《《秋天的雨》第一課時教案優(yōu)秀21篇》

作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 1

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一：情境導(dǎo)課：

1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話。

過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進秋天的雨里，細細品味美麗的秋景吧！

二、初讀感知

1、教師配樂范讀課文。

師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！

2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

過渡：神奇的秋雨輕?

重點指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空?！吧取?，多音字的應(yīng)用。

3、學(xué)生本上練寫。

過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）

四、自讀課文，研文學(xué)文。

1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。

2、讀后交流問題

師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學(xué)生畫句子朗讀）。

過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生交流讀句子。（出示課件）

師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧??！

(2)學(xué)生朗讀小詩。

(3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細讀文。

（1）學(xué)生讀文。

（2）學(xué)生交流讀后感。

4、精講第二自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？

（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）

a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）

b、用“五彩繽紛”造句

（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）

（5）學(xué)生配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點難度，你們能不能背下來？

5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）

6、說話訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！

（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）

（2）學(xué)生自由發(fā)言交流。

五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！

板書設(shè)計：

鑰匙打開了大門

顏料五彩繽紛

11、秋天的雨

氣味好聞

告訴冬天來了

教學(xué)反思：一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。

因此，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗秋天的美麗，將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

教學(xué)課文第二段時，注重 針對不同的內(nèi)容設(shè)計了

很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美，從而讓學(xué)生積累語言。但在實施過程中，讀得還沒有達到我想要的目標，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達到那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。

小學(xué)語文：《秋天的雨》第二課時教學(xué)設(shè)計 2

活動目標

1、感受色彩變化產(chǎn)生的美感，體驗制作的快樂。

2、嘗試制作刮蠟畫紙。

3、初步掌握制作刮蠟畫的方法。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點、難點

1、涂制刮畫紙，

2、在畫紙上嘗試刮畫。

活動準備

1、畫紙、油畫棒、無芯的圓珠筆。

2、夜色美景課件；歌曲《小小蠟筆》。

活動過程

（一）啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒作畫興趣。

小朋友們，黑夜里人們都做些什么呢？請幼兒說一說。

1、出示課件（夜色美景）感受夜色的美。

2、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣：我有一支神奇的魔筆，它能劃破黑暗，畫出一幅美麗的畫……（教師用無芯筆刮畫《星月夜色圖》）。

老師把這支神奇的魔筆送給你，你能畫出畫來嗎？找一名幼兒試一試。（失?。?/p>

3、教師揭秘：老師的畫紙是經(jīng)過處理的，而剛才小朋友的畫紙是一張普通的黑顏色的紙。

怎樣才能刮出畫來呢？

（二）師幼共同涂制刮畫紙

1、拿出一張16開畫紙，在紙上用油畫棒均勻地圖上一層淺顏色，教師示范后幼兒隨音樂涂色。注意提示幼兒按一定的方向均勻涂色。

2、指導(dǎo)幼兒在第一層顏色的基礎(chǔ)上涂上第二層深顏色——黑色

（三）、試刮。

在畫紙的一角輕輕地試刮，體驗制作畫紙的成功。

（四）、制作刮蠟畫：

1、像這樣在蠟紙上刮出來的畫叫“刮蠟畫”，你想不想做一幅漂亮的刮蠟畫？你想刮什么？啟發(fā)幼兒大膽想象。

2、嘗試制作刮蠟畫，幼兒隨《小小蠟筆》音樂按自己意愿做畫，教師巡視。適當(dāng)提示幼兒刮錯的痕跡可以再涂黑色，加以遮蓋后可以重新做畫。

（五）、展示作品。教師引導(dǎo)幼兒在集體面前講解自己的作品。表揚畫面清晰的幼兒，有創(chuàng)意的幼兒；張貼幼兒作品。

（六）、活動延伸：自己制作刮畫紙放在圖畫區(qū)角中，以便大家繼續(xù)體驗刮畫的樂趣。

《秋天的雨》教案 3

教學(xué)目標：

1、知識與技能：認識“鑰、匙、趁”等10個生字。

2、過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等13個字。能讀寫“清涼、留意、顏料”等詞語。

3、情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦第2自然段。喜歡秋天，能用自己喜歡的'方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點：

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、猜謎語，從“雨”開始說：對于雨，同學(xué)們在不熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）

2、教師小結(jié)：春天，細雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢？（教師版書課題。）

3、齊讀課題。

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

2、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

3、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著非常好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）

二、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)?a href=http://costaricadining.com/gushi/qinggangs/2892.html target=_blank class=infotextkey>自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3、練寫生字。

《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4

學(xué)習(xí)目標

一、知識與技能：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、情感態(tài)度價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

重難點、關(guān)鍵

通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

課前準備

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片。

2．小黑板，填空題。

3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

課時劃分：兩課時。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．指導(dǎo)觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫面。）

3．喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。

4．板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？

師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進課文吧！

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、范讀課文，完成填空題。

小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著（）；秋天的雨，吹起（）。指學(xué)生口頭填空，并讀。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。

三、品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

板書設(shè)計：

一把鑰匙

11秋天的雨一盒顏料豐收的歌

藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5

教學(xué)目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學(xué)重點

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難。

課前準備

（一）多媒體課件

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

1、給加點的字注音

鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳

2、朗讀課文，標自然段序號

預(yù)習(xí)課（20分鐘）

教學(xué)過程

一、引入

同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機叫停，正音）。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀第一自然段，說知道了什么。

2、學(xué)生匯報（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫）。

3、有感情朗讀第一自然段。

四、拓展

1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”

2、出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

①出示時令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

②例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。

精讀課（40分鐘）

教學(xué)過程

一、承上引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認識了生字詞語，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進秋天去看看吧！

二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情

（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學(xué)們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）

4、我們再和原句比一比（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）

5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。

（二）教學(xué)寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）

2、學(xué)生匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。）

2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）

3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？

（三）教學(xué)寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個詞中你看出什么？（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）

6、這樣寫? ）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

7、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

（五）回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

2、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）

三、拓展

1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。

四、教學(xué)第三自然段

1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習(xí)讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

五、教學(xué)第四自然段

1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報信息）

2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會聽。現(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。

3、師讀生聽。

3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧！小動物們準備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎？

六、總結(jié)——回歸整體

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）

3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

七、識字、積累

1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認識嗎？

2、這個字要想寫好不太容易，和老師書空。（爽)(4個撇點位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間）

3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。

八、作業(yè)

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖? 具體要求請讀讀單元習(xí)作要求。

板書：

給顏色

豐收

11、秋天的雨藏氣味

歡樂

傳信息

（把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來）

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 6

一、激情導(dǎo)入

上課前，我們來做一個對對子的游戲好嗎？

我說春風(fēng)，你對——（秋雨），我說春風(fēng)陣陣，你對——（秋雨綿綿），我說春風(fēng)陣陣放飛一群幸福的風(fēng)箏，你對——（秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲）。

春風(fēng)陣陣，可以放飛幸福的風(fēng)箏，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會領(lǐng)略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，初步學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這篇課文，今天就讓我們走進這扇大門，繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）。

二、回顧內(nèi)容

請回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。（隨機板書）

三、質(zhì)疑

在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問題。

四、品悟

1、自讀

要求：帶著自己最感興趣的問題去默讀相關(guān)的段落，感覺秋雨的美麗與神奇，畫出重點詞句，注上自己的感受

2、小組交流

小組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲，有不太明白的問題，可以請教同組的學(xué)習(xí)伙伴。

3、集體交流品悟

同學(xué)們，都用心地與秋雨進行了親切的交流，你們愿意把自己的感悟所得講給大家聽聽，讓我們共同分享你們的學(xué)習(xí)收獲嗎？誰能說說你從哪些地方體會出秋雨的美麗與神奇。

（組織學(xué)生交流，相機點撥）

（1）秋雨是一把鑰匙

你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說說你的感悟吧。

師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔，誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了。

（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料

師：哦，你看到了秋雨的顏色，在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色，說說理由吧。

a、黃黃的銀杏葉，不停地扇，把夏天的炎熱扇走了。

你就是翩翩起舞，沙沙作響的銀杏中，把你的辛勞和歡笑讀出來吧。

b、紅紅的楓葉，郵來了涼爽。

秋雨踏著滿徑的落葉而來，他以火紅的楓葉做郵票，寄來了秋的問候，你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。

鼓勵性評價：你們的聯(lián)想可真豐富，千聲叮嚀，萬番問候，看來片片落葉皆有情呀！

師：你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎？那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。

c、田野像金色海洋，水果你擠我碰，（果多）

你們就好像爭著讓人們?nèi)フ腵水果，快把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。

（3）菊花仙子，你從哪體會出菊花仙子得到的顏色更多（……）

女同學(xué)，你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀，快把你的美麗展示給大家吧。

秋天的雨是一位魔術(shù)大師，濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完，道不盡，現(xiàn)在大家明白了吧，為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

誰還能再換一個詞表達這句話的意思。

評價：大家積累的詞語可真多

置身在這美麗的畫卷中，最直接的贊美方法就是朗讀，讓我們在優(yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。

過渡：溫柔的秋雨帶來了清涼，五彩的秋雨賞心悅目。

你還從哪些地方體會出秋雨的神奇。

（4）秋天的雨有著好聞的氣味

哦，你聞到了秋雨中的香甜氣味，你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味？

為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了？

過渡：我們不光看到了秋雨，聞到了秋天，還從哪些地方感受到秋雨的神奇。

（5）幾場秋雨過后，冬天就要來了，秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭，你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說些什么嗎？

那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐，你們愿意扮演成小動物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎？

師：小喜鵲你好，冬天快來了，趕緊做好過冬的準備吧，你準備怎樣過冬？

“小喜鵲，你忙吧，愿你搭一個結(jié)結(jié)實實，暖暖和和的窩，度過寒冷的冬天，我們明年再見。”

師：楊樹柳樹媽媽，你們好，冬天快來了，快準備過冬吧。

“別擔(dān)心，冬天我會變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的，再見了，樹媽媽。”

誰替老師當(dāng)一次秋雨和其他的伙伴們說說話。

你從秋雨姐姐和他們的對話中體會到什么？

小結(jié)過渡：一場秋雨一場寒，多么神奇的秋雨呀，畫完了五彩的秋色，送來了香甜的氣味，又當(dāng)起了冬天的特使，你還從哪句話中感受到秋雨的神奇？誰能結(jié)合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌，也是一首歡樂的歌。其實秋雨何止是一曲豐收的歌，一首歡樂的歌，你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧。說說秋雨在你心中的印象吧。

五、說話訓(xùn)練（出示課件）讓學(xué)生把小詩補充完整

秋天的雨是一幅畫

一幅的畫

秋天的雨是一首歌

一首的歌

六、擴展：秋雨就是一幅幅畫，一首首歌，秋天的雨蘊藏一個個夢，在秋雨的引導(dǎo)你想怎樣更好地感受秋天。（課件出示作業(yè)）

愛讀書的你，收集摘錄描寫秋天的詞句。

愛觀察的你，隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色

愛繪畫的你，畫一畫秋天的景色。

愛習(xí)作的你，寫寫你眼中的秋雨秋色。

《秋天的雨》教案 7

教學(xué)目標：

1、會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學(xué)重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點：感悟含蓄藝術(shù)化的語言。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：

1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

2、教師準備一些與秋天有關(guān)的課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入

1、在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

2、喚起情感：秋天的景色美嗎？你看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師適時鼓勵、點評。）

3、師：是啊，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。（板書課題）

4、讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是什么樣的？秋天的雨給大地帶來了什么變化？……）

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、初讀課文。

要求：標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。在不懂的地方可做個“？”。

2、指名分段讀，正音釋詞。

3、認讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。

4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

5、說一說：秋天的雨是什么樣的？秋天的雨給大地帶來了什么變化？

三、再讀思考理清思路

1、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？

2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。（每段的第一句話）

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

4、賞讀句子，感受秋雨的特點。

四、記憶生字指導(dǎo)書寫。

1、記憶字形。

注意不要與形近字的讀音相混淆。

“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“?！?的區(qū)別。

2、指導(dǎo)書寫。

“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

重點指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。

第二課時

一、默讀課文思考交流

1、默讀思考：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

2、交流。

3、小結(jié)。

4、過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文感悟語言

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流。

2、感悟“五彩繽紛”。

（1）導(dǎo)語：喜歡秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講一講吧。

（2）同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（4）回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

（5）播放秋景課件，顯示圖片時教師或?qū)W生作適當(dāng)配說。

（6）重點體會喜歡的句子，指導(dǎo)美讀。

① 學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

② 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面、師分別作朗讀指導(dǎo)。

（7）仿寫練習(xí)：

秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢？讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧！

出示：它把（ ）給了（ ），（ ）。

（8）秋雨給我們帶來的顏色可真多！有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──（五彩繽紛）?。。I(lǐng)悟詞義）。

（9）配樂朗讀第二自然段。表達對秋天的贊美。

3、體會“氣味的香甜”。

（1） 導(dǎo)語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學(xué)被那誘人的香味勾住了？

（2）指名讀。

（3）誰還知道秋天的雨里藏著什么香味？

能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎？（說中擴展）

（4）想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時你最想說什么？（入境感悟）

（5）配樂朗讀第三自然段。

4、表演朗讀。

導(dǎo)語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？

1、師生互動，以演促讀。

2、除了這些小動物和植物，她還會對哪些動物、植物說話呢？（邊說邊演）

3、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧?。ㄕn件出示第四自然段內(nèi)容）

三、回歸全篇升華情感

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？請說說喜歡的理由。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天？

3、激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

4、讓我們再次看看這秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧！ （課件播放秋天的美景）

5、配樂師生共同朗讀課文。

四、背誦積累指導(dǎo)方法

1、導(dǎo)語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把?

2、各自準備，教師相機指導(dǎo)背誦方法。

3、檢查。表揚抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。

五、拓展延伸交流展示

1、你還知道秋天的那些美景？給大家講一講。

2、自選作業(yè) 準備展示

（1）搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。

（2）用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

（3）和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

《秋天的雨》第一課時教案 8

學(xué)習(xí)目標

一、知識與技能：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、情感態(tài)度價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

重難點、關(guān)鍵

通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

課前準備

1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。

2.小黑板，填空題。

3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

課時劃分：兩課時。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1.指導(dǎo)觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫面。）

3.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。

4.板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？

師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進課文吧！

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、范讀課文，完成填空題。

小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著（）；秋天的雨，吹起（）。指學(xué)生口頭填空，并讀。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。

三、品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。

3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

板書設(shè)計：

一把鑰匙

11秋天的雨一盒顏料豐收的歌

藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

秋天的雨 教學(xué)設(shè)計 9

一、談話導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？（喜歡）（師板書：秋天）你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢？（生說）看來大家的想象很豐富，有不同的觀點。有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書：雨）在他眼里，那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術(shù)師。想聽聽他是怎么說的嗎？今天老師就要帶大家一起走進秋天，去分享《秋天的雨》。（板書：的）

（課件出示課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.請大家靜靜地欣賞，細細地體會。（師配樂范讀）

2.談感受。

師：聽了之后你有什么感受？

3.學(xué)生自由讀，感悟。

師：是啊，秋天的雨這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。讓我們一起走進秋雨，揭開它那神秘的面紗，細細品味它的神、美妙之處。請大家自由讀課文，喜歡讀的段落可以多讀幾遍，讀準生字詞，并標上小節(jié)號。

4.檢查自學(xué)情況

（1）.檢查生字詞（課件出示）

師：我們一起來讀讀上面的生字詞，哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學(xué)情況。

（2）.檢查朗讀

師：誰愿意把你的朗讀展示給大家聽？其他同學(xué)認真欣賞。

三。研讀課文，感悟語言。

1.讓我們再次與秋天的雨親密接觸，找出描寫“秋天的雨”的句子，帶這對秋雨的贊美讀句子。

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

2.秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。

3.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。

5.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2.有人說，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會這句話的呢？

（1）.說說“不知不覺”的意思。

（2）.用朗讀來表現(xiàn)它的神奇。

（3）喜歡這樣的它嗎？說說理由。

師：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意?。R讀）

過渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，我們看到了秋雨的顏色，聞到了秋雨的氣味，還聽到了秋雨的聲音。請你自主選擇你想品讀的一方面，認真讀，體會感悟。

3.學(xué)習(xí)2－4自然斷(隨即)

a.（1）.秋天的雨為我們帶來了秋的色彩，它給你的印象是什么呢？我們用一個詞概括。（五彩繽紛），理解“五彩繽紛”的意思，它體現(xiàn)在哪里？

師：五彩繽紛的顏色真漂亮，你喜歡哪一種呢？把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞，比一比，誰的朗讀能把大家深地吸引住。

a.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

b.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

c.金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

d.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

e.菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

師：讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)菊花的美，表達菊花對秋天的雨的感謝。

（2）.這么美的秋色，老師也忍不住想讀一讀，愿意和老師比一比嗎？（分角色朗讀）

（3）.仿寫

師：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色？看看我們的校園，你能模仿這段中的句子來說一說嗎？

師總結(jié)：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的秋景圖?。〈藭r此刻，你想說什么，或者你想做什么？（唱、跳、畫）讓我們用最直接的方法，用朗讀來表達我們內(nèi)心的喜悅之情！(齊讀)

b秋天的雨為我們帶來了好聞的氣味。

（1）.小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？

（2）.好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實際說）

（3）.你能用朗讀來告訴大家嗎？（個別讀，師評價）

（4）讓我們一起甜甜地來品讀那香味。（齊讀）

c.秋雨啊，還是個非常關(guān)心別人的好孩子呢！瞧，它吹起了金色的小喇叭，它會對好朋友關(guān)心地說些什么呢？

（1）.讀，說。

（2）.從秋雨的聲音中，你聽到了什么？知道了什么？

（3）還知道哪些動植物也聽到了，它們又是怎樣過冬的？

（4）.讓我們一起吹起小喇叭，來提醒大家?。R讀）

師總結(jié)：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽到了那悠揚輕快，充滿關(guān)愛的聲音。最后，你想對秋天的雨說些什么呢？

讓我們一起感謝秋天的雨，贊美秋天的雨！（齊讀最后一段）

四。拓展延伸，激勵展示

師：秋天師一個美麗的季節(jié)，師一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不完，道不盡，如果你想留住那美好的秋色，你可以在課后

1.收集描寫秋天的詞句。

2.把秋天的美景畫下來。

3.和爸爸媽媽一起秋游，把看到的景色寫成一段話。

師：老師也很喜歡秋天，我根據(jù)課文內(nèi)容編了一首詩，我們一起來美美地讀一讀。 （配樂）

板書： 秋天的雨

鑰匙 ———— 顏色：五彩繽紛

氣味：香甜誘人

聲音：充滿關(guān)愛

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 10

【教學(xué)目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

【設(shè)計理念】

1、

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重、難點】

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。

【學(xué)情分析】

我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo)。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

【教學(xué)準備】

多媒體課件〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時候，風(fēng)兒吹到身上，感到絲絲涼意，路旁大樹上的葉子飄落，你們知道什么季節(jié)來了嗎？（秋天）秋天是一副美麗的圖畫，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨黄饋硇蕾p吧?。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚?/p>

2、多么美的秋天?。∪藗兂Ｕf“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字、詞語一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語，好嗎？那么自信，讓我眼見為實吧?。ㄩ_火車讀詞語）同學(xué)們認字的本領(lǐng)真棒！

2、下面的句子更長了，但讀起來更有味道了，有沒有信心讀好？（指名讀）你們真了不起，句子也讀得這么棒！老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。

三、出示自學(xué)導(dǎo)航

1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。

2、作者在文中看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？

3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。

四、朗讀感悟，品析語言

（一）感受“秋雨的五彩繽紛”

1、有感情的朗讀課文。（伴奏）

2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。（這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里，最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的，這些句子是每個自然段的中心句。）

3、你在文中看到了什么？（五彩繽紛的顏色）

4、抓顏色詞，感受“五彩繽紛”（找出描寫顏色的詞）還可以用什么詞來形容。（五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅）

5、除了用大量的表示顏色的詞語，作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛，出示句子。（這兩個句子，把什么比做了什么？）

6、田野里豐收啦，果園里怎么樣呢？“你急我碰”說明了豐收啦，帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個標點表示？

（二）嗅嗅“秋雨的氣味”

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀——（梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。）

2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？

3、秋天的雨多香啊！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。

（三）傾聽“秋雨的聲音”

過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？小動物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的？

出示第四段課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：“它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

連一連、表演。

五、指導(dǎo)誦讀，升華情感。

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，帶給大地的是一曲——豐收的歌，帶給小朋友的是一首——歡樂的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧！

六、小練筆

寫一寫你看到的秋天的美景。

七、布置作業(yè)：

1、愛讀書的你，讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽，秋的聲音》。

2、愛繪畫的你，畫一畫秋天的美景。

3、愛觀察的你，和爸爸媽媽到郊外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

秋天的雨教案 11

一、教學(xué)目標：

（一）知識與技能：

1.會認8個生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁；會寫12個生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.體會課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。

（二）過程與方法：

1.在教師的引導(dǎo)下，通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達的情感。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1.領(lǐng)會作者贊美秋天，熱愛秋天的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力，熱愛大自然的情感。

3.學(xué)會用自己的方式去表達自己對大自然的喜愛和贊美之情。

二、教學(xué)的重難點：

1.讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來，又回到課文中去，通過聯(lián)系課文理解字義，又通過字詞來感受課文語言表達的特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個層面去體會秋天的美好。

3.學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

三、教學(xué)準備：

多媒體課件，小練筆作業(yè)單。

四、教學(xué)課時：

二課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標：

1.學(xué)會本課的生字詞。

2.抓住第二自然段中的重點詞語體會秋天的美。讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說話能力。練習(xí)寫作。

一、談話導(dǎo)入新課

1.秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，你聽，它在說什么？

2.讓我們拿起課文紙靜心聆聽。

播放音樂，出示《秋天的雨》。

播放課文錄音。 學(xué)生欣賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。

被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？

我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！

1.播放優(yōu)美的輕音樂。

2.出示閱讀小提示：

自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

3.學(xué)生讀，教師巡視，聆聽是否能將課文通順地讀下來，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘

1.小朋友讀得真認真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰先來試試讀第一行的兩個詞？

2.你讀得真標準；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清脆；誰想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)……

3.讀的同時，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個詞當(dāng)中藏的秘密嗎？

4.你的觀察真細致；你的眼光真敏銳；你說的真清楚……

5.在老師出示的這幾個生字當(dāng)中，你覺得哪個字比較難寫？

6.和老師一起來寫一些這幾個字：爽，枚。

請拿出筆，在田字格旁寫一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點頭，菠蘿，涼爽（帶拼音）

2.去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。

2.第一行的扇是多音字。

3.第二行的兩個詞都讀成輕聲。

4.一枚枚表示數(shù)量很多，頻頻意思是一次又一次。

5.生舉手說。

6.隨老師書空，遍書空，遍說筆順。

7.在書上書寫。

1.讓我們把這些詞語送回課文，細細品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？

2.可以拿起筆邊讀邊劃。

3.學(xué)生自由品讀，教師巡視，了解學(xué)生對問題的回答情況，進行適當(dāng)指導(dǎo)。

4.有沒有發(fā)現(xiàn)其實每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來了嗎？把這幾句話連起來讀一讀…… 播放音樂，出示閱讀提示：

在作者眼中，秋天的雨 。學(xué)生自由讀課文。

1.讀的真投入啊，誰來說說再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣？

2.說得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著非常好聞的氣味；秋天

的雨還會說話，告訴大家，冬天快要來了。

3.瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩嗎！隨著學(xué)生的說，老師投影出示：

秋天的雨，

是一把鑰匙。

秋天的雨，

有一盒五彩繽紛的`顏料。秋天的雨，

藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，

告訴大家，冬天快要來了。 生說。

2.讀投影中的內(nèi)容。

1.你最想了解秋雨的哪一個特點？

2.那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。

3.請看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標出“秋雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。

4.學(xué)生品讀，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示：

1.品讀第二自然段，標出“秋雨有哪些色彩？”

2.多讀自己最喜歡的句子。 生說。

2.生品讀。

1.差不多了，是嗎？那讓我們一起來交流吧。誰先來說：從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？

2.學(xué)生說，教師板書。

3.你說的真全；其他同學(xué)有補充嗎？

4.這么多顏色在一起，你會用一個什么詞形容這樣的畫面？

5.你真會學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個詞；你的積累真豐富；

6.我們一起來讀讀這兩個詞吧。

7.我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話？

8.真動聽，老師給你們一些獎勵，看。

9.顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。

2.投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。

3.師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……

4.投影出示秋天的圖片。生說師板書。

2.學(xué)生說，教師板書。

2.學(xué)生讀。

3.學(xué)生欣賞。

4.生再讀第1句。

1.眾多的顏色中，你最喜愛哪一種，讀出那句話。生說。教

師投影出示學(xué)生說的內(nèi)容。

你喜歡的是這一句。

2.能說說你喜歡的原因嗎？

3.這時候菊花仙子在干什么呢？

4.她們在頻頻點頭，好像……是在……說話，在打招呼……

5.多美的菊花，多么生動可愛的菊花……把我們的贊美送進課文再讀一讀；把你的

喜愛再送進課文讀一讀。 投影出示：

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻

頻點頭。

1.生說。

2.菊花仙子的顏色很多；很美；

3.生說：在頻頻點頭。

4.生再讀句子。

1.你還喜歡哪一句？

2.讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？

3.你從哪個詞中看到這樣的畫面？

4.橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭？你怎么爭？

5.好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這

句話吧。

投影出示：

橙黃色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

3.生說：

你擠我碰，爭著

4.生說：果子很多，果子很大；

1.你還喜歡哪句話？

2.這句話吸引你的地方是？ 投影出示：

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

1.還有吸引你的句子嗎？

2.同學(xué)們，你們覺得這句話中她把哪個詞讀得很有味道？

3.老師想來挑戰(zhàn)一下。

4.你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？

5.你仿佛看到了怎樣的畫面？

6.是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來了什么消息？

7.帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們再讀讀這句話吧！ 投影出示：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

2.教師范讀。

3.投影：紅葉飄落的畫面。

1.學(xué)生說。

2.學(xué)生說：

飄啊飄啊

3.學(xué)生說：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下來……

4.生說：告訴我們秋天的消息。

5.學(xué)生齊讀。方案一：

1.這段話中哪一句和它很像？

2.哪些地方像？

3.請你再讀讀這句話。方案二：

1.還有吸引你的句子嗎？

2.同學(xué)們，你們覺得她把這句話中的哪個詞讀得很有味道？（老師想來挑戰(zhàn)一下。你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？）

5.你仿佛看到了怎樣的畫面？

6.你的想象力真豐富，你描述的真生動。

7.扇哪扇哪，漸漸的你感覺？

8.帶著你的感覺再讀讀這句話。

投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

1.學(xué)生說：

把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……

3. 學(xué)生齊讀。

1.學(xué)生說：扇哪扇哪。

2.學(xué)生說：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)……

3.學(xué)生說：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了……

4.學(xué)生齊讀。

1.多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩嗎？

2.讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩吧。 以詩的形式投影出示第二自然段。

播放音樂。

1.學(xué)生齊讀。

1.真美??！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來看看。

2.你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色？老師請你們寫一寫。

3.學(xué)生小練筆，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4.誰來把你寫的讀給大家聽？

5.一篇好文章三分靠寫，七分靠讀。準備好了嗎？好，讀吧！投影出示

一些圖片。

老師提示：金燦燦的玉米；

同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們再來叫叫它的名字。

關(guān)于《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 12

設(shè)計理念：

新課程的實施促進了課堂教學(xué)由強調(diào)預(yù)設(shè)到促進生成的發(fā)展，強調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、建構(gòu)性、累積性、反思性、探究性、情境性等，所以我們提出“充分預(yù)設(shè)下的互動生成”，要做到“形散而神不散”。我們把預(yù)設(shè)的內(nèi)容分為：

1．“結(jié)果呈現(xiàn)型”，預(yù)設(shè)學(xué)生回答的內(nèi)容；

2．“思維方向型”，預(yù)設(shè)對學(xué)生思維方向的引導(dǎo)；

3．“困難引導(dǎo)型”，預(yù)設(shè)學(xué)生可能在回答、理解上遇到的困難，將如何引導(dǎo)；

4．“效果提升型”，預(yù)設(shè)學(xué)生回答后，教師如何提升他回答的質(zhì)量，使其上個臺階。

設(shè)計特色：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本課教學(xué)設(shè)計秉承上述理念，體現(xiàn)出這樣三個特點：

1、突出預(yù)設(shè)。用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

2、突出朗讀。用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。

3、突出語言。多處設(shè)計進行語言漫談訓(xùn)練，把秋天的色彩、氣味及動植物準備過冬的情況具體化、形象化，感受漢語言文字的魅力。

教學(xué)流程：

一、激趣，自由談

1．出示教具“大鑰匙”f硬卡紙做)，認讀“鑰匙”。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門?！保ㄕn件出示）你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

結(jié)果呈現(xiàn)型預(yù)設(shè)：

①春風(fēng)是一把鑰匙，它打開了春天的大門。

②荷花是一把鑰匙，它打開了夏天的大門。

③落葉是一把鑰匙，它打開了秋天的大門。

④雪花是一把鑰匙，它打開了冬天的大門。

⑤愛是一把鑰匙，它打開了心靈的大門。

⑥星星是一把鑰匙，它打開了夜空的大門。

⑦兒歌是一把鑰匙，它打開了童年的大門。

困難引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：如果學(xué)生“搭橋說話”有困難，一時之間思路不能打開，就出示“春天、夏天、秋天、冬天”等后一座橋上的詞語，給學(xué)生思維的聚合方向。同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以視覺提示。

過渡：師朗誦“秋天的雨，也是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”，板書課題。

2．自由讀文，讀準確，讀通順。

3．檢查生字認讀情況，正音。尤其注意：

趨——趙 銜——街

喇——刺 裳——常

4．再讀課文（至少兩遍）。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？

引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的第一句話，即總起句來回答，結(jié)合交流情況課件出示：

（1）秋天的雨，是一把鑰匙。

（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

（3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

（4）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

5．選一段你最喜歡的話讀給大家聽，讀完進行簡單的鼓勵性評價。

二、交流與讀談

抓“鑰匙”，研讀第一自然段。

（1）出示第一自然段，齊讀。

（2）你想提出什么問題？

結(jié)果呈現(xiàn)型預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會提出的問題有：

①為什么說秋雨是一把鑰匙？

②說秋雨帶著“清涼”，可又為什么說它還帶著“溫柔”呢？

③為什么說是“趁你沒留意，把秋天的大門打開了”呢？

困難引導(dǎo)型預(yù)設(shè)：在交流以上問題時，重點引導(dǎo)理解“清涼”和“溫柔”，聯(lián)系生活感知，出示“秋雨是 的”疊詞填空，幫助學(xué)生抓住秋雨的特點（涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的，“一場秋雨一場涼”）。

（3）在朗讀這一自然段的時候，你有什么好建議能幫助大家讀好？指導(dǎo)有感情朗讀。

《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 13

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。

2、通過反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

3、體味文章意境，激發(fā)對自然的興趣和喜愛。

教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

難點：激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學(xué)方法：

品讀法、討論法、多媒體輔助法

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

教師以提問的方式，問學(xué)生最喜歡的季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

二、通讀全文，整體感知

1、自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；

2、借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；

3、教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。

4、做完這一系列準備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。

三、細讀課文，深入研讀

讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。

1、看看秋的顏色

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的。?(出示多媒體投影)

(2)這么美的景象，你是如何讀的？引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，分男女生讀)

2、聞聞秋的味道

(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

(2)齊讀第三自然段。

3、聽聽秋的聲音

(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。

四、鞏固提高

鼓勵學(xué)生即時記憶，嘗試背誦課文。

五、回顧全文，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。

作業(yè)：

1、寫一首關(guān)于秋天的詩

2、把秋天的景物畫下來。

板書設(shè)計：

《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 14

一、教學(xué)目標

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、重點學(xué)習(xí)課文第2自然段。

二、教學(xué)重難點

重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。

難點：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、教學(xué)準備

多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、播放課件入題。

師：你們欣賞到了什么？

生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。

師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧！

（二）預(yù)習(xí)檢測，整體感知

師：請同學(xué)們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。

生自由讀課文。

1、檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。

指名認讀、齊讀。

重點強調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。

2、教師示范書寫“爽”。

3、指名讀課文，整體把握課文大意。

（1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？

（2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。

提示：

秋天的雨，是一把鑰匙；

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

秋天的'雨，藏著非常好聞的氣味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。

（三）重點研讀，感受美好（重點學(xué)習(xí)課文第2自然段）

1、學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。

2、學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

3、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

4、重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

提示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。

（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。

5、課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。

6、配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

學(xué)生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。

（四）變讀為述，積累語言

1、學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。

2、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

3、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？

《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 15

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學(xué)重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

三、動情朗讀，文中尋美

1、個性化讀書。（自主讀）

2、展示朗讀水平。（讀中評）

3、默讀感悟，集體交流。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？

（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）

四、小組研讀，互動探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。

1、出示研讀方法。

（1）自讀你感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

2、小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖)顏色水果(圖）

五、心靈對話，交流體驗

各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。

六、反復(fù)誦讀，體會升華

七、引申創(chuàng)作，體驗成功

1、播放歌曲《小雨沙沙》；

2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3、實物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；

4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗成功的快樂。

八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。

2、把自己心中的秋天畫下來。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

反思：

1、趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2、個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3、合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學(xué)習(xí)，落實教學(xué)目標。

4、探究性的運用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。

秋天的雨教案 16

活動目標：

1、認真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點，用‘_____的’的表達方式描述不同季節(jié)雨的特點。

2、主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗散文學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性。

5、嘗試并運用散文中的句子表述和表達金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作，學(xué)會合作，體驗從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動重點：

理解并感知散文的`語言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動難點：

為散文創(chuàng)編動作。

活動準備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程：

結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。

動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的森林，報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦

筋的小動物來保護他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲） 聽

放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募毼⒆兓瑸樗麄兇蜷_一個新的觀察視角。

2、第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說

2.1請小朋友舉手發(fā)言，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達方式敘述。

2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3 秋天的樹木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些？舉例說明。

2.5 秋天的小動物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對已有經(jīng)驗的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文） 仿

3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪τ變哼M行反問，進而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 17

教學(xué)目標：

1、 運用多種方法理解詞語。

2、 正確流利有感情地朗讀課文。

3、 感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

4、 感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。

教學(xué)重難點：

運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

（第二課時）

1、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。

聚精會神字詞大闖關(guān)。

出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪

顏料 氣味 小喇叭

五彩繽紛 頻頻點頭

這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。

師引：根據(jù)紅色詞語，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設(shè)計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊）

預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 貼板書

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。

自由讀

找到了那些顏色？我們分享一下。

預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）

師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是--

預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計意圖：聯(lián)系課文來理解重點詞語。）

過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。

自由讀

師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。

預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）

師：為什么喜歡這一句？

預(yù)設(shè)：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。

出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

葉子扇走了夏天的炎熱。

（設(shè)計意圖：通過對比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）

師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？

預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。

師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。

師引：誰有補充？

預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。

師：多少小扇子。

預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。

師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。

你來讀讀。

誰還有自己的思考？

預(yù)設(shè)：扇啊扇哪，讀起來好聽。

師：扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？

生：涼快。

是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說---

預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）

師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）

師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）

預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)

s師：孩子們閉上眼想象一下，你看到楓葉飄到了哪里？

孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）

過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計意圖：通過讀，感受秋天的美。）

這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。

出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把 給了 ，

仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)運用比喻的修辭手法進行仿寫）

預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。

過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？

預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。

金色的海洋說明----

生：豐收了。師：你的心情是---生：快樂的。師：讀出來。（設(shè)計意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）

順勢引出下一句描寫豐收的句子。

預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設(shè)計意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）

師：誰喜歡最后一句話？讀出來。

孩子們，你們注意到了沒，這句話當(dāng)中有一個省略號，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……

秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭，原來是在——感謝秋雨。

出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物

師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時，你會想到哪個描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。）

引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。進而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）

小結(jié)：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）

過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。

3、第三自然段的學(xué)習(xí)

指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味

追問：如果此時你就在果園里，你最想干什么？

預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。

舍不得走，被吸引了。

總結(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際理解詞語勾住。）

引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢？

預(yù)設(shè)：小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么？（設(shè)計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）

小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。

怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）

4、學(xué)習(xí)課文第四自然段

過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。

一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景。）

引導(dǎo)：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準備過冬的棉衣。

5、總結(jié)全文，升華情感

總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個什么樣秋天？

預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（板書）

這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。（設(shè)計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）

6、作業(yè)

尋找美麗的秋天

1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。

3、把秋天的美景畫下來。

4、仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。

秋天的雨教案 18

教學(xué)目標

1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語 渲染，調(diào)動情感。

1.教師談話導(dǎo)入 新課。

(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

二、初讀課文，整體感知。

1.檢查生字詞。

(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2.指名讀課文，整體把握文章大意。

(1)指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。

(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

三、深入局部，品讀課文。

1.感悟“五彩繽紛”。

(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

(2)美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

(3)指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

(5)美讀全段。

3.體會“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段？

4.表演朗讀。

(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

(2)師生互動演一演。

(3)指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……)

3.積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè) 。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。

秋天的雨教案 19

活動目標

1.情感目標：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2.技能目標：能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

3.知識目標：理解并掌握詞語“五彩繽紛”“溫柔”等。

活動重點：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)；理解并掌握詞語“五彩繽紛”“溫柔”等。

活動難點：能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

活動準備

1.自制多媒體課件。不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3.秋天的葉子、果實等的實物若干。

活動過程

(一)課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放秋天的圖片。美嗎？你看見了什么？你來判斷一下這么美的景色是什么季節(jié)的？

(二)配樂完整欣賞，初步感知散文的優(yōu)美意境

1.第一次欣賞，感知散文的優(yōu)美的意境

提問：聽了這首詩有什么感覺？你聽到這首詩里說了什么呢？

2.第二次欣賞，感知散文的優(yōu)美的語句

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的`話記在心里，等會兒告訴大家。

提問：你喜歡詩里的哪一句呢？再聽一聽、看一看還有什么你沒聽到的？

(三)結(jié)合課件，分段欣賞，理解詩中內(nèi)容

1.欣賞第一個畫面，看一看，著重引導(dǎo)幼兒傾聽、感受。

提問：你看到了什么？為什么說秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的門？

小結(jié)：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地把門打開，就看到了許多東西。

2.欣賞第二個畫面，在動態(tài)畫面中感受色彩的美。

提問：為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料？

小結(jié)：因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

3.欣賞第三個畫面，進一步傾聽感知語言的美。

提問：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味從哪里來的？

小結(jié)：秋天來了，水果成熟了，它們散發(fā)出好聞的香味，比如，在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4.欣賞第四個畫面，引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

提問：畫面上的是什么？他要告訴小朋友什么？為什么秋天的雨有一只金色的喇叭？小動物、小樹是怎樣過冬的？

小結(jié)：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準備過冬了。(顯示小動物過冬的畫面)

5.欣賞第五個畫面，進一步感受、想象秋天的豐收的景象。

提問：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？

(四)完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美

討論：1.你聽后覺得秋天美嗎？什么地方美？

2.散文詩里是怎么寫秋天的美的？

3.秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從哪幾句話感受到的？

(五)初步理解散文的擬人化手法

提問：秋天的雨真的會唱歌嗎？它真的有一盒五彩繽紛的顏料嗎？

小結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏葉變黃了，楓葉變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好像人用顏料涂上去的。這樣寫，就讓小朋友聽起來感到秋天更美，這種手法叫做擬人。

語文《秋天的雨》的教案設(shè)計 20

一、 教學(xué)目標

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2. 喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

3. 積累好詞好句。

二、 教學(xué)重點

體會秋天的美好。感受課文的語言美。

三、 教學(xué)難點

本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語言，易造成學(xué)生理解上的困難。

四、 教學(xué)準備

1.關(guān)于秋天的課件

2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲

五、教學(xué)過程

(1）.情境導(dǎo)入

1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。現(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）

2.復(fù)習(xí)詞語

涼爽

扇子，扇哪扇哪

衣裳 喇叭 鑰匙

鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）

(2).學(xué)習(xí)新課

1.師配樂范讀課文。

2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達了作者對秋雨的印象，認真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）

3.請生匯報畫出的'句子。

課件出示

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。

看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？

4. 學(xué)習(xí)第二自然段

（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報交流）

秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

語文《秋天的雨》的教案設(shè)計 21

（第一課時）

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

2、初讀課文，了解文章大意。

教學(xué)過程：

一、 賞秋色，激情導(dǎo)入：

1、教師出示秋天的美景圖，請學(xué)生欣賞。

2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？

3、學(xué)生交流看法和感受。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、老師范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3、你最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、細讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）指名多人次朗讀課文。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？

（4）指名交流并讀出神奇之處。

（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗讀后并回答。

（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？

（第二課時）

教學(xué)目標：

1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)過程：

一、 讀課文，感知內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色彩，她把秋天的田野染得格外美麗。

2、學(xué)生自讀，要求讀準字音，讀通句子。

1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。

二、交流感悟，發(fā)揮想象。

1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

（2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點發(fā)些香味？

（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的`腳為什么會被香味勾住。

（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受，假如當(dāng)時你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？

（5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好。

2、悟、想象第四自然段

（1）教師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！

（2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

（3）想象，交流，發(fā)言。

三、總結(jié)感悟。

1、指名讀第五自然段。

2、聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？