《《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案精選3篇》

《《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案精選3篇》由精心整編，希望在【先天性行為和學(xué)

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案 1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

（1）：闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；

（2）：舉例說出先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。

2.能力目標(biāo)：

（1）：通過分析研究蝸牛的資料，讓學(xué)生接受科學(xué)方法的訓(xùn)練；

（2）：通過對“研究蝸牛的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)

（3）：通過列表比較“先天性行為”和“后天性行為”，培養(yǎng)學(xué)生比較、區(qū)分事物并作出正確判斷的能力；

（4）培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找、整理相關(guān)信息資料的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）：分析研究蝸牛的資料過程中，體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

（2）：在討論“研究蝸牛的實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)會交流與表達(dá)。學(xué)會與他合作。

（3）：通過學(xué)習(xí)“后天學(xué)

4.教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

5.教學(xué)難點(diǎn)分：

分析蝸牛研究的資料，概括先天性行為與后天學(xué) 設(shè)計(jì)思路

導(dǎo)入新課→設(shè)置疑問啟動思維→展示資料→交流成果→小結(jié)

三。教學(xué)過程：

1.新課導(dǎo)入出示一些動物行為的掛圖，設(shè)置疑問啟動思維。

第一節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

2、組織學(xué)生閱讀資料，啟發(fā)學(xué)生思考、討論動物行為研究事例：蝸牛的行為研究（另：談?wù)勅祟惢?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己學(xué)習(xí)的重要性）。其間巡視、旁聽學(xué)生的討論，對學(xué)生的見解給予積極的評價并補(bǔ)充和完善，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)1的過程：

學(xué)生討論，交流

師小結(jié)：

1假設(shè)蝸牛喜歡生活在黑暗的環(huán)境。（合理即可）

2實(shí)驗(yàn)控制的因素是光照，A端有光，B端無光。

步驟3中A端、B端都有光，蝸牛停留的時間是隨機(jī)的，沒有明顯異。

步驟4中A端有光，B端無光，如果蝸牛喜歡黑暗的環(huán)境，則蝸牛在B端停留的時間應(yīng)該長一些。

師：在試驗(yàn)1的基礎(chǔ)上我們再看實(shí)驗(yàn)2。

試驗(yàn)2的過程

師：我們也做過類似的實(shí)驗(yàn)是什么呢？

生：狗分泌唾液的非條件反射與條件反射的建立

師：在此基礎(chǔ)上來討論活動中3、4的問題

學(xué)生表達(dá)自己的看法。

3.步驟（1）中渦蟲對強(qiáng)光的反應(yīng)是伸展身體，這是渦蟲的本能行為。

步驟（4）中渦蟲對強(qiáng)光的反應(yīng)是收縮身體，這是渦蟲的后天學(xué)習(xí)行為。

產(chǎn)生這種不同的原因是：實(shí)驗(yàn)中多次給渦蟲以“光照—電擊”連續(xù)刺激，渦蟲對“光照”形成了條件反射，強(qiáng)光由無關(guān)刺激變成了條件刺激。

4.實(shí)驗(yàn)1的先天性行為適應(yīng)相對穩(wěn)定的的生活環(huán)境。實(shí)驗(yàn)2中渦蟲的后天學(xué) 有利于個體的生存和種族繁衍。

師：通過這兩個實(shí)驗(yàn)我們知道動物行為分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。同學(xué)們已經(jīng)在課前看了書，現(xiàn)在我們根據(jù)書45頁和25也上的內(nèi)容闡述著兩種行為的區(qū)別。

學(xué)生答（略）

教師總結(jié)：

四、課堂練習(xí)：

1、下列現(xiàn)象，屬于學(xué) 小結(jié)：動物的先天性行為和后天性行為1.先天性行為：動物生來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。鳥育雛蜜蜂采蜜動物的先天性行為-灰喜鵲喂養(yǎng)小杜鵑動物的本能是生下來就有的行為，是由遺傳因素決定的。同時 2.后天性行為：不是動物生來具有的，而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動。動物的后天性行為-山雀偷吃奶油、蚯蚓的學(xué)

六、作業(yè)：

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案 2

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。

2.通過實(shí)驗(yàn)“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.掌握研究動物行為的方法

情感目標(biāo)：

通過本探究活動，提高學(xué)生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

探究方法和提高學(xué)生的研究動物行為的興趣。

課前準(zhǔn)備：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)過程

學(xué)生活動

教師活動

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

思考并回答問題

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題

通過討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究

閱讀資料、小組討論、設(shè)計(jì)探究

指導(dǎo)、組織、

完成探究過程，得出結(jié)論

實(shí)施探究、分組實(shí)驗(yàn)、記錄結(jié)果

指導(dǎo)、

傾聽

講授

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

師：（提問）上節(jié)課我們研究了動物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學(xué)習(xí)行為，并且我們也介紹了研究動物行為的方法有哪些？

師：（導(dǎo)入新課）是的，動物行為學(xué)家通常將這兩種方法結(jié)合起來進(jìn)行行為學(xué)研究，即綜合法。今天我們就運(yùn)用綜合法來做一個探究實(shí)驗(yàn)，看一下烏龜（已餓了一段時間，食欲較強(qiáng)）是否可以繞道取食。請同學(xué)們打開課本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內(nèi)容。

（二）講授新課：

學(xué)生活動一：

閱讀動物的繞道取食，從課本35頁到36頁。

師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實(shí)驗(yàn)材料，請你提出動物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個巢，并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。

學(xué)：提出假設(shè)“烏龜可以繞道取食”

師：那你如何來證明你的假設(shè)呢？下面請同學(xué)們分組討論并完成探究（可書36頁的有關(guān)內(nèi)容）

學(xué)生活動二：

學(xué)：分組討論后完成探究。

師：請各小組交流自己的探究。

學(xué)：在班上交流各組的探究。

師：大家的各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎(chǔ)上共同討論找到一個最佳探究。

先將餓了一段時間的小烏龜放好。

用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。

把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經(jīng)過多少次錯誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時間填入表格中（5次）。

根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)：實(shí)施新的探究，并記錄觀察結(jié)果，填好表格，得出結(jié)論

師：讓各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。

學(xué)：各組發(fā)表各自的觀察結(jié)果和所得出的結(jié)論。

師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學(xué)生）。

學(xué)：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。

師：最后。通過此探究，認(rèn)識動物的學(xué)習(xí)性行為不是動物生來就具有的，而是動物在生長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為活動。人類是動物界進(jìn)化等級最高的類群，人類的學(xué) 人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。通過本探究，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。

（三）課堂：

本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了動物的學(xué)習(xí)行為。通過本探究使大家掌握了研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。面對信息時代的到來，我們應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。希望通過本探究，能夠的學(xué)業(yè)有所促進(jìn)作用。

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案 3

一、教材的地位和作用

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》是八年級上冊第五單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。課標(biāo)中要求學(xué)生明確動物獲得行為的兩種方式，學(xué)會區(qū)分動物的兩種行為，初步把握兩種行為的要領(lǐng)，但不能要求過高，因?yàn)閷W(xué)生還缺少一些基礎(chǔ)知識，如什么是遺傳物質(zhì)他們并不懂。因此，讓學(xué)生通過資料分析，對兩種行為的形成，兩種行為對動物維持生存的意義，以及不同動物學(xué)習(xí)能力的差別進(jìn)行了討論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。

本節(jié)從學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)了人們對科學(xué)概念的認(rèn)識和深入體會。在教學(xué)中，通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從對動物的趣味性為切入口，使課堂進(jìn)入分析、探討的認(rèn)識學(xué)習(xí)過程。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或掌握了一些動物行為的特征，這為新的知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。他們熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。由此確定了以下的教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

認(rèn)識動物獲得動物行為的兩種方式，并舉例說明。

學(xué)會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)性行為。

能說明動物行為對動物生存的意義。

2、能力目標(biāo)：

通過分析、討論、發(fā)言等活動激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、積極地思考，從而提高學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的能力及交流的能力。

3、情感與價值觀目標(biāo)：

通過參與問題的討論，學(xué)生能認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。

通過各種探究活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，樹立珍愛生命，自覺尊重和愛護(hù)動物的意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)

動物的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)難點(diǎn)

動物行為對其生存的影響。

五、教學(xué)方法

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案精選3篇

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

為了全面地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)新課程理念的要求教師的角色轉(zhuǎn)變。已不是從前知識的傳授者，而是一個從知識的傳授者中解脫出來，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師不再是學(xué)生知識的唯一來源。因此在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)就變得尤為重要，在這節(jié)課的教學(xué)中，我把這一?

由于日常生活中我們學(xué)生有很多熟悉，也許是經(jīng)歷過的事。如：家里養(yǎng)的小狗，這樣就把學(xué)生們身邊對動物行為的感受引入到這節(jié)課要講的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。這樣讓學(xué)生有利于提高對知識的興趣。

2、從熟悉的事例到陌生事例的分析，區(qū)別動物的行為。

生活中的動物的行為是多種多樣的，要理解動物所產(chǎn)生的行為屬于哪一類。因此我先讓學(xué)生明白分類的依據(jù)。在這個基礎(chǔ)上，我先舉出一些日常生活中常見的動物，讓學(xué)生談?wù)剟游锼a(chǎn)生行為的看法，對此認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性然后讓學(xué)生去閱讀資料、觀察圖片、進(jìn)行對比、分析判斷，這樣使學(xué)生在認(rèn)識到判定的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自覺能力。

當(dāng)學(xué)生對所認(rèn)識的知識有所了解后，我請同學(xué)談?wù)?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己的分析過程，發(fā)表自己的看法依據(jù)。對同學(xué)們提出的看法，組織學(xué)生分組討論，讓每個學(xué)生都能溶入到自主探究性的學(xué)習(xí)中。這樣我就通過這個活動來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

所謂新課程教學(xué)中教師的角色，不僅是促進(jìn)者、指導(dǎo)者和協(xié)助者，而且是一個親密合作的伙伴。當(dāng)學(xué)生在探討中出現(xiàn)錯誤時，老師應(yīng)給予一定的引導(dǎo)，講解及時糾正。學(xué)生在提出問題時，教師樂意地接受，并和學(xué)生們一起探討、分析、講解。讓我們的學(xué)生理解和掌握知識。這樣增強(qiáng)了師生的合作精神，培養(yǎng)了感情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時我對每一位(組)學(xué)生的發(fā)言，都給予積極的評價，評價中注意關(guān)注和理解學(xué)生個性發(fā)展的差異，尊重和認(rèn)可學(xué)生個性化的價值取向，讓學(xué)生從評價中體驗(yàn)成長發(fā)展的快樂，從而受人贊賞而奮發(fā)向上。

3、交流總結(jié)，體會感受

課堂即將結(jié)束時，我總是要求學(xué)生們用自己的話總結(jié)課文，以展示自己學(xué)習(xí)的成果。由于各自的感想體會不同，但從學(xué)生對課堂的知識的收獲中，看到了學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)會尊重和欣賞別人的成果。這樣通過對比，學(xué)會反思，認(rèn)識到自己在今后不斷學(xué)習(xí)的重要性。

七、板書設(shè)計(jì)

八、自評

通過這一節(jié)，我覺得主要的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，但還是有不太如意的地方，比如在演示凸透鏡和凹透鏡對光的會聚和發(fā)散作用的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)其實(shí)應(yīng)該是實(shí)際給學(xué)生們做一下，但是只是通過學(xué)生會以前的小學(xué)的回憶導(dǎo)出圖片，進(jìn)而說出凸透鏡的會聚作用，設(shè)計(jì)的不太好，準(zhǔn)備的不太好。 還有一個不太理想的就是 沒有用光的折射 說明為什么光經(jīng)過凸透鏡向中間 聚集，而凹透鏡就向 四周 擴(kuò)散，這也是一個疏漏的地方。

總之，希望領(lǐng)導(dǎo)們和老師們多提寶貴意見。謝謝。