《《金木水火土》語文教案【優(yōu)秀8篇】》

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！

《金木水火土》語文教案 1

一、我會寫

一yī（一個、一人、一生）

二èr（二人、二個、二哥）

三sān（三人、三個、三只）

上shàng（上下、上山、上車）

二、我會認

四sì（四個、四只、四片）

五wǔ（五人、五個、五朵）

下xià（下車、下人、下一個）

三、反義詞

上——下

四、認識筆畫

一（橫）　|（豎）

五、筆順規(guī)則

從上到下

六、問題解疑

1.文中包含哪些數(shù)字？一二三四五。

2.“金木水火土”被稱為五行。

小學數(shù)學認位置教案 2

教學內(nèi)容：

《認一認1》

教學目標：

1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學重難點：

學生的識字量差異很大，如何讓已經(jīng)認字的孩子依然保持強烈的識字熱情，同時，簡單生動地教會不認字的孩子一些難認的字，如：金，耳等，成為本課的一個重難點。

教學準備：

課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識“人口手足舌牙耳目”八個漢字

2、理解漢字的意思，尤其是“目”和“口”，能說出每個器官都有什么作用。

一、自學：看圖

1、猜謎語：小時四只腳，大時兩只腳，老時叁只腳。

（謎底：人）看圖，認讀。

給漢字找朋友：人——好人、人們、人群……

2、我們每個人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的——手。

說一說，你的小手，可以做些什么？

認讀：手

3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，說一說

二、互學：認識漢字

1、指名說

2、和他們相對應(yīng)的漢字你認識嗎？

我的十分鐘：

小組活動：

1、聯(lián)系圖，認一認，如果有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。

2、說一說每一器官有什么作用。

3、給每個漢字找一找詞語朋友。

三、交流所學

1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

示范：我認識了口，口就是嘴巴，請大家跟我讀——口。

2、我們的小嘴巴有什么用？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的6個用同樣的形式學習）

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。

2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。

游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應(yīng)的動作，指身上的部位。

3、齊讀。

第二課時

課時目標：

1、認識“金木水火山石田土”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道這些自然物質(zhì)在大自然中有什么作用。

3、正確區(qū)分同音字“木”和“目”

一、復習舊知，引出新授

1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認讀。

2、這些都是我們?nèi)梭w中不可缺少的器官，今天我們要認識8個漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質(zhì)，瞧，有哪些？

[出示：圖和字]仔細看一看，讀一讀

二、互學：認識漢字

1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。

2、“金”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：前鼻音，讀準確）開火車。

見過金吧？說說在哪里看見過？

你能給這個漢字找到詞語朋友嗎？

小組活動：

3、用同樣的方法，學習剩下的七個漢字。

讀一讀：讀準字音。

說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。

想一想：給漢字找到詞語朋友。

四、交流所學

1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。

示范：我認識了木，木頭的木，請大家跟我讀——木。

2、木頭有什么用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的6個用同樣的形式學習）

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。

2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。

3、齊讀。

四、總結(jié)

1、16個漢字一起出示。

讀一讀，讀出韻味。

2、學生拓展閱讀。

板書設(shè)計：

認一認1

人口手足

舌牙耳目

金木水火

山石田土

《金木水火土》語文教案 3

教學內(nèi)容：《金木水火土》課時安排：第一課時

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學重難點：教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。教法與學法：講授法

教具與學具：生字卡片、多媒體課件教學過程：

一、觀察圖畫，揭示課題

1、出示圖畫，進行觀察，看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題？再說一說，你是怎么認識這幾個字的？

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學習生字

1、出示帶漢語拼音的`韻文，學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、指名讀，師范讀，正音。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

4、認讀生字。出示需要認讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、交流背誦。

五、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。

2、學寫本課生字。板書設(shè)計：

教學反思：

小學數(shù)學認位置教案 4

教學內(nèi)容：

《認一認4》

教學目標：

1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學重難點

本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。

教學準備：

課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

一、自學

1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了？（出去又進來了。）

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

2、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”

學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞？

今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。

3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。

二、交流所學

1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。

示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。

2、坐是一個什么樣的動作？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的3個用同樣的形式學習）

結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。

2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。

游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應(yīng)的動作。

3、齊讀

第二課時

課時目標：

1、認識“東西南北前后左右”八個漢字。

2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。

一、復習舊知，引出新授

1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）多種形式認讀。

2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，說說：進的反義詞？等等。

3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？

二、認識漢字

1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？

太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）

2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？

誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。

3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車“北”，借助拼音認讀。

4、了解，東西相對，南北相對“上北，下南，左西，右東”。

小組活動：

5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？

讀一讀：讀準字音。

說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

三、交流所學

四、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。

2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。

3、齊讀。

四、總結(jié)

1、16個漢字一起出示讀一讀，讀出韻味。

2、學生拓展閱讀。

板書設(shè)計：

認一認4

出入開關(guān)坐臥立走

東西南北前后左右

小學數(shù)學認位置教案 5

教學內(nèi)容：

《認一認2》

教學目標：

1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學重難點：

讀準這16個生字的字音，認清這16個生字的字形。

教學準備：

課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

一、導入

老師要帶認識幾位新朋友，高興嗎？

二、學習新知

1．教學“犬”：看，誰在迎接我們呀？（小狗圖片）

誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，

出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

2．教學“羊”

在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊（yáng）

指名讀—齊讀

3．教學“鹿”

綠綠的草地上，還有誰呀？出示：鹿（lù），你怎么會念這個字的？讓學生拼讀。

開火車讀

4．教學“蟲”

小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢？出示：蟲

小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀？

5．教學：貝、魚、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀？你看到了嗎？

相機出示：貝

魚：你看，它搖著尾巴正在向小朋友問好呢，它是“魚”（領(lǐng)讀）。

龜：你喜歡這位新朋友嗎？你能向大家介紹嗎？

6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲？

出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。（指導讀準第三聲）。

三、我的十分鐘：

1．小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是：（師指板畫上卡片，生讀）犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎？讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎？

3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。評價

4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎？（老師指動物的圖片，學生讀字音）

5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。（游戲：找朋友）

四、請小朋友與小動物說再見。（自由打招呼）

第二課時

課時目標：

1．認識“絲麻毛皮竹禾米谷”八個漢字，并且讀準音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

一、識字指導

1．老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。

老師示范讀—指名讀——齊讀

2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

指名讀，“開火車”讀。

3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺？啟發(fā)用“皮”組詞。

出示“毛”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀。

指導觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點？

發(fā)用“毛”練習組詞。（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）

指名讀——同桌一起讀——齊讀

4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學生用“米”字組詞。

5、理解“谷”。引導學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

6．教學“竹”。

出示“竹”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀。

引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎？根據(jù)學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。

二、我的十分鐘：

1．四人小組活動

（1）對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

（2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。

（3）組內(nèi)競賽速讀。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字，開火車讀。

4．給生字找朋友，既可以想想在哪里見過它，也可以想想平時如何用它。

板書設(shè)計：

認一認2

蟲貝魚鳥

羊犬龜鹿

絲麻毛皮

小學數(shù)學認位置教案 6

課題：

認一認5

教時：

二課時

教學目的要求：

1．圖形對照，認識16個常用漢字。

2．培養(yǎng)學生的識字興趣。

教學重點難點：

記住16個漢字的讀音。

教學過程：

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

二、指導

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：刀。

3、齊讀，指名讀：刀。

4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

三、練習

1、出示卡片，個別、集體練讀。

2、集體、指名認讀這16個漢字。

四、反饋

評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

板書作業(yè)：

熟讀16個漢字。

教學后記：

小學數(shù)學認位置教案 7

教學內(nèi)容：

《認一認3》

教學目標：

1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學重難點

本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風、行”要指導學生讀準后鼻音，同時適當引導學生借助已學拼音認讀漢字。字義中要引導孩子理解“食”和“行”的含義及用法。

教學準備：

課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識“日月星光云電風雨”八個漢字

2、理解漢字的意思，以及它們在生活中的用途，會使用漢字。

一、自學

1、（出示：謎語）夜里看不見，有光又有熱，有雨有雪它不來，天氣要好少不了。

謎底：太陽

看象形字演變圖，認識“日”。日指的就是——太陽。

組詞，理解相關(guān)詞義。

2、當太陽漸漸西落，誰出現(xiàn)在天空？（月亮）

看圖，由演變圖認識“月”

了解和月亮的有關(guān)知識（圓月，滿月，月牙等）。

3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰？（星星）

認讀“星”，讀準字音。

認讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌。

4、“日、月、星”都會發(fā)出耀眼的——光（認讀）

還有什么會發(fā)光？

5、出示四個字，一起認讀，記憶。

二、互學

1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝。

說說每幅圖分別畫的是什么？

2、借助拼音，自己讀讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示圖的意思的。

四人小組成員圖文對應(yīng)，初步認識4個生字。

小組活動：

（1）聯(lián)系圖，認一認，如有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。

（2）說一說每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對他們有什么了解。

（3）給每個漢字找一找詞語朋友。

三、交流所學

1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。

示范：我認識了云，請大家跟我讀——云。

2、你對云有哪些了解？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的3個用同樣的形式學習）

四、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。

2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀。

游戲二：“找朋友”老師讀字，學生找出卡片，舉起。

3、齊讀

第二課時

課時目標：

1、認識“衣食住行父母兒女”八個漢字

2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。

一、復習舊知，引出新授

1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認讀。

2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認識8個漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。

[出示：圖和字]仔細看一看，圖上的人們在干什么（前4幅圖）

讀圖，認識漢字，理解意思

小組活動：

說一說：說一說圖上的人們在干什么。

讀一讀：讀準字音，是什么意思

想一想：我們的生活為什么離不開他們

二、交流所學

1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

示范：我認識了衣，衣服的衣，請大家跟我讀——衣。

2、生活中能少了它嗎？為什么？

不同天氣，我們穿不同的。衣服（出圖，了解）

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的3個用同樣的形式學習）

三、學習后4個字

生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）

認讀：父母，理解意思

我們都是爸爸媽媽的——兒女

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

3、齊讀

四、總結(jié)

1、16個漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學生拓展閱讀

板書設(shè)計：

認一認3

日月星光

風雨雷電

衣食住行

父母兒女

《金木水火土》語文教案 8

教學內(nèi)容：《金木水火土》

課時安排：

第二課時教學目標：

1、認識田字格。

2、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學重難點：認識生字，學寫生字教法與學法：合作探究法

教具與學具：生字卡片、多媒體課件教學過程：

一、背誦導入

1、全班齊讀課文兩遍。

2、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

二、認識田字格，指導書寫筆畫“一”

1、認識田字格。

2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

三、指導書寫一二三上。

1、觀察課本中田字格里的。范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、布置作業(yè)

練習書寫本課所學生字。

板書設(shè)計：

教學反思：