濟(jì)南市緯三路小學(xué)六（1）中隊(duì)馬欣雨推薦好書《國之脊梁》

為激勵引導(dǎo)少年兒童愛讀書、讀好書、善讀書，參與線下閱讀活動，通過分享閱讀的方式，不斷提升少年兒童的閱讀興趣、閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，濟(jì)南市緯三路小學(xué)特舉辦“星火閱讀系列主題活動—紅領(lǐng)巾朗讀者”活動，讓少先隊(duì)員化身好書推薦官，推介好書，分享收獲，共同點(diǎn)燃閱讀星火，照亮人生方向。

今天的紅領(lǐng)巾朗讀者是來自濟(jì)南市緯三路小學(xué)六（1）中隊(duì)的馬欣雨，她推薦的書籍是《國之脊梁》，讓我們一起共享“悅”讀時(shí)刻吧！

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「READING」

童言童語講故事，

紅領(lǐng)巾朗讀者來啦！

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作品簡介

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《國之脊梁》（浙江少年兒童出版社，中國科學(xué)院學(xué)部 “科學(xué)人生?百年” 項(xiàng)目組編著），是一本以孩子的視角展現(xiàn)中國科學(xué)家精神風(fēng)貌和重大貢獻(xiàn)的書籍。

本書從誕辰百年的中國科學(xué)院院士當(dāng)中，精選出40位涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理、生物學(xué)、考古、醫(yī)學(xué)等多個領(lǐng)域有代表性的杰出科學(xué)家，通過講述他們拼搏奮斗的故事和所取得的杰出成就，繪制出一部濃縮的中國現(xiàn)代科技發(fā)展史。書中通過院士名片、院士語錄、院士故事等內(nèi)容，用圖文并茂的方式全方位地展現(xiàn)了院士們的風(fēng)采及其科學(xué)成就。通過講述院士們的成長經(jīng)歷、科研歷程和感人故事，生動立體地體現(xiàn)了科學(xué)家們胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，以及甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神。

本書不僅是一部科學(xué)史著作，更是一部具有教育意義的讀物。它激勵廣大讀者尤其是青少年學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

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暢想感悟

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閱讀本書，我深受啟發(fā)和感動。書中李四光先生的篇章，讓我仿佛穿越時(shí)空，親身經(jīng)歷了那段波瀾壯闊的科學(xué)探索歷程。李四光，這位被譽(yù)為“中國現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)之父”的偉大科學(xué)家，他的一生不僅是地質(zhì)學(xué)研究的典范，更是科學(xué)精神與愛國情懷的完美融合。

李四光對地質(zhì)學(xué)的熱愛和追求，讓我深感敬佩。他勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，不畏艱難險(xiǎn)阻，堅(jiān)持實(shí)地考察，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說話。從提出“新華夏構(gòu)造體系”到發(fā)現(xiàn)第四紀(jì)冰川遺跡，他的每一項(xiàng)研究成果都凝聚著無數(shù)次的實(shí)地考察和深思熟慮。這種對科學(xué)真理的執(zhí)著追求，以及面對未知領(lǐng)域時(shí)的勇氣和決心，是每一位科學(xué)研究者都應(yīng)學(xué)習(xí)的寶貴品質(zhì)。

李四光的愛國情懷同樣令人動容。他深知科學(xué)對于國家發(fā)展的重要性，因此將個人的科學(xué)研究與國家的命運(yùn)緊密相連。無論是在國內(nèi)還是國外，他都始終心系祖國，積極投身地質(zhì)教育和科研事業(yè)，為培養(yǎng)新一代地質(zhì)學(xué)家、推動國家地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他的愛國情懷，不僅體現(xiàn)在對國家的忠誠和熱愛上，更體現(xiàn)在用實(shí)際行動為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量上。

李四光的故事對青少年來說，是一堂生動的愛國主義教育課，也是一堂生動的科學(xué)探索課。它告訴我們，科學(xué)探索需要勇氣和毅力，需要不斷探索未知、挑戰(zhàn)自我。同時(shí)，它也提醒我們，作為新時(shí)代的青少年，我們要有愛國情懷，要心系祖國，將個人的成長與國家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。