《iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇》

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？

人教版《逍遙游》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

人教版逍遙游教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.理解本課常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的用法。

2.分析課文中常見(jiàn)文言句式特點(diǎn)。

3.了解莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)，理解文中豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn) ：莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：解讀與分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一。教學(xué)導(dǎo)入 ：

同學(xué)們，前面幾課我們學(xué)習(xí)了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛(ài)思想、孟子的仁政思想、荀子的治學(xué)態(tài)度給我們以深刻的教育，在先秦時(shí)期，儒家和道家代表了那個(gè)時(shí)期主要的思想潮流，春秋時(shí)期的老子、戰(zhàn)國(guó)的莊子時(shí)道家學(xué)派的兩個(gè)重要的代表人物。今天，讓我們來(lái)看看《莊子》的思想主張吧。

二。前移作業(yè) ：

1.文學(xué)常識(shí)：

《逍遙游》出自《莊子》，《莊子》時(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家莊周和他的門人以及后學(xué)所著?，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對(duì)自由的人生觀，就是要達(dá)到五己、無(wú)功、無(wú)名的境界。與老子并稱老莊。

2.生字識(shí)記：

鯤鵬( ) 北冥( ) 摶扶搖( ) 山坳( ) 草芥( ) 夭 ( ) 蜩( ) 榆枋( ) 舂米( ) 蟪蛄( ) 椿樹( ) 斥鵪( )

蓬蒿( ) 沮喪( ) 泠泠( ) 數(shù)數(shù)然( ) 惡于待( )

3.聽(tīng)朗讀錄音，并糾正自己不正確的斷句。

三。分析第一段：

1.鯤之大中大時(shí)什么用法？

明確：形容詞作名詞，龐大的體形。

2.怒而飛 中怒時(shí)什么用法？這個(gè)詞通常的用法是什么？

明確：怒是奮發(fā)的意思，通常的用法是氣憤之意。

3.南冥者，天池也是什么句式？由何標(biāo)志？

明確：這是一個(gè)判斷句，采用……者，……也表示。與之相同的是《齊諧》者，志怪者也。

4.志怪中的怪是什么用法？

明確：怪是形容詞作名詞，怪異之事。

5.去以六月息者也中以是什么用法？生物之以息相吹也中的以又是什么用法？

明確：前一個(gè)以是憑、乘的意思，表方式；后一個(gè)以是用的意思。

6.天之蒼蒼，其正色邪的邪是什么用法？其又是什么用法？它的其他用法還有哪些？

明確：邪通耶，語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于呢；其是副詞，表示揣測(cè)，相當(dāng)于是……還是……，它的其他用法還有：①代詞，代第一人稱(余亦悔其隨之而不得極乎游之樂(lè)也)②代詞，代第三人稱(北冥有魚，其名為鯤)③難道(其真無(wú)馬邪)④其中(蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富)⑤還是(吾其還也)

7.且夫水之積也不厚中且是什么用法？它還有哪些用法？

明確：且是再說(shuō)的意思，它的其他用法有：①尚且(吾死且不懼，彘酒安足辭)②況且(且爾言過(guò)矣)③而且(以無(wú)禮于晉，且貳于楚也)④暫且(縣官且順群臣言)⑤一邊……一邊……(且戰(zhàn)且退)

8.而后乃今培風(fēng)中的而后用法是否與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同？乃是什么用法？

明確：而后與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，表承接；乃的意思是才，它的其它用法有：①是，表判斷(臣非知君，知君者乃蘇君)②于是(乃下令：群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞)③竟然(乃不知有漢，無(wú)論魏晉)④你，你的(家祭勿忘告乃翁)⑤與無(wú)連用，無(wú)乃表示推測(cè)(無(wú)乃爾是過(guò)與)⑥只，僅僅(乃自強(qiáng)步，日三四里)

9.時(shí)則不至中時(shí)的意思是什么？它還有哪些用法？

明確：時(shí)的意思是有時(shí)，它的其它用法是：①季節(jié)(不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也)②隔一段時(shí)間，有時(shí)候(數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn))③時(shí)候，時(shí)間(別君去兮何時(shí)還)④時(shí)運(yùn)，時(shí)機(jī)(時(shí)不利兮騅不逝)⑤按時(shí)(學(xué)而時(shí)習(xí)之)⑥當(dāng)時(shí)，那時(shí)(時(shí)曹公軍眾已有疾病)⑦時(shí)常，經(jīng)常(時(shí)與出游獵)

《i u ü》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會(huì)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀。

3．學(xué)會(huì)使用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？

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4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。

5、你認(rèn)識(shí)哪些字是讀yi wu yu的音？如果不知道請(qǐng)你在課外書上找一找，試著認(rèn)識(shí)幾個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

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1、師指導(dǎo)合作：

（1）分工： i、u、ü的讀音及四聲分別由三個(gè)學(xué)生承擔(dān)，第四個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母像什么。

組內(nèi)誰(shuí)不會(huì)讀、說(shuō)，你們互相教一教，看看誰(shuí)是小組里的小老師。

（2）組內(nèi)輪著說(shuō)，不能插話，不能東張西望，要認(rèn)真聽(tīng)，守紀(jì)律。

2、師參與到一個(gè)小組示范怎么合作。

3、學(xué)生組內(nèi)合作

4、全班展示，師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、用線擺擺字母

2、找朋友：師問(wèn)XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說(shuō)XXX在這里。

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開火車、抽讀、齊讀。

四、作業(yè)

把今天的學(xué)習(xí)進(jìn)步告訴爸爸媽媽。

板書設(shè)計(jì)：i、u、ü

第二課時(shí)

*前置性自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

2、試著寫寫他們

3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)

4、做iuü的四聲卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

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1、合作內(nèi)容：它們占格 書空筆順

2、師范寫，讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

3、評(píng)價(jià)展示優(yōu)秀作業(yè)

三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

指讀，抽讀、用四聲分別組詞。

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

五、布置作業(yè)

1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

板書設(shè)計(jì)

i、u、ü

yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏云 烏鴉 小魚 下雨 預(yù)習(xí)）

漢語(yǔ)拼音iuv教案 3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形。

2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫，并會(huì)在四線格里正確書寫。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，不寫小圓點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的。a,o,e。

二、教學(xué)單韻母i及其四聲。

1.看圖說(shuō)話引出i 。

圖上畫著阿姨在什么地方干什么？板書：iI

教師范讀。

2.啟發(fā)學(xué)生看圖，記形。

3.指導(dǎo)書寫。

4.教學(xué)i的四聲。

你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化？

三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。

開火車讀。

回答。

看口形，聽(tīng)發(fā)音，認(rèn)真仿。

學(xué)生編順口溜記形：1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。

書空，念順口溜：先寫豎，再寫點(diǎn)，iii。

在四線格內(nèi)抄寫。

念順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)四聲。

多種方法練讀i u ü。

《i u ü》 教學(xué)設(shè)計(jì) 4

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書寫正確。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)會(huì)i u ü的音形，能正確書寫。

2．u和ü的區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

拼音卡片、課件

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：

（1）圓臉小姑娘，小辮子兩邊飄是哪個(gè)單韻母？

（2）像個(gè)圓圈的是哪個(gè)單韻母？

（3）白鵝倒影是哪個(gè)單韻母？

這是我們昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音寶寶，誰(shuí)能叫出它們的名字？

（抽讀3個(gè)單韻母及其四聲。）

二、學(xué)習(xí)單韻母i

今天呀，我們還要去認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音寶寶，它們是誰(shuí)呢？

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

講授：衣服的“衣”與我們要學(xué)的單韻母i發(fā)音相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開。

傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。

反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，牙齒怎么樣？

發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開，上下牙齒對(duì)齊。

跟讀：牙齒對(duì)齊i i i

引讀——跟讀——抽讀。

2．認(rèn)識(shí)i的形。

大家看看字母i跟圖上的什么地方相像??？

（衣服中間的一條花邊和花邊頂上的一枚扣子，組成了字母i。）

教兒歌：一豎占中間，一點(diǎn)在上邊。

3．指導(dǎo)書寫字母i 。

問(wèn)：你們說(shuō)單韻母i住在哪里呀？

講：?jiǎn)雾嵞竔的筆順是先在中格寫小豎，然后在豎的頭上寫小點(diǎn)，小點(diǎn)要寫在上格，第二條線上面一點(diǎn)。

練習(xí)：書空——在書上臨寫。

三、學(xué)習(xí)單韻母u

1．借“烏”學(xué)習(xí)u。

（要求完整地說(shuō)出圖上畫了一只烏鴉。）

講授：烏鴉的“烏”與我們要學(xué)的單韻母u發(fā)音相同。

傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。

反饋：老師發(fā)音時(shí)嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？

發(fā)音時(shí)，把嘴巴攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音時(shí)口形不變。

跟讀：嘴巴突突u u u

引讀——跟讀——抽讀。

2．認(rèn)識(shí)u的形。

大家看看字母u跟圖上的什么地方相像??？

（烏鴉的窩與u的形狀很相似。）

生活中的什么東西讓你想到字母u。

教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。

3．指導(dǎo)書寫字母u。

問(wèn)：你們說(shuō)單韻母u住在哪里呀？

講：?jiǎn)雾嵞竨的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格，由兩筆寫成。

練習(xí)：書空——在書上臨寫。

四、學(xué)習(xí)單韻母ü

1．借“魚”學(xué)習(xí)ü。

小朋友們仔細(xì)瞧瞧，這幅圖上畫的是什么。

（要求完整地說(shuō)出圖上畫了一條小魚。）

小魚在玩什么游戲呢？（小魚在吹泡泡。）

講授：把魚的音平讀就與我們要學(xué)的單韻母ü發(fā)音相同。

傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。

反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？

發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔，發(fā)音時(shí)口形不變。

跟讀：小魚吐泡ü ü ü

引讀——跟讀——抽讀。

2．認(rèn)識(shí)ü的形。

大家看看字母ü跟圖上的什么地方相像??？

（小魚的身體像u，加上吐出的兩個(gè)泡泡就變成了ü。）

你真是一位細(xì)心的小朋友！

教兒歌：u上加點(diǎn)ü ü ü。（開火車讀。）

3．指導(dǎo)書寫字母ü。

問(wèn)：你們說(shuō)單韻母ü住在哪里呀？

講：?jiǎn)雾嵞辅沟墓P順是先寫豎右彎，再寫豎，即u，接著寫頭上的兩點(diǎn)，占上格和中格，由四筆寫成。

練習(xí)：書空——在書上臨寫。

五、鞏固小練習(xí)

1．看黑板認(rèn)讀i、u、ü，打亂順序讀。

2．游戲：誰(shuí)的反應(yīng)快？

請(qǐng)小朋友拿出自制的拼音卡片，老師讀到哪個(gè)字母，請(qǐng)學(xué)生快速舉起相應(yīng)字母。

3．課堂練習(xí)：書寫新學(xué)字母i、u、ü各一行，注意書寫格式與姿勢(shì)。

漢語(yǔ)拼音iuv教學(xué)反思 5

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

教學(xué)iuü我有些擔(dān)心，因?yàn)楸菊n不僅有韻母iuü的學(xué)習(xí)，還有聲母yw、整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，擔(dān)心學(xué)生會(huì)相混淆。所以在教學(xué)中采用講故事的形式來(lái)記憶拼音，既有趣又讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)。例如在講整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。ü遇y要去兩點(diǎn)的故事：星期天，小i一早醒來(lái)就吵著要媽媽帶她去游樂(lè)場(chǎng)玩。小i的。媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂(lè)場(chǎng)的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu在yi的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。至于ü見(jiàn)y要去兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒(méi)人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了，就趕緊來(lái)安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽(tīng)，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時(shí)提醒兒歌：大 y 帶小 i ，大 w 帶小 u ，小 ü 沒(méi)人帶，急得直掉淚，大 y 走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有一定的吸引力，故事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)連起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有趣記憶更深。 在書寫iuü時(shí)，每個(gè)孩子都能工整的寫在拼音格中，但聲母yw對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)的難度，左斜又斜、斜上斜下的傾斜度不容易把握，有些寫的太寬，有些寫的太窄，甚至有些孩子寫的w中兩個(gè)v一個(gè)大一個(gè)小的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)再次講解之后，孩子們都已掌握書寫方法。yi、wu、yu的書寫也是經(jīng)過(guò)再次講解提醒之后，y與i、w與u、y與u不分家，應(yīng)該靠近寫。

學(xué)習(xí)拼音字母無(wú)非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則，如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，ü遇y要去兩點(diǎn)需要老師采用靈活的方法幫助孩子們快速的記憶。在學(xué)習(xí)聲母y、w與韻母相拼時(shí)，ya、wa、wo需要拼讀音節(jié)，yi、wu、yu屬于整體認(rèn)讀音節(jié)不需要拼讀，這點(diǎn)許多孩子還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，所以還需要再次強(qiáng)調(diào)多加練習(xí)。最后結(jié)合生活中用到的拼音進(jìn)行拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在生活中運(yùn)用知識(shí)。

漢語(yǔ)拼音iuv教案 6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、v 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。

2.讀好帶調(diào)韻母的`第二聲和第三聲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“，指讀。

2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來(lái)了，看它們都為我們帶來(lái)了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

二、教學(xué)i u v

1、小朋友表現(xiàn)這么好，有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖它們是誰(shuí)，在干什么？

出示情境歌。師范讀，教讀。

指名試讀，齊讀情境歌。

2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示。

指答，師相機(jī)教學(xué)i u v的讀音。齊讀兩遍。

3、現(xiàn)在我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們。看有一只小螞蟻忍不住跑過(guò)來(lái)，說(shuō)要考考小朋友：它身上藏著一個(gè)拼音寶寶，小朋友能找出來(lái)嗎？指答

請(qǐng)小老師教讀i

老師教順口溜“牙齒對(duì)齊iii“

開火車讀i

4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來(lái)了，他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來(lái)嗎？指答。

老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜“一條小魚vvv“。小朋友看到這個(gè)v就想到這條小金魚。

開火車讀v

6、今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。

三、學(xué)寫i u v

1、小朋友一定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

課件出示四線格，指讀兒歌。

3、我們先來(lái)把i送回家，小朋友仔細(xì)觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答

生跟師書空“一筆豎，二筆點(diǎn)”

再觀察，它在四線格里占哪格，指答。

師范寫，生描紅，臨寫。

4、用同樣方法學(xué)寫u和v

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了，齊讀。

2、布置作業(yè)

讀i u v給父母聽(tīng)。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì) 7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 學(xué)會(huì)ｉ、ｕ、ü 3個(gè)單韻母和ｙ、ｗ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)讀ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ

區(qū)分聲母和韻母，讀出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲

【教學(xué)難點(diǎn)】

韻母i u ü能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫

會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

2．出示情境圖

（１）今天，陳老師帶來(lái)了一幅有趣的圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個(gè)村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動(dòng)物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上？小魚見(jiàn)了會(huì)說(shuō)什么？

（２） 老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請(qǐng)跟我讀。（小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見(jiàn)了笑呵呵。）（相機(jī)在圖片上出示i、u、ü）

（3）揭題：三個(gè)小動(dòng)物的名字中包含了今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）

三、學(xué)習(xí)韻母i、u、ü的讀音。

１、學(xué)習(xí)u的讀音。

這三個(gè)小動(dòng)物中我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？為什么？（我應(yīng)該向?yàn)觚敳畬W(xué) （出示u）

②請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀u

③請(qǐng)跟我讀u，u，u，

嘴巴小圓uuu（兩遍）

④開火車讀

⑤u的讀音象烏龜?shù)臑?，老師編了句口訣，一只烏龜uuu。（跟讀）

u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

圖上的三個(gè)小動(dòng)物中你還喜歡誰(shuí)？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）

①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母i了。（出示i） ②請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀i

③請(qǐng)跟我讀i，i，i，

牙齒對(duì)齊iii（兩遍）

④開火車讀

⑤你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編個(gè)口訣嗎？（一件衣服iii, 一位醫(yī)生iii,）

３、學(xué)習(xí)ü的讀音。

圖上的三個(gè)小動(dòng)物中還有一條可愛(ài)的小鯉魚（出示鯉魚圖）

①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母ü了。（出示ü） ②請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀ü

③請(qǐng)跟我讀ü，ü，ü，

嘴巴扁圓üüü（兩遍）

④開火車讀

⑤你能給ü編個(gè)口訣嗎？（一條金魚üüü， 魚吐泡泡üüü）

４、鞏固練習(xí)

①、剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u、ü"，這三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以我們叫它單韻母。再加上上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母“a o e”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？

②、同學(xué)們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來(lái)玩找朋友的游戲，好嗎？

ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)

③、陳老師帶大家玩?zhèn)€配音游戲，老師讀一個(gè)單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)音，給老師配音好嗎？

三、學(xué)習(xí)四聲和寫法

1、 出示 ī í ǐ ì

2、 范讀、領(lǐng)讀。

ī 衣服的衣，醫(yī)生的醫(yī)。

í 阿姨的姨，移動(dòng)的移。

ǐ 可以的以，椅子的椅。

ì 容易的易，注意的意。

3、聽(tīng)學(xué)生讀，個(gè)別指導(dǎo)糾正。

4、指導(dǎo)在四線格書寫 i 。

5、同樣的方法學(xué)習(xí)u 的四聲和書寫。

ū 烏鴉的烏，屋子的屋

ú 無(wú)用的無(wú)，吳老師的吳。

ǔ 中午的午，五號(hào)的五。

ù 動(dòng)物的物，服務(wù)的務(wù)。

6、同樣的方法學(xué)習(xí) ü 的四聲和書寫。

ǖ 淤泥的淤。

ǘ 吃魚的魚，剩余的余。

ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。

ǜ 玉米的玉，體育的育。

四、區(qū)分讀法

1、 比較 二聲和三聲的讀法有何不同。

2、 比較二聲和四聲的讀法有何不同。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

同學(xué)們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？

①你們看這幅螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點(diǎn)象螞蟻的頭） ②指導(dǎo)寫法

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第８頁(yè)，看看i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？用手指在書上劃一劃。

③老師用紅色粉筆在四線格中板書，學(xué)生書空

先寫一豎，寫在中格里，再寫一點(diǎn)，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。 ④ 教師用白色粉筆描紅。 邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。 ⑤ 學(xué)生在書上描紅。

２、學(xué)習(xí)u的寫法。

i寫得很好，u該怎樣寫呢？

①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）

②指導(dǎo)寫法

請(qǐng)同學(xué)們看第８頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆？先寫什么？后寫什么？寫在哪一格？

③ 指名上黑板板演，學(xué)生書空。

（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）

④ 學(xué)生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

３、學(xué)習(xí)ü的寫法。

i、u會(huì)寫了，怎樣寫好ü呢？

①你們看這幅鯉魚圖，我們?cè)鯓觼?lái)記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點(diǎn)象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來(lái)記嗎？

說(shuō)得真好。剛才大家說(shuō)了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時(shí)，盡量用巧妙的方法記。 ②指導(dǎo)寫法

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第８頁(yè)，自學(xué)一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。 ③指名上黑板板演，學(xué)生書空

教師解說(shuō)：先寫一個(gè)u，寫在中格里，再寫兩點(diǎn)，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。

④ 學(xué)生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

五、鞏固練習(xí)。

布置課堂作業(yè)，播放音樂(lè)

同學(xué)們寫得真漂亮，相信你們一定能把習(xí)字冊(cè)寫好。拿出習(xí)字冊(cè)，寫i、u、ü各兩行。 教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

六、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！ 第二課時(shí)

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）

師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋€(gè)小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì)念？

生：YYY。

師：請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動(dòng)）

生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，

師生一起念出來(lái)。）

生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)?。∥覀兒?jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了？

生1：我會(huì)念：yi。

生2：我也會(huì)念：yi、yi、yi。

師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會(huì)讀，yiyiyiyi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)？

生：我知道。（學(xué)生上臺(tái)指）

（老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。）

師：認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）你認(rèn)識(shí)嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。

生：這個(gè)字是姨，阿姨的姨，yi。

師：對(duì)了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

師：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋€(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？

生：W、W。

師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動(dòng)）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過(guò)手的不同變換，擺出大W的形狀。） 師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

生：大W寫在四線三格中的第二格。

老師范寫，學(xué)生臨寫大W。

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。

師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見(jiàn)小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

生讀：yu。

師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

生：ǖ上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。

師：為什么不見(jiàn)了呢？

生：因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。

師：對(duì)了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑

臉。

師生一起讀兒歌：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè)呵呵。

師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來(lái)。

生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生3：我標(biāo)的是第一聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生4：我標(biāo)的是第三聲：yu。

其他學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)什么yu？

生1：魚，一條魚的魚；

生2：遇，遇見(jiàn)的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語(yǔ)，語(yǔ)文的語(yǔ)。

師：請(qǐng)大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號(hào)，自己擺一擺，讀一讀。

生讀。

師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

iuv語(yǔ)文教學(xué)反思 8

本堂課我充分利用掛圖，通過(guò)觀察圖中的小螞蟻、烏龜、金魚，引出三個(gè)單韻母i ?u ?ü，通過(guò)讀口訣“一只螞蟻i i i ，一只烏龜u u u，一條金魚ü ü ü”，幫助學(xué)生牢記字母的讀音和字形，直觀形象。但也有些學(xué)生在朗讀時(shí)，還是分不清“u”和“ü”，于是我讓學(xué)生觀察ü和圖上的小金魚，告訴學(xué)生“u”上兩點(diǎn)是小金魚的大眼睛，看到眼睛就要想到小魚，用了這樣形象的比喻，講解點(diǎn)撥后，混淆的學(xué)生明顯減少了。

在教學(xué)i的四聲時(shí)，我通過(guò)講“i”戴帽子的故事，讓學(xué)生知道給i標(biāo)調(diào)時(shí)，要省略上面一點(diǎn)的規(guī)則，學(xué)生學(xué)得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點(diǎn)。我想，對(duì)于一年級(jí)的孩子，講故事、說(shuō)兒歌是最行之有效的方法了，因此，在我們的課堂上，應(yīng)該結(jié)合所教內(nèi)容，找一些或編一些兒歌，幫助學(xué)生理解、記憶，讓孩子輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

iuv(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 9

教學(xué)內(nèi)容（課題） i u ü 第（1）教時(shí)共（3）教時(shí) 主備人 朱 佳

教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形。

2．學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫，并會(huì)在四線格里正確書寫。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，不寫小圓點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備 拼音卡片，投影

教

學(xué)

過(guò)

程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a,o,e。

二、教學(xué)單韻母i及其四聲。

1．看圖說(shuō)話引出i 。

圖上畫著阿姨在什么地方干什么？板書：iI

教師范讀。

2．啟發(fā)學(xué)生看圖，記形。

3．指導(dǎo)書寫。

4．教學(xué)i的四聲。

你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化？

三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。

開火車讀。

回答。

看口形，聽(tīng)發(fā)音，認(rèn)真仿。

學(xué)生編順口溜記形：1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。

書空，念順口溜：先寫豎，再寫點(diǎn)，iii。

在四線格內(nèi)抄寫。

念順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)四聲。

多種方法練讀i u ü。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容（課題） i u ü 第（2 ）教時(shí)共（3）教時(shí) 主備人 朱 佳

教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)在四線格里正確書寫。

2．學(xué)會(huì)yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

課前準(zhǔn)備 拼音卡片，投影。

教

學(xué)

過(guò)

程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü

二、教學(xué)聲母y w。

1.談話引出y,并板書。

2.示范好y的發(fā)音。

3.指名讀。

習(xí)。

4指導(dǎo)讀課文。

5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫。

復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。

認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

游戲：亮卡片，記字母。

開火車，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。

游戲：摘橘子。

四、總結(jié)。 認(rèn)讀。

看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。

試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

讀課文。

說(shuō)話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

認(rèn)讀。

做游戲。

開火車讀，互讀互查。

做游戲。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容（課題） 2 i u ü 第（3）教時(shí)共（3）教時(shí) 主備人 徐月芬

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

2．看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

課前準(zhǔn)備 拼音卡片，投影。

教

學(xué)

過(guò)

程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u

教學(xué)單韻母ü及其四聲。

1出示投影引出ü。

2教師范讀

3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時(shí)糾錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

4指導(dǎo)讀課文。

5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫。

復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。

認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

游戲：亮卡片，記字母。

開火車，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。

游戲：摘橘子。

四、總結(jié)。 認(rèn)讀。

說(shuō)說(shuō)：一條鯉魚吹泡泡。

看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。

試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

讀課文。

說(shuō)話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

認(rèn)讀。

做游戲。

開火車讀，互讀互查。

做游戲。

教學(xué)反思

[iuv(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《iuv》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)讀i、u、ü、y、w

區(qū)分聲母和韻母，讀出i、u、ü、yi、wu、yu的四聲

【教學(xué)難點(diǎn)】

韻母i u ü能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫

會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

二．出示情境圖

（1）今天，陳老師帶來(lái)了一幅有趣的圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個(gè)村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動(dòng)物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上？小魚見(jiàn)了會(huì)說(shuō)什么？

（2） 老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請(qǐng)跟我讀。（小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見(jiàn)了笑呵呵。）(相機(jī)在圖片上出示i、u、ü)

（3）揭題：三個(gè)小動(dòng)物的名字中包含了今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母i、u、ü。（出示課題2、i、u、ü）

三、學(xué)習(xí)韻母i、u、ü的讀音。

1、學(xué)習(xí)u的讀音。

這三個(gè)小動(dòng)物中我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？為什么？（我應(yīng)該向?yàn)觚敳畬W(xué) （出示u）

②請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀u

③請(qǐng)跟我讀u，u，u，

嘴巴小圓uuu（兩遍）

④開火車讀

⑤u的讀音象烏龜?shù)臑?，老師編了句口訣，一只烏龜uuu。（跟讀）

u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

圖上的三個(gè)小動(dòng)物中你還喜歡誰(shuí)？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）

①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母i了。（出示i） ②請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀i

③請(qǐng)跟我讀i，i，i，

牙齒對(duì)齊iii（兩遍）

④開火車讀

⑤你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編個(gè)口訣嗎？（一件衣服iii, 一位醫(yī)生iii,）

3、學(xué)習(xí)ü的讀音。

圖上的三個(gè)小動(dòng)物中還有一條可愛(ài)的小鯉魚（出示鯉魚圖）

①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母ü了。（出示ü） ②請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀ü

③請(qǐng)跟我讀ü，ü，ü，

嘴巴扁圓üüü（兩遍）

④開火車讀

⑤你能給ü編個(gè)口訣嗎？（一條金魚üüü, 魚吐泡泡üüü）

4、鞏固練習(xí)

①、剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u、ü”，這三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以我們叫它單韻母。再加上上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母“a o e”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？

②、同學(xué)們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來(lái)玩找朋友的游戲，好嗎？

ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)

③、陳老師帶大家玩?zhèn)€配音游戲，老師讀一個(gè)單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)音，給老師配音好嗎？

三、學(xué)習(xí)四聲和寫法

1、出示 ī í ǐ ì

2、范讀、領(lǐng)讀。

ī 衣服的衣，醫(yī)生的'醫(yī)。

í 阿姨的姨，移動(dòng)的移。

ǐ 可以的以，椅子的椅。

ì 容易的易，注意的意。

3、聽(tīng)學(xué)生讀，個(gè)別指導(dǎo)糾正。

4、指導(dǎo)在四線格書寫 i .

5、同樣的方法學(xué)習(xí)u 的四聲和書寫。

ū 烏鴉的烏，屋子的屋

ú 無(wú)用的無(wú)，吳老師的吳。

ǔ 中午的午，五號(hào)的五。

ù 動(dòng)物的物，服務(wù)的務(wù)。

6、同樣的方法學(xué)習(xí)ü 的四聲和書寫。

ǖ 淤泥的淤。

ǘ 吃魚的魚，剩余的余。

ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。

ǜ 玉米的玉，體育的育。

四、區(qū)分讀法

1、比較 二聲和三聲的讀法有何不同。

2、比較二聲和四聲的讀法有何不同。

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iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

同學(xué)們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？

①你們看這幅螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點(diǎn)象螞蟻的頭）

②指導(dǎo)寫法

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第8頁(yè)，看看i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？用手指在書上劃一劃。

③老師用紅色粉筆在四線格中板書，學(xué)生書空

先寫一豎，寫在中格里，再寫一點(diǎn)，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。

④ 教師用白色粉筆描紅。 邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

⑤ 學(xué)生在書上描紅。

2、學(xué)習(xí)u的寫法。

i寫得很好，u該怎樣寫呢？

①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）

②指導(dǎo)寫法

請(qǐng)同學(xué)們看第8頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆？先寫什么？后寫什么？寫在哪一格？

③ 指名上黑板板演，學(xué)生書空。

（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）

④ 學(xué)生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

3、學(xué)習(xí)ü的寫法。

i、u會(huì)寫了，怎樣寫好ü呢？

①你們看這幅鯉魚圖，我們?cè)鯓觼?lái)記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點(diǎn)象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來(lái)記嗎？

說(shuō)得真好。剛才大家說(shuō)了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時(shí)，盡量用巧妙的方法記。

②指導(dǎo)寫法

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第8頁(yè)，自學(xué)一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。

③指名上黑板板演，學(xué)生書空

教師解說(shuō)：先寫一個(gè)u，寫在中格里，再寫兩點(diǎn)，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。

④ 學(xué)生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

六、鞏固練習(xí)。

布置課堂作業(yè)，播放音樂(lè)

同學(xué)們寫得真漂亮，相信你們一定能把習(xí)字冊(cè)寫好。拿出習(xí)字冊(cè)，寫i、u、ü各兩行。 教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

七、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！ 第二課時(shí)

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）

師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋€(gè)小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì)念？

生：YYY。

師：請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動(dòng)）

生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，

師生一起念出來(lái)。）

生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)啊！我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了？

生1：我會(huì)念：yi。

生2：我也會(huì)念：yi、yi、yi。

師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會(huì)讀，yiyiyiyi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)？

生：我知道。（學(xué)生上臺(tái)指）

（老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。）

師：認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）你認(rèn)識(shí)嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。

生：這個(gè)字是姨，阿姨的姨，yi。

師：對(duì)了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

師：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋€(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？

生：W、W。

師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動(dòng)）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過(guò)手的不同變換，擺出大W的形狀。） 師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

生：大W寫在四線三格中的第二格。

老師范寫，學(xué)生臨寫大W。

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。

師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見(jiàn)小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

生讀：yu。

師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

生：ǖ上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。

師：為什么不見(jiàn)了呢？

生：因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。

師：對(duì)了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè)呵呵。

師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來(lái)。

生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生3：我標(biāo)的是第一聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生4：我標(biāo)的是第三聲：yu。

其他學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)什么yu？

生1：魚，一條魚的魚；

生2：遇，遇見(jiàn)的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語(yǔ)，語(yǔ)文的語(yǔ)。

師：請(qǐng)大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號(hào)，自己擺一擺，讀一讀。

生：讀。

師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

iuv教學(xué)設(shè)計(jì) 11

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 學(xué)會(huì)ｉ、ｕ、ü 3個(gè)單韻母和ｙ、ｗ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)讀ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ

區(qū)分聲母和韻母，讀出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲

【教學(xué)難點(diǎn)】

韻母i u ü能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫

會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

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2．出示情境圖

（１）今天，陳老師帶來(lái)了一幅有趣的圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個(gè)村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動(dòng)物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上？小魚見(jiàn)了會(huì)說(shuō)什么？

（２） 老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請(qǐng)跟我讀。（小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見(jiàn)了笑呵呵。）(相機(jī)在圖片上出示i、u、ü)

（3）揭題：三個(gè)小動(dòng)物的名字中包含了今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）

一、學(xué)習(xí)韻母i、u、ü的讀音。

１、學(xué)習(xí)u的讀音。

這三個(gè)小動(dòng)物中我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？為什么？（我應(yīng)該向?yàn)觚敳畬W(xué) （出示u）

②請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀u

③請(qǐng)跟我讀u，u，u，

嘴巴小圓uuu（兩遍）

④開火車讀

⑤u的讀音象烏龜?shù)臑?，老師編了句口訣，一只烏龜uuu。（跟讀）

u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）

你能象老師一樣根據(jù)u的讀音、形狀自己編個(gè)口訣嗎？（火車開了uuu,一只烏鴉uuu）

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

圖上的三個(gè)小動(dòng)物中你還喜歡誰(shuí)？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）

①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母i了。（出示i）

②請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀i

③請(qǐng)跟我讀i，i，i，

牙齒對(duì)齊iii（兩遍）

④開火車讀

⑤你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編個(gè)口訣嗎？（一件衣服iii, 一位醫(yī)生iii,）

３、學(xué)習(xí)ü的讀音。

圖上的三個(gè)小動(dòng)物中還有一條可愛(ài)的小鯉魚（出示鯉魚圖）

①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像單韻母ü了。（出示ü） ②請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看老師的口型，認(rèn)真聽(tīng)，教師范讀ü

③請(qǐng)跟我讀ü，ü，ü，

嘴巴扁圓üüü（兩遍）

④開火車讀

⑤你能給ü編個(gè)口訣嗎？（一條金魚üüü, 魚吐泡泡üüü）

４、鞏固練習(xí)

①、剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u、ü"，這三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以我們叫它單韻母。再加上上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母“a o e”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？

②、同學(xué)們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來(lái)玩找朋友的游戲，好嗎？

ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)

③、陳老師帶大家玩?zhèn)€配音游戲，老師讀一個(gè)單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)音，給老師配音好嗎？

二、學(xué)習(xí)四聲和寫法

1、 出示 ī í ǐ ì

2、 范讀、領(lǐng)讀。

ī 衣服的衣，醫(yī)生的醫(yī)。

í 阿姨的姨，移動(dòng)的移。

ǐ 可以的以，椅子的椅。

ì 容易的易，注意的意。

3、聽(tīng)學(xué)生讀，個(gè)別指導(dǎo)糾正。

4、指導(dǎo)在四線格書寫 i .

5、同樣的方法學(xué)習(xí)u 的四聲和書寫。

ū 烏鴉的烏，屋子的屋

ú 無(wú)用的無(wú)，吳老師的吳。

ǔ 中午的午，五號(hào)的五。

ù 動(dòng)物的物，服務(wù)的務(wù)。

6、同樣的方法學(xué)習(xí) ü 的四聲和書寫。

ǖ 淤泥的淤。

ǘ 吃魚的魚，剩余的余。

ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。

ǜ 玉米的玉，體育的育。

三、區(qū)分讀法

1、 比較 二聲和三聲的讀法有何不同。

2、 比較二聲和四聲的讀法有何不同。

四、學(xué)習(xí)i、u、ü的寫法。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

同學(xué)們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？

①你們看這幅螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點(diǎn)象螞蟻的頭） ②指導(dǎo)寫法

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第８頁(yè)，看看i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？用手指在書上劃一劃。

③老師用紅色粉筆在四線格中板書，學(xué)生書空

先寫一豎，寫在中格里，再寫一點(diǎn)，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。 ④ 教師用白色粉筆描紅。 邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。 ⑤ 學(xué)生在書上描紅。

２、學(xué)習(xí)u的寫法。

i寫得很好，u該怎樣寫呢？

①你們看，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）

②指導(dǎo)寫法

請(qǐng)同學(xué)們看第８頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆？先寫什么？后寫什么？寫在哪一格？

③ 指名上黑板板演，學(xué)生書空。

（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）

④ 學(xué)生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

３、學(xué)習(xí)ü的寫法。

i、u會(huì)寫了，怎樣寫好ü呢？

①你們看這幅鯉魚圖，我們?cè)鯓觼?lái)記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點(diǎn)象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來(lái)記嗎？

說(shuō)得真好。剛才大家說(shuō)了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時(shí)，盡量用巧妙的方法記。 ②指導(dǎo)寫法

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第８頁(yè)，自學(xué)一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。 ③指名上黑板板演，學(xué)生書空

教師解說(shuō)：先寫一個(gè)u，寫在中格里，再寫兩點(diǎn)，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。

④ 學(xué)生在書上描紅。

邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

五、鞏固練習(xí)。

布置課堂作業(yè)，播放音樂(lè)

同學(xué)們寫得真漂亮，相信你們一定能把習(xí)字冊(cè)寫好。拿出習(xí)字冊(cè)，寫i、u、ü各兩行。 教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

六、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！ 第二課時(shí)

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。）

師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋€(gè)小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì)念？

生：YYY。

師：請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動(dòng)）

生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來(lái)。）

生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)啊！我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了？

生1：我會(huì)念：yi。

生2：我也會(huì)念：yi、yi、yi。

師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會(huì)讀，yiyiyiyi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)？

生：我知道。（學(xué)生上臺(tái)指）

（老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。）

師：認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）你認(rèn)識(shí)嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。

生：這個(gè)字是姨，阿姨的姨，yi。

師：對(duì)了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

師：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋€(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？

生：W、W。

師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動(dòng)）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過(guò)手的不同變換，擺出大W的形狀。） 師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

生：大W寫在四線三格中的第二格。

老師范寫，學(xué)生臨寫大W。

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。

師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒(méi)有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見(jiàn)小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

生讀：yu。

師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

生：ǖ上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。

師：為什么不見(jiàn)了呢？

生：因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。

師：對(duì)了，小u弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè)呵呵。

師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生一邊說(shuō)，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來(lái)。

生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生3：我標(biāo)的是第一聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

生4：我標(biāo)的是第三聲：yu。

其他學(xué)生邊拍手邊說(shuō)：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)什么yu？

生1：魚，一條魚的魚；

生2：遇，遇見(jiàn)的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語(yǔ)，語(yǔ)文的語(yǔ)。

師：請(qǐng)大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號(hào)，自己擺一擺，讀一讀。

生讀。

師：漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

iuv教學(xué)設(shè)計(jì) 12

課 題：i u ü

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。

2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。

2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來(lái)了，看它們都為我們帶來(lái)了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

二、教學(xué)i u ü

1、小朋友表現(xiàn)這么好，有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰(shuí)，在干什么？

出示情境歌。師范讀，教讀。

指名試讀，齊讀情境歌。

2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示。

指答，師相機(jī)教學(xué)i u ü的讀音。齊讀兩遍。

3、現(xiàn)在我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們。看有一只小螞蟻忍不住跑過(guò)來(lái)，說(shuō)要考考小朋友：它身上藏著一個(gè)拼音寶寶，小朋友能找出來(lái)嗎？指答

請(qǐng)小老師教讀i

老師教順口溜“牙齒對(duì)齊iii“

開火車讀i

4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來(lái)了，他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來(lái)嗎？指答。

老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜“一條小魚üüü“。小朋友看到這個(gè)ü就想到這條小金魚。

開火車讀ü

6、今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。

三、學(xué)寫i u ü

1、小朋友一定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

課件出示四線格，指讀兒歌。

3、我們先來(lái)把i送回家，小朋友仔細(xì)觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。 指答

生跟師書空“一筆豎，二筆點(diǎn)”

再觀察，它在四線格里占哪格，指答。

師范寫，生描紅，臨寫。

4、用同樣方法學(xué)寫u和 ü

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了，齊讀。

2、布置作業(yè)

讀i u ü給父母聽(tīng)。

五、表演再見(jiàn)歌

《i u ü》 教學(xué)設(shè)計(jì) 13

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事？

【點(diǎn)評(píng)】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動(dòng)起來(lái)。注意不要變成冗繁的說(shuō)話訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受字母的發(fā)音。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見(jiàn)了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念？帶同學(xué)念一念。

【點(diǎn)評(píng)】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來(lái)嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂(lè)。

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像？你覺(jué)得i還像什么？”

【點(diǎn)評(píng)】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時(shí)，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對(duì)字母的掌握更形象、生動(dòng)、牢固。

(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎？

2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認(rèn)讀書寫

1．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

【點(diǎn)評(píng)】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)書寫字母。

3．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

【點(diǎn)評(píng)】教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

【點(diǎn)評(píng)】這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。

《i u ü》 教學(xué)設(shè)計(jì) 14

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。

2．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w并能正確書寫。

3．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀。

過(guò)程與方法：

1．以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．通過(guò)自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。

3．在觀察對(duì)比、四聲練習(xí)中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生明白漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，感受學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

2．區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

三、教學(xué)策略

主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)與輕松。

1．故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對(duì)漢語(yǔ)拼音的有效記憶。

2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。

3．把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。

4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎？快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。

2．還記得它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字是什么嗎？（單韻母）

3．瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。

4．今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧！

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）借助情境圖，認(rèn)識(shí)i、u、ü其形并學(xué)習(xí)發(fā)音

1．課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊！

2．屋子周圍種著樹，樹上有什么？烏鴉飛來(lái)樹上做窩了。

3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚喂食呢！

4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。

5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü3個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎？

6．總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當(dāng)中。

【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。

（三）自主探究，學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲

在我們說(shuō)話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。

1．學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。

（4）小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。

2．學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來(lái)，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

（4）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)聲調(diào)。

（1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。

（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓? 舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？

（4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。

【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增添了學(xué)習(xí)的情趣。

（四）對(duì)比、探究，學(xué)習(xí)聲母y 、w

1．激趣導(dǎo)入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。

2．看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。

3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽(tīng)出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。

4．總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。

5．辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。

6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。

7．小組游戲：哪個(gè)字母不見(jiàn)了？小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母， 大家齊說(shuō)：“我真棒！找到了?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）觀察臨摹，學(xué)習(xí)韻母和聲母的書寫

1．指導(dǎo)書寫i、u、ü。

（1）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請(qǐng)生交流書寫方法。

（2）老師示范書寫并講解方法。

i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。

（3）學(xué)生臨摹描紅。

2．指導(dǎo)書寫y、w 。

（1）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。

（2）老師示范書寫并講解方法。

y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫成。

w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。

（3）學(xué)生臨摹描紅。

3．學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。

（六）結(jié)合故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

請(qǐng)看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來(lái)了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

1．認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。

（1）理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。

（2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長(zhǎng)。）

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

（1）故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見(jiàn)了，連忙走過(guò)來(lái)幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

（2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長(zhǎng)。）

4．情境理解，練習(xí)鞏固。

（1）結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。

（2）游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)？

（3）同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說(shuō)句話。

【設(shè)計(jì)意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（七）整合全文， 延伸練習(xí)

1．同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說(shuō)。）

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語(yǔ)拼音朋友！

2．拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì) 15

一、 檢查復(fù)習(xí)

1 、認(rèn)讀單韻母ɑ o e

2 、看老師的口形發(fā)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道是發(fā)這個(gè)音的。

3 、引讀順口溜。（劃線部分由學(xué)生接上）

嘴巴張大 ɑ　ɑ　ɑ

圓圓嘴巴o o o

扁扁嘴巴e e e

1、 抽讀 ɑ o e 帶聲調(diào)的卡片。

二、 看圖激趣，導(dǎo)入新課。

觀察情景圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生討論交流）

談話導(dǎo)入：這農(nóng)家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊 ！ 屋前有一條哦清澈的小河，小朋友正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛上樹來(lái)作窩。小朋友的媽媽多勤勞呀，她在做什么呢？（晾衣服）

學(xué)習(xí)單韻母 i u ü 。

〈一〉 學(xué)習(xí) i

1 、衣服的“衣”就是單韻母 i 的讀音。老師示范發(fā)音，學(xué)生看老師的口型。（嘴角向兩邊展開，不能變動(dòng)，上下牙齒對(duì)得很整齊。）

2 、學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，個(gè)別讀。

3 、練習(xí) i 的四聲

學(xué)習(xí)單韻母u ü

1、學(xué)習(xí)單韻母u 和 ü的讀音。（方法同i ）

（提示：在學(xué)會(huì)ü的四個(gè)聲調(diào)，并用它們分別組詞后，應(yīng)區(qū)別ü和

i 發(fā)音方法的不同。（扁扁嘴巴i i i ，扁圓嘴巴 ü ü ü）

〈三〉認(rèn)清單韻母i u ü的形，學(xué)習(xí)四聲并指導(dǎo)書寫。

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住i u ü這三個(gè)字母的。

i 借助衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形幫助學(xué)生記憶。U借助烏鴉窩的形狀幫助學(xué)生記憶。ü 借助翹著尾巴吐水泡的魚幫助學(xué)生記憶。

編順口溜幫助學(xué)生記憶。

扁扁嘴巴：i i i

嘴巴突突：u　u　u

扁圓嘴巴：ü ü ü

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

3、指導(dǎo)書寫出"i　 u　ü"

4、通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀單韻母ɑ o e

2、看老師的口形發(fā)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道是發(fā)這個(gè)音的。

3、引讀順口溜。（劃線部分由學(xué)生接上）

嘴巴張大ɑ　ɑ　ɑ

圓圓嘴巴o o o

扁扁嘴巴e e e

1、抽讀ɑ o e帶聲調(diào)的卡片。

二、看圖激趣，導(dǎo)入新課。

觀察情景圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（學(xué)生討論交流）

談話導(dǎo)入：這農(nóng)家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮??！屋前有一條哦清澈的小河，小朋友正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛上樹來(lái)作窩。小朋友的媽媽多勤勞呀，她在做什么呢？（晾衣服）

學(xué)習(xí)單韻母i u ü。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

1、衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。老師示范發(fā)音，學(xué)生看老師的口型。（嘴角向兩邊展開，不能變動(dòng)，上下牙齒對(duì)得很整齊。）

2、學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，個(gè)別讀。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

漢語(yǔ)拼音iuv教案 16

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫，并會(huì)在四線格里正確書寫。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，不寫小圓點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a，o，e。

二、教學(xué)單韻母i及其四聲。

1、看圖說(shuō)話引出i 。

圖上畫著阿姨在什么地方干什么？板書：iI

教師范讀。

2、啟發(fā)學(xué)生看圖，記形。

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)i的四聲。

你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化？

三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。

開火車讀。

回答。

看口形，聽(tīng)發(fā)音，認(rèn)真仿。

學(xué)生編順口溜記形：1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。

書空，念順口溜：先寫豎，再寫點(diǎn)，iii。

在四線格內(nèi)抄寫。

念順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)四聲。

多種方法練讀i u ü。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容（課題）i u ü第（2）教時(shí)共（3）教時(shí)主備人朱佳

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)在四線格里正確書寫。

2、學(xué)會(huì)yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的`發(fā)音及帶調(diào)讀。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü

二、教學(xué)聲母y w。

1、談話引出y，并板書。

2、示范好y的發(fā)音。

3、指名讀。

習(xí)。

4指導(dǎo)讀課文。

5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫。

復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。

認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

游戲：亮卡片，記字母。

開火車，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作業(yè)本》第二題。

游戲：摘橘子。

四、總結(jié)。認(rèn)讀。

看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。

試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

讀課文。

說(shuō)話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

認(rèn)讀。

做游戲。

開火車讀，互讀互查。

做游戲。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容（課題）2 i u ü第（3）教時(shí)共（3）教時(shí)主備人徐月芬

教學(xué)目標(biāo)

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

2、看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u

教學(xué)單韻母ü及其四聲。

1出示投影引出ü。

2教師范讀

3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時(shí)糾錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

4指導(dǎo)讀課文。

5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫。

復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。

認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

游戲：亮卡片，記字母。

開火車，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作業(yè)本》第二題。

游戲：摘橘子。

四、總結(jié)。認(rèn)讀。

說(shuō)說(shuō)：一條鯉魚吹泡泡。

看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。

試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

讀課文。

說(shuō)話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

認(rèn)讀。

做游戲。

開火車讀，互讀互查。

做游戲。

教學(xué)反思

漢語(yǔ)拼音iuv教案 17

一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀單韻母 i、u、ü，掌握其發(fā)音方法。

能夠正確書寫 i、u、ü，了解它們?cè)谒木€三格中的位置。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和書寫規(guī)范性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握 i、u、ü 的發(fā)音方法和書寫規(guī)范。

難點(diǎn)：區(qū)分 i、u、ü 的發(fā)音特點(diǎn)，尤其是 ü 的發(fā)音。

三、教學(xué)方法

講授法、示范法、練習(xí)法、游戲法。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入（3 分鐘）

教師通過(guò)播放一首漢語(yǔ)拼音兒歌，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

提問(wèn)學(xué)生：在兒歌中聽(tīng)到了哪些漢語(yǔ)拼音字母呢？引出今天要學(xué)習(xí)的 i、u、ü。

學(xué)習(xí)單韻母 i（10 分鐘）

發(fā)音教學(xué)：教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型。強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)牙齒對(duì)齊，嘴角微微上揚(yáng)。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

字形教學(xué)：展示字母 i 的圖片，讓學(xué)生觀察其形狀像什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出像衣服上的紐扣等。教師在黑板上的四線三格中示范書寫 i，強(qiáng)調(diào)書寫順序和占格位置。讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。

學(xué)習(xí)單韻母 u（10 分鐘）

發(fā)音教學(xué)：教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型。強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)嘴唇攏圓，突出成小孔。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

字形教學(xué)：展示字母 u 的圖片，讓學(xué)生觀察其形狀像什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出像水杯等。教師在黑板上的四線三格中示范書寫 u，強(qiáng)調(diào)書寫順序和占格位置。讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。

學(xué)習(xí)單韻母 ü（10 分鐘）

發(fā)音教學(xué)：教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型。強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)嘴唇成圓形，接近閉合，舌尖抵住下齒齦。特別提醒學(xué)生注意 ü 的發(fā)音與 i 的區(qū)別。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

字形教學(xué)：展示字母 ü 的圖片，讓學(xué)生觀察其形狀像什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出像小魚等。教師在黑板上的四線三格中示范書寫 ü，強(qiáng)調(diào)書寫順序和占格位置。讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。

鞏固練習(xí)（10 分鐘）

認(rèn)讀練習(xí)：教師出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀 i、u、ü?？梢圆捎瞄_火車、小組比賽等方式進(jìn)行。

書寫練習(xí)：教師在黑板上寫出一些帶有 i、u、ü 的拼音，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè) “找朋友” 的游戲。教師將寫有 i、u、ü 的卡片分別發(fā)給學(xué)生，然后播放音樂(lè)。音樂(lè)停止時(shí)，學(xué)生們要找到與自己手中卡片對(duì)應(yīng)的 “朋友”，即發(fā)音相同的字母。通過(guò)游戲，加深學(xué)生對(duì) i、u、ü 的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)（2 分鐘）

教師總結(jié)今天所學(xué)的'內(nèi)容，強(qiáng)調(diào) i、u、ü 的發(fā)音方法和書寫規(guī)范。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后多練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們基本掌握了單韻母 i、u、ü 的發(fā)音方法和書寫規(guī)范。在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法，如講授法、示范法、練習(xí)法和游戲法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但是，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在發(fā)音時(shí)還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，在游戲環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有點(diǎn)混亂，需要在今后的教學(xué)中更好地組織游戲活動(dòng)，確保課堂秩序。

漢語(yǔ)拼音iuv教案 18

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、v 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的'音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.i、u、v的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母。

2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、和昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“，指讀。

2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來(lái)了，看它們都為我們帶來(lái)了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

二、教學(xué)i u v

1、小朋友表現(xiàn)這么好，有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖它們是誰(shuí)，在干什么？

出示情境歌。師范讀，教讀。

指名試讀，齊讀情境歌。

2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示。

指答，師相機(jī)教學(xué)i u v的讀音。齊讀兩遍。

3、現(xiàn)在我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們。看有一只小螞蟻忍不住跑過(guò)來(lái)，說(shuō)要考考小朋友：它身上藏著一個(gè)拼音寶寶，小朋友能找出來(lái)嗎？指答

請(qǐng)小老師教讀i

老師教順口溜“牙齒對(duì)齊iii“

開火車讀i

4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來(lái)了，他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來(lái)嗎？指答。

老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦，它也要請(qǐng)你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜“一條小魚vvv“。小朋友看到這個(gè)v就想到這條小金魚。

開火車讀v

6、今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。

三、學(xué)寫i u v

1、小朋友一定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

課件出示四線格，指讀兒歌。

3、我們先來(lái)把i送回家，小朋友仔細(xì)觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答

生跟師書空“一筆豎，二筆點(diǎn)”

再觀察，它在四線格里占哪格，指答。

師范寫，生描紅，臨寫。

4、用同樣方法學(xué)寫u和v

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認(rèn)識(shí)了，齊讀。

2、布置作業(yè)

讀i u v給父母聽(tīng)。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì) 19

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3、學(xué)會(huì)使用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

1、 教學(xué)單韻母i

(l)（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2、教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3、教學(xué)單韻母

( 出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u

問(wèn)：它們各占在什么格？(i、{占中格和上格，u占中格}

2、教師示范書寫：i u

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3、讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1、將iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2、朗讀課后短文

《i u ü》 教學(xué)設(shè)計(jì) 20

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

2.讀“a o e”的四聲。

3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“i u ü”的音形？

二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形

(一)學(xué)習(xí)單韻母i

1.觀察“i”的圖

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

(4)學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(5)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

(6)開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“i”的形

(1)你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”

3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

(1)出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

(2)師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。

(3)自己試著讀一讀i的四聲。

(4)教師范讀，學(xué)生隨讀(順讀)

(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

(7)問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

(ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù))

(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

(9)指名讀四聲。

(二)學(xué)習(xí)單韻母u

1.觀察“u”的圖

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀，相互糾正。

2.學(xué)習(xí)u的形

(1)觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？

(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

(1)出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

(3)問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導(dǎo)書寫“i u”

1.出示四線三格中寫好的“i u”。

請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。

2.指導(dǎo)書寫出“i”

(1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“ ”點(diǎn)。

(2)教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

(3)說(shuō)書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3.指導(dǎo)書寫u

(1)教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

(2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1.觀察字母“ü”的圖：

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個(gè)字母念什么？

(3)師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

(5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

(7)指名讀、開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“ü”的形

(1)問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

(2)看圖，它與“ü”哪一部分相似？

(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲

(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

(4)指名讀。

(5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

(7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

(8)打亂順序讀“ü”的四聲。

3.指導(dǎo)書寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

(2)教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

(3)書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(5)通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4.同桌同學(xué)互讀。

5.指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！

第三課時(shí)

教師談話：我們學(xué)過(guò)了單韻母iu，今天來(lái)學(xué)習(xí)聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi

問(wèn)：樹上掛的什么？(衣服)板書：y

讀作：聲母y

問(wèn)：怎樣記住y的形？

(y像樹杈。)

講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi

yi有四個(gè)聲調(diào)。

板書yī yí yǐ yì

借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫y yi 1—2個(gè)

二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu

問(wèn)：誰(shuí)知道圖中這只鳥的名字？(烏鴉)

板書：w

讀作：聲母w

問(wèn)：怎樣記住w的形呢？

(烏鴉窩的形狀與w相似。)

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu

wu有四個(gè)聲調(diào)。

板書：wū wú wǔ wù

借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫w wu1—2個(gè)

課中休息：自定

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu

講：我們學(xué)過(guò)單韻母ü，如果單獨(dú)給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫作yu

板書：yu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu

yu也有四個(gè)聲調(diào)

板書：yū yú yǔ yù

學(xué)生學(xué)寫yu1—2個(gè)。

四、歸類練習(xí)進(jìn)行區(qū)別

聲母：yw

韻母：i u ü

音節(jié)：yi wu yu

人教版觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 21

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 1、記重點(diǎn)字詞； 2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

3、熟讀課文，準(zhǔn)確地翻譯課文。

2、過(guò)程與方法 1、朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。2、按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的豪情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn) 精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)難點(diǎn) 朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng) 預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 一、預(yù)習(xí)--導(dǎo)學(xué) (凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢)

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

一 2

二 二、初步感知。

1.作者簡(jiǎn)介

周密(1232～1298)，字草窗、萍洲，又號(hào)四水潛夫，南宋著名詞人、筆記大家。辛棄疾等豪放派詞人相繼謝世后，“歷下周密”卻以他的清麗詞作盡洗靡音，成為南宋后期的重要文學(xué)家。

周密祖籍濟(jì)南歷城。靖康之難后，舉家遷往江南，流寓湖州。1232年，他出生于父親周晉任縣令的富春縣署齋中。周家是一個(gè)世代官宦的書香門香。周晉工詞，常與名流酬唱答對(duì)。周密幼年耳濡目染，飽受陶冶。青年時(shí)就參加父輩師友們的唱和，雖年少而筆力不弱，漸漸“才情詣力，色夕絕人?！蹦茉?shī)，善工詞，書學(xué)歐柳，善畫梅竹蘭石。

周密的詞詞句精巧，清新秀麗，讀來(lái)令人賞心悅目。周密雖生于南方，但始終沒(méi)有忘記家鄉(xiāng)。并常以“歷下周密”，“齊人”，“華不注人”署名。入元以后，他棄官歸隱，更增添了懷念故鄉(xiāng)的悲傷，常以詩(shī)詞來(lái)表現(xiàn)自己的離愁別恨。周密在隱居期間，曾以保存宋代史料為己任，著錄了《齊東野語(yǔ)》、《武林歸事》等筆記，還保存了一批宋朝文學(xué)、文物資料。他所選的《絕妙好詞》輯132家的作品，許多知名和不知名的詞人作品，靠這個(gè)選本流傳下來(lái)。

2、注音：

雷霆(tíng) 書齋(zhāi) 艨(méng) 艟(chōng) 履歷(lǚ) 倏(shū) 焚(fén) 舸(gě)泅渡(qiú) 僦(jiù) 仞(rèn) 羅綺(qǐ)穹(qióng) 溯(sù)

3、解詞：

自既望以至十八日為最盛(農(nóng)歷十六日)

方其遠(yuǎn)出海門(發(fā)、起) 既而漸近(不久)

吞天沃日(用水淋洗) 盡奔騰分合五陣之勢(shì)(窮盡)

乘騎弄旗(舞動(dòng)) 標(biāo)槍舞刀(舉、樹立) 如履平地(踩)

倏爾黃煙四起(忽然) 人物略不相睹(微、一點(diǎn))

一舸無(wú)跡(船) 隨波而逝(去) 溯迎而上(逆流)

出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞之中(時(shí)現(xiàn)時(shí)隱) 雖席地不容閑(即使)

4、詞類活用：

皆披發(fā)文身(動(dòng)詞，刺花紋 乘騎弄旗(名詞，馬)

三 三、學(xué)習(xí)探究

1學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間──農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)──海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情──急切地等待；觀潮的場(chǎng)面──人山人海；潮來(lái)前江面的景象──平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)。

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

2. 學(xué)習(xí)第二段，要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的？又是從哪幾方面來(lái)描述的？

明確：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、亮點(diǎn)探究

(1)、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？古人又稱浙江大潮“壯觀天下無(wú)”，這是夸張說(shuō)法嗎？為什么？錢塘江大潮形成的原因是什么？

第一句用渲染手法揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，提示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。古人稱錢塘江大潮“壯觀天下無(wú)”符合實(shí)際，不是夸? 錢塘江大潮形成的原因主要有三點(diǎn)。其一，錢塘江的江口在杭州灣的人海處呈喇叭狀，向內(nèi)逐漸淺狹，海潮倒灌，潮波傳播又受到內(nèi)江狹窄江面的約束，這就形成了波瀾壯闊的涌潮。每年農(nóng)歷八月十六至十八日，大潮最盛。其二，是江口有巨大的攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到強(qiáng)大阻力，潮頭當(dāng)然會(huì)掀揭天上。前浪遭遏，后浪又上，波推波，浪迭浪，潮水自然奔騰咆哮，排山倒海般洶涌而來(lái)。潮頭高度可達(dá)3、5米以上，潮差可達(dá)10米。其三，大潮與月亮和太陽(yáng)引力有關(guān)。潮汐是海水在月球和太陽(yáng)引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，錢塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的，所以，它也與月亮和太陽(yáng)引力有關(guān)。

(2)、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

作者從四個(gè)方面寫觀潮：潮來(lái)之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”，當(dāng)它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從海口那兒漲起來(lái)時(shí)，僅僅像一條銀白色的橫線。后來(lái)，越涌越近，像玉雕的城墻、雪堆的山嶺，潮頭之高能吞天沐日。“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。文章首先把讀者的注意力引向數(shù)百條戰(zhàn)船擺開的陣勢(shì)方面，以顯示演練水軍場(chǎng)面的宏偉，又通過(guò)描寫水軍演練過(guò)程的一舉一動(dòng)，表現(xiàn)他們武藝高強(qiáng)。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界， “披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”。作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

(3)、渲染、烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作手法，請(qǐng)各找一個(gè)例句，并說(shuō)說(shuō)它的作用。

“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”、“映襯”，女口“飲食百物皆倍穹常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況?！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

(4)、寫作貴奇，奇能引起讀者的注意，滿足其好奇心?！队^潮》“奇”在何處？

文章以奇取勝，主要是形奇、神奇、意思奇、文字也奇。作者寫江潮涌動(dòng)時(shí)，抓住了形、色、聲、力四個(gè)特點(diǎn)；寫水軍演習(xí)則主要表現(xiàn)他們武藝高強(qiáng)和動(dòng)作迅速；寫弄潮兒踏潮走浪彩旗不濕，奇在他們個(gè)個(gè)身懷絕技。至于寫觀潮場(chǎng)面，側(cè)重寫觀潮人多得出奇。

(5)、《觀潮》既描繪了一幅風(fēng)景畫，又描繪了一幅風(fēng)俗畫。找出與其對(duì)應(yīng)的段落。

第1、2段描繪的是風(fēng)景畫；第3、4段描繪的是風(fēng)俗畫。風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫相互交融，豐富了讀者的欣賞趣味。風(fēng)景因風(fēng)俗而增色，風(fēng)俗賴風(fēng)景而添輝，增添了人文內(nèi)涵和民族特色。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 一、讀第1段，用原文回答下列問(wèn)題。

① 描繪錢塘潮之“形”的語(yǔ)句是：“ ?！?/p>

② 描繪錢塘潮之“色”的語(yǔ)句是：“ ?！?/p>

③ 描繪錢塘潮之“聲”的語(yǔ)句是：“ ?！?/p>

④ 描繪錢塘潮之“勢(shì)”的語(yǔ)句是：“ ?！?/p>

二、讀第2段，用原文回答下列問(wèn)題。

① 寫參加演習(xí)船艦之多的語(yǔ)句是：“ ?！?/p>

② 寫陣勢(shì)變化多端的語(yǔ)句是：“ ?！?/p>

③ 寫水兵演練技藝之高的語(yǔ)句是：“ ?！?/p>

④ 寫雙方演習(xí)作戰(zhàn)之激烈的語(yǔ)句是：“ ?！?/p>

⑤ 寫演習(xí)聲勢(shì)之大的語(yǔ)句是：“ ?！?/p>

教學(xué)反思

iuv教學(xué)設(shè)計(jì) 22

人教版iuv教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

《iuü》人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音2》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。教學(xué)時(shí)應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容減緩學(xué)習(xí)坡度，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，

【學(xué)情分析】

漢語(yǔ)拼音是一串抽象的表音符號(hào)，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的一年級(jí)兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑生動(dòng)的`學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2、掌握i、u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

【教學(xué)重點(diǎn)】

i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2、掌握i、u 、ü的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

【教學(xué)重點(diǎn)】

i u ü 的發(fā)音和三個(gè)韻母帶調(diào)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔繋煱鍟n題i u ü。

二、學(xué)讀i、u、ü

觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。

1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀？(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀)

2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)

3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：üüü，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)

4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。

三、學(xué)寫iuü

1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。)

2.全班匯報(bào)交流。

3.現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來(lái)。

4.(點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫在哪兒呢？

5.學(xué)寫單韻母iuü

(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。

學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

(2)現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫的？

指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫一個(gè)。

(3)實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)習(xí)四聲

1、出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說(shuō)說(shuō)為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

5、通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

6、a o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞?。比較單韻母分組賽讀。

7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

五、課外作業(yè)

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

六、板書設(shè)計(jì)：i u ü

衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì

烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù

小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

【教學(xué)重點(diǎn)】

y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)yi、wu、yu的第二聲和第三聲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母

2、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。

二、教學(xué)聲母yw。

(一)學(xué)習(xí)y

1、觀察圖畫，說(shuō)話引出y。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母 i)

(2)比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜：像個(gè)樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

(二)學(xué)習(xí)w

1、觀察圖畫，說(shuō)話引出聲母w。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

(1)首先應(yīng)該聽(tīng)→認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看

(2)正確地念，模仿發(fā)音。

(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓，由兩個(gè)“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ，指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時(shí)出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂(lè)谷里的人真多??！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

練習(xí)yi 的四聲

2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu，練習(xí)wu的四聲。

3、小ü沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小ü說(shuō)“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤?tīng)了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。

4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。

四、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？(一只烏鴉)板書：wū yā教師領(lǐng)讀。

2、讀音節(jié)ya，請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí)：

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

五、鞏固練習(xí)。

讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

六、板書設(shè)計(jì)y w

yi y—a—ya

wu w—a—wa

yu

漢語(yǔ)拼音iuv的教學(xué) 23

漢語(yǔ)拼音iuv的教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3、學(xué)會(huì)使用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e 出示卡片，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

1、教學(xué)單韻母i

（1）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服） ? （出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2、教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣） ? 指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲 ? 分小組試讀，指讀。

3、教學(xué)單韻母

（ 出示第三幅圖及的四聲 問(wèn)：你想到了什么？ ? 范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu的卡片，指讀iu的四聲。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u

問(wèn)：它們各占在什么格？i、占中格和上格，u占中格

2、教師示范書寫：i u

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3、讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1、將iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2、朗讀課后短文

人教版《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

一、激趣，導(dǎo)入。

1.今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家睜大眼睛看，仔細(xì)想想，講的都是哪些故事。(課件)那你們知道他們都屬于什么故事嗎？(神話故事)

2.師：是啊，中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事，你還知道哪一些呢？(生答)

3.師：今天我也為大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事(課件),請(qǐng)大家和我一起分享一下，這是誰(shuí)？他在做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？(生讀)。咱們來(lái)齊讀課題。(生齊讀)

4. 師：看，大家都等不及了吧，還等什么了，快快打開課文第71頁(yè)，讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話故事，讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)

二、出示詞語(yǔ)，賽讀詞語(yǔ)，認(rèn)知生字。

師：剛才大家讀的可真投入，我這兒有一些文中的詞，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。(課件，指名讀，糾正字音)

三、檢查自讀效果。

1. 師：看，這些詞語(yǔ)再困難，同樣被我們的同學(xué)克服了，我們又把這些詞語(yǔ)送回家，你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎？誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)？這么多人都想讀，那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧，一人讀一個(gè)自然段。(生讀)

2、評(píng)價(jià)?？磥?lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯(cuò)，希望你再接再厲；有些同學(xué)可就要加油啦！

四、教師范讀。

我也來(lái)讀讀這個(gè)神話故事吧！請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(讀得好，請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì)，如有不如意之處，請(qǐng)指正。)

五、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容，用 “__”劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。

2、反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀。

3、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

六、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名讀：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開，宇宙混沌一片。

3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。

4、齊讀課文第一段。

5、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。有一天，他突然醒了，面對(duì)無(wú)邊的黑暗會(huì)想些什么？他又做了什么？結(jié)果又怎么樣了呢？

6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。

七、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.師：天地分開了，可我們的盤古一刻也沒(méi)有停歇，他還在干什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(生讀)

2.師：盤古正在用自己的身軀支撐天地，他究竟是怎樣支撐的，誰(shuí)來(lái)讀？(多人讀)

3.師：那讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小盤古，將天地分開吧，誰(shuí)來(lái)表演一下？盤古是怎樣支撐天地的(生示范)

4.師：你為什么這么用勁??？(生答)那就請(qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地，咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來(lái)讀讀第三自然段。(生讀)

八、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1.師：(問(wèn)演示學(xué)生)你累嗎？(生答)

2.師：你才站了這么一會(huì)兒就覺(jué)得累，可我們的盤古卻這樣一直站著，一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年、一千年、一萬(wàn)年、一億年過(guò)去了，天地逐漸形成了，盤古卻累得倒下了，你有什么想對(duì)盤古說(shuō)說(shuō)的嗎？

3.師：是啊，盤古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人，他倒下后，身體發(fā)生了巨大變化，有哪些變化呢，自己讀一讀。

4.師：他的身體發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名讀、課件)

5、師：文中的省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無(wú)限的遐想，盤古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界？開動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家接著說(shuō)一說(shuō)。(課件)

6、師：這就是我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古，他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

九、拓展。

盤古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌，所以，今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。(課件：我會(huì)復(fù)述)老師先總結(jié)寫作順序，再作一下復(fù)述要求。

板書設(shè)計(jì)：

18. 盤古開天地

混沌一片

開天辟地 創(chuàng)造了美麗的宇宙

頂天立地

獻(xiàn)出所有

《i u ü》 教學(xué)設(shè)計(jì) 25

教學(xué)目標(biāo)：

1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。

2、i u ü的四聲讀法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、i u ü的四聲卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀字母卡片。

2、聽(tīng)寫a o e。

3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。

二、引出新授內(nèi)容

1、導(dǎo)看情景圖。

(1)圖上畫的是什么地方？

(2)圖上畫了哪些動(dòng)物？

(3)它們正在干什么？

(4)螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?？小魚會(huì)說(shuō)什么？

2、教學(xué)語(yǔ)境歌，出示iu ü

(1)談話。

烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫了一首兒歌。

(2)出示語(yǔ)境歌

小螞蟻、要過(guò)河，

烏龜伯伯把它馱，

魚兒見(jiàn)了笑呵呵

(3 )領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)出示iuü

三、教學(xué)iu ü讀音和寫法

1教學(xué)i

(1)i的讀音

出示螞蟻圖及i

告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。

教師范讀i三遍。

講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。

教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。

“開火車”，指名讀。

教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii

(2)i的書寫

指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么了

i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫什么，再寫什么？

教師范寫，學(xué)生用手指在桌上書空

討論i在四線格中的位置。

i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影才?，才適合？

引導(dǎo)看書上的擺布方法

學(xué)生在書上描紅兩遍。

2、u的教學(xué)

(1)u的讀音

出示烏龜圖及字母u

告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

教師范讀u

講述發(fā)音方法

讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。

教師再次范讀，學(xué)生跟讀。

指名讀，“開火車“讀。

教學(xué)順口溜；圓圓嘴巴uuu

(2)u的寫法

引導(dǎo)看圖

u像烏龜身上的哪一部分？

指導(dǎo)寫法

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆？先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？

教師范寫，學(xué)生書空。

講述書寫注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

討論u在四格線中的位置。

u和aoe一樣，也在中格。

學(xué)生在書上描紅。

3、ü的教學(xué)

(1)ü的讀寫

出示金魚圖及字母ü

提問(wèn)：魚是第幾聲？

告訴學(xué)生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

教師范讀ü三遍

講述發(fā)音方法

讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。

指名讀

教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü

(2)ü的書寫

(3)引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么？

(4)誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü?

(5)指導(dǎo)書寫筆順

(6)自學(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書寫方法。

(7)討論ü在四線格中的位置

(8)學(xué)生練習(xí)描紅

四、鞏固練習(xí)

1、告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。

2、抽讀字母卡片。

3、看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。

五、作業(yè)

抄寫iuü各一行。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì) 26

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會(huì)yi、Wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀。

3、學(xué)會(huì)使用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

1、 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2、教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3、教學(xué)單韻母v

（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iuv的卡片，指讀iuv的四聲。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u v

問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2、教師示范書寫：i u v

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3、讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、v

三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuv三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

五、布置作業(yè)

1、將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2、朗讀課后短文

六、板書設(shè)計(jì)

iuv教學(xué)設(shè)計(jì) 27

教學(xué)內(nèi)容（課題） i u ü第(1)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫，并會(huì)在四線格里正確書寫。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，不寫小圓點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a,o,e。

二、教學(xué)單韻母i及其四聲。

1、看圖說(shuō)話引出i 。

圖上畫著阿姨在什么地方干什么？板書：iI

教師范讀。

2、啟發(fā)學(xué)生看圖，記形。

3、指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)i的四聲。

你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化？

三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。

開火車讀。

回答。

看口形，聽(tīng)發(fā)音，認(rèn)真仿。

學(xué)生編順口溜記形：1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。

書空，念順口溜：先寫豎，再寫點(diǎn)，iii。

在四線格內(nèi)抄寫。

念順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)四聲。

多種方法練讀i u ü。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容（課題） i u ü第（2 ）教時(shí)共(3)教時(shí)主備人朱 佳

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)在四線格里正確書寫。

2、學(xué)會(huì)yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的'發(fā)音及帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü

二、教學(xué)聲母y w。

1、談話引出y,并板書。

2、示范好y的發(fā)音。

3、指名讀。

習(xí)。

4指導(dǎo)讀課文。

5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫。

復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。

認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

游戲：亮卡片，記字母。

開火車，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。

游戲：摘橘子。

四、總結(jié)。認(rèn)讀。

看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。

試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

讀課文。

說(shuō)話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

認(rèn)讀。

做游戲。

開火車讀，互讀互查。

做游戲。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容（課題）2 i u ü第(3)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人徐月芬

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

2、看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u

教學(xué)單韻母ü及其四聲。

1出示投影引出ü。

2教師范讀

3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時(shí)糾錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

4指導(dǎo)讀課文。

5指導(dǎo)書寫ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫。

復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。

認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

游戲：亮卡片，記字母。

開火車，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。

游戲：摘橘子。

四、總結(jié)。認(rèn)讀。

說(shuō)說(shuō)：一條鯉魚吹泡泡。

看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。

試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。

讀課文。

說(shuō)話：小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。

認(rèn)讀。

做游戲。

開火車讀，互讀互查。

做游戲。

教學(xué)反思

漢語(yǔ)拼音iuv教案 28

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。

2、能正確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。

3、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌

1、發(fā)準(zhǔn)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、 chi、 shi、 ri的音。

2、正確區(qū)分舌音和翹舌音。

教學(xué)掛圖、漢語(yǔ)拼音卡片、小黑板

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀卡片。

聲母卡片z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2、說(shuō)說(shuō)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。

二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母

㈠學(xué)習(xí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

1、出示教學(xué)圖片第一幅。問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？她在干什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣）？

2、出示聲母卡片zh，告訴學(xué)生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音。它是翹舌音，由兩個(gè)字母合起來(lái)讀一個(gè)音，讀的時(shí)候舌頭要往上翹。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

4、學(xué)生練讀，老師正音。

5、出示zhi，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，想一想，該怎么讀？（把聲母zh讀得長(zhǎng)一些、咯一些，就是zhi的音）

6、比較zh和zhi的發(fā)音。（強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的`區(qū)別）

㈡學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

㈢學(xué)習(xí)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

㈣學(xué)習(xí)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

方法均同zh和zhi。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片，區(qū)別翹舌音的形和音。

z—zh c—ch s—sh

2、抽讀卡片，區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。

z—zi c—ci s—si

zh—zhi ch—chi sh——shi

四、指導(dǎo)書寫

五、指導(dǎo)讀書

六、布置作業(yè)

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比，讀一讀。

z—zh s—sh ch—c

ch—chi sh—shi r—ri

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、抽讀聲母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)音有什么不同。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。

3、聽(tīng)音抽卡片，并分別說(shuō)出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼

1、出示小黑板：

a

zh e

u a

ch e

u a

sh e

u

zh zhuo

ch u—a chuo

sh shuoe

r

u

⑴讓學(xué)生拼讀。

⑵同桌互相拼讀。

⑶指名拼讀。

⑷小組拼讀。

⑸全班拼讀。

2、擴(kuò)展活動(dòng)。

⑴自選音節(jié)加上聲調(diào)，口頭組詞。

⑵自選音節(jié)加上聲調(diào)，說(shuō)話。

三、布置作業(yè)

1、拼一拼、讀一讀。

kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

2、照樣子填空。

zh——（è）→zhè sh——（）——ā→shuā

（）——ǔ→rǔ zh——u——（）→zhuā

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀卡片。

聲母：d、h、ch、sh、q和韻母：e、u、a

2、拼讀音節(jié)。（復(fù)習(xí)拼讀方法）

qí de chū shū dú huà

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。

圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（姐姐在看書，老爺爺在看小弟弟騎車）

2、看圖拼讀生字。

⑴拼讀。

⑵同桌互相拼讀。

⑶指名讀生字卡片。

強(qiáng)調(diào)：“出，書”是翹舌音；“話”是三拼音。

⑷集體認(rèn)讀。

三、跟讀兒歌。

四、鞏固生字。

1、找出兒歌中的或會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

2、抽讀生字卡片并口頭組詞。

五、布置作業(yè)。

1、讀一讀，連一連。

畫地話弟讀騎出書

dì huà dú qí shū chū

2、讀一讀，連成詞。

騎話|下服

讀書|衣地

大馬|大車

iuv教學(xué)設(shè)計(jì) 29

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3、學(xué)會(huì)使用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

1、 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2、教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3、教學(xué)單韻母{

（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

iuv教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀29篇

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u

問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2、教師示范書寫：i u

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3、讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1、將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2、朗讀課后短文