《部編版灰雀說課稿（優(yōu)秀2篇）》

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？

部編版灰雀說課稿 1

I、課堂講稿

三年級第一冊閱讀的學習目標開始學習，初步掌握文章的主要材料，初步了解文章表達的思想和感受，初步了解關鍵詞在文本表達情感中的作用。從文字材料上看，列寧用明線和暗線相結合的方式寫下了他喜歡灰雀，尋找灰雀，又看到了灰雀。這是一條清晰的界線。文章中還有一條暗線，即發(fā)現(xiàn)灰雀失蹤。有人懷疑這個男孩可能拿了它，誘使他承認錯誤并改正錯誤。第二條暗線是本文的意圖和中心。小學生理解它的能力有限。如果他們不仔細品嘗，就很難理解它的魅力。因此，好文章在理解其含義和味道之前，應該多讀多嘗。

在閱讀教學中加強單詞和句子的訓練：注重朗讀的指導和訓練：閱讀教學的過程是在教師指導下學生閱讀和情感的過程。根據(jù)教材的特點，結合本單元的實際教材和學生的實際情況，我確定本班的教學目標如下：

1、我能識別6個生詞，寫12個單詞。借助參考書或結合上下文，我能理解相關詞語的含義。主人公帶著情感閱讀文本，理解文本主要信息的含義。通過人物對話描述，了解人物的心理活動。

2、體驗列寧對兒童的理解、說服和保護，理解錯誤的事情應該糾正的真相，接受鳥類保護教育。

教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，孩子通過耐心和體面的對話將灰雀放回原處。

教學難點：如何讓學生通過文字表達理解文字的心理活動。

II、教學方法

本課程的主要內容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。本教材涉及到學生的生活，因此在教學過程中，我注重教學知識與學生感知的結合。三年級的學生剛接觸到新教材，對教材有很大的好奇心。同時，在他們的年齡，他們是積極的，有形象思維的優(yōu)勢?；诖耍P者主要選擇了“合作探究”和“閱讀中感受”的教學方法，運用創(chuàng)設情境、情感閱讀理解和直觀教學等方法引導學生進行自主學習、討論、交流和想象。為學生創(chuàng)造民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生積極參與探究過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

III、口語學習法

主要根據(jù)教材和學生的認知水平，將“閱讀中自學”的方法滲透到學生中，使學生學會閱讀。向學生傳授“學習方法”就是讓學生“學習”，這是本課程教學的真正目的。通過學生的閱讀、思考、寫作、討論等活動，調動學生的創(chuàng)新思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更讓學生學會“學”的智慧。

IV、教學過程

本課程的教學時間為兩學時。第一節(jié)課的教學任務是第一次閱讀課文，理解課文的大意，引導學生用詞，學習第一自然段。第二節(jié)課的教學任務是引導學生閱讀課文的第二部分和第三部分，結合上下文理解關鍵詞和句子，感受列寧的含蓄之愛。

首先，在閱讀中理解，在理解中閱讀。

本文語言簡潔，敘述含蓄，字里行間蘊含的情感真摯動人。如果不努力學習“朗讀”這個詞，學生就很難理解課文中表達的情感。因此，本課程的教學力求讓學生真正閱讀和理解情境。在教學過程中，我們安排了大量的時間讓學生閱讀，從初讀到精讀，再到產(chǎn)品閱讀。學生從淺到深閱讀，理解文本中的關鍵詞和句子，體驗人物的心理變化，感受文本中的真實感受。

1、在第一次閱讀中，讓學生邊讀邊思考：從哪些句子中你可以看到雀鳥被小男孩抓回家。

2、仔細閱讀。

并仔細思考，你如何從這些句子中看出灰雀是被一個男孩抓回家的？當小男孩從一開始就回答列寧：“我沒有看到它，我沒有看到它”，他意識到自己錯了，確信灰雀“會飛回去，而且必須飛回去”，然后堅定地表示決心改正錯誤，必須飛回去“這些情感變化只有在仔細閱讀中才能實現(xiàn)。

設計理念：教學生如何理解人物的心理活動，理解人物的情感變化。

3、精讀。

當學生完成部分課文材料的學習后，他們需要帶著情感閱讀課文，思考如何閱讀這部分材料以及需要提醒的內容。閱讀后，他們被要求說。例如，閱讀列寧自言自語地說：“這是我的夢想。”；這是一只多么好的雀鳥，但遺憾的是它永遠不會飛回去“這句話應該讀列寧對灰雀的'愛和遺憾，讀起來必須飛回去”這句話應該用堅定的語氣讀。這個男孩的堅定來自于必須和“我看得出來。

設計理念：引導學生體驗語言的情感，感知語言的表達形式。

4、品都。

在引導學生第一次認真、深入地閱讀這部分課文后，要求學生按照主角的要求進行閱讀，讓學生以情感的方式閱讀，從而真正閱讀課文中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛。

設計理念：與文本中的人物產(chǎn)生情感共鳴，達到培養(yǎng)語感、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)情操的目的。

第二，采用討論式教學，促進學生自主學習。

遵循“主體性”原則，采用討論式教學，有利于促進學生自主學習，培養(yǎng)學生口頭表達能力，培養(yǎng)學生自主探索新知識的能力，培養(yǎng)學生團結合作的精神。

1、在這節(jié)課的教學中，圍繞著“從這些句子中你如何看到雀鳥被男孩抓回家”的問題，學生們經(jīng)過閱讀、思考和討論后，老師讓他們暢所欲言。

設計理念：充分激發(fā)學生的主體意識，為學生的思維和表達提供獨立的空間。在這種無拘無束的交流中，學生以極大的興趣參與教學過程，積極體驗和獲取，從而實現(xiàn)課堂教學中的智情互動、師生互動和生生互動。

2、在第三部分教材的教學過程中，學生在理解了boy really put the finch back，讓他們仔細閱讀課文，思考他們能從這部分課文材料中理解和體驗到什么，然后分組討論和交流。

設計理念：這將進一步激發(fā)學生的思維，有助于培養(yǎng)學生的探究學習習慣，充分發(fā)揮學生的主動性。在合作討論中，學生相互學習，相互啟發(fā)，相互提高。許多學生可以克服膽怯、孤獨等心理障礙，大膽參與，學到一些東西。

第三，熟練運用多媒體激發(fā)興趣，引導思維，突破困難。

利用多媒體技術輔助教學，可以大大提高教材的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的思維訓練，使學生在情感和行為上不斷進取，參與學習的全過程。當“列寧看見麻雀在樹枝上快樂地歌唱”的動態(tài)畫面出現(xiàn)在學生們面前時，他們會驚喜不已，仿佛他們也來到了白樺樹下，看到麻雀快樂地跳躍，聽到了麻雀優(yōu)美的歌聲，愛上了麻雀。

部編版灰雀說課稿 2

一、說教材：

《灰雀》是人教版九年義務教育六年制小學語文第五冊第二單元的第5課，這是一篇精讀課文。也是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章。本單元要求是多讀多想，把課文讀懂，弄懂課文主要講了什么。

縱覽課文內容，采用了明線和暗線相結合的寫法，寫列寧喜愛灰雀，尋找灰雀，再見到灰雀，這是一條明線，文章還有一條暗線，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導他承認錯誤，并改正錯誤。第二條暗線才是文章用意和中心所在，小學生理解能力有限，若不細細品味，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀、多品，方能明其意知其味。

本課的教學目標是：

(一)知識教學點

理解課文內容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質。

(二)能力訓練點

1、學會文中生字新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

(三)德育滲透點

了解誠實的可貴，使學生受到思想上的凈化，熱愛動物、熱愛美的教育。

(四)美育滲透點

通過朗讀人物對話體會心理微妙變化。

這四個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節(jié)課的訓練重點是了解灰雀可愛品析人物對話。

本節(jié)課的訓練重點是理解課文內容，體會文中小男孩優(yōu)秀品質。

二、說教法：

(一)教師教法

1、運用多種方法訓練學生有感情地朗讀課文。

2、理解詞句，了解課文內容。

(二)學生學法

1、抓住描寫灰雀可愛和人物對話的語句，啟發(fā)學生品詞析句，了解灰雀可愛及人物心理歷程。

2、通過自讀感悟，分角色讀，齊讀，學習作者描寫方法。

三、重點難點及解決辦法

(一)重點

了解灰雀可愛品析人物對話。

(二)難點

理解課文內容，體會文中小男孩優(yōu)秀品質。

(三)解決辦法

1、重點解決辦法

讀為主線，配樂朗讀，分角色朗讀等形式了解灰雀的可愛。以及由此引發(fā)的情感。

2、難點解決辦法

通過聯(lián)系上下文，誦讀、點撥，體會小男孩所具有的優(yōu)秀品質。

四、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，揭題導入。

談話：鳥是人類朋友，它們美麗的外形，動聽的聲音一定給你留下了深刻的印象，描述一下你見過的鳥好嗎？

(交流創(chuàng)設輕松氛圍)

（二）、初讀課文，初步感知。

1、默讀，出示要求：

(1)三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？

(2)品味對話內容，體會人物感情。

2、說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？

（三）、深入領悟，潛心品讀。

1、交流，提示：抓住一些重要詞句，體現(xiàn)灰雀的可愛。

2、配樂朗讀，充滿喜愛之情。

3、列寧與男孩的對話是在什么情況下發(fā)生的'？

品析、誦讀，注意通過語氣體現(xiàn)人物的心理微妙變化。

4、分角色讀、背、表演。

（四）、揭旨升華，傾情對話。

學生暢所欲言，老師歸納：文中出現(xiàn)的三個角色：“列寧、小男孩、灰雀”想對他們說些什么？（任意一個都可以，三個都說就更好了）有了你我的快樂，一切源于愛。

（五）、詞句積累，提升能力。

摘錄?

（六）、快樂習作，拓展延伸。

寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。

板書設計

3、灰雀

灰雀

仰望捉走

愛

可惜放回

列寧男孩

微笑