：________________________________________

板書設計：

小軍的成績－小剛的成績=0.06米

五年級下冊數(shù)學教案 17

信息社會已經(jīng)到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實背景的學習材料，學生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數(shù)據(jù)、處理信息的練習題，以培養(yǎng)學生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。

1、了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。

2、能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預測問題結(jié)果或趨勢的能力。

3、讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。

一、引入：

1、出示：條形統(tǒng)計圖

（1）某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖

（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖

2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？

3、現(xiàn)實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。

（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數(shù)統(tǒng)計圖。

（2） 百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。

二、展開：

（一）折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

1、四人小組討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？

（1） 學生自由討論交流。

（2） 這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？

2、結(jié)合條形統(tǒng)計圖的特點，歸納折線統(tǒng)計圖的特點。

3、從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能了解到什么？

4、結(jié)合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

（二）折線統(tǒng)計圖的繪制。

1、?

（1） 出示“我們的調(diào)查資料”。

（2） 想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？

（3） 請選擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。

（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發(fā)展趨勢。

（5）大組交流繪制情況，并糾錯。

三、應用

1、出示：李X（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？

2、出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96~20xx年人均收入統(tǒng)計圖。

思考：A、看圖后你有什么感受？

B、你能提出哪些數(shù)學問題？

3、對比練習：

（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖”。

思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？

B、你有什么建議？

（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。

思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？

B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象

四、總結(jié)

你又有什么新收獲？你是用什么方法學會的？

五、課外作業(yè)

省略