濟(jì)南市歷下區(qū)歷山學(xué)校聚焦初中部|教學(xué)視導(dǎo)促提升 把脈課堂助成長(zhǎng)

為提升我校教師的教學(xué)能力，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐，近日，歷下區(qū)教研室各學(xué)科教研員蒞臨歷山學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)工作。

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語(yǔ)文組王在超老師執(zhí)教《鄒忌諷齊王納諫》一課，充分關(guān)注學(xué)情，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。范雨晴老師執(zhí)教《回憶我的母親》一課，注重用情景化的教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，品味字里行間蘊(yùn)含的深情。歷下區(qū)教研室主任王明明進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，她認(rèn)為兩位老師均落實(shí)了課改理念，關(guān)注學(xué)情，聚集學(xué)習(xí)中的“真問(wèn)題”，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。同時(shí)建議教師樹(shù)立“有解意識(shí)”，敢于直面教學(xué)中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置有效的討論環(huán)節(jié)，提升全體學(xué)生的課堂參與度。

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數(shù)學(xué)組任臻老師與董彥斐老師分別執(zhí)教展示課《等邊三角形的判定》和《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》。區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員趙鵬主任高度評(píng)價(jià)了兩位數(shù)學(xué)老師的課堂，認(rèn)為這兩節(jié)課充分做到了以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)了真合作、真探究，極大提升了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。趙鵬主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要站在更高層次上看待知識(shí)構(gòu)架、知識(shí)由來(lái)、知識(shí)生成過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、不怕困難的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

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英語(yǔ)組老師朱怡璇執(zhí)教七年級(jí)聽(tīng)說(shuō)課一節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)小組合作，交流展示等環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際和知識(shí)遷移的能力。齊霞老師執(zhí)教九年級(jí)聽(tīng)說(shuō)課一節(jié)，從聽(tīng)力輸入到對(duì)話(huà)和篇章的輸出，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生掌握當(dāng)堂語(yǔ)法點(diǎn)。疑為思之端，學(xué)之始。在肖桂花老師的閱讀課上，學(xué)生們帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，感知文本。課堂問(wèn)題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步感受閱讀之美。區(qū)教研室趙磊老師對(duì)三節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)趙老師指出在備課過(guò)程中要備好學(xué)材，備好學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

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物理教研員杜振宇深入課堂，分別聽(tīng)取了曹海娟老師與李澤琦老師的《質(zhì)量》一課，從多個(gè)維度了解我校教師對(duì)新課標(biāo)、新教材理念的踐行情況。杜振宇老師肯定了我校物理教師在踐行新課程、新教材理念方面所做的努力和取得的成效，同時(shí)也從學(xué)科素養(yǎng)與課堂的深度融合、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面提出建議，希望教師們認(rèn)真研讀新課標(biāo)，把對(duì)教學(xué)的思考落實(shí)到行動(dòng)中。

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生物組鄧文婕老師執(zhí)教七年級(jí)實(shí)驗(yàn)探究課一節(jié)，課堂氣氛活躍，整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，小組討論環(huán)節(jié)有深度，見(jiàn)成效。鄧?yán)蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生一步步探究生物學(xué)問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。生物教研員張珂認(rèn)為本課通過(guò)設(shè)置生活化的情景，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂以學(xué)生為主體探究科學(xué)問(wèn)題，從多個(gè)維度培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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化學(xué)組老師張潔執(zhí)教《無(wú)反應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)的可視化研究》一課。課后，化學(xué)教研員陳梅進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為本節(jié)課屬于一堂建模課，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生通過(guò)這堂課可以構(gòu)建起無(wú)反應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，有利于推動(dòng)后期的學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)她也提出課堂要多關(guān)注學(xué)生，注重作業(yè)的分層設(shè)計(jì)的建議。

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李淑靜老師執(zhí)教七上道德與法治第九課《守護(hù)生命安全》?？灼贾魅螌?duì)本節(jié)課給予肯定并進(jìn)行了精辟入里的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)?？字魅沃赋觯罕竟?jié)課以制作學(xué)校研學(xué)旅行安全手冊(cè)為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)完成子任務(wù)，落實(shí)重難點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從做中學(xué)。同時(shí)提出了今后教學(xué)需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)：課前可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，充分了解學(xué)情，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在真情境中解決真問(wèn)題的能力和素養(yǎng)。

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歷史教研組房立老師執(zhí)教七年級(jí)《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》一課。教研員趙揚(yáng)老師認(rèn)為這是一堂極具個(gè)人風(fēng)格的常態(tài)課，老師采用板塊式教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)注到每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識(shí)落實(shí)到位。建議課堂設(shè)問(wèn)避免隨機(jī)性，問(wèn)題需要以文字形式呈現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維和答題的規(guī)范性。

“視”以促教，“導(dǎo)”以精進(jìn)。此次視導(dǎo)工作不僅是對(duì)我校教學(xué)常規(guī)落實(shí)的檢閱，更是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的一次全方位的剖析。我校初中部將以此次視導(dǎo)檢查為契機(jī)，進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在做好現(xiàn)有常規(guī)工作的同時(shí)也將加強(qiáng)教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做到教研活動(dòng)常規(guī)化、教學(xué)工作精細(xì)化、教學(xué)成效最優(yōu)化，促進(jìn)歷山學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量再邁一個(gè)新臺(tái)階，達(dá)成優(yōu)師強(qiáng)校的辦學(xué)目標(biāo)！