《二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》優(yōu)秀教案（最新22篇）》

作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？

《黃山奇石》教案 1

教學(xué)內(nèi)容：

教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《1、黃山奇石》。

教材分析：

本單元以“自然風(fēng)光”為主題，要運(yùn)用音樂(lè)、圖像等手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)與情感的儲(chǔ)備，化繁為簡(jiǎn)，整體把握，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，千峰競(jìng)秀，著名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名，成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真，分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖?！饵S山奇石》一文正是對(duì)黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解黃山奇石的特點(diǎn)，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

2、通過(guò)與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃

山奇石的贊嘆。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：

看圖學(xué)文、讀文想象、合作交流。

教學(xué)流程：

【熱身】

（播放課件）同學(xué)們，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中感受快樂(lè)。上課之前，請(qǐng)你像我這樣做：學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。好了，上課！

一、錄像引入，激趣質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山?！景鍟狐S山?！?/p>

2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇松、怪石、云海、溫泉?！苯裉?，我們就來(lái)一睹黃山奇石的風(fēng)姿?！景鍟浩媸！魁R讀課題。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對(duì)這個(gè)“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問(wèn)題嗎？

二、進(jìn)入文本，初讀感知。

1、（出示讀文提示）帶著問(wèn)題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學(xué)讀要求）：

（1）標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。

（3）找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜歡的線畫出來(lái)。

2、全文共有幾個(gè)自然段？（6個(gè)。）請(qǐng)同學(xué)們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來(lái)讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

三、研讀文本，深入探究。

（一）理清詳略。

【聞名中外的黃山風(fēng)景（ｊǐｎｇ）區(qū)在我國(guó)安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）極了?！?/p>

1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內(nèi)容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣?！俊坝绕洹钡慕x詞是什么呢？（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思？黃山在哪里？讀這個(gè)自然段的時(shí)候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰(shuí)還能讀一讀第一自然段？

2、（課件出示文后思考題“說(shuō)”。）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文描寫的奇石的名字。

3、匯報(bào)：詳寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

（二）深入探究。

這四種詳寫的奇石中，你對(duì)哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來(lái)游覽下這兩處奇石。引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。

【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。它兩只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲（ｄūｎ）在山頭，望著翻滾（ｇǔｎ）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。】

1、課件出示猴子觀海的圖片：

（1）觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢？他在干什么？

（2）讀文：看看課文哪個(gè)自然段描寫的是“猴子觀海”？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語(yǔ)用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動(dòng)態(tài)）”；動(dòng)詞“抱”“蹲”“望（向遠(yuǎn)處看）”。這個(gè)自然段寫出了猴子觀海的位置、動(dòng)作。如果把這句話改為：在面對(duì)著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀?！薄：貌缓?？（不好，原句運(yùn)用了擬人的手法，寫得很生動(dòng)。）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)一下。

（3）想象：一名學(xué)生讀短文，其他同學(xué)看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹲”。

（4）有感情地再讀課文。

【過(guò)渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學(xué)習(xí)了課文。這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，接下里我們就繼續(xù)按照這種方法學(xué)習(xí)，好嗎？】

2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（ｂì）指向前方?！?/p>

課文還有一張插圖，畫的'是什么？【板書：仙人指路。】

（1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）

（2）讀文：看圖，找一名同學(xué)讀文，注意動(dòng)詞“站、指”。全班同學(xué)做動(dòng)作。這是一個(gè)比喻句，十分形象。

（3）想象：我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會(huì)和他說(shuō)什么，他又會(huì)和你說(shuō)什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應(yīng)該有人——問(wèn)路。）

（4）再讀。

【課件出示學(xué)習(xí)要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學(xué)第2和第5自然段，然后把你想象到的內(nèi)容寫一寫或者畫一畫。學(xué)生自學(xué)、交流收獲。教師巡視，匯報(bào)：通過(guò)剛才的自學(xué)，你有什么想法？可以說(shuō)說(shuō)觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪里寫得好；還可以說(shuō)說(shuō)自己想到了什么？】

抓住以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、仙桃石：【就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！俊景鍟合商沂！?/p>

（1）看圖說(shuō)仙桃石的樣子。

（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動(dòng)詞：飛、落。（動(dòng)畫演示。）

（3）如果這樣說(shuō)：就說(shuō)“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結(jié)合課件觀察、聯(lián)想。

4、金雞叫天都：【每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸著脖（ｂó）子，就像對(duì)著天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用說(shuō)，這就是著（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了。】

（1）看圖描述?！景鍟航痣u叫天都。】

（2）讀文。注意動(dòng)詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會(huì)畫些什么？化成什么樣？為什么？

（3）讀文。

（三）創(chuàng)造提升。

1、讀最后一自然段?！军S山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！】略寫了什么？

2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號(hào)是什么意思？還會(huì)有什么樣的奇石？

3、讀最后一句?！景鍟浩嫘喂譅睢?/p>

四、總結(jié)升華，激發(fā)欲望。

1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。

2、記得徐霞客曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會(huì)，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

板書設(shè)計(jì)：

課文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

一、概述

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫形象，富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：

（1）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容；

（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。

（3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

過(guò)程與方法：

（1）有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

（2）通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:

（1）自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！?/p>

結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度。

2，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué) 這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，欣賞語(yǔ)文，最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)圖片；flash課件。

六、教學(xué)過(guò)程

一、觀看錄像，揭示“奇”

師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石（點(diǎn)出課題）。

二、初讀課文，感受“奇”

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？

帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

三、品讀探”奇”

1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀?！保c(diǎn)出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么？

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

3、“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。

（點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的'山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣？

5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

1、作者經(jīng)過(guò)觀察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂(lè)朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

五、讀畫誦說(shuō)，贊“奇”

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇；

如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。

2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下？

六、布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在知識(shí)，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

另外，在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現(xiàn)開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

《黃山奇石》教案 3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙，學(xué)生邊聽(tīng)邊想或思考，聽(tīng)完后說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩節(jié)課

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一初讀課文

1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音；

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

二游戲檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，然后有針對(duì)性地開(kāi)展各種形式的識(shí)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生認(rèn)讀不牢的字進(jìn)行鞏固。

三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山的贊嘆；

學(xué)生聽(tīng)后可說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)、疑問(wèn)；

四學(xué)生再次自讀課文，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字；

五寫字

1、教師出示本課生字。

2、問(wèn)問(wèn)學(xué)生：你都記住那些字了，能談?wù)勀阌涀值姆椒▎幔?/p>

3、教師重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。

六練習(xí)抄寫本課生字詞。

第二課時(shí)

一朗讀感悟

1、復(fù)習(xí)抽讀本課生字詞；

2、教讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙；

3、自讀、齊讀課文

①看圖讀，啟發(fā)想象，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭像什么？

②再朗讀相應(yīng)的。三段文字，在朗讀中體會(huì)黃山石的奇；

③讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。

4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽(tīng)；

5、背誦喜歡的自然段及課文；

6、交流，把準(zhǔn)備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來(lái)，給小朋友介紹奇石的樣子。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》優(yōu)秀教案 4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受石頭的“奇”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀課題，理解“奇”字。

1、播放黃山風(fēng)景區(qū)的圖片，引出課題——黃山（這就是黃山，和黃河，長(zhǎng)江，長(zhǎng)城齊名的黃山風(fēng)景區(qū)。）

出示：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。（黃山有四絕，奇松、怪石、云海、溫泉，細(xì)心的孩子一定看出畫面上為你們介紹的是哪一絕？）——奇石

2、突出“奇”字，“奇”在這里可以說(shuō)是什么意思：奇怪、奇特、奇異、神奇…… 出示：那里的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，趕快去看看吧！

二、初讀課文，找出“奇”石。

小聲讀讀課文，課文向我們介紹了好幾處奇石，要想了解它，首先要做什么？認(rèn)字、讀通課文……

1、學(xué)生自己讀書認(rèn)字。

2、同桌互相讀讀劃出的詞語(yǔ)。

3、出示生字新詞，全班交流，認(rèn)記生字，不會(huì)的請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)（自由活動(dòng)）出示：風(fēng)景區(qū) 尤其 仙女 石盤 山峰 胳膊 巨大 當(dāng)然 脖子 著名 奇形怪狀

4、開(kāi)火車讀課文，注意糾音。

5、整體感知：黃山的奇石很多，課文重點(diǎn)寫了（）、（）、（）、（）等四處奇石，而（）、（）、（）這些奇石則一筆帶過(guò)。（原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了。）

三、寫字4個(gè)：尤、其、區(qū)、巨（寫字本）

作業(yè)：

1、讀課文，認(rèn)生字卡片，做生字游戲。

2、搜集黃山奇石的圖片

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、卡片認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞（雙軌火車）

2、上一節(jié)課初次游覽了黃山，知道了——齊讀第一段

是呀，這么秀麗神奇的地方，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。這一節(jié)課，我們這一大群游客，再把視線定位在“黃山奇石”上，好好游覽一番。

黃山的石頭到底奇在哪兒呀，這節(jié)課我們一起去做零距離的接觸。

二、圖文對(duì)照，欣賞“奇”石

把四幅彩圖打出來(lái)，讓學(xué)生辨認(rèn)。

選擇自己喜歡的石頭，找到相應(yīng)的段落，好好的讀一讀。想一想：

1、石頭在哪里？

2、石頭像什么？從哪里看出來(lái)？

3、石頭“奇”在哪里？ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段

1、出示第二段——仙桃石

（1）指名交流

（2）集體交流：“仙桃石”奇在哪兒，有趣在哪兒呢？

（第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)?石盤上，真是妙不可言。）

（3）怎么樣才能讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)“仙桃石”的人感受到神奇、有趣呢？自己練一練。指名讀，評(píng)讀。

（4）齊讀，背一背。我們就這樣繼續(xù)交流下去。

2、第三段——猴子觀海

（“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”。）

3、第四段——仙人指路

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。）

4、第五段——金雞叫天都

（“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。）

三、朗讀全文，感悟“奇”石

1、老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看畫面想象欣賞

2、學(xué)生有感情齊讀

四、寫字： 它 安 塊 站（寫字本）作業(yè)：

1、積累：聞名中外 秀麗神氣 奇形怪狀

2、有感情朗讀課文

3、隨堂練習(xí)第1題，聽(tīng)寫生字

第三課時(shí)

一、我是小導(dǎo)游

1、自由選擇自己喜歡的石頭做介紹。（自由準(zhǔn)備，指名介紹）

2、能一口氣介紹兩塊的就能當(dāng)上小導(dǎo)游了。（點(diǎn)出兩段連接語(yǔ)：……就更有趣了！這樣過(guò)度自然，又能引起別人的興趣。）

二、我是小作家

1、引讀第6段

生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，仿造課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。

2、點(diǎn)擊課件，全班交流

3、給自己找到的奇石取名字：

點(diǎn)擊課件，師生共同欣賞奇石，共同為奇石取名字。學(xué)生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名

出示：那里的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。給尤其換詞——特別

播放一組圖 黃山奇石，已被命名的怪石有120多處，書上用了一個(gè)詞來(lái)概括它，——奇形怪狀！這些巨石似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。從不同的位置，在不同的天氣觀看更是情趣迥異，可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。難怪明代大旅行家徐霞客游遍祖國(guó)的大江南北，他曾二游黃山，嘆曰：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。孩子們，黃山的石頭是這樣的神奇有趣，課文也寫得神奇有趣，我們的課堂更是神奇有趣，王老師為你們感到驕傲！繼續(xù)加油！

三、我是識(shí)字大王

1、讀兒歌

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小石猴，伸脖子，胳膊舉，看仔細(xì)。

2、讀段落

你去過(guò)著名的黃山風(fēng)景區(qū)嗎？那里可好玩了！有奇松，有怪石，還有云海和溫泉，被稱為黃山四奇。尤其是那些有趣的怪石，小朋友們看到了一定會(huì)喜歡。它們盤坐在山峰上，長(zhǎng)著各種各樣的形狀。有一塊石頭叫“猴子觀?！保酶觳脖еp腿坐在山頭，眼前是一望無(wú)盡的云海。還有塊巨大的石頭叫“仙人指路”，當(dāng)你站在他面前，非得伸長(zhǎng)了脖子看不可。

3、猜一猜

橫山上面三根草——當(dāng) 一個(gè)人，在山邊——仙

4、隨堂練習(xí)第2、3、4、5

作業(yè)：

1、我當(dāng)導(dǎo)游介紹黃山奇石

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 ☆

3、我給大家提供有關(guān)黃山的網(wǎng)站推薦網(wǎng)站 ☆

4、選擇自己喜歡的石頭，發(fā)揮想象仿寫。

資料：仙人曬鞋的傳說(shuō)

排云亭前右側(cè)，有二石如一雙鞋，整齊地放在小峰臺(tái)上，似在晾曬，故名。“仙人曬鞋”和“仙人曬靴”，共同有一個(gè)美麗的傳說(shuō)；從前，黃山左數(shù)峰的仙都觀住著老道道玄和徒弟太清，松林峰上的紫霞宮里住著道姑煉玉和徒兒妙真。兩座道 宮中間隔著一道 鴻溝-西海峽谷，加上道規(guī)森嚴(yán)，他們老不相往來(lái)。一年冬天，山中大雪，仙都觀里斷了火種，道玄只得叫太清到紫霞宮里去借火種。當(dāng)太清來(lái)到紫霞宮里，就見(jiàn)到妙真，兩人一見(jiàn)如故，談起話來(lái)，非常親熱。從此，兩人每天打柴、擔(dān)水，便到一起談心，漸漸地砍的柴就少了。擔(dān)的水也少了。這樣，事情不久都 被雙方師父發(fā)現(xiàn)，他倆都受到師父的嚴(yán)厲斥責(zé)。還規(guī)定今后打柴、擔(dān)水，以兩峰交界的溝澗為界，越界了，就用道鞭、神杖打殺。此后兩人在一起說(shuō)話就很困難了。一次，趁雙方師父都下了山，便偷偷見(jiàn)面，并商定今后；太清在山門前曬靴，曬鞋來(lái)幽會(huì)。一天，兩人正甜蜜幽會(huì)，不料雙方師父突然回來(lái)，事情敗露，他倆將要受到嚴(yán)厲懲罰。他倆想來(lái)想去，最后橫下了一條心：“生不能在一起，就死在一起吧！”兩人攜起手，從懸?guī)r上縱身一躍，跳進(jìn)了波浪滔天的云海。太清曬的靴子和妙真曬的一雙鞋子都沒(méi)有來(lái)得及收，日子久了，都變成了石靴，石鞋，就是如今黃山的“仙人曬靴”和“仙人曬鞋”。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

教學(xué)目標(biāo) 

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

（二）初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

（二）查字典、觀察圖畫以理解詞語(yǔ)的意思。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引題激趣。

同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

（六）指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業(yè) 。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

【板書設(shè)計(jì) 】

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

（二）通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。（二）把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學(xué)習(xí)。

1.第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2.指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

“翻滾的云海”學(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？

②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問(wèn)題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。

請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。

黃山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

（7）請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

（三）老師小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

【板書設(shè)計(jì) 】

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

（二）完成課后練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

指導(dǎo)背誦。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀本課生詞并聽(tīng)寫。

巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃

聞名 著名 名字 風(fēng)景區(qū)

（二）指導(dǎo)背誦。

1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。

2.指名有語(yǔ)氣地讀全文。

3.把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。

4.接龍背，齊背。

（三）鞏固練習(xí)。

1.比一比，組成詞語(yǔ)。

2.寫出黃山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________

3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（ ）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。

（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

【板書設(shè)計(jì) 】(略）◆

黃山奇石教案 6

一、談話揭題，激發(fā)情趣

新課開(kāi)始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們知道我們的祖國(guó)有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學(xué)生讀題，師據(jù)題設(shè)疑）看了這個(gè)題目，同學(xué)們想問(wèn)哪些問(wèn)題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）學(xué)生為了弄懂這些問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

二、看圖識(shí)文，訓(xùn)練觀察

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時(shí)，教師要充分發(fā)揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導(dǎo)：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個(gè)地方的風(fēng)景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹(shù)木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^）你們說(shuō)，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠(yuǎn)方起伏的。山巒，問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣子呢？（因?yàn)榇箪F彌漫）遠(yuǎn)山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來(lái)觀察一遍，了解它們與整個(gè)黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石的確十分有趣。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對(duì)照彩圖，了解課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對(duì)應(yīng)？分別和哪幅圖對(duì)應(yīng)？哪些段沒(méi)和彩圖對(duì)應(yīng)？

三、圖文結(jié)合，訓(xùn)練語(yǔ)言

圖文結(jié)合，用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的基礎(chǔ)上，教師即引導(dǎo)他們圖文對(duì)照，逐段細(xì)讀課文，在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：

①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？

②理解第一句著重明確：

A。黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

B。怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”？（學(xué)生說(shuō)“風(fēng)景區(qū)”，“區(qū)”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等）

C。我國(guó)的風(fēng)景區(qū)很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪個(gè)詞告訴了我們？（學(xué)新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

A。句子中的“那里”指的是哪里？

B。黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？句中哪個(gè)詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）

C。這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個(gè)詞看出來(lái)的？（學(xué)生說(shuō)“尤其”，“尤其”可以換成哪個(gè)詞，表示相同的意思？如：特別）

④小結(jié)本段內(nèi)容并按課后習(xí)題3（1）的形式進(jìn)行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn)，敘述的方式基本相同。教學(xué)時(shí)，可采取舉一反三的方法，先指導(dǎo)讀文第二段：點(diǎn)叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個(gè)（大桃子）。

再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個(gè)空橫欄，并匯報(bào)自學(xué)情況。

在匯報(bào)交流時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文，抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容。如：通過(guò)“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會(huì)山峰的險(xiǎn)峻；通過(guò)與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云?！钡臉幼印Ａ硗?，還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，理解只有文沒(méi)有圖的內(nèi)容。如第四段“仙人指路”，可以讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子，把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯(lián)系起來(lái)，把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來(lái)，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來(lái)就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒(méi)有詳細(xì)描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學(xué)生豐富想象，在他們頭腦中也會(huì)出現(xiàn)栩栩如生的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內(nèi)容。

四、賞圖誦文，訓(xùn)練朗讀

低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體，落到實(shí)處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺(jué)，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導(dǎo)他們?cè)俅慰磮D，將畫面攝入腦海，充分調(diào)動(dòng)形象思維，有感情地誦讀課文，體會(huì)作者贊美自然風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子”一句，應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險(xiǎn)踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語(yǔ)，讀出句中的停頓和有趣、快活的語(yǔ)氣，讀到“翻滾的云?！本蛻?yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢(shì)；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過(guò)想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會(huì)它由于受陽(yáng)光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景?？梢?jiàn)，這樣根據(jù)景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語(yǔ)氣誦讀全文，使他們?cè)谡b讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強(qiáng)審美情趣、激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

黃山奇石教案設(shè)計(jì) 7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。

信息資料：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、弄清區(qū)、滾、著、狀的字形。

2、、觀察圖畫以理解詞語(yǔ)的意思。

切入舉偶

1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

2、

啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

識(shí)字

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。

朗讀

1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3、 小組合作通讀全文。

寫字

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 觀察字形，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。

3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)

4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

個(gè)人創(chuàng)意增減：

一、揭示課題。

1、導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。

2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都這4種奇石是詳細(xì)講的。）

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、結(jié)合課文理解生字新詞。

1、自讀課文，加深理解。

2、指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。

四、作業(yè)：抄寫字詞。

教學(xué)反思：

這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)了安徽黃山等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？

2、在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書課題。

[從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

二、概讀

1、學(xué)生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號(hào)。

2、學(xué)生說(shuō)出奇石的名稱，教師板書。

3、質(zhì)疑：

①作者寫這些石頭有何不同？

②省略號(hào)在這里省略了什么？

[這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了伏筆。]

三、導(dǎo)讀

根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

1、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？

2、（出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象），指名對(duì)圖回答，教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。

3、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

[遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇；其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]

四、仿讀

1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法?；境绦?yàn)樽宰x思考圖文對(duì)照說(shuō)樣子小結(jié)寫法感情朗讀。

2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

3、比較寫法。

作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

[通過(guò)前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過(guò)變式來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。]

五、品讀

1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?？煞中〗M展開(kāi)讀、評(píng)。

2、推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。

3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

[這里突出讀的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

六、創(chuàng)造性讀

1、齊讀最后一段。

2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說(shuō)一說(shuō)（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。

3、指23名學(xué)生邊演邊說(shuō)，師生共同評(píng)議。

4、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開(kāi)想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說(shuō)一段，這既是一次聽(tīng)、思、說(shuō)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力，又通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。]

七、總結(jié)

1、學(xué)了這一課，你有什么感想？

2、師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。

[讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。]

附板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石 飛 落 天狗望月

猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

金雞叫天都 伸 叫

關(guān)于《黃山奇石》教案 9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

２、能讀懂課文第２自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)。

３、能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

課前兩分鐘準(zhǔn)備：板書：山

今天課前兩分鐘許老師想讓大家說(shuō)說(shuō)帶山字的詞語(yǔ)。

一、談話引入，揭示課題

１、剛才有同學(xué)說(shuō)到了黃山那我們現(xiàn)在就來(lái)聊一聊有關(guān)黃山的話題。

課件出示黃山。

２、有沒(méi)有同學(xué)到過(guò)黃山，許老師也沒(méi)有，那我們一起去實(shí)地考察一下，真的有你們介紹的那么美嗎？課件出示：看黃山資料錄象。

３、現(xiàn)在你想說(shuō)什么嗎？（看錄象后進(jìn)行交流）

黃山是中國(guó)的名山，素有人間仙境之稱，自然景色變幻莫測(cè)，山體雄偉奇特，奇松、怪石、云海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。（課件出示：黃山奇石）

齊讀課題。（奇是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的奇石只有黃山才有。）

二、自學(xué)課文

１、自由讀課文，找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石？

２、進(jìn)行交流：你讀懂了什么？

⑴課文中寫到的黃山奇石：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。

⑵黃山的奇石連名字都那么有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現(xiàn)在黃山的山峰了。

⑶仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細(xì)的介紹，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡(jiǎn)單介紹。

小結(jié)：這樣的寫作方法我們可以運(yùn)用在我們平時(shí)的作文里。黃山的奇石既然那么神奇，我們得仔細(xì)研究一下，他奇在何處。今天我們來(lái)著重研究這四塊奇石。

三、學(xué)習(xí)第２自然段

猴子觀海

１、自由讀一讀，猴子觀海它奇在何處？

２、交流：讀懂了什么？

⑴讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出抱著蹲望這些描寫動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，以及一動(dòng)不動(dòng)這個(gè)描寫靜態(tài)的詞語(yǔ)，品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己描述看到的景象。有的說(shuō)：這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。有的說(shuō)：這只猴子被眼前的云海嚇壞了。還有的說(shuō)：這只猴子望著翻滾的云海在沉思。這是我抓注時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。

⑵猴子觀海的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學(xué)生理解了陡峭的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細(xì)究翻滾的云海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的'波濤那樣上下翻滾。（課件播放：云海）學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。

⑶猴子指山峰上的一塊巨石像一只猴子，所以猴子加上了引號(hào)。觀海指望著云海；云海指的是云，而不是海，因?yàn)樯椒搴芨?，從搞出往下望時(shí)，縈繞在山腰的云像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。

如果不是一只石猴，而是一只真猴，面對(duì)翻滾的云海，它會(huì)想些什么？

３、小結(jié)：你覺(jué)得這塊石頭奇在什么地方？

像：外形像、姿勢(shì)像。

有情趣：云海很壯觀，猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭，久久觀賞著，一動(dòng)不動(dòng)地，都看得入迷了。讀一讀

仙人指路

１、仙人指路又神奇在什么地方呢？自由讀

２、交流：

⑴作者用了打比方的方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。

⑵仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。

齊讀第２自然段，你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎？

這一段并列寫了兩塊石頭，當(dāng)中用仙人指路也很有趣把前后寫兩塊石頭的內(nèi)容連接起來(lái)了。

四、學(xué)習(xí)第３自然段

還剩下兩塊神奇的石頭，我們來(lái)開(kāi)展一次競(jìng)賽，每?jī)蓚€(gè)小組共同來(lái)研究一塊石頭，看看哪個(gè)組所研究的石頭神奇之處多。

１、小組研究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

２、交流：

在交流的過(guò)程當(dāng)中，如果其他兩小組對(duì)另外兩小組提議有看法或需補(bǔ)充，應(yīng)該在認(rèn)真聽(tīng)完以后在舉手發(fā)言，好嗎？

仙桃石

⑴這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。（把仙桃石比作剛從天上飛下來(lái)的大桃石，人見(jiàn)人愛(ài)。）

⑵第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。

第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。

第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一飛一落把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。（我問(wèn)學(xué)生桃石會(huì)飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng)、形象、富有情趣。）

⑶這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為桃石，為什么前邊還要加一個(gè)仙字呢？這一問(wèn)，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)腦筋了，有的說(shuō)：加了一個(gè)仙字，表示它很神奇，像是從天上掉下來(lái)的？有的說(shuō)：加里一個(gè)仙字，表明它有靈氣。還有的說(shuō)：加一個(gè)仙字說(shuō)明它是神仙特意放到那里的吧！抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說(shuō)：看，這么一個(gè)普通的桃石，前邊家了一個(gè)仙字，會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石，想出來(lái)的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象，（天上掉下來(lái)的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象。

金雞叫天都

⑴從幾塊巨石和一只雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來(lái)的，而不是指一塊巨石。

⑵每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，看過(guò)去這幾塊巨石才像一只金光閃閃的雄雞。

⑶不僅形似而且還有色彩，可謂絕了。

小結(jié)：金雞叫天都的奇妙乃是一個(gè)變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到金雞叫天都的奇妙了。

五、總結(jié)

剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說(shuō)些什么？

黃山的奇石不止這四塊，你瞧（課件錄象），你想近距離觀看欣賞嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)。

【板書】

黃山奇石

猴子觀海 陡峭 抱 蹲 望

仙人指路 像

仙桃石 像 飛 恰好 落

金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》優(yōu)秀教案 10

教學(xué)目的：

1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們

熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇

石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)用具：

實(shí)物投影、電視片、插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

（出示黃山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請(qǐng)她向大家介紹一下黃山。聽(tīng)了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

二、學(xué)習(xí)課文第一段：

⑴請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)語(yǔ)文書齊讀第1段。

⑵今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)?。ò鍟浩媸┠銖哪木湓捴赖?，讀一讀?！坝绕洹蹦隳軗Q個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（特別）再讀讀。

三、學(xué)習(xí)課文：

1.黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀會(huì)了什么？

2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

邊讀邊思考：

1.找出奇石的名字。

2.想一想你為什么喜歡它？

3.學(xué)習(xí)仙桃石：

⑴出圖

⑵說(shuō)出喜歡的理由

⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認(rèn)真看他在介紹仙桃石時(shí)，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

⑷誰(shuí)還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

4.學(xué)習(xí)猴子觀海：

⑴出圖

⑵質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

⑶展開(kāi)想象：我們來(lái)想想這只小猴子觀看著大海它會(huì)想什么？

⑷誰(shuí)還再想為大家介紹一下。

5.練習(xí)說(shuō)話：誰(shuí)還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

6.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺(jué)到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)1—3小組的同學(xué)讀課文的。2、3段，請(qǐng)3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請(qǐng)同學(xué)在讀的過(guò)程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？

⒎出示填空：

⒏那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

9. 練習(xí)說(shuō)話：

⑴你能用這兩種方法來(lái)向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？

⑵就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號(hào)）

⑶出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

10.動(dòng)手實(shí)踐：

⑴黃山的奇石還有很多很多：請(qǐng)大家分小組把你想象的畫畫下來(lái)，并起上名字。

⑵再介紹一下?？捎脮系姆椒?，也可以用自己的方法。

11.賞讀：

通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎？

四、板書：

課文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

課程目標(biāo)

（一） 知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和一個(gè)多音字“ 都 ”。

2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

（二）過(guò)程與方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性， 在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)黃山奇石的奇。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)習(xí)五個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：（略）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文3至12自然段，學(xué)習(xí)三個(gè)生字。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)1 8課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，

指名來(lái)讀讀吧！

二、 學(xué)習(xí)第3自然段

1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

2、理解“陡峭”。

3、出示句子：（看課件）

它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

4、指導(dǎo)感情朗讀，理解“云?！?。

5、齊讀第三自然段。

三、 學(xué)習(xí)第4自然段

1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會(huì)知道。

2、出示句子：（看課件）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

3、指導(dǎo)感情朗讀。

4、男生齊讀第四自然段。

四、 學(xué)習(xí)第五自然段

1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

2、出示句子：（看課件）

3、出示句子：（看課件 ）

它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、自己讀讀第5自然段，看看誰(shuí)讀得最好。

6、 指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

3、理解“奇形怪狀”。（看課件）

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、四人小組討論討論，給巖石起名字。

6、女生齊讀第六自然段。

六、總結(jié)全文，朗讀全文。

七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。

八、學(xué)寫生字

1、讀田字格中的生字“形、狀、巖 ”。

2、同位說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住他們。

3、在田字格里怎么擺才好看了。

4、師范寫“巖”字。

5、巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

板書：

18 黃山奇石

仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都 ——

課文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說(shuō)——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、探究性準(zhǔn)備

（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。

（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。

安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀

（一）知"石"。

主要是通過(guò)學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過(guò)何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過(guò)程。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2、對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。

3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

（二）說(shuō)"石"。

主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說(shuō)說(shuō)各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。在說(shuō)石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來(lái)，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

1、讀課文，對(duì)照查圖，分別說(shuō)說(shuō)"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石"形"，又要說(shuō)出石"神"。

2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察，表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

（三）悟"石"。

石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話，童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象，生動(dòng)，情節(jié)完整。

2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫下來(lái)。

3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問(wèn)。

五、拓展性練習(xí)

拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教案 13

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握多音字“都、奇”。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

4.體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。主要內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。

教具準(zhǔn)備制作課件、生字詞卡片。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，至少讀3遍。

2、劃出生字新詞，進(jìn)行口頭組詞識(shí)記，并抄寫生字新詞。

3、查找了解某一種樹(shù)的相關(guān)知識(shí)，并帶圖片到學(xué)校

教學(xué)過(guò)程二次修改

一、新課導(dǎo)入。

1.播放黃山圖片，簡(jiǎn)介黃山。板書課題。

2.出示題目，板書題目：黃山奇石。

3.釋題，通過(guò)組詞理解“奇”。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞，整體感知。

1.鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文。

2.組織學(xué)生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識(shí)記方法。

3.檢測(cè)生字情況。

（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

（3）用生字組詞。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，初步整體感知課文。

三、研讀第一自然段。

1.指名讀第1自然段，了解主要內(nèi)容。

（1）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？

（2）出示地圖，簡(jiǎn)介黃山風(fēng)景區(qū)地理位置。

（3）補(bǔ)充黃山“四絕”資料。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、課堂。

1.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然

段。

2.體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的

熱愛(ài)之情。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1.出示本課新詞，開(kāi)火車讀每個(gè)詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

3.導(dǎo)入新課。

二、圖文對(duì)照，朗讀感悟“奇”。1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）了解這幾個(gè)自然段寫了哪幾種黃山奇石。

（2）用自己的'話說(shuō)說(shuō)圖上的石頭是什么樣的。

（3）找出對(duì)應(yīng)的三段文字。

（4）問(wèn)：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？

2.組織小組合作交流。

3.全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生背誦。組織學(xué)生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)。

1.老師讀最后一個(gè)自然段。

2.小組合作，學(xué)習(xí)課文寫法，發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹。（出示有關(guān)圖片）

3.指導(dǎo)全班交流。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、全文，拓展練習(xí)。

1.教師：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己的內(nèi)心感受。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2．通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

（一）引題激趣。

同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

（六）指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學(xué)習(xí)。

1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？

②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問(wèn)題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

黃山奇石教案 15

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖畫、學(xué)文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道黃山上有哪些著名的奇石，體會(huì)黃山石的奇特有趣，讓學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

2、借助多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫、表演等，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，理解語(yǔ)言和口語(yǔ)交際能力，審美情趣和合作能力及創(chuàng)造力，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求于提高學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟，真切體會(huì)黃山石的奇特、有趣，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，并發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地說(shuō)話。

教學(xué)用具：

多媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)出目標(biāo)

1、師：上節(jié)課，我們初讀了第14課(生接讀：黃山奇石)還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你們想說(shuō)些什么？

生：我知道黃山位于安徽省南部；我知道黃山風(fēng)景秀麗神奇；我知道黃山的怪石非常有趣；我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海等怪石。......

2、師：記性不錯(cuò)！在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中您們還想知道有關(guān)黃山奇石的什么問(wèn)題？

生：我很想知道奇石到底有多有趣；我想知道奇石到底有多少；我想知道怪石是怎么來(lái)的；我想知道奇石是什么樣子的；......

3、篩選制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：老師把您們的問(wèn)題歸納了一下，主要是想了解“奇石是什么樣子的”。

(尊重學(xué)生的主體性，教學(xué)以學(xué)生的已有知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。)

二、播放課件，整體感知。

(1)師：課前我們一起收集了黃山秀麗神奇的景色的圖片，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞吧?？赐旰笳?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你看到了哪些優(yōu)美的景觀。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，課前就讓學(xué)生與教師一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與學(xué)習(xí)的興趣。)

播放錄像，師講解：瞧，我們來(lái)到了聞名中外的黃山。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀！咦，那是什么？這又像什么？這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀?？?，拇指石正豎著大拇指夸黃山美景呢！

(2)師：聽(tīng)著你們的聲聲贊嘆，老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到的優(yōu)美景觀。

生：我看到非常美麗的黃山日出；我看到楓葉像火一樣紅，美極了；我看到了各種各樣的怪石，有趣極了。

(利用多媒體音、形并茂的特點(diǎn)，、編輯的黃山美景圖及主要的奇石圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配與背景音樂(lè)，讓學(xué)生不僅感知了奇石的奇與趣，還讓學(xué)生受到美的熏陶，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

2、過(guò)渡：是啊，黃山太美了！尤其是那些奇形怪狀的巖石，更是讓我們目不睱接。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ビ斡[一下。

三、圖文結(jié)合，滲透學(xué)法

1、課件演示第二幅插圖。師：我們來(lái)到了這美麗的地方，你們看看這怪石像什么？生：它像一個(gè)大桃子，所以叫它仙桃石。

過(guò)渡：課文是怎樣描寫仙桃石的？

2、學(xué)文。

(1)誰(shuí)喜歡仙桃石的，來(lái)讀讀第二自然段？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?？梢龑?dǎo)學(xué)生看圖想象，或結(jié)合神話傳說(shuō)，想象仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講；

(2)還有誰(shuí)喜歡它的？你知道它為什么叫“仙桃石”嗎？你能帶著你的喜歡讀一讀嗎？

(3)你們說(shuō)說(shuō)從他的讀你聽(tīng)出了什么？

(4)喜歡它的同學(xué)，都一起讀一讀吧！

3、引導(dǎo)小結(jié)：這一段先告訴我們奇石的名字，再告訴我們它的樣子；我們是怎樣學(xué)習(xí)這段的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：圖文結(jié)合—讀中感悟—想象創(chuàng)新。

過(guò)渡：仙桃石太奇特了，我們?cè)偃タ纯匆恍└嫣?、更有趣的。黃山石吧！

(“教”是為了“不教”，“學(xué)”是為了“會(huì)學(xué)”。由于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，自主學(xué)習(xí)能力較薄弱，教者在教學(xué)中滲透了學(xué)法；也注重讓學(xué)生在讀中感悟奇石的奇趣，并在觀察中想象，在想象中創(chuàng)新。)

四、觀察圖畫，大膽想象。

課件演示課文的其它插圖。

1、我們來(lái)到一座陡峭的山峰上，誰(shuí)在那里？(猴子)，它怎么敢站在那里？它看到了什么？

2、現(xiàn)在我們又來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，這里有什么呢？是的，這怪石太像一位仙人了，它在干什么？你們猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？

3、我們來(lái)到了一座山峰上，前面有一座很美麗的山峰叫天都峰，這一怪石像什么？

(根據(jù)低年級(jí)學(xué)生直觀性強(qiáng)和看圖學(xué)文的特點(diǎn)，讓學(xué)生先整體感知奇石的特點(diǎn)，也符合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。)

五、自主、合作，展現(xiàn)風(fēng)采

過(guò)渡：課文的哪幾自然段寫這幾處怪石？

按第二自然段的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)伙伴討論學(xué)習(xí)，并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的“喜歡”的方式：可以讀出喜歡，說(shuō)出奇特，還可以編個(gè)相關(guān)故事講講，以導(dǎo)游的身份夸一夸，或想象一下“猴子觀?！睒幼樱菅荨跋扇酥嘎贰睍?huì)說(shuō)什么？

1、出示自讀提示：

自學(xué)提示：

(1)選擇這幾段中你喜歡的文段，結(jié)合看圖，讀一讀。

(2)你最喜歡哪處奇石？想象一下它的樣子，可說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演、畫畫等。

(3)把不理解的詞句標(biāo)出來(lái)討論。

(4)想想你選擇的文段是怎樣向我們介紹奇石的。

2、學(xué)生自學(xué)，教師隨時(shí)隨意加入任一小組內(nèi)參加討論。

3、全班交流。教師注意用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的參與欲。

(1)說(shuō)說(shuō)你喜歡的奇石，你要怎樣表現(xiàn)自己的喜歡呢？投影相應(yīng)的課文內(nèi)容，指名回答，老師畫線。

(2)可結(jié)合表演理解課文：“猴子觀海的樣子”，“仙從指著前方說(shuō)什么”等。

(3)練習(xí)朗讀(指名讀—生評(píng)價(jià)再指名讀—再評(píng)價(jià)再齊讀)。

4、引導(dǎo)小結(jié)：看看課文的第四自然段和第二自然段都是先介紹奇石的名字，而第三、五自然段是先介紹它在什么地方、什么樣子，再介紹它的名字，都介紹得很詳細(xì)、清楚。

(在自主、合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主選擇描寫這三塊奇石中最喜歡的段落學(xué)習(xí)，并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的想象的方式，這樣，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造性和想象力，并培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作能力等，也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生從圖文中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、欣賞美，此時(shí)師生、生生還可以互評(píng)、競(jìng)賽等，有助于實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。)

六、講讀最后一段

過(guò)渡：課文中只給我們介紹這些奇石嗎？

1、讀最后一段，這段向我們介紹了哪些奇石？

2、黃山上還有沒(méi)有其它的奇石？

(認(rèn)識(shí)省略號(hào))自我介紹：小朋友們，我是省略號(hào)，我……

(為避免枯燥解說(shuō)，教者以省略號(hào)自述的方式，賦予“省略號(hào)”為一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫形象，生動(dòng)有趣地介紹出省略號(hào)的寫法及作用，讓學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也知道了黃山奇石多得說(shuō)不完。)

七、釋疑、解疑

1、聽(tīng)錄音朗讀全文。(注重學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性。)

2、師：在剛才的學(xué)習(xí)中，你們還有什么不明白的問(wèn)題需要大家的幫助嗎？

生：“猴子觀?！敝?，猴子望著的是云，為什么不取名“猴子觀云”更恰當(dāng)呢？

師：?jiǎn)柕恼婧?！?qǐng)同學(xué)們?yōu)椤痢镣瑢W(xué)的勤學(xué)好問(wèn)鼓掌！好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。

……

(尊重了學(xué)生個(gè)性、主動(dòng)性。)

過(guò)渡：老師這里有一些從網(wǎng)上下載的黃山怪石的圖片，請(qǐng)你們根據(jù)怪石的特點(diǎn)，也學(xué)著課文給它們起名字。

八、遷移練習(xí)創(chuàng)新想象

1、老師展示怪石圖片，學(xué)生選擇一幅喜歡的圖片給奇石起名字。

如：天鵝孵蛋、仙人曬靴、蝸牛出殼。

2、大家的想象力真豐富！我們?cè)賮?lái)做一個(gè)想象游戲，第六段中提到了三處怪石的名稱，都沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)它的樣子，請(qǐng)你們選一處自己喜歡的怪石，可說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?，可以學(xué)學(xué)課文的介紹方法說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懰臉幼印?/p>

3、生說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚憽?/p>

4、請(qǐng)幾個(gè)有代表性的上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怪石的樣子或把你寫的讀一讀。

5、小結(jié)：剛才這幾位同學(xué)都能插上想象的翅膀，寫得優(yōu)美，說(shuō)得也生動(dòng)，看來(lái)同學(xué)們和老師一樣，都非常喜歡黃山奇石。

我們的祖國(guó)山清水秀，還有很多像黃山一樣美麗的地方，希望同學(xué)們多走進(jìn)大自然，并好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把我國(guó)建設(shè)得更美好。

(這讓學(xué)生在聽(tīng)、讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行說(shuō)寫的訓(xùn)練，也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)和大自然的思想教育。)

十、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言

1、摘抄優(yōu)美詞句。

2、選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

課文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；

2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情；

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，有感情地朗讀；

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住石的奇

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長(zhǎng)于黃山下。有哪些小朋友親自爬過(guò)黃山？能跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？……

課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。

師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語(yǔ)"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。

師導(dǎo)言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。

二、學(xué)文感悟黃山的美

（一）課件播放黃山奇石的錄像。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

生自由說(shuō)感受。

（二）過(guò)度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認(rèn)為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！

（三）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

1、師：你喜歡哪塊奇石？

生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）

師生共同欣賞圖片。

師：我們來(lái)看看書中使怎樣介紹它的。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生評(píng)議。

師：要想把書讀好，其實(shí)也不難，只要你把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句動(dòng)情地讀出來(lái)就行了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫了那些重點(diǎn)詞句和好詞佳句。

師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來(lái)嗎？

師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會(huì)更好。誰(shuí)來(lái)試試？

師小結(jié)：大家的朗讀水平越來(lái)越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來(lái)游覽黃山，你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？

學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹"猴子觀海"。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

課件出示學(xué)習(xí)方法。

師：咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎？

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？

師生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。

①課件展示圖片，師生共同賞圖。

②學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句。

③朗讀評(píng)議。

④嘗試表演讀。

⑤當(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。

4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。

1）自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。

2）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

三、課堂延伸

同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒(méi)有介紹過(guò)，看看咱們班誰(shuí)是最能干的小導(dǎo)游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）

四、 課堂小結(jié)

1、師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風(fēng)光的美。

2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。

3、身為黃山的小主人，大家有什么話要對(duì)黃山說(shuō)或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？

《黃山奇石》教案 17

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2學(xué)情分析絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山，缺少對(duì)黃山的直觀感受。通過(guò)查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識(shí)黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。同時(shí)本課語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)大好山河的壯美。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

4教學(xué)過(guò)程

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1“導(dǎo)入”黃山奇石

一、創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

2此時(shí)，.老師相信大家一定有很多想法，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里？

活動(dòng)2“講授”黃山奇石

二、初讀課文，感“奇”

1.詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。（開(kāi)火車）

2.課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來(lái)，讀好后小組交流一下。

3.你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？4.生齊讀這些石名。

三、細(xì)品課文，探“奇”

1．（1）課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石——仙桃石。（展示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃？（2）課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分）課文這幾句話寫得怎么樣？大家互相說(shuō)說(shuō)。（小組交流）

2．第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子？自己讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪兒有趣？隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：（1）體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”：

（1）學(xué)生自己先說(shuō)

（2）教師引導(dǎo)：對(duì)比平時(shí)猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，想象說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)？（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會(huì)想什么呢？教師導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來(lái)。這樣的詞語(yǔ)真神奇啊。（2）體會(huì)表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）

（1）生說(shuō)自己覺(jué)得有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)感受。

（2）對(duì)比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺(jué)哪句更有意思？猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。

（3）教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺(jué)得有意思了呢？（學(xué)生回答）

（4）教師總結(jié)：通過(guò)這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

（5）訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

（3）體會(huì)“翻滾的云?！保?/p>

1自己說(shuō)說(shuō)? 感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？教師連接語(yǔ)：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì)看得入迷呢？

（4）訓(xùn)練朗讀：通過(guò)同學(xué)們的講解，我覺(jué)得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛(ài)啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）

3.“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示圖片“仙人指路”）指名讀。（1）誰(shuí)來(lái)學(xué)著做一下這個(gè)仙人的樣子？（生模仿）

（2）同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生：神奇、前去看個(gè)究竟）

（3）用你現(xiàn)在的感覺(jué)，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？

（4）請(qǐng)問(wèn)這位仙人，你所指的`地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）（5）謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢？（生自由回答）

（5）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美的把這一段讀出來(lái)，好嗎？（生齊讀）

4.金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。齊讀一遍。

活動(dòng)3“活動(dòng)”黃山奇石

四．觀圖聯(lián)想，寫“奇”

1、黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，我們也能用有趣的語(yǔ)言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？

“天狗望月”為例：

⑴學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。

⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

⑶學(xué)生先可以一句一句的說(shuō)，然后連起來(lái)說(shuō)。比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂(lè)曲。

2、“天狗望月”被同學(xué)們說(shuō)的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽(tīng)后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！展示課后奇石圖片

⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說(shuō)。⑵指名說(shuō)。

五、總結(jié)升華，激發(fā)欲望

記得徐霞客曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會(huì)，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

活動(dòng)4“作業(yè)”黃山奇石

六、作業(yè)超市：

1、我會(huì)利用老師的句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（先說(shuō)再把它寫下來(lái)）2、我會(huì)選最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽(tīng)。2黃山奇石

黃山奇石教案 18

《黃山奇石》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情，更加喜愛(ài)黃山。

作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在豐富語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。尤其是低段教學(xué)要求，要讓學(xué)生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂(lè)趣，還要讓學(xué)生展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。由此課前我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、通過(guò)觀察圖畫與理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察力，想象力，和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

本課我主要采用的是愉快教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)輕松的情境，引學(xué)生入境，愉快進(jìn)文，然后引導(dǎo)學(xué)生在愉快的品讀中感悟語(yǔ)言文字的魅力，最后再引導(dǎo)學(xué)生想象，使感情得到升華?？傮w回顧有以下幾點(diǎn)令自己感到比較欣慰。

一、揭示課題，理解“奇”字

讀課題后，問(wèn)學(xué)生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

二、初讀課文，找出“奇石”

接著，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生饒有興味地找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的“猴子觀?！?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、講讀課文，欣賞“奇石”

學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)腵石盤上，真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì)收到好的效果。

“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。然后引導(dǎo)學(xué)生表演、問(wèn)答，使一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

四、展開(kāi)想象，描寫“奇石”

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫‘奇石’”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。

當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課中也留給自己一些反思：如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象，給奇石起名字，會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個(gè)高潮。

總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；

2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文 。

信息資料：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)施教時(shí)間： 9.6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、、觀察圖畫以理解詞語(yǔ)的意思。

切入舉偶

1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

識(shí)字

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。

朗讀

1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3、 小組合作通讀全文。

寫字

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 觀察字形，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。

3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

個(gè)人創(chuàng)意增減：

一、揭示課題。

1、導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢？我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。

2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

二、老師范讀課文。要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。）

讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

三、結(jié)合課文理解生字新詞。

1、自讀課文，加深理解。

2、指讀課文，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的理解程度。

四、作業(yè)：抄寫字詞。

教學(xué)反思：

這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，

猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)了“安徽黃山”等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的。生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時(shí)，我把朗讀指導(dǎo)放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)并感悟。但在課堂實(shí)施時(shí)我又臨時(shí)改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開(kāi)發(fā)者。于是，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并列段式的基礎(chǔ)上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語(yǔ)言積累，通過(guò)兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂(lè)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，就能使課堂教學(xué)更加和諧、融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把的機(jī)會(huì)，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。

第二課時(shí)施教時(shí)間：9.7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。

三、教學(xué)過(guò)程

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。

精讀

1、 師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。

2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。

誦讀

1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

2、 配樂(lè)齊讀全文。

3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。

練習(xí)

1、 出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

2、 小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

3、 匯報(bào)自己的成果。

拓展

1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。

寫字

1、 出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。

3、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

4、 教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

黃山

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。

黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)， 一步一景。

黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無(wú)窮。

黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴， 治病健身。個(gè)人創(chuàng)意增減：

一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。

1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。

3、進(jìn)行朗讀展示。

4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課十二個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的含義。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山山石的“奇”。

難點(diǎn)：將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想像能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

三、教具準(zhǔn)備

本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

同學(xué)們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)略了祖國(guó)四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人

間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？

（2）課文介紹了黃山的哪些景點(diǎn)？

（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、檢查第2題3個(gè)問(wèn)題的落實(shí)情況。

4、出示生字卡片指名領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)從這一段的內(nèi)容中你聽(tīng)懂了什么。

（從四方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)）

（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個(gè)詞？

（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進(jìn)一步。）

2、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請(qǐng)你拿出筆在書上畫出來(lái)。

（1）學(xué)習(xí)第二自然段。

①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀文，圈出重點(diǎn)詞體會(huì)。

②小組討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子?！疤易印眲偳陕湓谑P上。）

③文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫活了？

用動(dòng)詞演示“飛、落”體會(huì)“仙桃石”的神奇。

④指導(dǎo)朗讀這一自然段。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段。

①自由讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？

（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰保?/p>

②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。

（“猴子觀?！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢(shì)。神態(tài)很有趣。）

結(jié)合圖文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢(shì)等坡度很大，直上直下的。）

從哪兒可以看出“猴子”的姿勢(shì)、神態(tài)很有趣？

（從“抱，蹲，望”這幾個(gè)詞可以看出很有趣。）

“猴子觀海”真是奇而有趣，你愿意把這一段讀給大家聽(tīng)嗎？

③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請(qǐng)同學(xué)你們看圖讀課文，總結(jié)描寫方法。

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出有趣的語(yǔ)氣來(lái)。

（3）學(xué)習(xí)第四自然段。

①默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段向我們介紹了什么。

②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

③指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。

3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個(gè)自然段。

（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）

（2）黃山奇石真是太有趣了，請(qǐng)你想像除了書上介紹的幾種，還會(huì)有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？

（3）請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽(tīng)。

4、學(xué)完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生自由發(fā)言：

學(xué)生甲：黃山奇石真是太神奇了。

學(xué)生乙：黃山奇石太有趣了。

學(xué)生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)略一下那里的奇妙風(fēng)光。

5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對(duì)它的喜愛(ài)之情齊讀課文。

（四）總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。我們的祖國(guó)真是太美了，太神奇了，希望同學(xué)們選擇課文中你喜歡的景點(diǎn)，把它背誦下來(lái)。

五、板書設(shè)計(jì)

14黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

秀麗神奇仙人指路站伸指

怪石有趣金雞叫天都伸啼叫

《黃山奇石》優(yōu)秀教案 21

教學(xué)目的：

1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。

2、練習(xí)有感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學(xué)習(xí)，要求：

a、選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

b、圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

仙桃石：

1、指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？

2、想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)。

（2）演一演，評(píng)議。

（3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站伸指。

（2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫xx。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說(shuō)

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金雞？

2、它奇特在哪里？指名說(shuō)

3、課文第五段寫了什么內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光。

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的'方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。

關(guān)于《黃山奇石》教案 22

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)──把握2～5自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。

2.教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

課前準(zhǔn)備：

1.《黃山》錄像資料片。

2.多媒體課件。

3.薄型卡片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一。聽(tīng)記句子。

1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語(yǔ)花香。

2.無(wú)錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹(shù)。

二。整體感知，揭示課題。

1.過(guò)渡：是??！我們的祖國(guó)山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

2.看錄像，范背課文。

(多媒體顯示：填空)

3.完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

⑴ 指名完成填空。

⑵ 生字詞正音。

⑶ 理解詞意。

⑷ 你看到了哪些秀麗神奇的景色？

4.齊讀第1自然段。

5.指導(dǎo)背誦。

6.揭示課題。

板書：黃山奇石

7.釋題。

奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是說(shuō)──(出示卡片：奇形怪狀的巖石)

8.質(zhì)疑。

看了課題，小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)？

三。感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

1.自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

2.讀后交流。

⑴ 介紹了哪些奇石？

板書：“仙桃石”

“猴子觀?！?/p>

“仙人指路”

“金雞叫天都”

……

⑵ 哪些是具體介紹的。?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？

⑶ 小結(jié)。

四。品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第2、3自然段。

學(xué)習(xí)第2自然段

1.過(guò)渡：剛剛有個(gè)小朋友問(wèn)：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來(lái)看這塊“仙桃石”。(指板書)

2.指名讀第2節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽(tīng)邊找，什么詞語(yǔ)你有懂。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。

4.理解。

⑴(放錄像：“仙桃石”)誰(shuí)來(lái)指指“石盤”在哪兒？

⑵ 為什么說(shuō)“仙桃石”是奇石呢？

板書：好像…… 飛 落

5.指導(dǎo)朗讀。

6.背誦。

學(xué)習(xí)第3自然段

1.過(guò)渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

(多媒體顯示：“猴子觀?！?

課文中是怎樣介紹的？

2.默讀第3節(jié)。

找找這一段幾句話？

(多媒體顯示：① ② ③)

3.指名分句讀。

4.分句理解。

⑴ 第1句說(shuō)什么？

看圖理解“陡峭”

⑵ 第2句說(shuō)什么？

誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？

板書：抱 蹲 望

指名分解動(dòng)作表演。

評(píng)議。

⑶ 這就是有趣的──(“猴子觀海”)(指板書)

5.看圖練說(shuō)。

(多媒體顯示：第2自然段填空)

6.指導(dǎo)朗讀。

7.指導(dǎo)背誦。

五。小結(jié)談話。

六。學(xué)習(xí)生字。