《觀潮教學(xué)實錄（優(yōu)秀14篇）》

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)實錄，借助教學(xué)實錄可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)實錄應(yīng)該怎么寫才合適呢？

觀潮教學(xué)實錄 1

課程名稱：《觀潮》

授課時間：20xx年xx月xx日

授課地點：四年級（1）班教室

授課教師：xx老師

一、導(dǎo)入新課

引入話題：教師通常會以李白筆下的廬山瀑布等自然景觀為引子，引出錢塘江大潮這一“天下奇觀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

板書課題：齊讀課題《觀潮》，并引導(dǎo)學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中“觀”字的不同含義。

二、檢查預(yù)習，反饋交流

預(yù)習反饋：教師會詢問學(xué)生課前預(yù)習的情況，包括查閱的相關(guān)資料，以及對課文內(nèi)容的初步理解。

整體感知：學(xué)生自讀課文，思考作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么，形成對課文內(nèi)容的整體感知。

三、觀看錄像，感受情景

播放錄像：利用能夠表現(xiàn)來潮時壯觀畫面的錄像帶，讓學(xué)生直觀感受錢塘江大潮的震撼。

交流感受：學(xué)生觀看錄像后，分享自己的`感受，如聲音大、場面壯觀等。

四、突破重點，指導(dǎo)朗讀

精讀課文：學(xué)生自由朗讀課文第三、四自然段，找出并劃出自己特別喜歡的描寫潮水的語句。

分享交流：學(xué)生分享自己喜歡的句子，并說明理由。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

朗讀比賽：通過分組比賽、個別挑戰(zhàn)等形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提升朗讀水平。

五、理清順序，背誦積累

理清順序：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是按從遠到近的順序描寫潮水的，并通過“聽——打”練習加深理解。

背誦積累：學(xué)生嘗試背誦描寫潮水的精彩語句，并通過觀看錄像加深記憶。

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

詞語積累：教師通過說出詞語意思的方式，讓學(xué)生快速說出對應(yīng)的詞語，如“人聲鼎沸”、“風平浪靜”等。

當小老師：鼓勵學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)大家朗讀這些詞語，增強課堂互動性。

七、總結(jié)提升

總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)錢塘江大潮的特點和作者的觀察方法。

激發(fā)情感：通過本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

觀潮教學(xué)實錄 2

課程名稱：《觀潮》

授課時間：20xx年xx月xx日（星期一）第三節(jié)課

授課地點：xx班教室

授課教師：xx老師

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、教師首先通過引導(dǎo)學(xué)生回憶和討論大自然的美麗與壯觀，進而引出錢塘江大潮這一“天下奇觀”。

2、教師會詢問學(xué)生是否見過錢塘江大潮，并展示大潮的錄像或圖片，以激發(fā)學(xué)生對大潮的興趣和好奇心。

二、教學(xué)內(nèi)容與過程

1、潮來前的準備

教師會引導(dǎo)學(xué)生回憶和討論潮來前作者所描述的情景，如觀潮的時間、地點、江面和江邊的情況，以及人們期待大潮到來的心情。

2、潮來時的壯觀

教師會引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀描述潮來時情景的段落，并找出自己最喜歡的。句子和詞語。

學(xué)生會分享他們喜歡的句子，并解釋為什么喜歡（例如，聲音像悶雷滾動，形態(tài)像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進等）。

教師會引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語和句子如何生動地描繪了錢塘江大潮的壯觀和雄奇。

3、潮頭過后的情景

教師會簡要提及潮頭過后的情景，但主要聚焦于潮來時的描寫。

三、朗讀與背誦

教師會指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀課文，特別是那些描繪大潮壯觀景象的段落。

鼓勵學(xué)生熟讀成誦部分語句，以加深對課文的理解和記憶。

四、寫作方法與情感體會

教師會指導(dǎo)學(xué)生理解作者如何按時間順序、抓住事物的特點來描寫大潮。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然美景的熱愛和贊美之情，并鼓勵學(xué)生表達自己對大自然的熱愛和敬畏。

五、教學(xué)方法與手段

教師在教學(xué)過程中會采用提問、討論、朗讀、背誦等多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

教師會借助多媒體設(shè)備展示大潮的錄像或圖片，幫助學(xué)生更直觀地感受大潮的壯觀和雄奇。

六、總結(jié)與延伸

在課程結(jié)束時，教師會總結(jié)本課的學(xué)習內(nèi)容和重點，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習有關(guān)大自然的知識和故事。

教師可能會布置一些相關(guān)的作業(yè)或活動，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己見過的壯觀景象的作文，或讓學(xué)生搜集和分享有關(guān)大自然的資料和圖片等。

《觀潮》第一課時教學(xué)實錄 3

一、教材分析

《觀潮》任教版小學(xué)第七冊22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準確的詞匯恰當?shù)谋扔?，把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感、幫助學(xué)生積累語言運用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。

二、學(xué)生特征分析

1、學(xué)生是東風東路小學(xué)四年二班的學(xué)生

2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強，能運用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習。3、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和水平的分析與確定

1、知識點的劃分于學(xué)習水平的確定編號

知識點學(xué)習目標水平

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。

2、學(xué)習本科抓住事物的特點的幾方面按時間順序來寫的寫作方法。

3、學(xué)會生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。

識記理解應(yīng)用分析綜合接受反映能力：

1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習的能力。

情感利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強對大自然的熱愛。

2、學(xué)習水平的具體描述

知識點學(xué)習水平描述詞語

知識理解大自然的偉大，要熱愛保護

能力理解利用網(wǎng)絡(luò)增強自學(xué)理解能，語言表達能力的培養(yǎng)。

情感接受、反應(yīng)感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，培養(yǎng)審美情趣。增強對大自然的熱愛。

3、分析教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：學(xué)習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。教學(xué)難點 ：四、教學(xué)策略復(fù)習歸知創(chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）——制作導(dǎo)游圖、解說詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報交流探究實質(zhì)——歸納總結(jié)

觀潮教學(xué)實錄 4

時間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第四節(jié)課

地點：xx小學(xué)四年級（x）班教室

教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》

一、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗景象，感受大自然的神奇魅力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和描述自然現(xiàn)象的能力。

3、提高學(xué)生的朗讀和口頭表達能力。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

老師通過提問或展示圖片等方式，激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮的興趣。

簡要介紹錢塘江大潮的`背景知識，如地理位置、形成原因等。

2、初步感知

學(xué)生自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

老師引導(dǎo)學(xué)生思考作者描寫錢塘江大潮的順序（潮來前、潮來時、潮頭過后）。

3、深入理解

老師指導(dǎo)學(xué)生細讀潮來前、潮來時、潮頭過后的部分，分析作者如何運用生動的語言和恰當?shù)谋扔鱽砻枥L大潮的壯麗景象。

學(xué)生分享自己喜歡的句子或段落，并解釋喜歡的原因。老師可以就學(xué)生的分享進行點評和指導(dǎo)。

4、觀看錄像

老師播放錢塘江大潮的錄像，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯觀場面。

學(xué)生觀看后分享自己的感受，老師進行引導(dǎo)和補充。

5、指導(dǎo)朗讀

老師示范朗讀，強調(diào)語音、語調(diào)、停頓等技巧。

學(xué)生模仿老師進行朗讀練習，老師巡回指導(dǎo)。

6、拓展延伸

老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用所學(xué)的觀察、分析和描述方法去觀察和描述其他自然現(xiàn)象。

學(xué)生分享自己的觀察和描述，老師進行點評和指導(dǎo)。

7、課堂小結(jié)

老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

布置課后作業(yè)，如背誦課文、寫作練習等。

三、學(xué)生互動反饋

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見解和感受。同時，老師也要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的最大化。

《觀潮》第一課時教學(xué)實錄 5

【學(xué)習目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

【學(xué)習重難點】

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。

2、課件播放錢塘江大潮錄像。

二、學(xué)習新課

1、初讀課文，讀準字音：

⑴ 同桌對讀生字詞。

⑵ 抽讀生字卡，師正音。

2、導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞：

⑴ 學(xué)習第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀：

① 聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

② 讀后提問。

③ 理解詞語：

人聲鼎沸。

④ 總結(jié)學(xué)法。

(小黑板出示。)

⑵ 用同樣的方法學(xué)習4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

① 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？

② 師答疑。

3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

4、教師抽查并總結(jié)。

三、析字形，寫生字

1、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學(xué)生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說?

四、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1、談話，板題。

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3、導(dǎo)入3、4自然段。

二、觀看錄像，感受壯觀

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1、談話激發(fā)學(xué)習興趣。

2、合作學(xué)習提示：

⑴ 你喜歡文中的那一?

4、組內(nèi)合作學(xué)習。

5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6、引導(dǎo)小組感悟：

⑴ 朗讀文中描述大潮的句子；

⑵ 課件展示描述的情景；

⑶ 感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1、范讀課文，聽后練習：

剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2、感悟發(fā)現(xiàn)：

作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3、齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1、出示思路提示句子。

2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。

3、評價：

背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

1、積累詞匯：

今天，我們學(xué)習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

(人聲鼎沸、山崩地裂……)

2、用詞匯：

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？

師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )。可潮來時，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。

(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告。)

3、師生共同評價。

七、全課小結(jié)

《觀潮》第一課時教學(xué)實錄 6

教學(xué)重點

學(xué)習字詞，理清思路，學(xué)習描寫景物的筆法。

教學(xué)難點

映襯手法的運用。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時有吳地少年弄潮爭標的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。

簡介作者周密及其作品。

觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。

二、誦讀

老師范讀課文，學(xué)生畫下生字詞?？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強調(diào)。

借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。

學(xué)生朗讀課文，注意準確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。

三、理清思路

學(xué)生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結(jié)。

第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。

第二段：寫水軍演習的動人情景。

第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。

第四段：寫江岸觀潮的盛況。

四、串講

學(xué)生串講課文第一、二段：

結(jié)合語言環(huán)境解釋重點實詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。

既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏爾、略不、舸、逝；

以、而、于、既而、為，初中三年級語文教案《觀潮 教案示例》。

討論這兩個段落的內(nèi)容和寫法。

五、小結(jié)

文章結(jié)構(gòu)清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個側(cè)面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術(shù)地再現(xiàn)出來。

第一段起句點題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個特點，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結(jié)，并引詩印證形象，使讀者一開始就對此“天下之偉觀”，獲得強烈的印象。

第二段聚焦于水軍演習。水軍演習，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應(yīng)，共同構(gòu)成雄偉的奇觀。

學(xué)生進一步朗讀課文的第一段和第二段。

文章結(jié)構(gòu)單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在？

學(xué)生回答后，教師明確。

本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。

文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達作用？

學(xué)生討論，老師總結(jié)。

多種修辭手法的綜合運用，顯示了作者高超的語言藝術(shù)?！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。

總結(jié)：

文章前兩個自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動人心魄的水軍演習，都生動形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

六、拓展延伸

七、布置作業(yè)

八、板書設(shè)計

《觀潮》第一課時教學(xué)實錄 7

一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習

學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動習得的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習的實效。我們在設(shè)計教學(xué)時，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文潮來時這一段，我們設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當老師，老師當學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠遠勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習的可能。課堂上的練習，聽課文寫詞語的練習，朗讀背誦課文的練習，包括最后的說一段話練習，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。

二、注重積累和運用，加強語言文字的訓(xùn)練

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。

對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。

詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。這堂課中人聲鼎沸和悶雷滾動兩個詞語的教學(xué)設(shè)計就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會運用的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，? 不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準備。

從學(xué)習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習設(shè)計是比較成功的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時逛西湖，第二課時打老虎；從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是潮來時一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我們將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。所以我們是這樣安排課時的：

第一課時：學(xué)習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

事實說明，這樣設(shè)計教學(xué)過程的最大收獲是第一課時的教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習的興趣也增強了。

《觀潮》第一課時教學(xué)實錄 8

一、 導(dǎo)入新課。

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

二、初讀感知大意，掃清障礙

1、 認讀。

(1) 讀準字音。

艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

(2) 讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略： 略不相睹( ) 略不沾濕( )

雖： 雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )

皆： 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )

既而： 既而漸進( ) 既而兒醒( )

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________ 方其遠出海門 ________________

③通讀句子，指出其修辭方法。

A.出沒于鯨波萬仞中 ( ) B、海涌銀為郭，江橫玉系腰( )

三、 研讀。

1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

——“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

2、本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

3、 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

4、 方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

——寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

觀潮教學(xué)實錄 9

課程名稱：《觀潮》

授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課

授課地點：四年級xx班教室

授課教師：xx老師

一、導(dǎo)入新課

通過提問或討論引入新課，如：“同學(xué)們，你們聽說過錢塘江大潮嗎？它被稱為什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“天下奇觀”。

板書課題《觀潮》，并解釋“觀潮”與“天下奇觀”中“觀”字的不同含義，前者為“看”，后者為“景象”。

二、檢查預(yù)習，反饋交流

詢問學(xué)生課前預(yù)習情況及查閱的相關(guān)資料，如錢塘江大潮的成因、歷史背景等。

引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，即潮來之前、潮來之時、潮過之后。

三、觀看錄像，感受情景

播放錢塘江大潮的錄像，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯麗與雄奇。

提問學(xué)生觀看錄像后的感受，如聲音大小、場面壯觀程度等。

四、突破重點，指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)學(xué)生找到課文中描寫潮水的語句，特別是第三、四自然段。

鼓勵學(xué)生自由朗讀，并劃出自己喜歡的句子，努力讀出精彩。

組織學(xué)生分享自己喜歡的句子，并說明理由。例如：

1、“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面?！?/p>

2、“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>

3、“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)大潮的壯麗與雄奇，采用分組比賽、個別挑戰(zhàn)等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

五、分析寫法，體會順序

引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何描寫大潮的，即按照什么順序（由遠及近）來描寫潮水的變化。

通過“聽——打”練習，讓學(xué)生重新排列描述潮水的句子，以加深對作者寫作順序的理解。

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試用課文中的詞語或句子來描述自己想象中的錢塘江大潮。

通過詞語接龍、造句比賽等形式，幫助學(xué)生積累和運用課文中的。豐富詞匯。

七、總結(jié)提升

總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)錢塘江大潮的壯麗與雄奇，以及作者細致入微的觀察和生動的描寫。

引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：為什么錢塘江大潮能被稱為“天下奇觀”？我們應(yīng)該如何熱愛祖國的大好河山？

八、作業(yè)布置

布置相關(guān)作業(yè)，如背誦課文中的精彩語句、撰寫觀潮感受等，以鞏固所學(xué)知識并提升學(xué)生的寫作能力。

《觀潮》第一課時教學(xué)實錄 10

【教學(xué)目標】

知識

1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

2．背誦三、四自然段。

能力

1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2．能說出把“想到的”寫進句子的好處。

3．有感情朗讀課文。

個性品質(zhì)

1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

2．大膽表達自己對語句的理解和體會。

【教學(xué)重點】

領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

【教學(xué)難點】

能說出把“想到的”寫進句子的好處，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。

【教學(xué)準備】

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。）

2．學(xué)生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習的主要學(xué)習目標。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習課文。

二、分層達標

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

1．出示學(xué)習提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學(xué)們按照學(xué)習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2．學(xué)生按照學(xué)習提綱先個體學(xué)習，然后小組交流。

（二）匯報交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。

1．匯報劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）

2．交流理解、體會，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點引導(dǎo)細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生達標，熟讀成誦。）

（1）課后練習2語句的教學(xué)。

1）在這些語句中，?

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。

4）交流匯報。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）

5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。

（2）其它語句的教學(xué)。

1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右，……悶雷滾動。

3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時，……兩丈來高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

【板書】

觀潮天下奇觀

潮來前：江面平靜 悶雷滾動 風平浪靜 越來越大 一條白線

潮來時：橫貫江面 白色城墻 山崩地裂 白色戰(zhàn)馬

退潮去：風號浪吼 余波涌來

《觀潮》第一課時教學(xué)實錄 11

【教學(xué)目標】

１、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復(fù)”造句。

２、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。

４、通過同伴互助的學(xué)習，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。

【教學(xué)重點】

根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

【教學(xué)難點】

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖課時目標

１、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會分段。

２、學(xué)習課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

３、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

〖教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。

有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習，分享他看了潮后的感受。

出示：

觀潮。

讀課題：

說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙?？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

２、讀后交流：

指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（潮來前、潮來時、潮退后。）

３、學(xué)習分段：

⑴ 課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

⑵ 學(xué)習閱讀提示，明白分段的方法。

⑶ 小結(jié)方法：

可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

４、質(zhì)疑：

你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

三、學(xué)習課文，感悟特點

１、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么？為什么？

２、交流：

⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

⑵ 讀江面的句子，體會其特點：

寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

⑶ 讀人們的句子，體會心情：

人山人海、昂首東望。

⑷ 理解：

昂首東望

你能演示一下嗎？

⑸ 自由選擇句子，有感情地朗讀。

３、欣賞課件：

鹽官的風光。

４、說話練習：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

（自由準備。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）

５、交流：

⑴ 學(xué)生展示。

⑵ 及時評價。

６、小結(jié)：

我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己的語言。

７、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學(xué)習，留下問題

通過這節(jié)課的學(xué)習，我們已了解了潮來前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習。

五、練習提高，拓展延伸

１、寫一寫生字和詞語。

書寫指導(dǎo)：

鹽、昂、震

２、搜集有關(guān)潮的資料。

《觀潮》第一課時教學(xué)實錄 12

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會本課１３個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

２、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。

３、學(xué)習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

４、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學(xué)重、難點】

１、借助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

２、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文，表達自己感受的能力。

【教學(xué)準備】

多媒體ＰＰＴ課件。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、釋題切入

１、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習。

浪淘沙

［唐］劉禹錫

八月濤聲吼地來，

頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，

卷起沙堆似雪堆。

知道這首詩是寫哪里的景象嗎？寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學(xué)習的《觀潮》。

２、板書課題：

觀潮。

（指導(dǎo)寫“潮”字。）

二、檢查學(xué)生預(yù)習

１、檢查生字（音難字）：

罩、薄、沸、踮、崩、霎。

２、檢查全班學(xué)生掌握的情況：

識字游戲（借助ＰＰＴ課件完成）。

三、自讀課文

１、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的？課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。

２、初步理解：

天下奇觀。

（談一談你對天下奇觀的初步感受。）

３、再默看課文：

課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。

４、再讀課文２～５自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象？

（潮來前、潮來時、潮頭過后。）

板書。

５、讀了課文，你覺得哪個部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢？給大家推薦一下。

既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀?，F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。

江面：

平。

觀潮的人：

人山人海。

四、精讀課文三、四自然段

１、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出?

２、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)讀書：

⑴ 理解：

形成一道兩丈多高的白色城墻。

體會：

兩丈多高，六米多高。

（學(xué)生體會感受壯觀，用讀書來表現(xiàn)。）

⑵ 理解：

猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

體會：

千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，感受這種氣勢。

體會：

飛奔。

（速度快。）

體會：

浩浩蕩蕩。

（橫貫江面，潮水奔涌。）

體會：

（山崩地裂。響聲巨大。）

體會：

好像大地都被震得顫動起來。

（指導(dǎo)學(xué)生讀好。）

３、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。

肯定學(xué)生的讀書，提出新的要求：

要想讀好，要進一步理解課文，剛才讀課文的時候有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的（從遠到近）。

指導(dǎo)學(xué)生體會該怎樣讀好這種變化？

４、男生讀、女生讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。

讀完之后學(xué)生看視頻資料

學(xué)生看完后，教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會。再讀課文。

５、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。

（看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了？剛才人們看什么去了？）

６、開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學(xué)習了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，說說自己的感受。

學(xué)生練習說話：

理解天下奇觀。說說自己的心情。

７、教師介紹：

錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。

８、分享感受：

教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。

五、積累好詞好句

〖板書設(shè)計

潮來前

觀潮 潮來時

天下奇觀

潮頭過后

第二課時（略）

〖教學(xué)內(nèi)容

１、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

２、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習方法學(xué)會并掌握本課的生字詞。

３、指導(dǎo)學(xué)生進行練筆。

觀潮教學(xué)實錄 13

時間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第一節(jié)課

地點：xx小學(xué)四年級（一）班教室

教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》

一、導(dǎo)入新課

教師首先介紹錢塘江大潮的背景，強調(diào)其作為“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

通過提問或討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對大自然的熱愛和敬畏之情，為新課學(xué)習營造氛圍。

二、初讀課文，整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和大意。

引導(dǎo)學(xué)生注意作者的寫作順序，即先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。

三、深入學(xué)習，理解課文

1、潮來前：

教師引導(dǎo)學(xué)生討論潮來前作者所描寫的情景，如觀潮的時間、地點、江面和江邊的情況，以及人們期待大潮到來的心情。

通過朗讀和討論，讓學(xué)生感受到大潮來臨前的'寧靜與期待。

2、潮來時：

教師指導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習潮來時的部分，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫大潮聲音和形態(tài)的句子。

引導(dǎo)學(xué)生討論這些句子是如何生動地描繪大潮的壯觀和雄奇的，如“隆隆的響聲，好像悶雷滾動”、“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”等。

通過朗讀和模仿，讓學(xué)生感受到大潮來臨時的氣勢和震撼。

3、潮頭過后：

簡要提及潮頭過后的情景，讓學(xué)生理解大潮的短暫和珍貴。

四、總結(jié)歸納，深化理解

教師總結(jié)課文的主要內(nèi)容和特點，強調(diào)作者按時間順序、抓住事物特點的寫作方法。

引導(dǎo)學(xué)生回顧和討論自己對課文的理解和感受，加深對大自然壯觀景象的熱愛和敬畏之情。

五、拓展延伸，提升能力

教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)或活動，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己見過的壯觀景象的作文，或讓學(xué)生搜集和分享有關(guān)大自然的資料和圖片等。

鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集和處理信息，培養(yǎng)自主學(xué)習和團結(jié)協(xié)作的能力。

《觀潮》第一課時教學(xué)實錄 14

知識目標：

1、識記重點字詞；

2、熟讀課文，準確地翻譯課文。

能力目標：

通過朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會本文的創(chuàng)作特點，體會作者蘊含的思想感情。

教育目標：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的豪情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的社會責任感。

重點難點：

能力目標

策略與方法：

討論式、啟發(fā)式、分析

教學(xué)媒體：

投影儀、錄音機

教學(xué)設(shè)計：

課前二分鐘演講。

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們我現(xiàn)在提問大家一個問題：中國第一大潮是什么潮？它產(chǎn)生的原因是什么？今天我們就來學(xué)習一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》。

二、整體感知：

簡介作者：周密，字公謹，宋代人。聽錄音，疏通文意。對照注釋，解釋下列重點字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問題。

回答問題：

1、本段主要運用了哪些說明方法？本段的說明順序是怎樣的？

2、本段的描繪的主要內(nèi)容是什么？

三、揣摩體味

熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問。問題點

熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問題，并回答問題：

1、這兩段主要運用的表達方式是什么？每段主要從側(cè)重于哪些方面描繪錢塘江大潮？

2、閱讀文后的《酒泉子》，它描繪的內(nèi)容本文哪個自然段中有詳細的描繪？

3、本文的第四自然段屬于什么描寫？人們看錢塘江大潮的原因有哪些？

四、拓展延伸：

一方水土養(yǎng)一方人，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展與進步，你對此有何看法？如果你是當?shù)氐呢撠熑?，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實現(xiàn)它的可持續(xù)性發(fā)展。

五、布置作業(yè)：

熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文。梳理本文的知識要點。組織學(xué)生進行識記導(dǎo)入新課講授知識要點，指導(dǎo)學(xué)生回答問題組織學(xué)生學(xué)習知識要點組織學(xué)生朗讀全文，指導(dǎo)、點評學(xué)生回答問題朗讀課文，然后在全班范圍內(nèi)進行交流組織學(xué)生識記重點知識。

課后記：本文應(yīng)該從修辭上入手，幫助學(xué)生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎(chǔ)上準確翻譯全文，力求讓學(xué)生通過文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象。